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한국유아교육학회> 유아교육연구> 유아의 수줍음이 유아교육기관 적응에 미치는 영향에서 어머니의 온정적 양육방식의 조절효과: 중국 유아를 중심으로

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유아의 수줍음이 유아교육기관 적응에 미치는 영향에서 어머니의 온정적 양육방식의 조절효과: 중국 유아를 중심으로

The moderating effect of mothers’ affectionate parenting on the association between their children’s shyness and preschool adjustment: focusing on Chinese children

견옥 ( Zhen Yu ) , 신계연 ( Xin Jiyan ) , 장경은 ( Jahng Kyung Eun )
  • : 한국유아교육학회
  • : 유아교육연구 42권4호
  • : 연속간행물
  • : 2022년 07월
  • : 33-53(21pages)
유아교육연구

DOI


목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
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본 연구는 중국 유아의 수줍음과 유아교육기관 적응 간의 관계에서 어머니의 온정적 양육방식의 조절효과를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 중국에 소재하고 있는 4개 유아교육기관에 다니고 있는 만3-4세 유아 243명과 그들의 어머니를 대상으로 하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 기술통계분석, Pearson 상관관계분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 중국 유아의 수줍음이 유아교육기관 적응에 유의미한 영향을 미치는 요인으로 드러났다. 둘째, 어머니의 온정적 양육방식은 유아의 수줍음이 유아교육기관 적응에 미치는 영향을 조절하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 수줍은 유아의 유아교육기관 적응을 지원하기 위하여 어머니의 양육방식에 대한 구체적이며 실천적인 방안을 제공하며, 유아의 수줍음과 유아교육기관 적응 간의 관계에 대한 어머니의 온정적인 양육방식의 조절효과를 지지하는 실증적 증거를 제공했다는 의의를 지닌다.
The purpose of this study is to investigate the moderating effect of mothers' affectionate parenting on the relationship between Chinese children’s shyness and preschool adjustment. For this purpose, this study was conducted with 243 children aged 3-4 who attended four preschools located in China, and their mothers. The SPSS 26.0 program was used for data analysis, and descriptive statistical analysis, Pearson correlation analysis, and hierarchical regression analysis were performed. The results of the study were as follows. First, the results of the study revealed that Chinese children’s shyness had a significant effect on their preschool adjustment. Second, it was found that their mothers' affectionate parenting moderated the relationship between children’s shyness and their preschool adjustment. The results of this study are significant in that they provide a concrete and practical method for mothers' parenting methods to support the adjustment of shy children in preschools, and furnish empirical evidence to support the moderating effect of mothers' affectionate parenting.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 격월
  • : 1226-9565
  • : 2733-9637
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1976-2022
  • : 2311


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42권5호(2022년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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1아이들을 바라보는 '교사의 시선'에 관한 의미 탐구 : 영화를 중심으로

저자 : 신보미 ( Shin Bo-mi ) , 오채선 ( Oh Chai-sun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 5호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 5-27 (23 pages)

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본 연구의 목적은 영화 속에 나타나는 아이들과 교사의 생활세계를 통해 아이들을 바라보는 '교사의 시선'의 현상학적 의미를 탐구하는 것이다. 본 연구에서 탐구하고자 하는 교사의-시선이란 교사 스스로 자임한 인간학적 태도로서의 봄(seeing)이자 아이들에게 있어 교사의 사랑이 전해지는 '선생님의 눈-길'이다. 이를 위해 연구 대상으로 선정된 영화는 '파우 초이닝 도르지 감독의 영화< 교실 안의 야크-Lunana: A Yak in the Classroom, 2020 >'와 '아미르 칸 감독의 영화< 지상의 별처럼-Taara Zameen Par, 2012 >', '이승문 감독의 영화 <땐뽀걸즈, 2017>' 세 편이다. 영화의 텍스트를 바탕으로 교사의-시선이라는 현상을 비참여관찰 하였으며 이를 기초로 연구자 글쓰기를 통해 영화 속 아이들을 바라보는 교사의-시선이 드러나는 구체적인 모습과 그 의미를 찾아가고자 하였다. 연구 결과 영화 속 아이들을 바라보는 '교사의 시선'은 첫째, 머무름과 머뭇거림의 대화이며, 둘째, 열어젖힘으로 시작되는 존재론적 공간이며, 셋째, 과거적 현재와 미래적 현재를 넘나드는 시간이었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 인간학적인 관점에서 본 교사의 존재론적 함의를 논의하였다.


The purpose of this study is to explore the phenomenal meaning of 'teacher's seeing (le regard)' which looks at children through the life world of children and teachers in movies. The term 'teacher's seeing (le regard)' in this study means 'seeing as an eye-path' to convey teachers' love, and 'seeing as an anthropological attitude.' The subjects of this study are < Yak-Lunana: A Yak in the Classroom, 2020 > directed by Pao Choyning Dorjiand Mohammed, < Taara Zameen Par, 2012 > directed by Aamir Hussain Khan, and < Danpo Girls, 2017 > directed by Lee Seung-moon. Based on this, the meaning of 'teacher's-seeing (le regard) at children' revealed in the context of the work was phenomenologically explored. In order to carry out this study, non-participatory observation was conducted focusing on the phenomenon of 'teacher's seeing (le regard)' based on the text of the three study target movies. This study attempted to find out the specific appearance and meaning of seeing by teacher at the children in the movie through the researcher's writing. Results are as follows. The 'teacher's seeing (le regard)' at children in the movie was first, a conversation between staying and hesitation, second, an ontological space that begins with opening, and third, a time that crosses the past present and the future present. Based on the above research results, the pedagogical meaning of 'teacher's seeing (le regard)' at children in the movie was discussed.

