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한국유아교육학회> International Journal of Early Childhood Education> 환경결정론적 학교준비도 신념과 놀이 중심 수학 교육의 상호작용

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환경결정론적 학교준비도 신념과 놀이 중심 수학 교육의 상호작용

When Environmentalist Beliefs on Readiness Meet a Mathematically-focused Play-based Approach: A Case of One Prekindergarten Teacher

김지원 ( Jiwon Kim )
  • : 한국유아교육학회
  • : International Journal of Early Childhood Education 27권1호
  • : 연속간행물
  • : 2021년 06월
  • : 135-164(30pages)
International Journal of Early Childhood Education

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목차

Introduction
Methods
Results
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본 연구의 목적은 유아교사의 학교준비도 신념이 놀이 중심 접근에 기반한 대안적 수학교육을 실천하는 데 있어서 어떠한 역할을 하는지 고찰하기 위한 것이다. 이에 연구자는 2년 동안 지속된 교사 연수 프로그램에 참여한 미국 주립 유아교사를 대상으로 인터뷰, 참여관찰 필드노트, 연수 프로그램 교사 과제, 연수 프로그램 내 토론 전사 자료 등을 분석하여 사례연구를 하였다. 연구 결과, 사례교사는 이론과 실천 두 측면에서 환경결정론적 학교준비도 신념을 강하게 가지고 있는 것으로 나타났다. 또한 환경결정론적 학교준비도 신념은 사례교사가 자유놀이 시간을 운영하거나 놀이 중심 수학교육을 실천할 때 아동에게 응답적인(responsive) 방식 보다는 과업 지향적인 교육적 선택을 하도록 이끌었다. 이 연구 결과는 전세계적으로 학교준비도의 주요 담론이 환경결정론적 시각에 기반하였다는 점을 미루어 볼 때, 유아교육 정책 및 교사 교육에 중요한 시사점을 제시한다.
The purpose of this study was to gain insight into how a prekindergarten teacher’s beliefs on readiness shaped how she adopted to a new mathematics teaching practice that was based on a play-based approach. The methodology used was based on a descriptive case study of a teacher named Marley, who participated in a two-year-professional development (PD), which focused on responsive early mathematics pedagogy by connecting play-based learning and early mathematics teaching. Findings highlighted that the environmentalist notions of readiness were dominant within Marley’s ideas and practices, and how Marley took up PD contents and the district’s mandated free play time were closely linked with her environmentalist notions of readiness.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2022-300-000645035

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 반년간
  • : 1226-9557
  • : 2733-9653
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1996-2022
  • : 437


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28권1호(2022년 06월) 수록논문
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1한국 유아 교사의 젠더 신념과 관행에 대한 연구

저자 : 김명희 ( Myonghee Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 28권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-24 (24 pages)

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본 질적연구 논문은 한국 유아 교사들의 젠더 인식과 젠더 관련 교육 활동을 고찰한다. 연구자료는 6명의 유아 교사와의 반구조적 인터뷰를 통해 수집했다. 자료 분석 결과, 교사들은 젠더 감수성을 소유하고 양성평등의 중요성을 인정하고 있었다. 그러나 교사들은 성 차이점이 타고난 것처럼 보여지는 상황에 직면했을 때에는, 젠더는 주로 사회적으로 형성된다는 인식과 생물학적으로 결정된다는 인식 간의 충돌을 내적으로 경험하고 있었다. 유아들이 성 고정관념을 드러내는 행동을 했을 때, 교사들은 자신의 젠더에 대한 견해와 유아교육의 본질에 대한 지식의 영향으로, 주로 말을 사용해서 자연스럽게 상황에 개입하는 것을 선호했다. 연구결과를 바탕으로 본 연구는 젠더 문제에 관한 교사교육의 필요성을 특히 강조한다.


This qualitative study aims to explore Korean early childhood teachers' gender perceptions and how those perceptions translate into their classroom practices. The data were collected through semi-structured interviews with six early childhood teachers. The data analysis revealed that the teachers possessed gender sensitivity, while acknowledging the value of gender equality. They also perceived early childhood centers as sites for promoting sound gender perspectives among children. At the same time, however, they experienced conflicts between ideas that gender is primarily socially constructed, on the one hand, or biologically determined, on the other, when confronting gender differences that seem innate. Informed by their views on gender and knowledge on the nature of early childhood education, the teachers preferred to make natural, verbal interventions when children showed gender-stereotyped behaviors. Based on these findings, this study particularly highlights a need for professional teacher training on gender issues.

