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문학교육에서 지식의 위상과 역할 - 교육 내용 선정과 관련하여 -

The Status and Role of Knowledge in Literature Education -focused on the selection of educational content-

박기범 ( Park Ki-beom )
  • : 청람어문교육학회
  • : 청람어문교육 86권0호
  • : 연속간행물
  • : 2022년 03월
  • : 159-197(39pages)
청람어문교육

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목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 문학 지식의 범주와 교육 내용으로서의 문학 지식
Ⅲ. 교육과정의 문학 지식
Ⅳ. 교과서의 문학 지식
Ⅴ. 맺음말

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이 글은 학교의 문학교육에서 다룰 수업 내용으로서 적절한 문학 지식의 위상과 역할에 대해서 논의하였다.
우리나라의 역대 국어과 교육과정을 중심으로 문학 지식이 어떤 위상을 가지고 있었는지를 살펴본 결과, 그동안 문학교육 내용에 관한 연구가 부족했음을 알 수 있었으며, 근래로 올수록 학습자 중심의 문학교육과 사회·문화적 맥락 중심의 문학교육이 강조되면서 점차 문학 지식은 교육 내용에서 그 비중이 축소되었음을 확인하였다. 이에 따라 국어과 교과서도 검인정 교과서 제도 아래에서 여전히 체계적인 문학 지식을 제공하지 못하고 있으며, 교과서별로 큰 차이를 보이고 있었다. 반면에 미국에서 많이 활용되는 문학 교과서를 대상으로 살펴본 결과 미국 문학 교과서에서는 매우 체계적이고 자세하게 문학 지식을 교육 내용으로 변환하여 제시하고 있었다.
따라서 이 글은 앞으로 문학교육 내용의 선정과 조직에 관한 건설적인 논의를 통해 학습자가 문학의 핵심적인 지식을 익혀서 주체적이며 능동적으로 작품을 수용하고 생산하는 활동을 수행할 수 있도록 문학교육의 내용을 혁신할 것을 제안하였다.
This paper discusses the status and role of appropriate literary knowledge as the contents of literature education classes in schools.
As a result of examining the status of literary knowledge centering on the historical Korean language curriculum in Korea, it was found that there was a lack of research on the contents of literature education. In recent years, as more emphasis has been placed on learner-centered literature education and socio-cultural context-centered literature education, it has been confirmed that the importance of literary knowledge has gradually decreased in educational content. Accordingly, Korean textbooks still did not provide systematic literary knowledge under the textbook accreditation system, and there were significant differences between textbooks. On the other hand, as a result of examining literature textbooks widely used in the United States, American literature textbooks presented literary knowledge very systematically and specifically as educational content.
Therefore, this paper proposes to innovate the contents of literature education so that learners can learn the core knowledge of literature and accept and produce works independently and actively.

UCI(KEPA)

간행물정보

  • : 어문학분야  > 국어학
  • : KCI등재
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  • : 격월
  • : 1598-1967
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  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1988-2022
  • : 1043


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87권0호(2022년 05월) 수록논문
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1자동문항생성 기법을 활용한 읽기 평가 개발에 대한 시론 : 사실적 독해 문항 모형을 중심으로

저자 : 오규설 ( Oh¸ Kyu-seol )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 7-34 (28 pages)

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본 연구는 교실 평가의 디지털 전환과 관련하여 평가 공학의 한 분야인 자동문항생성을 활용한 디지털 형태의 읽기 평가의 가능성을 논의하였다. 평가 공학적 접근은 측정 및 평가 설계와 평가 도구 개발의 디지털화에 초점을 두고 있으며, 이는 읽기 평가의 타당도 제고에 기여하는 한 방안이 될 수 있다. 이를 위해 평가 공학의 관점에서 AIG의 개념을 검토하고, 읽기 평가에서 문항 모형을 활용한 디지털 전환의 이론적 토대를 제시하였다. 특히 텍스트 명제 분석에 기반하여 읽기 평가 문항 모형을 설계하는 방안을 제시하였다. 이러한 논의에 기반하여 실제 사실적 독해영역의 문항 모형 개발 사례를 검토하였다. 하나의 텍스트에 대해 8개의 문항 형식으로 구성된 문항 모형을 검토하여 읽기 평가에서 자동문항생성의 실행 가능성을 논의하였다. 이 연구는 읽기 평가 설계 지식을 디지털화하여 코드로 구현한 점, 텍스트 이해를 평가하기 위한 명제 분석 기반의 평가 내용을 구성한 점, 코드화를 통한 문항 형식의 다양성(Versatility)을 구현한 점에서 의의가 있다. 이후 효과적 선지 설계, NLP 기술과의 접목, 적응형 평가, 학습을 위한 평가로 나아갈 수 있는 AIG를 활용한 읽기 평가 연구의 연구 과제를 논의하였다.


