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미래유아교육학회> 미래유아교육학회지> 보육교사의 공감능력 및 직무스트레스가 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

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보육교사의 공감능력 및 직무스트레스가 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

The Effects of Early Childhood Teachers’ Empathy Ability and Job Stress on the Teacher-Children Interaction.

구성희 ( Koo Sung Hee ) , 우현경 ( Woo Hyun Kyung )
  • : 미래유아교육학회
  • : 미래유아교육학회지 29권2호
  • : 연속간행물
  • : 2022년 05월
  • : 23-45(23pages)
미래유아교육학회지

DOI

10.22155/JFECE.29.2.23.45


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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본 연구는 보육교사의 공감능력 및 직무스트레스가 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 확인하여, 교사-영유아 상호작용의 질과 관련된 요소를 찾아내는데 그 목적이 있다. 이에 서울과 경기, 인천 지역 어린이집에 근무하는 보육교사 212명을 대상으로, 설문지를 통해 교사-영유아 상호작용, 교사의 공감능력, 직무스트레스 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 분석한 결과, 첫째, 교사의 공감능력은 인지적 공감이 높았고, 직무스트레스 중에서 업무 과부하가 가장 높게 나타났다. 교사가 인식하는 교사-영유아 상호작용 중에서는 교사의 또래 간 긍정적인 상호작용 촉진이 가장 높았다. 둘째, 교사의 공감능력은 기관유형, 교사 대 아동 비율에 따라 유의한 차이가 나타났으며, 직무스트레스는 담당 학급 연령, 보조교사 유무에서 유의한 차이가 있었다. 셋째, 교사의 공감능력 총점과 교사-영유아 상호작용의 총점에서 유의한 정적 상관이 나타났으며, 하위요인에서는 인지적 공감이 교사-영유아 관계형성, 교사-영유아 언어적·비언어적 상호작용, 영유아 문제 상황 지도와 고루 상관이 있었다. 반면, 직무스트레스 총점과 교사-영유아 상호작용 총점은 유의한 부적 상관이 나타났고, 직무스트레스의 모든 하위요인에서 교사-영유아 관계 형성과 부적 상관이 있었다. 공감능력과 직무스트레스의 상관관계는 유의하지 않았다. 교사의 공감능력 및 직무스트레스는 교사-영유아 상호작용에 영향을 미쳤다. 공감능력은 교사-영유아 상호작용 하위요인 모두 영향을 미쳤고, 직무스트레스는 교사-영유아 관계 형성, 교사-영유아 언어적·비언어적 상호작용에 영향을 미쳤다. 본 연구 결과에서 교사의 공감능력 중 인지적 공감이 교사-영유아 상호작용의 질을 향상시키는 요소가 된다는 것을 밝혀냈으며, 직무스트레스의 하위요인 중에서 원장의 지도력 및 행정적 지원, 업무 과부하, 동료와의 관계, 학부모와의 관계에 대한 지원이 필요하다는 근거를 제시하였다.
The purpose of this study was to analyze the effects of early childhood teachers’ empathy ability and job stress on the teacher-children interaction. The surveyed group of this study are 212 teachers working at the day care centers in Seoul, Gyeonggi-do and Incheon. The findings of the study were as follows. First, there were significant differences in empathy ability according to type of institute and ratio of teacher vs child, and teachers’ job stress according to age of the class in charge and presence/absence of assistant teacher. Second, there was a positive correlation between empathy ability and teacher-children interaction, and a negative correlation between job stress and teacher-children interaction. Third, empathy ability and job stress had a statistically significant effect on teacher-children interaction. In conclusion, this study found out that cognitive empathy is a factor that improves the quality of teacher-children interaction, and suggested the need for strategic support in leadership, administrative support, relationships.

