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한국특수아동학회> 특수아동교육연구> 비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재가 지적장애 청소년의 지역사회이동 기술에 미치는 효과

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비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재가 지적장애 청소년의 지역사회이동 기술에 미치는 효과

Effects of Video Self-Modeling and Self-Monitoring Interventions on Community Mobility Skills for a youth with an Intellectual Disability

김웅희 ( Kim Woong-hee ) , 이혜림 ( Lee Hye-rim )
  • : 한국특수아동학회
  • : 특수아동교육연구 24권1호
  • : 연속간행물
  • : 2022년 03월
  • : 23-51(29pages)
특수아동교육연구

DOI


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌

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초록 보기

연구목적: 본 연구의 목적은 비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재를 통해 지적장애 청소년의 지역사회 이동 기술의 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 A 시에 거주하는 지적장애 청소년 1명을 대상자로 모집한 후에 2021년 9월부터 2021년 12월까지 총 14주간 비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재를 실시하였다. 연구 설계는 단일대상연구설계(single subject design) 중 행동간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 기초선, 중재, 유지 및 일반화로 진행하였다. 3∼5회기의 기초선, 4∼6회기의 중재, 1주간의 휴지기를 거쳐 3회기의 유지, 1∼3주간의 휴지기를 가진 후 2회기의 일반화 측정을 진행하였다. 연구대상자는 본인 스스로 지역사회이동을 성공적으로 하는 모습이 담긴 동영상과 자기점검 체크리스트 중재를 실시했다. 지하철, 버스, 택시의 활동분석은 각각 17, 14, 13단계로 구성된 지역사회 이동 기술에서 각 세부단계의 정반응과 오반응을 산출해 수행률을 나타냈다. 연구결과: 지하철, 버스, 택시 이용기술 모두 100% 수행률로 나타났다. 중재 종료 후 실시한 유지 및 일반화 단계에서도 유의미한 효과를 나타냈다. 결론: 본 연구 결과는 비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재가 지적장애 청소년 지역사회이동 기술 습득에 효과가 있음을 제시한다.
Purpose: This research is intended to identify the effects of video self-modeling and self-monitoring interventions on community mobility skills for a youth with an intellectual disability. Method: The subject of this study is an adolescent with an intellectual disability living in City A, and the video self-modeling and self-monitoring interventions were performed together for 14 weeks from September 2021 to December 2021. The type of research methodology is single subject design with the use of multiple probe design across behaviors, and it was carried out based on the period: baseline, intervention, follow-up, and generalization. The baseline was measured for three to five sessions, and the intervention was for four to six insert period sessions, after a week for a rest period, the follow-up was measured for three sessions. After another rest period for one to three weeks, the generalization was measured for two sessions. A video about the subject managing to perform his community mobility skills was successfully recorded and a self-monitoring checklist intervention was insert period conducted In the case of the analysis on the subway, bus, and taxi use patterns, in the community mobility skills consisting of 17, 14, and 13, respectively, accurate responses and inaccurate responses at each stage were calculated to obtain the percentages. Results: The percentages of usage skills regarding the subway, bus, and taxi were all 100%. A significant effect was shown at the stage of the follow-up and the generalization conducted after the intervention as well. Conclusion: The findings suggest that the intervention of video self-modeling and self-monitoring conducted together has an effect on acquiring community mobility skills of adolescents with intellectual disabilities.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1229-8301
  • : 2733-8398
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 2000-2022
  • : 1109


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24권1호(2022년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
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1특수교사의 교사발달단계에 따른 교사효능감과 사회정서역량

저자 : 김은라 ( Kim Eun-ra ) , 박재국 ( Park Jae-kook ) , 강은옥 ( Kang Eun-ok )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-21 (21 pages)

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연구목적: 본 연구는 특수교사의 교사발달단계에 따라 교사효능감과 사회정서역량에 대한 인식 차이를 살펴봄으로써 교사발달단계에 따른 지원을 제공하고자 하는데 주된 목적이 있다. 연구방법: 이를 위하여 특수교사 201명을 대상으로 교사발달단계, 교사효능감, 사회정서역량에 대한 설문을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사 발달단계 양상을 살펴본 결과 능력구축 단계에 해당되는 특수교사의 비율이 높게 나타났다. 교사효능감과 사회정서역량에 대한 인식은 긍정적인 수준인 것으로 확인되었다. 둘째, 특수교사 발달단계에 따른 교사효능감 차이를 살펴본 결과, 하위영역인 개인적 교사효능감에서 열중성장 단계와 입문수용 단계의 집단 간 유의미한 차이가 확인되었다. 사회정서역량의 경우 하위영역 중 관계관리에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 결론: 본 연구의 결과를 토대로 특수교사 발달단계에 따른 교사효능감 및 사회정서역량 신장을 위한 전략에 대하여 논의하였다.


