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기초 소양 함양을 위한 통일시대 초등학교 듣기·말하기 교육 방향

A Study on the Direction of Elementary Listening·Speaking Education in the Unified Era for cultivating Foundational Literacies

김윤옥 ( Kim¸ Yunok )
  • : 한국초등국어교육학회
  • : 한국초등국어교육 71권0호
  • : 연속간행물
  • : 2021년 10월
  • : 7-30(24pages)
한국초등국어교육

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목차

1. 서론
2. 초등학교 듣기·말하기 교육에서 기초 소양의 의미
3. 남북 초등학교 듣기·말하기 교육내용 분석
4. 통일시대 초등학교 듣기·말하기 교육의 방향
5. 결론

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이 연구의 목적은 통일 시대에 초등학교 고학년을 대상으로 기초 소양 함양을 위하여 듣기·말하기 교육 방향을 제안하는 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여 초등학교 듣기·말하기 교육에서 기초 소양의 의미를 살펴보고, 남한과 북한의 듣기·말하기 교육 내용을 분석하였다. 그 결과, 초등학교 듣기·말하기 교육에서 기초 소양은 다양한 매체환경에서 기초적인 듣기·말하기 능력을 의미한다. 남북한의 듣기·말하기 교육내용을 분석한 결과, 남한과 북한은 공통적으로 공식적 상황에서 논리적으로 말하기를 교육하고 있었다. 차이점은 남한은 청자를 고려하는 말하기, 공감적 듣기 등을 교육하고, 북한은 화자의 표현 능력과 설득하는 말하기 등을 교육하고 있었다. 이러한 분석 내용을 토대로 통일 시대에 초등학교 듣기·말하기 교육 방향을 남한과 북한의 언어 문화에 대한 이해와 존중 교육, 매체 활용 교육, 공식적 말하기에 대한 체계적인 지도, 상대방을 존중하는 대화 교육으로 제안하였다. 이 연구는 통일 시대 초등학교 고학년 학생들의 듣기·말하기 교육 방법과 교재 개발에 도움을 줄 것이다.
The purpose of this study is to suggest the direction of listening·speaking education in the upper graders elementary school in the Unified Era for cultivating foundational literacies. Therefore I examined the meaning of foundational literacies in listening·speaking education in elementary school and analyzed the education contents in Korean Language Curriculum in South and North Korea. As a result, the meaning of foundational literacies is the basic listening and speaking skills in various media environments. North and South Korea is teaching to speak logically in official situation. But, South Korea is teaching speaking with the listener in mind and empathic listening. North Korea is teaching the speaker’s expressive skills and persuasive speaking skills. I suggest the Direction of Elementary Listening·Speaking Education in the Unified Era. There are language-culture education, Media utilization education, formal speaking education and conversation education. This study helps to develop the listening·speaking education method in upper grade elementary school and the next Korean language textbooks.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2022-300-000883031

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 반년간
  • : 1229-8395
  • : 2713-9522
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1984-2021
  • : 689


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72권0호(2021년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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1기초 문식성 시기의 문장 쓰기 교육내용에 대한 비판적 고찰

저자 : 강동훈 ( Kang Dong Hoon )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 7-29 (23 pages)

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문장은 자신의 생각을 나타내는 기본 단위이자, 사고의 완결 단위로서 교육적 가치를 지닌다. 이에 본 연구에서는 문장 쓰기 교육내용을 도출하고, 기초문식성기 학습자를 대상으로 한 문장 쓰기 교육내용을 교육과정기별로 나누어 분석하며 비판적으로 고찰해 보았다. 우선, 관련 문헌 연구 분석을 통해, 문장 쓰기 교육내용으로 10개의 내용요소(낱말 선택, 문장 성분, 어순, 문장 호응, 문장 종류, 문장 부호, 문장 성분 대용, 문장 연결, 문장 분리, 문장 확장)를 도출하였다. 다음으로, 기초문식성기 학생을 대상으로 한 문장쓰기 교육내용을 분석함으로써, 기초문식성기 문장 쓰기 교육내용의 위계화, 문장 쓰기 교육내용과 관련한 성취기준 진술방식의 체계화, 기초문식성기 학습자를 위한 문장 쓰기 교육내용의 초점화 등이 필요함을 강조하였다. 학습자의 기초문식성 형성을 지원하기 위해서, 문장 쓰기 교육에 대한 다양한 연구가 지속되어야 할 것이다.


Sentences have many educational values as the basic unit of expressing one's thoughts and the final unit of thinking. Therefore, in this study, the contents of sentence writing education were derived, and the contents of sentence writing education for learners in the basic literacy stage were analyzed and analyzed critically by dividing them by curriculum period. First, 10 content elements (word selection, sentence composition, word order, sentence response, sentence type, punctuation mark, sentence component substitution, sentence connection, sentence separation, sentence expansion) are derived based on the related literature research as a sentence writing education content did. Next, the necessity of hierarchy of basic literacy and sentence writing education content, systematization of achievement standards statement method related to sentence writing education content, and focusing on text writing education content for learners of basic literacy was emphasized by analyzing the contents of the sentence writing education for students in the basic literacy stage. In order to support learners' formation of basic literacy, various studies on sentence writing education should be continued.