UCI(KEPA)

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1229-3083
  • : 2713-6310
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1995-2022
  • : 1278


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29권3호(2022년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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1부모의 양육태도 군집유형에 따른 유아의 사회적 유능감과 정서지능에 관한 연구

저자 : 유지연 ( You Ji-yeon ) , 황혜정 ( Hwang Hye-jung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-28 (28 pages)

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본 연구는 부모의 양육태도 군집유형에 따라 유아의 사회·정서발달인 사회적 유능감, 정서지능이 어떠한 차이를 나타내는지 밝히고, 유아의 사회·정서발달을 증진시킬 수 있는 부모의 양육태도를 탐색하고자 하는데 목적이 있다. 연구의 대상은 S시, K시, D시에 있는 유아교육기관 58개소에 재원중인 만 4세∼5세 유아 507명과 그들의 부모 1,014명(아버지 507명, 어머니 507명), 유아들의 담임교사 102명이다. 부모의 양육태도는 군집분석을 실시하였으며, 군집유형을 통해 유아의 사회적 유능감과 정서지능에 차이가 있는지 검증하기 위해 일원변량분산분석과 사후검증을 실시하였다. 분석결과 다음과 같다. 첫째, 부모의 양육태도를 군집분석하여 '민주적인 양육방식', '권위있는 양육방식', '애정결여 양육방식', '과보호 양육방식'으로 4개의 군집유형을 도출하였다. 둘째, 부모의 양육태도의 군집유형에 따라 유아의 사회적 유능감과 정서지능의 차이를 살펴본 결과 아버지와 어머니가 서로 일치된 양육태도로 유아에게 애정적인 양육환경을 제공해주는 것은 유아의 정서적 안정감을 촉진시켜주고, 사회화 관계 속에서 나타나는 문제를 해결할 수 있는 공감적 수준을 높여 사회·정서발달에 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.


The purpose of this study was to clarify the difference in social competence and emotional intelligence, which are the social and emotional development of young children, according to the cluster type of parenting attitude, and to investigate parenting attitude that can improve the social and emotional development of young children. The subjects of this study were 507 young children aged 4 to 5 who were enrolled in 58 education institutions for young children in S-si, K-si, and D-si, 1,014 parents(507 fathers, 507 mothers), and 102 homeroom teachers of young children. Cluster analysis was conducted for the parenting attitude, and one-way analysis of variance and post hoc test were conducted to verify whether there is a difference in social competence and emotional intelligence of young children through cluster types. The analysis results were as follows. First, 4 cluster types as 'democratic parenting style,' 'authoritative parenting style,' 'parenting method devoid of affection,' and 'overprotective parenting style' were derived by cluster analysis of parenting attitudes. Secondly, as a result of investigating the difference in the social competence and emotional intelligence of young children according to the cluster type of parenting attitude, it was identified that providing a loving nurturing environment for young children with a consistent parenting attitude between father and mother promotes the emotional stability of young children, and affects social·emotional development by raising the level of empathy that can solve problems arising from socializing relationships.

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2영유아교사의 행복감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향: 공감능력과 전문성 발달의 매개효과

저자 : 박은주 ( Park Eun Ju ) , 최지영 ( Choi Ji Young )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 29-51 (23 pages)

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본 연구의 목적은 영유아교사의 행복감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 살펴보고 공감능력과 전문성 발달이 이 관계를 매개하는지 검증하는 것이다. 인천, 경기도, 서울에 재직하고 있는 영유아교사 174명을 연구대상으로 행복감 척도, 교사-영유아 상호작용 척도, 공감 능력 척도, 전문성 발달 척도를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 25를 사용하여 기술통계, 신뢰도 분석, 상관분석을 하였고 매개효과를 분석하기 위해서 Hayes의 Process macro 4.0에서 Model 4를 적용하고 Bootstrapping를 통하여 간접효과를 검증하였다. 연구문제에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 행복감, 전문성 발달, 공감능력, 교사-영유아 상호작용 간에 서로 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 공감능력은 영유아교사의 행복감과 교사-영유아 상호작용의 관계에서 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 전문성 발달은 영유아교사의 행복감과 교사-영유아 상호작용의 관계에서 완전매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 영유아교사의 행복감이 교사들의 공감능력과 전문성 발달을 향상시켜 결과적으로 교사-영유아 상호작용에 긍정적 영향을 미친다는 점을 확인하였다. 이는 교사의 행복감을 증진 시킬 수 있는 정책적, 개인적 노력이 중요함을 시사하였다.


