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경북대학교 중등교육연구소> 중등교육연구> 부모의 긍정적 양육태도가 청소년기 그릿과 자존감의 종단적 관계에 미치는 영향: 학교급에 따른 차이

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부모의 긍정적 양육태도가 청소년기 그릿과 자존감의 종단적 관계에 미치는 영향: 학교급에 따른 차이

Influence of Parenting Attitude on the Longitudinal Relationship of Grit and Self-esteem among Adolescents: Differences in School-level

임효진 ( Hyo Jin Lim ) , 이소라 ( Sora Lee )
  • : 경북대학교 중등교육연구소
  • : 중등교육연구 70권2호
  • : 연속간행물
  • : 2022년 06월
  • : 133-164(32pages)
중등교육연구

DOI


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

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본 연구에서는 한국아동청소년패널조사(KCYPS) 2018의 1∼3차년도 자료를 사용하여 그릿(흥미유지, 노력지속)과 자존감의 종단적 관계 및 부모의 긍정적 양육태도가 이러한 관계를 어떻게 예측하는지 그리고 학교급에 따른 차이가 있는지를 알아보았다. 연구방법으로 무선절편 교차지연 패널모형(RI-CLPM)을 활용하여 개인 간 차이와 개인 내 변화에 대한 분산을 구분한 뒤 각 경로계수를 추정하였다. 연구결과 첫째, 흥미유지와 노력지속 모형에서 모두 무선절편 요인을 추가한 것이 더 좋은 모형으로 나타나, 잠재특성의 개인 간 차이를 고려할 필요가 있음을 확인하였다. 둘째, 개인 간 차이를 통제한 상태에서 개인 내 변화를 살펴본 결과 흥미유지, 노력지속, 자존감 모두 이전 시점 변인의 수준이 높을수록 이후 시점 변인의 수준 또한 높았다. 셋째, 초등학교급에서는 자존감→노력지속의 일방향 교차지연 효과가, 중학교 급에서는 이에 더하여 자존감↔흥미유지의 양방향 교차지연 효과가 나타났다. 넷째, 양육태도가 그릿과 자존감에 미치는 영향은 전체적으로 그리고 각 시점별로 정적으로 유의하게 나타났다. 마지막으로 학교급에 따른 차이는 흥미유지와 자존감의 자기회귀 효과가 중학교급에서 더 크게 나타났고, 흥미유지에서 자존감으로의 교차지연효과가 중학교급에서만 유의하였으며, 양육태도가 그릿의 두 하위요인과 자존감에 미치는 예측력이 초등학교급에서 더 크게 나타났다.
In this study, using data from 1st to 3rd years of KCYPS 2018, we investigated how the longitudinal relationship between grit (interest and effort) and self-esteem and how positive parenting attitudes predict the relationship. We also examined whether there are differences in the relationship by school level. Path coefficients were estimated after partitioning intra-individual (within-students) and inter-individual (between students) differences in latent variables using the Random Intercept Cross-Lagged Panel Model (RI-CLPM). As a result, first, for both interest and effort models, random intercept model was found to be a better model, confirming the need to separate within- and between-students latent characteristics. Second, controlling for between-students difference, the higher the level of the variables at the previous time point, the higher the level of the variables at the later time point, meaning there was a statistically significant auto-regressive effect. Third, at the elementary school level, there was a unidirectional cross-lagged effect of self-esteem on effort. Besides the unidirectional cross-lagged effect of self-esteem on effort, there was a reciprocal effect of self-esteem and interest at the middle school level. Fourth, the effect of the parenting attitude on grit and self-esteem was found to be significant overall and at each time point. Lastly, as for the difference according to the school level, the auto-regressive effect of self-esteem and interest was larger at the middle school level, and the cross-lagged effect of interest on self-esteem was significant only at the middle school level, and the predictive power of parenting attitude on grit and self-esteem was relatively larger at the elementary school level.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1598-5202
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 2003-2022
  • : 722


