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한국특수아동학회> 특수아동교육연구> 장애대학(원)생 당사자의 교육 활동 지원 사업 참여 경험과 지원요구

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장애대학(원)생 당사자의 교육 활동 지원 사업 참여 경험과 지원요구

Experiences of Participation and Support Needs on the Educational Activity Support Project of the Undergraduate and Graduate Students with Disabilities

표윤희 ( Pyo Yun Hui ) , 박재국 ( Park Jae Kook ) , 전혜영 ( Jeon Hye Yeong )
  • : 한국특수아동학회
  • : 특수아동교육연구 24권3호
  • : 연속간행물
  • : 2022년 09월
  • : 131-163(33pages)
특수아동교육연구

DOI


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌

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연구목적: 본 연구는 장애대학(원)생의 교육부 교육 활동 지원 사업 참여 경험과 인식에 대하여 밝히는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 본 연구는 질적연구 기법을 사용하였으며 장애대학(원)생 10명을 연구 참여자로 하여 포커스그룹 면담 및 개별 면담을 실시하였다. 각 면담은 약 1시간에서 2시간 정도 소요되었으며 면담 후 전사된 자료는 지속적 비교 분석법에 따라 분석하였다. 연구결과: 분석 결과, 12개의 하위주제, 3개의 주제가 도출되었으며, 주제는 다음과 같다. (1) 교육활동지원 사업의 문제점, (2) 교육활동지원 사업에 대한 지원 요구, (3) 교육활동지원 사업개선 및 활성화 방안. 결론: 본 연구는 장애대학(원)생의 교육 활동 지원 사업 참여 경험을 조사하여 교육 활동 지원 사업의 개선 및 활성화 방안을 마련하고, 지원의 필요성을 확인하였다는 점에서 그 의의가 있다.
Purpose: The purpose of this study was to understand the experiences and perceptions of undergraduate and graduate students with disabilities participating in the Ministry of Education's educational activity support project. Method: This study used a qualitative research technique, and focus group and individual interviews were conducted with 10 university(graduate school) students with disabilities as research participants. Each interview took about one to two hours, and the transcribed data were analyzed after the interview in accordance with the continuous comparative analysis method. Results: As a result of the analysis, 12 sub-topics and three topics were derived, and the topics are as follows: (1) problems of the educational activity support project, (2) the support needs for the educational activity support project, and (3) the improvement and activation plan for the educational activity support project. Conclusion: This study is meaningful in that it prepared a plan for improvement and activation of the educational activity support project by examining the experiences of participating in the educational activity support project of undergraduate and graduate students with disabilities and confirmed the need for support.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1229-8301
  • : 2733-8398
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 2000-2022
  • : 1132


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24권4호(2022년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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1장애인의 직업능력이 자기효능감에 미치는 영향: 장애수용의 조절효과를 중심으로

저자 : 김현하 ( Kim Hyunha ) , 박창언 ( Park Chang-un )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-21 (21 pages)

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연구목적: 본 연구는 장애인의 직업능력이 자기효능감에 미치는 영향에서 장애수용의 조절효과를 탐색하는 데에 목적이 있다. 연구방법: 본 연구의 목적을 위해 한국 장애인고용공단 고용개발원의 2021년 장애인고용패널조사자료를 활용하여, 직업능력, 자기효능감, 장애수용을 질문한 문항과 응답을 추출하였다. 총 3031명의 데이터를 사용하였고, 분석에 사용된 모든 문항은 신뢰도 분석과 요인분석을 거쳐 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 이후 조절효과를 분석하기 위해 다중회귀분석과 Process Macro를 활용하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 장애인의 직업능력 수준은 부정적으로 나온 데에 반해, 장애인의 자기효능감 수준과 장애수용 수준은 긍정적으로 나타났으며, 직업능력과 자기효능감, 직업능력과 장애수용, 장애수용과 자기효능감 모두 유의미한 긍정적인 상관관계를 가졌다. 둘째, 장애수용이 직업능력과 자기효능감 사이에서 부(-)적인 조절효과를 보였다. 결론: 본 연구 결과를 기반으로 장애인의 자기효능감을 향상시키기 위해 직업능력과 장애수용, 자기효능감을 모두 고려하는 실질적이고 종합적인 방안을 제시하였다.