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2원격교육 상황에서 누리과정 실행방안

저자 : 양수영 ( Suyoung Yang )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 28권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 25-43 (19 pages)

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본 연구는 코로나 19가 장기화되고, 포스트 코로나 시대를 대비하기 위해 원격교육 상황에서 개정된 누리과정이 적절하게 실행될 수 있는 구체적 방안을 제시하고자 실시되었다. 이를 위해 실행연구 방법을 활용하였고, 2명의 유치원 교사와 함께 2021년 4월 1일부터 7월 16일까지 현장연구를 진행하였다. 구체적인 연구절차는 경험에 대한 반성, 개선 방안 마련, 개선 방안 실행의 과정을 3차례 반복하였다. 연구결과, 원격교육 상황에서 유아중심, 놀이중심 교육과정 실현을 위한 구체적 교수학습 방안을 제시할 수 있었다. 본 연구를 통해 향후 포스트 코로나 시대의 원격교육 상황 하에서도 개정된 누리과정이 적절하게 실행될 수 있을 것이라고 기대된다.


This study was conducted to suggest specific methods for the revised Nuri curriculum to be properly implemented in distance education in the context of prolonged COVID-19. For this, action research was performed with two in-service teachers from April 1 to July 16, 2021. Specifically, the process of reflecting on experience, preparing improvement method, and implementing the method were repeated three times for the study. As a result of the study, implementation methods in the distance education including specific teaching and learning methods for child-centered and play-based curriculum were derived. Through the results of this study, the revised Nuri curriculum may be properly practiced in distance education in the context of prolonged COVID-19.

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3취학 전 기초학습능력의 학업적 자기효능감에 대한 종단적 영향 및 학업성취 궤적의 매개효과

저자 : 임민영 ( Min Yeong Lim ) , 이강이 ( Kangyi Lee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 28권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 45-60 (16 pages)

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본 연구는 취학 전 기초학습능력과 초등학교 5학년 시기의 학업적 자기효능감의 관계에서 학업성취 궤적의 매개효과를 검증하기 위하여 잠재성장모형을 적용하여 분석하였다. 연구 결과, 취학 전 기초학습능력 중 언어 및 문해능력은 초등학교 시기 학업 성취의 궤적에 영향을 미치며, 이를 매개하여 초등학교 5학년 시기의 학업적 자기효능감에 영향을 미치고, 취학 전 기초학습능력 중 수리적 사고는 초등학교 5학년 시기의 학업적 자기효능감에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구를 통하여 유아기 기초학습능력의 중요성을 확인할 수 있을 것이며, 본 연구가 유아교육 및 초등교육 분야의 연계교육과 관련하여 실천적인 정보를 제공해줄 수 있을 것으로 기대한다.


This study examines the longitudinal effects of preschoolers' early academic skills on the developmental trajectory of academic achievement and academic self-efficacy in the fifth grade. The results of the study are as follows. Language and literacy skills in preschoolers' early academic skills affect the trajectory of elementary academic achievement, which affects their academic self-efficacy in the fifth grade as well. Mathematical thinking affects academic self-efficacy in the fifth grade directly. This study is significant, as it identifies the importance of early academic skills. It is expected that this study will provide academic insight into basic learning ability and practical implications for the transition from preschool to elementary school in the field of early childhood education and elementary education.

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4놀이중심 과학교육에서 유아들의 제스처 사용과 몸의 움직임 이해하기

저자 : 조경진 ( Kyungjin Cho ) , 줄리아플러머 ( Julia D. Plummer )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 28권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 61-78 (18 pages)

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본 연구의 목적은 체화된 놀이 속에서 과학적 개념 이해를 위한 유아들의 제스처 사용과 몸의 움직임을 이해하기 위한 것이다. 유아들의 제스처 사용과 몸의 움직임에 대한 체화된 인지의 관점을 토대로 만 3-5세 유아들의 체화된 놀이 활동을 분석하였다. 연구결과, 유아들의 제스처 사용과 몸의 움직임은 유아들의 언어적 표현과 함께 나타났다. 또한 유아들은 자신의 아이디어를 발전시키고 의사소통하기 위하여 제스처와 몸의 움직임을 단독으로 사용하였다. 체화된 놀이 속에서 유아들의 제스처 사용과 몸의 움직임의 중요한 요소는 교사의 과학적 현상에 대한 지원이었다. 본 연구의 결과는 교사의 지원과 안내를 통한 유아들의 과학적 개념 이해를 위한 유아들의 제스처 사용과 몸의 움직임에 대한 증거를 제시해준다.


