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한국아동교육학회> 아동교육> 초등학생 수업참여에 영향을 미치는 교사 요인 검증 -교사의 수업전문성, 교사효능감, 교사-학생관계를 중심으로-

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초등학생 수업참여에 영향을 미치는 교사 요인 검증 -교사의 수업전문성, 교사효능감, 교사-학생관계를 중심으로-

The examination of effects of teacher’s factors on elementary school students’ class participation: Focusing on teaching expertise, teacher efficacy, and teacher-student relationship

임선아 ( Sun Ah Lim )
  • : 한국아동교육학회
  • : 아동교육 30권4호
  • : 연속간행물
  • : 2021년 11월
  • : 49-63(15pages)
아동교육

DOI

10.17643/KJCE.2021.30.4.03


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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21세기 지식기반 사회에서 요구하는 인재의 양성은 학습자의 자발적인 참여가 있을 때 가능하다. 이러한 이유로 학생들의 적극적이고 자발적인 수업참여를 유도하기 위하여 학생들의 수업참여에 영향을 미치는 요인들을 찾아내려는 노력이 필요하다. 이에 따라 본 연구는 학생들의 수업참여에 영향을 미치는 것으로 알려진 교사의 수업전문성과 교사효능감, 교사-학생관계가 학생들의 수업참여에 미치는 영향력을 경험적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 9개 초등학교의 총 24학급 담임교사 24명과 담임교사 반 초등학생 593명으로부터 자료를 수집하여 분석하였다. 구체적으로, 담임교사에게는 수업전문성과 교사효능감, 교사-학생관계를 측정하였으며, 학생에게는 수업참여와 학습동기를 측정하여 수집한 자료를 위계선형모형 분석방법을 사용하여 분석하였다. 그 결과, 학생수준에서 학습동기 변수를 통제하고도 교사수준에서 교사의 수업전문성과 교사-학생관계가 학생들의 수업참여에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 반해 교사효능감은 학생들의 수업 참여에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구는 초등학생들의 수업참여 수준을 향상시키기 위한 교육적 시사점을 제안하였다.
The cultivation of competent person required by knowledge-based societies in the 21st century is possible when there is a voluntary participation of students in learning. For this reason, we need to find the ways to increase the level of students' participation in class actively and voluntarily. Thus, this study sought to verify the influence of teacher's teaching expertise, teacher efficacy, and teacher-student relationship on students' participation in classes. To this end, this study measured teaching expertise, teacher efficacy, and teacher-student relationship from teachers of 24 classes and learning participation and learning motivation from 593 elementary school students in nine elementary schools, and analyzed data using Hierarchical Linear Modeling analysis. The study found that teaching expertise and teacher-student relationship at the teacher-level had a positive impact on students' participation in class even after controling learning motivation at the student-level. However, it was found that teaching efficacy did not have any impact on student class participation. Based on these findings, this study suggested educational implications to improve the level of elementary school students' participation in classes.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2022-300-000828043

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1226-2722
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  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1991-2022
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31권1호(2022년 02월) 수록논문
최근 권호 논문
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1유아교사의 음악교수효능감, 음악교수적극성과 유아의 부적응 행동의 관계분석

저자 : 심숙영 ( Shim Sookyoung ) , 안라영 ( Ahn Rayoung )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 31권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 5-25 (21 pages)

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본 연구에서는 교사의 음악교수효능감, 음악교수적극성과 유아의 내재적· 외현적 부적응 행동 간의 관계를 파악하였고, 이러한 변인들이 유아의 내재적· 외현적 부적응 행동에 미치는 직·간접적인 영향에 대해 분석하였다. 본 연구에는 서울시에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 194명과 그들이 담당하는 유아 388명(남아 194명, 여아 194명)이 참여하였다. 연구결과, 첫째, 교사의 음악교수효능감, 음악교수적극성과 유아의 내재적·외현적 부적응 행동 간에는 구조적 관계가 있음이 확인되었다. 둘째, 교사의 음악교수효능감이 높고 음악교수적극성이 높을수록, 이는 유아의 내재적· 외현적 부적응 행동이 낮아지는 결과로 나타났다. 셋째, 유아의 내재적· 외현적 부적응 행동에 대한 교사의 음악교수효능감의 영향력이 음악교수적극성에 의해 매개되는 것으로 확인되었다. 본 연구에서는 유아교육현장에서 교사의 음악교수역량으로 유아의 부적응 행동을 긍정적으로 변화시킬 수 있음을 입증한 바, 유아의 부적응 행동을 예방하거나 낮추기 위해서는 교사의 음악교수효능감과 음악교수적극성 증진을 위한 프로그램 개발 및 연수가 강화되어야 할 것이다.


