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한국국어교육학회> 새국어교육> 2015 개정 초등 국어 교과서의 특징과 과제

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2015 개정 초등 국어 교과서의 특징과 과제

Features and Tasks of the 2015 Revised Elementary Korean Textbook

이경화 ( Lee Kyeong Hwa )
  • : 한국국어교육학회
  • : 새국어교육 127권0호
  • : 연속간행물
  • : 2021년 06월
  • : 9-32(24pages)
새국어교육

DOI


목차

1. 서론
2. 초등 국어 교과서 외적 체제의 특징과 의의
3. 초등 국어 교과서 개발 중점과 의의
4. 차기 초등 국어 교과서 개발 과제
참고문헌

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목적 : 이 연구는 2015 개정 초등 국어 교과서의 특징과 의의를 살펴보고, 차기 초등 국어 교과서의 개발 과제를 제안하는 데 목적이 있다. 방법 : 새 교과서의 특징을 외적 체제와 내적 체제로 나누어 살펴보고, 이를 바탕으로 차기 초등 국어 교과서의 개발 과제를 제시하였다. 결과: 새 교과서의 특징으로 교육 보편성 차원에서 국어 교과 역량 함양, 인권 친화적인 국어 교과서를, 공교육의 책무성 차원에서 한글 책임 교육 시행, 교과 문식성 학습 활동을 들 수 있다. 또 특수 목적 단원 개발 차원에서 ‘한 학기 한 권 읽기’를 위한 독서 단원 신설, ‘체험 중심의 연극’을 위한 연극 단원 신설을, 학습자 중심 교육 강화 차원에서 학습자의 질문 생성과 해결을 강조한 교과서, 자기 주도적 학습 능력 증진을 들 수 있다. 결론 : 국어 디지털 교과서 개발 시급성을 포함하여 차기 초등 국어 교과서 개발 과제를 7가지를 제안하였다.
Purpose : The purpose of this study is to present the characteristics and significance of the 2015 revised elementary Korean textbook and to present the development tasks of the next elementary Korean textbook. Method : The characteristics of the new textbook were divided into external and internal systems, and based on this, the development task of the next elementary Korean language textbook was suggested. Results: The characteristics of the new textbook can be suggested as follows. In terms of the universality of education, Korean language textbooks were created to foster Korean language teaching competency and human rights. In terms of accountability of public education, the implementation of responsible education for Hangul and learning activities for subject literacy were organized. In order to develop special purpose units, a reading unit was newly established for ‘reading one book per semester’ and a new theater unit was newly established for ‘experience-oriented play’. In order to reinforce learner-centered education, textbooks emphasizing the creation and solving of learners' questions and self-directed learning ability were reinforced. CONCLUSION : We proposed next-generation Korean textbook development seven tasks, including the urgency of developing Korean digital textbooks.

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간행물정보

  • : 어문학분야  > 국어학
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1226-6736
  • : 2586-2146
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1963-2021
  • : 1937


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128권0호(2021년 09월) 수록논문
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1중간언어 화용론의 불평 화행 수집 도구 분석-DCT 상황 구성 요소를 중심으로-

저자 : 김인규 ( Kim¸ In Kyu )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 7-33 (27 pages)

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목적: 본 연구는 중간언어 화용론과 비교 문화 화용론에서 연구된 한국어 화행 연구에 대한 양상을 살펴보려는 데에 주안점을 두었다. 방법: 구체적으로 불평 화행 연구 논문을 선정한 후 각 연구에서 사용된 화행 수집 도구인 담화 완성형 설문지를 분석하였다. 먼저 화행 수집 도구 분석 기준을 마련하기 위해서 담화 완성형 설문지의 각 상황을 분석하였다. 이를 통해 '등장인물', '화행 발생 장소의 명시', '제시문의 내용 구성'의 세 가지 분석 기준을 도출하였다. 이 세 가지의 기준은 화행 실현에 영향을 줄 수 있는 요소로 작용할 수 있다. 결과: 이 기준으로 DCT를 분석한 결과 전반적으로 DCT는 선행 연구의 틀을 답습하는 경우가 많아 시대상을 반영해야 하고 자연스럽게 상황을 수정해야 하는 과제를 가지고 있었다. 그리고 한국어교육의 화행 연구의 깊이와 넓이를 확장시키기 위해 화행 수집 도구의 타당성 확보를 위한 연구가 지속되어야 할 것을 제안하였다.


Purpose: This study focuses on examining the aspects of the study of Korean speech act studied in interlanguage pragmatics and cross-cultural pragmatics. Methods: Specifically, from the selected research papers on speech act of complaint, discourse completion tests, the instrument for collecting speech acts, used in each study were analyzed. In order to establish criteria for analyzing the instrument for collecting speech acts, each situation of the discourse completion tests was analyzed. Through this, three criteria for analysis were derived: 'participants', 'Specification of the location where a speech act occurs', and 'the composition of the situation'. These three criteria can act as factors that can influence the realization of speech acts. Conclusion: The result of analyzing DCT based on these criteria indicates that, overall, the DCT follows the framework of previous studies, which means it needs to reflect the times and to modify situations accordingly. In addition, in order to expand the depth and breadth of speech act study in Korean education, it is suggested that a study on securing validity of speech act tools should be continued.

