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한국교육정보미디어학회> 교육정보미디어연구> 새로운 디지털 공동체 실현을 위한 교육 방안: 자유학년제 활용을 위한 디지털 시민성 교육과정 탐구

KCI등재

새로운 디지털 공동체 실현을 위한 교육 방안: 자유학년제 활용을 위한 디지털 시민성 교육과정 탐구

A Study on Educational Methods for the New Digital Community: Development of Digital Citizenship Curriculum for Free Semester System

전정화 ( Jeon-Jeong Hwa ) , 권헌영 ( Kwon-Hun Yeong ) , 김미량 ( Kim-Mi Ryang )
  • : 한국교육정보미디어학회
  • : 교육정보미디어연구 27권3호
  • : 연속간행물
  • : 2021년 09월
  • : 817-842(26pages)
교육정보미디어연구

DOI

10.15833/KAFEIAM.27.3.817


목차

I. 서 론
II. 디지털 시민성 교육
III. 디지털 시민성 교육을 위한 노력과 한계
IV. 자유학년제 활용을 위한 디지털 시민성 교육과정 설계
V. 결 론
참고문헌

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기술혁신과 ICT 산업의 발전이 우리 삶을 다채롭게 만들고 있지만, 한편으로 기술발전에 상응하지 못하는 문화와 규범의 지체가 개인의 생활과 사회의 안전을 저해하고 있다. 새롭게 발생하는 문제들에 대응하며, 미래 공동체 전반의 가치질서를 구현하기 위한 전략설계가 필요하다는 인식에 따라 디지털 시민성이 주목을 받고 있다. 디지털 시민성은 ICT 기반의 디지털 사회를 살아가는 시민이 권리와 의무를 다하기 위해 갖추어야 할 기본역량과 자질을 뜻하며 새로운 시대에 대응하는 윤리, 덕목, 역량의 총체라 할 것이다. 디지털 시대에서의 상호간의 소통과 배려 공동체성의 확립을 위하여 세계 주요국들은 일찍이 디지털 시민성에 주목하여 연구를 발전시켜왔으며, 우리나라에서도 범정부 전략 차원에서 디지털 시민성이 논의되면서 디지털 미디어 교육 강화가 추진되고 있다. 본 연구는 이러한 디지털 시민성의 필요성에 응답하기 위하여 디지털 시민성을 학교교육에서 실천할 수 있도록 자유학년제에서 활용할 수 있는 디지털 시민성 교육과정을 개발, 제안하고 있다. 디지털 시민이 갖추어야 할 요소를 역량과 시민관점으로 구분하고 이를 실천할 수 있는 세부과제로 구분하였으며, 교육과정에서 일반화된 분류 기준을 참고하여, 디지털 권리와 책임, 디지털 접근, 디지털 법률, 디지털 배려와 관용, 디지털 참여의 5개의 주제로 구분하여 제시하였다. 총 16차시의 디지털 시민성 교육과정은 기본적으로 자유학년제의 활용을 전제하고 있으나 필요에 따라 모듈 단위로 나누어 다양한 방식으로 교육이 이루어질 수 있도록 하였다. 다만, 본 연구는 중학생만을 특정하여 교육의 내용과 방법론을 다루었다는 한계가 존재하는 바, 향후 디지털 시민성에 대한 추가적인 연구가 지속적으로 이루어질 필요성이 있다.
Technological innovation and ICT industry development are making our lives colorful, but on the other hand, the delay in culture and norms that do not correspond to technological development is undermining the safety of individuals and society. “Digital citizenship” is drawing attention due to the perception that strategic design is needed to respond to emerging problems and implement future community-wide value order. Digital citizenship refers to the basic capabilities that citizens living in an ICT-based digital society must have to fulfill their rights and obligations. In other words, digital citizenship is the totality of ethics, virtues and competence in response to the new era. In order to establish individual communication, consideration, and community in the digital age, major countries around the world have developed research by paying attention to digital citizenship. As digital citizenship is also discussed in terms of pan-government strategy, strengthening digital media education is being promoted in Korea. In order to respond to these needs of the times, this study developed a curriculum that can be used in the free semester system as part of the way digital citizenship can be practiced in school education. The elements that digital citizens should have were divided into capabilities and citizens' perspectives and detailed tasks that could be implemented. Training topics to achieve these challenges are presented in five categories: digital rights and responsibilities, digital access, digital law, digital consideration and tolerance, and digital engagement. The 16th round of digital citizenship curriculum basically presupposes the use of the free semester system, but education can be conducted in various ways, such as modular classes, if necessary. However, there is a limit to the fact that this study deals with the content and methodology of education only for middle school students, and further research on digital citizenship needs to be continued in the future.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2022-300-000912562

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1229-7291
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1996-2022
  • : 781


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28권2호(2022년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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12010년~2021년 국내 메타버스와 가상세계를 활용한 교육 연구 동향 분석: LDA 기반 토픽 모델링과 시계열 회귀분석을 적용하여

저자 : 임종현 ( Jonghyun Lim ) , 홍진표 ( Jin Pyo Hong ) , 박정민 ( Jungmin Park ) , 안미리 ( Mi-lee Ahn )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 187-214 (28 pages)

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본 연구는 LDA 기반 토픽 모델링과 시계열 회귀분석을 적용하여 메타버스와 가상세계를 중심으로 국내 가상환경 활용 교육 연구 동향을 분석하여, 교육공학적 시사점을 제시하였다. 분석 데이터로 2010년 ~ 2021년 동안의 메타버스 및 가상세계를 활용한 교육 관련 국내 학술 논문 418편(학술지 논문 340편, 학위논문 78편)의 초록을 수집하여 분석하였다. LDA 기반 토픽 모델링 분석을 통해 '사회적 변화 및 문화·언어교육 활용', '재활훈련치료', '장애학생 중재/직업교육', '고등교육실습 시뮬레이션', '안전교육훈련', '학교 수업 적용'으로 6개의 토픽을 추출하였다. LDA 토픽 모델링 분석 결과를 근거로 시계열 회귀분석을 실시하여 토픽별 추세를 파악하였다. 모든 토픽이 Hot 토픽으로 나타났고, '사회적 변화 및 문화·언어교육 활용' 토픽이 가장 큰 증가 추세를 보였으며, 그 다음으로 '안전교육훈련', '학교 수업 적용' 등의 순으로 나타났다. 연구 결과, 가상환경 활용 교육 연구가 2017년부터 상당한 증가의 경향을 보이다가 2021년에 급격히 증가하였다. 향후 연구는 사회적 변화에 부응하는 가상환경 활용 교육을 위한 교수설계, 교수·학습 방법, 학습 과정의 본질적인 면을 살펴보는 실증적 연구 등의 방향성을 제안한다. 또한 학습 과정에서 학습자가 자유롭게 객체를 생성·변경할 수 있는 로블록스나 마인크래프트와 같은 게임 기반 메타버스 환경에서의 학습활동에 대한 연구 등이 필요하다. 본 연구의 결과가 향후 메타버스를 비롯한 가상환경 활용 교육에 대한 연구 및 관련 분야에 기초자료로 이용되기를 기대한다.