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2미디어는 정말 유아에게 해로운 것인가? : 한국사회의 유아 미디어 담론에 대한 비판적 고찰

저자 : 동풀잎 ( Dong Pool Ip )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 5호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 29-51 (23 pages)

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본 연구는 한국사회의 유아와 미디어를 둘러싼 다양한 사회문화적 담론들을 비판적으로 고찰하고 앞으로 유아와 미디어를 어떻게 이해해야 하는지에 대한 방향성을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위해 연구자는 국내외 유아와 미디어 관련 문헌들을 수집하고 분석하여 미디어와 유아 중심의 다양한 도덕적 공황과 사회문화적 관점들(예: 게임중독, 폭력성, 성 고정관념, 시력저하, 비만, 뇌 발달과 사회성 발달 저해)을 심도깊게 분석하였다. 또한 오랜 시간 형성되어진 '순수한 아동기'와 '강력한 미디어'라는 사회문화적 개념을 바탕으로 본 연구는 유아와 미디어에 대한 관계를 다각적으로 바라보고, 기존의 유아 미디어 연구들에서 나타나는 미디어 효과 패러다임과 이분법적 담론의 한계를 논의하였다. 이를 통해 본 연구는 기존의 고정되고 양극화된 미디어에 대한 제한적 관념에서 벗어나 보다 새롭고 열린 시각으로 한국사회의 유아와 미디어, 놀이, 학습문화를 이해해야 한다고 주장한다. 이러한 시도는 4차 산업혁명과 코로나19 이후 한국사회의 유아와 미디어에 대한 관점이 역동적으로 변화되는 현 시점에 유아와 미디어를 보다 새로운 관점에서 이해하고 바라본다는 점에서 의미가 있을 것이다.


Based on the strict and conservative cultures toward young children's media in Korean cultural contexts, this study critically examined social and cultural discourses about children and media that many parents, teachers, and researchers take for granted. The study collected and deeply reviewed a wide range of literature about children and media in detail. As a result, this study challenged the 'notion of children as innocent', and 'media effect paradigm', revealing diverse moral panics and social discourses regarding media and young children in South Korea. For instance, game addiction, violence, gender stereotype, obesity, blurred vision, and other physical and social problematic behaviors were explored.
This study argues that it is necessary to move beyond the media panics and the contradictory and dichotomous views (e.g., passive consumption or active production, mechanical use or creative use, and interactive relationship or noninteractive relationship) on young children's media. Furthermore, it is urged to grasp various, different, and dynamic children's lives with media in Korean cultural contexts through novel and open-minded perspectives. To do this, this study suggests a reader-response approach in young children's media studies. It calls for a careful contextual understanding of children's use of media with research-based evidence rather than fearful and prejudiced arguments and expectations. This study invites us to rethink the modern young children and media and to newly understand contemporary young children's everyday practices and emerging play cultures with new media.

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3예비유아교사의 교수창의성에 따른 테크놀로지 교과교육학지식(TPACK) 역량 및 교육요구도 분석

저자 : 양유진 ( Yang Yujin ) , 전희경 ( Chun Heekyung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 5호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 53-73 (21 pages)

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본 연구는 예비유아교사의 교수창의성 수준에 따른 테크놀로지 교과교육학지식(Technology, Pedagogy, And Content Knowledge; 이하 TPACK) 역량 수준 차이를 확인하고, 교수창의성 상, 하 집단별 TPACK 역량에 대한 교육요구도를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 예비유아교사 240명에게 설문조사를 실시하였으며, 대응 표본 t-검정, Borich 요구도 분석, The Locus for Focus 분석을 통해 교육요구도와 우선순위를 검증하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사가 실제 보유하고 있는 TPACK 역량에서 TPACK의 모든 요인과 항목에서 유의한 차이를 보였고, 모두 요구도가 실제 실행도 보다 크게 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 교수창의성 수준에 따른 집단별 TPACK 수행수준에 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 예비유아교사의 교수창의성 수준에 따른 집단별 TPACK 역량에 대한 우선순위 결과, 전체와 교수창의성 수준과 상관없이 유아교육학지식이 최우선 순위로 나타났으며, 차순위에서는 집단별 차이가 있는 것으로 나타났다. 이를 근거로 예비유아교사 양성과정에서의 교육적 함의에 대해 논하였다.


This study was aimed at determining whether there is difference in the level of technology, pedagogy and content knowledge according to teaching creativity of preservice early childhood teachers, and examining the educational needs for TPACK competencies of each group with high or low teaching creativity. For this purpose, a questionnaire survey was conducted on 240 preservice early childhood teachers. The educational needs and priority were verified through paired sample t-test, Borich needs assessment, and 'The Locus for Focus' analysis. The results are as follows. First, the actual TPACK competencies of preservice early childhood teachers showed significant differences in all factors and items of TPACK, and needs were always higher than actual execution. Second, there was a significant difference in the execution level of TPACK for each group of preservice early childhood teachers according to the level of teaching creativity. Third, in the priority of TPACK competencies for each group of preservice early childhood teachers according to teaching creativity, early childhood pedagogy knowledge was given the highest priority regardless of overall and teaching creativity, and the next priority was shown to be different for each group. Based on these results, the educational implications in the training process of preservice early childhood teachers were discussed.