This study explored the relationship among music teaching efficacy, music teaching intention, and children's internalizing/externalizing behaviors and analyzed the variables that effect children's internalizing/externalizing behaviors. For the present study, there was a sample of 194 teachers and 388 children they worked with at early childhood centers in Seoul. The results indicate that music teaching efficacy is associated with music teaching intention, which then exerts influence on children's internalizing and externalizing behaviors. Furthermore, teachers' music teaching intention mediated a positive relationship between music teaching efficacy and children's internalizing/externalizing behaviors. Our findings suggest that increases in music teaching efficacy and music teaching intention may lead to decreases in children's maladjusted behaviors.

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2어린이집 조직커뮤니케이션이 보육교사의 직무스트레스에 미치는 영향

저자 : 유경숙 ( Yoo Kyeong-sook )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 31권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 27-41 (15 pages)

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본 연구의 목적은 어린이집 조직 커뮤니케이션이 보육교사의 직무스트레스에 미치는 영향을 분석함으로써, 어린이집의 원활한 커뮤니케이션을 통해 보육교사의 직무스트레스를 완화하는 방안을 모색하는데 있다. 이를 위해, 국공립, 민간, 법인, 직장, 가정어린이집에서 근무하고 있는 보육교사 288명을 임의 표집하여 자료조사를 하였다. 수집된 자료는 빈도분석, 기술통계, 상관분석, 중다회귀분석을 통해 처리하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 조직 커뮤니케이션 만족, 커뮤니케이션 능력은 중간보다 높은 수준이지만, 커뮤니케이션 불안과 직무스트레스 수준은 중간보다 약간 낮은 수준으로 나타났다. 둘째, 어린이집 커뮤니케이션 만족과 커뮤니케이션 능력은 직무 스트레스와 정적인 상관관계를 나타내었으며, 커뮤니케이션 불안은 직무스트레스와 부적 상관관계를 나타냈다. 셋째, 어린이집 조직커뮤니케이션이 보육교사의 직무스트레스에 미치는 영향을 분석한 결과 조직커뮤니케이션 만족, 조직커뮤니케이션 불안은 보육교사의 직무스트레스에 영향을 주는 것으로 나타났으며, 조직커뮤니케이션 능력은 직무스트레스 하위요인 중 행정적지원에 영향을 미치는 것으로 나타났다.


The purpose of this study was to examine the effect a child-care center's organizational communication has on the Job stress of child-care teachers. This study conducted a survey to understand the organizational communication for 288 care teachers in our country as respondents. The result of survey was analyzed by statistical tools, descriptive statistical analysis, Pearson's correlation analysis and multiple liner regression analysis. The results of this study were as follows. First, the child-care teacher's perceptions of organizational communication, communication satisfaction and ability were a median level or above, whereas their perception fo communication anxiety and job stress was below the median level. Second, the child-care teacher's satisfaction with communication ability at child-care centers, communication satisfaction, ability and anxiety had significantly positive/negative correlation with their job stress. Third, regarding child-care teacher's perception of the effect of child-care center's organization communication on their job stress, it was found that satisfaction with organizational communication, communication anxiety, and communication ability had a significant effect on their job stress.