Using LDA-based Topic Modeling and Time-Series Regression Analysis, this study analyzed educational research trends in domestic virtual environments (Metaverse, Virtual Worlds, and VR) and presented educational implications. The abstracts of 418 domestic academic papers (340 academic papers and 78-degree papers) were collected and analyzed in the Metaverse and Virtual Environment field between 2010 and 2021. LDA-based Topic Modeling Analysis extracted six topics: 'Social Change and Educational Use in Cultural and Language Education,' 'Rehabilitation Training Treatment,' 'Disabled Students Intervention/Vocational Education,' 'Higher Education Practice Simulation,' 'Safety Education Training,' and 'School Class Application.' The Time-Series Regression Analysis with the LDA Topic Modeling Analysis result revealed that all topics were statistically significant and appeared to be hot topics. As a result of the study, future research should consider instructional design, teaching and learning methods, and empirical research examining the essential aspects of the learning process for educational use of the virtual environment in response to social changes. Furthermore, it is necessary to research the learning process in a game-based Metaverse environment such as Roblox and Minecraft, where learners can freely create and change objects. It is expected that the results of this study will be used as primary data in research and related fields on education using virtual environments, including metaverse, in the future.

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2자연어처리의 교육적 활용 연구동향 분석

저자 : 진성희 ( Sung-hee Jin )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 215-243 (29 pages)

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인공지능 기술이 발전하면서 교육의 다양한 맥락에서 인공지능 기술을 적용하려는 시도들이 이루어지고 있다. 이 연구에서는 대표적인 인공지능 기술인 자연어처리를 교육에 활용한 연구동향을 분석함으로써 자연어처리 기술의 교육적 활용주체, 활용목적, 교육적 효과 등에 대해 탐색하고자 하였다. 연구동향을 탐색하기 위한 방법으로는 텍스트 마이닝 기법과 체계적 문헌고찰 방법을 적용하였다. 텍스트 마이닝 기법을 적용하기 위한 문헌은 지난 10년간(2012년∼2021년) KCI 등재(후보)지에 게재된 논문에서 키워드 중 자연어처리를 포함한 유사 핵심어를 포함하면서 초록에 “교육”이라는 단어를 포함한 논문 중 한국어를 대상으로 자연어처리 기술을 교육적으로 활용한 논문 44편을 분석 대상으로 하였다. 텍스트 마이닝 기법에 의한 토픽모델링 결과, 자연어처리의 교육적 활용 연구주제는 4개로 분류되었고 지능형 교수학습지원, 자연어처리 기술의 교육적 활용 탐색, 한국어 학습지원, 서술형 평가 자동화 순으로 수행 논문의 비율이 높게 나타났다. 시기별 주제 트렌드와 관련하여 1기(2012년∼2015년)와 2기(2016년∼2018년)에는 지능형 교수학습지원과 서술형 평가 자동화 연구가 이루어졌고 3기(2019년∼2021년)에 자연어처리 기술의 교육적 활용 탐색과 한국어 학습지원 연구가 새로운 주제로 등장하였다. 텍스트 마이닝 기법 분석 대상의 논문 중 토픽모델링에서 토픽할당 확률이 높으면서 분석기준에 대해 구체적으로 보고한 논문 25편을 대상으로 체계적 문헌고찰을 수행하였다. 분석내용은 자연어처리 기술의 활용주체, 활용목적, 교육적 효과를 중심으로 첫 번째 저자 소속, 학문분야, 학교급, 연구방법이었다. 분석결과 자연어처리 기술의 활용주체는 학습자(80%), 교수자(28%), 기관(20%) 순으로 나타났고, 활용목적은 지능형 학습지원(44%), 교수적 대화(20%), 한국어 학습지원(16%), 서술형 평가 자동화(16%), 학습성공 및 실패 예측(4%)으로 나타났다. 시기적으로 초기에는 IT공학자에 의해 자연어처리 기술을 교육적으로 활용하기 위한 기술이나 시스템을 개발하는 연구가 수행되었고 최근에는 (교과)교육학자들에 의해 관련 도구를 개발하고 실제 수업에 적용함으로써 그 효과를 분석하는 연구들이 수행되었다. 대부분의 연구는 개발연구방법(68%)으로 수행되었고 그 효과는 효과성(28%), 사용성(24%), 만족도(16%), 효율성(4%), 기능성(24%)측면에서 분석되었다. 연구결과에 기반하여 시사점과 추후연구에 대해 제안하였다.


The purpose of this study is to explore the users, purposes, and educational effects of natural language processing (NLP) by analyzing research trends using NLP, a representative AI technology, in education. Text mining techniques and systematic literature review methods were applied to explore research trends. The literature to apply the text mining technique was 44 papers published in KCI journals over the past 10 years (2012-2021), containing similar keywords to “natural language processing,” including the word “education” in the abstract. As a result of topic modeling using text mining techniques, four research topics were classified on the educational use of NLP, followed by intelligent teaching & learning support, exploring the educational use of NLP, Korean language learning support, and descriptive-type evaluation automation. As for the topic trend by period, intelligent teaching & learning support and descriptive-type evaluation automation research were conducted in the 1st (2012-2015) and 2nd (2016-2018) periods, and exploring the educational use of NLP and Korean language learning support emerged as a new topic in the 3rd (2019-2021). Among the papers subject to text mining technique analysis, a systematic literature review was conducted on 25 papers that specifically reported on the analysis criteria with a high probability of topic allocation in topic modeling. The analysis contents were the first author's affiliation, academic field, school level, and research method, focusing on the subject of use, purpose of use, and educational effect of NLP. As a result of the analysis, learners (80%), instructors (28%), and institutions (20%) were the subjects of NLP, and the purpose of use was intelligent learning support (44%), instructional communication (20%), Korean language learning support (16%), descriptive-type evaluation automation (16%), and learning success and failure prediction (4%). In the early period, research was conducted by IT engineers to develop technologies or systems for educational use of NLP, and recently, many studies were conducted by (subject-matter) educators to analyze the effects of developing tools and applying them to actual classes. Accordingly, there were many studies conducted with the development research method (68%), and the educational effects were analyzed in terms of effectiveness (28%), usability (24%), satisfaction (16%), efficiency (4%), and functionality (24%). Based on the research results, implications and future studies were proposed.

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3행위자네트워크이론에 기반한 지식생태학의 개념적 확장

저자 : 임상훈 ( Sanghoon Im ) , 김정이 ( Jung Yi Kim ) , 설동준 ( Dongjun Seol ) , 유영만 ( Yeong-mahn You )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 245-271 (27 pages)

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교육공학 분야에서는 학습 및 지식을 객관적 실체로써 이해하려는 실증주의적 관점이 주류를 이루었다. 지식생태학은 이러한 관점이 가진 한계를 비판하고 생태계의 순환원리를 기반으로 지식의 창조, 공유 그리고 활용 과정을 생태학적으로 설계하고자 했다는 점에서 의의가 있다. 그러나 기존의 지식생태학은 거시적 차원에서 이상을 제시하는데 초점이 있고, 그것을 구현하기 위해 어떠한 실천적 노력을 해야 하는지는 미흡한 부분이 있었다. 본 연구는 지식생태학이 가진 이러한 한계점을 극복하기 위해 행위자 네트워크 이론을 기반으로 지식생태학의 개념을 확장하고자 하였다. 이를 위해 다음과 같은 세 가지 문제를 탐구하였다. 첫째, 기존 지식생태학의 성과와 한계를 진단했다. 둘째, ANT의 핵심개념을 행위자, 비환원, 번역, 동맹, 블랙박스 등으로 도출하였다. 셋째, ANT의 핵심개념에 비추어 번역으로서 학습, 행위능력을 발휘하는 행위자로서의 학습자, 행위자의 하나로서 지식과 안정된 지식동맹으로서의 블랙박스로서 암묵적 지식을 재해석했다. 특히 행위의 본질적 속성을 설명하기 위해 중동태의 개념을 활용하였다. 이를 통해 기존의 지식생태학에서 밝히지 못했던 지식생태계의 내부적 작동원리를 이론화시켰다. 또한, 주체 지향 존재론에 익숙한 교육공학 분야에 객체지향 존재론을 적용하여 학습에 대한 논의를 확장했다. 마지막으로 학습자 중심 담론에서 결여되어 있던 학습자가 처한 상항 및 맥락에 주목하도록 하였다.