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4가정환경자극이 학교준비도에 미치는 종단적 영향: 유아의 인지 및 언어발달, 또래상호작용의 매개효과

저자 : 임선아 ( Lim Sun Ah ) , 심숙영 ( Shim Sook Young )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 5호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 75-98 (24 pages)

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본 연구는 5세 때 가정환경자극, 6세 때 인지 및 언어발달, 또래상호작용과 7세 때 학교준비도 간의 시간적 인과관계를 규명하고, 가정환경자극이 인지 및 언어발달, 또래상호작용을 통해 학교준비도에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 이들 변수들 간의 관계를 분석하기 위해 본 연구는 한국아동패널의 5차년도(2012), 6차년도(2013), 7차년도(2014) 데이터 중, 1,671명 유아의 어머니와 담임교사가 답한 자료를 사용하였다. 분석자료에서, 5세 때 가정환경자극에서는 부모의 교육수준과 소득수준을 통제하였고, 7세 때 학교준비도에서는 유아의 성별과 월령을 통제한 후 주요 변인 간의 관계를 구조방정식모형 분석을 통해 검증하였다. 그 결과, 첫째, 5세 때 가정환경자극의 수용성은 6세 때 또래상호작용, 5세 때 가정환경자극의 학습자료는 6세 때 언어발달, 5세 때 가정환경자극의 언어자극은 6세 때 인지 및 언어발달 등에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 5세 때 가정환경자극의 다양성은 7세 때의 학교준비도에 직접적으로 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 5세 때 가정환경자극의 수용성은 6세 때 또래상호작용을 통해, 5세 때 가정환경자극의 학습자료는 6세 때의 언어발달을 통해, 5세 때 가정환경자극의 언어자극은 6세 때 인지 및 언어발달을 통해 7세 때 학교준비도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.


This study aimed to investigate the temporal causal relationship between home environment at the age of 5, cognitive and language development of infants at 6 years of age, and peer interaction, and school readiness at 7 years of age. To analyze structural relationship between these variables over time, the parent's education level and income level were controlled in the home environment at the age of 5, and the gender and age of the child were controlled in the school readiness at the age of 7 years. To this end, this study analyzed answers by mothers and homeroom teachers of 1,671 infants among the data from the 5th year (2012), 6th year (2013), and 7th year (2014) of the Panel Study on Korean Children, using a structural equation modeling. The results were as follows. First, the acceptability of the home environment at the age of 5 affects peer interaction at the age of 6, the learning materials of the home environment at the age of 5 are related to language development at the age of 6, and the language stimulus of the home environment at the age of 5 is related to the cognitive and language development at the age of 6. Second, the receptivity of the home environment at the age of 5 had a direct positive effect on school readiness through peer interaction at the age of 6, the learning materials of the home environment at the age of 5 through language development at the age of 6, and the language stimulus of the home environment at the age of 5 through the cognitive and language development at the age of 6. Third, it was found that the diversity of the home environment at the age of 5 had a direct positive effect on the school readiness at the age of 7.

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5보육교사의 전문직업성, 조직건강성, 영유아권리존중과의 관계분석

저자 : 박설희 ( Park Seol-hee ) , 김정희 ( Kim Jung-hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 5호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 99-118 (20 pages)

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본 연구는 보육교사의 전문직업성과 조직건강성이 영유아권리존중에 미치는 영향력이 어떠한지를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 보육교사 285명을 대상으로, 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 상관분석과 PROCESS macro를 통한 매개효과 검증을 실시하였다. 연구결과 첫째, 교사경력에 따라 전문직업성, 조직건강성, 영유아권리존중 모두 유의미한 차이를 보였다. 근무시설 유형에 따라서는 조직건강성이, 직위에서는 전문직업성이 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 보육교사의 전문직업성은 조직건강성과 정적상관이 있었고 영유아권리존중과도 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 매개효과 검증 결과 보육교사의 전문직업성과 영유아권리존중의 관계에 대해 조직건강성은 유의한 매개효과가 있었다. 이를 통해 보육교사의 전문직업성이 조직건강성을 높이고, 높아진 조직건강성이 영유아권리존중을 높이는 긍정적인 영향 관계가 있음을 알 수 있다. 연구결과를 통해 전문직업성 향상을 위해 교사 개인의 노력과 이를 뒷받침하는 정부의 제도적 지원, 그리고 어린이집 내 조직 구성원들 간의 협력과 의사소통이 필요함을 알 수 있었다.


The purpose of this study is to investigate the effect of professional professionalism and organizational health of childcare teachers on respect for the rights of infants and young children. To this end, a survey was conducted targeting 285 childcare teachers, and the mediating effect was verified through correlation analysis and PROCESS macro for the collected data. As a result of the study, first, there were significant differences in professionalism, organizational health, and respect for the rights of infants and children according to the teacher's career. There was a significant difference in organizational health according to the type of work facility and professionalism in the position. Second, the professionalism of childcare teachers was positively correlated with organizational health and positively correlated with respect for the rights of infants and young children. Third, as a result of examining the mediating effect, organizational health had a significant mediating effect on the relationship between childcare teachers' professionalism and respect for children's rights. Through this, it can be seen that the professionalism of childcare teachers increases organizational health, and the increased organizational health has a positive effect on the respect for the rights of infants and young children. The results of the study showed that individual teachers' efforts, institutional support from the government, and cooperation and communication among members of the daycare center were needed to improve professionalism.