Purpose: The purpose of this study was to investigate the moderating effect of self-efficacy within the impact of vocational ability on disability acceptance. Method: Data from the Panel Survey of Employment for the Disabled in 2021, which deals with job ability, self-efficacy, and disability acceptance was utilized to achieve the purpose of the study, and the answers of 3,031 people were extracted. The reliability and validity of questions from the survey were all analyzed. To analyze the moderating effect, multiple regression analysis and Process Macro were used. Results: First, the level of vocational ability of the people with disabilities within the study was below average, but the level of self-efficacy and the level of disability acceptance were above average. The correlation between job ability and self-efficacy, job ability and disability acceptance, and disability acceptance and self-efficacy were meaningfully positive, according to the statistics. Second, the moderating effect of disability acceptance was negative on the effect of job ability on self-efficacy. Conclusion: Based on the results, the comprehensive and practical ways to improve the self-efficacy of people with disabilities are shown, considering the vocational ability and disability acceptance.

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2난독증 및 읽기 부진 학생들을 위한 개별화된 지원 방안 고찰: 텍스트 마이닝을 활용한 수업일지 분석

저자 : 조영희 ( Cho Younghee ) , 김명난 ( Kim Myeongnan ) , 조은정 ( Cho Eunjung ) , 김동일 ( Kim Dongil )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 23-52 (30 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 난독증 및 읽기부진학생의 개별화된 중재 요소를 확인하는 방법으로서 텍스트 마이닝을 활용한 수업일지 분석 결과의 활용가능성을 탐색하는 것이다. 연구방법: 2020년 진행된 서울시 난독증 프로젝트에 참여한 18명의 난독증 및 읽기부진 학생을 지도한 9명의 교사들의 수업일지를 수합하여 25회기를 분기별로 구분한 뒤 텍스트마이닝 기법을 활용하여 학생의 중재과정을 분석하였다. 연구결과: 수업일지 빈도분석 결과, 중재 기간 중 가장 많이 등장한 주제어는 분기를 막론하고 '단어', '검사', '시간' 순으로 나타났으며, 중재 시기에 따라 등장 빈도가 높은 단어에는 차이를 보였다. 의미연결망 분석 결과도 중재 시기에 따라 차이를 보였는데, 높은 상관을 보인 단어는 초기에는 '초기문해', '수정', '절차', '안내된 연습', '형성평가', '비교', 중기에는 '음소', '대치', '합성', 후기에는 '동기', '태도', '칭찬', '자신감'으로 나타났다. 결론: 이상의 결과를 선행연구와 비교하고 개별화된 중재의 효과 분석에 수업일지의 활용가능성을 논의에서 다루었다.


Purpose: The purpose of this study was to identify factors of individualized interventions for students with dyslexia and reading difficulties, investigating the applicability through the text mining analysis of the teachers' observation worksheets. Method: The observation worksheets of nine teachers who instructed 18 students with dyslexia and students with poor reading abilities who participated in the dyslexia project in Seoul in 2020 were collected and divided by 25 sessions into four parts, and then used text mining techniques to improve students intervention. Results: As a result of the frequency analysis of the observation worksheets, the keywords that appeared the most during the intervention period were 'word,' 'test,' and 'time,' and there was a difference in words with high frequency of appearance according to the time of intervention. The results of the semantic network analysis also showed differences according to the intervention period. In the early stage, 'initial literacy,' 'correction,' 'procedure,' 'guided practice,' 'formal evaluation,' and 'comparison' appeared. In the middle stage, 'phoneme,' 'replacement,' and 'synthesis' appeared. And in the latter period, 'motivation,' 'attitude,' 'praise,' and 'confidence' appeared. Conclusion: The above results were compared with previous studies and the possibility of using the teachers' observation worksheets was discussed as a method of analyzing the intervention effect of individualized support.

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3지적장애 특수학교 고등학생의 인권 인식과 인권 교육에 대한 경험

저자 : 이미숙 ( Lee Misuk ) , 한송이 ( Han Song-yi )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 53-73 (21 pages)