The purpose of this study was to examine the effect of early childhood teachers' happiness on the teacher-child interaction and verify whether empathy ability and professional development mediate this relationship. One hundred seventy four early childhood teachers working in Incheon, Gyeonggi-do, and Seoul conducted happiness, teacher-child interaction, empathy ability, and professional development scales. Descriptive statistics, reliability and correlation analysis were performed using Spss 25. Model 4 was applied to Hayes' Process macro 4.0 to analyze the mediating effect. The indirect effect was confirmed through bootstrapping. The results of the study were as follows. First, it was found that there was a significant positive correlation between happiness, professional development, empathy ability, and teacher-child interaction. Second, the empathy ability has partially mediated the relationship between the happiness of childhood teachers and the teacher-child interaction. Third, professional development has a complete mediating effect in the relationship between the happiness of early childhood teachers and the teacher-child interaction. This study confirmed that the happiness of early childhood teachers improved teachers' empathy ability and professional development, which in turn had a positive effect on the teacher -child interaction. It suggested that policy and personal efforts that can improve teachers' happiness are important.

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3예비유아교사의 놀이신념과 놀이교수효능감의 관계: 교육신념의 매개효과를 중심으로

저자 : 이세나 ( Lee Sae Na )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 53-70 (18 pages)

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본 연구의 목적은 예비유아교사들의 학년에 따른 놀이신념, 놀이교수효능감, 교육신념의 차이를 알아보고, 놀이신념과 놀이교수효능감의 관계에서 교육신념의 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 경기도에 위치한 3년제 2개 대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 266명을 대상으로, 놀이신념, 놀이교수호능감, 교육신념에 대한 설문을 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS WIN 20.0을 사용하여 분산분석과 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 놀이교수효능감과 성숙주의 교육신념은 학년에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 예비유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 상호작용주의 교육신념과 성숙주의 교육신념은 유의한 상관관계를 보였다. 셋째, 예비유아교사의 놀이신념은 놀이교수효능감에 유의한 영향을 미치며, 예비유아교사의 놀이신념과 놀이교수효능감의 관계에서 상호작용주의 교육신념과 성숙주의 교육신념은 통계적으로 유의한 매개효과를 보였다. 본 연구 결과는 예비유아교사의 놀이 및 교육 지원을 위한 신념 및 효능감 형성에 영향을 미치는 교원양성과정 프로그램 개발에 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.*


The purpose of this study was to investigate the differences between pre-service teachers' play belief, play teaching efficacy, educational beliefs and the mediating effect of educational beliefs, and the mediating effect of educational beliefs. The participants were 266 college students majoring in early childhood education. They answered the questionnaires about play beliefs, play teaching efficacy, and educational beliefs. The data were analyzed by SPSS WIN 20.0. The results were as follows: First, there were statistically significant difference in play teaching efficacy and the belief for maturity according to grade level. Second, there was the positive correlation among play beliefs, play teaching efficacy, and the belief of maturity and interactionism. Third, the belief of maturity and interactionism had a partial mediating effect within effect of play beliefs in play teaching efficacy. The result of this study suggested the implication for pre-service programs for improving teachers' beliefs of supporting play.

