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한국영유아교육보육학회> 영유아교육.보육연구> 내러티브 유아교육과정에 대한 질적 메타분석

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내러티브 유아교육과정에 대한 질적 메타분석

Qualitative Meta-Synthesis of Narrative Curriculum in Early Childhood Education

황윤세 ( Hwang Yoonse )
  • : 한국영유아교육보육학회
  • : 영유아교육.보육연구 14권2호
  • : 연속간행물
  • : 2021년 12월
  • : 5-18(14pages)
영유아교육.보육연구

DOI

10.47676/14.02.01


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

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본 연구는 내러티브 유아교육과정을 주제로 수행된 질적연구의 메타분석을 통해 내러티브 유아교육과정의 의미와 내러티브 유아교육과정 실제를 분석하는데 목적을 두었다. 학술지와 학위논문을 통해 내러티브 유아교육과정을 주제로 질적 연구를 실시한 9편을 선정하여, Noblit와 Hare(1988) 그리고 Soilemezi와 Linceviciute(2018)가 제안한 단계에 따라 질적 메타분석을 실시하여 내러티브의 의미와 실제에 대한 종합, 개념화, 범주화 하는 작업을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 내러티브 유아교육과정은 교사와 유아 모두 긍정적 경험의 메시지, 상호 작용의 재발견의 의미가 담겨졌다. 둘째, 내러티브 유아교육과정의 실제는 이야기나누기와 인성 교육으로 실제화 되고 있었다. 내러티브 유아교육과정은 여전히 시범적인 실제화가 이루어지고 있는 현실이므로 이후 유아교육과정의 다원화를 위한 대안으로 모색될 필요가 있다. 특히 2019개정 누리과정의 실시와 관련하여 각각의 교실문화를 반영하는 교육과정에서 실제화가 유용할 것으로 기대된다.
This study aims to analyze the meaning of the narrative early childhood curriculum and the practice of the narrative early childhood curriculum through qualitative meta-synanalysis conducted on the topic of the narrative curriculum. The meaning of narrative was derived by conducting qualitative meta-synanalysis according to the steps suggested by Noblit and Hare (1988) and Soilemezi and Linceviciute (2018) by selecting 9 qualitative studies on the topic of narrative early childhood education through academic journals and dissertations. The work of synthesizing, conceptualizing, and categorizing both, and reality was conducted. The research results are as follows. First, the narrative curriculum contained a message of positive experiences and rediscovery of interactions for both teachers and young children. Second, the reality of the narrative curriculum was practiced through storytelling, character education, and language education. Since the narrative curriculum is still a pilot reality, it is necessary to seek alternatives for diversification of the early childhood curriculum.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2022-300-000950848

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI후보
  • :
  • : 반년간
  • : 2005-6257
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 2008-2022
  • : 97


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15권1호(2022년 06월) 수록논문
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1유아사회 교수내용지식 측정척도의 개발

저자 : 이옥주 ( Lee¸ Ock Joo )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 15권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 5-34 (30 pages)

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본 연구는 유아사회교육을 실행하는 유아교사의 사회 교수내용지식 수준을 유아교사가 스스로 측정해 볼 수 있는 도구를 개발하는데 목적이 있다. 유아사회 교수내용지식 측정척도는 유아사회 교육학지식, 유아사회 내용지식, 유아 사회교육의 목적 및 목표, 누리과정 사회관계영역, 학습자에 대한 지식, 사회·문화에 대한 지식의 6개요인, 총 62문항으로 확정되었다. 유아사회 교수내용지식 측정척도의 적합성에 대한 확인적 요인분석 모형의 적합도 지수들은 χ2=454.02(df=194), TLI= .97, CFI= .97, RMSEA= .06(.05∼ .07)로 적합도 수준을 충족하였다. 또한 측정도구의 신뢰도를 분석한 결과 유아사회 교수내용지식의 전체 신뢰도(Cronbach's α)는 .98이었으며, 하위요인별로는 유아사회 교육학지식은 .97, 유아사회 내용지식은 .96, 유아 사회교육의 목적 및 목표는 .93, 누리과정 사회관계영역은 .96, 학습자에 대한 지식은 .93, 사회·문화에 대한 지식은 .89이었다. 본 연구에서 개발한 유아사회 교수내용지식 척도는 유아사회 교수내용지식을 평가하기에 적절한 척도임이 밝혀졌다.