Purpose: The main purpose of this study was to provide supports according to the teachers' development stage by examining the differences in the perceptions of teacher efficacy and social-emotional competence according to the teachers' development stage of special education teachers. Method: For this purpose, a questionnaire was conducted on 201 special education teachers on the teachers' development stage, teacher efficacy, and social-emotional competence. Results: First, as the results of examining the teachers' development stage of special education teachers, the ratio of special education teachers in the capacity building stage was high. The perception of teacher efficacy and social-emotional competence was confirmed to be at a positive level. Second, as the results of examining the differences in teacher efficacy according to the teachers' development stage of special education teachers, a significant difference was confirmed between the groups in the satisfaction & complacency stage and entry & acceptance stage. In the case of social-emotional competence, there was a significant difference between groups in relationship management among the sub-domains. Conclusion: Based on the results of this study, the strategies for enhancing teacher efficacy and social-emotional competence according to the teachers' development stage of special education teachers were discussed.

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2비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재가 지적장애 청소년의 지역사회이동 기술에 미치는 효과

저자 : 김웅희 ( Kim Woong-hee ) , 이혜림 ( Lee Hye-rim )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 23-51 (29 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재를 통해 지적장애 청소년의 지역사회 이동 기술의 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 A 시에 거주하는 지적장애 청소년 1명을 대상자로 모집한 후에 2021년 9월부터 2021년 12월까지 총 14주간 비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재를 실시하였다. 연구 설계는 단일대상연구설계(single subject design) 중 행동간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 기초선, 중재, 유지 및 일반화로 진행하였다. 3∼5회기의 기초선, 4∼6회기의 중재, 1주간의 휴지기를 거쳐 3회기의 유지, 1∼3주간의 휴지기를 가진 후 2회기의 일반화 측정을 진행하였다. 연구대상자는 본인 스스로 지역사회이동을 성공적으로 하는 모습이 담긴 동영상과 자기점검 체크리스트 중재를 실시했다. 지하철, 버스, 택시의 활동분석은 각각 17, 14, 13단계로 구성된 지역사회 이동 기술에서 각 세부단계의 정반응과 오반응을 산출해 수행률을 나타냈다. 연구결과: 지하철, 버스, 택시 이용기술 모두 100% 수행률로 나타났다. 중재 종료 후 실시한 유지 및 일반화 단계에서도 유의미한 효과를 나타냈다. 결론: 본 연구 결과는 비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재가 지적장애 청소년 지역사회이동 기술 습득에 효과가 있음을 제시한다.


Purpose: This research is intended to identify the effects of video self-modeling and self-monitoring interventions on community mobility skills for a youth with an intellectual disability. Method: The subject of this study is an adolescent with an intellectual disability living in City A, and the video self-modeling and self-monitoring interventions were performed together for 14 weeks from September 2021 to December 2021. The type of research methodology is single subject design with the use of multiple probe design across behaviors, and it was carried out based on the period: baseline, intervention, follow-up, and generalization. The baseline was measured for three to five sessions, and the intervention was for four to six insert period sessions, after a week for a rest period, the follow-up was measured for three sessions. After another rest period for one to three weeks, the generalization was measured for two sessions. A video about the subject managing to perform his community mobility skills was successfully recorded and a self-monitoring checklist intervention was insert period conducted In the case of the analysis on the subway, bus, and taxi use patterns, in the community mobility skills consisting of 17, 14, and 13, respectively, accurate responses and inaccurate responses at each stage were calculated to obtain the percentages. Results: The percentages of usage skills regarding the subway, bus, and taxi were all 100%. A significant effect was shown at the stage of the follow-up and the generalization conducted after the intervention as well. Conclusion: The findings suggest that the intervention of video self-modeling and self-monitoring conducted together has an effect on acquiring community mobility skills of adolescents with intellectual disabilities.

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3초등학생의 기초학력부진에 대한 초등교사의 인식 및 지원 요구

저자 : 전지혜 ( Jeon Jihye ) , 정하은 ( Chung Haeun ) , 최윤정 ( Choi Younjung ) , 강민경 ( Kang Minkyung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 53-73 (21 pages)

