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한국정서행동장애학회> 정서·행동장애연구> 고등학교 특수학급 진로와 직업교육에 대한 특수교사의 인식과 개선방안 연구

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고등학교 특수학급 진로와 직업교육에 대한 특수교사의 인식과 개선방안 연구

A Study of Special Education Teacher’s Perception and Improvement on the Career and Vocational Education of Special Education Class in High School

한경임 ( Han Kyung Im ) , 박미승 ( Park Mi Seoung )
  • : 한국정서행동장애학회
  • : 정서·행동장애연구 38권2호
  • : 연속간행물
  • : 2022년 06월
  • : 95-115(21pages)
정서·행동장애연구

DOI

10.33770/JEBD.38.2.4


목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참 고 문 헌

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이 연구의 목적은 고등학교 특수학급 교사들의 진로와 직업교육 운영 실태를 분석하고, 진로와 직업교육에 대한 인식과 개선방안에 대한 요구를 알아보는 것이었다. 연구 참여자는 고등학교 특수학급에서 진로와 직업을 교육하는 특수교사 8명으로 교육경력 10년 이상, 특수 학급 운영 경력 3년 이상인 교사들로 목적표집 하였으며, 연구 진행은 반구조화 면담에 의한 포커스 그룹 면담을 통해 이루어졌다. 연구 결과 첫째, 고등학교 특수학급 진로와 직업교육의 실태를 볼 때, 특수교사들은 가능한 학생들에게 다양한 경험을 제공하는 데 중점을 두고, 바리스타, 제과제빵과 같은 특정 직업 관련 수업과 기능 중심의 전환교육, 직업 준비교육, 면접이나 취업과 관련된 내용을 교육하는 것으로 분석되었다. 둘째, 고등학교 특수학급의 진로와 직업교육에 대한 특수교사들의 인식을 분석한 결과, 특수교사들은 학생의 기술 성취와 취업 등 보람이 있기도 하나 학생과 학부모와의 소통과 현실 여건을 반영하지 못하는 현장실습제도 등에서 어려움을 가지고 있었다. 셋째, 고등학교 특수학급의 진로와 직업교육의 개선 방안에 대하여 특수교사들은 진로와 직업교육 거점학교 확대, 권역별 진로전담 교사 배치, 학교 공동교육과정 운영, 특수학급용 진로와 직업교육 운영 매뉴얼 개발 등을 제안하였다. 본 연구의 결과는 고등학교 특수학급의 진로와 직업교육 매뉴얼 개발과 현실적 제도 마련을 위해 기초적인 정보를 제공할 것이다.
The purpose of this study was to examine the perception of special education teachers about current state and improvement of career and vocational education of the high school special education class. The participants of this study were 8 special education teachers have more than 10 years of career and vocational education experience in high school, and more than 3 years of special education class experience. Focus group interview was conducted through the semi-structured interview for this study. The result of this study are as follows. First, the career and vocational education teachers of the high school special education class focused to provide various experience to students. The education was classified the particular vocation skill education including barista, cooking and baking, and transition education including living skill, vocational readiness education, and interview to find a job. Second, high school special education class teachers had worth about their role when their student got a job and achievement of occupational skills but had lots of difficulties including field training, communication with parents of students, and connecting with relation institutes. Third, for improvement of career and vocational education of high school special education class, it will be need to expand the strongpoint school, to arrange the exclusive teacher, and to develop the manual for career and vocational education of high school special education class. The results of this study will provide basic information for policy development of the career and vocational education of special education class of general high school.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1226-4415
  • : 2733-9106
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1985-2022
  • : 1577


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38권4호(2022년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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1원격교사훈련을 통한 긍정적 행동중재와 지원 전략이 지적장애 아동의 공격행동과 집착행동에 미치는 영향

저자 : 이선희 ( Surn Hee Lee ) , 홍이레 ( Ee Rea Hong )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-26 (26 pages)

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이 연구는 원격교사훈련을 통한 긍정적 행동중재와 지원 전략이 특수학교 초등부에 재학중인 지적장애 아동의 문제행동(공격행동과 집착행동)에 미치는 영향을 검증하고자 실시하였다. 이를 위해 웹 기반의 비대면 원격훈련을 통한 행동중재를 실행하였다. 연구 설계는 행동간 중다 기초선 설계를 적용하여 문제행동과 긍정적 행동중재와 지원 전략 간의 기능적 관계를 검증하였다. 연구의 절차로는 먼저, 아동의 문제행동이 자주 발생하는 교실에서 기능적 행동평가를 실시하여 문제행동을 선정하였고, 문제행동의 기능을 기반으로 배경사건 및 선행사건 전략, 대체행동교수 전략, 후속결과 전략을 포함하는 다요소 중재 전략의 긍정적 행동중재와 지원을 특수학교 교실 상황에서 실행하였다. 연구 결과, 원격교사훈련을 통한 긍정적 행동중재와 지원 전략이 지적장애 아동의 문제행동 감소와 일반화 및 유지에도 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구는 원격교사훈련을 통한 긍정적 행동중재와 지원의 다요소 중재 전략을 실행함으로써 코로나19의 확산으로 전문가의 직접중재가 제한된 특수학교 상황에 직접 대면이 아닌 원격훈련 방식을 활용한 긍정적 행동중재와 지원 실행의 가능성을 제시하고 있다. 또한 앞으로의 포스트 코로나19 상황에서 특수교육 현장의 교사와 학생을 지원하는 효과적인 방향에 대해 논의 하였다.


The purpose of this study was to examine the effect of an individualized positive behavior intervention and support (PBIS) via tele-practice teacher training on problem behaviors (obsessive and aggressive behaviors) of an elementary school student with intellectual disabilities (ID). In this study, tele-practice teacher training via web-based remote training was utilized and a multiple baseline design across behaviors was used to examine the functional relationship between obsessive and aggressive behaviors of the target student and an individualized PBIS. First, we identified a problem behavior through function-based assessment. Based on the result of the assessment, we developed multi-element intervention strategies including setting event and antecedent-based intervention, alternative behavior teaching strategies, and consequence-based intervention. The results of this study demonstrated that an individualized PBIS via tele-practice teacher training was effective in reducing obsessive and aggressive behaviors of the student with ID. In addition, the outcomes were maintained and generalized across different times and settings. Furthermore, the results indicate that an individualized PBIS delivered by tele-practice teacher training is feasible and applicable to support teachers who experience difficulties in managing problem behaviors of students with developmental disabilities.