This study is aimed at developing tools that allow children teachers to measure their own level of social pedagogical content knowledge of children teachers who practice early childhood social education. The measured scale of early childhood social pedagogical content knowledge was confirmed with six factors of early childhood social pedagogical knowledge, early childhood social content knowledge, the goals and objectives of early childhood social education, the area of social relations of Nuri curriculum, knowledge of learners, and social and culture knowledge, and a total of 62 questions. The conformity index of the confirmed factor analysis model for the suitability of pedagogical content knowledge measurement scale for early childhood social studies met the goodness-of-fit level were calculated using χ2=454.02(df=194), TLI= .97, CFI= .97, RMSEA= .06(.05∼ .07) to satisfy the fitness level. Also, as a result of analyzing the reliability of pedagogical content knowledge in early childhood social education scored .98, and by sub-factors, pedagogical knowledge scored .97, early childhood social content knowledge scored .96, the purpose and objectives of early childhood social education scored .93, the Nuri curriculun social relations area scored .96, knowledge of learners scored .93, and knowledge of social and culture scored .89. It was found that the early childhood social pedagogical content knowledge scale developed in this study is an appropriate scale to evaluate early childhood social pedagogical content knowledge.

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2디지털 아바타를 통해 유아의 정체성 이해하기: 바흐친(Bakhtin)의 대화주의 이론(Dialogism)과 헤테로글로시아(heteroglossia)개념을 중심으로

저자 : 동풀잎 ( Dong¸ Pool Ip )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 15권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 35-54 (20 pages)

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본 연구는 디지털 아바타를 통해 유아들의 다양한 정체성을 이해하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 아바타를 둘러싼 연구자와 유아의 대화와 아바타를 바흐친의 대화주의 이론과 헤테로글로시아의 개념을 통해 분석하였다. 서울의 어린이집 만 5세 유아 21명과 비형식적 인터뷰와 참여관찰을 통해 자료를 수집하였으며 Bakhtinian text mapping을 통해 자료를 분석하였다. 그 결과, 유아들은 그들의 가정, 교실, 지역사회 등 다양한 사회적 관계 속에서 재미있고 유쾌한 자신을 표현하거나, 친한 친구와의 긴밀한 관계 속에서 자신의 존재감을 확인하기도 하였다. 또한 유아들은 사물을 통해 자신을 표현하기도 하였으며, 사물을 통해 자신이 되고 싶은 상상의 모습을 표현하기도 하였다. 본 연구의 디지털 아바타는 또 다른 유아들의 시각적, 사회적 언어이자 헤테로글로시아적 개념으로 다양한 그들의 정체성을 표현하는 공간이었다. 이데올로기적 존재(ideological becoming)이자 적극적인 의미 생산자로서 유아들은 자신의 관점들과 권위적 성인들의 사회적 담론들, 또래들과의 관계 속에서 자신들만의 사회적 관계와 의미들을 형성하고 있으며 그 속에서 자신의 존재를 형성하고 확인하며 때론 변형하고 있음을 알 수 있었다. 본 연구는 최근 디지털 시대를 맞이하여 멀티버스 등 가상세계 속 자신을 나타내는 아바타라는 개념을 적용하여 유아들의 다각적이고 복합적인 사회적 정체성을 분석한 기초 연구로 의미가 있을 것이다.