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연구목적: 본 연구는 지적장애 특수학교 고등학생이 바라보는 인권에 대한 인식과 인권 교육에 대한 경험을 살펴보고자 하였다. 연구방법: 본 연구에 참여한 연구 참여자는 지적장애 특수학교 고등학생 4명으로, 자료 수집은 반구조화된 개별면담을 실시하였고, 질적 접근법에 따라 분석하였다. 연구결과: 첫째, 지적장애 특수학교 고등학생은 인권은 잘 모르겠지만 중요하다는 인식을 지니고 있었으며, 인권침해라는 개념은 곧 학교폭력으로 인지하고 있었다. 둘째, 지적장애 특수학교 고등학생은 현재 인권이 지켜지고 있는지는 잘 모르겠으나 문제가 없다고 인식하고 있었으며, 한편으로는 인권이 지켜지지 않았던 자신들의 과거 경험을 이야기하였다. 셋째, 지적장애 특수학교 고등학생은 인권침해 경험과 관련하여서는 단호한 태도로 부정하는 모습을 보여주었고, 누군가 자신의 인권을 침해했을 시에 부모, 교사, 경찰 등 누군가에게 알려야 한다는 것을 인식하고 있었다. 넷째, 지적장애 특수학교 고등학생은 학교에서 이루어진 인권 수업의 구체적인 내용에 대해서는 기억이 잘 나지 않는다고 하면서, 학생들은 인권 교육과 관련하여 배려 있는 사회를 만들 수 있도록 인권에 대해 더 배우고 싶다는 의견을 드러냈다. 결론: 지적장애 특수학교 고등학생이 자기 주도적으로 자신의 권리를 보호하고 실천할 수 있도록 구체적이고 실제적인 인권 교육에 대한 인적·물리적 지원이 필요하며, 인권침해를 예방하는 인권 교육 시스템이나 구조적 환경이 마련되어야 한다.


Purpose: This study attempted to investigate the perception of human rights and the experience of human rights education of male high school students with intellectual disabilities in special schools. Method: Four high school students from special schools participated in the study, in which data was collected from semi-structured individual interviews and analyzed according to the qualitative approach. Results: First, male high school students with intellectual disabilities in special schools showed awareness of the importance of human rights, and the concept of human rights violations was recognized as school violence. Second, male high school students with intellectual disabilities in special schools recognized that there was no problem with/in what?, and on the other hand, they had experiences in the past when human rights were not protected. Third, male high school students with intellectual disabilities in special schools showed a strong attitude regarding human rights violations, and had the idea that if someone violated their human rights, they should inform their parents, teachers, and/or police. Fourth, although human rights classes were clearly held in the education field of students with intellectual disabilities in special schools, students said that they did not remember the specific contents of the human rights classes, and students expressed their desire to create a society that is considerate in relation to human rights education and learn more about human rights. Conclusion: It is necessary to provide human resources and physical support for specific and practical human rights education that enable high school students with intellectual disabilities in special schools to practice their rights on their own initiative, and a preventive human rights education system and structural environment to prevent human rights violations must be established.

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4통합교육환경에서의 정당한 편의 제공에 대한 장애학생의 경험과 지원요구

저자 : 옥민욱 ( Ok Min Wook ) , 홍정숙 ( Hong Jeong Suk ) , 표윤희 ( Pyo Yun Hui )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 75-110 (36 pages)

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연구목적: 본 연구에서는 학령기와 청소년기에 통합교육을 경험한 장애학생의 정당한 편의 제공관련 경험 및 지원요구를 알아보고자 하였다. 연구방법: 이를 위해 일반 초·중·고등학교를 다닌 청각, 시각, 지체 및 뇌병변, 발달장애 대학생 18명을 대상으로 면담을 실시하였다. 수집된 자료는 지속적 비교 분석법을 활용하여 분석하였으며 총 2개의 범주, 6개의 주제, 20개의 하위주제가 도출되었다. 연구결과: 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교육환경에서 정당한 편의 제공은 충분하지 않으며 기준이나 지침의 부재로 지역과 학교마다 다르게 제공되고 있었다. 일반교사와 또래의 정당한 편의 제공에 대한 이해와 관심 부족, 장애학생의 정당한 편의 제공 관련 정보 및 권리 이해 부족은 정당한 편의 제공의 방해물이었다. 둘째, 통합교육환경에서의 성공적인 정당한 편의제공을 위해서는 장애유형별 필요한 정당한 편의 제공, 일반교사와 또래의 장애인식 개선 및 정당한 편의 제공에 대한 이해 증진, 장애학생의 정당한 편의 제공 관련 정보 및 권리 이해 강화, 정당한 편의 제공을 위한 체계 구축 등이 요구되는 것으로 보고되었다. 결론: 이러한 결과를 바탕으로 학령기 장애학생의 성공적인 통합교육을 위한 정당한 편의 제공과 관련한 시사점을 논하였다.