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2유관도식을 활용한 중심반응훈련이 자폐성장애 아동의 복합단서에 대한 반응성에 미치는 효과

저자 : 정유림 ( Jeong You Rim ) , 문현미 ( Mun Hyun Mi )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 27-47 (21 pages)

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본 연구의 목적은 유관도식을 활용한 중심반응훈련이 자폐성장애 아동의 복합단서에 대한 반응성에 미치는 효과를 알아보는 데 있었다. 유관도식을 활용한 중심반응훈련은 자폐성장애 아동이 갖는 시각적 정보처리 특성에 부합한다. 연구 참여 아동은 자폐성장애를 가진 만 6세와 3세인 남아 2명이었다. 연구는 행동간 중다기초선 설계와 조건변경 설계를 동시에 적용하였으며, 기초선과 중재, 일반화 단계로 진행되었다. 독립변인은 유관도식을 활용한 중심반응훈련이었으며, 종속변인은 '다차원 단서 사물 변별하기'와 '다단계 지시 따르기'였다. 종속변인의 자료는 사건기록법으로 수집하여 정반응 비율을 산출하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 두 아동 모두 '다차원 단서 사물 변별하기'와 '다단계 지시 따르기'를 높은 효과로 습득하였으며, 부모 일반화에서도 높은 효과가 나타났다. 이러한 연구 결과는 유관도식 활용한 중심반응훈련이 자폐성장애 아동의 복합단서에 대한 반응성을 향상시킬 수 있는 효과적인 중재로 활용될 수 있음을 시사한다.


The purpose of this study was to examine the effectiveness of pivotal response training (PRT) using a contingency maps on the response to multiple cues of two children with autism spectrum disorder. PRT using contingency maps is in accord with a characteristic of visual information processing of an individual with ASD. The participants were a six and a three-year-old boy with ASD. The study applied a multiple baseline design across behaviors and changing conditions design simultaneously, which was composed of baseline, intervention, generalization phase. And generalization data was measured through activities between the child and his parent at the intervention place. The independent variable was PRT using contingency maps, and the dependent variables were 'discriminating objects with multi-dimensional cues (size, color, number, or shape)' and 'following multi-step directions.' Data were collected using an event recording system. The study results are as follows. The PRT using contingency maps resulted in high effect on acquisition and generalization of 'discriminating objects with multi-dimensional cues' and 'following multi-step directions.' These findings suggests that PRT using contingency maps is an effective intervention for enhancing response to multiple cues for children with autism spectrum disorders.

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3ADHD 초등학생 대상 일반 교실 환경 중재연구 메타분석: 단일대상연구를 중심으로

저자 : 김희주 ( Kim Hee Ju ) , 김주선 ( Kim Joo Sun )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 49-65 (17 pages)

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본 연구는 ADHD 초등학생에 대한 일반 교실 환경 중재 효과를 분석하여 일반 교사가 교실 환경에서 실질적으로 활용할 수 있는 중재 방법에 대한 기초자료를 제공하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 교실 환경 국내 중재연구 중 논문 선정 준거에 따라 최종적으로 총 10편을 선정하여 비중복 비율을 통해 중재별 중재 효과를 살펴보았다. 그 결과, 연구의 일반적 특성에서는 ADHD 학생 대상 교실 내 연구는 2000년대 초반부터 현재까지 꾸준히 진행되고 있으며 중재 효과는 67%∼100%로 다양한 중재 효과를 볼 수 있었다. 연구대상자 특성으로는 남학생이 여학생에 비해 높은 비율을 보였으며, 중재 효과는 여학생이 97%로 남학생에 비해 상대적으로 높게 나타났다. 또한 학년에 따른 중재 효과는 저학년 85%, 고학년 97%로 고학년이 높게 나타났다. 중재 특성에 따른 중재효과를 살펴보면, 독립변인 총 5개 중 미술치료 프로그램이 67%로 가장 낮았으며, 무상토큰 및 팀활동이 100%로 높게 나타났다. 종속변인 총 6개 중 주의산만 행동이 76%로 가장 낮았으며, 수업 참여 행동이 100%로 가장 높게 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 논의에서는 일반 교사가 일반 교실 환경에서 ADHD 초등학생들을 위해 적용할 수 있는 중재에 대해 논의하였으며 추후 연구 방향에 대해 제시하였다.


The purpose of this study is to analyze the effects of general classroom environment intervention on elementary school students with ADHD, and to provide basic data on intervention methods that general teachers can practically utilize in the classroom environment. To this end, a total of 10 papers were finally selected according to the criteria for paper selection among domestic intervention studies in the classroom environment, and the intervention effect of each intervention was examined through the non-overlapping ratio. As a result, in terms of the general characteristics of the study, the classroom study of ADHD students has been steadily progressing from the early 2000s to the present, and the intervention effect was 67% to 100%, showing various intervention effects. As for the characteristics of the study subjects, male students showed a higher ratio than female students, and the intervention effect was relatively higher than that of male students, with 97% female students. In addition, the intervention effect according to the grade was 85% in the lower grade and 97% in the upper grade, showing a higher level in the upper grade. Looking at the intervention effect according to the characteristics of the intervention, among the total of 5 independent variables, the art therapy program was the lowest at 67%, and the free token and team activity were the highest at 100%. Among the total 6 dependent variables, distraction behavior was the lowest at 76%, and class participation behavior was the highest at 100%. Based on these results, the discussion discussed interventions that general teachers can apply to elementary school students with ADHD in the general classroom environment, and suggested future research directions.