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2블렌디드 러닝에 대한 한국어교육 전공 학습자의 인식 연구

저자 : 김윤희 ( Kim¸ Yoon Hee )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 35-60 (26 pages)

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목적: 본고는 다양한 형태의 블렌디드 러닝(Blended learning) 방식을 적용한 강의 수강한 학습자를 대상으로 블렌디드 러닝에 대한 학습자의 인식을 분석하는 데 목적이 있다. 학습자 인식 분석 결과를 통해 다 변화하는 시대에 다양한 온ㆍ오프라인 융합 강의의 적용 방안에 대해 모색할 수 있을 것이다. 방법: 연구수행을 위해 A대학의 2020년 2학기에 개설된 '한국어발음교육론' 과목, 2021년 1학기에 개설된 한국문화교육론 과목과 자아탐색과 진로설계 과목을 블렌디드 러닝 방식으로 운영하였다. 블렌디드 러닝 강의에 대한 수강자의 설문조사와 자기주도 역량을 측정한 결과를 바탕으로 학습자 인식을 분석하였다. 결과: 분석결과, 학습자는 온라인 강의에 대하여 긍정적으로 인식하고 있었으나 후반기 강의는 전반기 강의에 비하여 긍정률이 하향되었다. 자기주도역량 항목에 대한 5점 리커트 척도 측정 결과, 평균 3.41로 나타났다. 학습자는 블렌디드 러닝에서 과제 수행에 어려움이 있는 경우, 이를 해결해 나가는 역량은 평균 3.13으로 가장 낮은 역량임을 확인하였다. 결론: 앞으로 온라인 강의에서의 학습자 자기주도 역량 강화를 위한 지속적인 탐색이 이루어져야 할 것이다. 더불어 학습목표 도달을 위한 디지털 도구의 활용에 대한 학습자 인식 분석도 활발히 이루어지기를 바란다.


Purpose: The purpose of this paper is to analyze learners' perceptions of blended learning for learners who have taken lectures that apply various types of blended learning methods. Through the results of learner recognition analysis, it will be possible to find the possibility of applying various on-line and off-line convergence lectures in a diversified age. Methods: For the study, the lecture on Korean pronunciation education opened in the second semester of 2020 by A University, the lecture on Korean culture education opened in the first semester of 2021, and the lecture on self-exploration and career design were applied to the blended learning method. Based on the survey of the students and the results of self-directed competency measurement, the learner's perception was analyzed. Results: As a result of the analysis, the learner perceived the online lectures positively, but the rate of affirmation was lowered for the lectures in the second half compared to the lectures in the first half. Self-directed competence was measured on a 5-point Likert scale, with an average of 3.41. The learners had the lowest ability to solve the problem with 3.13 on average when they had difficulty in performing the task in blended learning. Conclusion: In the future, continuous search for strengthening learner self-directed competence in online lectures should be made. In addition, the analysis of learner's perception on the use of digital tools to reach learning goals should be actively performed.

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3교과 융합을 위한 초등 국어과 수업의 설계

저자 : 최규홍 ( Choi¸ Kyu Hong )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 61-86 (26 pages)

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목적: 이 연구는 초등 국어과 교과 융합 수업을 설계할 때의 다양한 방법을 살펴보고, 실제 수업에 적용하는 데 그 목적이 있다. 방법: 교과 융합 수업을 교과의 경계가 없어지는 융합, 각 교과가 고유한 특성을 유지하는 융합, 각 교과가 연계되는 융합 형태로 나누고 각 형태별 교과 융합 수업 방법을 제시하였다. 결과: 교과의 경계가 없어지는 융합은 역량 중심 융합, 기능 중심 융합으로 세분할 수 있고, 각 교과가 고유한 특성을 유지하는 융합은 주제 중심 융합과 개념 중심 융합으로 구분할 수 있다. 또한 각 교과가 연계되는 융합은 제재 중심 융합과 상황 중심 융합으로 나눌 수 있다. 결론: 교과 융합 수업의 다양한 모습을 6가지로 나누어 살펴보았다. 이를 바탕으로 국어 수업을 설계할 경우 초등학교 국어 수업은 다양성을 확보하게 될 것이다.


Purpose: The purpose of this study is to examine various methods when designing elementary Korean language subject convergence classes and apply them to actual classes. Methods: Curriculum convergence classes were divided into convergence with no boundaries of subjects, convergence in which each subject maintains its unique characteristics, and convergence methods for each type of subject were presented. Results: Convergence, which eliminates the boundaries of subjects, can be subdivided into competency-based convergence and function-based convergence, and convergence, in which each subject maintains its unique characteristics, can be divided into topic-based convergence and concept-oriented convergence. In addition, the convergence in which each subject is linked can be divided into sanctions-oriented convergence and situation-oriented convergence. Conclusion: Various aspects of the curriculum convergence class were divided into six categories and examined. If Korean language classes are designed based on this, diversity in Korean language classes in elementary schools will be secured.