Purpose: The purpose of this study was to investigate the experiences and support needs of students with disabilities regarding the provision of reasonable accommodations in an inclusive educational environments. Method: Interviews with 18 college students with hearing, visual, physical, or developmental disabilities were conducted. The collected data were analyzed using the continuous comparative analysis method, and a total of 2 categories, 6 topics, and 20 subtopics were derived. Results: As a result, first, it was found that the provision of reasonable accommodations in inclusive educational settings was not sufficient, and accommodations were found to be provided differently by regions and schools due to the absence of standards or guidelines. A lack of understanding and interest in providing reasonable accommodations by teachers and peers without disabilities, a lack of information and understanding of rights related to the provision of reasonable accommodations for students with disabilities were obstacles to providing reasonable accommodations. Second, for successful provision of reasonable accommodations, it was required to provide reasonable accommodations necessary by types of disability, to improve teachers' and peers' disability awareness and understanding of the provision of reasonable accommodations for students with disabilities, to strengthen the understanding of information and rights related to the provision of reasonable accommodations for students with disabilities, and to establish a system for providing reasonable accommodations. Conclusion: The implications for the provision of reasonable accommodations for the successful inclusion of school-aged students with disabilities were discussed.

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5학습장애 위험학생을 위한 뇌 기반 기초연산프로그램 효과의 뇌파 검증을 위한 기초연산과제 검사도구의 개발

저자 : 하정숙 ( Ha Jeong-sook ) , 김자경 ( Kim Ja-kyoung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 111-136 (26 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 학습장애 위험학생을 위한 뇌 기반 기초연산 프로그램의 효과를 뇌파로 검증하기 위한 기초연산과제 검사도구를 개발하는데 있다. 연구방법: 이를 위하여 기초연산과제 검사도구 문항개발과정과 검증과정 두 부분으로 나누어 연구를 진행하였다. 선행연구를 바탕으로 요인을 추출한 후 3차에 걸친 전문가의 내용타당도 검증을 통하여 7요인(수세기, 수량변별, 합성/분해, 수체계, 덧셈유창성, 뺄셈유창성, 곱셈유창성), 20문항을 선정하였다. 초등학교 2학년 98명을 대상으로 기초연산과제 검사도구의 타당도, 신뢰도, 인지적, 감성적 뇌기능지수 검증을 실시하였다. 연구결과: 타당도 검증을 위하여 내용타당도와 구성 타당도를 산출하였다. 내용타당도는 요인타당도 척도와 내용타당도 척도로 분석한 결과, 모든 문항에서 .80 이상의 요인 및 내용타당도를 보였다. 구성 타당도는 요인분석을 실시한 결과, 하나의 성분이 산출되었으며 분산비율은 51.965%로 나타내었다. 신뢰도 검증을 위하여 문항내적일관성 신뢰도와 검사-재검사 신뢰도를 산출하였다. Cronbach's α계수로 문항내적 일치도를 산출한 결과, 전체 문항에서 .918의 신뢰도 계수를 얻었다. 검사-재검사 신뢰도는 모든 영역에서 유의미한 상관을 보였다. 인지적, 감성적 뇌기능지수를 산출한 결과, 두 영역의 뇌기능지수 모두 유의미한 상관이 나타나지 않았다. 결론: 이러한 결과는 기초연산과제 검사도구가 뇌 기반 기초연산 프로그램의 효과를 뇌파로 검증하기에 전반적으로 적합하다는 것을 말해준다. 끝으로 본 연구 결과에 대한 논의와 시사점을 제시하였다.


Purpose: The purpose of this research was to develop a basic arithmetic task test tool for verifying the efficacy of a brain-based basic arithmetic program for children at risk of learning disabilities by electroencephalogram. Method: For this purpose, the research was divided into two parts: the question development process and the verification process of the basic arithmetic task testing tool. After extracting factors based on prior research, seven factors(i.e., counting, quantity discrimination, synthesis/decomposition, numbering system, addition fluency, subtraction fluency, multiplication fluency) and 20 questions were selected through three rounds of expert content validity verification. Validity, reliability, cognitive, and emotional brain function indices of the basic arithmetic task test tool were verified for 98 second grade elementary school students. Results: Content validity and construct validity were calculated for validity verification. Content validity was analyzed with a factor validity scale and content validity scale, and all questions showed factor and content validity of .80 or higher. A factor analysis was performed for the construct validity, and one component was calculated as a result, and the variance ratio was shown at 51.965%. To verify reliability, we calculated internal consistency reliability and test-retest reliability. As a result of calculating internal consistency with Cronbach's α coefficient, a reliability coefficient of .918 was obtained for all questions. Test-retest reliability showed significant correlations across all domains. As a result of calculating the cognitive and emotional brain function indices, no significant correlation appeared with the brain function indices of both regions. Conclusion: These results demonstrate the overall suitability of the basic arithmetic task test tool for EEG testing of the efficacy of brain-based basic arithmetic programs.