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3유아주도의 자연친화적 바깥놀이가 자연친화적 태도 및 놀이성에 미치는 차이

저자 : 이하나 ( Lee Ha-na ) , 김은정 ( Kim Eun-jung )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 31권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 43-63 (21 pages)

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본 연구의 목적은 유아주도의 자연친화적 바깥놀이가 유아의 자연친화적 태도 및 놀이성에 어떠한 차이가 있는지를 알아보는 것이다. 본 연구의 대상은 J시에 위치한 2개 어린이집의 만 3, 4세 혼합연령 2개 학급의 실험집단 유아 12명, 비교집단 유아 12명이다. 본 연구는 예비연구, 검사자 훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 진행되었으며, 실험처치는 18주 동안 주 3~4회 실시하였다. 실험집단은 유아주도의 자연친화적 바깥놀이를 실시하였으며, 비교집단은 누리과정 생활주제에 따른 바깥놀이를 실시하였다. 본 연구의 결과를 제시하면, 첫째, 유아주도의 자연친화적 바깥놀이를 경험한 실험집단의 유아가 비교집단의 유아보다 유아의 자연친화적 태도의 하위요소인, 동식물에 대한 관심 및 선호, 자연환경에 대한 관심, 동 식물 자연환경에 대한 배려의 모든 영역에서 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 유아주도의 자연친화적 바깥놀이를 경험한 실험집단의 유아가 비교집단의 유아보다 유아의 놀이성이 하위요소인 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현에서 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아의 자연친화적 태도와 놀이성 증진을 위하여 유아교육현장에서 유아주도의 자연친화적 바깥놀이가 필요함을 시사한다.


The purpose of this study was to investigate the effects of nature-friendly outdoor play led by young children on nature-friendly attitude and playfulness. The subjects of this study were 12 experimental group young children and 12 comparative group young children in mixed age class of 3 and 4 years old. The study was conducted in the order of preliminary study, examiner training, pretest, experimental treatment, and posttest. The experimental group conducted outdoor play in a nature-friendly way, and the comparative group played outdoor play in accordance with the topic of life of Nuri process. The results of this study were as follows. First, the young children of the experimental group who experienced the nature-friendly outside play showed that the young children' nature-friendly attitude was improved than the young children of the comparative group. Second, the children of the experimental group who experienced the nature-friendly outdoor play showed that the children's playfulness was improved than those of the comparison group. These findings suggest that children's nature-friendly outdoor play is necessary in the field of early childhood education in order to improve children's nature-friendly attitude and playfulness.

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4보드게임 활용 언플러그드 활동에 따른 초등 고학년생 컴퓨팅 사고력의 변화 차이

저자 : 장현정 ( Jang Hyun-jung ) , 엄우용 ( Eom Woo-yong )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 31권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 65-83 (19 pages)

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본 연구의 목적은 보드게임 활용 언플러그드 활동에 따른 초등 고학년생이 지각하는 컴퓨팅 사고력의 변화 차이를 살펴보는 데 있다. 본 연구의 수행을 위하여 2019년 대구광역시에 위치한 A초등학교에 재학 중인 6학년 전체 학생을 대상으로 보드게임 활용 언플러그드 활동을 6차시 실시하였다. 학습양식 검사와 컴퓨팅 사고력의 변화를 파악하기 위하여 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 보드게임 활용 언플러그드 활동은 컴퓨팅 사고력의 분석능력과 구현능력에서 초등 고학년 여학생이 남학생보다 높으며, 남학생과 여학생 모두 설계능력, 분석능력, 추론능력, 구현능력 순으로 차이가 있었다. 둘째, 보드게임 활용 언플러그드 활동 이후 소프트웨어 학습경험이 있는 초등 고학년생이 그렇지 않은 초등 고학년생보다 컴퓨팅 사고력의 구현능력에서 높았으며, 소프트웨어 학습경험이 없는 경우 분석능력, 설계능력, 추론능력에서 차이가 있었다. 셋째, 보드게임 활용 언플러그드 활동에서 컴퓨팅 사고력의 추론능력은 조절자, 수렴자, 동화자가 확산자보다 높으며, 학습양식에 따라 확산자는 추론능력, 조절자는 분석능력, 동화자는 설계능력에서 차이가 있었다. 본 연구의 결과는 보드게임을 활용한 언플러그드 활동이 컴퓨팅 사고력 향상을 위한 교수-학습 방법과 학습 목표를 설정하는데 방향을 제공할 수 있다는 점에서 의의가 있다.