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70권4호(2022년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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1그래픽조직자를 활용한 수학 어휘 교수가 수학 학습장애 중학생의 정수와 유리수 개념 이해에 미치는 효과

저자 : 이정미 ( Jeongmi Lee ) , 김애화 ( Aehwa Kim )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 70권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 353-389 (37 pages)

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본 연구는 그래픽조직자를 활용한 수학 어휘 교수가 수학 학습장애 중학생의 정수와 유리수 개념 이해에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 중학교 2학년에 재학 중인 수학 학습장애 학생 3명을 연구 대상으로 선정하였고, 중학교 1학년 수학 교과서 정수와 유리수 단원의 중요 내용과 수학과 교육과정의 학습 요소를 분석하여 목표 어휘, 필수 어휘, 일반 어휘로 분류하고 각각의 어휘적 특징을 고려하여 효과적으로 정의할 수 있는 3가지 유형의 그래픽조직자를 개발한 후 '어휘 정의 프로그램'과 '어휘 적용 프로그램'으로 구성된 수학 어휘 교수 프로그램의 효과성을 살펴보기 위하여 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 그래픽조직자를 활용한 수학 어휘 교수는 수학 학습장애 중학생의 정수와 유리수 개념 이해를 향상시켰다. 둘째, 그래픽조직자를 활용한 수학 어휘 교수의 효과는 중재 종료 이후에도 유지되었다. 이러한 연구 결과는 그래픽조직자를 활용한 수학 어휘 교수가 수학 학습장애 중학생의 정수와 유리수 개념 이해를 향상시키는데 효과적이였음을 나타낸다.


This study investigates the effect of the usage of graphic organizers on understanding the concepts of integers and rational numbers, when instructing mathematics vocabulary to middle school students having disabilities with learning math. To this end, three students with math learning disabilities enrolled in the second grade of middle school were sampled as subjects for the study. Mathematics vocabulary was selected by analyzing the core contents of the two first-grade middle school math textbooks and the learning elements of the math curriculum, and classified into three groups: target, essential, and general. Three types of graphic organizers were as well developed to define the classification most effectively. Based on this, Mathematics vocabulary instruction programs were constructed, which consists of a vocabulary definition program and a vocabulary application program, and the intervention was conducted by applying a multiple probe design across subjects. In order to figure out the effect of the intervention, the overall evaluation scores which were conducted at the baseline, intervention, and maintenance stages were collected along the visual analysis, and the effect size of the intervention was measured. The results of the research are as follows: First, the instruction of mathematics vocabulary using graphic organizers improved the understanding of middle school students with math learning disabilities on the concepts of integers and rational numbers. Second, the effect of mathematics vocabulary instruction using graphic organizers persisted even after the end of the intervention stage. These findings indicate that the instruction of mathematics vocabulary using graphic organizers was effective, in that it improved the comprehension of middle school students with math learning disabilities on the concepts of integers and rational numbers.

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2수학 교과에 대한 과제비용의 성차

저자 : 김성경 ( Kim Seong-kyeong ) , 우연경 ( Woo Yeonk-koung ) , 최영인 ( Choi Young-in )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 70권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 391-414 (24 pages)

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본 연구에서는 수학에 대한 과제비용과 지속성, 진로선택에 있어 성별에 따른 평균 차이와 변인 간 관계의 차이를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 경북 중소도시에 소재한 중학교의 3학년생을 대상으로 설문조사를 실시하고, 잠재평균분석과 다중집단분석을 수행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 잠재평균분석 결과 노력비용과 기회비용은 남학생에 비해 여학생이 더 높은 수준으로 인식하는 것으로 나타났으며, 정서비용은 성별에 따른 차이가 유의하지 않았다. 둘째, 수학에 대한 지속성과 진로선택은 여학생에 비해 남학생이 더 높은 수준으로 나타났다. 셋째, 다중집단분석 결과 여학생들은 노력비용을 높게 인식할수록 수학과 관련된 진로를 선택하지 않는 것으로 나타났으며, 정서비용을 높게 인식할수록 진로를 선택하지 않는 결과는 남학생에게서 더욱 크게 나타났다.