This study attempts to understand young children's identities with digital avatars through Bakhtin's theory of Dialogism and Heteroglossia. The researcher collected data through informal interviews with 21 young children (age five) and participant observations for four months, in a daycare center in Seoul, South. Korea. As a result, some children made their scary but fun avatars (e.g., vampire) to express themselves as fun and pleasant in various social relationships with peers, parents, and teachers. Also, in the making of digital avatars, they identified themselves as the best friend in their social group by choosing the same avatar items and backgrounds. Others used avatars items to express themselves or what they want to be.
This study shows digital avatars as young children's social and visual language and heteroglossia to reveal their various identities. As ideological becomings and active meaning-makers, young children reveal their perspectives and their own images through social interactions with peers, parents, teachers, social discourses, and local communities. This study is meaningful as a fundamental study that analyzes young children's complex social identities by using avatar-making as a concept of representation in the virtual worlds, such as the multiverse in the digital era.

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3부모-교사의 협력적 부모교육 경험의 의미: 유아 창의성 주제를 중심으로

저자 : 김윤덕 ( Kim Yundeok )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 15권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 55-78 (24 pages)

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본 연구는 유아 창의성 발달을 위한 부모-교사의 협력적 부모교육이 부모의 인식에 어떤 변화를 일으키며, 부모-교사의 관계형성에 어떠한 의미를 가지는지 탐색하여 부모교육의 활성화를 위한 기초자료를 제공하고자 하였다.
이를 위해 창의성 부모교육을 10회 실시하고 부모-교사간 대화식 반성적 토론을 60분간 진행하였으며, 토론 과정 중에 이루어진 대화를 녹음하여 전사하였다. 그 외 부모 이야기쓰기와 교사저널 등을 작성하여 수집된 자료들을 개방적 코딩방법으로 분석하였다.
그 결과 첫째, 협력적 부모교육 모임내에서 부모는 적극적이고 지속적인 반성적 사고를 통해 부모가 소유한 문제 상황을 주체적으로 해결해나가고 그 과정에서 느낀 기쁨과 자신감은 부모로서 성장하는 계기로 작용했다. 둘째, 부모-교사는 협력적 부모교육과 반성적 토론을 통해 서로 소통하고 신뢰를 회복하여 배움의 공동체로 협력적 관계를 맺게 되었다.


The purpose of this study is to provide a foundation contributing to the revitalization of parent education by exploring how parents and teacher cooperative parent education for the development of child creativity changes parents' perceptions and behaviors. To this end, creative parent education was conducted 10 times, an interactive reflective discussion between parents and teachers was conducted for 60 minutes, and conversations made during the discussion process were recorded and transcribed. In addition, the collected data were analyzed using an open coding method by writing parents' stories and teachers' journals. Second, parents-teachers communicated with each other and restored trust through cooperative parent education and reflective discussions to form a cooperative relationship as a learning community.

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4아버지, 어머니, 교사, 또래 관계가 유아 행복에 미치는 영향

저자 : 이정미 ( Lee Jungmi ) , 이지영 ( Lee Jiyoung )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 15권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 79-100 (22 pages)

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본 연구의 목적은 아버지, 어머니, 교사, 또래 관계가 유아의 행복에 미치는 영향에 대해 살펴보기 위한 것이다. 연구대상은 경기도 지역 유치원에 재원 중인 만 3, 4, 5세 유아와 부모 208명과 담임교사 34명을 대상으로 설문조사를 하였고 수집된 자료는 상관분석, T검증, 다중회귀분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 아버지, 어머니, 교사, 또래 관계는 유아 행복과 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 아버지, 어머니, 교사, 또래 관계는 유아 행복이 높은 상위 집단에서 행복의 점수가 높게 나타났다. 셋째, 유아 행복이 높은 상위 집단은 긍정적 또래상호작용, 또래 관계 중부정적 또래상호작용, 교사 관계, 어머니 관계 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아 행복이 낮은 하위 집단은 또래 관계 중 긍정적 또래상호작용, 부정적 또래상호작용, 교사 관계 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 유아 행복에 있어 긍정적 또래 관계가 가장 많은 영향력이 있다는 것을 제시하고 있으며 또래관계에 대해 새롭게 인식되어야 함을 시사해 주고 있다.