In the field of educational technology, a positivist perspective that seeks to understand learning and knowledge as an objective entity has been mainstream. Knowledge ecology is meaningful in that it criticizes the limitations of this perspective and tries to ecologically design the process of creation, sharing, and utilization of knowledge based on the principle of circulation of an ecosystem. However, the existing knowledge ecology focused on presenting the ideal at the macro level, and it was insufficient on what kind of practical effort should be made to realize it. In order to overcome this limitation of knowledge ecology, this study tried to expand the concept of knowledge ecology based on the actor network theory. First, the achievements and limitations of existing knowledge ecology were diagnosed. Second, the core concepts of ANT were derived as actor, irreduction, translation, network, and black box. Third, based on the core concept of ANT, the practice strategy in knowledge ecology was reinterpreted as a learning as a translation, a learner as an actor who exerts action ability, knowledge as one of the actor, and tacit knowledge as a black box as a stable knowledge network. In particular, the concept of the middle voice was used to explain the essential properties of an action. Through these discussions, the working principle inside the knowledge ecosystem, which could not be revealed in the existing knowledge ecology, was theorized. In addition, the discussion of learning was expanded by applying object-oriented ontology to the field of educational technology, which is familiar with subject-oriented approach. Lastly, the focus was on the learner's situation and context, which was lacking in the learner-centered discourse.

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4메이커교육의 학습 환경 탐색: 2014년부터 2019년까지의 체계적인 문헌 검토

저자 : Oswaldo Castro-romero , 강인애 ( Inae Kang )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 273-291 (19 pages)

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본 논문은 COVID-19 이후에 닥쳐올 미래 학습 환경 설계에서 메이커 교육이 가진 잠재력을 탐구하기 위해 문헌연구 결과를 제시하고 있다. 2014년과 2019년 사이에 5개의 데이터베이스에서 수집한 메이커 교육 관련 118개의 연구 결과를 토대로 메이커 교육의 특성을 분석하였다. 특히, 메이커 교육활동에서 나타난 학생들에게 강화된 권한과 커뮤니티 형성, 포괄적이고 안심하고 안전한 학습 공간을 만들기 위해 메이커 공간과 메이커 활동 등 메이커 교육이 가진 특성을 분석하였다. 연구결과, 2017년부터 메이커 교육에 관한 관심이 높아진 것으로 나타났다. 메이커 교육은 교과 내용을 정규 교육과 연계할 수 있는 비공식 및 학제 간 과목의 설계, 탐구 및 실습 경험에 기반한 다양한 이론적 및 방법론적 관점을 통합하였다. 또한 3D 프린팅, 마이크로프로세서, 소프트 회로 코딩과 프로그래밍을 위한 컴퓨터 소프트웨어와 같은 기술의 발전으로 인해 학습자들은 개인 제작에 더 쉽게 접근할 수 있게 되었다. 특히, COVID-19는 디지털 미디어 및 도구로의 전환과 유연한 학습 환경에서 학생에게 독립적으로 동기를 부여하고 권한을 부여하는 데 있어 교사의 역할을 중요하게 만들었다. 메이커 교육은 디지털 환경에서 참여, 사회 조직 및 협업 네트워크의 새로운 접근방식과 교사의 새로운 역할을 필요로 한다. 마찬가지로 자기주도성, 자율성, 사회적 책임과 같은 학생 중심의 새로운 가치를 교육에 채택하는 것이 필요하다. 마지막으로, 전통적인 메이커스페이스를 넘어 디지털 환경에서 새로운 개방형 진정한 학습 환경도 필요하다.


This article explores the potential of Maker Education in designing future learning environments in the post-COVID-19 era. In particular, it analyzes the characteristics of Maker Education, such as makerspaces and maker activities, through a systematic review of literature from 2014 to 2019. One hundred eighteen research works were collected and classified for analysis. Findings show an increase in interest in Maker Education, especially in 2017. This educational approach integrates various theoretical and methodological perspectives based on design, inquiry, and hands-on experiences in informal education and interdisciplinary subjects that allow the possibility of linking curricular contents to formal education. Additionally, 3D printing, microprocessors, and computer software for programming have made personal fabrication more accessible to students. However, COVID-19 has marked a shift toward digital media and emphasized the vital role of educators in learners' motivation and self-direction in flexible learning environments. Therefore, Maker Education requires new approaches for engagement and instructional models that revalue maker-centered environments, social organization, and collaborative networks. Likewise, it is necessary to adopt students' values like self-initiative, autonomy, and social responsibility. Finally, new open and authentic learning environments beyond the traditional makerspace are also required.

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5장애학생의 일반교육과정 접근을 위한 AAC 활용에 관한 국내외 문헌분석

저자 : 정소영 ( Soyoung Jung ) , 김주성 ( Jusung Kim ) , 이영선 ( Youngsun Lee ) , 박은혜 ( Eunhye Park )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 293-318 (26 pages)

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본 연구는 최근 10년간 보완대체의사소통(AAC) 관련 국내외 연구의 통합교육 및 교과교육 적용을 분석하여, 통합교육 내에서 활용되는 AAC의 전반적인 동향, 기기 활용, 교수 목표에 따른 중재 방법 등 최선의 적용방안을 도출해보고자 하였다. 본 연구를 위해 국내 6편, 국외 18편의 논문을 분석하고, 연구자 간 불일치 여부를 반복적으로 확인하여 신뢰도를 확보하였다. 연구 결과, 장애학생의 일반교육과정 접근을 위한 AAC 활용 논문은 꾸준히 이뤄지고 있었으며 초등학교 자폐성장애, 지적장애를 대상으로 한 연구가 많은 것으로 나타났다. 두 번째, 하이테크와 앱을 사용하여 도구적 상징을 포함한 고정 디스플레이로 중재한 경우가 많은 것으로 나타났다. 세 번째, AAC는 증거기반의 실제와 같이 제공되었을 때 의사소통뿐 아니라 음소지식, 철자지식, 일견단어 습득, 글 이해가 증가하는 것으로 나타났다. 마지막으로, 국외 연구에서 개별화 교육계획과 교육과정에 AAC를 적용하려는 노력이 많이 이뤄지는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 다음과 같은 사항을 논의하였다; 1) 국내 AAC 연구의 개별화교육계획(IEP) 및 교육과정과 연계 필요성, 2) 통합학급 수업 및 교과 학습 활동에 적용 노력의 필요성, 3) 중도장애 학생뿐 아니라 다양한 학교급의 장애학생 대상 AAC 연구의 필요성, 4) 통합환경에 적합한 AAC 활용 증거기반의 실제 확립 필요성, 5) 통합환경 내 다양한 의사소통 상대자의 인식 변화와 역량 강화 필요성.


This study aimed to explore AAC application strategies for general curriculum for students with disabilities, by reviewing AAC research conducted in the context of inclusive and subject-matter education for the last 10 years. Through the systematic selection procedure, 6 Korean and 18 international studies were selected and analyzed. The reliability was secured by repeatedly checking whether there was any discrepancy between researchers. From the result of analysis, we found that the AAC research promoting access to the general education curriculum for students with disabilities have been continuously conducted, and the research for elementary school students with autism and intellectual disabilities were the most frequently reported. Second, high-tech and apps with fixed displays were used in many AAC studies. Third, the AAC intervention with evidence-based practices were able to facilitate and enhance phoneme knowledge, spelling knowledge, acquisition of sight words, and text comprehension as well as communication. Last, only international studies dealt with AAC linked to IEP and curriculum. Based on these results, discussion and implications for practices and future research were provided as follows: 1) link AAC to the IEP/curriculum in Korea, 2) application of AAC in the inclusive classes and learning activities for more subjects, 3) use of AAC for students with disabilities at various school levels and for students with moderate disabilities, 4) building evidence-based practices of using AAC in inclusive educational settings, and 5) empowering various communication partners, specifically raising awareness of partners and enhancing their capabilities.