The purpose of this study was to examine the gender differences in the average and relational differences in cost, persistence, and career choices related to mathematics. We conducted a questionnaire on middle school students, and performed latent mean analysis and multi-group analysis. The results of this study are as follows. First, as a result of the latent average analysis, girls perceived effort cost and opportunity cost at a higher level than male group, and emotional cost was not significantly different by gender. Second, male group reported higher levels of persistence and career choice related to than female group. Third, as a result of multi-group analysis, it was found only in female group that effort cost negatively predicts career choices related to mathematics. Finally, the result that emotional cost negatively predicted career choice was larger in the male group.

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3고교학점제 진로·학업설계지도 프로그램이 여고생의 진로성숙도와 진학준비행동에 미치는 효과

저자 : 장창곡 ( Jang Chang-kog )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 70권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 415-445 (31 pages)

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본 연구는 고교학점제 진로·학업설계지도 프로그램이 여고생의 진로성숙도와 진학준비행동에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 이 연구는 유사실험설계(Quasi-experimental design)를 활용하여 인천광역시 소재 고교학점제 연구학교 1학년 여고생 285명을 대상으로 하였다. 연구자의 수업시간에 따라 진로·학업설계지도 프로그램을 진행한 5개 반을 실험집단으로, 기존 진로교과서 중심으로 수업을 진행한 5개 반을 비교집단으로 선정하였으며, 10개 반의 모든 수업을 연구자가 진행하였다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 사전·사후 검사로 진로성숙도와 진학준비행동 검사지를 사용하였다.
연구 결과, 고교학점제 진로·학업설계지도 프로그램에 참여한 실험집단이 비교집단보다 진로성숙도와 진학준비행동이 통계적으로 유의미하게 높았다. 이러한 결과는 고교학점제 진로·학업설계지도 프로그램이 고등학교 1학년 여학생들의 진로성숙도와 진학준비행동 향상에 효과적이며, 진로·학업설계지도가 고교학점제에서 강조하는 학생의 소질과 적성에 맞는 과목 선택 및 진로·학습설계를 성공적으로 수행할 수 있도록 하는데 실질적인 도움이 될 수 있다는 사실을 확인해준다.


The purpose of this study is to verify the effect of the high school credit system Career and Study design guidance program on the career maturity and university admission preparation behavior of high school students. This study was conducted using a quasi- experimental design to 285 high school girls 1st grade 00 High School, a credit system research school located in Incheon City. According to the researcher's class time, the five classes that conducted the career and academic design guidance program were selected as the experimental group, and the five classes that conducted classes centered on career textbooks were selected as the comparison group, and all the classes were conducted by the researcher. In order to verify the effectiveness of the program, career maturity and the university admission preparation behavior Test Sheets were used as pre-test and post-test. The study was conducted from March to September 2021.
As a result of the study, the experimental group who participated in the high school credit system Career and Study design guidance program showed statistically significantly higher career maturity and University Admission preparation behavior than the comparative group. These results show that the high school credit system Career and Study design guidance program is effective in improving the career maturity and university admission preparation behavior of girl's high school freshman, and the career and study design guidance emphasizes the student's interest and aptitude in the high school credit system. Confirms the fact that it can be of practical help to the successful implementation of the study design.