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2입문기 초등학생 한글 자모 교육의 원리

저자 : 김기영 ( Kim Ki Young ) , 이병규 ( Lee Byoung Gyu )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 31-56 (26 pages)

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이 연구에서는 초등학교 입문기 학생들 수준에서 이해하기 쉽게 '한글 자모 교육의 원리'를 마련하였다. 한글의 자모 지도는 현행 초등학교 1학년 국어 교과서에서 적용하고 있는 '한글 맞춤법'에 제시된 자음자의 순서와 모음자의 순서대로 지도해야 한다는 생각에서 벗어나 초등학교 학습자에게 효과적인 한글 자모 지도 방안이 모색되어야 한다. 이를 위하여 이 논의에서는 크게 '제자 방식을 고려한 자모 지도 내용 구성 및 지도의 원리'와 '인지 발달 단계를 고려한 자모 지도의 원리'를 초등 입문기 한글 교육의 원리로 제안했다. 전자는 다시 '상형의 원리', '가획의 원리', '합용의 원리', '계열성의 원리'가 있고, 후자는 '구체성의 원리', '반복의 원리'가 포함된다. 특히 제자 방식을 고려한 원리는 훈민정음 창제의 원리를 현대적 관점에서 재해석하여 입문기 학습자의 입장에서 이해하기 쉽게 접근하고 있다.


In this study, the 'principle of Korean alphabet education' was prepared for easy understanding at the elementary school level. This was largely divided into 'the principle of composition of teaching contents and the principle of teaching considering the method of making letters' and 'the principle of teaching the alphabet considering the stage of cognitive development'. The former includes the 'principle of hieroglyphics', 'principle of adding strokes', 'principle of combination', and 'principle of sequence', and the latter includes 'principle of concreteness' and 'principle of repetition'. In particular, the principles considering the method of making letters reinterpreted the principle of creation of Hun-min-jeong-eum from a modern point of view. As a result, beginners can easily access it.

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3기초학력 지원을 위한 초등 학습자의 어휘 교육 방안

저자 : 김지영 ( Kim Ji Yeong )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 57-84 (28 pages)

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이 연구는 기초학력과 어휘력의 관계를 탐색하고, 기초학력을 지원할 수 있는 초등학습자의 어휘 교육 방안을 제시하는 데 목적을 두었다.
이 연구에서는 기초학력을 '교과 학습을 지속하는 데 필요한 학습 능력'으로, 기초학력 지원을 '학습자의 기초학력 보장을 위해 제공하는 도움'으로 정의하였다. 기초학력 지원은 '진단 및 선발' 차원, '처치 및 지도' 차원, 그리고 '예방' 차원에서 이루어질 수 있다. 어휘력은 기초학력을 이루는 요인 중 하나로, 특히 기초학력의 주요 구인인 읽기 능력은 어휘력과 밀접한 관련을 맺고 있어 어휘력을 신장시키는 일은 기초학력 향상을 돕는 것이라 볼 수 있다. 한편, 어휘 학습에 어려움을 겪는 학습자에 대한 이해는 기초학력 지원을 위한 어휘 교육의 목표, 내용, 방법을 결정하는 데 의미 있는 정보가 될 수 있음을 논의하였다. 또한, 기초학력 지원을 위한 어휘 교육의 맥락을 세 가지로 분석하여, '담임교사 및 협력교사의 수업 내 지원', '협력교사의 수업 외 지원', '환경조성 및 일상적 지원'의 맥락에서 실행할 수 있는 어휘 교육 방안을 제시하였다. 이 연구에서 제안한 어휘 교육 방안은 초등학교 기초학력의 제도적 지원 현실에 부합된 실효성 높은 방안을 실행하는 데 중요한 역할을 할 것으로 기대되어, 어휘력 부족으로 인한 학력 저하를 예방하는 데 기여할 수 있다는 점에서 의의가 있다.


This study describes the relationship between basic academic skills and vocabulary ability, and proposes vocabulary education methods for elementary learners to support basic academic skills.
The basic academic skills can be seen as “the ability to continue learning,” and the supporting of basic academic skills can be seen as “help to guarantee basic academic background of learners.” Vocabulary is one of the factors that constitute basic academic skills, especially reading comprehension which is closely related to vocabulary. On the other hand, it is discussed that it could be meaningful information for understanding of learners who are in difficulty to learn vocabulary.
The vocabulary education methods can be implemented in the context of “in-class support for homeroom teachers and cooperative teachers”, “out-of-class support” and “environmental support”. The vocabulary education plan proposed in this study is expected to play an important role in implementing effective measures consistent with the basic academic background system of elementary schools.