The purpose of this study was to examine the influence of an unplugged activity using board games with upper elementary school student's computational thinking ability. For the purpose of this study, the 6th unplugged activity using board games was conducted for all 6th grade students attending elementary school A located Daegu in metropolitan city in 2019. A pre-test and a post-test were conducted in order to check the learning style inventory and their change in computational thinking ability. Results were as follows. First, in unplugged activities using board games, female students in elementary school and upper grades are higher than male students in the analytical and realization abilities of computing thinking, and differences in the order of design ability, analysis ability, reasoning ability, and implementation ability. Second, after unplugged activities using board games, upper elementary school students with software learning experience were higher in computational thinking ability than those without software learning experience. Third, in the unplugged activity using board game, in the reasoning ability of computational thinking, the accommodator, the convergent, and the assimilator are higher than the diverger.

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5그림책에 나타난 놀이를 통한 '유아 경험의 실제' 탐색: 개정 누리과정 5개 영역 범주내용 중심으로

저자 : 조미옥 ( Cho Miok ) , 유연옥 ( Yu Younoak )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 31권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 85-105 (21 pages)

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본 연구는 유아들이 경험하는 또는 꼭 경험해야 할 '유아경험의 실제'를 그림책에 나타난 유아의 놀이에서 살펴보고 개정 누리과정 5개 영역별 범주내용으로 연계하여 분석하고자 한다. 이에 유아의 다양한 경험의 실제가 내재된 그림책 8권을 선정하여 그림책에 나타난 놀이에서 '유아 경험의 실제'를 개정누리과정 5개 영역 59개 범주내용으로 연계하여 살펴보았다. 연구결과 첫째, 그림책에 나타난 '유아 경험의 실제'에는 유아들이 꼭 경험해야 할 내용으로 실제 유아들의 놀이를 들여다 볼 수 있는 교육내용이 구현되어 있었다. 둘째, 그림책에 나타난 놀이에서의 '유아 경험의 실제'에는 누리과정 5개 영역별 범주내용이 골고루 내재되어 있음을 알 수 있었다. 따라서 본 연구는 교사들이 '유아 경험의 실제'가 내재된 그림책을 통해 개정 누리과정의 영역별 범주내용을 연계해 이해하여 실제 유아들의 놀이에 대한 의미 읽기 역량을 높일 수 있는 기초자료로 제공될 수 있을 것이다.


This study intends to analyze 'the reality of early childhood experiences' in the play were embodied in the picture book by linking it with the category contents for each of the five areas of the 2019 revised Nuri curriculum. Accordingly, 8 picture books containing the realities of various experiences of children were selected and 'the reality of early childhood experiences' in the play shown in the picture books was examined in connection with the contents of 59 categories in 5 areas of the revised Nuri curriculum. As a result of the study, first, 'the reality of early childhood experiences' in the picture book were embodied of educational contents that children must experience and can look into actual children's play. Second, it was found that the contents of the categories for each of the five areas of the Nuri curriculum were evenly embodied in the 'the reality of early childhood experiences' in play in the picture book. Therefore, this study can be provided as a basic data for teachers to improve their ability to read the meaning of play by linking and understanding the contents of each category of the revised Nuri curriculum through picture books that contain the 'the reality of early childhood experiences'.

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1집단 음악치료가 ADHD 아동의 자기표현과 자아상에 미치는 효과

저자 : 문송이 ( Moon¸ Song-yi ) , 남현우 ( Nam¸ Hyun-woo )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 30권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 5-27 (23 pages)