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6초등학생을 위한 데이터 과학 교육 프로그램 개발 및 적용

저자 : 임철일 ( Cheolil Lim ) , 이종찬 ( Jongchan Lee ) , 송유경 ( Yukyeong Song ) , 이웅기 ( Unggi Lee ) , 이홍규 ( Honggyu Lee ) , 임은선 ( Eunseon Lim )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 319-345 (27 pages)

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본 연구는 초등학생을 위한 데이터 과학 교육 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하는 것을 목적으로 한다. 4차 산업혁명 시대의 사회적 요구에 맞추어 2022 개정 교육과정에서는 정보교육을 강조하고 있으나 실제 초등학교에서 데이터 과학을 어떻게 가르쳐야 할지에 대한 연구는 부족한 현황이다. 이에 본 연구는 체계적 교수 설계를 위한 RPISD(Rapid Prototyping to Instructional Systems Design) 방법론과 교육내용의 계열성을 안내하는 단순화 조건법(SCM: Simplifying Condition Method)을 적용하면서 다섯가지 설계 원리를 확인하여 엔트리 블록코딩 소프트웨어 기반의 8개의 주제, 총 32차시로 이루어진 데이터 과학 교육 프로그램을 개발하였다. 선행문헌 검토 및 현직 데이터 과학자 면담을 통해 5개의 설계 원리를 확인하였으며, 이를 토대로 교육 프로그램(5개의 주제, 총 12차시)을 개발하여 초등학생 59명을 대상으로 적용한 결과, 데이터 리터러시 사전, 사후 검사의 전체 평균이 2.82에서 3.98로 상승하였다(t=7.915, p<.001). 본 연구는 RPISD 방법론과 SCM 기반의 5가지 설계 원리를 적용하여 최적의 데이터 과학 교육 프로그램을 개발할 수 있는가를 보여주면서, 개발된 교육 프로그램이 데이터 리터러시 향상에 효과적이었다는 점을 밝히고 있다.


This study aims to develop a data science education program for elementary school students and verify its effectiveness on improving data literacy. In line with the increasing social needs for data scientists, educational needs for data science have expanded. However, research on how to teach data science in elementary schools is not sufficient. In this study, we developed a data science education program consisting of 8 topics and 32 hours using Entry, a block coding-based software education tool. We identified five design principles through literature review and experts interviews. The education program(5 topics and 12 hours) was developed based on the design principles using SCM (Simplifying Condition Method) and RPISD (Rapid Prototyping to Instructional Systems Design) model, and it was implemented on 59 elementary school students. The pre-post testing on data literacy showed that the education program improved data literacy significantly, with its average increase from 2.82 to 3.98(N=44, t=7.915, p<.001). This study has its theoretical and practical meanings in that effective data science educational programs for elementary students could be developed by design principles with SCM and RPISD model; it reflected the thoughts of incumbent data scientists in the developing process and proved that the program was effective in improving data literacy.

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7대학 온라인 학습 환경에서 교수자와 학습자의 개별화 학습 지원 테크놀로지 사용 경험

저자 : 임지영 ( Ji Young Lim ) , 진명화 ( Myunghwa Jin ) , 김혜준 ( Hae June Kim ) , 이주원 ( Juwon Lee ) , 임규연 ( Kyu Yon Lim )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 347-384 (38 pages)

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본 연구는 대학 온라인 학습에 대한 개선이 요구되는 현상황을 반영하여 개별화 학습을 지원하기 위해 요구되는 테크놀로지의 역할과 기능을 도출하는 것을 목적으로 수행되었다. 이러한 목적을 위해 교수학습 상황에서 개별화 학습과 관련된 교수자와 학습자의 경험과 요구를 온라인 포커스 집단 인터뷰를 통해 분석하고, 이들의 요구를 구현하기 위한 테크놀로지의 역할과 기능을 개별화 통합 교육 시스템(Personalized Integrated Educational Systems, PIES) 프레임워크를 토대로 분석하여 정의하였다. 국내 대학에서 1년 이상 온라인 학습 환경을 경험한 학습자(5명), 교수자(4명) 집단의 인터뷰 분석 결과, 학습자 집단과 교수자 집단에서 각 6개의 의미 범주가 도출되었다. 두 집단 모두 개별화된 학습 목표 설정 경험은 부족하였으나, 학습 계획, 기록과 평가를 위해서는 테크놀로지를 적극적으로 사용하고 있는 것으로 나타났다. 반면, 학습자와 교수자는 개별화 학습 지원 단위, 개별화된 피드백 제공을 위한 테크놀로지의 필요성에 대해서는 서로 다른 인식을 보였다. 이러한 결과를 PIES의 기능과 비교한 결과, 학습자와 교수자가 경험한 '학습 기록' 기능은 학습자의 다양한 특성을 반영하지 못하고 피상적 수준으로 구현되고 있었다. '학습 계획' 기능과 관련해 학습자와 교수자는 과제/활동 위주의 단기적인 목표와 계획 기능을 경험하였다. '교수 실행' 기능의 경우 테크놀로지는 과제 제출 일정을 안내하거나 개별화된 피드백을 제공하는 매개체의 기능만을 수행하여 학습자와 교수자는 '과제 수행'과 '스캐폴딩 설정' 기능의 일부분만을 경험했다. '평가'와 관련해서는 학습자와 교수자 모두 개별화된 평가 기능은 경험하지 못하였다. 분석 결과를 바탕으로 개별화 학습 테크놀로지 설계를 위한 요구사항을 기록되는 정보의 구체성, 장단기 목표와 활동 계획을 연계할 수 있는 기능, 학습 상태에 대해 교수자에게 안내하는 기능, 다양한 평가 방법을 지원하는 기능 측면에서 도출하였다.


Improvements for online learning in higher education are in demand. This study aims to identify the roles and functions of technologies to support personalized learning considering those demands. For this purpose, the experiences and needs of instructors and learners regarding personalized learning were analyzed and defined by conducting online focus group interviews. The roles and functions of technologies were identified based on the Personalized Integrated Education Systems (PIES) framework. Five learners and four instructors, who have experienced online learning environments for more than a year at universities in South Korea, participated in focus group interviews on personalized learning-related experiences. From the interviews, six semantic categories were derived from each group. Both groups reported that supports for setting up personalized learning goals were insufficient, but they actively used technology for planning, recording, and assessment in the learning process. On the other hand, learners and instructors showed different perceptions of the needs for personalized learning support units and technology for personalized feedback. As a result of comparing the experiences of learners and instructors with the function of PIES, both learners and instructors perceived 'recordkeeping' as being implemented at a superficial level without considering personal characteristics. Regarding 'planning,' learners and instructors experienced short-term goal setting and planning on 'tasks.' In the case of the 'instruction,' technology only took a role as a medium, guiding assignment submission schedules or providing personalized feedback. Regarding 'assessment,' neither learners nor instructors experienced personalized assessment functions. Based on the results, the needs for designing personalized learning technology was derived.