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4자살 유가족의 심리사회적 적응을 위한 인지행동가족치료 프로그램 개발 및 효과

저자 : 임행정 ( Lim Haeng Jung ) , 김정민 ( Kim Jung Mim )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 67-93 (27 pages)

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본 연구의 목적은 자살 유가족의 심리사회적 적응을 위한 인지행동가족치료 프로그램을 개발, 실시하고 그 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 자살로 가족을 잃은 경험이 있는 유가족으로 사건 이후 최소 1년이 지나고 가족구성원 전원이 프로그램에 참여할 수 있는 기준을 충족하는 1가족 3명을 최종 대상으로 선정하여 프로그램의 효과성을 살펴보았다. 자살 유가족의 심리사회적 적응을 위한 인지행동가족치료 프로그램 개입은 주 1회 진행으로 1~6회기는 60분씩 개인 상담, 7~10회기는 90분씩 가족 상담으로 총 10회기 진행하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기 지각 관련 죄책감, 수치심, 우울, 상태 불안은 모두 감소한 반면, 스트레스 대처방식과 외상 후 성장은 증가하였다. 둘째, 프로그램 종료 3개월 후에도 자살 유가족의 변화는 모두 유지되었다. 셋째, 프로그램 실시 후, 자살 유가족의 자기 및 타인(고인) 관련 부적응적인 사고 및 신념은 적응적인 변화로 나타났다.


This study aims to develop and implement a cognitive-behavioral family therapy program for the psychosocial adaptation of survivors of suicide survivors and investigate the effects. To this end, the effectiveness of the program was investigated by selecting three family members who had lost a family member to suicide and who met the criteria for all family members to participate in the program after at least one year had passed since the incident. Cognitive behavioral family therapy program intervention for psychosocial adaptation of survivors of suicide was conducted once a week, with individual counseling for 60 minutes in sessions 1 to 6 and family counseling for 90 minutes in sessions 7 to 10, for a total of 10 sessions. The main results of this study are as follows. First, self-perception-related guilt, shame, depression, and state anxiety all decreased, while stress coping style and post-traumatic growth increased. Second, all changes in the family members of the suicide survivors maintained even after three months from the end of the program. Third, after the implementation of the program, maladaptive thoughts and beliefs related to survivors of suicide themself and others (deceased) appeared as adaptive changes.

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5발달장애 아동의 성폭력 예방 거절기술 및 신고기술 수행을 위한 상황중심 성폭력 예방교육의 효과

저자 : 박초엽 ( Park Cho Yeob ) , 박승희 ( Park Seung Hee )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 95-125 (31 pages)

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본 연구의 목적은 상황중심 성폭력 예방교육 프로그램이 잠재적 성폭력 위험상황에서 발달장애 아동의 성폭력 예방 거절기술 및 신고기술 수행에 미치는 효과를 밝히는 것이다. 연구참여자는 서울 소재 D특수학교의 5∼6학년 발달장애 아동 20명이다. 실험집단 아동들은 총 13회기에 걸쳐 상황중심 성폭력 예방교육 프로그램 중재에 참여하였고, 프로그램을 통해 잠재적 성폭력 위험상황에서 사용할 수 있는 성폭력 예방기술을 역할극을 통해 학습하였다. 연구참여자의 성폭력 예방기술 수행은 선행연구에선 측정하지 않은 '거절기술' 및 '신고기술'로 나누어 중재 전과 후에 역할극을 통해 측정되었다. 연구결과 상황중심 성폭력 예방교육 프로그램에 참여한 실험집단 아동들의 성폭력 예방기술 수행(거절기술 및 신고기술 점수의 합) 점수가 통제집단 아동들에 비해 통계적으로 유의하게 높았다. 또한, 잠재적 성폭력 위험상황을 3가지 상황유형(언어적 유인 상황, 신체적 접촉을 당하는 상황, 성적인 유인을 당하는 상황)으로 나누어 거절기술 및 신고기술 수행의 변화를 살펴본 결과, 실험집단 아동들은 3가지 상황유형 모두에서 '거절기술' 수행에서 유의한 향상을 보였으나 신고기술 수행은 '언어적 유인' 상황에서만 유의한 향상을 보였다. 끝으로, 발달장애 아동을 위한 상황중심 성폭력 예방교육프로그램의 긍정적 효과와 성폭력 예방기술 수행을 처음으로 거절기술과 신고기술로 나누어 측정한 것의 의의와 교육적 기여에 대한 논의와 더불어 연구의 제한점 및 제언을 제시하였다.


The purpose of this study is to find out the effect of a situation-based sexual abuse prevention program on the performance of sexual abuse prevention skill for children with developmental disabilities in the potentially risky situations of sexual abuse. The participants in the study were 20 children with developmental disabilities in grades 5 to 6 at D special school in Seoul. Children in the experimental group participated in the intervention of a situation-based sexual abuse prevention program for a total of 13 sessions, and learned sexual abuse prevention skills which can be used in potential sexual abuse situations through the role play. The performance of the sexual abuse prevention skills was measured through a role-play evaluation scheme. Dependent variables were the sexual abuse prevention skills including two catagories: refusal skills and reporting skills. The level of sexual abuse prevention skills performed by the experimental group was significantly higher than those of the control group. As to the levels of the performance of refusal and reporting skills in three types(verbal seduction situation, physical contact situation, and sexual contact situation)of the risky situations, children in the experimental group showed a significant improvement in performing the refusal skills in all three types of the situations. However, the reporting skills showed a significant improvement only in the verbal seduction situation. Discussions on the positive effects of the situation-based sexual abuse prevention program were provided, and the significance, limitations, and suggestions of the study were also presented.