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4쓰기 태도 교육의 문제점과 개선 방향-2015 개정 교육과정과 교과서를 중심으로-

저자 : 최종윤 ( Choi¸ Jong Yoon )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 87-112 (26 pages)

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목적: 이 연구는 쓰기 태도 교육의 문제점을 교육과정과 교과서를 중심으로 살펴보고, 개선 방향을 제안하고자 하였다. 방법: 교육과정에 제시된 쓰기 태도 교육을 고찰하였고, 초등학교 교과서를 대상으로 쓰기 태도 교육의 문제점을 분석하였다. 결과: 교육과정과 교과서 개선 방향은 다음과 같다. 교육과정의 개선 방향은 첫째, 쓰기 태도 교육 내용 중 쓰기 과제 수행 과정에 대한 태도 요소를 보완해야 한다. 둘째, 쓰기 태도 교육 하위 요소의 설정 근거를 명확히 제시해야 한다. 셋째, 쓰기 태도 교육의 성격을 고려한 학년(군)별 내용 제시 방식을 도입해야 한다. 교과서 개선 방향은 첫째, 쓰기 태도 교육을 교재에 구체적으로 제시해야 한다. 둘째, 쓰기 지식과 기능, 태도의 교호 작용을 고려한 쓰기 과제를 제시해야 한다. 셋째, 학습자 중심 국어교육을 고려한 쓰기 태도 교육을 강화해야 한다. 결론: 쓰기 태도 교육의 문제점을 지속적으로 점검하고 개선 방향을 모색해야 한다.


Purpose: The purpose of this study is to examine problems of writing attitude education based on curriculums and textbooks and to suggest a direction for improvement. Method: A review of writing attitude education specified in curriculums was done and problems of writing attitude education were analyzed for elementary school textbooks and guidebooks. Result: Directions for improving a curriculum and a textbook are as follows. As for the curriculum, firstly, it is necessary to supplement contents of writing attitude education for inducing a reaction by a writer to performance of a writing task. Secondly, a basis for setting sub-components of writing attitude education should be provided. Thirdly, a method of suggesting contents by grade(cluster) should be introduced considering characteristics of writing attitude education. As for the textbook, firstly, writing attitude education should be specified. Secondly, a writing task has to be presented considering the interaction among writing knowledge, function and attitude. Thirdly, writing attitude education considering learner-centered Korean language education is needed. Conclusion: It is necessary to constantly check problems of writing attitude education and seek for a direction for improvement.

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5초등학생의 디지털 글쓰기에서 '좋은 글'에 대한 주관적 인식 연구

저자 : 장동민 ( Jang¸ Dong Min ) , 이경화 ( Lee¸ Kyeong Hwa )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 113-143 (31 pages)

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목적: 이 연구는 디지털 글쓰기에서 초등학생들의 '좋은 글'에 대한 주관적 인식을 조사하여 글쓰기 교육에 시사점을 얻는 데에 있다. 방법: Q 방법론을 활용하여 디지털 글쓰기 환경에서의 '좋은 글'에 대한 초등학생들의 주관적 인식을 분류하였다. 결과: 초등학교 5, 6학년 학생 52명의 디지털 글쓰기 환경에서의 '좋은 글'에 대한 주관적 인식 유형은 3가지로(문자와 다른 양식이 서로 조화롭게 이루어진 재미있는 글, 서로 공감해 주는 글, 간단하게 설명한 글) 분류되었다. 교육적 시사점: 학생들의 디지털 글쓰기에서 '좋을 글'에 대한 주관적 인식이 학생들의 글쓰기에 큰 영향을 미칠 수 있다는 점을 고려해야 한다. 따라서 교사는 학생들의 디지털 글쓰기에서 좋은 글에 대한 주관적 인식의 유형을 파악하는 것이 필요하다. 그리고 이를 고려한 글쓰기 교육을 통해 학생들이 학교 수업에서나 디지털 글쓰기에서도 성숙한 작ㆍ독자가 될 수 있도록 도와야 할 것이다.


Purpose: The study is aimed at gaining implications for writing education by investigating elementary school students' subjective consciousness of 'good writing' in digital writing. Methods: we classify elementary school students' subjective perceptions of 'good writing' in the digital writing environment, using the Q methodology. Results: The subjective consciousness of 'good writing' in the digital writing environment of 52 fifth and sixth graders was classified into three factors: interesting writing in harmony with letters and different modes, sympathetic writing, and simple writing. Implication: It should be considered that the subjective consciousness of "good writing" in students' digital writing can have a significant impact on students' writing. Therefore, it is necessary for teachers to identify the type of subjective perception of good writing in the digital writing of their classmates. In addition, through writing education considering this, students should be helped to become mature composers in school classes and digital writing.

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6SF 소설의 문학교육적 함의 및 교육 방안 연구

저자 : 오윤주 ( Oh¸ Yun Joo )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 145-177 (33 pages)

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목적: 이 연구는 SF 소설의 문학교육적 함의에 주목하고, 청소년 학습자를 위한 SF 소설 교육 방안을 모색하고자 하였다. 방법: SF 관련 문헌 연구 및 주요 SF 소설에 대한 텍스트 분석을 통해 문학교육적 함의를 추출하고, SF 장르의 특수성 및 문학교육적 보편성에 대한 탐색을 통해 문학교육 방안을 제안하였다. 결과: SF 소설은 과학적 개연성에 기반한 상상의 질문을 던지도록 함으로써 사고실험으로서의 독서를 수행하게 한다. SF 소설은 낯선 미래의 경유를 통해 현재를 새롭게 성찰할 수 있는 계기를 제공하기도 한다. 또한 SF 소설은 기술 발달과 함께 등장할 포스트휴먼 존재들과의 공존에 대한 상상력을 제공한다. 본 연구에서는 SF 소설의 문학교육적 함의로 과학에 기반한 성찰적 상상의 경험, 낯선 현재 경유하기의 경험, 포스트휴먼-되기의 경험을 추출하고, 이를 수용과 생산의 융합적 활동으로 구체화하였다. 결론: 기술 문명에 기반한 우리 시대를 가장 잘 반영하는 문학인 SF 소설 교육 경험을 통해 학습자들은 새로운 미래를 만들어가는 주체적 삶의 역량을 기를 수 있을 것이다.