About the digital transformation of classroom assessment, this paper discussed the possibility of digital reading assessment using automatic item generation, a field of assessment engineering. The assessment engineering approach focuses on the digitization of measurement and assessment design and development of assessment tools, which can be one way to contribute to improving the validity of reading assessment. To this end, the concept of AIG was reviewed from the viewpoint of assessment engineering. This paper presented the theoretical foundation for digital transformation using the item model in reading assessment. In particular, a method to design a reading assessment item model based on text proposition analysis was presented. Based on this discussion, this paper reviewed the case of item model development in the reading comprehension area. And this study discussed the feasibility of automatic item generation in reading assessment by examining the item model consisting of 8 item formats for one text. This study is significant in that the reading assessment design knowledge was digitized and implemented as a code, the proposition analysis-based assessment content to assess text comprehension was composed, and the versatility of the item format was realized through coding. Afterward, the future works of reading assessment research using AIG, which can progress to effective predictive design, grafting with NLP technology, adaptive assessment, and assessment for learning, were discussed.

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2COVID-19 상황에서의 온라인 교육 경험 및 인식 분석을 통한 국어과 온라인 교육의 방향 탐색

저자 : 변숙자 ( Byeon¸ Sook-ja )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 35-71 (37 pages)

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본 연구는 초·중·고 교사와 학생을 대상으로 COVID-19 상황에서의 온라인 교육에 관한 수행 경험 및 인식을 조사·분석하고, 이를 바탕으로 국어교육적 관점에서 온라인 교육을 위한 일정한 시사점을 도출하는 데 목적이 있다.
연구 결과, 교사들은 온라인 교육의 문제점으로, 쌍방향 의사소통 단절 및 온라인 교육 시스템 부실, 교사 역량 부족 및 수업 환경 미흡 등을 중요한 문제점으로 지적하였고, 이에 대한 보완점으로 쌍방향 소통이 가능한 온라인 교육 환경 구축 및 교사 전문성 강화, 제도적 지원 마련 등이 필요하다고 응답하였다. 학생들은 온라인 교육의 좋은 점으로, 가정 환경에 기반한 편리성과 시간 활용의 자율성을 가장 긍정적으로 제시하였으나, 어려운 점으로는 실시간 질문 및 의사소통 제한에 따른 학습내용 이해력 부족을 가장 강하게 인식하였다. 온라인 교육의 공통적 문제점은 의사소통의 단절로서, 의사소통 도구 교과인 국어교육에서는 커뮤니케이션을 활성화하는 방안을 마련하는 것이 가장 중요하다는 시사점을 발견할 수 있었다. 이를 위해 쌍방향 온라인 수업 플랫폼 활용 확대, 온라인 기반 의시소통 교육 방안 재구조화, 온·오프라인 병행 및 융합 교수·학습 모델 개발, 디지털 미디어에 기반한 문화교육 강조를 방안으로 제언하였다.


The purpose of this study is to investigate and analyze the experiences and perceptions of online education for elementary, middle and high school teachers and students, and to derive certain implications for online education from the perspective of Korean language education. As a result of the survey, teachers suggested the establishment of an online education system that enables two-way communication as a problem of online education, and as a complementary point, the two-way communication break. The students presented the most positively about the convenience of online education and the autonomy of time use based on the home environment, but the difficult point was the lack of understanding of learning content due to real-time questions and restrictions on communication. As a result of the study, the common problem of online education is the disconnection of communication, and in the Korean language education, a communication tool subject, it was found that it is most important to prepare a plan to activate communication.

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3학습자 맞춤형 국어과 수업 설계를 위한 인지진단모형의 활용 방안 연구

저자 : 최숙기 ( Choi¸ Sook-ki )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 73-101 (29 pages)

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인지진단평가는 검사를 통해 측정하고자 하는 지식이나 기능인 인지요소의 숙달 여부를 토대로 학습자의 학업적 강점과 약점을 체계적으로 진단하여 실증적인 학업적 성장을 지원하는 교수적 피드백을 제공해줄 수 있다는 점에서 학습 지향적 평가로서의 평가 패러다임 내에서 주목받는 평가 방안 중 하나이다. 전통적인 평가 결과가 총점에 기반한 성취수준에 대한 서열적 정보를 제공하는데 그치는데 비해 인지진단평가는 학습자 맞춤형 교수학습 방안을 설계하도록 하는 데 보다 더 효과적이라 할 수 있다. 다만, 학습자 맞춤형 국어 수업 설계를 위해서는 첫째, 국어과 평가 맥락을 고려한 타당한 인지 요소의 표준화 목록의 개발, 둘쨰, 학습자 맞춤형 피드백이 가능한 인지 요소의 체계화, 셋째, 평가 결과를 반영한 맞춤형 학습 경로도 순서도의 개발의 방안을 체계적으로 모색할 필요가 있다.