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6수업방해행동에 대한 교사의 경험 실태 및 인식조사 연구

저자 : 신윤희 ( Shin Yun Hee ) , 문현미 ( Mun Hyun Mi )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 127-150 (24 pages)

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본 연구에서는 학급에서 발생하는 수업방해행동에 대한 교사의 경험 실태와 인식을 알아보기 위해 초·중·고등학교 4,296명의 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 기초자료와 선행연구를 토대로 구성한 초기 문항에 대해 전문가 6인의 내용 타당도 검토를 거친 후 연구자간 협의를 통해 설문지를 개발하였다. 설문조사는 서베이몽키(SurveyMonkey) 온라인 설문조사 시스템을 활용하여 이루어졌다. 응답 내용은 SPSS statistic subscription 2020을 사용하여 기술통계, 교차분석, 일원배치분산분석을 실시하였다. 그 결과, 약 68.3%의 교사가 수업방해행동을 경험했다고 응답하였다. 교사들은 수업방해행동 유형에 따라 심각도를 다르게 인식하였다. 학교급(초·중·고)별 교사들의 경험 여부와 심각도에 대한 인식도 다르게 나타났다. 교사들이 경험하고 인식하는 수업방해행동의 발생빈도와 지속시간, 직·간접적 원인과 대처 방법 또한 분석하여 제시하였다. 따라서 본 연구는 학생의 수업방해행동에 대한 교사의 경험실태와 일반적인 인식을 토대로 보다 학교현장을 이해하고 교육적 지원방안에 대한 기초자료를 얻고자 하는데 그 의의가 있다.


The purpose of this study was to investigate the reality and perception of teachers' experiences of disruptive behavior. In this study, a survey was conducted targeting 4,296 teachers of elementary, middle, and high schools to find out the reality and awareness of teachers' experiences and perceptions of class disruptive behaviors. Six experts reviewed the validity of the contents of the initial questions based on basic data and previous research, and then developed the questionnaire through consultation among researchers. The survey was conducted using the SurveyMonkey online survey system. For the responses, descriptive statistics, cross-tabulation, and one-way analysis of variance were conducted using SPSS statistic subscription 2020. As a result, about 68.3% of teachers responded that they experienced disruptive behavior. Teachers perceived the severity differently according to the type of disruptive behavior. Teachers' experiences and perceptions of severity were also different by school level (elementary, middle, high school). The frequency and duration of disruptive behavior experienced and recognized by teachers, direct and indirect causes, and coping methods were also analyzed and presented. Therefore, this study is meaningful in that it seeks to understand the school field and to obtain basic data for educational support measures based on teachers' experience and general perception of students' disruptive behavior.

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7정신의료기관 내 병원학교에서 첫해를 보낸 어느 특수교사의 교육 경험

저자 : 이정미 ( Lee Jeong Mi ) , 임경원 ( Lim Kyoung Won )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 151-175 (25 pages)

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이 연구의 목적은 정신의료기관 내 병원학교에서 처음 근무하게 된 어느 특수교사의 교육경험을 살펴보고 그 의미를 살펴보는 데 있다. 병원학교 특수교사이자 연구자인 개인이 자기성찰을 통해 병원학교에서의 교육 경험에 대한 의미를 밝히고자 질적 연구방법 중 하나인 자문화기술지 방법을 사용하였다. 연구자는 병원학교 근무를 시작한 2021년 2월부터 2021년 12월까지 총 11개월간의 기간 동안 병원학교 운영을 통해 느끼는 교사로서의 가치관과 정체성 등을 일화와 함께 기록한 자기성찰 자료를 비롯하여 동료 교사들과 병원 구성원(치료진, 병원학교 학생)의 인터뷰, 그 밖에 문화적 인공물 등을 수집하였다. 수집된 자료는 실용적 절충주의에 기초한 포괄적 분석절차를 사용하여 2개의 상위범주, 4개의 하위범주, 13개의 의미 단위로 연구 결과를 도출하였다. 이 연구를 통하여 연구자는 생소한 환경에서 수업과 병원학교 운영 전반을 홀로 이끌어 나가야 한다는 문화적 정체성을 확인하게 되었고, 질병에 대한 이해를 바탕으로 교육 환경을 재구성해야 함을 알게 되었다. 또한, 건강장애에 속하지 않는 정신질환학생들을 지원하는 데 존재하는 다양한 어려움을 겪었으며, 정신의료기관 내 병원학교 운영을 내실화하기 위해서는 종합적인 대책이 필요함을 알 수 있었다.


The purpose of this study is to examine the education experiences of a teacher at the hospital school in the psychiatric hospital and to find out what they mean. The autoethnography one of the qualitative research methods was used to reveal the meaning of the educational experience in hospital school through self-reflection by individual researcher as a special education teacher at the hospital school. The autoethnography was used as a research method. For a total of 11 months from February 2021 to December 2021, the researcher collected self-reflection data, interviews with fellow teachers and hospital members (treatment staff, hospital school students), and other cultural artifacts. The collected data were analyzed by using a comprehensive analysis procedure based on the pragmatic eclecticism and then, the research results were derived in two upper categories, four lower categories, and 13 semantic units. As a result of the study, the researcher was able to confirm the cultural identity of leading the entire operation of classes and hospital school alone in an unfamiliar environment, and found out that the educational environment should be reconstructed based on an understanding of disease. In addition, it was found that there were various difficulties in supporting mentally ill students who did not belong to health disorders, and comprehensive measures were needed to improve the operation of hospital schools in mental health institutions.

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8팬데믹 상황에서의 장애 아동 보호자들이 경험하는 음악치료에 관한 다중 사례연구

저자 : 주지은 ( Ju Ji Eun ) , 배미현 ( Bae Mi Hyun ) , 이소영 ( Lee So Young )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 177-196 (20 pages)

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본 연구의 목적은 팬데믹 상황에서 장애 아동 보호자들이 음악치료를 통해 어떠한 경험을 하는지와 음악치료의 기능 역할에 대해 어떻게 지각하는지에 대해 심도 있게 알아보려는 것이며, 다중 사례연구를 중심으로 분석하였다. 연구자들은 자발적으로 연구에 동의해 준 4명의 장애 아동 보호자를 대상으로 심층면담을 실시하였다. 인터뷰 내용을 바탕으로 자료를 수집하였고 담당 음악치료사들과 면담을 통해 동료 검증을 진행하였다. 수집된 데이터는 다중 사례연구 방법을 사용하여 분석하고 보고되었다(Stake, 2006). 연구자들은 팬데믹 기간 동안 장애아동 보호자들의 양육 경험이 어떻게 공통적이고 독특한지를 각각의 사례를 통해 보여주었다. 그 결과 '지속적 성장을 위한 음악치료', '변화된 음악치료 환경', '팬데믹 모드 음악 경험', '보호자의 마음 치유제'라는 주제가 도출되었다. 이를 근거로 팬데믹 상황에서의 음악치료에 관한 임상적, 교육적, 학술적 함의를 논의하였다.