Purpose: This study focused on the literary implications of science fiction(SF) novels, seeking ways to educate them. Methods: This study extracted literary education implications through literature research related to SF and text analysis of major SF novels. Results: SF novels ask hypothetical questions based on scientific probability, allowing students to imagine alternative experiences and examine the present and reflect on the future. SF novels provide imaginary contexts for familiar human challenges―for example, meeting with new beings and adjusting to technological devel-opments. This study extracted the experience of reflective imagination based on science, the experience of passing through unfamiliar present, and the experience of becoming a posthuman as the implications of literary education in SF novels. And this study explored ways to educate SF novels based on the convergent activities of acceptance and production. Conclusion: SF novels can be both a literary genre and a specialized form of social studies because of the rapid technological advances of our time. Learning through SF novels provides students with a framework to develop the self-directed life abilities they will need to choose their own futures.

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7OHE 모형을 활용한 한국어 추측 표현 교수 방안

저자 : 허지이 ( Heo¸ Ji Yi ) , 박경남 ( Park¸ Kyeong Nam ) , 박선희 ( Park¸ Sun Hee )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 179-208 (30 pages)

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목적: 본 연구는 한국어교육을 위해 다양한 추측 표현 항목들의 언어적 특성을 확인하고 이를 바탕으로 실제적인 교수 방안을 마련하는 데 그 목적이 있다. 방법: 다양한 추측 표현 항목들 가운데 한국어 교재의 초ㆍ중급 단계에서 고빈도로 제시되는 '-겠-', '-(으)ㄹ 것이다', '-(으)ㄹ 것 같다', '-나 보다', '-(으)ㄹ 모양이다' 5개를 선정하였고, 이 항목들에 대한 형태ㆍ통사, 의미, 담화ㆍ화용적인 변별 기능에 대한 주의집중과 관찰을 할 수 있도록 O-H-E (Observation- Hypothesis-Experiment) 모형을 적용한 교수 방안을 마련하였다. 결과: 관찰(Observation) 단계에서는 추측 표현 항목이 반영된 담화 자료를 시청할 수 있도록 구성하였고, 이어지는 가설(Hypothesis) 단계에서는 문법성 판단 과제, 표 채우기, 플로 차트를 적용하였다. 마지막으로 탐구ㆍ시도(Experiment) 단계에서는 담화 완성과제를 실시하도록 하였다. 결론: 이와 같은 실제적인 교수 방안을 통해 학습자들은 추측 표현 항목들이 갖는 언어적 특성에 대한 변별을 할 수 있고 이를 통해 담화 상황에 알맞은 추측 표현을 사용할 수 있을 것이라 기대한다.


Purpose: The purpose of this study is to confirm the linguistic characteristics of diverse conjectural expressions and provide for practical teaching methods for the Korean language education. Methods: For this purpose, the researchers selected 5 conjectural expressions used most frequently in the basic and intermediate level Korean language textbooks: '-keyss-', '-(u)l kesita', '-(u)l kes kathta', '-na pota' and '-(u)l moyangita'. Then the researcher designed a pedagogics applying the O-H-E model so that the learners could observe the distinction of the expressions morphosyntactic features, meaning and discourse pragramatic. Results: At the stage of Observation, we suggested utilizing video clips that help the learners discover the diverse conjectural expressions of Korean. and at the stage of Hypothesis, we designed the grammaticality judgment test, completing a table task and flow chart to support the learners' hypothesis testing on the expression. At the last stage of Experimental, we introduced the quasi-production task that the learners could utilize their knowledge followed by video clip. Conclusion: The pedagogics suggested in this current study could help the learners who had difficulty in identifying the distinct linguistic features to disambiguate the linguistic context of each Korean conjectural expressions and to use them properly to the situations of discourse.

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8한국어 문법 교육을 위한 위계화 모형 연구-문법 항목을 중심으로-

저자 : 종장지 ( Chung¸ Chang Jhih )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 209-245 (37 pages)

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목적: 문법 교육 분야에서 교육적 순서를 배정하는 위계화는 가장 기본적이고 우선시되어야 한다. 그동안 한국어 문법 교육에서는 위계화에 대한 논의는 비교적 미흡한 상태다. 이에 본고의 목적은 한국어 문법 교육 속 위계화의 필요성을 논하고 한국어 교육에서 다루는 문법 항목을 배열하기 위한 위계화 모형을 모색해 보는 데에 있다. 방법: 본고에서는 교재 분석, 기존 연구 검토 등으로 관련 자료를 분석하여 위계화의 필요성과 방법을 제시했다. 위계화 모형에 대해 본고에서는 형태적 난이도, 의미적 난이도, 화용적 난이도, 모국어와의 거리, 선수 요인 등 여러 측면에서 논의하였다. 결과: 여러 측면에서 위계화의 요소들을 논의하여 등급 모형을 제시하였는데 이 모형을 문법 형태에 적용하면 위계화 점수를 산정할 수 있고 위계화 결과를 얻을 수 있다. 결론: 앞에서 언급했듯이 위계화에 관한 방법론적 논의는 많지 않은 편인데 본고는 방법론적 연구로 모형을 제시했으며 앞으로 더 깊이 있는 연구가 기대된다. 위 계화에 관한 작업이 제대로 진행되어야 이론적인 토대에서 교재의 교육 내용을 계확하고 수업 계획을 할 수 있을 것이다.