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본 연구는 주의력 결핍 및 과잉행동 장애(ADHD) 아동을 대상으로 집단 음악치료 프로그램을 실시하여 자기표현과 자아상에 미치는 효과를 알아본 것이다. 연구대상은 ADHD로 진단을 받은 초등학교 2-3학년 아동 3명이며, 40분씩 주 2회, 16회기 동안 집단 음악치료 프로그램을 실시하였다. ADHD 아동의 자기표현과 자아상에 미치는 효과를 파악하기 위해 회기별 행동 변화와 사전/사후검사인 그림검사 변화 분석을 했다. 연구 결과, 집단 음악치료 프로그램이 ADHD 아동의 자기표현과 자아상에 긍정적인 효과를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구는 주의집중과 충동성에 초점을 맞춘 대부분의 선행 연구들과는 달리 ADHD 아동의 자기표현과 긍정적 자아상 형성을 위해 집단 음악치료 프로그램을 적용하고 효과를 밝혔다는 데 의의가 있다. 학령기 ADHD 아동의 학교생활을 비롯한 다양한 사회적응 문제를 해결하기 위해 자기표현과 자아상에 긍정적인 향상을 도모하는 음악치료 프로그램이 유용하게 활용될 수 있기를 기대해 본다.

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본 연구의 목적은 영유아기 자녀를 둔 맞벌이 어머니를 대상으로 부부 의사소통과 배우자의 가정 내 노동 분담 만족도가 결혼생활 행복감에 미치는 영향을 파악하고, 가정 내 노동 분담 만족도의 매개효과를 확인하는 것이다. 본 연구는 한국여성정책연구원의 '여성가족패널의 7차 연도(2018년도)'의 패널 자료를 활용하였으며, 목적에 맞게 한정하여 추출한 후 통계분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 부부 의사소통과 가정 내 노동 분담 만족도의 하위요인인 가사노동 분담 만족도와 돌봄노동 분담 만족도는 결혼생활 행복감에 유의미한 정적상관이 나타났다. 둘째, 부부 의사소통은 결혼생활 행복감을 27%를 설명하는 변인임이 확인되었으며, 가사노동 분담 만족도와 돌봄노동 분담 만족도가 추가되었을 때 각각 9%와 1%의 설명력이 추가됨을 확인할 수 있었다. 셋째, 부부 의사소통은 결혼생활 행복감에 대해서 직접적인 영향력을 미치고 있었으며, 가사노동 분담 만족도와 돌봄노동 분담 만족도를 매개하였을 때도 간접적인 영향이 나타났다. 본 연구는 영유아기 자녀를 둔 맞벌이 어머니의 결혼행복감에 영향을 주는 변인들에 관한 연구로, 어머니의 행복감 증진을 위한 기초 자료를 제공하고자 한다.

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3초등학생 수업참여에 영향을 미치는 교사 요인 검증 -교사의 수업전문성, 교사효능감, 교사-학생관계를 중심으로-

저자 : 임선아 ( Sun Ah Lim )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 30권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 49-63 (15 pages)

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21세기 지식기반 사회에서 요구하는 인재의 양성은 학습자의 자발적인 참여가 있을 때 가능하다. 이러한 이유로 학생들의 적극적이고 자발적인 수업참여를 유도하기 위하여 학생들의 수업참여에 영향을 미치는 요인들을 찾아내려는 노력이 필요하다. 이에 따라 본 연구는 학생들의 수업참여에 영향을 미치는 것으로 알려진 교사의 수업전문성과 교사효능감, 교사-학생관계가 학생들의 수업참여에 미치는 영향력을 경험적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 9개 초등학교의 총 24학급 담임교사 24명과 담임교사 반 초등학생 593명으로부터 자료를 수집하여 분석하였다. 구체적으로, 담임교사에게는 수업전문성과 교사효능감, 교사-학생관계를 측정하였으며, 학생에게는 수업참여와 학습동기를 측정하여 수집한 자료를 위계선형모형 분석방법을 사용하여 분석하였다. 그 결과, 학생수준에서 학습동기 변수를 통제하고도 교사수준에서 교사의 수업전문성과 교사-학생관계가 학생들의 수업참여에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 반해 교사효능감은 학생들의 수업 참여에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구는 초등학생들의 수업참여 수준을 향상시키기 위한 교육적 시사점을 제안하였다.