Cognitive diagnostic evaluation can provide instructional feedback to support empirical academic growth by systematically diagnosing learners' academic strengths and weaknesses based on their mastery of cognitive factors, which are knowledge or skills to be measured through tests. It is one of the evaluation methods attracting attention within the evaluation paradigm as a learning-oriented evaluation. While traditional evaluation results only provide hierarchical information on achievement level based on total points, cognitive diagnostic evaluation is more effective in helping learners design customized teaching and learning methods. However, for personalized Korean language class design, first, development of a standardized list of valid cognitive elements in consideration of the Korean language department evaluation context; second, systematization of cognitive elements that enable learner-tailored feedback; third, development of a customized learning path chart that reflects evaluation results.

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4선거공보에 대한 고등학생 유권자의 흥미, 이해, 평가

저자 : 구영산 ( Goo¸ Young-san )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 103-143 (41 pages)

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이 연구의 목적은 선거공보에 대한 고등학생 유권자의 흥미, 이해, 평가를 분석하고, 분석 결과에 근거하여 이들에게 필요한 국어과 교육 내용의 방향을 제안하는 데에 있다. 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 2020년 국회의원 선거에서 사용된 선거공보를 자료로 이에 대한 흥미, 이해, 평가를 설문조사로 알아보았다. 설문조사 결과를 바탕으로 본고에서는 고등학생 유권자들이 선거공보라는 언어 자료를 올바르게 다룰 수 있도록 지원하는 교육 내용의 방향을 크게 세 가지로 제안하였다. 첫 번째, 선거공보 텍스트의 올바른 이해가 성숙한 선거권 행사로 이어진다는 점에서 고등학교 학생들이 우선적으로 해당 텍스트에 대하여 관심을 가질 수 있게 하는 교육 내용의 구상이 필요하다. 두 번째, 정치적 중립성을 훼손하지 않는 수준에서 정치 및 정책 관련 주요 용어에 대한 교육 내용을 제공할 필요가 있다. 세 번째, 선거공보 텍스트를 비판적으로 읽고 판단할 수 있는 교육 내용이 요구된다.


The study analyzes high school student voters' interest in, understanding of, and evaluation of campaign pamphlets, and suggests ways in which education can prepare people to be informed voters. I administered questionnaires asking 3rd-grade high school students to report their interest in, understanding of, and evaluation of campaign pamphlets used in the elections for the National Assembly. Based on the results of the questionnaire, I propose three major recommendations for teaching high school students about politics to prepare them to evaluate these kinds of materials. First, since engagement with campaign pamphlets is necessary for informed voting decisions, educational content should be geared to generating interest in the text. Second, basic literacy education should be designed partly to inform students about important terminology used in political campaigns. Third, we need educational content that trains students to critically examine campaign materials and form educated views.

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5영화 활용 대학 글쓰기 수업을 통한 논증 교육의 의미 탐색 : 개인적 언어와 공적 언어, 논증의 관계를 중심으로

저자 : 장지혜 ( Jang¸ Ji-hye )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 145-184 (40 pages)

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본 연구는 공적 언어의 재현, 혹은 이를 통한 지식의 생산을 위한 논증에서 더 나아가, 내 안에서 시작된 물음에 대해 개인적 언어로 사유하고 개인적 언어를 기꺼이 공적·사회적 언어의 세계로 가져와 소통할 수 있는 방식과 태도를 기르는 가능성이 논증에 있다고 보고, 논증을 매개로 개인적 언어와 공적·사회적 언어를 통합하는 교수·학습 내용을 설계하고자 하였다. 수업은 '영화 감상 - 가치 논제 토론 - 가치 해석 글쓰기'의 단계로 구체화함으로써 학습자들이 개인적 언어가 공적·사회적 언어로 넘어오는 순간을 체험할 수 있도록 도왔으며, A, B 대학교에서 수업을 진행하고 관련 자료를 수집하여 자료를 중다사례연구(multiple-case study)의 방식으로 분석하였다. 연구 결과 해당 수업을 통해 '개인적 언어의 공적언어화 과정', '개별적 맥락에 대한 보편적 응답의 탐색 과정', '개인적 사유의 변증법적 갱신 과정'을 확인할 수 있었다. 본 연구는 필자들이 개인적 언어의 고유성과 풍요로움을 공적·사회적 언어로 연계할 수 있어야 하고, 쓰기 교수자들은 그러한 가능성을 학습자들이 경험할 수 있도록 도와야 한다는 관점에 기반을 두며, 이를 가능케 하는 대학 논증 수업의 한 가능성을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.