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연구목적: 본 연구는 초등학교 교사들이 기초학력부진(한글 미해득)학생의 선별 및 지도 경험유무에 따른 인식 및 지원 필요성을 분석하여 차후 기초학력부진 학생 지원 프로그램 개발의 기초자료와 함의를 제공하기 위해 이루어졌다. 연구방법: 설문조사는 전국의 초등학교 교사 134명을 대상으로 실시하여 수합된 총 99부의 설문지를 SPSS 26.0 프로그램으로 문항에 따라 빈도분석 및 기술통계를 사용하여 결과를 산출하였다. 선별 및 지도 경험 유무에 따른 인식 및 지원 필요성 빈도 차이를 분석하기 위해 카이제곱검정을 실시하였다. 연구결과: 기초학력부진 학생에 대한 인식 및 필요성에 대해 살펴본 결과, 초등교사는 기초학력부진 학생의 어려움을 인식하고 있으며 법적 제도적 지원 및 치료적 지원의 필요성을 느끼는 것으로 나타났다. 또한 선별 경험 및 지도 경험 유무에 따라 기초학력부진 학생에 대한 치료적 지원, 선별 검사 도구 사용에 대한 인식 및 필요성에 차이가 있는 것으로 나타났다. 선별 및 지도 경험이 있는 교사들이 기초학력부진 학생에 대한 인식이 높고 지원 필요성을 더 강하게 느끼는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 기초학력부진 학생 지원 프로그램 개발의 기초자료와 함의를 제공하기 위해 선별 및 지도 경험 유무에 따른 초등교사의 인식 및 필요성의 차이가 있는지 심도 있게 알아보는데 그 의의가 있다.


Purpose: The purpose of this study was to examine the perceptions and needs for support of teachers who had experiences of screening, teaching experiences of students with low basic academic skills. Method: 134 teachers participated in the survey, and 99 responses were used for the analysis in this study. The survey asked about teachers' overall perceptions and needs for supports according to their screening and teaching experiences of students with low basic academic skills. Results: As the results of examining the perception and necessity of students with low basic academic skills, it was found that elementary school teachers recognized the difficulties of students with low basic academic skills and felt the needs for legal and institutional supports and therapeutic supports. In addition, it was found that there were differences in therapeutic supports for students with low basic academic skills and perceptions and necessity of using screening tools according to the presence or absence of screening experiences and teaching experiences. It was found that the teachers with screening and teaching experiences had a higher perceptions of students with low basic academic skills and felt the needs for support more strongly. Conclusion: This study is meaningful in examining in-depth whether there is a difference in the perception and necessity of elementary school teachers according to screening and teaching experiences of students with low basic academic skills to provide basic data and implications for the development of basic education support programs.

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4통합교육 환경에서의 특수교육 보조인력 제도 관련 특수학급 교사의 인식과 개선 방안

저자 : 표윤희 ( Pyo Yun Hui ) , 홍정숙 ( Hong Jeong Suk )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 75-103 (29 pages)

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연구목적: 본 연구는 통합교육 환경에서의 특수교육 보조인력 제도에 대한 특수학급 교사의 인식과 개선방안에 대하여 밝히는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 본 연구는 질적연구 기법을 사용하였으며 특수교사 11명을 연구참여자로 하여 포커스그룹 면담을 실시하였다. 각 면담은 약 1시간 30분에서 2시간 정도 소요되었으며 면담 후 전사된 자료는 지속적 비교 분석법에 따라 분석하였다. 연구결과: 분석 결과, 20개의 하위주제, 4개의 주제가 도출되었으며, 주제는 다음과 같다. (1) 특수교육 보조인력 명칭 관련 특수학급 교사의 인식, (2) 특수교육 보조인력 제도의 혜택에 대한 인식, (3) 특수교육 보조인력 제도의 문제점에 대한 인식, (4) 특수교육 보조인력 제도의 개선 방안 관련 인식. 결론: 연구결과에서 도출된 내용을 바탕으로 통합교육 환경에서의 특수교육 보조인력 제도 운영 관련 시사점을 제시하였다.


Purpose: The purpose of this study is to examine the special class teachers' perception and improvement plans for the special education paraprofessional systems in an inclusive environment. Method: This study used a qualitative research technique, and group interviews were conducted with 11 special class teachers as the research participants. Each interview took about 1 hour 30 minutes to 2 hours, and the transcribed data after the interview were analyzed according to the continuous comparative analysis method. Results: As the results of the analysis, 20 sub-themes and 4 themes were derived, and the themes are as follows. (1) special class teachers' perceptions related to naming of special education paraprofessionals, (2) perception of the benefits of the special education paraprofessional systems, (3) perception of the problems of the special education paraprofessional systems, (4) perception of improvement plan of the special education paraprofessional systems. Conclusion: Based on the contents derived from the research results, the implications related to the use of the special education paraprofessional systems in the inclusive education environment were presented.