This multiple case study presents the experiences of four parents whose children with special needs were music therapy clients during the Covid-19 pandemic. We conducted intensive interviews with each parent and collected related data from the children's music therapists. The collected data were analyzed and reported using the multiple case study method (Stake, 2006). We described each case individually showing how their parenting experiences are both common and unique during the pandemic. Through a cross-case analysis, four global themes were extracted: 1) persistent support for child development, 2) changes in the therapy room, 3) music experiences in a pandemic mode, 4) psychological effects for the parents. The implications of the results were discussed with respect to clinical practice, music therapy education, and research practice.

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9미술활동이 유아의 인지능력와 정서지능에 미치는 영향

저자 : 한옥주 ( Han Og Ju ) , 오현숙 ( Oh Hyun Sook )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 197-222 (26 pages)

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본 연구는 미술활동 프로그램이 유아의 인지능력와 정서지능에 미치는 영향을 알아보고 유아교육 현장에 적용하고자 하였다. 연구대상은 A시 B어린이집 유아 5명을 대상으로 2021년 9월24일부터 11월26일까지 주 1회, 회기 당 50분간 총 10회기의 미술활동 프로그램을 실시하였다. 프로그램은 1단계(1∼4회기), 2단계(5∼7회기), 3단계(8∼10회기)로 구성되었으며, 도입(10분), 전개(30분), 마무리(10분)로 진행하였다. 1단계는 자아탐색을 바탕으로 자기인식능력, 자기조절능력 상상력, 창의력 향상을 목표로 하였고, 2단계는 타인인식 능력의 확장과 창의력, 관찰력의 향상을 도모하였으며, 3단계는 상호작용 단계로 타인조절능력과 공간지각력, 상상력의 향상을 기대하였다. 미술활동 프로그램의 효과를 검증하기 위한 연구도구로는 인지능력의 측정을 위하여 문명혜(2001)에 의해 타당성이 검증된 한국판 실버그림검사(K-SDT)를 사용하였고, 유아의 정서지능 검사도구는 Salovey와 Mayer(1996), Goleman(1995)의 연구를 기초로 한 이병래(1997)의 정서지능 체크리스트를 사용하였다. 각각 사전ㆍ사후 검사를 실시하여 변화를 비교분석하였다. 연구의 결과는 미술활동 프로그램이 유아의 인지와 정서에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었다.


This study attempted to find out the effect of art activity programs on the cognitive ability and emotional intelligence of infants and apply them to the field of early childhood education. The subject of the study was to conduct a total of 10 art activity programs once a week for 50 minutes per session from September 24 to November 26, 2021 for five infants at B daycare center in A city. The program consisted of the first stage (1 to 4 sessions), the second stage (5 to 7 sessions), and the third stage (8 to 10 sessions), and was introduced (10 minutes), deployed (30 minutes), and finished (10 minutes). The first stage was aimed at improving self-awareness, self-regulation, imagination, and creativity based on self-exploration, the second stage was to expand others' awareness, creativity, and observation, and the third stage was to improve others' control, spatial perception, and imagination. As a research tool to verify the affectiveness of the art activity program, the Korean version of the Silver Forest Test (K-SDT), whose validity was verified by Moon Myung-hye (2001), was used, and the emotional intelligence checklist of Lee Byung-rae (1997) was used based on Salovey, Mayer (1996), and Goleman (1995). The changes were compared and analyzed by conducting pre- and post-test, respectively. The results of the study showed that the art activity program had a positive effect on the perception and emotion of infants.

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10통제욕구와 걱정간의 관계: 정서조절방략의 조절효과

저자 : 심현진 ( Sim Hyun Jin )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 223-239 (17 pages)

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본 연구의 목적은 통제욕구와 걱정의 관계에서 정서조절방략의 조절효과를 탐색함으로써 통제욕구가 높은 사람들의 걱정을 조절할 뿐만 아니라 치료적 개입에 대한 이해를 높이는 것이다. 강원지역의 361명 대학생을 대상으로 통제욕구(K-SCI), 정서조절방략(ERQ) 그리고 걱정(PSWQ)을 주제로 하는 질문지와 자기 보고식 설문을 실시하였다. 통제욕구와 정서조절방략(인지적 재해석, 정서표현억제) 및 걱정의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였고 정서조절방략의 두 하위요인이 통제욕구와 걱정의 관계를 조절하는지 확인하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 상관관계를 살펴본 결과, 통제욕구가 높을수록 인지적 재해석과 정서표현억제 및 걱정이 높았고, 인지적 재해석이 높을수록 걱정은 낮게 나타났다. 통제욕구는 인지적 재해석 및 정서표현 억제와 함께 걱정을 낮추는 조절효과를 보였다. 정서조절방략을 통해 통제욕구가 높은 사람들이 걱정을 효과적으로 낮출 수 있는 치료적 함의를 지닌다.


The purpose of this study is to investigate the moderating effect of emotion regulation strategies and need for control and worry. The survey data were collected from 361 undergraduate students in Gangwon-do: Need for control (K-SCI), emotion regulation strategy (ERQ), and worry (PSWQ) were tested. To investigate the correlations between the need for control, the emotion regulation strategy (cognitive reinterpretation, suppression of emotional expression), and worry, correlational analyses were carried out. A hierarchical regression analysis was performed to examine whether the two subfactors of the emotional regulation strategy controlled the relationship between the need for control and the worry. As a result of examining the correlation, the higher the need for control, the higher the cognitive reinterpretation, the suppression of emotional expression, and the worry, and the higher the cognitive reinterpretation, the lower the worry. Need for control showed a moderating effect of lowering anxiety along with cognitive reinterpretation and suppression of emotional expression. It has therapeutic implications for people with high need for control to effectively lower their anxiety through emotional regulation strategies.