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8마이크로 러닝 기반 MOOC에서 지각된 유용성과 학습지속의향 간 관계: 학습몰입의 매개효과와 학습실재감의 조절효과

저자 : 조유진 ( Yujin Cho ) , 송해덕 ( Hae-deok Song ) , 이예찬 ( Yechan Lee ) , 김연경 ( Yeonkyoung Kim )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 385-414 (30 pages)

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본 연구의 목적은 마이크로 러닝 기반 MOOC에서 학습자들의 지각된 유용성, 학습몰입, 학습실재감, 학습지속의향 간의 구조적 관계를 분석하는 데 있다. 이를 위해 서울 소재 A, B 대학에서 개설한 마이크로 러닝 기반 K-MOOC 강좌 수강생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 최종 총 258명의 데이터를 수집하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 지각된 유용성은 학습지속의향에 직접적인 영향을 미치지 않았으나, 학습몰입을 매개로 간접적인 영향을 미쳤다. 둘째, 학습실재감은 지각된 유용성과 학습몰입 간의 관계에서 조절효과를 나타냈다. 셋째, 학습실재감은 지각된 유용성과 학습지속 의향 간의 관계에서 조절효과를 가지는 것으로 확인되었다. 본 연구는 마이크로 러닝 기반 MOOC에서 학습자의 지각된 유용성과 학습지속의향 간의 관계에 정적인 영향을 미치는 요인을 실증적으로 검증하고 학문적·실천적 시사점을 제시하였다.


The purpose of this study is to investigate the structural relationship among learners' perceived usefulness, learning engagement, learning presence, and learning persistence in micro-learning-based MOOC. To this end, a survey was conducted targeting students of micro learning based K-MOOC courses opened at A and B universities in Seoul. Finally, a total of 258 data were collected and analyzed. The study results were as follows. First, perceived usefulness did not directly affect on the learning persistence, but had an indirect effect by mediating learning engagement. Second, learning presence had a moderating effect between perceived usefulness and learning engagement. Third, learning presence had a moderating effect between perceived usefulness and learning persistence. This study empirically verifies the factors influencing on the relationship between perceived usefulness and learning persistence in micro learning-based MOOC, and suggests academic and practical implications.

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9인공지능(AI) 활용 교육을 위한 교사 역량 및 연수 과제 도출

저자 : 이동국 ( Dongkuk Lee ) , 이봉규 ( Bonggyu Lee ) , 이은상 ( Eunsang Lee )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 415-444 (30 pages)

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초·중등학교에서 인공지능(AI)을 활용하여 학습효과와 수행을 증진하기 위한 탐색적인 노력이 이루어지고 있다. 본 연구는 AI 활용 교육을 위한 교사 역량과 연수 과제를 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 문헌 분석, 행동사건인터뷰, 전문가 검토를 통해 역량과 행동지표를 개발하였다. 그리고 역량과 행동지표를 바탕으로 연수 과제를 도출하고 전문가 검토와 현장 적용을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. AI 활용 교육을 위한 교사 역량은 5개 역량군으로 유목화하여 총 15개의 역량과 41개의 행동지표로 개발되었다. AI 활용 교육을 위한 교사 역량은 1) AI 이해 역량, 2) AI 탐색 및 선정역량, 3) AI 윤리성 평가 역량, 4) AI 교육 환경 준비 역량, 5) AI 활용을 위한 교육과정 재구성 역량, 6) AI 활용 개별화 학습 설계 역량, 7) AI 활용 실제적 학습 설계 역량, 8) AI 활용 데이터 기반 평가설계 역량, 9) AI 및 에듀테크 활용 역량, 10) AI 활용 학습 촉진 역량, 11) AI 및 에듀테크 기술적 문제해결 역량, 12) AI 활용 데이터 해석 역량, 13) AI 활용 데이터 기반 피드백 역량, 14) AI 활용 교육전문성 개발 역량, 15) AI 활용 교육 연구 역량이다. 교사 연수 과제는 73개가 도출되었고, 연수 운영을 위한 30개의 모듈로 유목화하였다. 본 연구는 AI·에듀테크 정책 추진과정에서 교사의 전문성 개발과 역량이 발현될 수 있는 환경과 전략 마련에 시사점을 제공할 수 있을 것이다.


At elementary and middle schools, teachers are trying efforts to seek ways to raise learning effect and improve performance ability by using AI. In this respect, this study aims to identify competencies and training tasks for teachers in education using AI. To achieve this, this study developed competence and behavioral indexes through literature analysis, behavior event interview, and expert review. Based on the competences and behavioral indexes, this study drew training tasks, had experts review them, and applied them into the actual field. Our research results are as follows. Teacher's competencies using AI was classified into 5 competency groups and further sub-classified into total 15 competencies and 41 behavioral indexes. Teachers' competency for education using AI includes 1) AI comprehension competence, 2) AI searching and selection competence, 3) AI ethical assessment competence, 4) AI educational environment preparation competence, 5) Curriculum reconstruction competence for AI integration, 6) Individualized learning design competence using AI, 7) Practical learning design competence using AI, 8) Data-driven assessment design competence using AI, 9) AI and EduTech utilization competence, 10) Learning promotion competence using AI, 11) AI and EduTech technical problem solving competence, 12) Data interpretation competence using AI, 13) Data-driven feedback competence using AI, 14) Educational expertise development competence for AI integration, and 15) Education research competence for AI integration. 73 teacher training tasks were drawn and then classified into 30 modules for operating training courses. This study is expected to provide implications for creating an environment for developing teacher professionalism and displaying competence in the AI & EduTech policy enforcement process and coming up with relevant strategies.

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10전문교과 교사의 온라인 공동교육과정 운영 경험에 관한 연구

저자 : 김남희 ( Nam Hui Kim ) , 김동심 ( Dongsim Kim )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 445-469 (25 pages)

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본 연구는 교사들의 온라인 공동교육과정 운영 동기와 수업 설계, 운영과정에서의 경험한 장점 및 한계점을 토대로 온라인 공동교육과정의 개선방안을 탐색하는 데 주요 목적이 있다. 이러한 연구목적 달성을 위해 본 연구에서는 2020학년도 및 2021학년도에 온라인 공동교육과정 운영 경험을 보유한 전문교과 교원 4인을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(focus group interview)를 실시하였다. 연구에 참여한 교원들의 온라인 공동교육과정 참여동기를 살펴본 결과 교사들은 전문교과 영역에서 자신의 전문성 발현을 희망하거나 새로운 제도에 관한 관심으로 참여하게 되었다. 온라인에서 수업이 전개됨에 따라 교사들은 전문교과 교수학습 방법에 변화를 주었으며 전용 플랫폼을 활용하여 온라인상에서 과제수행형 수행평가를 진행하고 있었다. 교사들이 인식한 온라인 공동교육과정의 주요 장점으로는 학습자들의 자발적 학습과 다양성을 경험할 수 있다는 점이었으며 반면에 한계점으로는 부적응 학생에 대한 지원의 한계, 학사관리와 행정업무의 부담으로 나타났다. 본 연구에서는 이러한 결과를 바탕으로 향후 온라인 공동교육과정 운영 내실화를 위해 고교 유형을 고려한 온라인 공동교육과정 운영모델 마련, 교사들의 온라인 수업 운영에 대한 전문성 강화 지원, 지역 내 운영뿐만 아니라 지역 간 온라인 공동교육과정 운영 시도 등의 주요 과제들을 제안하였다.


