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안암교육학회> 한국교육학연구(구 안암교육학연구)> 대학 교육 시스템의 질 관리를 위한 역량기반 교육과정 인증 모형 개발

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대학 교육 시스템의 질 관리를 위한 역량기반 교육과정 인증 모형 개발

Development of Competency-Based Curriculum Accreditation Model for Quality Management of University Education System

유인영 ( Yoo In-yeong ) , 강현석 ( Kang Hyeon-suk )
  • : 안암교육학회
  • : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권2호
  • : 연속간행물
  • : 2021년 06월
  • : 135-158(24pages)
한국교육학연구(구 안암교육학연구)

DOI

10.29318/KER.27.2.5


목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 역량기반 교육과정 인증 모형 개발 과정
Ⅳ. 연구결과 및 논의
Ⅴ. 결론
참고문헌

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본 연구는 대학 교육과정이 합리적이고 타당하게 편성·운영되고, 학생들의 학습과 역량이 제대로 개발되기 위해서는 대학 교육 시스템이 어떻게 개선되어야 할 것인가라는 문제의식에서 출발하였다. 이에 대학에서 질 높은 교육과정 제공을 위한 역량기반 교육과정 인증 모형을 개발하는 것에 목적을 두고 있다. 따라서 본 연구에서 설정한 문제는 첫째, 역량기반 교육과정 인증 모형을 개발하는 데 있어 개발의 전제와 틀을 어떻게 설정할 것이며, 모형 개발 방향 및 근거는 어떻게 설정할 것인가. 둘째, 모형 개발 과정의 논의 그리고 최종 모형은 어떻게 도출할 것인가. 셋째, 최종 모형의 특징은 무엇이며 모형을 활용할 때에 어떤 점에 유의해야 하는가. 넷째, 본 모형이 지니는 교육적 의미와 가치는 무엇인가이다. 이와 같이, 네 가지 연구문제를 해결하기 위한 연구방법으로는 문헌연구, 사례연구, 전문가 심층 면담, 시나리오 기법이다. 이를 바탕으로 도출한 논의 및 결론은 다음과 같다. 본 연구에서는 대학 교육과정 질 관리 모형을 역량기반 교육과정 인증 모형을 중심으로 설계하고 개발하였다. 본 연구는 역량기반 교육과정(전공·교양·비교과)을 중심으로 모형을 개발하였으며, 모형을 통하여 대학 교육과정 전체의 질 관리 모습을 가시적으로 보여주고, 단계별 전략을 제공하고 있다. 그러나 중요한 것은 대학에서의 질 관리 문화를 먼저 이룩하여 실행하는 것이다.
This study started with the problem of how the university education system should be improved in order for the university curriculum to be reasonably organized and operated, and for students to learn and develop properly. The aim is to develop a competency-based curriculum accreditation model for providing quality curriculum in universities.
The study set four research questions. The first research question was “how to set the prerequisites and framework in developing a competency-based curriculum accreditation model, and how to set the direction and basis of the development of the model?” The second one was about the discussion of the model development process and “how to derive the final model?” The third research question was “what are the characteristics and precautions in the utilization of the final model?” The last one was “what are the educational meaning and value of the model?”
To provide answers for those research questions, this study conducted a literature review, case studies review, in-depth interviews and investigations with experts, and scenario technique.
The conclusions based on above mentioned results and discussions of this study are as follows: While the quality management of university curriculum is important, the most important thing first and foremost is to establish the culture of quality management in universities.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2022-300-000653584

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1598-9054
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1994-2022
  • : 745


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28권2호(2022년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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1고등학생의 민주시민성 영향요인 : 민주적 학교 풍토를 중심으로

저자 : 김다혁 ( Kim Dahyuk )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-25 (25 pages)

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본 연구는 민주시민성의 중요성에 대한 사회적 합의가 증가하고 있는 가운데, 고등학생의 민주시민성에 영향을 미치는 요인을 규명하고자 수행되었다. 특히 여러 요인 중 학교 운영과 수업 활동의 측면에서 학생들이 인식하는 학교의 민주적 풍토가 고등학생의 민주시민성에 미치는 영향력을 중점적으로 살펴보았다. 이를 위해 한국교육종단연구(KELS) 2013 데이터를 활용하여 고등학교 1학년 4,340명을 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 민주시민성에는 부모교육수준, 이전 시점의 민주시민성, 사회자본, 참여 활동 경험, 학업성취도가 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 민주적 학교 풍토는 기존에 고등학생의 민주시민성에 영향을 미치는 것으로 나타난 요인들을 통제한 상황에서도 고등학생의 민주시민성에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 학교의 민주적 풍토가 고등학생의 민주시민성에 미치는 영향은 부모의 교육수준에 따라 차이가 존재해, 부모의 교육수준이 낮을수록 민주적 학교 운영에 의한 고등학생의 민주시민성 상승효과가 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 학생의 민주시민성 육성을 위해 학교 운영 및 수업 활동에서 학생들의 주체적인 참여를 보장하는 민주적 풍토가 형성될 필요가 있음을 제언하였다.