Purpose: The purpose of this study was to discuss the necessity of staging in grammatical items and the model of staging. Because of inadequate discussion on Staging for Korean language education previously, there is insufficient researches on staging. These leads to sequence issue for grammatical item among teaching materials, as well as difficulties on educational content arrangement. As a result, this paper is going to discuss the importance of staging in grammatical items and the model of staging. Methods: The paper is going to point out the staging elements and discuss grading of the elements from aspects of Morphological difficulty, Semantic difficulty, Pragmatic difficulty, Distance from L1, and Prerequisite factor on Staging model. Results: In this study, Discussed Staging in various aspects, and suggested the hierarchical model of staging. This model can apply to individual grammar items to get a ranking score for each grammar item. Conclusion: This study has achieved preliminary results, and we expect more in-depth studies in the future. Staging must be based on adequate research so that theoretically based curriculum and materials can be developed.

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9외국인 예비 한국어 교사를 위한 복수 음운규칙 적용 현상 제시 순서 연구

저자 : 리옌 ( Li¸ Yan )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 247-278 (32 pages)

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목적: 본 연구는 외국인 예비 한국어 교사를 위해 한국어 복수 음운규칙 적용 현상의 제시 순서(교수학습 순서)를 설정하는 데에 목적이 있다. 방법: 먼저 한국어 교육 자료에 대한 분석으로 복수 음운규칙 적용 현상을 단수 음운규칙 적용 현상과 구별하고 따로 제시하여 교육해야 할 필요성을 확인하였다. 그 다음에 학습자에게 교육할 복수 음운규칙 적용 현상의 유형을 선정하였다. 마지막으로 제시 순서의 설정 원리에 대해 검토한 후에 교육 항목으로 선정된 유형들의 제시 순서를 설정하였다. 결과: 28가지 유형의 복수 음운규칙 적용 현상을 제시하는 순서를 이해용이성이라는 설정 기준과 네 가지의 설정 원칙에 따라 네 단계로 이루어진 설정 과정을 통해 확정하였다. 결론: 본 연구는 고급 학습자로서의 외국인 예비 한국어 교사를 위한 한국어 발음 교육의 교육 내용을 보완하고 개선할 수 있다는 데에 의의가 있다.


Purpose: The purpose of this study is to set the presenting order of multiple phonological rules for foreign pre-service Korean language teachers. Methods: First, by analyzing the Korean language education materials, the necessity of teaching the multiple phonological rules separately from the single phonological rules was confirmed. Then the types of multiple phonological rules to be taught to learners were selected. Finally, after examining the principles of setting the presenting order, the presenting order of the types selected as educational content was set. Results: The presenting order of 28 types of multiple phonological rules was established through a four-step process according to the setting standard of understandability and four setting principles. Conclusion: This study is meaningful in supplementing and improving the educational contents of Korean pronunciation education for foreign pre-service Korean teachers as advanced learners.

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10개작 작품을 통해 본 문학 지향점 연구-방정환 「금시계」와 강소천 「무지개」를 중심으로-

저자 : 박금숙 ( Park¸ Keum Sook )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 279-304 (26 pages)

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목적: 본 글은 펜데믹 시기에 어린이들에게 꿈과 희망을 주기위해 당 시대를 살아가는 작가는 어떤 문학적 지향점을 가지고 살아야 하는지 살펴보는 연구이다. 결과: 방정환의 금시계 에서 첫째, 개작 후 착한 일을 많이 한 결과로 경사스럽고 복된 일이 자손에게까지 미친다는 적선여경(積善餘慶)의 일이 일어났다. 둘째, 작가는 주인공의 이름에서도 효행(孝行)을 지향하고 강조하기 위해 주인공의 이름을 '興洙'에서 효남(孝男)이로 바꾸어 효행과 선함을 강조하였다. 또한 반동인물의 이름도 “崔興鳳(최흥봉)”에서 “수득(壽得)”으로 바꾸어 탐다(貪多)의 뜻이 들어가게 개작하였다. 강소천의 무지개 에서는 결말 부분을 바꿈으로써 첫째, 수도선부(水到船浮)의 교훈을 주었다는 것을 알 수 있다. 두 번째로는 당대의 어린 독자들에게 카타르시즘 해소와 상상력의 확대 변화를 주었다. 결론: 이처럼 작가의 문학적 지향점이 어떤가에 따라 같은 줄거리의 작품임에도 큰 차이가 난다는 것을 알 수 있었다.