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4예비유아교사의 학습동기, 진로동기, 진로결정자기효능감, 자기주도학습능력 간의 구조적 관계

저자 : 권세경 ( Kwon Se-kyung ) , 백승학 ( Beak Seung Hak )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 30권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 65-84 (20 pages)

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본 연구는 예비유아교사의 학습동기, 진로동기, 진로결정자기효능감, 자기주도학습능력의 경향성과 각각의 변인간 구조적 관계를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 경기도와 충청도 소재의 유아교육과 재학생을 대상으로 2020년 10월 5일부터 10월 30일까지 설문조사를 진행하였고, 총 201부를 최종 분석에 사용하였다. 분석방법은 예비유아교사의 학습동기, 진로동기, 진로결정자기효능감, 자기주도학습능력의 경향성을 SPSS 22.0의 기술통계로 분석하고, 각 변인간 구조적 관계를 살펴보고자 AMOS 24.0프로그램을 사용하였다. 연구결과는 첫째, 변인별 경향성을 살펴본 결과 진로결정 자기효능감, 자기주도학습능력, 진로동기, 학습동기 순으로 높게 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 학습동기, 진로동기, 진로결정자기효능감, 자기주도적학습능력 간의 구조적 관계분석에 의하면 학습 동기는 진로결정자기효능감과 자기주도학습능력에 직접적인 영향을 미쳤으며 이는 유의미한 수준으로 나타났다. 진로동기와 학습동기는 양방향 정적 상관관계가 있었으며 진로 동기는 진로결정 자기 효능감에 부적 상관관계가 있었다. 또한 진로동기는 자기주도학습능력에 간접적인 부적영향이 있었으나 이는 유의미한 수준이 아니었다. 본 연구결과에서 제시된 변인간 구조적 관계의 유의성을 토대로 향후 예비유아교사의 학습동기, 진로동기, 진로결정자기효능감, 자기주도학습능력을 향상시킬 수 있는 교육과정을 개발하는데 기초자료를 제공하였다고 볼 수 있다.

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5바깥놀이를 통한 자연물 탐색 활동이 영아의 사회정서 발달과 또래 상호작용에 미치는 효과

저자 : 김선옥 ( Kim¸ Sun-ok ) , 이현진 ( Lee¸ Hyun-jin )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 30권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 85-102 (18 pages)

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본 연구는 바깥놀이를 통한 자연물 탐색 활동이 영아의 사회정서 발달과 또래 상호작용에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 G시에 소재한 D어린이집과 P어린이집의 만1세반 영아 28명을 대상으로 실험 연구를 진행하였으며, 자료분석을 위해 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과 첫째, 바깥놀이를 통한 자연물 탐색 활동은 영아의 사회정서 발달에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 바깥놀이를 통한 자연물 탐색활동은 영아의 또래 상호작용에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과들은 바깥놀이를 통한 자연물 탐색 활동이 영아의 사회정서 발달과 또래 상호작용에 발달을 지원하는 효과적인 활동으로 활용될 수 있음을 시사한다. 따라서 유아교육현장에서 바깥놀이를 통한 자연물 탐색 활동의 활성화를 위한 교사의 역할과 노력이 필요함을 보여준다.

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6다운증후군 자녀 얼굴수술 실태 및 수술의향을 통한 부모의 인식조사

저자 : 김요섭 ( Kim¸ Yo-seob )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 30권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 103-122 (20 pages)