This study was conducted to clarify the factors affecting the democratic citizenship of high school students amid growing social consensus on the importance of democratic citizenship. In particular, among various factors, the influence of the democratic climate of schools perceived by students on the democratic citizenship of high school students in terms of school management and class activities was examined. For this purpose, 4,340 first-year high school students were analyzed using the Korea Education Longitudinal Study (KELS) 2013 data, and the results are as follows. First, it was found that the level of parental education, previous democratic citizenship, social capital, participation experience, and academic achievement had a statistically significant effect on the democratic citizenship of high school students. Second, the democratic school climate had a positive effect on democratic citizenship of high school students even in a situation where factors previously found to affect democratic citizenship of high school students were controlled. Third, the effect of the democratic climate of the school on the democratic citizenship of high school students differs depending on the level of parental education. It was found that the lower the parent's educational level, the greater the effect of increasing the high school students' democratic citizenship through democratic school climate. Based on these results, it is suggested that it is necessary to form a democratic climate that guarantees students' active participation in school management and class activities in order to foster democratic citizenship of students.

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2학부모 상담을 위한 온라인 시뮬레이션에서 시나리오 단계에 따른 교사와 예비교사의 주의집중 및 정서변화 대한 차이 분석

저자 : 류지헌 ( Ryu Jeeheon ) , 김국현 ( Kim Kukhyeon ) , 양은별 ( Yang Eunbyul )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 27-47 (21 pages)

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이 연구는 교사와 예비교사의 학부모 상담 역량 증진을 위한 시뮬레이션 설계를 위한 것이다. 학부모 상담 시뮬레이션을 사용하는 교사와 예비교사의 정서변화를 분석함으로써 학부모 상담을 위한 수업 지원을 제시하기 위한 것이다. 학교현장에서 학부모 상담은 교사들에게 긴장을 유발하는 상황이 된다. 따라서 학부모와의 상담을 원활하게 진행하기 위한 교사와 예비교사의 대응역량을 증진시킬 필요가 있다. 이 연구의 대상은 현직교사 21명과 예비교사 21명이었다. 이 연구의 종속변수는 학부모 아바타와의 상호작용 과정에서 나타나는 교사와 예비교사의 주의집중 및 정서변화이다. 정서변화는 상담 과정에서 나타나는 정서참여 및 정서가이다. 정서 분석은 시뮬레이션에 참여하고 있는 사용자의 얼굴표정을 수집해서 분석한 것이다. 이 연구에서 사용된 학부모 시뮬레이션은 4단계로 구성되었으며, ①단계:협력적 분위기 조성→②단계:문제행동 인지하기→③단계:해결방안 논의→④단계:협조 요청 및 마무리로 진행되었다. 연구결과에 따르면 학부모 시뮬레이션에 대한 교사와 예비교사의 주의집중 정도에서는 차이가 없었다. 그리고 학부모 상담 과정에서 교사와 예비교사 모두 부정적인 정서가를 경험한 것으로 나타났다. 그러나 교사와 예비교사는 상담이 진행되는 과정에서 유의미한 상호작용이 나타났다. 이 연구에서는 학부모 상담을 위한 시뮬레이션 교육을 위한 수업지침의 제시방안 등이 제시되었다.


This study aims to design a virtual reality-based parent-teacher conference simulation for improving the conference skills of in-service and pre-service teachers. In this study, we analyze the emotions of in-service and pre-service teachers to suggest counseling support for a parent-teacher conference. Parent-teacher conferences could evoke teachers' emotional tension. Therefore teachers need to enhance their counseling skills for facilitating parent-teacher conferences. The experiment participants are total 42 people: in-service teachers(n=21) and pre-service teachers(n=21). The independent variables are attention and emotional changes of in-service and pre-service teachers during interacting with the parent avatar. The emotional changes refer to emotional engagement and valence during parent-teacher conference simulation experience. Facial expression analysis(FEA) was used to identify the emotions. Four steps were included in the parent-teacher conference simulation: step 1: creating a cooperative atmosphere → step 2: recognizing problem behaviors → step 3: discussing solutions → step 4: requesting cooperation and finishing off. As a result, there was no significant difference in attention between in-service and pre-service teachers. And both groups, in-service and pre-service teachers, had experienced negative valence during the parent-teacher conference simulation. There, however, was a significant interaction effect between the two groups and the four steps. This study suggested the conference guidelines for parent-teacher conference simulation training.