Purpose: The purpose of this paper is to examine what literary orientations the authors have, who try to encourage children to have hopes and dreams during the period of pandemic. Methods: Two different flows of authors' consciousness can be initially found in Golden Watch of Bang Jeong-hwan Next, it investigated 「Rainbow」 of Gang Socheon Results: Golden Watch of Bang Jeonghwan: First, Jeokseonyeogyeong (積善餘慶) occurred after the adaptation, which means that doing many good deeds result in happy and blessed outcomes affecting even descendents. Second, The author emphasized filial conduct and goodness, the basic human manner, by replacing Hongsu'興洙', the name of the protagonist with Hyonam(孝男)-i, to pursue for and promote filial conduct. Rainbow of Gang Socheon: First, Rainbow gave the lesson of Sudoseonbu(水到船浮). Second, it allowed young readers to experience catharsis and extend their imagination. Conclusion : It can be found that even the work with the same plot can be significantly varied, depending on authors' literary orientations.

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12015 개정 초등 국어 교과서의 특징과 과제

저자 : 이경화 ( Lee Kyeong Hwa )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 9-32 (24 pages)

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목적 : 이 연구는 2015 개정 초등 국어 교과서의 특징과 의의를 살펴보고, 차기 초등 국어 교과서의 개발 과제를 제안하는 데 목적이 있다. 방법 : 새 교과서의 특징을 외적 체제와 내적 체제로 나누어 살펴보고, 이를 바탕으로 차기 초등 국어 교과서의 개발 과제를 제시하였다. 결과: 새 교과서의 특징으로 교육 보편성 차원에서 국어 교과 역량 함양, 인권 친화적인 국어 교과서를, 공교육의 책무성 차원에서 한글 책임 교육 시행, 교과 문식성 학습 활동을 들 수 있다. 또 특수 목적 단원 개발 차원에서 '한 학기 한 권 읽기'를 위한 독서 단원 신설, '체험 중심의 연극'을 위한 연극 단원 신설을, 학습자 중심 교육 강화 차원에서 학습자의 질문 생성과 해결을 강조한 교과서, 자기 주도적 학습 능력 증진을 들 수 있다. 결론 : 국어 디지털 교과서 개발 시급성을 포함하여 차기 초등 국어 교과서 개발 과제를 7가지를 제안하였다.

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22015 개정 초등 국어 교과서의 질문 만들기 활동에 대한 개선 방향 제안

저자 : 안부영 ( An Bu Young )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 33-53 (21 pages)

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목적 : 2015 개정 초등학교 국어 교과서에 제시된 학습자 질문 생성 활동의 타당성을 검토하고, 이 활동의 원래 목적에 도달하기 위해 학습자 질문 생성 활동을 어떻게 구성해야 하는지에 대한 안을 제안한다. 방법 : 2015 개정 초등학교 국어교과서 중 5학년, 6학년 교과서에서 제시된 학습자 질문 생성 활동을 비판적으로 검토하고, 일반적인 능숙한 독자의 질문 생성 결과와 초등학생의 질문 생성 결과를 비교한다. 결과 : 2015 개정 초등학교 국어 교과서에서 제시한 학습자 질문 생성 활동은 대답과 질문간의 관계에 따라 질문을 생성하도록 하고 있으나, 이를 통해서는 텍스트를 이해하는 데 도움이 되는 질문을 생성하기 어렵다. 결론 : 학습자 질문 생성 활동이 원래의 목적을 달성하기 위해서는 질문과 대답과의 관계로 질문을 생성하는 것이 아니라 한 편의 텍스트를 이해하는 데 핵심이 되는 정보에 대한 질문을 생성하도록 하되 구체적인 모델을 교과서에서 제시하는 것이 필요하다.

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32015 개정 중·고등학교 국어과 교과서에 수록된 설화 제재의 교육 양상에 대한 비판적 검토

저자 : 전한성 ( Jeon Han Sung ) , 강지훈 ( Kang Ji Hoon )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 55-101 (47 pages)

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목적 : 이 연구는 중·고등학교의 국어과 교과서에서 설화 제재를 어떻게 다루고 있는지 살펴봄으로써 문제점을 밝히고 개선 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 방법 : 이를 위해 2015 국어과 교육과정에 기반을 둔 중·고등학교의 '국어' 및 '문학' 교과서에 수록된 설화 제재 수록 양상과 학습활동 내용을 비판적으로 검토하였다. 결과: 해당 교과서의 설화들은 일부 교육적 가치를 적절히 활용하지 못한 채 성취기준의 반영 수단으로 활용되거나, 특정 제재에 편중되는 모습을 보이고 있음을 확인하였다. 또한 학습활동 내용 역시 문학교육 내용체계 가운데 역사, 장르 지식 습득 위주의 내용 구성을 보이고 있음을 알 수 있었다. 결론 : 이에 다음과 같은 개선 방향을 도출하였다. 첫째, 다양한 설화 작품들을 본문 제재로 수록하여 균형 잡힌 교육 내용을 마련해야 한다. 둘째, 학습활동의 획일화를 지양하고, 작품의 다양한 접근 방식을 전제로 교육 내용을 구성할 필요가 있다. 셋째, 인쇄매체의 태생적 한계를 극복하고 설화 작품 고유의 특성을 온전히 반영할 수 있는 새로운 교재 환경의 모색이 이루어져야 한다.