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4디지털 네이티브 세대와 디지털 기기를 활용한 큐앤알학습의 효과

저자 : 박순덕 ( Park Soon Duk ) , 박선영 ( Park Sun Young )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 85-109 (25 pages)

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본 연구의 목적은 '디지털 네이티브(Digital Natives)' 세대인 초등학생들의 질문을 통한 기초 문해력 교육의 바람직한 방향을 살펴보고 시사점을 얻는 데에 있다. 이를 위하여 먼저 디지털 네이티브 세대의 특징을 살펴보고 디지털 기기를 활용한 어휘교육활용 사례를 살펴보았다. 그리고 학생참여중심 수업으로 질문과 반응 중심의 큐앤알(Q&R)학습을 국어 수업에 적용한 사례를 제시하였다. 디지털 기기를 활용하고 질문중심의 큐앤알학습을 적용하여 분석한 결과 학생들의 어휘력, 이해력, 문해력이 향상되고 나아가 국어과 역량인 의사소통역량, 공동체·대인관계 역량, 비판적·창의적 사고역량, 자기 성찰·걔발 역량을 기를 수 있었다. 이러한 연구 결과를 토대로 시사점을 제시하였다.


The purpose of this study is to examine the desirable direction of literacy education through questions for elementary school students, the “Digital Native” generation, and to look for suggestion. To this end, first, examine the characteristics of the digital native generation and the use of vocabulary education using digital devices. In addition, a case of applying Q&R learning based on question and response to Korean language classes was presented as a student participation-oriented class. As a result of analyzing using digital devices and applying Q&R learning, students' vocabulary, understanding, and literacy were improved, and furthermore, they were able to develop competencies in Korean language. Implications were presented based on the research results.

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5기초 문해력으로서의 읽기 유창성 발달 - 초등학교 1학년 학생들을 중심으로 -

저자 : 방상호 ( Pang Sang Ho ) , 윤준채 ( Yoon Jun Chae )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 111-133 (23 pages)

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읽기 유창성은 기초 문해력을 구성하는 중요한 요소이다. 능숙한 독자가 되기 위해서는 누구나 읽기에 유창해야 한다. 그러나 초등 국어교육 영역에서 학생들의 읽기 유창성 발달 양상을 탐구한 연구는 많지 않다.
이 연구는 초등학교 1학년 학생들의 읽기 유창성 발달 양상을 자동성, 정확성, 표현성 측면에서 탐구하였다. 이를 위해, 19명의 초등학교 1학년 학생들이 연구에 참여했으며 자료 수집은 '읽기 유창성 검사도구'를 사용하여 네 차례 이루어졌다.
연구 결과에 따르면, 초등학생들이 1학년을 마칠 즈음의 자동성은 평균 63개의 어절을 읽는 수준이었다. 정확성은 '지도' 수준에 해당하였는데, 이는 초등학교 1학년 수준에 알맞은 글을 스스로 이해하는 데 어려움을 겪을 수 있음을 의미한다. 표현성은 평균적으로 '2수준' 해당하여 추가적인 도움이 필요한 것으로 나타났다. 한편, 자동성, 정확성, 표현성 모든 측면에서 여학생들의 성취가 남학생들의 성취보다 높았다. 초등학생들의 읽기 유창성 발달에 대한 연구적 관심이 필요하다.


Reading fluency is an important part of foundational literacy. To become a skillful reader, everyone must read fluently. However very little research has been done to investigate elementary students' development of reading fluency in the area of elementary Korean education. In this study, the development of reading fluency among first-year elementary students was explored. For the study, 19 first graders participated in the research and data collection was done four times using 'Reading Fluency Inventory'.
According to the results, their level of automaticity was at the level of reading 63 words on average. Their accuracy corresponded to the level of 'instructional', indicating that it may be difficult for them to understand texts appropriately on their own. Their level of prosody remained at level 2, indicating that they needed additional support. Overall female students were more fluent than their male counterparts in all three factors. Research interest in the development of reading fluency of elementary students is required.

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6기초학력 담론에서 국어 교육의 역할과 과제

저자 : 이경남 ( Lee Gyoeng Nam )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 135-154 (20 pages)

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이 연구 목적은 기초학력의 담론을 고찰하고 기초학력 담론과 관련된 국어 교육의 역할과 과제를 제안하는 것에 있다. 이를 위해 먼저 기초학력 담론의 특징을 검토했다. 기초학력 담론으로 먼저 학교 교육의 원활한 수행과 일상생활을 영위하는 데 필요한 범교과적인 기초 능력을 강조하는 담론, 다른 하나는 각 교과의 성취기준의 일정 기초수준에 해당하는 능력을 강조한다. 두 담론과 관련된 쟁점으로는 공교육이 기초학력을 보장해야 하는 이유, 기초학력의 내용, 기초학력의 시대적 민감성에 대한 쟁점이 있다. 이 쟁점을 바탕으로 기초학력의 내용과 밀접한 관련이 있는 국어 교육의 역할과 과제를 모색했다. 기초학력에서 다루는 읽기와 쓰기 능력은 언어 교육의 고전적 접근, 공리주의적 접근에만 한정되어 있었는데, 이를 벗어나 언어적 사고 능력을 신장할 수 있도록 관점의 변화가 필요하다. 그리고 이와 관련된 국어 교육의 과제로 언어 발달의 실제적 특성 분석 연구, 국어 교육의 정체성을 반영한 기초학력 정책 추진, 독서 교육과 연계된 기초학력 정책 추진, 국어 교육의 영역 통합적 성격의 반영을 제시하였다.