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3교사리더십은 어떠한 경험을 통해 발휘되는가? : 중학교 수업에서 교사리더십을 발휘하는 교사 중심으로

저자 : 문지윤 ( Moon Gi-yoon ) , 김병찬 ( Kim Byeong-chan )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 49-77 (29 pages)

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본 연구의 목적은 수업에서 교사리더십을 발휘하는 교사들이 어떠한 경험과 맥락을 통해 교사리더십을 발휘할 수 있었는지를 살펴보고 그 특징을 탐색하는데 있다. 이를 위해 동료교사로부터, 교사리더십이 있다고 추천받은 중학교 교사 8인을 대상으로 심층면담을 하였다. 연구 결과, 교원연수를 통해 많은 것을 얻기보다는 하나라도 배우며 다른 사람의 좋은 것을 내 스타일로 적용해보거나, 학교 밖 다양한 활동 기회를 경험하는 것이 교사리더십 발휘에 영향을 미쳤다. 또한 함께 공부하고자 만든 다양한 모임과 으쌰으쌰 하는 학교 문화가 있었으며, 끊임없는 자기 성찰, 열린 마음가짐, 학창시절 경험 등 개인적인 경험에 영향을 받고 있었다. 아울러 이러한 수업에서의 교사리더십 형성의 특징으로는 1)교사에게 주어진 범위 내에서 최대한 활용한다는 점 2)동료 교사와 함께 성장해 나가는 모습 3)긍정적인 영향을 주는 교내 교사 문화에 영향을 받는 특징이 나타났다. 또한 4)교사 개인이 부딪혀보고 스스로 일어나고 있었으며, 5)나만의 방식을 만드는 특징이 보여졌다. 본 연구결과는 교사리더십 발휘에 영향을 미치는 요인을 밝혀내어 교사리더십 지원방안과 정책 수립에 있어서 시사하는 바가 있을 것으로 기대된다.


The aim of the study is to examine the process with which teachers obtain their teacher leadership skills and how they actually discover these skills; specifically, types of experience and contexts they go through to achieve teacher leadership. To achieve the purpose of the study, in-depth interviews were administered on 8 middle school teachers who were recommended by their colleagues for their teacher leadership skills.
The results revealed that learning and applying other teachers' positive attributes and skills to oneself as well as having chances to participate in various off-campus activities have impacts on teacher leadership display. Furthermore, these teachers and their teacher leaderships were being affected by various personal experiences such as study groups among teachers, institutional culture filled with positive spirits, constant self-reflections, being open-minded and experiences from the their own school days. Moreover, as for the characteristics of teacher leadership display in classroom, these teachers exhibited tendencies (a) to make the most of their available resources; (b) working closely and growing together with their colleagues; (c) being affected by positive in-school teacher culture; (d) facing and overcoming obstacles on their own; (e) and coming up with original and authentic teaching styles.
It is expected that the current study will have implications on support plan and policymaking for teacher leadership, as it discovered the background of how teacher leadership is actually displayed in real classroom context.

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4대학원 융합전공 운영 참여경험에 대한 교수와 학생의 인식

저자 : 신현석 ( Shin Hyun-seok ) , 이상향 ( Lee Sang-hyang )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 79-109 (31 pages)

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본 연구는 대학원 수준에서 실효성 있는 융합교육을 실행하기 위해 사례대학의 융합전공 운영 현황 전반을 고찰하고 현재 융합전공에 참여하고 있는 교수와 학생의 인식을 연구하고자 하였다. 혼합연구방법의 설계모형 중에서 탐색적 순차설계 모형을 활용하여 질적 연구를 먼저 수행하고 그 결과를 반영하여 양적 연구를 진행하였다. 질적 연구는 융합전공 운영에 참여한 경험이 있는 사례대학 교수 3명과 학생 3명을 대상으로 선정하여 면담을 진행하였으며, 기초자료 조사 결과를 바탕으로 인터뷰와 설문조사가 진행되었다. 양적 연구는 설문조사를 통해 융합전공에 참여경험이 있는 교수 31명과 학생 38명의 응답 결과를 확보하여 분석하였다. 연구결과는 교수와 학생의 융합교육 이해도와 필요도와 관련한 인식과 융합교육 개선 요구사항과 운영 방향에 대한 현황 파악을 중심으로 정리하였다. 본 연구는 대학원 수준의 융합교육 현황을 고찰하고 융합전공 운영에 참여한 경험이 있는 교수와 학생을 대상으로 연구를 진행하였다는 점에서 융합교육의 효과적인 운영 가능성 탐색 및 발전방안 모색에 시사점을 제공한다.