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6발달장애 학생을 위한 국내외 여가활동 중재에 대한 문헌 분석

저자 : 김유리 ( Kim Yu-ri ) , 이종민 ( Lee Jong-min )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 137-162 (26 pages)

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연구목적: 본 연구는 발달장애 학생을 대상으로 한 국내외 여가활동 중재 연구의 일반적인 연구동향 및 중재의 특성을 분석하고자 한다. 연구방법: 이를 위하여 최근 12년간 국내외에서 발표된 발달장애학생 대상 여가활동 중재 실험연구를 검색하였으며 그 결과 총 30편(국내 18편, 국외 12편)의 논문을 선정하였다. 선정된 논문은 연구동향(출판연도, 연구 참여자, 실험설계 종속변인, 추후검사, 측정변인)과 중재 특성(중재 활용, 내용 요소, 구성 요소)을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 발달장애 학생 대상 여가활동 중재는 중·고등학생을 대상으로 실시되었다. 둘째, 독립변인은 건강스포츠 영역이 가장 높은 빈도로 활용되었으며 종속변인은 신체, 행동적 효과가 가장 많은 비중을 차지하였다. 셋째, 중재충실도와 사회적 타당도를 측정한 연구는 적었으며 두 가지 모두를 측정한 연구는 2편으로 확인되었다. 넷째, 중재의 구성 요소로는 강화와 촉진이 사용되었으며 촉진 중 모델링이 가장 많이 사용되었다. 결론: 이러한 결과를 통해 국내외 발달장애학생 대상 여가활동 중재의 연구 및 후속연구에 대한 논의와 방향을 제시하였다.


Purpose: This study aimed to analyze the general research trends and characteristics of international and domestic experimental studies of leisure activity intervention for students with developmental disabilities. Method: For this purpose, we searched for experimental research on leisure activity intervention for students with developmental disabilities published in domestic and international sources in the past 12 years, and as a result, a total of 30 articles (18 domestic and 12 international) were selected. For the selected articles, research trends (year of publication, research participants, dependent variables of experimental design, follow-up tests, measurement variables) and intervention characteristics (intervention utilization, content elements, and components) were analyzed. Results: First, the leisure activity intervention for students with developmental disabilities was conducted for middle and high school students. Second, the health sports area was used most frequently as an independent variable and among dependent variables, physical and behavioral effects took up the most space. Third, few studies have measured intervention fidelity and social validity, and two studies have measured both. Fourth, reinforcement and facilitation were used as components of the intervention program, and modeling was used the most among facilitation techniques. Conclusion: Based on these results, discussions and directions for research and follow-up studies on leisure activity intervention for students with developmental disabilities at home and abroad were presented.

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1미래지향적 특수교사 역량 척도 개발 기초 연구

저자 : 김은라 ( Eun-ra Kim )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-33 (33 pages)

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연구목적: 본 연구에서는 미래지향적 특수교육에서 교사가 갖추어야 할 역량을 탐색함으로써 변화하는 교육환경에 적절한 특수교육 실행을 위한 교사 역량 신장을 위한 기초자료를 마련하는데 주된 목적이 있다. 연구방법: 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 특수교육 전문가 및 특수교사 20명을 대상으로 2차에 걸친 델파이 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램을 활용하여 기술통계 분석을 실시하였으며, 내용타당도, 합의도, 수렴도, 변동계수를 산출하였다. 연구결과: 미래지향적 특수교사의 역량으로 최종 5개 하위영역, 23개 하위요소, 139개의 문항이 추출되었다. 구체적으로 살펴보면, 1영역은 교육 및 교육환경 이해 역량(3개 하위요소), 2영역은 특수교육 전문성 역량(6개 하위요소), 3영역은 학생지도 역량(4개 하위요소), 4영역은 교직 적응역량(6개 하위요소), 5영역은 미래교육역량(4개 하위요소)으로 도출되었다. 결론: 본 연구의 결과를 바탕으로 변화하는 미래사회에 특수교사에게 필요한 역량을 확인함으로써 향후 특수교사의 역량 향상을 도모할 수 있는 방안에 대하여 논의하였다.