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4중등교사 정서역량 측정도구 개발 및 타당화

저자 : 임유하 , 김진선 , 신주연

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 70권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 447-485 (39 pages)

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본 연구는 중등교사 정서역량 측정도구를 개발하고 타당화 하는 것을 목적으로 한다. 문헌분석, 전문가 협의와 현직교사 심층 인터뷰를 통한 내용타당도 검증으로 예비문항을 개발하고 중등교사를 대상으로 예비조사와 본 조사를 실시하였다. 내용타당도지수(CVI) 분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 상관관계분석, 신뢰도 분석의 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등교사의 정서역량 최종 측정도구는 8요인 38개 문항으로 구성되었으며 구체적인 구성요인은 개인차원(정서조절, 정서인식, 긍정성, 정서이해 및 평가)과 조직차원(의사소통, 조직정서이해, 조직문화이해, 긍정적분위기형성)으로 도출되었다. 둘째, 중등교사 정서역량 측정도구의 내적합치도는 높은 수준을 보였다. 셋째, 중등교사 정서역량 측정도구는 한국판 정서지능척도, 사회정서역량 척도, 교사 심리적 웰빙 척도와 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 보였다. 본 연구에서 개발된 중등교사 정서역량 측정도구는 양호한 심리측정적 속성을 지닌 것으로 볼 수 있다. 마지막으로 본 연구의 결과를 토대로 교사교육에의 함의와 후속연구 및 제한점을 논의하였다.


The purpose of this study was to develop and validate the emotional competencies scale for Korean secondary school teachers. The preliminary questions were generated based on extensive literature analysis, experts council, and in-depth individual interview with secondary teachers. The results from content validity index(CVI) analysis, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, correlation analysis, and reliability analysis are as follows. First, the results of factor analyses supported that the ECS-T has 8 factors consisted of a total of 38 items with 4 factors in the area of individual emotional competence(emotional awareness, emotional regulation, positivity, emotional understanding and evaluation) and 4 factors in the area of organizational emotional competence(communication, organizational emotional understanding, organizational cultural understanding, creating a positive work climate). Second, internal consistency reliability, as estimated by cronbach's alpha coefficient was good. Thrid, ECS-T was found to have positive strong correlations with the scores from the Korean version of Wong and Law emotional intelligence scale, social emotional competencies scale, and teacher's psychological well-Being, establishing criterion validity. Therefore, the results of the current study supports that the ECS-T has good psychometric properties. Implications for teacher education, limitations and directions for future research were discussed.

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5간학문적 선택교과에 대한 고등학생들의 태도 검사 개발과 타당화 -2015 개정 교육과정 '과학사' 교과 사례-

저자 : 황효정 ( Hwang Hyojeong ) , 신세인 ( Shin Sein ) , 이준기 ( Lee Jun-ki )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 70권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 487-520 (34 pages)

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이 연구에서는 2015 개정 교육과정의 '과학사' 교과를 사례로 하여 간학문적 선택교과에 대한 고등학생들의 태도를 측정하는 검사도구를 개발하고 그 타당도를 확인하였다. 문헌연구를 통하여 구성된 6개의 구인, 28개의 예비문항을 265명의 고등학교 2학년 학생들에게 투입한 결과 최종적으로 5개의 구인, 26개의 문항이 타당한 것으로 확인되었다. 개발된 검사도구를 통하여 과학사에 대한 고등학생들의 태도가 계열에 따라 매우 유의미하게 차이가 나타남을 확인할 수 있었으며 특히 진로관련성 구인에서 다소 큰 차이를 확인할 수 있었다. 또한 과학사에 대한 태도에 따라 4개의 잠재집단을 구성할 수 있었으며 각 잠재집단 간에 과학학습동기에서 매우 유의미하게 차이가 나타남을 확인하였다. 본 검사도구는 과학사 관련 교수학습 및 평가 과정과 학생들의 특성과 그 변화를 종·횡단적으로 파악하는데에 매우 유용하게 사용될 것으로 기대된다. 또한 고교학점제 도입과 함께 새롭게 등장할 것으로 예상되는 여러 간학문적 선택교과에 대한 학생들의 태도를 파악하는 데에 유용한 검사도구로 변용될 수 있을 것이다.