The purpose of this study was to gain insight into how preschool-age children used gestures and body movement for understanding of science concepts during embodied play. Using a theoretical perspective on embodied cognition as considering gestures and body movements, we analyzed video data of embodied play science activity for 3-to-5-year-old children. Findings suggest that children's gesture use and/or body movements varied in conjunction with verbal description. We also found that children often used their gestures and/or body movements independently as they developed and communicate their ideas. An important factor in how children use their gestures and body movements to shape and represent their ideas during embodied play of scientific concept, which they used their gestures following the teacher's guidance and support to investigate science phenomenon. Our findings provide evidence for young children's gestures and body movements for understanding science concepts as they showed through interactions with the teacher's supports and guidance.

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12000년~2019년 키워드 네트워크 분석을 통한 유아교육 및 보육 전문성 관련 연구동향 분석

저자 : Basma Chlaihani , 이연승 ( Yeon Seung Lee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-27 (27 pages)

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본 연구는 유아교육 및 보육(ECEC)분야에서 2000년∼2019년까지 이루어진 전문성 관련 국제 학술지 연구의 동향을 파악하기 위하여 수행되었다. 연구의 대상은 국제 등재학술지에 수록된 논문 총 98편을 분석하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 일반적인 연구동향에 따른 분석결과 논문 중 27편은 European Early Childhood Education Research Journal에 게재되었으며 51편은 유럽 국가에서 실시하였고 2014년에 가장 많은 연구가 이루어졌으며 질적연구가 가장 활발하게 이루어졌다. 키워드 네트워크 분석(KNA)결과, 선정 과정에서 사용한 키워드를 제외하고 가장 많이 사용되는 키워드는 '정책', '유아교사', '전문직 정체성', '전문직 지식'이었다. 이 키워드들은 총 17개의 커뮤니티를 구성하였는데, 이는 논의된 주제의 다양성을 의미한다. 논문은 주제별로 분류되었으며 가장 많이 논의된 주제들은 '전문성에 대한 견해', '교육 및 전문성 개발', '정책', '지식 유형'이었다. 이상의 결과를 중심으로 유아교육 및 보육 전문성에 대한 국제 연구의 의미와 방향을 논의하였다.

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2예비유아교사 교육에서의 팀기반 학습의 의미

저자 : 권민균 ( Myn-gyun Kwon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 29-45 (17 pages)

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본 연구는 예비유아교사가 유아교육 전공 과목의 팀기반 학습에 참여한 경험이 소유 학습 그리고 팀 학습에 가지는 의미를 탐구한 것이다. 이를 위하여 유아교육과 전공수업인 아동문학에 등록한 유아교육 전공 학생과 복수전공 학생 3학년 31명의 반성적 글쓰기 저널을 소유 학습과 팀 학습과 관련한 이론과 선행연구와 비교하여 분석하였다. 그 결과 소유학습과 관련하여서는 동기, 모니터링, 집요함, 효능감이 의미 있는 주제로 분석되었고, 팀 학습과 관련하여서는 문제해결에서의 격려와 다양한 관점에의 조절이 의미있는 주제로 분석되었다. 소유 학습, 자기주도 학습 혹은 자기조절 학습이 유아교사 교육에 있어 의미하는 바를 개별 학습자의 차원에서뿐만이 아니라 집단 학습 차원에서 논의되었다.