This study tried to design the class that integrates private language and public and social language through argumentation. The class was designed as a stage of "watching movies - value debate - value-interpretation writing" to help learners experience the moment when private language is transferred to public and social languages. Classes were conducted at University A and University B, and related data were collected, and the data were analyzed in a multiple-case study method. As a result of the study, it was possible to confirm the 'transition process of private language to public language', the 'exploration process of universal responses to individual contexts', and the 'dialectic renewal process of personal thoughts'. This study is based on the view that writers should be able to link the uniqueness and abundance of private language into public and social languages, and that writing instructors should help learners experience such possibilities. Furthermore, it is significant in that it presented the possibility of a college argumentation class that makes this possible.

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6교과서 현대시 정전화 및 정전 탈락 현상의 유형 : 『문학』 교과서 수록 양상을 중심으로

저자 : 이정민 ( Lee Jung-min ) , 이원영 ( Lee Won-young )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 187-226 (40 pages)

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본고는 『문학』 교과서의 현대시 제재 수록 양상에서 확인되는 현대시 텍스트의 정전화와 정전 탈락 현상을 유형별로 분류하고, 유형별 정전화와 정전 탈락의 이유를 분석함으로써 교과서 현대시 제재 선정에 과정에서 활용할 수 있는 기초 자료를 제안하고자 하였다.
이러한 연구를 위해 본고는 『문학』교과서의 정전적 현대시 작가 20인의 시 텍스트가 『문학』교과서에 수록되는 양상을 통시적으로 분석하였다. 이를 통해 교과서 현대시 제재의 정전화 현상이 입체적임을 확인하고, 교과서 현대시 제재의 정전화 및 정전 탈락 현상을 유형별로 분류하였다. 본고는 통시적이고 실증적으로 교과서 수록 제재의 정전화 및 정전 탈락 현상을 확인하고 이를 유형화하여 교과서 정전 구성 및 제재 선정 작업을 위한 기초적 토대를 마련하였다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.


This paper attempted to propose basic data that can be used in the selection process of modern poetry material by classifying the canonization and dropout of modern poetry phenomena and analyzing the reasons for canonization and dropout of canonization type identified by category in the pattern of modern poetry material in “Literature” textbooks.
For this study, this paper diachronically analyzed the pattern in which the poetry text of 20 canonical contemporary poetry writers in the “Literature” textbook is included in the “Literature” textbook. Through this, it was confirmed that the canonization phenomenon of modern Poetry material was three-dimensional, and the canonization and dropout of canonization of modern Poetry material in textbooks were classified by category. This paper is diachronically and empirically, it can see the significance in that it identifies and categorizes the canonization and dropout of canonization of material in textbooks to lay the basic foundation for the canon composition and material selection work of textbooks.

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72015 개정 교육과정에 따른 중학교 고전문학 교수·학습 실태 분석과 개선 방안

저자 : 권대광 ( Kwon Dae-kwang ) , 유리 ( Yu Ri )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 227-260 (34 pages)

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본고에서는 2015 개정 국어과 교육과정에 따른 중학교 고전문학 교수·학습의 실태를 분석하고, 이에 대한 개선 방안을 제안하였다. 이를 위해 경력이 다른 16명의 현직 국어교사에게 설문을 진행하였으며, 그 중 5명의 교사를 대상으로 면담을 수행하였다. 이후 현대문학교육과의 차이를 비교하여 고전문학교육의 실태를 파악하고자 2차 설문을 진행하였다.
교사들에게 설문을 진행하는 과정에서 자신의 수업 만족도와 효능감을 물었을 때 대부분의 교사는 긍정적으로 반응하였고, 교육과정 재구성의 자율성에 대한 인식이 있었다. 그러나 실제 고전문학 수업과 관련하여서는 관성적 태도를 보였다. 또 제재와 방법이 고착화되는 가운데, 교사의 고전문학 교수·학습 설계가 정형화되는 양상을 발견하였다.
문제의 대안을 위해 교육과정과 교수·학습의 느슨한 형태의 결합을 제안하였다. 또, 고전문학 교수·학습에 관계하는 여러 주체들의 협업을 통해 교육내용의 선정과 활용에 대한 역동성이 확보되어야 하며, 고전문학 작품의 역사적 실체성을 인정하는 가운데 전환과 변용을 허용하는 제재관이 필요함을 제안하였다.


This paper analyzed the current status of middle school classical teaching and learning according to the 2015 revised Korean language curriculum, and proposed improvement measures. To this end, a survey was conducted with 16 incumbent Korean language teachers with different experiences, and interviews were conducted with 5 of them. After that, a second survey was conducted to clarify the difference between classic education and modern literature education.
When teachers were asked about their satisfaction and efficacy in the course of questioning, most teachers responded positively, and there was a perception of the autonomy of curriculum restructuring. However, they showed an inertial attitude in relation to actual classical studies classes. In addition, amid the fixation of sanctions and methods, it was found that the teacher's teaching and learning design in classical literature was formalized.
For the problem, a loose combination of curriculum and teaching and learning was proposed. In addition, it was suggested that the selection and use of educational content should be sought through collaboration with various subjects related to teaching and learning of classical literature, and that a sanctions officer is needed to allow conversion and transformation while recognizing the historical substance of classical works.