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4유아교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십이 유아교사의 교수효능감을 매개로 하여 조직효과성에 미치는 영향

저자 : 이은정 ( Lee Eun-jung ) , 이선미 ( Lee Sun-mi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 71-91 (21 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십이 조직효과성에 영향을 미치는지에 대한 교수효능감의 매개효과를 알아보고자 하는데 있다. 이를 위하여 서울특별시에 위치한 어린이집과 유치원에 재직중인 유아교사 358명을 연구대상으로 하여 설문을 실시하였다. 코로나바이러스감염증-19로 인하여 주로 비대면으로 자료를 수집하였고 자료는 SPSS 24.0을 사용하여 분석하였다. 이에 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십, 교수효능감, 조직효과성의 일반적 경향을 알아보았으며 조직효과성의 점수는 평균 이상의 점수로 4.13이었다. 둘째, 유아교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십, 교수효능감, 조직효과성은 통계적으로 유의한 정적 상관이 있었다. 셋째, 유아교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십은 교수효능감을 매개로 하여 조직효과성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 조직의 효율적으로 성과를 이루기 위해서는 유아교육기관의 원장이 원을 주도적으로 운영하기 보다 교사의 의견을 적극 반영하고 개인적 능력을 증진시키는 변혁적 리더십을 발휘하면서 교수효능감을 높여주는 것이 더욱 효율적인 방안임을 시사한다.


The purpose of the study was to examine the impact of early childhood teacher's perception on director's transformational leadership toward organizational effectiveness and mediating effect of teaching efficacy. The participants in this study were 358 early childhood teachers at kindergarten and day care center in Seoul and Geong-gi province. The participant's teacher efficacy, director's transformational leadership and organizational effectiveness were surveyed with self-reported questionnaire, and analyzed by SPSS 24.0 program.
The findings of the study were as follows. First, as a result of descriptive statistics, early childhood teachers perceived the organizational effectiveness to be higher than average. Second, the relationship between the director's transformational leadership of early childhood teachers, the teaching efficacy, the organizational effectiveness showed a significant positive correlation with one another. Third, the teaching efficacy has a partial mediating effect between the director's transformational leadership of early childhood teachers and the organizational effectiveness.

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5유아교사의 놀이지원효능감 척도개발 및 타당화

저자 : 하연수 ( Ha Yeonsoo ) , 김혜순 ( Kim Hyesoon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 3호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 93-130 (38 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 놀이지원효능감을 측정할 수 있는 척도를 개발하고 타당화 하는 것이다. 이를 위해 첫째, 문헌분석과 현장의 유아교사를 대상으로 개방형 설문, 심층면담을 진행하여 구성요인과 문항을 추출하고, 3회에 걸친 델파이조사를 거쳐 유아교사 놀이지원효능감 척도의 예비문항을 선정하였다. 둘째, 3~5세 유아반 담임교사 103명을 대상으로 예비조사를 실시하여 예비문항의 구성타당도를 확인하고 유아교사 놀이지원효능감 척도의 시안을 구성하였다. 셋째, 유아교사 408명을 대상으로 이루어진 본조사 결과로 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석, 신뢰도 분석을 통해 개발척도의 요인구조의 적합성과 신뢰도를 검증하였다. 넷째, 본 연구에서 개발한 척도의 타당화를 위해 기존의 교사효능감 척도와 교사의 놀이에 대한 교수효능감 척도와의 상관관계 분석을 통해 준거관련 타당도를 확인하였다. 이러한 단계를 통해 개발된 유아교사 놀이지원효능감 척도는 4개 구성요인, 10개 요인, 51문항으로 구성되어 유아교사의 놀이지원효능감을 측정하는데 타당하고 신뢰로운 척도임이 확인되었다.