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3다문화 가정과 비다문화 가정의 부모 문해행동과 유아의 출현적 문해 능력 간 관계

저자 : 김지연 ( Ji Yeon Kim ) , 김명순 ( Myoung-soon Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 47-67 (21 pages)

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본 연구는 만 4∼6세 유아를 자녀로 둔 다문화 가정과 비다문화 가정 부모의 문해행동과 유아의 출현적 문해 능력을 알아보고, 그 관계를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울시와 경기도에 거주하는 다문화 가정 유아 51명과 비다문화 가정 유아 51명 및 그들의 어머니였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 가정과 비다문화 가정의 부모 문해행동은 차이가 있었다. 다문화 가정 부모는 비다문화 가정 부모보다 유아를 위한 책 읽기 지원, 환경 인쇄물 지원, 쓰기 지원과 같은 문해행동을 더 적게 하였다. 둘째, 다문화 가정과 비다문화 가정 유아의 출현적 문해 능력은 차이가 있었다. 다문화 가정 유아는 비다문화 가정 유아보다 어휘력이 낮고, 자음 가획 및 자모 합성 원리와 관련한 자모 지식 점수가 낮았으며, 쓰기 능력 점수도 낮았다. 셋째, 다문화 가정과 비다문화 가정 모두 부모가 가정에서 문해행동에 대한 지원을 많이 할수록 유아의 수용 및 표현 어휘력 점수가 높았다. 비다문화 가정의 경우 부모의 문해 지원 행동이 많을수록 유아의 자모 합성 원리에 관한 자모 지식, 유아의 쓰기 능력 점수가 높았다.
결론적으로 다문화 가정과 비다문화 가정 부모가 유아에게 책, 환경 인쇄물, 쓰기와 관련된 활동 기회를 제공하는 등의 부모 문해행동은 유아의 출현적 문해 능력과 관련이 있다.

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4COVID-19 상황에서 중국 유아교사의 마음챙김과 온라인 교수 효과성 간의 관계-유아교사 회복탄력성의 매개효과

저자 : Yuting Yang , 서현아 ( Hyunah Seo )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 69-92 (24 pages)

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COVID-19 상황에서 유아 교사의 근무형태의 변화와 유아 교사 정신건강 연구에 대한 관심을 바탕으로 본 연구는 중국 유아 교사의 마음챙김, 회복탄력성, 온라인 교수 효과성 간의 상관관계를 탐색하였다. 유아 교사 427명을 대상으로 설문조사를 통해 유아 교사의 마음챙김, 회복탄력성, 온라인 교수 효과성 간에 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 유아 교사의 마음챙김은 온라인 교수 효과성과 회복탄력성에 긍정적인 영향을 미치며, 회복탄력성은 온라인 교수 효과성에 긍정적인 영향을 미치었다. 그리고 유아 교사의 회복탄력성은 마음챙김과 온라인 교수 효과성 사이에서 부분매개역할을 함을 확인하였다. 본 연구는 유아 교사의 마음챙김과 회복탄력성에 대한 연구를 확장하며, 유아 교사의 정신건강과 교수 효과성 연구의 공백을 메웠다. 특별한 시기에서 유아 교사의 정신건강과 교수의 질 보장 및 향상, 마음챙김 훈련의 시행과 보급에 대한 근거를 제공하였다.

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5한국 유아의 유튜브 관련 놀이와 배움에 관한 연구: 멀티모달리티와 멀티리터러시 접근법을 중심으로

저자 : 동풀잎 ( Pool Ip Dong ) , Allison S. Henward

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 93-114 (22 pages)