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4미래사회 변화와 작문 영역 교사 전문성-영미권 자국어 교과를 중심으로-

저자 : 곽수범 ( Kwak Su Beom )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 103-127 (25 pages)

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목적 : 이 연구는 영미권 자국어 교육계에서 변화하는 미래 사회에 대응하기 위한 작문 영역 교사 전문성을 어떻게 정의하고 범주를 나누었는지 살펴보는 데에 그 목적이 있다. 방법 : 이를 위해 작문 영역 교사 전문성과 관련된 국내 선행 연구와, 영미권 국가 교사 협회 교육 자료 및 선행 연구를 검토하여 미래 사회 변화에 따른 작문 영역 교사 전문성 문제를 어떻게 접근하고 교육 범주와 목표를 설정하고 있는지 살펴보았다. 결과 : 교사 협회 자료와 국내외 선행 연구 검토를 통해 작문 영역 교사 전문성의 정의, 범주, 요인을 설명하고, 시대적 변화와 요청을 어떤 식으로 반영하였는지 논의하였다. 결론 : 범박한 상식선의 논의에 그치는 연구도 있으나 작문 영역 교사 전문성과 전문 지식과 관련된 논의는 나름의 실존적 체험에서 우러난 고민의 결과물이다. 우리나라와 다른 맥락, 교육 시스템에서 이루어진 연구이지만 우리에게도 지난한 교육 과정 개편과 개선을 위한 성찰의 물꼬를 제공한다.

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5표현의 자유에 대한 교육과정 내용의 개선 방향

저자 : 구영산 ( Goo Young San )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 129-167 (39 pages)

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목적 : 이 연구는 학생의 표현의 자유에 대한 연구 동향을 분석한 후, 그 결과에 근거하여 2015 개정 국어과 교육과정에 제시된 표현의 자유와 관련한 교육 내용의 개선 방향을 도출하고자 한다. 방법 : 학술연구정보서비스(RISS)에서 학생의 표현의 자유에 대한 논문을 제목, 목차, 초록, 핵심어를 바탕으로 추출한 뒤, 최종 연구 대상으로 선정된 논문을 대상으로 연구 수행의 연도별 추이, 게재된 학술지의 성격, 세부 연구 영역 및 문제를 분석하였다. 다른 한편, 2015 개정 국어과 교육과정에 제시된 표현의 자유와 관련한 교육 내용 및 그 특징을 분석하였다. 이 두 가지 분석 결과를 비교함으로써 국어과 교육과정의 표현의 자유와 관련한 교육 내용의 한계 및 문제점을 도출하였다. 결과: 첫째, 국어과 교육과정에서 표현의 자유의 개념을 규정하는 방식이 협소하다. 둘째, 학생의 표현의 자유를 한정할 수 있는 타당한 기준이 설정되어 있지 않다. 결론 : 표현의 자유에 대한 기존 연구 결과 대비 현재 국어과 교육과정의 관련 내용이 안고 있는 한계 및 문제점을 중심으로 향후 개선 방향을 제안하였다.

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6읽기 상황에서의 동기 조절에 관한 탐색적 연구-과제 특성에 따른 학생 반응을 중심으로-

저자 : 이용준 ( Lee Yong Jun )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 169-209 (41 pages)

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목적 : 본 연구는 읽기 과제 상황에서 학생들이 어떠한 읽기 동기 조절 전략을 사용하는지 그 양상을 탐색하는 데에 그 목적을 두었다. 방법 : 고등학생들을 연구 대상으로 삼고, 이들 학생들이 특정 읽기 과제 상황에 처해 있다고 가정하게 하였다. 그리고 그러한 읽기 상황에서 자신들의 읽기 동기를 유지, 조절 및 고양시키기 위해 어떠한 방법들을 사용하는지에 대해 글로 보고하게 하였다. 대상 학생들의 보고된 반응들을 반복하여 읽고 분석함으로써 전략 범주들을 생성하였다. 결과 : 분석 결과, '기타'로 명명된 범주를 제외하고 5개 상위 범주, 구체적으로 외적 조절, 내적 조절, 정보처리, 자료 형태 변형, 환경 구조화 범주들을 생성할 수 있었다. 이들 5개 범주들은 다시 총 15개 하위 전략 범주들을 포함하고 있었다. 결론 : 비록 몇몇 한계점도 존재하지만 본 연구는 학생들이 어떠한 유형의 읽기 동기 조절 전략들을 사용하는지, 그리고 그러한 읽기 동기 조절 전략들의 사용 양상이 각각의 읽기 상황과 자료 제시 형태에 따라 어떻게 달라지는지를 탐구할 수 있었다는 데에 그 의의가 있다. 연구 결과를 바탕으로 후속 연구의 방향에 대해서도 논의하였다.

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7초등학교 1학년 읽기 유창성 진단 도구 개발 연구

저자 : 이경남 ( Lee Gyeong Nam ) , 이승미 ( Lee Seung Mi ) , 이소라 ( Lee So Ra )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 211-241 (31 pages)

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목적 : 본 연구는 초등학교 1학년 학생의 유창성 수준을 학교 현장에서 파악할 수 있는 초등학교 1학년용 읽기 유창성 진단 도구를 개발하기 위해 수행되었다. 방법 : 선행 연구에 대한 문헌 연구 및 초등학교 1학년 교육과정·교과서 분석을 기반으로 읽기 유창성 진단 도구를 개발하고, 델파이 조사(2회) 및 예비 검사(1회)를 시행한 후 최종적으로 시범 운영을 통한 절단점(cut-off score) 설정을 수행하였다. 결과 : 초등학교 1학년 1학기 후반에 총 20개 문항(단어 18개, 문장 2개)을 활용하여 정확하게 읽은 문항 수로 '유창성(완성)/유창성(보충)'을 진단할 수 있는 검사 도구를 개발하였다. 이 진단 도구는 컴퓨터 화면에 제시된 유창성 진단 도구의 문항을 학생이 30초 동안 읽은 결과를 교사가 웹상에 입력하면 평정되도록 설계되었다. 결론: 유창성 진단 도구 개발에 관한 시사점을 도출하고 후속 연구를 제언하였다.