The purpose of this study is to examine the discourse of basic academic ability and to suggest the role and task of Korean language education related to the discourse of basic academic ability. To this end, the characteristics of the discourse on basic academic ability were first reviewed. As a discourse on basic academic ability, first, the discourse emphasizing the basic competencies required for the smooth performance of school education and daily life, and the other discourse emphasizing the ability corresponding to a certain basic level corresponding to the achievement standards of each subject. The issues related to the two discourses include the reason why public education should guarantee basic academic ability, the content of basic academic ability, and the sensitivity of basic academic ability to the times. Based on this issue, the role and tasks of Korean language education closely related to the content of basic academic ability were explored. Reading and writing skills dealt with in basic education were limited only to the classical and utilitarian approaches of language education. In addition, as the related tasks of Korean language education, analysis of practical characteristics of language development, promotion of basic academic ability policy reflecting the identity of Korean language education, promotion of basic academic ability policy linked to reading education, and reflection of the integrative nature of Korean language education were presented.

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7한글책임교육을 위한 증거기반 교수의 지원 체제 구축

저자 : 이수진 ( Lee Soo Jin )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 155-178 (24 pages)

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이 연구는 한글책임교육의 지원 체제를 구축하는 이론적 토대로 증거기반 교수를 탐구하고 증거기반 한글교육의 지원 체제 구축 방향을 제안하였다. 현재의 한글책임교육은 한글 해득과 해독에 집중되어 지원 체계를 보완할 필요가 있으며 교육의 책무성을 뒷받침해주는 증거기반 교수를 고려할 수 있다. 증거기반 교수는 임상적으로 효과가 확인된 근거에 의해 실행되는 교육이며 교육적 의사결정을 위해 연구 성과나 자료를 축적하여 활용할 것을 강조한다. 한글교육 상황에서 효과적인 문제 해결과 의사결정을 위해 검증된 연구적 증거는 물론 교사의 경험적 증거를 축적해야 한다.
증거기반 교수로 지원되는 한글책임교육을 '증거기반 한글교육'이라고 보고 그 지원 체제 구축을 위한 절차를 지원 체제의 틀 설계, 증거의 수집, 증거 표준의 설정으로 제시하였다. 첫째, 증거기반 한글교육을 위해 어떤 분야의 연구와 증거를 필요로 하는지 지원 체제의 틀을 학습자 특성별, 교육 내용별 주제로 나누었다. 둘째, 증거의 수집을 위해 기존 프로그램이나 자료를 한 눈에 볼 수 있도록 전용 사이트에 체계적으로 분류하고 활용 맥락의 정보를 제공하여 수요자 접근성을 높인다. 셋째, 질적으로 좋은 증거 확보를 위하여 증거 표준을 설정할 필요가 있는데, 그 한 예로 권장, 참조, 일반적 안내를 제안하였다.


This study explores evidence-based practice as a theoretical basis for establishing a support system for responsible Hangul education. The current Hangul education is focused on acquisition and decoding, so evidence-based practice can support accountability in education. 'Evidence-based Hangul education' is education based on evidence that has been confirmed to be clinically effective, and emphasizes the accumulation and use of research data for decision-making. It is necessary to accumulate verified research evidence as well as empirical evidence from teachers.
The procedures for establishing the support system were presented. First, the framework design of the support system was divided into topics by learner characteristics and educational content to determine which research are needed. Second, for the collection of evidence, we need to classify existing programs and materials on a dedicated site and provide information on the context of use to increase consumer accessibility. Third, it is necessary to establish evidence standards in order to secure high-quality evidence.

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8기초기능으로서의 쓰기 교육의 문제점과 대안 - 교사교육과정 개발을 중심으로 -

저자 : 이창근 ( Lee Chang Keun )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 179-206 (28 pages)

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이 연구는 현재 글쓰기 교육의 문제점을 점검하고 그 문제점을 해결하기 위한 방안으로 글쓰기 교사교육과정 개발을 제안하였다. 글쓰기 교육의 문제점은 교육과정, 교과서, 학습자 글쓰기 실태로 나누어 살펴보았다. 정리된 문제점은 글의 특성에 관한 지도 내용 부족하다는 점, 글의 구조에 대한 지도가 부족하다는 점을 들 수 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위하여 글쓰기 교사교육과정을 개발하여 운영하였다. 이 교육과정은 학습자들이 프로젝트 학습 활동을 한 내용을 글로 쓰도록 하여 글의 내용, 글쓰기의 상황이 자연스러운 맥락을 형성하도록 하였으며, 학습지를 활용하여 글 전체의 구조, 문장 구조를 익히도록 하였다. 이 교육과정을 운영한 결과 미숙한 필자들의 글이 개선되었음을 알 수 있다.