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5온라인 북클럽 활동이 중학교 특수학급 장애학생의 독서태도 및 자기표현력에 미치는 영향

저자 : 강선영 ( Kang Sunyoung ) , 김유리 ( Kim Yu-ri )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 105-134 (30 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 온라인 북클럽 활동이 중학교 특수학급 장애학생의 독서태도 및 자기표현력에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구방법: 경기도의 6개 중학교 특수학급에 재학 중인 장애학생 20명을 대상으로 실험집단과 통제집단에 각각 10명씩 배치한 후, 실험집단을 대상으로 온라인 북클럽 활동 10회기를 실시하였다. 활동이 학생의 독서태도 및 자기표현력에 미치는 영향을 알아보기 위해 두 집단의 독서태도, 자기표현력 검사의 사전-사후 차이점수를 독립표본 t 검정을 실시하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 온라인 북클럽 활동에 참여한 실험집단 장애학생의 독서태도는 통제집단 학생과 비교하여 유의미하게 향상되었다. 둘째, 온라인 북클럽 활동에 참여한 실험집단 장애학생의 자기표현력은 통제집단 학생과 비교하여 유의미하게 향상되었다. 결론: 본 연구는 중학교 특수학급 장애학생의 독서태도 및 자기표현력 향상에 효과적인 온라인 북클럽 활동의 구체적인 실시 방법을 제시하였으며, 장애학생이 즐길 수 있는 여가활동의 한 유형으로 읽기 쉬운 책을 활용한 북클럽 활동을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.


Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of online book club on reading attitude and self-expression skills of middle school students with disabilities. Method: Participants in this study were 20 students with disabilities(10 in the intervention group and 10 in the control group) in middle school special education classes. A total of 10 sessions of online book club were provided and to find out the effectiveness of online book club, an independent sample t test was conducted to compare the two groups on the mean difference scores on reading attitude test and a self-expression skill test. Results: First, the reading attitudes of middle school students with disabilities participating in online book club improved significantly compared to those of the control group. Secondly, the self-expression skills of middle school students with disabilities participating in online book club improved significantly compared to control group. Conclusion: This study was meaningful in that it presented how to implement online book club that could improve communication skills in natural interaction situations between students with disabilities. Also, the results of this study have shown that online book club is a type of leisure activities that students with disabilities can enjoy.

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6수정된 그림책 읽기와 보완대체의사소통 중재가 중복장애 아동의 의미관계 및 어휘 습득에 미치는 효과

저자 : 김수미 ( Kim Soo-Mi ) , 한경임 ( Han Kyung-im )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 135-158 (24 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 수정된 그림책 읽기와 AAC 중재가 중복장애 아동의 의미관계와 어휘 습득에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 연구방법: 연구 참여자는 7세의 초등학교 1학년 아동들로 모두 특수학급에 재학 중인 여 아동 한 명과 남 아동 한 명이었다. 연구 참여 아동들의 지능은 59~64 범위였으며, 언어연령은 35개월~40개월이었다. 연구 설계는 행동간 중다간헐기초선 설계를 사용하였으며, 그림책을 수정하고 음성산출 의사소통 도구를 사용하여 연구자와 아동과 함께 책 읽기 활동을 하면서 중재 전략으로 공동관심, 개방형 질문하기, 언어촉구, 모델링, 신체적 촉구를 최소-최대 촉구법을 적용하였다. 연구결과: 수정된 그림책 읽기와 AAC 중재는 본 연구에 참여한 중복장애 아동들의 행위자-행위, 대상-행위, 실체-서술 의미관계 표현과 어휘 습득에 효과적이었다. 결론: 본 연구의 결과는 AAC를 필요로 하는 중복장애 아동을 위한 그림책 수정과 언어발달 중재에 대한 많은 정보를 제공할 것이다.


Purpose: The purpose of this study was to find effects of adapted picture book reading and AAC intervention on the semantic relation and vocabulary acquisition of children with multiple disabilities. Method: The participants were two elementary school students including one boy and one girl. They were 7 years old, and intellectual quotient were 59~64. Their language age were from 35 months to 40 months. This study used a low tech speech generating device and 12 adapted picture books. The research design was multiple probe baseline design across behaviors. The intervention strategies were used with joint attention, open ended question, request, modelling, and physical prompt. Results: The results indicated the adapted picture book reading and AAC intervention effected on the improvement of semantic relation (agent-action, object-action, and entity-statement) and vocabulary acquisition of children with multiple disabilities. Conclusion: The results of this study would provide lots of information about the adapted book and language development intervention for children with multiple disabilities.

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7자폐 범주성 장애 청소년을 위한 성인기 전환계획 관련 국외 연구 동향 및 과제

저자 : 윤라임 ( Yun Raim ) , 장영선 ( Chang Youngseon ) , 하상지 ( Ha Sangjee ) , 이숙향 ( Lee Suk-hyang )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 159-185 (27 pages)