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8<이대봉전>에서의 묘사의 역할과 소설교육적 의의 고찰

저자 : 이지원 ( Lee Jee Won )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 243-277 (35 pages)

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목적 : 이 글은 묘사의 소설교육적 의의를 밝히고, 이를 고전소설교육의 국면으로 전환하여 여성영웅소설 <이대봉전>에서의 묘사의 역할을 밝히는 데 목적이 있다. 방법 : 1)묘사의 개념을 서사와의 관계를 중심으로 정교화한다. 2)묘사의 소설교육적 의의를 도출한다. 3)여성영웅소설에서 묘사의 위상을 밝히고, <이대봉전>에서 묘사의 역할을 분석한다. 결과: <이대봉전>의 묘사는 1)병렬적인 방식을 취함으로써 독자로 하여금 서사를 예측할 수 있도록 하고, 2)시각·청각적 표현을 활용한 감각적 묘사를 통해 독자가 상상력을 발휘하도록 하며, 3)인물의 감정을 풍경 및 사물에 대한 묘사를 통해 드러냄으로써 독자의 몰입을 유도하는 역할을 한다. 결론 : 이 글은 묘사를 여성영웅소설을 감상하는 새로운 방법으로 제안해보았다는 점에서 의의를 지니나, 후속 논의를 통해 표현 방식 기저에 담긴 서술자의 의도 및 이념 등을 도출하는 것으로까지 논의를 발전시켜야 할 것이다.

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9시조에 대한 학습자의 심미적 체험 가능성 연구-<오우가>를 중심으로-

저자 : 이루리 ( Lee Ru Ri )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 279-308 (30 pages)

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목적 : 이 글은 심미적 체험으로서의 시조 감상 교육의 가능성을 밝혀 고전 시가 감상 교육의 필요성을 강조하는 것에 있다. 방법: 미학에서의 심미적 체험 논의와 예술교육에서 논의되는 심미적 체험 교육 논의를 바탕으로 심미적 체험의 개념과 심미적 체험 교육의 원리를 탐구하고, 맥신 그린과 미켈 뒤프렌의 논의를 재구성하여 시조의 심미적 체험 교육 과정을 구성하였다. 결과 : 심미적 체험의 과정은 창작 체험을 통한 시조 언어의 질감 인식, 작품 주시를 통한 감각물의 출현, 상상력을 활용한 작품 세계의 표상, 반성 활동과 감정적 인식을 통한 심미적 체험의 자기화로 구성된다. 결론 : 심미적 체험은 인지적·정의적 작용이 긴밀하게 상호작용하는 가운데 일어난다. 심미적 체험에서 '감각', '상상력', '감정'의 작용은 학습자의 체험이 명료하고 깊이를 지니도록 도와 시조를 심미적으로 체험할 수 있게 한다. 이것은 학습자의 지평을 확장하는 '자기인식적' 체험이라는 점에서 의미를 지닌다.

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10카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 활동-뉴스 분석을 중심으로-

저자 : 김정은 ( Kim Jeong Eun )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 309-335 (27 pages)

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목적 : 이 연구는 학습자의 주체적인 뉴스 수용 능력을 신장시키기 위하여 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 활동을 구안하는 데 목적이 있다. 방법 : 카드뉴스의 특성 및 교육과정을 살펴보고, 뉴스에 대한 비판적 이해와 평가를 위해 스토니브룩 대학의 뉴스 리터러시 해체 워크북을 탐색해봄으로써 2015 교육과정과 접목할 수 있는 방안을 마련한다. 결과 : 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 활동으로 카드뉴스 분석 질문을 통한 카드뉴스의 특성 탐색하기, 카드뉴스 분석하기, 카드뉴스 비교·평가하기를 제안한다. 결론 : 카드뉴스는 초등학교 학습자들의 흥미와 수준을 고려한 뉴스 리터러시 교육에 활용될 수 있다.

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주제별 간행물
간행물명 최신권호

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작문연구
50권 0호

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고전문학과 교육
48권 0호

한국어교육학회 학술발표논문집
2021권 0호

한글+한자 문화
267권 0호

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작문연구
50권 0호

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새국어교육
128권 0호

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청람어문교육
83권 0호

한글+한자 문화
266권 0호

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한말연구
61권 0호

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국어학(國語學)
99권 0호

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우리어문연구
71권 0호

국제한국어교육학회 국제학술발표논문집
2021권 0호

한글+한자 문화
265권 0호

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어문논집
92권 0호

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국어교육
174권 0호

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한국문학연구
66권 0호

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구결연구
47권 0호

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청람어문교육
82권 0호

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한국어 교육
32권 3호

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문법교육
42권 0호
발행기관 최신논문
자료제공: 네이버학술정보
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