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8초분절음운(억양) 시각화 훈련이 한국어 말하기 효능감 향상에 미치는 효과 : 베트남어권 (중급)단계 학습자를 중심으로

저자 : 이경훈 ( Lee¸ Kyeong-hun )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 263-285 (23 pages)

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본 연구는 억양 시각화 훈련이 외국인(베트남인) 유학생들의 한국어 말하기 효능감에 미치는 효과를 검증하였다. 베트남인 유학생 중 한국어 학습능력이 중급인 학생들을 대상으로 실험을 진행하였다. 사전검사를 통해 동질집단임을 확인한 다음 억양 시각화 훈련을 적용하고 이후 사후 검사를 실시하여 결과를 분석하였다. 사전 검사 결과 통제집단과 실험집단의 억양 실현 양상과 말하기 효능감은 차이가 없었다. 사전 검사 후 실험집단은 억양 시각화 훈련을 통해 억양 교육을 실시하였고, 통제집단은 반복청취를 통한 방법으로만 수업이 이루어졌다. 실험 결과 억양 시각화 훈련을 실시한 실험집단의 억양 그래프가 검증된 한국어 화자와 유사하게 나타났으며 말하기 효능감 또한 상승하였다. 한국어 말하기 효능감의 상승은 억양 표현능력의 상승을 가져올 것이며 한국어 말하기 능력의 향상을 이끌어 줄 것으로 예상된다. 본 연구의 실험을 통해서 억양 시각화 훈련을 통한 억양 수업이 억양에 민감한 베트남인 학습자의 효과적인 한국어 말하기 교육에 효과적임을 확인하였다. 향후 한국어 말하기 교육에서 억양 시각화 훈련이 전반적으로 활용되기를 기대한다.


This study verified the effect of intonation visualization training on the Korean speaking efficacy of foreign (Vietnamese) international students. An experiment was conducted for Vietnamese international students whose Korean language learning ability is at an intermediate level. After confirming that the group was homogeneous through a pre-test, intonation visualization training was applied, followed by a post-test to analyze the results. As a result of the pre-test, there was no difference in the intonation realization pattern and speaking efficacy of the control group and the experimental group. After the pre-test, the experimental group received intonation education through intonation visualization training, and the control group received instruction only through repeated listening. As a result of the experiment, the intonation graph of the experimental group subjected to the intonation visualization training appeared similar to that of the verified Korean speakers, and the speaking efficacy also increased. An increase in the efficacy of speaking Korean will lead to an increase in intonation expression ability and is expected to lead to improvement in Korean speaking ability. Through the experiment of this study, it was confirmed that the intonation class through the intonation visualization training was effective for effective Korean speaking education for Vietnamese learners who are sensitive to intonation. It is expected that intonation visualization training will be used overall in Korean speaking education in the future.

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1고등학교 쓰기 부진 학생의 쓰기 인식에 관한 분석

저자 : 이빛나 ( Lee Bin-na )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 86권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 7-44 (38 pages)

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이 연구는 고등학생 쓰기 부진 학생을 대상으로 심층 인터뷰를 진행하여 쓰기 부진 학생의 쓰기에 관한 인식을 알아보고 알맞은 교육 방향이 무엇인지 모색하기 위한 목적으로 시행되었다. 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 쓰기 부진을 경험하는 학생들은 쓰기 효능감 또한 매우 낮은 것으로 파악되었다. 반복된 실패 경험은 쓰기 효능감의 저하로 이어질 수 있는 만큼 쓰기 부진을 고려한 과제와 주제를 제시할 필요가 있다. 둘째, 쓰기 부진 학생은 쓰기 절차나 과정에 대한 개념 지식이 없고 쓰기 전략을 사용하지 않는다. 전략에 대한 지식과 방법을 내면화할 수 있도록 수준에 적합한 쉽고 흥미 있는 설명과 활동이 구성될 필요가 있다. 셋째, 쓰기 부진 학생은 쓰기 부진의 원인이 독서 경험 부족에 있다고 생각하였다. 특히 제시문 유형 쓰기의 경우 읽기 능력 부족이 쓰기 평가에 영향을 줄 수 있으므로, 과제를 설계할 때 다양한 고려를 해야한다. 넷째, 쓰기 부진 학생은 수준 높은 글과 수준 낮은 글의 차이를 명확하게 인식하였다. 좋은 글을 읽고 이를 모방하거나 자신의 글과의 차이점을 파악하게 하여 쓰기 능력을 개선하는 교육을 활용할 수 있다.
지금까지 쓰기 부진 학생의 인식 양상을 분석하였다. 이를 바탕으로 쓰기 부진 개선 교육을 위한 단초를 마련하기를 바란다.