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연구목적: 본 연구는 자폐 범주성 장애 청소년을 위한 성인기 전환계획 관련 선행 연구에 대한 고찰 및 분석을 통해 자폐 범주성 장애 청소년을 위한 성인기 전환계획 중재 개발 및 향후 과제에 주는 시사점을 모색하고자 하였다. 연구방법: 이를 위해 국외에서 발표된 논문 중 기준에 따라 선정된 총 14편의 논문의 전반적인 동향(예: 출판연도, 연구방법, 연구 참여자 등)과 연구의 주제에 따라 분석이 이루어졌다. 연구결과: 문헌 분석의 결과 이 분야의 연구는 크게 (1) 전환계획의 성공요인 및 방해요인, (2) 청소년의 전환계획 참여, (3) 전환계획을 촉진하기 위한 중재프로그램 실행, (4) 전환계획 중재프로그램 사용 경험의 네 가지 범주로 정리될 수 있었다. 결론: 이러한 분석 결과를 바탕으로 자폐 범주성 장애 청소년의 성공적인 성인기 성과를 위한 전환계획을 위해 다음과 같은 논의가 이루어졌다. (1) 전환 평가에서부터 전환계획 수립, 계획 실행 및 점검의 전 과정에 가족 참여, (2) 전환계획 과정에 청소년 참여, (3) 자폐 범주성 장애 고유의 특성 및 연속체 고려, (4) 가족, 학교, 지역사회 기관 간의 협력, (5) 양질의 전환계획 목표 수립, (6) 실험연구의 활성화 필요.


Purpose: This study explores the implications to development of adulthood transition planning intervention for adolescents with autism spectrum disorders and the future tasks, through consideration and analysis of precedent studies related to adulthood transition planning for adolescents with autism spectrum disorders. Method: Among the studies published abroad, 14 studies selected according to specific criteria were analysed according to their overall tendency(eg. publication year, research method, and research participant) and their research subjects. Results: According to the literature review, the research results were organized into four categories such as (1) success and obstacle factors of transition planning, (2) adolescents participation in transition planning, (3) intervention program implementation to facilitate transition planning, (4) experiences of using a transition planning intervention program. Conclusion: Based on the findings, discussions took place on transition planning for the success of adolescents with ASD. (1) Family participation in the entire processes from transition assessment to transition planning establishment, implementation, and monitoring, (2) adolescents participation in transition planning, (3) consideration for specific characteristics and continuum of autism spectrum disorders, (4) cooperation of family, school, and community agencies, (5) establishment of high quality transition planning goals, (6) necessity of experimental research facilitation.

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8보완대체의사소통 몸짓상징의 도상성과 표현 용이성에 따른 유형과 특성: 전남지역 특수교사와 학부모를 중심으로

저자 : 장영애 ( Jang Young-ae ) , 최상배 ( Choi Sangbae )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 187-207 (21 pages)

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연구목적: 이 연구는 우리나라에서 사용되고 있는 몸짓상징을 도상성과 표현 용이성 정도에 따라 유형과 특성을 조사하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구방법: 특수학교 교사와 학부모를 대상으로 각 몸짓상징의 도상성과 표현용이성을 5점 척도로 조사하였으며, 조사에 참여한 특수학교 교사는 30명, 학부모는 11명이었다. 조사한 어휘목록은 모두 30개였으며 한 어휘당 몸짓상징을 4개씩 제시한 조사지를 작성하여 조사하였다. 어휘별 몸짓상징 유형은 국내외에서 연구·개발된 손담, 수어, 핵심어기호체계, 베이비사인, 교사제안 몸짓상징이었다. 교사와 학부모가 조사지에 제시된 어휘별 몸짓상징을 보고 평정한 순위에 따라 도상성과 표현 용이성에 따른 어휘별 몸짓상징의 유형과 특성을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 도상성과 표현 용이성을 모두 고려하였을 때 몸짓상징 순위가 가장 높은 것은 교사제안 몸짓상징이며 다음으로 손담, 수어, 핵심어기호체계, 베이비사인 순으로 나타났다. 둘째, 도상성과 표현 용이성이 높은 몸짓상징은 해외에서 사용되는 몸짓상징보다 우리나라에서 개발되어 사용되는 몸짓상징이었다. 또한 도상성과 표현 용이성이 높은 몸짓상징은 대부분 의미를 빠르게 유추할 수 있거나 의미를 유추할 필요가 없이 직관적이고 친숙한 표현이었으며, 표현 범위는 몸 가운데 또는 얼굴 주변이 많았고, 관절의 가종범위가 좁았다. 결론: 이 연구결과는 교사제안 몸짓상징이 손담보다 도상성과 표현 용이성에서 높게 평가되고 있음을 나타내며, 교사와 학부모는 몸짓상징을 활용할 때 단순하게 한 종류의 몸짓상징만을 제시하기보다 도상성과 표현 용이성을 다양하게 고려하여 몸짓상징을 다양하게 활용하는 것이 필요함을 시사한다.