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본 연구는 한국 남아(3살)의 유튜브 관련 자동차 놀이의 실제들을 관찰하고 이를 멀티리터러시(multiliteracy)와 멀티모달리티(multimodality)접근법으로 분석하였다. 연구자는 6개월간 문화기술지 연구방법(참여관찰, 인터뷰, 문서 및 자료 수집)을 통해 경남 김해시에 거주하는 다섯명의 유아들의 유튜브 관련 놀이사례들을 수집하고, 그 중 가장 흥미로운 태의 놀이 사례들을 중심으로 문화기술지적 상호작용 미시분석방법(ethnographic microanalysis of interaction)를 통해 자료 분석하였다. 집에 있는 동안 태는 주로 자신이 관심이 있는 자동차 관련 유튜브 영상들을 시청하고 주변의 사물(예: 자동차 장난감, 색연필 등), 신체, 집의 공간, 몸의 움직임, 음악, 루틴 등을 활용해 자신만의 자동차 놀이들을 고안하며 다양하게 즐기고 있었다. 또한 다양한 언어들(영어, 일본어, 한국어 등)로 구성된 유튜브 영상을 자신의 멀티리터러시 능력으로 적극적으로 해석하였으며 이를 통해 습득한 간단한 단어들(영어, 한국어)을 자동차 놀이를 통해 적극적으로 표현하였다. 태는 놀이를 통해 자신이 시청한 유튜브 영상을 수동적으로 재현하는 것이 아닌, 디지털-아날로그의 시공간을 넘나드는 자신만의 새로운 형태의 변형적 놀이 텍스트로 생산, 반복, 변형, 재생산하고 있음을 알 수 있었다. 따라서 본 연구는 디지털 시대의 유아들의 새로운 언어이자 놀이로서 뉴 리터러시의 개념의 필요성을 주장하며, 읽기와 쓰기를 강조하는 기존의 리터러시 개념의 한계점을 제시한다. 또한 코로나19 팬데믹 상황 속 디지털 놀이공간을 통한 영유아들의 비형식적 학습과 독창적 놀이, 의사소통의 가능성을 제시하며 오늘날 유아들의 다양하고 복잡한 새로운 디지털 놀이문화와 학습에 주목해야 함을 주장한다.

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6어머니의 양육 스트레스와 부부갈등이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향: 가족 상호작용의 매개효과

저자 : 최우수 ( Woosoo Choi ) , 성영실 ( Youngsil Sung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 115-133 (19 pages)

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본 연구의 목적은 어머니의 양육 스트레스와 부부갈등이 자녀의 사회적 유능감에 미치는 영향과 그에 대한 가족 상호작용의 매개효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 육아정책연구소의 한국아동패널 7차년도(2014) 조사에 응답한 1555가족의 자료를 활용하여 기술통계 분석, 상관 분석, 신뢰도 분석, 확인적 요인분석, 구조모형 분석, 경로 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 어머니의 양육 스트레스와 부부갈등 간, 가족 상호작용과 유아의 사회적 유능감 간에는 정적 상관이 나타났으며, 양육 스트레스와 가족 상호작용, 양육 스트레스와 사회적 유능감, 부부갈등과 가족 상호작용, 부부갈등과 유아의 사회적 유능감 간에도 정적 상관이 나타났다. 둘째, 어머니의 양육 스트레스와 유아의 사회적 유능감의 관계에서 가족 상호작용은 부분매개를 나타냈으며, 어머니의 부부갈등과 유아의 사회적 유능감의 관계에서 가족 상호작용은 완전매개변인으로 작용하는 것으로 나타났다. 본 연구는 어머니의 양육 스트레스와 부부갈등이 자녀의 사회적 유능감에 미치는 직접적·간접적 효과를 분석하고, 가족 상호작용의 매개효과를 검증함으로써 유아의 사회적 유능감 증진을 위한 방안을 모색하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

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7환경결정론적 학교준비도 신념과 놀이 중심 수학 교육의 상호작용

저자 : 김지원 ( Jiwon Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 135-164 (30 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 학교준비도 신념이 놀이 중심 접근에 기반한 대안적 수학교육을 실천하는 데 있어서 어떠한 역할을 하는지 고찰하기 위한 것이다. 이에 연구자는 2년 동안 지속된 교사 연수 프로그램에 참여한 미국 주립 유아교사를 대상으로 인터뷰, 참여관찰 필드노트, 연수 프로그램 교사 과제, 연수 프로그램 내 토론 전사 자료 등을 분석하여 사례연구를 하였다. 연구 결과, 사례교사는 이론과 실천 두 측면에서 환경결정론적 학교준비도 신념을 강하게 가지고 있는 것으로 나타났다. 또한 환경결정론적 학교준비도 신념은 사례교사가 자유놀이 시간을 운영하거나 놀이 중심 수학교육을 실천할 때 아동에게 응답적인(responsive) 방식 보다는 과업 지향적인 교육적 선택을 하도록 이끌었다. 이 연구 결과는 전세계적으로 학교준비도의 주요 담론이 환경결정론적 시각에 기반하였다는 점을 미루어 볼 때, 유아교육 정책 및 교사 교육에 중요한 시사점을 제시한다.

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