This study explores the influence of the father-child relationship, mother-child relationship, teacher-child relationship, and peer relationship on young children's feelings of happiness. Participants were selected through simple random sampling from kindergartens in Gyeonggi-do. Two hundred eight children aged three, four, and five, their parents, and 34 teachers were chosen as subjects of the study. The collected data were analyzed using correlation analysis, T-test, and multiple regression analysis. The results are as follows: First, the correlations between father-child relationship, mother-child relationship, teacher-child relationship, and peer relationship and young children's feelings of happiness were significantly positive. Second, happiness scores of the father-child relationship, mother-child relationship, teacher-child relationship, and peer relationship were higher in the groups of young children whose happiness levels were higher. Third, in the group with higher happiness levels, happiness was primarily influenced by positive peer interaction in a peer relationship, followed by negative peer interaction, teacher-child relationship, and the mother-child relationship. In the group with lower happiness levels, positive peer interaction in peer relationships mainly affected their feelings of happiness, followed by negative peer interaction and teacher-child relationships. We therefore conclude that peer relationship is the most influential in young children's feeling of happiness, and peer relationship should be newly recognized.

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5키워드 네트워크 분석을 활용한 영유아 학대 연구 동향 분석

저자 : 임해진 ( Im Heajin ) , 신수진 ( Shin Su-jin )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 15권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 101-126 (26 pages)

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본 연구는 키워드 네트워크 분석을 통해 영유아 학대 관련 연구동향을 파악하고자 하는데 있다. 국내에서 1991년부터 2021년까지 발간된 총 214편의 영유아 학대 관련 논문을 대상으로, Excel 2016 프로그램을 활용하여 빈도를 산출하고, UCINET 6 프로그램을 활용하여 네트워크 중심성 분석을 실시하였다. 결과는 첫째, 영유아 학대 관련 연구는 1991년을 시작으로 초반은 발간이 저조했으나, 2015년부터는 그 수가 폭발적으로 증가하였다. 둘째, 키워드 빈도분석에서는 2012년을 기준으로 전기와 후기로 구분하여 전기는 아동학대 예방 부모교육 프로그램, 아동학대 예방 교육 프로그램, 아동학대 예방, 후기에는 어린이집 교사, 어린이집, 교사의 아동학대 인식이 빈번하게 출현했다. 셋째, 연결중심성 분석은 전기에 문제행동, 아동학대 예방 프로그램, 어머니 우울이 후기에는 어린이집 교사, 어린이집, 교사의 아동학대 인식 순으로 나타났다. 근접중심성은 전기에 어린이집 교사, 어린이집, 교사의 아동학대 인식이 후기에는 어린이집, 어린이집 교사, 교사의 아동학대 인식순으로 나타났다. 매개중심성 분석은 전기에 문제행동, 아동학대 예방 부모교육 프로그램, 어머니 우울이 후기에는 어린이집, 어린이집 교사, 교사의 아동학대 인식이 순으로 나타났다. 위세중심성분석은 전기에 문제행동, 어머니 우울, 부부 갈등이 후기에는 어린이집 교사, 어린이집, 교사의 아동학대 인식 순으로 나타났다. 이러한 결과는 영유아학대 관련 연구가 급증하는 현 시점에서 영유아학대와 관련된 연구 동향을 검토하고 관련 정책의 기도자료를 제공하며 향후 진행될 연구의 방향에 대한 시사점을 도출하는데 의의가 있다.


The purpose of this study is to identify research trends related to child abuse through keyword network analysis. The frequency of 214 child abuse-related papers published in Korea from 1991 to 2021 was calculated using Excel 2016 program, and network centrality analysis was performed using UCINET 6 program. The results show that, first, researches on child abuse were not conducted well in the beginning, but the number has increased since 2015. Second, for keyword frequency analysis, 2012 was divided into the first half and the second half. In the first half, child abuse prevention parent education program, child abuse prevention education program, and in the latter half, daycare center teachers and daycare centers appeared. Third, the centrality of connection appeared in the order of problem behavior, child abuse prevention program, and mother's depression in the first half, daycare center teacher, daycare center, and teacher child abuse perception in the later period. Proximity centrality showed that in the first half of the year, daycare center teachers, daycare centers, teacher child abuse perception, and in the latter period, daycare center, daycare center teachers, teacher child abuse perceptions appeared in that order. In the analysis of mediation centrality, problem behavior, child abuse prevention parent program, and mother's depression in the first half were found in the order of daycare center, daycare center teacher, and teacher child abuse perception in the latter period. In the prestige centrality analysis, problem behavior, mother's depression, and marital conflict were found in the first half of the year, followed by daycare center teachers, daycare centers, and teacher child abuse perception in the later stages. These results will have meaning in providing basic data for future research directions and policies.