Purpose: This study was conducted for the purpose of investigating the types and characteristics of simplified manual signs used in Korea according to their iconicity and ease of expression. Method: The iconicity and ease of expression of each manual sign were investigated on a 5-point scale for the teachers and the parents of special schools. 30 special school teachers and 11 parents participated in the survey. The types of manual signs for each vocabulary were Sondam, sign language, key word signing, baby sign, and teacher-suggested manual sign. Results: First, when considering both iconicity and ease of expression, the highest ranking of simplified manual sign was the manual sign suggested by the teachers, followed by Sondam, sign language, key word signing, and baby sign. Second, manual sign with high iconicity and ease of expression were developed and used in Korea rather than manual sign used abroad. In addition, most of the manual sign with high iconicity and ease of expression were intuitive and familiar expressions without the need to infer their meanings. As well, the range of expression was mostly in the middle of the body or around the face, and the range of joint types was narrow. Conclusion: The results of this study indicate that the manual signs suggested by teachers are evaluated higher in iconicity and ease of expression than Sondam. This suggests that teachers and parents need to use manual signs in various ways by considering iconicity and ease of expression rather than simply suggesting one type of manual sign when using manual signs.

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1특수교사의 교사발달단계에 따른 교사효능감과 사회정서역량

저자 : 김은라 ( Kim Eun-ra ) , 박재국 ( Park Jae-kook ) , 강은옥 ( Kang Eun-ok )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-21 (21 pages)

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연구목적: 본 연구는 특수교사의 교사발달단계에 따라 교사효능감과 사회정서역량에 대한 인식 차이를 살펴봄으로써 교사발달단계에 따른 지원을 제공하고자 하는데 주된 목적이 있다. 연구방법: 이를 위하여 특수교사 201명을 대상으로 교사발달단계, 교사효능감, 사회정서역량에 대한 설문을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사 발달단계 양상을 살펴본 결과 능력구축 단계에 해당되는 특수교사의 비율이 높게 나타났다. 교사효능감과 사회정서역량에 대한 인식은 긍정적인 수준인 것으로 확인되었다. 둘째, 특수교사 발달단계에 따른 교사효능감 차이를 살펴본 결과, 하위영역인 개인적 교사효능감에서 열중성장 단계와 입문수용 단계의 집단 간 유의미한 차이가 확인되었다. 사회정서역량의 경우 하위영역 중 관계관리에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 결론: 본 연구의 결과를 토대로 특수교사 발달단계에 따른 교사효능감 및 사회정서역량 신장을 위한 전략에 대하여 논의하였다.

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2비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재가 지적장애 청소년의 지역사회이동 기술에 미치는 효과

저자 : 김웅희 ( Kim Woong-hee ) , 이혜림 ( Lee Hye-rim )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 23-51 (29 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재를 통해 지적장애 청소년의 지역사회 이동 기술의 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 A 시에 거주하는 지적장애 청소년 1명을 대상자로 모집한 후에 2021년 9월부터 2021년 12월까지 총 14주간 비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재를 실시하였다. 연구 설계는 단일대상연구설계(single subject design) 중 행동간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 기초선, 중재, 유지 및 일반화로 진행하였다. 3∼5회기의 기초선, 4∼6회기의 중재, 1주간의 휴지기를 거쳐 3회기의 유지, 1∼3주간의 휴지기를 가진 후 2회기의 일반화 측정을 진행하였다. 연구대상자는 본인 스스로 지역사회이동을 성공적으로 하는 모습이 담긴 동영상과 자기점검 체크리스트 중재를 실시했다. 지하철, 버스, 택시의 활동분석은 각각 17, 14, 13단계로 구성된 지역사회 이동 기술에서 각 세부단계의 정반응과 오반응을 산출해 수행률을 나타냈다. 연구결과: 지하철, 버스, 택시 이용기술 모두 100% 수행률로 나타났다. 중재 종료 후 실시한 유지 및 일반화 단계에서도 유의미한 효과를 나타냈다. 결론: 본 연구 결과는 비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재가 지적장애 청소년 지역사회이동 기술 습득에 효과가 있음을 제시한다.

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3초등학생의 기초학력부진에 대한 초등교사의 인식 및 지원 요구

저자 : 전지혜 ( Jeon Jihye ) , 정하은 ( Chung Haeun ) , 최윤정 ( Choi Younjung ) , 강민경 ( Kang Minkyung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 53-73 (21 pages)