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6코로나19 팬데믹 시기 가정내 아동양육경험 : 부모의 아동원격수업 견해, 놀이 및 학습활동 참여

저자 : 변혜원 ( Byun Hye-weon ) , 황지원 ( Hwang Jiwon ) , 성지현 ( Sung Jihyun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 5호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 119-147 (29 pages)

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본 연구는 코로나19 팬데믹 시기 부모의 아동원격수업에 대한 견해와 놀이 및 학습활동 참여에서 부와 모간의 차이를 알아보고자 하였다. 이를 위해 어린이집, 유치원, 초등학교에 재학 중인 만 3-9세 자녀를 둔 부모 400명을 대상으로 자료를 수집하였고, 기술통계, 빈도분석, 순위별 다중응답분석, t-test, one-way MANOVA 분석을 하였으며, 문항의 내적합치도 계수를 산출하였다. 그 결과 첫째, 팬데믹 시기에 원격수업형태는 '실시간 대그룹지도', 'EBS 등의 온라인 플랫폼에 의한 학습자원'이 가장 높게 나타났고, 기대하는 원격수업방식은 '실시간 소그룹교육', '실시간 일대일 교육' 순으로 응답하였다. 또한 원격수업의 다양한 교육내용에서 유아교육 기관별 차이와 유·초등 학교급 차이를 나타내었다. 둘째, 아동의 놀이와 학습활동에서 어머니가 아버지보다 자녀와 더 많이 상호작용하는 것으로 나타났다. 따라서 가정에서 원격수업의 정착을 위해 아동의 적극적인 참여와 흥미를 반영할 수 있는 반응형 콘텐츠를 포함시키는 수업 방식과 공동양육의 필요성을 강조하였다.


The purpose of this study was to examine the parents' opinion of children's distance learning and difference between mothers and fathers in play and learning's participation during the COVID-19 pandemic. This study collected data through an online survey of 400 parents of 3-9 years-old children attending early childhood education institutions and elementary schools. Data were analyzed by descriptive statistical analysis, multiple response analysis, t-test, and one-way MANOVA using SPSS 25.0 statistical program. The main distance learning formats that the school received were real-time large group instruction, and online class platforms of the Korea Educational Broadcasting System. On the other hand, the most preferred type of online class activity was real-time small group instruction, followed by real-time one-on-one instruction. Also, there were differences between kindergartens and elementary schools and between early childhood education institutions in the various educational contents of distance learning. In addition, during the COVID-19 pandemic, mothers spent significantly more time with their children than fathers in children's play and learning activities. Thus, distance learning should be improved in a direction that can include responsive contents that can reflect children's active participation and interests. This result also emphasized the social need for a policy for supporting coparenting.

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7유아교사의 대인관계와 자율성지지의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과

저자 : 윤미승 ( Yun Miseung ) , 조하영 ( Jo Hayeong )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 5호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 149-169 (21 pages)

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본 연구는 유아교사의 대인관계와 자율성지지 간의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과를 검증하고자 한다. 이를 위해 부산, 울산 지역에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 282명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 자료를 분석하였다. 그 결과 첫째, 유아교사의 대인관계와 긍정심리자본은 자율성지지와 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 대인관계 하위요인 중 학부모, 영유아, 동료교사 순으로 교사의 자율성지지에 상대적 영향력이 높은 것으로 나타났다. 긍정심리자본 하위요인 중 희망, 낙관주의, 자기효능감 순으로 교사의 자율성지지에 미치는 상대적 영향력이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 대인관계와 자율성지지의 관계에서 긍정심리자본은 부분매개 하는 것으로 나타났다. 이는 유아교사의 자율성지지를 높이기 위해서는 대인관계와 긍정심리자본을 지원할 수 있는 유아교육기관의 노력과 개인의 노력이 필요함을 시사한다고 볼 수 있다.


This study aims to understand the individual characteristics that enable early childhood teachers to function positively in institutions by examining the mediating effect of positive psychological capital on the relationship between early childhood teachers' interpersonal relationships and autonomy support. To this end, a survey was conducted on 286 early childhood teachers working at kindergartens and daycare centers located in Busan and Gyeongnam region. The SPSS 25.0 program was used to examine the mediating effect of positive psychological capital in interpersonal relationships and support for autonomy. As a result, first, it was found that the interpersonal relationship and positive psychological capital of early childhood teachers were positively correlated with autonomy support. Second, among the sub-factors of the interpersonal relationship of early childhood teachers, parents, young children, and fellow teachers were found to have the highest relative influence on autonomy support. Among the sub-factors of positive psychological capital, hope, optimism, and self-efficacy had the highest relative influence on autonomy support. Third, positive psychological capital played a partial mediating role in the relationship between early childhood teachers' interpersonal relationships and autonomy support. This suggests that in order to increase the autonomy support of early childhood teachers, the efforts of early childhood education institutions and individual efforts that can support interpersonal relationships and positive psychological capital are necessary.