The purpose of this study was to develop and validate a scale that can measure the play support efficacy of early childhood teachers. To this end, first, literature analysis, open-ended questionnaires and in-depth interviews were conducted for early childhood teachers in the field to extract constituent factors and items, and through three Delphi surveys, preliminary items were selected for the play support efficacy scale for early childhood teachers. Second, through a preliminary survey conducted on 103 early childhood teachers, a proposal was made for the construct validity of preliminary questions and a draft of the play support efficacy scale for early childhood teachers. Third, the suitability and reliability of the factor structure of the development scale were verified through exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, and reliability analysis as a result of the main survey of 408 early childhood teachers. Fourth, in order to validate the scale developed in this study, the criterion-related validity was confirmed through correlation analysis between the existing teacher efficacy scale and the teacher effectiveness scale for teacher's play. The early childhood teacher's play support efficacy scale developed through these steps consisted of 4 components, 10 factors, and 51 items, and was confirmed to be a valid and reliable measure for measuring the play support efficacy of early childhood teachers.

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12019 개정 누리과정의 교사 관련 연구 동향 분석: 키워드 네트워크 분석을 중심으로

저자 : 조경진 ( Cho Kyungjin )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-21 (21 pages)

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본 연구의 목적은 키워드 네트워크 분석을 활용하여 2019 개정 누리과정의 교사 관련 연구 동향을 분석하고, 개정 누리과정의 안정적인 현장 정착을 위한 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 2019년 개정 누리과정이 고시된 이후 2022년 2월까지 발간된 2019 개정 누리과정의 교사 관련 학술지와 학위논문 총 130편을 살펴보고, UCINET 6을 활용하여 키워드 네트워크 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 2019 개정 누리과정 교사 관련 논문에 나타난 키워드를 살펴본 결과 검색어인 '2019 개정 누리과정'이 가장 높은 빈도를 차지하고 있었으며, 다음으로 '유아교사', '놀이중심', '인식'의 빈도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 키워드 간의 네트워크를 분석한 결과, '놀이중심', '유아교사', '인식' 순으로 가중치가 높았다. 또한 동시 출현 빈도결과를 살펴보면, '2019 개정 누리과정'은 '유아교사', '놀이중심', '유아중심' 키워드와 출현하는 것으로 나타났다. 마지막으로 대표 키워드의 CONCOR 분석을 실시한 결과, '2019 개정 누리과정'과 '유아교사' 키워드를 중심으로 가장 큰 군집을 형성하고 있는 것으로 나타났다. 2019 개정 누리과정 교사 관련 연구에서 주요하게 다루는 키워드는 앞으로의 개정누리과정의 안정적 정착과 교사교육을 위한 연구 방향을 모색하는데 중요한 역할을 할 수 있을 것이다.

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2보육교사의 공감능력 및 직무스트레스가 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

저자 : 구성희 ( Koo Sung Hee ) , 우현경 ( Woo Hyun Kyung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 23-45 (23 pages)

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본 연구는 보육교사의 공감능력 및 직무스트레스가 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 확인하여, 교사-영유아 상호작용의 질과 관련된 요소를 찾아내는데 그 목적이 있다. 이에 서울과 경기, 인천 지역 어린이집에 근무하는 보육교사 212명을 대상으로, 설문지를 통해 교사-영유아 상호작용, 교사의 공감능력, 직무스트레스 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 분석한 결과, 첫째, 교사의 공감능력은 인지적 공감이 높았고, 직무스트레스 중에서 업무 과부하가 가장 높게 나타났다. 교사가 인식하는 교사-영유아 상호작용 중에서는 교사의 또래 간 긍정적인 상호작용 촉진이 가장 높았다. 둘째, 교사의 공감능력은 기관유형, 교사 대 아동 비율에 따라 유의한 차이가 나타났으며, 직무스트레스는 담당 학급 연령, 보조교사 유무에서 유의한 차이가 있었다. 셋째, 교사의 공감능력 총점과 교사-영유아 상호작용의 총점에서 유의한 정적 상관이 나타났으며, 하위요인에서는 인지적 공감이 교사-영유아 관계형성, 교사-영유아 언어적·비언어적 상호작용, 영유아 문제 상황 지도와 고루 상관이 있었다. 반면, 직무스트레스 총점과 교사-영유아 상호작용 총점은 유의한 부적 상관이 나타났고, 직무스트레스의 모든 하위요인에서 교사-영유아 관계 형성과 부적 상관이 있었다. 공감능력과 직무스트레스의 상관관계는 유의하지 않았다. 교사의 공감능력 및 직무스트레스는 교사-영유아 상호작용에 영향을 미쳤다. 공감능력은 교사-영유아 상호작용 하위요인 모두 영향을 미쳤고, 직무스트레스는 교사-영유아 관계 형성, 교사-영유아 언어적·비언어적 상호작용에 영향을 미쳤다. 본 연구 결과에서 교사의 공감능력 중 인지적 공감이 교사-영유아 상호작용의 질을 향상시키는 요소가 된다는 것을 밝혀냈으며, 직무스트레스의 하위요인 중에서 원장의 지도력 및 행정적 지원, 업무 과부하, 동료와의 관계, 학부모와의 관계에 대한 지원이 필요하다는 근거를 제시하였다.