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1내러티브 유아교육과정에 대한 질적 메타분석

저자 : 황윤세 ( Hwang Yoonse )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 14권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 5-18 (14 pages)

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본 연구는 내러티브 유아교육과정을 주제로 수행된 질적연구의 메타분석을 통해 내러티브 유아교육과정의 의미와 내러티브 유아교육과정 실제를 분석하는데 목적을 두었다. 학술지와 학위논문을 통해 내러티브 유아교육과정을 주제로 질적 연구를 실시한 9편을 선정하여, Noblit와 Hare(1988) 그리고 Soilemezi와 Linceviciute(2018)가 제안한 단계에 따라 질적 메타분석을 실시하여 내러티브의 의미와 실제에 대한 종합, 개념화, 범주화 하는 작업을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 내러티브 유아교육과정은 교사와 유아 모두 긍정적 경험의 메시지, 상호 작용의 재발견의 의미가 담겨졌다. 둘째, 내러티브 유아교육과정의 실제는 이야기나누기와 인성 교육으로 실제화 되고 있었다. 내러티브 유아교육과정은 여전히 시범적인 실제화가 이루어지고 있는 현실이므로 이후 유아교육과정의 다원화를 위한 대안으로 모색될 필요가 있다. 특히 2019개정 누리과정의 실시와 관련하여 각각의 교실문화를 반영하는 교육과정에서 실제화가 유용할 것으로 기대된다.

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2어머니와 유아의 행복감 간의 관계에서 어머니의 양육효능감과 유아의 전자기기 이용 놀이시간의 이중매개효과

저자 : 이경열 ( Lee Kyeoung Yul ) , 신보원 ( Shin Bowon )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 14권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 19-35 (17 pages)

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본 연구에서는 어머니의 행복감과 양육효능감, 유아의 전자기기 이용 놀이시간과 행복감 간의 관계를 확인하고, 어머니의 양육효능감과 유아의 전자기기 이용 놀이시간이 어머니의 행복감과 유아의 행복감 간의 관계를 이중매개하는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 육아정책연구소 한국 아동패널 7차년도(2014년) 데이터를 활용하였으며, SPSS 25.0과 PROCESS macro 프로그램을 이용하여 Pearson 적률상관분석 및 부트스트래핑(bootstrapping) 검증을 실시하였다. 그 결과 첫째, 어머니의 행복감은 어머니의 양육효능감을 매개로 하여 유아의 행복감에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 어머니의 행복감은 유아의 전자기기 이용 놀이시간에 유의한 영향을 미치지 않았으나, 유아의 전자기기 이용 놀이시간은 유아의 행복감에 부적으로 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 어머니의 행복감은 어머니의 양육효능감과 유아의 전자기기 이용 놀이시간을 이중 매개로 하여 유아의 행복감에 정적인 영향을 미쳤다. 결론적으로 어머니의 행복감이 높아질수록 양육효능감이 더 높아지고 어머니의 양육효능감이 높을수록 유아의 전자기기 이용 놀이시간은 줄어들어 결과적으로 유아의 행복감이 더 높아지는데 기여할 수 있다.