This study developed an instrument for measuring high school students' attitudes toward interdisciplinary convergence subjects using 'History of Science' in the 2015 revised science curriculum as a case and confirmed its validity. As a result of putting 6 constructs and 28 preliminary questions composed of literature research into 265 2nd-grade students, it was finally confirmed that 5 constructs and 26 questions were valid. Through the developed instrument, it was confirmed that high school students' attitudes toward the history of science differed significantly according to track, and in particular, it was confirmed that there was a somewhat large difference in career-related construction. In addition, four potential groups could be formed according to their attitude toward the history of science, and it was confirmed that there was a very significant difference in science learning motivation between each potential group. This instrument is expected to be very useful in understanding the characteristics and changes of students in the teaching and learning and evaluation process related to the history of science. In addition, with the introduction of the high school credit system, it can be transformed into a useful instrument for grasping students' attitudes toward various interdisciplinary elective subjects expected to be newly introduced.

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1한국 사범대학 재학생의 비교직 진로장벽

저자 : 현영섭 ( Hyun Youngsup )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 70권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 45-89 (45 pages)

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중등교사 임용이 축소되고 사범대학의 입학정원도 줄이는 정책이 추진되는 상황에서 사범대학 재학생 중에는 비교직 진로를 준비하는 경우도 늘어나고 있다. 하지만 사범대학은 교직 진출을 지원하는 것에만 초점을 두고 이로 인하여 비교직 진로 희망 학생에게 다양한 진로장벽이 발생하고 있었다. 이에 본 연구는 사범대학 재학생이 인지하는 비교직 진로장벽을 실증적으로 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 한국의 4년제 사범대학 재학생 20명을 대상으로 개별 온라인면담을 실시하였다. 면담자료 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 사범대학 재학생이 경험하는 비교직 진로장벽은 선행연구에서 제시된 진로장벽 중 교육 및 정보, 차별, 사회적 관계에 집중되어 존재하였다. 둘째, 교육 및 정보뿐만 아니라 사범대학의 문화나 분위기는 차별을 발생시킬 만큼 비교직 진로에 대하여 배타적이었다. 셋째, 비교직 진로장벽으로서 사회적 관계도 부모나 친구의 반대 형태로 나타났다. 넷째, 비교직 진로장벽은 서로 관련되면서 진로장벽으로서 더욱 강한 위력을 발휘하는 구조를 갖고 있었다. 이상의 결과를 토대로 시사점을 제시하였다.

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2찾아온 학생들로 통폐합 위기를 극복한 농촌 소규모 학교의 교직문화 연구

저자 : 조승우 ( Seung-woo Cho ) , 김경식 ( Kyung-sik Kim )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 70권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 91-132 (42 pages)

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본 연구는 찾아온 학생들로 통폐합 위기를 극복한 농촌 소규모 학교 교사들의 교직문화의 양상과 그 특징을 밝히고자 하였다. 연구 목적의 달성을 위하여 '들꽃초(가칭)'에 비자발적으로 전입하게 된 교사들을 연구 참여자로 선정하여 2017년 3월부터 2022년 2월까지 5년간 연구가 이루어졌다. 또한 심층면담 및 참여관찰, 문헌분석 중심의 문화기술지 연구 방법이 활용되었다. 연구 결과, 교사들은 개인 내적으로 '오리무중문화', 동료 관계에서 '대동단결문화', 동료 외 관계에서 '좌불안석문화', 수업 영역의 '교학상장문화', 업무 영역의 '팔방미인문화' 등을 형성하고 있었다. 교사들은 비자발적 전입에도 불구하고 주체적으로 개인주의, 보수주의, 현재주의를 극복하고 농촌 소규모 학교의 통폐합 위기를 넘어 학교 활성화를 지속ㆍ발전시키고자 하는 교직문화를 공유하고 있었는데 이같은 결과를 바탕으로 학술적 의미와 정책적 시사점을 도출하고 논의하였다.