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3어린이집에서 영유아의 연령 간 교류를 위한 버디 프로그램에 대한 부모의 인식 및 요구

저자 : 이미옥 ( Lee Miok ) , 성소영 ( Sung So-young ) , 강우순 ( Kang Woo Soon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 47-72 (26 pages)

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본 연구는 부모들을 대상으로 영유아의 연령 간 교류를 위한 버디 프로그램에 대한 인식과 요구를 분석하여 어린이집에서 버디 프로그램을 개발하여 적용하는데 필요한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 영유아기 자녀를 둔 부모 281명을 대상으로 설문을 실시하여 자료를 수집하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 90.2%의 부모가 연령 간 교류를 위한 버디 프로그램이 필요하다고 인식하였으며, 필요한 이유에 대해서는 원만한 성격 형성을 위해서라는 응답이 많았다. 버디 프로그램이 지향해야 할 교육목적으로 사회성 발달이 가장 높았으며, 적용 연령은 만 2, 3세가 적절하다는 응답이 가장 높게 나타났다. 프로그램의 활동 유형으로는 신체활동이나 게임 활동을 선호했으며, 버디 프로그램 증진을 위해 중요하게 생각하는 교사의 역할로는 갈등을 긍정적으로 해결할 수 있도록 관찰하고 중재하는 것이 가장 높았다. 그밖에 버디 프로그램의 가장 효과인 운영 방법으로는 교사와 영유아의 상호 주도적인 활동 방법을 선호하였으며, 프로그램 진행횟수는 주 2∼3회가 가장 높게 나타났다. 본 연구는 현대사회에 영유아의 사회적 관계를 확대하고 경험을 다양화할 수 있는 연령 간 교류를 위해 버디 프로그램에 대한 부모의 인식 및 요구를 살펴봄으로써 어린이집에서 영유아를 위한 버디 프로그램의 구체적인 적용 방안 및 방향성을 마련하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

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4영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감 및 조직몰입이 영아교사의 행복감에 미치는 영향

저자 : 이종금 ( Lee Jong Gum ) , 이성복 ( Lee Seong Bok ) , 전정민 ( Jun Jung Min )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 73-93 (21 pages)

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본 연구는 영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감 및 조직몰입이 영아교사의 행복감에 미치는 영향에 대해 알아보고자 경기와 인천, 서울, 충남의 어린이집에 재직 중인 영아교사 505명을 임의로 표집하여 설문조사 하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 신뢰도검증, 기술통계, 빈도분석, 상관분석, 회귀분석하였다. 연구결과 영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감, 조직몰입 및 행복감간에는 연관성이 높은 것으로 나타났으며, 영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감 및 조직몰입은 영아교사의 행복감에 영향력이 있음을 보여주었다. 영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감 및 조직몰입의 하위변인이 행복감에 미치는 상대적 영향력에 대해 다중회귀분석한 결과 정서적 몰입, 놀이교수효능에 대한신념, 지속적 몰입, 평가적 지지, 규범적 몰입이 행복감에 영향을 미치는 것으로 보여주었다. 따라서 영아교사의 행복감에 있어 조직몰입의 하위변인들이 중요한 변인임을 밝힌 것에 의의가 있다.