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8경력 교사들이 경험한 유치원 전문적학습공동체 대화 탐색

저자 : 김가윤 ( Kim Gayun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 5호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 171-195 (25 pages)

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본 연구의 목적은 경력 교사들이 경험한 유치원 전문적학습공동체 대화를 탐색하는 데 있다. 선정된 연구참여자는 연구자를 포함한 교육경력 10년에서 20년 사이 접어든 4명의 공립유치원 교사이다. 연구 기간은 2020년 11월 8일부터 2021년 4월 3일까지였고, 모임은 주 1회 2시간 이상 ZOOM을 통해 22회 이루어졌다. 자료는 연구일지와 모임에서 수집한 영상, 사진, 음성 기록, 개인 면담내용을 전사한 후 분석하였다. 연구 결과, 경력 교사들은 유치원 전문적학습공동체 경험을 나눔으로써 나와 너 '사이' 대화의 관점을 돌릴 때 '배움'이 자연 발생한다는 사실을 알았다. 또한, 경력 교사들은 나와 너의 대화 사이 '틈새'에서 '관계'가 쌓이는 것을 깨닫게 되었다. 이 연구는 인간 사이 의미가 서로에게 자신을 드러내는 데 있으며 모든 인간은 필연적으로 상호의존적일 수밖에 없음을 보여준다. 경력 교사들은 유치원 밖에서 이루어진 모임을 통해 사람 간 관계의 모습이 어떠하든, 대화는 우리를 새로운 세계로 이끌어 주는 것을 경험하였다.


The purpose of this study is to explore the Kindergarten Professional Learning Community(KPLC)'s conversations experienced by career teachers. The selected research participants were four public kindergarten teachers with 10 to 20 years of educational experience, including researchers. The study started on November 8th, 2020 and ended on April 3rd, 2021, and the meetings were held 22 times for 2 hours or more per week on Zoom. The data were analyzed after transcribing videos, photos, voice records and individual interviews which were gathered through the research diary and meetings. As a result of the study, the teachers perceived that 'learning' occurs spontaneously when they shift the perspective of the conversation between 'I' and 'you' by sharing the experiences of the KPLC. Also, a career teachers realized that relationships build up in niches between 'my' and 'your' conversations. This study shows that the meaning between humans lies in revealing themselves to one another and every person is necessarily interdependent. The teachers experienced that, through encounters outside kindergarten, the conversations led them into a new groundbreaking area, regardless of the nature of their individual relationship.

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9미술감상교육에 대한 유아교사의 경험 및 제안

저자 : 오현미 ( Oh Hyeun-mi ) , 배지희 ( Bae Ji-hi )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 5호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 197-221 (25 pages)

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본 연구에서는 미술감상교육 실행 과정에서 유아교사들이 어떠한 경험을 하고 미술감상교육 활성화를 위해서 어떠한 제안을 하는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 5년 이상의 교육경력 및 3년 이상의 미술감상교육 경험이 있는 유아교사 10명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 연구결과 교사들은 유아의 자유로운 표현과 연계된 미술감상교육을 실행하고 있었고, 교사의 계획에 따라 미술감상교육이 시작되지만 유아의 적극적인 참여가 이루어지도록 지원하였으며, 미술감상교육은 선정된 미술작품 및 교사의 관심과 효능감에 영향을 받는다고 느끼고 있었다. 교사들은 미술감상교육 활성화를 위해 유아가 중심이 되는 미술감상 프로그램의 개발과 교사의 인식을 제고하고 역량을 강화하는 교사교육을 제안하였다. 본 연구에서는 유아교육기관에서 이루어지는 미술감상교육과 관련된 교사의 경험과 제안을 파악하여 유아 중심의 미술감상교육 방향에 대한 시사점을 모색하였다는 점에서 의의가 있다.


This study examined early childhood teachers' experience of art appreciation education and their suggestions for its development. In-depth interviews were conducted with 10 early childhood teachers with more than 5 years of teaching experience and 3 years of art appreciation education. The findings of the study revealed that teachers implemented art appreciation education linked to free expressions of young children, and they supported children's active participation although art appreciation education was initiated with the teachers' plan. In addition, teachers felt that art appreciation education was effected by selected art works as well as teachers' interest and efficacy. To promote art appreciation education, teachers suggested that child-centered art appreciation programs need to be developed and teacher education should be provided to raise teachers' awareness and strengthen their capabilities. This study is meaningful in that it provided implications for child-centered art appreciation education based on teachers' experience of and suggestions for art appreciation education in early childhood institutions.

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10어린이집 교사들의 '유아와 함께하는 평가' 만들어가기

저자 : 박주현 ( Park Ju-hyun ) , 권귀염 ( Kwon Kyee-yum )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 5호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 223-247 (25 pages)

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본 연구는 2019 개정 누리과정에 따라 평가의 변화를 고민하는 교사들이 유아와 함께하는 평가를 만들어가는 과정을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. G 광역시의 두 어린이집에 근무하는 교사 4명이 연구에 참여하였으며, 참여 교사들은 공동으로 협의하고 고민하는 과정을 통해 유아와 함께하는 평가의 방법을 찾고 개선해나가고자 하였다. 연구의 자료는 심층 면담과 연구자-교사 협의, 참여 교사 저널 등을 통해 수집하였다. 연구 결과, 교사들은 변화를 앞둔 평가의 출발에 있어 불안과 혼돈의 모습이었지만, 다양한 방법적 실천을 시도하고 익숙해지는 과정에서 유아를 믿고 신뢰하게 되었고, 함께하는 평가의 방법과 과정을 유연하게 바라보았으며, '함께'의 범위를 확장하며 교육공동체를 구성하였다. 또한 교사들은 시도 과정을 돌아보며 유아와 함께하는 평가의 가치에 공감하게 되었고, 지속적인 실천의 각오를 다졌다. 이러한 결과를 바탕으로 실천적 지식, 공동의 다시 들여다보기, 공동체적 접근이 의미 있는 평가를 위해 중요함을 논의하였다.