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본 연구의 목적은 첫째, 다운증후군 자녀가 얼굴수술을 받은 적이 있는 부모들을 통해 얼굴수술 실태 및 이유와 수술효과에 대한 평가는 어떠한지를 조사해 보고자 하였으며, 둘째, 다운증후군 자녀가 얼굴수술을 받은 적이 없는 부모들을 통해 얼굴수술을 시킬 의향이 있는지의 여부와 각각에 대한 이유는 무엇인지를 조사하고자 하였다. 이를 위해 경남지역에서 다운증후군 자녀를 양육하고 있는 부모 63명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이 가운데 자녀가 수술을 받은 적이 있는 경우가 17.5%, 수술을 시킬 의향이 있는 경우와 없는 경우가 각각 34.9%, 47.6%였다. 주요 연구결과는 첫째, 얼굴수술을 받은 적이 있는 자녀의 수술실태의 경우 수술 당시 나이는 4세에서 11세였고, 수술부위는 사시교정을 비롯하여 6군데였다. 수술이유는 시력, 언어, 섭식, 학습 등의 기능발달 및 건강 향상을 위한 측면과 용모의 변화를 통한 사회적 수용증진을 포함하는 사회·심리적 측면의 혜택을 위한 것으로 나타났다. 수술결과에 대해서는 대부분이 만족스러우며 다른 부모에게 권유하기를 원하는 것으로 나타났다. 둘째, 얼굴수술을 시킬 의향이 있다고 응답한 부모들은 수술시기로 절반 정도가 아동기를 원했으며, 수술부위는 코 세우기를 포함하여 모두 11군데였고, 수술을 시키고자 하는 이유는 앞서 살펴본 자녀가 수술을 받은 적이 있는 부모들이 수술을 시킨 이유와 유사하였다. 셋째, 얼굴수술을 시킬 의향이 없다고 응답한 부모들이 밝힌 주요 이유는 자녀를 있는 그대로 수용하기를 원하므로, 수술 고려의 이유가 부모의 마음이 편해지기 위해서라고 생각되므로, 수술 후 다운인의 특징이 감소되거나 기능향상에 도움이 되지 않을 것이므로 등으로 나타났다. 본 연구의 결과는 다운증후군 자녀를 양육하는 부모들에게 얼굴수술을 선호하는 견해와 그렇지 않은 견해에 대한 정보를 제공함으로 의료적 중재로서의 얼굴수술 활용 여부를 결정하는데 도움이 될 것으로 보인다.

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7보건교사의 교사효능감이 교사헌신에 미치는 영향: 전문성 지향성의 매개효과

저자 : 박세진 ( Park¸ Sejin ) , 이주미 ( Lee¸ Jumi )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 30권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 123-139 (17 pages)

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본 연구의 목적은 보건교사의 교사효능감, 전문성 지향성, 교사헌신 간 관계에서 전문성 지향성의 매개효과를 확인하기 위함이다. 연구대상은 G시에 위치한 초·중등학교에서 근무 중인 보건교사 159명이며 교사효능감, 교사헌신, 전문성 지향성 척도를 사용하여 자료를 수집하였다. 자료분석은 SPSS 21.0를 사용하여 기술분석과 상관분석을 실시하였으며 PROCESS Macro를 사용하여 교사헌신과 교사효능감의 관계에서 전문성 지향성의 매개효과의 유의성을 검증하였다. 연구 결과를 보면, 보건교사의 교사효능감과 교사헌신의 관계에서 전문성 지향성이 부분매개변인으로 영향력을 증가시키는 것으로 확인되었다. 결론적으로 보건교사의 교사헌신 향상을 위해서 교사효능감과 전문성 지향성이 중요한 변인임을 밝히는 데 의의가 있다. 나아가 보건교사의 교사효능감, 교사헌신, 전문성 지향성을 향상시킬 수 있는 여러 지원방안이 모색될 필요가 있음을 시사한다.

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8유아교사의 변인에 따른 인문학적 소양과 교수효능감

저자 : 성윤숙 ( Seong¸ Yoon-suk ) , 이순복 ( Lee¸ Soon-bok )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 30권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 141-160 (20 pages)

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본 연구는 유아교사의 인문학적 소양과 교수효능감의 수준을 살펴보고, 유아교사의 개인 배경적 특성에 따라 인문학적 소양과 교수효능감은 각각 어떠한 차이를 나타내는지 분석해봄으로써 유아교사의 인문학적 소양 제고의 필요성에 대한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구대상은 유아 교사 301명이었으며, 자료수집은 2020년 10월 19일부터 11월 8일까지 온라인 설문조사 방식을 통해 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 Program을 이용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 인문학적 소양은 2.83으로 보통 수준보다 낮게 나타났고, 교수효능감은 4.09로 다소 높게 나타났다. 둘째, 인구학적 배경 특성에 따른 인문학적 소양과 교수효능감은 전체적으로는 유아교사의 연령, 학력, 경력에 따라 모두 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아교사의 인문학적 소양을 제고하기 위해서는 유아교사 본연의 역할이 유아의 전인적 성장과 발달을 돕는 전문직이므로 예비 유아교사의 교원양성 교육과정에서부터 현직 유아교사 교육까지 인문학적 소양 배양 관련 노출 및 탐색 기회를 확대해줄 필요가 있음을 시사한다.