This study examined the current problems of writing education and proposed the development of a writing teacher's curriculum as a way to solve the problems. The problems of writing education were divided into curriculum, textbooks, and learner writing status. The summarized problems include the lack of teaching content on the characteristics of the text and the lack of guidance on the structure of the text. In order to solve this problem, a writing teacher's curriculum was developed and operated. This curriculum allowed learners to write about their project learning activities to form a natural context for the contents of the text and the situation of writing, and to learn the structure and sentence structure of the entire text using the study paper. As a result of running this curriculum, it can be seen that the writings of inexperienced writers have improved.

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9초등학생의 손글씨 쓰기 유창성과 쓰기 능력, 쓰기 태도와의 상관관계 분석

저자 : 장동민 ( Jang Dong Min )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 207-227 (21 pages)

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본 연구는 초등학교 학생들의 손글씨 쓰기 유창성과 글쓰기 태도, 쓰기 능력과의 상관관계를 알아보고 이를 통해 초등학교 쓰기 수업에서 시사점을 얻는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, 스마트 펜을 활용하여 초등학교 2, 3학년 학생 42명에 대해 손글씨 쓰기 유창성 측정, 글쓰기 태도 검사, 쓰기능력에 대한 평가와 이들 간의 상관관계를 조사하였다. 실험 결과 손글씨 쓰기 유창성과 글쓰기 태도, 쓰기 능력에는 유의한 상관관계를 보였다. 이에 따라 3가지의 시사점을 도출하였다. 시사점은 교육과정에 손글씨 쓰기 유창성에 대한 성취기준에 대한 명확한 제시, 교실에서 교사의 학생들에 대한 손글씨 유창성에 대한 파악, 스마트 펜을 활용한 학생들의 손글씨 쓰기 지도 연구의 필요성이다.


The purpose of this study is to investigate the correlation between handwriting fluency, writing attitude, and ability of writing of elementary school students and to obtain implications in elementary school writing classes. To this end, 42 second and third graders in elementary school used smart pens to measure handwriting fluency, check writing attitude, and evaluate the ability of writing, and investigate the correlation between them. As a result of the experiment, there was a significant correlation between handwriting fluency, writing attitude, and writing ability. Accordingly, three implications were derived. The implications are the need to clearly present achievement standards for handwriting fluency in the curriculum, to understand the teacher's handwriting fluency for students in the classroom, and to study handwriting guidance for students using smart pens.

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10문식성 발달, 언어 발달, 문법교육

저자 : 제민경 ( Je Min Kyeong )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 229-256 (28 pages)

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이 연구는 초등 교육에서의 문식성의 지향을 언어 발달의 관점에서 살펴보고, 문식성 발달을 위한 문법교육의 핵심 교육 내용을 제시하는 것을 목표로 삼는다. 이를 위해 문식성 발달 단계를 '전 문식성(발생적 문식성), 기초 문식성, 학문 문식성'으로 접근하고, 이를 '일상적 언어, 추상적 언어, 은유적 언어'라는 언어 발달과 연계하였다. 핵심교육 내용의 제시는 언어 발달의 두 변곡점을 중심으로 이루어졌다. 첫 번째 변곡점은 '문자 언어의 획득으로 인한 추상적 언어의 발달' 지점이며, 두 번째 변곡점은 '은유적 언어의 발달로 인한 학문 문식성 발달로의 진입' 지점이다. 첫 번째 변곡점에서는 기초 문식성 획득과 향상을 위한 음운 인식이 중요하며 이는 음운 규칙 지식과 밀접하게 관련된다. 두 번째 변곡점에서의 은유적 언어 발달은 문법적 은유 개념과 관련되며, 이는 메타언어적 관점에서 문장 구조 지식과 밀접하게 관련된다. 이러한 교육 내용은 초등교육에서의 학문 문식성 교육의 필요성에 대한 인식 전환을 토대로 하여, 다른 문법지식과 상호 연계되면서 '정교화'의 방식으로 제시되어야 한다.


This study aims to present the core educational contents of elementary grammar education for the development of literacy. To this end, the stages of literacy development were approached as 'preliteracy(emergent literacy), basic literacy, and disciplinary literacy', and these were linked with the language development of 'everyday language, abstract language, and metaphorical language'. The presentation of the core educational contents was centered on two inflection points of language development. At the first inflection point, phonological awareness for acquiring and improving basic literacy is important, and it is closely related to the knowledge of phonological rules. Metaphorical language development at the second inflection point is related to the concept of grammatical metaphors, which is closely related to sentence structure knowledge. These educational contents should be interconnected and 'sophisticated' based on a shift in awareness of the need for academic literacy education in elementary education.