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2가족 문식성 교육 프로그램의 내용 고찰

저자 : 서현석 ( Seo Hyun-seok )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 86권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 45-69 (25 pages)

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이 연구의 목적은 가족 문식성의 개념을 탐구하고 교육 프로그램 사례를 살펴봄으로써, 이를 국어과 교육에 적용할 방안을 모색하고 교육적 시사점을 탐구하는 것이다. 이 연구는 국어교육 연구자와 실천가들은 교실 밖으로 그 관심의 지평을 넓혀가고 구체적인 실천 방안을 모색해야만 한다는 문제의식에서 시작되었다. 즉, 우리 삶의 다양한 사회적, 문화적, 제도적, 기술적 측면 등에서 크고 작은 의사소통적 현상들은 끊임없이 학습자의 국어사용에 영향을 미치고 있다. 이제 국어교육은 학교 내 교실에서 진행되는 교사와 학생의 상호작용으로 국한된 교육이 아니라 가정·학교·지역사회의 긴밀한 협력을 통한 좀 더 폭넓고 실제적인 국어사용의 다양성과 역동성을 반영한 교육이 되어야만 한다. 이 연구 결과는 첫째, 가족 문식성의 개념을 탐색하였고 둘째, 가족 문식성 함양을 위한 구체적인 해외 교육 프로그램 사례를 고찰하였으며 셋째, 가족 문식성 프로그램이 주는 국어 교육적 시사점을 도출하였다는 점에서 의의가 있다.

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3국어과 평가 문항의 양호도 분석틀 개발을 위한 기초 연구

저자 : 남민우 ( Nam Min-woo ) , 서수현 ( Seo Soo-hyun ) , 이상일 ( Lee Sang-il ) , 정민주 ( Chung Min-ju ) , 최숙기 ( Choi Sook-ki ) , 남가영 ( Nam Ga-yeong )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 86권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 71-95 (25 pages)

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본 연구의 목적은 '국어과 평가 문항의 양호도 분석틀'을 개발하고 이를 바탕으로 좋은 국어과 평가 문항 개발의 기준점을 제공하는 데에 있다. 이를 위해 국어과 평가론 분야의 국내외 선행 연구와 CRESST의 문항 특성 분석(FA) 방법을 검토한 뒤 국가 수준의 국어과 평가 경험이 많은 전문가 6인의 패널 토의를 거쳐 최종적으로 국어과 평가 문항 양호도 분석틀을 4범주 13개 하위 요소로 도출하였다.
4범주는 '교육과정과의 부합도', '문제 풀이 과정에서의 학습 효과', '지문 구성의 적절성', '문항 구조 및 형식의 적절성'으로 구성되며, 다시 각 범주별로 '성취기준 수준 및 범위의 적정성/역량 측정 가능성/과목별 특성 반영', '교과 핵심 개념 이해/문제 해결 과정 관련 사고력/배경 지식 활성화', '적정 길이와 어휘 수준/소재의 참신성 및 적절성/정보 구조 및 제시 방식의 명료성/표현 및 어법의 적절성', '문항 구조의 완성도/문항 구조의 참신성/매체 활용의 적절성'의 하위 요소를 설정하였다.
국어과 평가 문항의 양호도 분석틀은 국어과 평가 전문성을 갖추어야 할 현장 교사들에게 '좋은 국어과 평가 문항'에 대한 일종의 기준점을 제공한다는 데 의미가 있으며, 추후 현장 전문가 검증 및 실제 문항 분석을 통한 타당화 연구를 후속적으로 개진할 필요가 있다.

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4설득의 수사학으로 <덴동어미화전가> 읽기

저자 : 주재우 ( Joo Jae-woo )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 86권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 97-121 (25 pages)