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연구목적: 본 연구는 초등학교 교사들이 기초학력부진(한글 미해득)학생의 선별 및 지도 경험유무에 따른 인식 및 지원 필요성을 분석하여 차후 기초학력부진 학생 지원 프로그램 개발의 기초자료와 함의를 제공하기 위해 이루어졌다. 연구방법: 설문조사는 전국의 초등학교 교사 134명을 대상으로 실시하여 수합된 총 99부의 설문지를 SPSS 26.0 프로그램으로 문항에 따라 빈도분석 및 기술통계를 사용하여 결과를 산출하였다. 선별 및 지도 경험 유무에 따른 인식 및 지원 필요성 빈도 차이를 분석하기 위해 카이제곱검정을 실시하였다. 연구결과: 기초학력부진 학생에 대한 인식 및 필요성에 대해 살펴본 결과, 초등교사는 기초학력부진 학생의 어려움을 인식하고 있으며 법적 제도적 지원 및 치료적 지원의 필요성을 느끼는 것으로 나타났다. 또한 선별 경험 및 지도 경험 유무에 따라 기초학력부진 학생에 대한 치료적 지원, 선별 검사 도구 사용에 대한 인식 및 필요성에 차이가 있는 것으로 나타났다. 선별 및 지도 경험이 있는 교사들이 기초학력부진 학생에 대한 인식이 높고 지원 필요성을 더 강하게 느끼는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 기초학력부진 학생 지원 프로그램 개발의 기초자료와 함의를 제공하기 위해 선별 및 지도 경험 유무에 따른 초등교사의 인식 및 필요성의 차이가 있는지 심도 있게 알아보는데 그 의의가 있다.

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4통합교육 환경에서의 특수교육 보조인력 제도 관련 특수학급 교사의 인식과 개선 방안

저자 : 표윤희 ( Pyo Yun Hui ) , 홍정숙 ( Hong Jeong Suk )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 75-103 (29 pages)

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연구목적: 본 연구는 통합교육 환경에서의 특수교육 보조인력 제도에 대한 특수학급 교사의 인식과 개선방안에 대하여 밝히는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 본 연구는 질적연구 기법을 사용하였으며 특수교사 11명을 연구참여자로 하여 포커스그룹 면담을 실시하였다. 각 면담은 약 1시간 30분에서 2시간 정도 소요되었으며 면담 후 전사된 자료는 지속적 비교 분석법에 따라 분석하였다. 연구결과: 분석 결과, 20개의 하위주제, 4개의 주제가 도출되었으며, 주제는 다음과 같다. (1) 특수교육 보조인력 명칭 관련 특수학급 교사의 인식, (2) 특수교육 보조인력 제도의 혜택에 대한 인식, (3) 특수교육 보조인력 제도의 문제점에 대한 인식, (4) 특수교육 보조인력 제도의 개선 방안 관련 인식. 결론: 연구결과에서 도출된 내용을 바탕으로 통합교육 환경에서의 특수교육 보조인력 제도 운영 관련 시사점을 제시하였다.

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5온라인 북클럽 활동이 중학교 특수학급 장애학생의 독서태도 및 자기표현력에 미치는 영향

저자 : 강선영 ( Kang Sunyoung ) , 김유리 ( Kim Yu-ri )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 105-134 (30 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 온라인 북클럽 활동이 중학교 특수학급 장애학생의 독서태도 및 자기표현력에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구방법: 경기도의 6개 중학교 특수학급에 재학 중인 장애학생 20명을 대상으로 실험집단과 통제집단에 각각 10명씩 배치한 후, 실험집단을 대상으로 온라인 북클럽 활동 10회기를 실시하였다. 활동이 학생의 독서태도 및 자기표현력에 미치는 영향을 알아보기 위해 두 집단의 독서태도, 자기표현력 검사의 사전-사후 차이점수를 독립표본 t 검정을 실시하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 온라인 북클럽 활동에 참여한 실험집단 장애학생의 독서태도는 통제집단 학생과 비교하여 유의미하게 향상되었다. 둘째, 온라인 북클럽 활동에 참여한 실험집단 장애학생의 자기표현력은 통제집단 학생과 비교하여 유의미하게 향상되었다. 결론: 본 연구는 중학교 특수학급 장애학생의 독서태도 및 자기표현력 향상에 효과적인 온라인 북클럽 활동의 구체적인 실시 방법을 제시하였으며, 장애학생이 즐길 수 있는 여가활동의 한 유형으로 읽기 쉬운 책을 활용한 북클럽 활동을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

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6수정된 그림책 읽기와 보완대체의사소통 중재가 중복장애 아동의 의미관계 및 어휘 습득에 미치는 효과

저자 : 김수미 ( Kim Soo-Mi ) , 한경임 ( Han Kyung-im )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 135-158 (24 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 수정된 그림책 읽기와 AAC 중재가 중복장애 아동의 의미관계와 어휘 습득에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 연구방법: 연구 참여자는 7세의 초등학교 1학년 아동들로 모두 특수학급에 재학 중인 여 아동 한 명과 남 아동 한 명이었다. 연구 참여 아동들의 지능은 59~64 범위였으며, 언어연령은 35개월~40개월이었다. 연구 설계는 행동간 중다간헐기초선 설계를 사용하였으며, 그림책을 수정하고 음성산출 의사소통 도구를 사용하여 연구자와 아동과 함께 책 읽기 활동을 하면서 중재 전략으로 공동관심, 개방형 질문하기, 언어촉구, 모델링, 신체적 촉구를 최소-최대 촉구법을 적용하였다. 연구결과: 수정된 그림책 읽기와 AAC 중재는 본 연구에 참여한 중복장애 아동들의 행위자-행위, 대상-행위, 실체-서술 의미관계 표현과 어휘 습득에 효과적이었다. 결론: 본 연구의 결과는 AAC를 필요로 하는 중복장애 아동을 위한 그림책 수정과 언어발달 중재에 대한 많은 정보를 제공할 것이다.