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1기초 소양 함양을 위한 통일시대 초등학교 듣기·말하기 교육 방향

저자 : 김윤옥 ( Kim¸ Yunok )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 71권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 7-30 (24 pages)

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이 연구의 목적은 통일 시대에 초등학교 고학년을 대상으로 기초 소양 함양을 위하여 듣기·말하기 교육 방향을 제안하는 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여 초등학교 듣기·말하기 교육에서 기초 소양의 의미를 살펴보고, 남한과 북한의 듣기·말하기 교육 내용을 분석하였다. 그 결과, 초등학교 듣기·말하기 교육에서 기초 소양은 다양한 매체환경에서 기초적인 듣기·말하기 능력을 의미한다. 남북한의 듣기·말하기 교육내용을 분석한 결과, 남한과 북한은 공통적으로 공식적 상황에서 논리적으로 말하기를 교육하고 있었다. 차이점은 남한은 청자를 고려하는 말하기, 공감적 듣기 등을 교육하고, 북한은 화자의 표현 능력과 설득하는 말하기 등을 교육하고 있었다. 이러한 분석 내용을 토대로 통일 시대에 초등학교 듣기·말하기 교육 방향을 남한과 북한의 언어 문화에 대한 이해와 존중 교육, 매체 활용 교육, 공식적 말하기에 대한 체계적인 지도, 상대방을 존중하는 대화 교육으로 제안하였다. 이 연구는 통일 시대 초등학교 고학년 학생들의 듣기·말하기 교육 방법과 교재 개발에 도움을 줄 것이다.

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2유아 놀이와 연극의 관계성 분석과 지향점 탐색 - 「들뢰즈와 내부작용 유아교육」을 중심으로 -

저자 : 김지윤 ( Kim¸ Ji Youn ) , 임부연 ( Lim¸ Boo Yeun )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 71권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 31-55 (25 pages)

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본 연구는 「들뢰즈와 내부작용 유아교육」의 에피소드를 중심으로 놀이속에서 연극성의 의미를 모색하고, 유아 놀이에서 나타난 놀이와 연극의 관계성을 알아보고자 한다. 이를 위해 유아교육 현장에서 연극적 놀이가 이루어진 선행연구를 탐색하였으며, 이를 토대로 「들뢰즈와 내부작용 유아교육」에서 나타난 놀이의 연극성을 살펴보았다. 연구 방법은 「들뢰즈와 내부작용 유아교육」에 나타난 에피소드를 중심으로 놀이와 연극의 관계성을 분석하는 문헌연구(Literature study)로 진행되었다. 본 연구결과는 「들뢰즈와 내부작용 유아교육」의 에피소드에서 놀이의 연극성을 위한 목적 및 목표, 교수·학습 방법, 평가 및 효과로 정리할 수 있었다. 본 연구결과를 토대로, 유아교육현장에서 교수·학습에 관한 적용방법을 모색할 수 있는 시사점과 유아교사와 유아들에게 연극적 놀이 활용의 이해와 발전방안을 제시하고자 한다.

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3책을 매개로 한 교사와 학생의 소집단 의사소통 활성화 방안 - 온 이야기 나누기를 중심으로 -

저자 : 박종호 ( Park¸ Jong-ho ) , 박창균 ( Park¸ Chang-gyoon )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 71권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 57-90 (34 pages)

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이 연구의 목적은 책을 매개로 한 교사와 학생의 소집단 의사소통을 활성화할 수 있는 방안을 제안하는 데 있다. 이를 위해 책을 매개로 한 교사와 학생의 소집단 활동인 온 이야기 나누기 활동 영상을 관찰하여 참여자들의 언어적, 비언어적 표현으로부터 중요한 맥락의 변화를 포착하고 원인을 귀인하여 코드를 명명하고 범주화하였다. 그 결과 33개의 하위 범주와 11개의 중간 범주를 도출하였으며 상위 범주에는 활동의 주요 요소인 교사, 학생(주도자), 학생(협력자), 책이 위치했다. 이에 따라 각 범주에 해당하는 대표적인 사례를 바탕으로 소통의 활성화 또는 비활성화 양상과 의미를 밝히고, 책을 매개로 한 교사와 학생의 소통 활성화를 위한 방안을 제시하였다.

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4소크라틱 세미나(Socratic Seminar)의 질문과 대화 유형 연구

저자 : 박태호 ( Park¸ Taeho )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 71권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 91-114 (24 pages)

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이 연구는 소크라틱 세미나의 질문과 후속 질문 및 대화 유형을 탐색하였다. 이를 위해 먼저 Adler(1982), Lambright(1995), Fischer(2019) 등의 연구 결과를 바탕으로 소크라틱 세미나의 유래를 살펴보고 개념을 정의하였다. 다음으로 Copeland(2005), Moeller & Moeller(2015), Valdez(2013), Fisher(2019) 등의 연구 결과를 참고하여 소크라틱 세미나의 질문 유형을 사실적 질문, 해석적 질문, 평가적 질문의 세 가지로 제시하고 후속 질문 유형을 명료화하기, 입증하기, 보충·심화하기, 초점화하기, 관련짓기, 반응 확인하기, 문제해결 요구하기, 일관성 평가하기의 여덟 가지로 제시하였다. 마지막으로 Walsh & Sattes(2015)와 박태호(2019)의 연구를 참고하여 소크라틱 세미나의 대화 유형을 추가하기, 참여하기, 반응하기, 유보하기, 수용하기, 반대하기, 변환하기, 힌트주기, 기다리기, 칭찬하기, 맞장구치기, 딴청부리기, 책임 공유하기, 작게 나누어 질문하기의 열네 가지로 제시하였다.