The primary purpose of this study is to explore ways to improve the online joint curriculum based on teachers' experience. To this end, this study attempted to confirm teachers' motivation, instructional design, and advantages and limitations of a online joint curriculum. This study conducted a focus group interview for four specialized subject teachers with experience operating a online joint curriculum in 2020 and 2021. First, as a result of examining the motivation to participate in the online joint curriculum, teachers hoped to express their expertise in the field of specialized subjects or participated with interest in the new system. Second, teachers changed the teaching and learning method of specialized subjects online and conducted a task-performance evaluation that was possible online. Third, the main advantage of the online joint curriculum was that learners could experience self-directed learning and diversity. On the other hand, the limitations were the support for maladjusted students, and the burden of administrative work. In this study, the following tasks were proposed based on these results. First, preparing an online joint curriculum operation model is necessary considering the type of high school. Second, it is essential to strengthen teachers' capability to operate online classes. Finally, it will be meaningful to practice a joint online curriculum within and between regions.

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1멀티미디어 학습 연구를 위한 시선추적기법 활용 방법: 체계적 문헌 분석

저자 : 박채연 ( Park Chae Yeon ) , 한결 ( Han Gyeol ) , 김민정 ( Kim Min Jeong ) , 김선영 ( Kim Seon Yeong )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 27권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 749-776 (28 pages)

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본 연구는 학습과정을 관찰할 수 있는 시선추적기법을 멀티미디어 학습 연구에 적용하기 위해서, 먼저 선행 연구들을 고찰하여 사용되는 데이터 유형 및 해석과정에 대한 현황을 살피고, 고찰 결과를 토대로 멀티미디어 학습 과정 분석을 위한 주요 데이터 선정 및 해석 방안을 제시하고자 하였다. 현황은 인구 통계적 정보, 시선추적기법 적용 현황, 멀티미디어 학습 관련으로 구분하여 조사하였다. 이에 통계적 현황으로는 최근 3년간의 사용이 두드려졌으며, 특히 정규교과목인 과학, 수학, 국어 내 활용이 주를 이루었다. 시선추적기법은 보고식 연구방법과 결합하여, 상호보완적으로 활용되어왔다. 사용된 시선추적데이터는 응시의 형태가 가장 많았으며. 멀티미디어 연구의 관점에서 보면, 멀티미디어 효과를 밝히거나 혹은 멀티미디어 학습 내 정보처리과정을 심도 있게 분석한 연구가 부족하였다. 자극물은 주로 정적인 문자와 그림으로 제시되었으며, 학습 과정은 선택, 조직, 통합 중 선택의 비중이 높았으며, 각각의 과정에 따른 데이터 지표를 예로 제시하였다. 위 현황 결과를 토대로 멀티미디어 연구의 목적- 목적한 학습과정-데이터 유형- 데이터 지표 항목으로 재구조화하여, 목적한 멀티미디어 연구와 학습과정에 따라 연구자들이 고려할 수 있는 시선추적데이터 유형을 제안하였다. 이후 본 연구를 토대로, 시선추적기법을 활용한 멀티미디어 후속 연구를 제안하고, 후속 멀티미디어 연구를 위해 데이터 선정 및 해석 과정 적용 방안을 제시하고자 한다.

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2다이내믹 토픽 모델링에 기초한 2011-2020 학습분석학 연구 동향 분석

저자 : 이현숙 ( Hyun Sook Yi ) , 이대영 ( Dae Young Lee )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 27권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 777-815 (39 pages)

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본 연구는 교육 분야에서 디지털 학습 환경 및 빅데이터 분석 방법의 확산으로 인해 최근 주목받고 있는 학습분석학의 연구 동향을 살펴보기 위해, 2011년부터 2020년까지 10년간 해외학술지에 발표된 논문 3,121편을 대상으로 주요 연구 경향 및 연구 주제의 종단적 변화를 전체적으로 조망하였다. 문헌 고찰 방법으로는 토픽의 시계열적 변화 추이 분석이 가능한 다이내믹 토픽 모델링을 적용하였으며, 주요 연구 테마에 대한 서브토픽 모델링을 통해 소주제의 종단적 변화에 대해서도 고찰하였다. 본 연구 결과, 총 42개의 주요 테마가 도출되었으며, LM S, 학업성취, 학습활동, 머신러닝 등의 앵커워드와 관련된 주제가 여러 해에 걸쳐 꾸준히 연구된 것으로 나타났다. 최근에는 로그데이터를 바탕으로 머신러닝 기법을 이용한 학업성취 예측 분석 연구가 활발하게 연구되고 있으며, 데이터 분석 방법과 관련된 연구들이 양적으로 증가함과 동시에 방법론적으로 더욱 정교해지는 경향을 나타내고 있는 것이 특징이다. 사회연결망분석, 토론 포럼, 사회적 학습, 협동학습 등 사회적 연결과 소통을 기반으로 한 연구가 증가한 것도 협력적 문제해결력을 강조하는 최근 교육계의 흐름이 반영된 경향이라고 할 수 있다. 본 연구에서 도출된 테마들을 종합적으로 정리해보면, 데이터 분석과 관련된 기술적 측면을 다루는 테마가 많았으나, 이러한 방법론을 바탕으로 학습자의 인지적·정의적 학습성과를 높이기 위한 학습이론과 학습전략, 교수학습 설계 등 교육학적 초점의 연구도 비교적 균형 있게 다루어져 왔음을 볼 수 있다. 마지막으로, 본 연구 결과를 토대로 교육학적 시사점 및 연구의 제한점에 관해 논의하였다.

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3새로운 디지털 공동체 실현을 위한 교육 방안: 자유학년제 활용을 위한 디지털 시민성 교육과정 탐구

저자 : 전정화 ( Jeon-Jeong Hwa ) , 권헌영 ( Kwon-Hun Yeong ) , 김미량 ( Kim-Mi Ryang )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 27권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 817-842 (26 pages)

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기술혁신과 ICT 산업의 발전이 우리 삶을 다채롭게 만들고 있지만, 한편으로 기술발전에 상응하지 못하는 문화와 규범의 지체가 개인의 생활과 사회의 안전을 저해하고 있다. 새롭게 발생하는 문제들에 대응하며, 미래 공동체 전반의 가치질서를 구현하기 위한 전략설계가 필요하다는 인식에 따라 디지털 시민성이 주목을 받고 있다. 디지털 시민성은 ICT 기반의 디지털 사회를 살아가는 시민이 권리와 의무를 다하기 위해 갖추어야 할 기본역량과 자질을 뜻하며 새로운 시대에 대응하는 윤리, 덕목, 역량의 총체라 할 것이다. 디지털 시대에서의 상호간의 소통과 배려 공동체성의 확립을 위하여 세계 주요국들은 일찍이 디지털 시민성에 주목하여 연구를 발전시켜왔으며, 우리나라에서도 범정부 전략 차원에서 디지털 시민성이 논의되면서 디지털 미디어 교육 강화가 추진되고 있다. 본 연구는 이러한 디지털 시민성의 필요성에 응답하기 위하여 디지털 시민성을 학교교육에서 실천할 수 있도록 자유학년제에서 활용할 수 있는 디지털 시민성 교육과정을 개발, 제안하고 있다. 디지털 시민이 갖추어야 할 요소를 역량과 시민관점으로 구분하고 이를 실천할 수 있는 세부과제로 구분하였으며, 교육과정에서 일반화된 분류 기준을 참고하여, 디지털 권리와 책임, 디지털 접근, 디지털 법률, 디지털 배려와 관용, 디지털 참여의 5개의 주제로 구분하여 제시하였다. 총 16차시의 디지털 시민성 교육과정은 기본적으로 자유학년제의 활용을 전제하고 있으나 필요에 따라 모듈 단위로 나누어 다양한 방식으로 교육이 이루어질 수 있도록 하였다. 다만, 본 연구는 중학생만을 특정하여 교육의 내용과 방법론을 다루었다는 한계가 존재하는 바, 향후 디지털 시민성에 대한 추가적인 연구가 지속적으로 이루어질 필요성이 있다.