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3보육교사가 지각한 원장의 의사소통 유형과 보육교사의 회복탄력성 및 직무만족도의 관계

저자 : 구민경 ( Koo Minkyeong ) , 윤지영 ( Yoon Jiyoung )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 14권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 37-59 (23 pages)

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본 연구는 보육교사가 지각한 원장의 의사소통 유형과 보육교사의 회복탄력성 및 직무만족도의 관계를 규명하는데 목적이 있다. 연구대상은 전국에 위치한 어린이집에 재직 중인 보육교사 308명이다. 자료분석은 SPSS 18.0 통계프로그램을 이용하여 F검증과 ANOVA, Scheffe 검증을 실시하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사가 지각한 원장의 의사소통 유형을 살펴 보면 독단성은 낮고 사교성은 높은 지원형이 가장 많았으며, 보육교사들의 회복탄력성과 직무만족도의 평균은 보통을 조금 넘는 수준이었다. 둘째, 원장의 의사소통 유형이 지원형일 때 보육교사의 회복탄력성이 높게 나타났다. 셋째, 원장의 의사소통 유형이 지원형인 경우에 교사들의 직무만족도가 가장 높았고, 지휘형일 때 가장 낮은 것으로 나타났다.

KCI후보

4유아교사의 음악극 인식에 기초한 유아 음악극 프로그램 개발

저자 : 권오선 ( Kwon Oh Sun )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 14권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 61-85 (25 pages)

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본 연구는 유아교사의 음악극 인식에서 조사된 요구를 기초하여 현장에서 용이하게 접근할 수 있는 유아의 음악극 프로그램을 개발하는데 주 목적을 두었다. 프로그램의 개발을 통해 교사가 음악극에 대한 부정적인 인식에서 벗어나 음악극에 쉽게 접근함으로서 유아들이 창의적인 탐색과 표현이 자유로운 음악극 활동을 자주 경험할 수 있음을 전제로 한다. 본 연구를 위해 인천과 경기지역에서 근무 중인 국공립 유치원 교사 23명을 선정하여 2019년 9월에 음악극 활동에 대한 교사인터뷰 및 저널 작성하였고 이를 분석하였다. 유아교사들은 음악극의 중요성에 대한 인식은 가지고 있으나 음악극에 대한 교사의 부정적 편견, 교사의 음악적 능력 및 전문지식 부족, 음악극 경험 및 음악극관련 프로그램의 부재, 기존 복잡하고 어려운 접근 방식의 음악극 프로그램으로 인한 적용의 어려움 등 인적, 물적 요인이 음악극의 실행을 방해한 것으로 나타났다. 이와 같은 교사의 인식조사를 기초하여 전문가협의, 예비연구를 거쳐 6개의 그림책을 선정후 테마 노래를 활용하여 복잡했던 음악극 진행과정을 단순화할 수 있는 12차시 음악극 프로그램 최종안을 구성하였다. 본 연구를 통해 유아들의 창의적인 음악극 놀이가 현장에서 꽃피워질 수 있기를 기대해 본다.

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5포토보이스를 통해 나타난 예비유아교사의 아름다움에 대한 의미 탐색

저자 : 윤지영 ( Yoon Jiyoung )

발행기관 : 한국영유아교육보육학회 간행물 : 영유아교육.보육연구 14권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 87-103 (17 pages)

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아름다움은 오랫동안 교육에서 추구해야하는 고차원적 목적 중 하나였으며, 인간이 향유해야 할 중요한 가치로 여겨져왔다. 일상에서의 미적경험은 예비유아교사에게도 필요한 삶의 영역이다. 따라서 본 연구에서는 예비교사들이 10주 동안 자신이 일상에서 느낀 아름다움에 대한 생각을 사진으로 남기고 이를 기록함으로서 예비유아교사의 일상 속에서의 미적 경험에 대하여 탐색하는데 목적이 있다. 본 연구목적을 달성하기 위해 예비유아교사 17명을 대상으로 포토보이스를 활용하여 자료를 수집하고 분석하였다. 포토보이스 모임에서 나타난 예비유아교사의 아름다움에 대한 인식은 일상에 존재하는 아름다움, 미적요소로 담아내는 아름다움, 새롭게 마주하는 아름다움으로 나타났다. 본 연구를 통해 예비유아교사의 아름다움에 대한 변화와 예술교육의 가능성을 도출하였다는 점에서 본 연구의 의의를 찾아볼 수 있다.

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