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이 연구는 문학을 활동으로 보는 관점에서 언어적 정수이자 일상어가 강화된 형태인 문학 작품에 담긴 설득의 전략과 방법을 탐구하였다. <덴동어미화전가>는 개가라는 화제를 둘러싸고 주인공 덴동어미와 주변 인물들이 설득 담화를 펼친다. 이를 논증 도식과 논증 모형을 통해 분석해 본 결과는 다음과 같다.
덴동어미는 자기의 삶을 설명적 예시로, 다른 사람의 사례를 귀납적 예시로 드는 방식을 사용하였고, 대당 도식이나 비교 도식 등도 활용하고 있다. 황도령의 경우도 자신의 삶을 설명적 예시로, 주막집 여인은 비유를 통한 유추를, 이웃집 여인은 인과 도식을 활용하고 있음을 확인했다. 또한, 개가를 둘러싸고 쌍방은 서로 다른 전제를 바탕으로 상대를 설득하였는데, 덴동어미의 주변 인물들은 고진감래로 대표되는 순환적 세계관을 전제로 설득한 반면, 덴동어미는 청춘과부에게 운명론적 세계관을 전제하고 설득하였다. 즉 이 작품의 설득 담화는 순환적 세계관과 운명적 세계관의 대결에서 운명적 세계관이 우위에 있음을 보여준다.
문학을 수사학에 활용했던 전통은 아리스토텔레스의 <수사학>에서부터 확인할 수 있으며, 그 이후에도 꾸준히 이어져 왔다. 이러한 점에서 국어교육에서 문학을 더 적극적으로 활용할 수 있다고 볼 때 <덴동어미 화전가>의 교육적 의의는 일상에서 이루어지는 설득 양상을 보여준다는 점, 설득의 개념을 삶의 의지를 갖도록 하는 태도 변용까지 확장시켜준다는 점, 논증에서 전제가 지닌 중요성을 세계관의 차이로 보여준다는 점 등이라 할 수 있다.

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5들뢰즈의 기호와 독자의 텍스트 이해

저자 : 김도남 ( Kim Do-nam )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 86권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 123-155 (33 pages)

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본고는 들뢰즈의 기호에 대한 관점을 토대로 독자의 텍스트 이해의 속성을 살폈다. 들뢰즈의 기호는 소쉬르가 말하는 기호와는 그 속성이 다르다. 들뢰즈의 기호는 존재가 뿜어내는 그 무엇으로 우리가 감각적으로 마주쳐 감응하고, 사유하게 만든다. 사유는 그 기호가 담고 있는 본질을 찾기 위한 의식 작용이다. 텍스트는 하나의 존재로서 독자에게 기호를 뿜어 낸다. 독자는 그 기호를 감각하여 감응하고 사유하여 기호 속의 본질을 밝힘으로써 텍스트 이해에 이르게 된다. 독자와 기호의 만남은 우연적이고 폭력적이다. 기호를 마주한 독자는 사유 이미지에 얽매이지 않은 사유를 실행한다. 이로써 독자는 배움에 이르게 된다. 독자와 텍스트 기호와의 만남은 마주침의 속성을 갖는다. 독자가 의도하지는 않았지만 만남은 필연적이고, 독자가 사유하게끔 만든다. 독자는 텍스트 기호와의 마주침을 통하여 가능 세계를 만나 배움을 이룬다. 독자가 텍스트 기호를 만나 얻게 되는 배움은 차이 그 자체의 속성을 갖는다. 독자의 텍스트 이해는 텍스트 기호와의 마주침을 통하여 가상 세계를 인식하여 차이 그 차제인 배움을 실현하는 일이다.

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6문학교육에서 지식의 위상과 역할 - 교육 내용 선정과 관련하여 -

저자 : 박기범 ( Park Ki-beom )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 86권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 159-197 (39 pages)

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이 글은 학교의 문학교육에서 다룰 수업 내용으로서 적절한 문학 지식의 위상과 역할에 대해서 논의하였다.
우리나라의 역대 국어과 교육과정을 중심으로 문학 지식이 어떤 위상을 가지고 있었는지를 살펴본 결과, 그동안 문학교육 내용에 관한 연구가 부족했음을 알 수 있었으며, 근래로 올수록 학습자 중심의 문학교육과 사회·문화적 맥락 중심의 문학교육이 강조되면서 점차 문학 지식은 교육 내용에서 그 비중이 축소되었음을 확인하였다. 이에 따라 국어과 교과서도 검인정 교과서 제도 아래에서 여전히 체계적인 문학 지식을 제공하지 못하고 있으며, 교과서별로 큰 차이를 보이고 있었다. 반면에 미국에서 많이 활용되는 문학 교과서를 대상으로 살펴본 결과 미국 문학 교과서에서는 매우 체계적이고 자세하게 문학 지식을 교육 내용으로 변환하여 제시하고 있었다.
따라서 이 글은 앞으로 문학교육 내용의 선정과 조직에 관한 건설적인 논의를 통해 학습자가 문학의 핵심적인 지식을 익혀서 주체적이며 능동적으로 작품을 수용하고 생산하는 활동을 수행할 수 있도록 문학교육의 내용을 혁신할 것을 제안하였다.