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7자폐 범주성 장애 청소년을 위한 성인기 전환계획 관련 국외 연구 동향 및 과제

저자 : 윤라임 ( Yun Raim ) , 장영선 ( Chang Youngseon ) , 하상지 ( Ha Sangjee ) , 이숙향 ( Lee Suk-hyang )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 159-185 (27 pages)

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연구목적: 본 연구는 자폐 범주성 장애 청소년을 위한 성인기 전환계획 관련 선행 연구에 대한 고찰 및 분석을 통해 자폐 범주성 장애 청소년을 위한 성인기 전환계획 중재 개발 및 향후 과제에 주는 시사점을 모색하고자 하였다. 연구방법: 이를 위해 국외에서 발표된 논문 중 기준에 따라 선정된 총 14편의 논문의 전반적인 동향(예: 출판연도, 연구방법, 연구 참여자 등)과 연구의 주제에 따라 분석이 이루어졌다. 연구결과: 문헌 분석의 결과 이 분야의 연구는 크게 (1) 전환계획의 성공요인 및 방해요인, (2) 청소년의 전환계획 참여, (3) 전환계획을 촉진하기 위한 중재프로그램 실행, (4) 전환계획 중재프로그램 사용 경험의 네 가지 범주로 정리될 수 있었다. 결론: 이러한 분석 결과를 바탕으로 자폐 범주성 장애 청소년의 성공적인 성인기 성과를 위한 전환계획을 위해 다음과 같은 논의가 이루어졌다. (1) 전환 평가에서부터 전환계획 수립, 계획 실행 및 점검의 전 과정에 가족 참여, (2) 전환계획 과정에 청소년 참여, (3) 자폐 범주성 장애 고유의 특성 및 연속체 고려, (4) 가족, 학교, 지역사회 기관 간의 협력, (5) 양질의 전환계획 목표 수립, (6) 실험연구의 활성화 필요.

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8보완대체의사소통 몸짓상징의 도상성과 표현 용이성에 따른 유형과 특성: 전남지역 특수교사와 학부모를 중심으로

저자 : 장영애 ( Jang Young-ae ) , 최상배 ( Choi Sangbae )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 187-207 (21 pages)

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연구목적: 이 연구는 우리나라에서 사용되고 있는 몸짓상징을 도상성과 표현 용이성 정도에 따라 유형과 특성을 조사하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구방법: 특수학교 교사와 학부모를 대상으로 각 몸짓상징의 도상성과 표현용이성을 5점 척도로 조사하였으며, 조사에 참여한 특수학교 교사는 30명, 학부모는 11명이었다. 조사한 어휘목록은 모두 30개였으며 한 어휘당 몸짓상징을 4개씩 제시한 조사지를 작성하여 조사하였다. 어휘별 몸짓상징 유형은 국내외에서 연구·개발된 손담, 수어, 핵심어기호체계, 베이비사인, 교사제안 몸짓상징이었다. 교사와 학부모가 조사지에 제시된 어휘별 몸짓상징을 보고 평정한 순위에 따라 도상성과 표현 용이성에 따른 어휘별 몸짓상징의 유형과 특성을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 도상성과 표현 용이성을 모두 고려하였을 때 몸짓상징 순위가 가장 높은 것은 교사제안 몸짓상징이며 다음으로 손담, 수어, 핵심어기호체계, 베이비사인 순으로 나타났다. 둘째, 도상성과 표현 용이성이 높은 몸짓상징은 해외에서 사용되는 몸짓상징보다 우리나라에서 개발되어 사용되는 몸짓상징이었다. 또한 도상성과 표현 용이성이 높은 몸짓상징은 대부분 의미를 빠르게 유추할 수 있거나 의미를 유추할 필요가 없이 직관적이고 친숙한 표현이었으며, 표현 범위는 몸 가운데 또는 얼굴 주변이 많았고, 관절의 가종범위가 좁았다. 결론: 이 연구결과는 교사제안 몸짓상징이 손담보다 도상성과 표현 용이성에서 높게 평가되고 있음을 나타내며, 교사와 학부모는 몸짓상징을 활용할 때 단순하게 한 종류의 몸짓상징만을 제시하기보다 도상성과 표현 용이성을 다양하게 고려하여 몸짓상징을 다양하게 활용하는 것이 필요함을 시사한다.

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