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4창의적 문제해결(CPS)의 문제 이해 단계를 위한 중등학생용 온라인 지원 도구 개발

저자 : 이다연 ( Da-yeon Lee ) , 임철일 ( Cheol-il Lim )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 27권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 843-874 (32 pages)

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본 연구는 중등학생의 창의적인 문제해결의 문제 이해 단계를 위한 온라인 지원 도구를 개발하고, 학습자 및 교수자의 반응을 분석하는 것을 목표로 하였다. 본 연구의 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 창의적 문제 이해를 위한 온라인 지원 도구는 어떻게 설계 및 개발되는가? 둘째, 창의적 문제 이해를 위한 온라인 지원 도구에 대한 중등학교 학습자 및 교수자의 반응은 어떠한가? 본 연구는 설계·개발 연구방법의 절차에 따라 진행되었으며, 분석, 도구 설계, 도구 개발 및 사용성 평가, 도구 사용 및 현장 평가의 절차에 따라 이루어졌다. 두 차례의 사용성 평가를 통해 개발된 창의적 문제 이해를 위한 온라인 지원 도구(CPS-U )는 소개 페이지, 기회의 구성 페이지, 자료의 탐색 페이지, 문제의 골격 구성 페이지, 요약 및 공유 페이지, 도움말 페이지로 구성되었다. 학습자 및 교수자의 평가를 통해 온라인 도구가 창의적 문제 이해를 효과적으로 지원한다는 것을 확인할 수 있었다. 또한 도구를 활용하여 창의적으로 문제를 이해하는 경험에 대한 학습자의 흥미 역시 확인할 수 있었다. 도구의 인터페이스, 기능 및 디자인에 대한 학습자 및 교수자의 반응은 대체로 긍정적이었으며, 결과물을 동료 학습자 및 교수자와 공유할 수 있는 것을 강점으로 언급하였다. 하지만 기회의 구성, 자료의 탐색, 문제의 골격 구성과 같은 표현이 중등학교 학습자들이 이해하기에 어렵다는 지적이 있었으며, 영상, 비디오 등의 자료를 첨부할 수 없다는 점이 약점으로 지적되었다. 이에 도구의 효과적인 사용을 위한 학습자 및 교수자용 활용 지침을 개발하였으며, 약점을 보완할 수 있도록 하는 방안을 포함하였다. 본 연구 개발된 도구를 통해 중등학교 학습자의 창의적 문제 이해를 가능하게 하고, 나아가 학습자의 창의적 문제해결력 향상에도 기여할 수 있을 것으로 기대한다.

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5학교교육에서의 AI 활용 탐색

저자 : 홍선주 ( Sunjoo Hong ) , 김현진 ( Hyeonjin Kim ) , 박연정 ( Yeonjeong Park )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 27권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 875-898 (24 pages)

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본 연구의 목적은 현재 교육 분야에 적용된 AI 활용 사례를 살펴보고, AI의 기술 발달을 고려하여 미래의 학교 교육 맥락에서 AI 활용의 잠재성과 필요한 제반 사항에 대해 탐구하는 것이다. 현재 사용되고 있는 AI 활용 교육 사례는 크게 '교사 없이 독립적으로 교수 기능을 수행'하는 형태와 '교사를 보조하는 형태'로 나뉜다. 이를 토대로 현재의 사례를 포함하되 아직 기술이 구현되지 않은 미래의 관점에서 학교 교육에 AI가 어떻게 적용될지 문헌 및 전문가 그룹의 의견을 분석하였다. 그 결과 ADDIE 모델의 하위 영역에 따라 AI 기술의 활용 가능성을 정리하고, AI 기반의 플랫폼 서비스에 초점을 둔 미래 교수·학습 활용 방안을 제시하였다. 먼저, AI 플랫폼은 학생을 위한 보조교사로서의 역할을 수행 하는데, 크게 개별 학생의 자기주도적 학습을 지원, 협력 학습을 촉진하는 역할을 한다. 다음, 교사의 인지적 파트너로서 AI 플랫폼은 학생과 학습 활동에 대한 데이터의 수집과 분석, 교사의 교수설계에 관한 의사결정을 지원, 교수학습 실행을 지원하고, 학생과 수업에 대한 평가를 돕는 역할을 한다. 본 연구는 코로나 19상황으로 앞당겨진 가상 플랫폼의 활용이 학교교육의 맥락에서 어떻게 발전될 것인지에 대한 전망을 다룬다는 측면에서 의의가 있다.

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6수업시뮬레이션에서 현직교사와 예비교사의 시나리오 유용성, 가상실재감, 흥미발달에 대한 비교 연구

저자 : 양은별 ( Eunbyul Yang ) , 김국현 ( Kukhyeon Kim ) , 류지헌 ( Jeeheon Ryu )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 27권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 899-923 (25 pages)

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이 연구의 목적은 학생문제행동 중재를 위한 수업시뮬레이션에 대한 현직교사와 예비교사의 지각 차이를 분석하는 것이다. 이 연구에서는 협동학습 중 발생한 문제상황 시나리오를 적용한 수업시뮬레이션을 활용하였다. 수업시뮬레이션은 문제상황을 영상으로 제시하는 관찰모드와 문제학생 아바타와 연구참여자가 구두로 상담하는 상담모드로 구성되었다. 이 연구의 참여자는 현직교사 21명과 예비교사 21명이었으며, 관찰모드와 상담모드를 단계 순으로 경험하고, 시나리오 유용성, 가상실재감, 흥미 발달 설문에 응답하였다. 수집된 자료는 반복측정 다변량 분산분석으로 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 현직교사는 예비교사보다 수업시뮬레이션을 더 유용한 것으로 평가했다. 둘째, 현직교사는 예비교사보다 가상실재감을 더 높게 지각했다. 셋째, 현직교사는 예비교사보다 수업시뮬레이션을 더 흥미롭게 인식했다. 이러한 결과는 연구참여자의 사전지식과 경험이 수업시뮬레이션 지각에 영향을 미친 것으로 해석된다. 마지막으로 연구참여자는 관찰모드에 비해 상담모드에서 시나리오 유용성, 가상실재감, 흥미발달을 더 높게 평가했다. 이는 연구참여자가 문제학생 아바타와 직접 대화하면서 문제상황에 적극적으로 개입하였기 때문으로 여겨진다. 이 연구에서는 학생문제행동 중재를 위한 수업시뮬레이션에서 현직교사의 지각을 통해 예비교사 교육을 위한 수업시뮬레이션의 필요성을 확인하였다. 또한, 수업시뮬레이션에서의 대화적 상호작용의 중요성을 바탕으로 후속연구에 대해 논의하였다.