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3부모의 긍정적 양육태도가 청소년기 그릿과 자존감의 종단적 관계에 미치는 영향: 학교급에 따른 차이

저자 : 임효진 ( Hyo Jin Lim ) , 이소라 ( Sora Lee )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 70권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 133-164 (32 pages)

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본 연구에서는 한국아동청소년패널조사(KCYPS) 2018의 1∼3차년도 자료를 사용하여 그릿(흥미유지, 노력지속)과 자존감의 종단적 관계 및 부모의 긍정적 양육태도가 이러한 관계를 어떻게 예측하는지 그리고 학교급에 따른 차이가 있는지를 알아보았다. 연구방법으로 무선절편 교차지연 패널모형(RI-CLPM)을 활용하여 개인 간 차이와 개인 내 변화에 대한 분산을 구분한 뒤 각 경로계수를 추정하였다. 연구결과 첫째, 흥미유지와 노력지속 모형에서 모두 무선절편 요인을 추가한 것이 더 좋은 모형으로 나타나, 잠재특성의 개인 간 차이를 고려할 필요가 있음을 확인하였다. 둘째, 개인 간 차이를 통제한 상태에서 개인 내 변화를 살펴본 결과 흥미유지, 노력지속, 자존감 모두 이전 시점 변인의 수준이 높을수록 이후 시점 변인의 수준 또한 높았다. 셋째, 초등학교급에서는 자존감→노력지속의 일방향 교차지연 효과가, 중학교 급에서는 이에 더하여 자존감↔흥미유지의 양방향 교차지연 효과가 나타났다. 넷째, 양육태도가 그릿과 자존감에 미치는 영향은 전체적으로 그리고 각 시점별로 정적으로 유의하게 나타났다. 마지막으로 학교급에 따른 차이는 흥미유지와 자존감의 자기회귀 효과가 중학교급에서 더 크게 나타났고, 흥미유지에서 자존감으로의 교차지연효과가 중학교급에서만 유의하였으며, 양육태도가 그릿의 두 하위요인과 자존감에 미치는 예측력이 초등학교급에서 더 크게 나타났다.

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4중학교 시기의 어려움 대처에 대한 회고적 자료의 합의적 질적 분석

저자 : 황매향 ( Mae-hyang Hwang ) , 박알뜨리 ( Altteuri Park ) , 김영빈 ( Youngbin Kim )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 70권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 165-197 (33 pages)

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이 연구의 목적은 초기 청소년기를 거치면서 경험하는 어려움에 대한 중학생들의 대처방법을 파악하고, 이를 토대로 초기 청소년들을 효과적으로 조력할 수 있는 방안에 대한 시사점을 도출하기 위함이다. 이를 위해 대학생 328명을 대상으로 개방형 질문지를 활용하여 중학생 시기 경험했던 어려움 대처방법에 대한 회상 자료를 수집하였으며, 이를 합의적 질적 분석-수정본(CQR-M)의 방법으로 분석하였다. 그 결과 5개 영역, 16개 범주, 24개의 하위 범주가 도출되었으며, 대처방법의 영역을 빈도순으로 살펴보면, '자신을 변화시키기', '도움받기', ' 관계문제 다루기', '다른 활동에 에너지 쏟기', '부적응적 대처'로 나타났다. 이 가운데 관계문제 다루기 영역에서는 '관계에서의 회피'(45%), '적극적 갈등 해결 노력'(32%), '먼저 다가가기'(23%) 범주 순으로 빈도가 높게 나타났다. 즉, 중학생들은 다양한 어려움에 대처하기 위해 '자신을 변화시키기' 방법을 가장 많이 사용하며, 관계 문제에 있어서는 '회피'하는 방법을 주로 사용하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 이 시기 청소년들을 효과적으로 조력할 수 있는 교육 및 상담 프로그램을 제안하였다.

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