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1ADHD 아동·청소년의 비약물적 중재에 대한 고찰

저자 : 이상훈 ( Lee Sang Hoon )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-44 (44 pages)

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본 연구는 ADHD 아동·청소년을 위한 비약물적 중재의 지침과 필요성, 중재유형 그리고 최근 20년간 국내 학술지에 발표된 논문 301편을 분석하여 비약물적 중재연구의 동향과 중재유형별 특성을 고찰했고 그 결과는 다음과 같다. 국가별 지침에는 일차치료로 부모교육, 환경 수정 그리고 행동치료와 교실행동중재, 교육적 중재를 포함하는 근거기반의 비약물적 중재를 권고한다. 따라서 우리나라도 중재절차가 포함된 구체적인 지침과 교육적 중재 및 지원의 법적, 제도적 기반을 마련해야 한다. 비약물적 중재는 ADHD 증상, 기능적 손상, 중복장애, 이차증상 등의 치료를 위해 필수적이므로 다양한 중재방법들을 개발하고 효과성과 안전성 검증에 기반한 제도적 인증과 지원을 고려해야 한다. 국내 ADHD 아동·청소년의 비약물적 중재연구는 주로 ADHD 진단 아동을 대상으로 무작위대조군 설계법에 근거하여 미술 및 감각·운동 중재를 11∼20회기 실시하여 복합적 요인에 미치는 영향을 규명하고 있다. 본 연구에서 비약물적 중재연구에서 적용한 중재방법들을 9개 유형으로 분류하여 특성을 고찰했으나 가족과 교사들의 실제적인 이해와 선택을 돕기 위해서는 전문학술단체에서 중재방법의 안전성과 효과성에 대한 주기적 연구와 지침 개발 등의 역할을 적극 수행해야 한다.

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2응용행동분석에서의 유지와 일반화의 관계 모델

저자 : 이승희 ( Lee Seung Hee )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 45-62 (18 pages)

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'Journal of Applied Behavior Analysis'의 창간호에서 Baer, Wolf와 Risley(1968)는 응용행동분석의 7개 차원 중 하나로 일반성(generality)을 제시하면서 행동변화가 시간이 지나도 지속되거나(즉, 유지), 다양한 환경에서 나타나거나(즉, 자극일반화), 또는 다양한 관련행동으로 확산된다면(즉, 반응일반화) 그 행동변화는 일반성을 가지는 것으로 볼 수 있다고 하였다. 이후 유지와 일반화는 응용행동분석 분야에서 주요 관심사가 되어 왔다. 본 연구는 응용행동 분석에서의 유지와 일반화의 관계에 대한 모델을 제안하는 데 그 목적을 두었다. 이를 위해 먼저, 이승희(2021)의 연구를 근거로 일반화를 자극일반화와 반응일반화라는 두 가지 유형으로 분류하였는데 본 연구에서는 자극일반화와 '습득된 행동의 자극일반화'를 그리고 반응일반화와 '습득된 행동의 반응일반화'를 각각 상호교환적으로 사용하였다. 다음으로, 본 연구에서의 고찰을 근거로 유지를 '습득된 행동의 유지', '자극일반화된 행동의 유지', '반응일반화된 행동의 유지'라는 세 가지 종류로 분류하였다. 마지막으로, 이러한 일반화의 두 가지 유형과 유지의 세 가지 종류를 일반성의 5개 측면(습득된 행동의 자극일반화, 습득된 행동의 반응일반화, 습득된 행동의 유지, 자극일반화된 행동의 유지, 반응일반화된 행동의 유지)으로 설정하고 유지와 일반화의 관계 모델을 본 연구의 결론으로 제안하였다.

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3자폐 범주성 장애인의 평생교육 정착을 위한 대학기반의 “특수창의융합” 해결 과제

저자 : 김영준 ( Kim Young Jun )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 63-94 (32 pages)

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본 연구는 자폐 범주성 장애인의 평생교육 정착을 위하여 대학기반의 차원에서 고려될 수 있는 특수창의융합적 해결 과제를 도출하는 데 목적이 있다. 연구 방법은 15명의 유관전공 분야의 교수들을 3개의 팀으로 구성하여 FGI를 실시하여 그 결과를 분석하는 것으로 구성되었다. FGI 분석 결과, 전체 4개의 상위 범주와 22개의 하위 범주가 도출되었다. 주요한 연구 결과로는 자폐 범주성 장애인의 평생교육 정착을 위한 대학기반의 리더십과 실천을 위해서는 대학 혁신 기반의 “특수창의융합”의 원리와 맥락이 요구되는 것으로 나타났다. “특수창의융합”의 기능적 정의와 가치는 특수한 학습자인 자폐 범주성 장애인의 독립생활 지원을 위해 각 유관 분야(재활과학, 특수교육, 사회복지 등)가 창의적 성격과 맥락으로 융합되어야 한다는 원리와 기반으로써 제시되었다. 이상의 대학기반의 “특수창의융합”은 자폐 범주성 장애인의 평생교육 정착을 위해 수반되어야 할 조직, 교육과정, 전문인력의 자격과 관련된 실천 방안을 구체화할 수 있는 동기와 시발점이 되는 것으로 나타났다. 연구 결과를 통해, 대학 내 특수창의융합학과 신설, 유관 분야 간 융합 타당성에 기반한 평생교육 교육과정(교과교육, 비교과 활동), 유관 분야 간 융합을 통한 전문인력의 자격 양성 대상 및 전문교사형 자격 개발 등의 방향성을 결론지을 수 있었다.