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7텍스트 네트워크 분석을 활용한 교육정보화 정책 분석: 교육정보화백서를 중심으로(2008~2019년)

저자 : 송연옥 ( Song-Yeon Ok )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 27권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 925-948 (24 pages)

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본 연구의 목적은 우리나라 교육정보화 정책의 주요 이슈와 전개양상을 입체적으로 살펴보는데 있다. 이를 위해 2008년~2019년까지 한국교육학술정보원에서 발행한 교육정보화백서 12건을 이명박 정부, 박근혜 정부, 문재인 정부로 분류하여 네트워크 텍스트 분석을 진행하였다. 분석결과, 교육정보화 정책 주요 이슈는 교육 및 학습 지원인 것으로 나타났다. 특정 정부에서만 확인되는 주제어는, 이명박 정부 '가정', '원격', '품질', 박근혜 정부 '기술', '온라인', '정책', '활동', 문재인 정부 'ICT', '소프트웨어', '프로그램', '학교' 등이었다. 둘째, 의미 연결망의 경우 역대 정부 모두 교육, 학습, 지원에 대한 연결성이 가장 높았다. 셋째, n-gram의 경우 이명박 정부와 박근혜 정부는 원격, 사이버, 온라인과 학습, 수업 활동에, 문재인 정부는 '소프트웨어-교육', '서비스-지원'에 보다 더 강조점을 두고 있었다. 마지막으로, CONCOR 분석 결과 정부별 상위 키워드의 수가 가장 많이 포함된 군집으로 이명박 정부 '학생 지원 시스템', 박근혜 정부 '온라인 학습', 문재인 정부 '정보화 연수' 등인 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 사회 변동성 측면을 고려한 논의, 정책적 공조 체계 마련, 학습격차 완화를 위한 제도 마련, 정부에서 먼저 손 내미는 소통노력, 교육의 기본가치를 지키기 위한 내실 다지기 등 향후 교육정보화 정책 방향에 대한 정책적 시사점을 제시하였다.

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8학교폭력 사례기반추론(SV-CBR)시스템의 개발과 지식공유

저자 : 조남옥 ( Nam-ok Cho ) , 조규락 ( Kyoo-lak Cho )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 27권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 949-977 (29 pages)

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본 연구의 목적은 학교폭력 업무 초보자가 겪는 스트레스와 심리적 부담을 경감하기 위한 도구로써 SV-CBR시스템을 설계하고 개발하고, 사용자들의 지식공유는 어떠한가를 탐색하는 데 있다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, SV-CBR시스템 설계와 개발의 결과는 어떠한가? 둘째, 개발된 SV-CBR시스템에 대한 사용자 반응은 어떠한가? 이를 위해 본 연구는 SV-CBR시스템을 설계·개발 연구방법론의 단계에 따라 설계하고 개발하였다. 첫째, SV-CBR시스템 설계를 위해 연구문제를 정의하고 선행연구와 문헌조사를 통해 학교폭력 사례베이스 구성에 필요한 항목을 고찰하여 설계 원리를 도출하였다. 둘째, SV-CBR시스템 도입에 관한 실태파악과 요구조사 문항을 개발하여 전문가 검증을 받은 후 설문조사를 실시하였다. 이를 반영하여 사례선정, 색인, 사례베이스, 화면 및 코드를 설계하였다. 셋째, 이러한 설계를 기반으로 SV-CBR시스템을 개발하고 전문가 검증을 받았다. 넷째, 개발된 SV-CBR시스템을 이용한 사용자의 지식공유는 어떠한가를 탐색하기 위해 질문지 문항을 개발하여 전문가 검증을 받은 후에 반응평가를 실시하였다. 끝으로, 반응평가 결과를 참고하여 개발된 SV-CBR시스템을 수정·보완하였다. SV-CBR시스템에 대한 유용성, 효과성, 만족도의 반응평가 결과, 전문가와 교사는 초보자와 심리상담사 보다 높게 평가하였다. 본 연구를 통해 SV-CBR 시스템은 사례를 공유하게 함으로써 학교현장에서 학교폭력 담당자 간 발생하는 학습전이를 돕고 문제해결을 위해 필요한 유사한 사례를 추론하는 데 도움이 된다는 것을 알 수 있었다.

KCI등재

9온라인 수업에서 초등학생의 학습 동기에 영향을 미치는 요인 탐색

저자 : 권하영 ( Kwon Ha Young ) , 이수영 ( Lee Soo-young )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 27권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 979-1006 (28 pages)

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본 연구의 목적은 암묵적 이론에 근거하여 온라인 수업에서 초등학생의 학습 동기에 영향을 미치는 요인을 탐색하고, 이러한 요인이 학년에 따라 어떤 차이가 있는지를 확인하는 데에 있다. 이를 위해 서울 및 경기 지역의 4∼6학년 학생 219명을 대상으로 개방형 설문을 진행하고, 그 결과를 토대로 검사 도구를 제작하여 서울 및 경기 지역 초등학교의 4∼6학년 학생 727명에게 자료를 수집하였다. 이후 탐색적 요인분석 및 확인적 요인분석을 통해 초등학생의 온라인 학습 동기에 영향을 주는 요인을 파악하였으며, 일원분산분석으로 학년에 따라 동기 유발 및 저하 요인에 차이가 있는지를 확인하였다. 연구 결과, 초등학생의 온라인 학습 동기를 유발하는 요인으로 학습 내용의 유용성, 내용 및 활동에 대한 흥미, 교사 및 친구와의 관계, 학습 과정에서의 피드백의 네 개 요인이 확인되었다. 초등학생의 온라인 학습 동기를 저하시키는 요인은 높은 활동 난이도, 부적절한 학습 활동량, 자기주도적 학습 환경에의 부적응, 상호작용의 어려움의 네 개 요인이었다. 학년에 따라 온라인 학습 동기 유발 요인 총점과 학습 내용의 유용성, 내용 및 활동에 대한 흥미, 교사 및 친구와의 관계 요인, 자기주도적 학습 환경에의 부적응 요인의 평균 차이가 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 개방형 설문을 토대로 검사 도구를 개발하고 요인분석을 실시하는 연구 절차를 통해 초등학생들이 온라인 수업 상황에서 실제로 인식한 내용을 반영하였다. 또한 온라인 학습 동기에 영향을 미치는 요인을 동기 유발 요인과 동기 저하 요인으로 나누어 세밀하게 분석하였으며, 학습자 특성에 따른 차별화된 온라인 수업 전략 수립의 기초를 마련하였다는 데에 의의가 있다.

KCI등재

10초등 예비교사를 위한 대학-학교 연계 온라인 교육실습 지원 플랫폼 개발 사례

저자 : 안정현 ( Junghyun An ) , 신수범 ( Soobum Shin ) , 설양환 ( Yang Hwan Sol )

발행기관 : 한국교육정보미디어학회 간행물 : 교육정보미디어연구 27권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1007-1036 (30 pages)

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예비교사의 전문적 실천역량 증진을 위한 내실있는 학교현장실습의 운영은 대학과 실습학교의 긴밀한 소통과 협력이 요구된다. 이에 따른 이번 연구의 목적은 대학과 실습학교의 협력 네트워크를 강화함으로써 온라인 또는 블렌디드 교육실습을 통합 운영·관리하고 실습의 효과성을 증진하기 위한 온라인 지원 시스템을 개발하는 것이었다. 먼저 교육실습에 활용되는 테크놀로지 개발과 적용에 관한 선행연구 고찰을 통해, 개발하려는 교육실습 지원 플랫폼의 개념과 역할이 정의되고 기본 구조와 구성요소가 도출되었다. 또한, 이를 토대로 교육실습 플랫폼 1.0이 설계·개발되었고 국내의 한 교육대학 비대면 수업실습 과정에 적용되었으며, 참여한 실습생과 지도교사를 대상으로 시스템 사용성 평가 사후설문이 실시되었다. 참여 관찰과 포커스 그룹 면담을 병행하여 설문 분석한 결과, 교육실습 플랫폼 1.0은 실습 과정의 운영과 관리, 참여자 모니터링, 영상을 활용한 수업참관 활동 지원에 유용한 시스템으로 평가되었다. 하지만, 플랫폼의 성공적인 확산 적용을 위하여 실습학교에서 사용되는 여러 소통 채널의 일원화와 모바일 지원 확대 등 사용자 편이성의 확보가 필요하고, 시스템 기능 개발에 따른 효과적인 적용방안과 정책적 지원이 더불어 제공되어야 함을 확인할 수 있었다.

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자료제공: 네이버학술정보
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