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2발달장애청소년 자립역량 지원에 대한 전문가의 인식 : 언어 네트워크 분석을 활용하여

저자 : 이연재 ( Lee Yeon-jae ) , 임혜경 ( Lim Hye-gyeoung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 35-63 (29 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 발달장애청소년 자립역량 지원에 대한 전문가의 인식을 살펴봄으로써 자립역량 증진을 위한 프로그램 및 정책 개발에 기초자료를 제공하려는 목적이 있다. 연구방법: ○○시 소재 특수교사, 통합학급 담임 일반교사, 치료 전문가 18인을 대상으로 발달장애청소년 자립역량의 핵심요소가 무엇인지, 그리고 자립역량 지원을 위한 가정-학교-지역사회 차원의 역할은 무엇인지에 대해 서면 인터뷰를 진행하였다. 수집된 인터뷰 응답 내용은 언어 네트워크 분석법을 활용하여 명사 빈도 분석과 네트워크 그래프 시각화, LDA 토픽 모델링으로 분석하였다. 연구결과: 발달장애청소년 자립역량의 핵심요소는 기초적인 자기관리 기술, 기능적 수학 지식, 대인관계 및 의사소통 관련 기술이었다. 가정 차원의 역할은 선택과 자기결정 지원, 정서관리와 다양한 태도 함양이었고, 학교 차원의 역할은 진로·직업교육의 실시, 개별화 교육 실시 및 기초학습지도였다. 지역사회 차원의 역할은 상당히 다양하게 나타났는데, 복지 서비스나 제도 마련 및 재정적 확대, 장애인식개선을 통한 편견 완화가 언급되었다. 결론: 본 연구에서 밝혀진 발달장애청소년의 자립역량 증진을 위한 핵심요소를 확인하고 요구에 맞게 지원할 수 있어야 하며, 가정-학교-지역사회에서 적극적이고 협력적인 지원이 이루어져야 한다는 점이 밝혀졌다. 이를 위해 차원별 역할 규명이 강조되며, 유기적인 협력이 강화되어야 함도 강조되었다.

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3균형적 언어교수 프로그램이 지적장애 초등학생의 언어능력에 미치는 효과

저자 : 이영건 ( Lee Young Gun ) , 유은정 ( Yoo Eun Jung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 65-101 (37 pages)

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연구목적: 균형적 언어교수 프로그램이 지적장애 학생의 언어능력(수용 및 표현언어, 문법형태소와 어휘력)에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구방법: 연구 참여 학생은 지적장애 초등학생 3명으로 균형적 언어교수 프로그램을 적용하여 문법형태소와 어휘를 중심으로 지도하였고, 사전·사후 검사 설계와 대상자가 중다기초선설계를 적용하여 언어능력 변화를 살펴보았다. 사전·사후 검사는 LSSC 각 하위영역들의 점수 변화를 비교하였고, 연구자가 제작한 형성평가지를 수행하여 문법형태소와 어휘력 변화를 대상자간 중다기초선설계를 적용하여 살펴보았다. 연구결과: 첫째, 균형적 언어교수 프로그램은 지적장애 초등학생의 언어능력(수용 및 표현언어, 문법형태소 및 어휘력) 향상에 효과적이었다. 연구에 참여한 지적장애 초등학생 모두 LSSC 사전 및 사후 검사에서 수용 및 표현언어 점수가 향상되었다. 둘째, 형성평가지를 실시하여 대상자간 중다기초선설계를 적용한 결과에서도 모두 문법형태소와 어휘력 점수 향상을 나타냈다. 결론: 균형적 언어교수 프로그램은 지적장애 초등학생의 언어능력 향상에 효과적이었다. 학생의 흥미를 유발하는 동화라는 매체를 바탕으로 문법과 어휘의 개별적 지도가 이루어졌다. 또한 지적장애 초등학생의 발달 특성과 흥미와 요구에 적합하도록 국어과 교육과정을 중심으로 프로그램 활동 및 내용요소가 구성된 것은 교육현장에서 국어기능과 언어능력 신장을 위해 효과적인 지도방법임을 제안한다.

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4조작활동과 수학동화를 활용한 뇌 기반 도형학습 프로그램이 경계선 지능아동, 학습장애 아동의 뇌 활성화에 미치는 효과

저자 : 하정숙 ( Ha Jeong-sook ) , 김자경 ( Kim Ja-kyoung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 103-130 (28 pages)