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4고등학교 특수학급 진로와 직업교육에 대한 특수교사의 인식과 개선방안 연구

저자 : 한경임 ( Han Kyung Im ) , 박미승 ( Park Mi Seoung )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 95-115 (21 pages)

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이 연구의 목적은 고등학교 특수학급 교사들의 진로와 직업교육 운영 실태를 분석하고, 진로와 직업교육에 대한 인식과 개선방안에 대한 요구를 알아보는 것이었다. 연구 참여자는 고등학교 특수학급에서 진로와 직업을 교육하는 특수교사 8명으로 교육경력 10년 이상, 특수 학급 운영 경력 3년 이상인 교사들로 목적표집 하였으며, 연구 진행은 반구조화 면담에 의한 포커스 그룹 면담을 통해 이루어졌다. 연구 결과 첫째, 고등학교 특수학급 진로와 직업교육의 실태를 볼 때, 특수교사들은 가능한 학생들에게 다양한 경험을 제공하는 데 중점을 두고, 바리스타, 제과제빵과 같은 특정 직업 관련 수업과 기능 중심의 전환교육, 직업 준비교육, 면접이나 취업과 관련된 내용을 교육하는 것으로 분석되었다. 둘째, 고등학교 특수학급의 진로와 직업교육에 대한 특수교사들의 인식을 분석한 결과, 특수교사들은 학생의 기술 성취와 취업 등 보람이 있기도 하나 학생과 학부모와의 소통과 현실 여건을 반영하지 못하는 현장실습제도 등에서 어려움을 가지고 있었다. 셋째, 고등학교 특수학급의 진로와 직업교육의 개선 방안에 대하여 특수교사들은 진로와 직업교육 거점학교 확대, 권역별 진로전담 교사 배치, 학교 공동교육과정 운영, 특수학급용 진로와 직업교육 운영 매뉴얼 개발 등을 제안하였다. 본 연구의 결과는 고등학교 특수학급의 진로와 직업교육 매뉴얼 개발과 현실적 제도 마련을 위해 기초적인 정보를 제공할 것이다.

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5플립 러닝을 활용한 특수학급 체육 수업이 발달장애 고등학생의 건강 및 신체운동능력 변화에 미치는 효과

저자 : 하창완 ( Ha Chang Wan )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 117-140 (24 pages)

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본 연구는 기본적인 신체활동과 뉴스포츠 활동이 포함된 플립 러닝 기반의 특수학급 체육 수업이 발달장애 고등학생의 건강 및 신체 운동능력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 고등학교 특수학급 발달장애 학생 10명(실험집단 5명, 통제집단 5명)을 선정, 12주간 총 30회기에 걸쳐 체계적인 수업과 중재를 실시하였다. 검증 내용으로는 수정된 PAPS-D 검사를 통해 건강 및 신체 운동 능력을 측정하였다. 연구 결과의 분석은 사전-사후 검사 평균 점수를 활용하여 집단, 개인별 변화양상과 함께 공분산분석(ANCOVA) 검정을 실시, 결과를 분석하였다. 연구 결과 플립러닝 기반의 특수학급 체육 프로그램은 고등부 특수학급 발달장애 학생들의 건강 및 신체운동능력 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 내용을 토대로 플립러닝 기반의 특수학급 체육활동과 발달 장애학생들의 건강, 신체운동 능력의 긍정적 변화에 대한 논의점과 제언을 제시하였다.

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6발달장애 형제를 둔 비장애 중·고등학생이 지각하는 사회적 지지가 정서표현양가성에 미치는 영향: 자아탄력성의 매개 효과

저자 : 박세희 ( Park Se Hee ) , 한유진 ( Han Yu Jin )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 141-163 (23 pages)

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본 연구에서는 발달장애 형제를 둔 비장애 중·고등학생이 지각하는 사회적 지지와 자아탄력성이 정서표현양가성에 미치는 영향을 알아보고, 사회적 지지와 정서표현양가성 간의 관계에서 자아탄력성의 매개효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 서울, 경기 및 인천, 기타(충청, 전라, 경상, 부산, 대구, 대전, 광주)에 거주하는 발달장애 형제를 둔 만 13∼18세 비장애 중·고등학생을 대상으로 온라인 설문지를 배포 및 실시하였다. 회귀분석을 통하여 매개효과를 검증한 결과 첫째, 발달장애 형제를 둔 비장애 중·고등학생이 지각하는 사회적지지, 자아탄력성, 정서표현양가성 간의 유의한 상관이 나타났다. 둘째, 발달장애 형제를 둔 비장애 중·고등학생이 지각하는 사회적 지지, 자아탄력성이 정서표현양가성에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 자아탄력성, 사회적 지지 순으로 설명되었다. 셋째, 발달장애 형제를 둔 비장애 중·고등학생의 자아탄력성은 사회적 지지와 정서표현양가성 간의 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 발달장애 형제를 둔 비장애 중·고등학생의 심리적·정서적·사회적 어려움과 내적·외적 보호 요인에 대한 통합적인 이해를 도와 후속 연구의 경험적 기초 자료로 활용될 수 있을 뿐 아니라, 장애 형제를 둔 비장애 형제의 보다 적응적인 성장을 도모하기 위한 치료적 개입에 있어 시사점을 제공할 것으로 기대된다.

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7무자녀 중년여성의 삶에 대한 내러티브 탐구

저자 : 이소명 ( Lee So Myeong ) , 김미옥 ( Kim Mi Ok )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 165-192 (28 pages)

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본 연구의 목적은 무자녀 중년여성의 삶의 경험을 살펴보고 그 경험의 의미를 이해하는데 있다. 이에 참여자의 경험을 시간성, 사회성, 장소의 3차원적 내러티브 탐구 공간 안에서 살펴 보았다. 이에 연구 방법은 Clandinin과 Connelly가 제시한 내러티브 탐구방법의 절차를 따라 진행하였다. 연구대상은 결혼기간 10년 이상, 40세 이상 59세 이하의 무자녀 중년여성 3명으로 이들은 모두 자발적으로 심층면담에 참여하였다. 연구 결과 무자녀 중년여성들은 자녀 없음으로 인한 삶의 갈등 속에서 자기이해와 자기성찰, 자기성장의 과정을 통해 '있는 그대로 가치 있는 존재'로 자신을 재탄생시키며 지속적으로 스스로를 성장시켜 나아가고 있었다. 연구 참여자들이 도출한 무자녀 중년여성의 삶의 의미는 '소외된 삶 속에서 미운 아기오리의 갈등', '갈등 속에서도 성장함', '백조로 거듭남'으로 공통된 주제를 안데르센의 동화 미운 아기오리에 비유하여 해석하였다. 본 연구는 무자녀 중년여성에 대한 내러티브 형성과 사회적 이해도를 높이는 데 의의가 있다.