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5영아교사의 스마트알림장 사진 게시로 인한 어려움

저자 : 백은영 ( Baik Eunyoung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 95-123 (29 pages)

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본 연구의 목적은 영아교사의 스마트알림장 사진 게시에 대한 어려움을 살펴 개선 방향을 모색해보는 것이었다. 연구방법은 반구조적 면담이었고, 눈덩이 표집의 방법으로 연구참여자를 모집하였다. 연구참여자는 어린이집 영아반 교사 7명이었고, 각 2회의 면담에 참여하였다. 사전 면담에서는 일반적 배경, 스마트알림장 사용 현황과 사진 관련 어려움에 대한 유무를 질문하였다. 본 면담에서는 스마트알림장 사진 게시로 인한 어려움에 대해 반 구조적 질문 목록에 따라 심층 면담을 진행하였다. 연구결과 영아교사는 스마트알림장 사진 게시로 인해 또 다른 업무, 보여주기식 사진 찍기의 증가, 수업에 방해됨, 게시된 사진의 비교됨으로 어려움을 겪고 있었다. 연구결과를 바탕으로 스마트알림장작성에 대한 별도의 업무 시간 제공, 스마트알림장 사진 게시로 인해 영아가 수업과 안전에 방해받을 수 있음에 대한 부모교육의 필요, 스마트알림장 사진 게시에 대한 어린이집별 운영 기준 마련 등의 개선 방향성을 제시하였다.

KCI등재

6유아교사의 놀이신념 검사도구 개발을 위한 예비연구

저자 : 김인애 ( Kim Inae ) , 김경철 ( Kim Kyungchul )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 125-155 (31 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사가 자신의 놀이신념을 평정할 수 있는 검사도구를 개발하기 위한 것으로서, 유아교육현장에서 적극적으로 활용할 수 있는 유용하고 가치 있는 검사도구를 개발하고자 하였다. 이를 위해 유아교육학계 전문가와 유아교육현장 전문가 16인을 델파이 전문가로 선정한 후 3차에 걸친 델파이 조사를 통해 유아교사의 놀이신념 검사도구를 개발을 위한 예비연구를 하였다. 검사도구의 양호도를 판별하기 위해 기술통계(평균, 표준편차), 내용타당도 비율(CVR), 사분위수와 왜도를 통한 합의도와 수렴도를 산출하였다. 델파이 전문가들이 응답한 적절성을 분석한 결과 4개의 구성요인과 8개의 하위요인 그리고 63개의 문항으로 구성된 유아교사의 놀이신념 검사도구 최종 시안을 개발하였다. 구성요인은 '놀이주체자인 유아에 대한 관점', '놀이와 교육의 관계에 대한 관점', '놀이중심 교육 운영에 대한 관점', '놀이운영에서 교사의 역할에 대한 관점'의 4개의 구성요인으로 선정하였으며, '놀이주체자인 유아에 대한 관점'은 유아는 스스로 배우는 유능한 존재라는 신념, 유아는 보호받고 가르침 받아야 할 존재라는 신념의 2개의 하위요인, '놀이와 교육의 관계에 대한 관점'은 놀이 그 자체가 배움이라는 신념, 놀이는 학습의 수단이라는 신념의 2개 하위요인으로 구성되었으며, '놀이중심 교육 운영에 대한 관점'은 유아의 주도적 놀이운영, 교사의 계획적 놀이운영의 2개의 하위요인, '놀이운영에서 교사의 역할에 대한 관점'은 교사는 놀이 지원ㆍ지지자, 교사는 놀이 계획ㆍ감독자의 2개 하위요인으로 구성되었다. 본 도구는 유아교사의 놀이에 대한 패러다임 변화로 교사의 놀이신념에 대한 더 넓은 관점을 살펴볼 수 있는 도구가 필요한 현 시점에서 놀이신념과 관련 연구들을 보다 활발하게 증진시키고, 학문적 연구에 기여할 수 있기를 기대한다.