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연구목적: 본 연구는 조작활동과 수학동화를 활용한 뇌 기반 도형학습 프로그램이 경계선 지능아동과 학습장애 아동의 도형학업성취도, 지각추론능력, 뇌 기능 지수에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법: 이를 위하여 J시와 S군에 있는 초등학교 2학년 아동을 대상으로 경계선 지능아동 8명, 학습장애 아동 5명을 선별하였다. 그들에게 사전-사후 설계를 적용하였고, 사전과 사후에 수집된 자료들의 효과성을 검증하였다. 연구결과: 첫째, 조작활동과 수학동화를 활용한 뇌 기반 도형학습 프로그램이 경계선 지능아동의 도형학업성취도에 유의한 차이를 나타내었지만 학습장애 아동은 유의하지 않았다. 둘째, 조작활동과 수학동화를 활용한 뇌 기반 도형학습 프로그램이 경계선 지능아동의 지각추론능력의 지각추론지표, 토막 짜기, 공통그림 찾기에는 유의한 차이를 나타내었지만 행렬추리에는 유의하지 않았다. 학습장애 아동의 지각추론 능력은 유의하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 조작활동과 수학동화를 활용한 뇌 기반 도형학습 프로그램이 경계선 지능아동의 뇌 기능 지수 중 활성지수와 브레인 지수에 유의한 차이를 나타내었다. 학습장애 아동은 활성지수에는 유의했지만 브레인 지수는 유의하지 않았다. 결론: 이러한 결과를 바탕으로 조작활동과 수학동화를 활용한 뇌 기반 도형 학습 프로그램이 학습장애 아동보다 경계선 지능 아동에게 더 효과가 있음을 알 수 있었다.

KCI등재

5장애대학(원)생 당사자의 교육 활동 지원 사업 참여 경험과 지원요구

저자 : 표윤희 ( Pyo Yun Hui ) , 박재국 ( Park Jae Kook ) , 전혜영 ( Jeon Hye Yeong )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 131-163 (33 pages)

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연구목적: 본 연구는 장애대학(원)생의 교육부 교육 활동 지원 사업 참여 경험과 인식에 대하여 밝히는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 본 연구는 질적연구 기법을 사용하였으며 장애대학(원)생 10명을 연구 참여자로 하여 포커스그룹 면담 및 개별 면담을 실시하였다. 각 면담은 약 1시간에서 2시간 정도 소요되었으며 면담 후 전사된 자료는 지속적 비교 분석법에 따라 분석하였다. 연구결과: 분석 결과, 12개의 하위주제, 3개의 주제가 도출되었으며, 주제는 다음과 같다. (1) 교육활동지원 사업의 문제점, (2) 교육활동지원 사업에 대한 지원 요구, (3) 교육활동지원 사업개선 및 활성화 방안. 결론: 본 연구는 장애대학(원)생의 교육 활동 지원 사업 참여 경험을 조사하여 교육 활동 지원 사업의 개선 및 활성화 방안을 마련하고, 지원의 필요성을 확인하였다는 점에서 그 의의가 있다.

KCI등재

6직업프로그램이 고등학교, 전공과 발달장애학생의 자기효능감과 사회적응능력에 미치는 영향 : 장애인일자리사업을 중심으로

저자 : 장지현 ( Jang Ji-hyun ) , 최진혁 ( Choi Jin-hyeok )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 165-183 (19 pages)

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연구목적: 본 연구는 교내 장애인일자리사업이 발달장애학생의 자기효능감과 사회적응도에 미치는 영향을 탐색하기 위해 진행되었다. 연구방법: K도 소재 특수학교에 재학중인 고등학교, 전공과 발달장애학생 7명을 대상으로 사전-사후 검사설계를 적용하였고, 비모수검정인 Wilcoxon 부호-순위 검증을 통해 연구 참여자의 자기효능감과 사회적응도의 사전-사후 변화에 대해 연구 참여자별 변화량을 산출하여 비교하였다. 연구결과: 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교내 장애인일자리사업은 발달장애학생의 자기효능감 변화에 영향을 미치지 않았다. 둘째, 교내 장애인일자리사업은 발달장애학생의 사회적응도 변화에 영향을 미쳤다. 결론: 연구 결과를 통해 발달장애학생의 자기효능감 수준을 향상할 수 있는 다양한 방안들과 사회적응도 향상을 위한 장애인일자리사업 활성화 방안에 대해 논의에서 다루었다.