The purpose of this study is exploring the process and experience of daycare center teachers' making assessment with children who are worried about changes in assessment under the 2019 revised Nuri curriculum. Four teachers working at two daycare centers in G Metropolitan City participated in the study. Through cooperative reflection and consideration, the teachers attempted to find appropriate ways of assessment with children. Data were collected through in-depth individual interviews, researcher-teacher consultations, and participating teachers' journals. The results of data analysis are as follows. The teachers were anxious and confused by the change of assessment based on the revised curriculum. However, they tried diverse ways of assessment and became familiarized to the changed ways and perspectives of assessment. Through the process, the teachers placed trust in children as well as accepted the new approaches of assessing with children flexibly. They also established an educational community by expanding the meanings of togetherness. By recalling all of the process, the teachers shared the value of the assessment with children and planned continual practice. Based on the results, implications of the value of practical knowledge, collective reflection, assessment with children were discussed.

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1유아의 정서성 기질과 자기조절능력 간의 관계에 대한 어머니의 코칭역량의 조절 효과

저자 : 임지연 ( Lim Ji Yeon ) , 장경은 ( Jahng Kyung Eun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 5-31 (27 pages)

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본 연구의 목적은 유아의 정서성 기질과 자기조절능력의 관계를 어머니의 코칭역량과 그 하위요인들이 조절하는지 알아보는 것이다. 연구 참여자는 A시 B구 소재의 어린이집 또는 유치원 6곳에 재원 중인 만 4∼5세 유아의 어머니 314명이다. 유아의 성별, 연령, 부모의 소득수준을 통제 변인으로 설정한 뒤, SPSS 24.0을 이용하여 조절분석을 실시하였다. 분석한 결과, 어머니 코칭역량의 총점은 유아의 정서성 기질이 자기조절능력에 미치는 영향력을 조절하는 것으로 나타났다. 특히, 어머니 코칭역량 중 실행역량과 의사소통역량이 유아의 정서성 기질과 자기조절능력 간의 관계에 조절 효과를 보이고 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 정서성 기질을 타고난 유아일지라도 어머니의 코칭역량에 따라 유능한 자기조절능력을 보일 수 있으므로, 어머니의 의사소통역량을 개발하여 자녀의 기질을 보완할 필요가 있음을 시사한다. 본 연구의 결과는 어머니의 코칭역량을 강화할 수 있는 부모교육의 필요성을 강조한다.

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2유아의 수줍음이 유아교육기관 적응에 미치는 영향에서 어머니의 온정적 양육방식의 조절효과: 중국 유아를 중심으로

저자 : 견옥 ( Zhen Yu ) , 신계연 ( Xin Jiyan ) , 장경은 ( Jahng Kyung Eun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 33-53 (21 pages)

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본 연구는 중국 유아의 수줍음과 유아교육기관 적응 간의 관계에서 어머니의 온정적 양육방식의 조절효과를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 중국에 소재하고 있는 4개 유아교육기관에 다니고 있는 만3-4세 유아 243명과 그들의 어머니를 대상으로 하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 기술통계분석, Pearson 상관관계분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 중국 유아의 수줍음이 유아교육기관 적응에 유의미한 영향을 미치는 요인으로 드러났다. 둘째, 어머니의 온정적 양육방식은 유아의 수줍음이 유아교육기관 적응에 미치는 영향을 조절하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 수줍은 유아의 유아교육기관 적응을 지원하기 위하여 어머니의 양육방식에 대한 구체적이며 실천적인 방안을 제공하며, 유아의 수줍음과 유아교육기관 적응 간의 관계에 대한 어머니의 온정적인 양육방식의 조절효과를 지지하는 실증적 증거를 제공했다는 의의를 지닌다.

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3창작활동과 연계한 유아 명화감상 교수모형 개발 및 효과

저자 : 오현미 ( Oh Hyeun-mi ) , 전홍주 ( Jun Hong-ju )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 55-80 (26 pages)

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본 연구는 창작활동과 연계한 유아 명화감상 교수모형을 개발하고, 개발한 교수모형이 유아의 미술감상능력, 미술표현능력, 창의성에 미치는 영향을 분석하여 유아교육 기관에서의 적용 타당성을 검증하는 데 목적이 있다. 창작활동과 연계한 유아 명화감상 교수모형의 구성 체계는 목적 및 목표, 교육내용, 교수-학습 방법 및 평가로 구분하였으며 학습 단계는 반응의 형성, 반응의 명료화, 반응의 심화, 내면화 및 평가로 구분하였다. 개발된 교수모형은 어린이집 만 5세 유아 23명(단일집단)을 대상으로 11주간 주 2회씩 총 22회 적용되었다. 실험처치 적용 전과 후에 실시한 유아의 미술감상능력, 미술표현능력, 창의성 검사를 통해 수집된 연구자료는 t-검증을 하였다. 실험 처치의 효과를 분석한 결과 창작활동과 연계한 유아 명화감상 교수모형은 유아의 미술감상능력, 미술표현능력, 창의성 증진에 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구결과는 본 교수모형이 유아교육 기관에서 적용하여 실시하기에 적합함을 입증한 것이라 할 수 있다.