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5탈북 소재 아동문학 작품의 교육적 수용 방향

저자 : 방은수 ( Bang¸ Eun-soo )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 71권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 115-132 (18 pages)

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이 연구의 목적은 탈북 소재 아동문학 작품의 교육적 수용 방향에 대해서 논의하는 것이다. 이를 통해 남북 간에 우열의 논리를 적용하는 인식적 틀을 문제삼고, 통일시대에 남북한 주민들이 조화롭게 공존할 수 있는 방향을 모색하고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위한 논의 순서는 다음과 같다. 먼저 탈북 소재 아동문학 작품의 서사적 특성에 대해서 살펴보았다. 구체적인 논의 내용을 밝히면, 이들 작품은 인물 형상 측면에서 경계인의 면모를 드러내며, '이주'와 '정착'을 반복하는 식으로 사건이 전개된다. 또한 시공간적 측면에서 인물의 삶이 지정학적 조건에 결정적으로 좌우된다. 다음으로 탈북 소재 아동문학 작품의 교육적 수용 방향에 대해 논의하였으며, 연구 결과로서 '경계적 의미망에 대한 인식 변화', '다중적 정체성에 대한 입체적 이해'를 제안하였다. 앞으로 통일 문학교육의 제재 측면에서 탈북 소재 아동문학 작품에 대한 교육적 논의가 활성화 되길 기대한다.

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6기초 문식성 관련 국어과 교육과정의 개선 방안 - 유초연계교육의 관점에서 -

저자 : 서현석 ( Hyunseok¸ Seo )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 71권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 133-159 (27 pages)

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유초연계교육은 '만 4∼7세 아동의 발달 특성을 고려하여 그에 적합한 교육방법과 교육 내용을 적용함으로써 교육의 효율성을 높이고 무엇보다 아동의 행복한 성장과 발달을 지속적으로 지원하려는 교육'으로 정의된다. 유치원에서 초등학교로의 성공적인 전이는 아동의 원활한 학교생활 적응을 돕고, 학업 성취를 향상시킬 뿐 아니라, 사회적·정서적 역량을 강화하며 문제 행동을 감소시키는 등의 교육적 효과가 크다. 특히, 유초연계교육 시기의 학습자에게 한글 해득과 기초적인 읽기와 쓰기 능력을 의미하는 기초 문식성 습득은 매우 중요한 과업이라 할 수 있다. 이러한 관점에서 미래 교육과정이 지향해야 할 교육의 목표와 관련하여 문식성의 개념을 탐구하고, 2019년 교육부에서 고시한 2019 누리과정의 의사소통 영역과 2015 국어과 교육과정의 초등학교 1∼2학년 군에 제시된 기초 문식성 관련 교육 목표와 지도내용을 살펴보았다. 또한, 기초 문식 지도에 대한 유·초등교육 현장 교사, 학부모의 인식과 학생들의 실태를 고찰함으로써 미래 초등학교 국어과 교육과정의 개선 방향을 모색하였다.

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7서사적 지식에 초점을 둔 초등학교 국어교과서 학습활동 지도 방안 - 5-6학년군을 중심으로 -

저자 : 선주원 ( Seon¸ Ju-won ) , 유정희 ( Yu¸ Jeong-hee )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 71권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 161-186 (26 pages)

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이 글은 초등 서사교육에서 교육내용으로 작용하고 있는 학습활동들이 서사적 지식의 학습을 위해 정렬성 있게 설정되어 있는가를 분석하고, 그에 대한 대안활동과 지도방안을 제시하였다. 이를 위해 서사적 지식 관점에서 문학 영역의 성취기준 및 학습활동을 [5-6학년군]을 중심으로 분석하고, 서사적 지식의 균형적 학습을 위한 학습활동을 새롭게 구안하였다. 그런 다음 새롭게 구안된 학습활동의 지도를 위한 방안을 제시하였다.
이 글의 논의는 서사교육의 맥락과 실제, 서사교육의 지향점과 교육내용, 실제적 활동의 수행, 실제적 활동에서의 태도나 윤리, 맥락 등이 서사교육에서 학습활동으로 구현되어야 함을 강조하는 방향에서 이루어졌다. 아울러 서사교육에서의 학습활동이 교과서에 제시된 학습활동, 즉 기본학습 및 실천학습과 분리될 수 없음을 강조하는 차원에서 이루어졌다. 이를 통해 이 연구는 학교 현장의 서사교육의 지향을 새롭게 마련할 수 있었다.