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7웃음 유발자의 서사에 나타난 감정적 격동과 독자의 서사적 정체성 발달

저자 : 선주원 ( Seon Ju-won )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 86권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 199-235 (37 pages)

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이 글은 슬픔과 상처를 겪는 존재들의 웃음 유발을 표상하고 있는 소설들에 나타난 웃음의 유발 요인과 표상 방법을 살펴보고, 웃음의 서사에 나타난 웃음 유발자의 감정적 격동을 논의하였다. 그리고 웃음의 서사적 의미를 서사적 정체성의 면에서 탐색하고, 웃음 유발자의 슬픔과 상처와 같은 감정적 격동이 치유되는 양상을 살펴보았다. 그런 다음, 웃음의 서사에 나타난 웃음 유발자의 서사적 정체성을 이해함으로써, 독자가 현실에서 겪는 감정적 격동을 치유하여 서사적 정체성을 발달시키는 과정을 살펴보았다.
논의 결과, 웃음의 유발 요인에는 무해한 실수, 기계적 경직성, 성격적 결함, 무해한 규범의 일탈 등이 있으며, 웃음의 표상 방법에는 반복, 뒤집기, 교차, 전환 등이 있음을 알 수 있었다. 웃음의 서사적 의미 작용에는 악마적이면서도 심오하게 인간적인 면 구현, 개인적인 행동 교정, 사회적인 행동 교정 등이 있음을 알 수 있었다. 그리고 웃음의 서사적 의미 작용은 인간의 삶을 이해하기 위한 기제가 되며, 삶의 다층성을 이해하고 해석하는 통로가 됨을 알 수 있었다. 끝으로 웃음 유발자의 감정적 격동과 치유 이해를 통해 독자가 서사적 정체성을 발달시키는 양상은 '웃음 유발자의 감정적 격동과 서사적 정체성 이해하기', '감정적 격동과 서사적 정체성에 나타난 가치, 믿음 등을 통해 웃음 유발자의 자아 개념 해석하기', '웃음 유발자의 감정적 격동과 서사적 정체성 분석을 통해 세계 내 존재로서 독자 자신의 감정적 격동 파악하기', '감정적 격동에 대한 파악을 통해 서사적 정체성의 양상 분석하기', '서사적 정체성 분석을 통해 자신의 믿음이나 가치 체계 해석하기', '믿음이나 가치 체계 해석을 통해 바람직한 믿음이나 가치 확장하기' 등으로 나뉠 수 있음을 알 수 있었다.

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8자기서사의 마스터플롯을 활용한 소설 창작교육 연구

저자 : 우신영 ( Woo Shin-young )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 86권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 237-266 (30 pages)

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본고의 목적은 자기서사의 마스터플롯을 탐색하고 이에 대해 새로운 대항플롯을 생산하도록 촉진하는 창작교육 방법을 설계하는 것이다. 이를 위해 자기서사의 마스터플롯 분석이 지니는 의미, 분석을 통한 마스터플롯의 내파나 변형의 방법, 이를 전용한 소설 창작교육의 단계 마련 등을 주 연구 내용으로 삼는다. 연구 방법으로는 문헌연구와 메타분석을 활용하였는데, 마스터플롯 개념을 주창한 애벗의 논의를 비롯한 플롯 관련 담론에 대한 문헌 연구, 자기서사와 관련된 문학치료 연구들에 대한 메타분석, 서사 기반 전략 센터(CSS)의 서사 변혁 프로그램 분석 등을 수행하였다. 연구 과정은 다음과 같다. 먼저 문학치료학의 자기서사 개념과 서사 기반 전략 센터의 서사 변혁 프로그램 등에 대한 문헌연구와 메타분석을 통해 자기서사의 마스터플롯 활용 모델을 도출하였다. 그 결과 자기서사의 마스터플롯을 활용한 소설 창작의 단계를 다음과 같이 마련하였다. 첫째, '촉매서사와 유효충돌하기', 둘째, '마스터플롯의 목소리들 찾기', 셋째, '기점 찾기와 대항플롯 구성하기'가 그것이다. 첫 번째 단계는 다시 '촉매서사 선정하기', '촉매서사 감상하며 반응 형성하기', '반응의 귀인과 메타 해석하기'의 세부 단계로 구성되고, 두 번째 단계는 '마스터플롯을 수사학적으로 분석하기', '마스터플롯을 고고학적으로 분석하기', '마스터플롯을 관계망적으로 분석하기'의 세부 단계로 이루어진다. 세 번째 단계 역시 '마스터플롯의 기점 찾기와 개입의 위치 정하기', '개입점에서 플롯 변형하기', '대항플롯 만들고 공유하기'의 세부 단계로 구성된다. 이상의 연구를 통해 창작교육 측면에서는 소설 창작의 활성화를, 문학치료 측면에서는 자기서사의 갱신을 통한 치유를 꾀하고자 하였다. 자기서사를 다시 쓴다는 것은 삶을 추동해가는 서사의 주인으로서 서사적 정체성을 확보하고, 이를 통해 보다 성숙한 삶의 주인이자 서사의 창작자-되기를 도모하는 작업이기 때문이다.

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