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8통합교육을 받는 장애 학생 부모의 경험에 근거한 교사와의 관계: 좋음과 싫음을 중심으로

저자 : 김정현 ( Kim Jeong Hyeon ) , 고은 ( Ko Eun )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 193-216 (24 pages)

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본 연구는 현재 일반 학교에서 통합교육을 받는 장애 학생의 부모가 경험한 교사와의 관계를 다룬다. -좋음과 싫음을 중심으로-의 부제는 '옳음과 틀림'으로 해석되는 것을 배제하기 위해서이다. 연구 수행을 위해 장애 학생의 어머니 9명을 눈덩이 표집 방법으로 선정하였으며 심층 면담을 통해 자료를 수집하고 Giorgi의 현상학적 연구 방법에 따라 자료를 분석하였다. 연구 결과는 크게 통합학급 교사와 특수교사로 구분하여 살펴보았으며, 통합학급 교사에게서 나타난 의미유형은 '배려할 려(慮)'와 '거부하는 벽간(壁間)'으로, 특수교사에게서 나타난 의미 유형은 '느낄 감(感)'과 '생각의 간극(間隙)'으로 구분하였다. 본 연구에서는 다음과 같은 시사점이 도출되었다. 장애 학생의 부모는 통합학급 교사와 특수교사와의 관계에서 다른 기대 욕구와 기대 수준을 가지고 있는 것으로 나타났다. 통합학급 교사에게는 자녀가 또래 친구들로 부터 소외되지 않도록 배려해주고, 이것이 교사의 중요한 역할이라고 인식하는 반면에 특수교사에게는 여러 측면에서 더 적극적인 역할을 기대하고 있었다. 또한 통합학급 교사에게는 자녀가 거부당하는 느낌에서 생겨나는 갈등을 주로 경험한다면, 특수교사에게는 특정 상황이나 문제에 접근하는 생각과 방법이 서로 다름으로 인한 갈등을 경험하는 것으로 나타났다. 통합 교육 현장에서 부모가 교사와의 신뢰와 갈등을 어떻게 경험하는지를 살펴본 본 연구 결과가 앞으로의 교사-부모 간의 소통과 협력의 초석이 되고자 한다.

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9전문가 경험 분석을 통한 발달장애인 보건복지 서비스 전달체계 개선방안 연구

저자 : 배영현 ( Bae Young-hyeon ) , 박규훈 ( Park Gyu Hoon ) , 이상민 ( Lee Sang Min ) , 김민선 ( Kim Min Seon ) , 박경호 ( Park Kyung Ho ) , 이지인 ( Lee Ji In )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 217-230 (14 pages)

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본 연구는 전문가 경험 분석을 통해 발달장애인 보건복지 서비스 전달체계 개선방안을 도출하고자 한다. 이를 위해 발달장애인 관련 보건복지 전문가 5명에게 구조화된 질문을 이용하여 개별 면담을 시행하였다. 면담 결과, 발달장애인 보건의료 관점에서 서비스의 문제점과 보건복지 서비스 전달체계의 개선 요구사항 2개 영역 및 10개 범주로 분석되었다. 2개 영역과 10개의 범주 내용을 고려하여, 현재 발달장애인 보건의료 서비스가 가진 문제들에 대응해 나갈 수 있는 단순하고, 통합적인 구조로 나아가기 위하여 중앙발달장애인보건센터(“가칭”)를 신설하고 발달장애인 보건의료 서비스 확대와 기존 복지서비스 업무체계와의 통합ㆍ연계되는 보건복지 서비스 전달체계를 개선방안을 제시하였다. 본 연구의 결과를 통해 향후 통합ㆍ연계되는 발달장애인 보건복지 서비스 기관 구축 및 서비스 전달체계 모형개발이 지속해서 요구되고 있다.

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10여성장애인의 취업에 영향을 미치는 요인: 1인 가구와 다인 가구 비교

저자 : 정성희 ( Jung Sung Hee ) , 정희영 ( Jung Hee Young ) , 이성규 ( Lee Sung Kyu )

발행기관 : 한국정서행동장애학회 간행물 : 정서·행동장애연구 38권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 231-253 (23 pages)

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본 연구의 목적은 여성장애인의 취업에 영향을 미치는 요인과 가구 유형에 따른 영향의 차이를 알아보는 데 있다. 이를 위하여 장애인고용 패널조사 2차 웨이브 5차년도 조사에 참여한 여성장애인 1,314명(취업: 482명, 미취업: 832명)의 자료를 분석하였다. 분석방법으로 STATA 16을 활용하여 기술분석, 카이제곱, 다중 로지스틱 회귀분석 등을 실시하였다. 다중로지스틱 회귀분석은 1인 가구와 다인 가구 집단을 구분하여 취업에 미치는 영향요인을 각각 분석하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 1인 가구 여성장애인은 전반적 건강상태가 좋을수록, 사회활동 참여도가 높을수록, 기초생활보장 수급을 하고 있을수록 취업상태에 있을 확률이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 다인 가구 여성장애인은 장애수용 수준이 높을수록, 전반적 건강상태가 좋을수록, 기초생활보장 수급 상태에 있을수록 취업상태에 있을 확률이 높았다. 분석 결과를 바탕으로 여성장애인의 취업을 위한 정책적 논의를 하였다.

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주제별 간행물
간행물명 최신권호

KCI후보

휴먼웨어 연구
5권 3호

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특수교육재활과학연구
61권 4호

KCI등재

사회과교육연구
29권 1호

KCI등재

한국초등국어교육
75권 0호

한국고등직업교육학회 논문집
20권 2호

KCI등재

사회과교육연구
29권 4호

KCI등재

교육철학
85권 0호

KCI등재

교육문화연구
28권 6호

KCI후보

수학교육연구
25권 4호

교육학논총
43권 2호

KCI등재

수학교육 논문집
36권 4호

KCI등재

발달장애연구 (KADD)
26권 4호

KCI등재

교육법학연구
34권 3호

KCI등재

정서·행동장애연구
38권 4호

KCI등재

초등도덕교육
80권 0호

KCI등재

인간이해
43권 2호

KCI등재

중등교육연구
70권 4호

한국유아교육학회 소식
79권 0호

KCI등재

한국초등교육
33권 4호

KCI등재

교육인류학연구
25권 4호
발행기관 최신논문
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