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9지역아동센터 이용 아동의 스마트폰과다사용이 학교생활적응과 또래관계에 미치는 영향에 대한 자아존중감의 조절효과

저자 : 신성철 ( Shin¸ Sung-cheol ) , 최인하 ( Choi¸ In-ha ) , 신연희 ( Shin¸ Yeon-hee )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 30권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 161-175 (15 pages)

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본 연구는 지역아동센터 이용 아동의 스마트폰과다사용이 학교생활적응과 또래관계에 미치는 영향에 대한 자아존중감의 조절효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 대구ㆍ경북에 소재한 지역아동센터 이용 아동 중 초등학생 4∼6학년 420명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료를 분석한 결과 첫째. 스마트폰과다사용은 학교생활적응, 또래관계 및 자아존중감과 통계적으로 유의미한 부적상관이 있는 것으로 나타났고, 자아존중감과 학교생활적응, 또래관계 간에는 통계적으로 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 스마트폰과다사용이 학교생활적응과 또래관계에 미치는 부정적 영향을 자아존중감이 완충효과를 하고 있는 것으로 나타났다. 즉 스마트폰을 과다사용하는 아동이라도 자아존중감이 높으면 학교생활적응과 또래관계에 대한 부정적인 문제가 감소한다는 것을 의미한다. 이것은 스마트폰을 과다사용하는 아동들의 긍정적인 학교생활적응과 또래관계를 위해 스마트폰사용에 직접적으로 관여하기보다는 자아존중감을 높여 학교생활적응과 또래관계를 도울 수 있음을 시사하는 것이다. 한편 이러한 결과는 기존의 병리적 현상에 대한 초점과 관련하여 인간을 수동적인 관점에서 바라보는 것에서 인간을 능동적인 관점에서 스스로 조절 할 수 있는 힘이 있음을 인정하는 것이다.

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10중학교 1학년이 지각하는 부모의 긍정적 양육태도, 정서문제, 학업열의 사이의 구조적 관계

저자 : 유계환 ( Yoo¸ Kae-hwan )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 30권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 177-196 (20 pages)

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본 연구는 부모의 긍정적인 양육태도, 정서문제, 학업열의 사이의 구조적 관계를 알아보는 것이다. 이를 위하여 KCYPS 2018 자료 중 중학교 1학년 2590명(남학생 1405명, 여학생 1185명)의 자료를 사용하였다. 구조방정식 모형을 사용하여 모형을 검증하였으며, 정서문제의 매개효과 검증을 위하여 부스트래핑을 통한 유의성 검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 긍정적 양육태도는 학업열의에 유의한 정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 부모의 긍정적 양육태도는 중학교 자녀의 학업열의를 증가시키는데 도움이 되는 것으로 해석할 수 있다. 둘째, 부모의 긍정적 양육태도는 정서문제에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 부모가 긍정적인 양육태도를 가지고 중학교 자녀를 대할 때 정서문제를 겪지 않을 수 있음으로 해석할 수 있다. 셋째, 정서문제는 학업열의에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 중학교 청소년이 정서문제를 가지고 있을 경우에는 학업에 있어 지장을 주며, 학업열의를 감소시키는 것으로 해석할 수 있다. 넷째, 정서문제는 부모의 긍정적 양육태도와 학업열의 사이를 매개하는 것으로 나타났다. 다섯째, 부모의 긍정적 양육태도와 학업열의 사이에서 정서문제의 매개 효과에 있어서 성별의 차이는 없었다. 이 연구를 통하여 부모와 정서문제가 학업열의에 미치는 과정에 대해 이해하는데 도움을 준다는 점에서 의의가 있다.

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자료제공: 네이버학술정보
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