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4유아의 기초체력 증진을 위한 동작활동 프로그램 개발 및 효과에 관한 연구

저자 : 윤혜주 ( Yun Hyeju ) , 김윤희 ( Kim Yunhee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 81-119 (39 pages)

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본 연구는 만 5세 유아들을 대상으로 기초체력 구성요소, 기본운동 동작, 응용 동작의 요소를 조화롭게 구성하여 유아의 기초체력 증진을 위한 동작활동 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 살펴보는데 있었다. 이를 위하여 선행연구 고찰, 요구도 조사, 기초체력 요소별 관련 활동의 도출과 측정 방법에 대한 전문가 협의회를 통해 최종 프로그램을 개발하였다. 연구대상은 경기도 M유치원 만 5세 유아 41명, 서울시 H어린이집 만 5세 유아 20명이다. 효과 검증을 위하여 유아의 기초체력 사전-사후검사를 실시하였으며, 집단과 성별의 차이를 고려한 이원변량분석(two-way ANOVAs)을 실시하였다. 분석결과, 근지구력, 심폐지구력, 민첩성은 실험집단이 비교집단 2보다 높았고, 순발력은 실험집단이 비교집단 1보다 높았으며, 근력, 유연성, 평형성, 기초체력 전체는 실험집단이 비교집단 1과 비교집단 2보다 높았다. 성별에 따른 차이가 유의하지 않았으며, 이는 본 프로그램이 남아와 여아 모두에게 효과적이었음을 의미한다. 본 연구에서 개발된 동작활동 프로그램은 유아의 기초체력 증진을 위한 체계성과 현장 적용성을 모두 갖춘 프로그램으로써 현장에서 유용하게 활용될 수 있을 것이다.

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5영유아 부모 양육태도 관련 변인 메타분석: 보호요인을 중심으로

저자 : 김선희 ( Kim Seon-hui )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 121-146 (26 pages)

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이 연구의 목적은 국내 학위ㆍ학술논문을 대상으로 영유아 부모의 양육태도에 긍정적인 영향을 미치는 변인을 탐색하여 메타분석을 실시하는 데 있다. 이를 위해 국내에서 부모의 양육 태도를 측정하는 도구로 가장 많이 활용되고 있는 Shaefer의 양육태도 모형에 근거하여 1980년부터 2021년까지 '양육태도'를 주제로 발표된 국내 학위ㆍ학술논문 56편을 분석했다. 연구결과 첫째, 부모의 양육태도와 관련된 보호요인의 전체 효과크기는 애정적, 자율적 양육태도가 정적인 관계성을 보였으며 거부적 양육태도는 부적인 관계성이 나타났다. 하지만 통제적 양육 태도는 유의한 효과를 가지지 않았다. 둘째, 애정적 양육태도는 개인ㆍ심리적 보호요인의 효과 크기가 사회ㆍ환경적 보호요인 보다 작은 것으로 나타났다. 반면 거부적, 자율적 양육태도는 개인ㆍ심리적 보호요인의 효과크기가 사회ㆍ환경적 보호요인 보다 크게 나타났다. 이 연구의 결과는 영유아 부모의 긍정적 양육태도를 위한 개입이나 의사결정에 도움을 줄 것으로 기대한다.

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6참숯 놀이 사례를 통해 본 만 2세 영아의 물질 탐구 의미

저자 : 강지원 ( Kang Jiwon ) , 김진욱 ( Kim Jinwook )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 147-175 (29 pages)

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본 연구는 참숯 놀이 사례를 통해 만 2세 아이들이 참숯이라는 물질과 만나 놀이에 몰입하는 과정을 살펴보고 그 과정에서 영아가 경험한 물질 탐구의 의미를 드러내고자 했다. 이를 위해 2020년 10월부터 12월까지 5회, 2021년 10월부터 12월까지 8회, 총 13회 아이들의 놀이 모습을 참여 관찰하고 현장 노트, 교사 면담, 연구자의 짧은 현장 메모, 사진, 동영상 등 다양한 유형의 자료를 수집하여 분석하였다. 연구 결과 첫째, '참숯과 아이들의 만남'에서는 '만남'과 '참숯과의 만남으로 발현된 즉흥 놀이'가 나타났다. 둘째, '참숯 놀이 과정에서 경험하는 탐구'에서는 참숯의 특성을 발견하는 '참숯의 특성 탐색' 놀이가 생성되었다. '참숯 놀이에서 발견한 물질의 운동성'에서는 물질 운동성 발견과 함께 아이들이 놀이 속에서 물질을 탐구하며 몰입하는 모습을 보였다. 본 연구는 참숯 놀이를 통해 만 2세 영아의 물질 탐구 의미를 살펴본 질적 연구이다. 그동안 유아중심으로만 이루어졌던 물질 탐구가 영아를 중심으로 한 물질 탐구는 어떻게 이루어져 나타나는지 살펴보는 것에 그 의의가 있다.

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7유아교사의 2019 개정 누리과정 인식과 실행수준 간의 관계에서 교사효능감과 교사민감성의 조절된 매개효과

저자 : 서소정 ( Seo So Jung ) , 정회정 ( Jeong Hoe Jeong ) , 하지영 ( Ha Ji Young )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 177-199 (23 pages)

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본 연구는 교사의 『2019 개정 누리과정』에 대한 인식과 실행수준 간의 관계에서 교사효능감과 교사민감성의 조절된 매개효과를 살펴보는 데 목적이 있다. 연구대상은 수도권 지역 유치원과 어린이집의 만 3~5세 유아 담당 교사 241명이다. 연구대상 교사가 『2019 개정 누리과정』에 대한 인식과 실행수준, 교사효능감에 대한 설문지를 작성하였으며, 동료교사가 연구대상 교사의 민감성을 평정하였다. 자료의 분석을 위해 SPSS 23.0 프로그램과 Process Macro 4.0 프로그램을 이용하였으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 개정 누리 과정 실행수준은 개정 누리과정 인식과 교사효능감, 교사민감성과 유의한 정적 상관을 나타내었다. 둘째, 교사의 개정 누리과정 인식과 실행수준 간의 관계에서 교사효능감의 부분 매개효과가 나타났다. 셋째, 교사효능감과 개정 누리과정 실행수준 간의 관계에서 교사민감의 조절효과가 나타났다. 마지막으로 교사의 개정 누리과정에 대한 인식과 실행수준 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과는 교사민감성에 의해 조절되었다. 본 연구는 교사들이 개정 누리과정을 효율적으로 실행할 수 있도록 지원하기 위한 자료로 활용될 수 있을 것이다.