KCI등재

7전일제 특수학급 운영에 대한 중등 특수교사의 인식과 요구

저자 : 임효경 ( Im Hyo-kyung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 185-216 (32 pages)

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연구목적: 중등 특수교사들의 전일제 특수학급 운영 과정에 대한 경험과 인식을 심층적으로 탐색하여, 결과를 공유하고 효율적인 전일제 특수학급 운영방안을 모색하는 데 목적이 있다. 연구방법: 본 연구는 현상학적 연구로 진행하였으며, 경력 18년 이상의 중등 특수교사 4명을 참여자로 선정하여 심층 면담과 관찰, 전일제 특수학급 관련 문서 및 문헌들을 수집하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 전일제 특수학급은 공식적, 비공식적 또는 정기적, 비정기적인 형태로 운영되고 있었다. 둘째, 학생들이 전일제 특수학급 교육을 받게 된 이유는 학생 의지, 문제행동, 통합학급 교사들의 지도력 부족과 비협력적 태도, 학부모의 요구에 의한 것으로 나타났다. 셋째, 전일제 특수학급 담당 교사들은 제한된 교육환경에서 학생의 교육을 혼자 담당하는 것에 대한 심리적 부담감을 느끼고 있었다. 넷째, 통합학급 교사들은 전일제 학생 지도를 위해 협력적이거나 비협력적인 태도를 나타내고 있었으며, 전일제 특수학급 학생들은 비장애 학생들과 상호작용하는 데 어려움이 있었다. 마지막으로 전일제 특수학급을 운영하기 위해서는 근거 자료를 만들고 회의를 통해 필요한 지원을 결정해야 하며, 1인 체제로 운영하는 경우, 교내외 지원인력을 활용하는 것이 필요한 것으로 나타났다. 또한 관리자와 동료 교사들을 함께 고민하는 존재로 인식하고 정보를 공유하는 노력이 필요한 것으로 나타났다. 결론: 연구 결과를 토대로 전일제 특수학급 운영과 관련된 특수교사의 역할 및 지원영역에 관한 논의와 후속 연구를 제언하였다.

KCI등재

8성인장애인의 학력보완교육 참여 동기와 삶의 만족도 간의 관계

저자 : 서경화 ( Suh Kyung-hwa ) , 황순영 ( Hwang Soon-young )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 217-243 (27 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 현재 학력보완교육에 참여하고 있는 성인장애인을 대상으로 참여 동기와 삶의 만족도 간의 관계를 살펴보고, 성인장애인의 학력보완교육 참여를 활성화시킬 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 연구방법: 장애인평생교육시설에서 학력보완교육을 받는 성인장애인 59명을 편의표집하여 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 학력보완교육을 받는 성인장애인의 참여 동기와 삶의 만족도 수준은 다소 높은 수준으로 나타났다. 참여 동기의 하인요인 중 학습지향형이 가장 높은 수준을 보였고, 활동지향형, 목표지향형 순으로 나타났다. 그리고 삶의 만족도 하위요인 중 정서적 영역이 가장 높은 수준을 보였고, 신체적 영역, 사회적 영역, 지적영역 순으로 나타났다. 둘째, 학력보완교육을 받는 성인장애인의 참여 동기, 삶의 만족도는 정적 상관관계를 나타내었고, 하위요인별로는 참여 동기의 학습지향형과 삶의 만족도의 정서적 영역이 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구 결과 가장 활발하게 작동되는 참여 동기의 영역과 각각의 동기유형에 따라 학력보완교육 참여를 활성화시킬 수 있는 방안을 논의하였다.

KCI등재

9개별화교육계획 실행을 통한 평가와 지원요구에 대한 초등학교 통합학급교사의 인식

저자 : 이태형 ( Lee Tae Hyung ) , 홍정숙 ( Hong Jeong Suk ) , 이율리 ( Lee Yuli ) , 홍진희 ( Hong Jin Hee )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 245-272 (28 pages)

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연구목적: 본 연구에서는 초등학교 통합학급교사에 대한 심층면담을 통해 통합학급교사들이 인식하는 개별화교육계획 실행을 통한 평가와 지원요구에 대해 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 본 연구는 질적연구 기법을 사용하였으며 초등학교 통합학급교사 13명을 연구참여자로 하여 개별심층면담을 실시하였다. 각 면담은 약 1시간 정도 소요되었으며 면담 후 전사된 자료는 지속적 비교 분석법에 따라 분석하였다. 연구결과: 분석 결과, 16개의 하위주제, 6개의 주제, 2개의 범주가 도출되었으며, 주제는 다음과 같다. (1) 개별화교육계획 수립을 통한 평가 방법 개선에 대한 인식, (2) 개별화교육계획 수립을 통한 형식적 평가 실태 개선, (3) 나이스 개별화교육계획 시스템 활용에 대한 인식, (4) 협력적 환경 조성, (5) 다양한 평가 자료의 지원, (6) 전문성 함양을 위한 지원. 결론: 연구결과에서 도출된 내용을 바탕으로 초등학교 통합학급에서 특수교육대상학생의 평가를 개선하기 위한 시사점을 제시하였다.

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