KCI등재

7유아교사의 놀이지원역량 평가척도 문항 개발 및 타당화

저자 : 김화록 ( Kim Hwa-rok ) , 김보현 ( Kim Bo-hyun ) , 구광현 ( Kook Kwang-hyun )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 157-183 (27 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 놀이지원역량을 총체적으로 평가할 수 있는 다차원적인 유아교사의 놀이지원역량 평가척도를 개발하고 타당화하는데 있다. 문헌고찰과 2차에 걸친 전문가 검토를 통해 평가척도 문항을 구성하고 탐색적 요인분석 결과를 토대로 3개 영역 7개 하위요인 32문항으로 구성된 척도를 개발하였다. 타당화를 위해서 만 3∼5세반 담당교사를 대상으로 설문조사를 하였으며, 문항분석, 확인적 요인분석, 판별타당도, 신뢰도, 공인타당도 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 각 문항의 평균은 3.88∼4.56, 표준편차는 .59∼.73 범위이며 정규분포를 나타냈다. 둘째, 확인적 요인분석을 통한 측정모형의 적합도 지수는 수용기준을 충족하고 있으며, 집중타당도와 판별타당도 검토 결과 하위요인 구성도 적절한 것으로 확인되었다. 셋째, 3개 영역별 문항의 신뢰도는 .85∼.93 범위로 나타나 신뢰도가 확보되었다. 넷째, 본 척도와 유아교사의 창의적 교육 신념 간의 상관이 유의한 것으로 확인되어 공인타당도가 검증되었다. 이를 통해 본 척도는 유아교사의 놀이지원역량을 다차원적이고 다층적으로 측정하기에 적합한 도구임이 확인되었다.

KCI등재

8중국 조선족 부모의 이중언어사용과 가정문해환경이 만 3세 유아의 이중언어 표현어휘력에 미치는 영향

저자 : 곽미언 ( Guo Meiyan ) , 최나야 ( Choi Naya ) , 캉리 ( Kang Li )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 185-214 (30 pages)

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본 연구의 목적은 부모의 이중언어사용과 가정문해환경이 동시적 이중언어 유아의 한국어-중국어 표현어휘력에 영향을 미치는지 살펴보는 것이다. 이를 위해 중국 연변 조선족 자치주의 만 3세 유아 126명과 그들의 부모를 대상으로 자료를 수집하였다. 유아에게 두 언어의 표현어휘력 검사를 일대일로 실시하였고, 부모를 대상으로 가정 내 언어사용과 문해환경에 대한 질문지 조사를 수행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 한-중 동시적 이중언어 유아들은 한국어보다 중국어 표현어휘력이 더 높은 수준이고, 두 언어에 대해 모두 실제 월령보다 등가연령이 상대적으로 낮았지만, 한국어-중국어 어휘력이 상호보완적임을 알 수 있었다. 둘째, 중국 조선족 부모들은 가정에서 한국어에 비해 중국어를 더 많이 사용하고, 이러한 부모의 이중언어사용은 자녀의 이중언어 표현어휘력에 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 문해자료 구비정도, 문해활동 빈도, 부모-자녀 간 문해활동이 포함된 가정문해환경은 유아의 이중언어 표현어휘력 향상에 중요한 역할을 한다. 지금까지 선행연구가 매우 부족한 한국어-중국어 동시적 이중언어 습득 유아를 대상으로 한 이 연구는 이중언어 어휘력 발달에 영향을 미치는 가정적 변인에 주목함으로써 부모를 통한 두 언어 노출의 의미를 규명하였다는 의의를 가진다.

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