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8유아교사의 놀이성과 창의적 인성이 놀이교수효능감에 미치는 영향

저자 : 전혜민 ( Jeon Hye-min ) , 김효진 ( Kim Hyo-jin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 201-222 (22 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 놀이교수효능감에 영향을 미치는 변인으로 유아교사의 놀이성과 창의적 인성에 주목함으로써 유아교사의 놀이성과 창의적 인성을 재조명하고 놀이교수효능감을 증진하기 위한 방안을 마련함에 있어 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위해, 전라남·북도, 광주광역시의 유아교사 247명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 놀이성, 창의적 인성, 놀이교수효능감 간의 관계 및 영향력을 살펴보았다. 그 결과, 첫째, 유아교사의 놀이교수효능감과 놀이성 및 창의적 인성 간에 정적상관을 보였다. 둘째, 유아교사의 창의적 인성은 놀이교수효능감을 설명할 수 있는 주요 변인이었으며, 유아교사의 놀이성은 하위요인인 즉흥성을 제외하고 모두 놀이교수효능감에 유의한 영향을 미쳤다. 이상의 연구결과를 통해 유아교사의 놀이성과 창의적 인성은 유아교사의 놀이교수효능감과 높은 관련 있으며, 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. 따라서 본 연구는 기존 놀이교수효능감에 대한 관점을 놀이중심교육과정에서 재조명하고, '함께 놀이하는 교사'가 되기 위해 놀이를 즐기며 창의적인 태도를 지닌 교사를 양성하기 위한 교사교육이 필요함을 시사한다.

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9유아교사 양성과정의 '유아교육개론' 교재 내용분석

저자 : 김정희 ( Kim Junghee ) , 이효림 ( Lee Hyorim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 223-248 (26 pages)

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본 연구는 '유아교육개론' 대학교재를 분석하여 예비교사의 전문성 향상을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 2012년 이후부터 2021년 9월까지 발간된 유아교육개론 19권을 수집하여, 분류체계분석기법을 활용한 내용분석과 텍스트 네트워크 분석 및 토픽모델링을 실시하였다. 내용분석 결과, 유아교육개론 대학교재의 주제별 구성은 유아교육의 개념과 중요성, 유아교육 사상, 국내·외 유아교육 동향, 유아기 발달과 교육, 유아와 놀이, 유아교육프로그램, 유아교육과정, 유아교사론, 부모교육, 유아교육기관 운영관리, 유아교육기관 환경, 유아교육의 평가, 유아교육의 전망 및 과제로 총 13가지 범주로 분석되었다. 텍스트 네트워크 분석 결과, 유아교육개론 교재에 제시된 주요 단어는 '유아', '교육', '발달', '놀이', '교사', '부모', '과정', '인간' '활동' 순서로 나타났다. 토픽모델링 결과, '국내외 유아교육 동향'과 '유아교육의 전망 및 과제', '유아교육기관 운영관리'와 '유아교육 평가'의 내용이 각각 하나의 토픽으로 나타나 주제간 중복의 가능성이 제기되었으며, '유아와 놀이' 범주의 일부 내용은 '유아교육기관 환경구성'으로 분리되었다. 이를 토대로 유아교육개론 교육 및 교재 집필 방향에 대해 논의하였다.

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10유아교사들이 경험한 교수-학습 매체로서 유튜브(YouTube)에 대한 요구도 분석

저자 : 최효정 ( Choi Hyo Jung ) , 이근영 ( Lee Keun Young )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 42권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 249-272 (24 pages)

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본 연구는 유아교육 현장에서 교수-학습 매체 활용되는 유튜브에 대한 유아교사들의 인식과 실태 및 그 활용요구를 분석하였다. 사전조사 결과, 이야기나누기, 손유희, 종이접기, 음률, 성교육, 언어, 수학, 과학, 안전, 영양, 장애통합, 다문화, 유아교육 이론자료 등 15개 영역에서 유튜브가 주로 활용되고 있었다. 이를 바탕으로 교수-학습 매체로서 유튜브에 대한 필요도와 활용도 설문조사가 실시되었다. 설문은 P시에 소재한 유치원 및 어린이집 담임 유아교사 69명을 대상으로 이루어졌으며, 자료는 Borich 요구도와 The Locus for Focus 모델로 분석하였다. 연구결과 첫째, 교수-학습 매체로서 유튜브 활용에서 15개 전 영역에 대하여 현재 '실행'과 '요구' 간에는 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 현직 교사들은 유튜브 활용에 있어서 성교육, 장애 통합교육, 수학활동의 순으로 요구가 높았다. 셋째, 성교육, 장애통합교육, 다문화교육이 가장 필요하면서 요구되고 있는 유튜브 자료인 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 유아교육 현장에서 교수-학습 매체로서 활용되고 있는 유튜브 콘텐츠가 요구도에 상응하여 더욱 다양하게 개발되어야 하며, 질적인 유튜브 콘텐츠 검증 또한 필요함을 확인할 수 있었다.

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