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8초등 교사의 쓰기 교육 실행에 관한 내러티브 탐구

저자 : 손균욱 ( Son Kyun Uk ) , 가은아 ( Ka E Un A )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 71권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 187-213 (27 pages)

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이 연구는 한 명의 초등학교 교사가 쓰기 교육을 어떠한 과정과 방법으로 시행하고, 쓰기 교육을 통해 어떻게 성장하였는지를 살펴보며 그 의미를 탐색하는데 목적이 있다. 이를 살펴보기 위해 교사의 개인적이고 실천적인 지식을 활용하는 '내러티브 탐구'를 연구 방법으로 선택하였다.
연구 결과, 연구 참여자인 강교사의 쓰기 교육에 관한 변화와 성장에 중요한 역할을 한 요소는 '어려움과 불안 속에서도 시도하는 자신만의 쓰기 교육'과 '필자로서의 지속적인 쓰기 수행'이었다. 위 두 가지 요소는 상호작용하면서 쓰기 교육에 관한 강교사만의 개인적이고 실천적인 지식을 만드는 데 중요한 역할을 하고 있었다.
이 연구는 내러티브 탐구라는 방법을 활용하여 쓰기 교육에 관한 교사의 개인적이고 실천적인 지식의 구성, 교사로서의 전문적 정체성 형성을 위한 노력과 고민, 개인의 삶과 교사의 삶의 연결에 관하여 알아보았다는 데에 의미가 있다.

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9국어과 온라인 학습에서 과정 중심 피드백 지원 방법과 유형에 관한 고찰

저자 : 신윤경 ( Shin¸ Yunkyung )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 71권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 215-238 (24 pages)

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초등학교 수업 방식의 전환 속에 온라인 학습에서 학습자의 교육평가 지원에 관한 중요성은 구체적인 방향과 전략을 필요로 한다. 코로나 19의 장기화로, 국어과 온라인 학습에서 개별 학생의 성장과 지원을 촉진하기 위한 학생 중심 평가의 패러다임에서, 과정 중심 피드백을 어떻게 지원할지에 관한 연구가 필요한 실정이다.
본 연구에서는 국어과 온라인 학습에서 학생의 과정 중심 피드백의 정의와 지원 방법, 유형을 탐구하고자 하였다. 이를 위해 우선, 국어과 온라인 수업에서 학습자의 특성을 살펴보았고, 온라인 학습에서 과정 중심 피드백의 방향성을 제안하였다. 온라인 학습이라는 특수한 학습의 상황, 맥락 등을 반영하여 과정 중심 피드백의 구체적인 방안으로 '즉각적인 피드백 강화, 목적지 피드백, 현 수준 피드백, 다음 단계 피드백을 제공하기 위해 교수자와 학습자 간의 상호작용 강화, 피드백의 전달 방법에 대한 전환 시도' 등을 제안하였다. 또한, 국어과 온라인 학습에서 효과적인 과정 중심 피드백 모형을 제시하여 체계적인 피드백 제공의 주안점을 제안하고자 하였다.

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10국어과 이해중심 교육과정 실행을 위한 자료·정보 활용 역량 단원 개발 - 다문화교육과 연계한 '발표하기'를 중심으로 -

저자 : 유정오 ( Ryu¸ Jung O )

발행기관 : 한국초등국어교육학회 간행물 : 한국초등국어교육 71권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 239-275 (37 pages)

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본 연구는 다문화교육과 연계한 '발표하기'를 중심으로, 국어과 이해중심 교육과정 실행을 위해, 백워드 설계 모형 기반 국어과 자료·정보 활용 역량 단원 개발을 목적으로 한다. 이를 위해 선행연구 및 이해중심 교육과정 관련 이론 고찰, IPA 기법 활용 다문화교육 요소의 중요도-실행도 분석, 국어과 교육과정 분석 등을 통해 연구 기반을 형성하였다. 그리고 이해중심 교육과정이 지향하는 학습자의 '진정한 이해'에 도달하기 위해 백워드 설계 절차에 따라 다문화교육과 연계한 국어과 자료 정보·활용 역량 단원을 설계하였다. 이어서 단원 설계 사이클 3단계에 따라 단원 설계(안)에 대한 타당도 검증을 시행하였다. 교육 전문가 35명을 대상으로 타당성 검증 설문을 시행한 결과 CVR 값이 설계 기준 모든 항목에서 기준값(0.31)을 초과하여 타당성을 확인하였다. 학습자의 '진정한 이해'를 추구하는 이해중심 교육과정 철학에 기반하여, 다문화교육과 연계한 '발표하기'를 중심으로 국어과 자료·정보 활용 역량 단원을 설계한 본 연구가 학교 현장의 이해중심 교육과정 실행에 보탬이 되기를 기대한다.

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자료제공: 네이버학술정보
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