This study analyzed professors and students' perception on experience in convergence majors in order to implement effective convergence education at the graduate-level. Among the mixed research methods, this study selected an exploratory sequential mixed methods design model. The professors and students who had experienced in convergence majors were selected for this study. Qualitative research was first conducted to develop survey tools. Based on the results of the literature research, the researcher interviewed 3 professors and 3 students who participated in convergence majors from the beginning. Subsequently, quantitative research was conducted based on the results of qualitative research. Quantitative research was analyzed by the response results of 31 professors and 38 students who had experience participating in convergence majors. This study analyzed the current status of convergence education at the graduate-level and conducted research on professors and students' perception. The results of the study were summarized as an analysis of perceptions related to understanding and necessity of convergence education and the current status of the requirements for convergence education improvement and operation direction. These results provided implications for exploring the possibility of effective operation and finding ways to develop convergence education.

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5혁신부장교사의 진정성 리더십, 교사효능감, 심리적 웰빙, 교사직무만족 간의 구조적 관계 분석

저자 : 유미선 ( You Mi Sun ) , 엄준용 ( Um Jun-yong )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 111-142 (32 pages)

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본 연구는 혁신(공감)초등학교의 교사들이 지각하는 혁신부장교사의 진정성 리더십, 교사효능감, 심리적 웰빙, 교사직무만족 변인 간의 구조적 관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 선행연구를 토대로 4가지 변인에 대한 구조방정식 모형을 설정하고, 경기도 초등학교 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하여, 구조방정식 모형을 검증하였다.
분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 혁신부장교사의 진정성 리더십, 교사효능감, 심리적 웰빙이 교사직무만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 혁신부장교사의 진정성 리더십이 높을수록, 교사효능감과 심리적 웰빙이 높을수록 교사직무만족도 높아진다. 둘째, 혁신부장교사의 진정성 리더십이 교사효능감과 심리적 웰빙에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 혁신부장교사의 진정성 리더십이 높아질수록 교사효능감과 심리적 웰빙도 높아진다. 셋째, 교사효능감이 심리적 웰빙에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 혁신부장교사의 진정성 리더십과 교사직무만족의 관계에서 교사효능감과 심리적 웰빙의 매개효과가 확인되었으며, 교사효능감 및 심리적 웰빙을 매개로 한 간접효과의 영향력이 더 큰 것으로 나타났다.


The purpose of this study is to investigate the structural relationships among the innovation department head teacher's authentic leadership, teacher efficacy, psychological well-being, and teacher job satisfaction of innovative elementary school teachers. For this purpose, we conducted an online and offline survey with elementary school teachers in Gyeonggi Province and structural equation model analysis to test direct and indirect effects among the variables.
The results of analyzing the effects of authentic leadership, teacher efficacy, and psychological well-being of the innovation department teacher on teacher job satisfaction are as follows: ① The authentic leadership, teacher efficacy, and psychological well-being of the innovation manager had a significant positive effect on teacher job satisfaction. ② The authentic leadership of the innovation department teacher had a significant positive effect on teacher efficacy and psychological well-being. ③ Teacher efficacy had a significant positive effect on psychological well-being. ④ Teacher efficacy and psychological well-being played a mediating role in the relationship between the authentic leadership of the innovation manager and teacher job satisfaction, and had a positive effect. ⑤ Teacher efficacy and psychological well-being had a positive effect by playing a double role in the relationship between the authentic leadership of the innovation department teacher and the teacher job satisfaction

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6사회비교경향성 및 기본심리욕구의 만족과 좌절이 학업소진에 미치는 영향력 탐색

저자 : 이민영 ( Lee Minyoung ) , 김보영 ( Kim Boyoung )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 143-164 (22 pages)

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본 연구는 학업소진(탈진, 냉소, 무능감)에 영향을 미치는 사회비교경향성, 기본심리욕구만족 및 좌절요인의 상대적 영향력을 검증하기 위해 실시되었다. 수도권 소재 대학 30개교에 소속된 대학생 및 대학원생 130명(여학생 92명, 70.8%)이 본 연구를 위한 설문에 참여하였으며, 이를 통해 수집된 데이터를 활용하여 상관분석과 위계적회귀분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 우선, 상관분석에서 탈진, 냉소, 무능감 모두 유능성좌절과 가장 높은 상관을 보고하였다. 위계적 회귀분석에서는 사회비교경향성부터 자율성(만족,좌절), 관계성(만족,좌절), 유능성(만족,좌절)의 순서로 독립변인이 투입되었다. 그 결과, 최종적으로 탈진은 사회비교경향성, 자율성좌절, 유능성좌절, 냉소와 무능감은 유능성좌절과 유의한 관련이 있는 것으로 나타났다. 즉, 사회비교경향성은 학업소진의 세 하위변인 중 탈진에만 영향을 미치며 학생들의 학업소진을 예방하기 위해서는 기본심리욕구의 좌절, 특히 유능성좌절에 주의를 기울일 필요가 있음이 본 연구를 통해 밝혀졌다. 본 연구는 그동안 학업소진 연구에서 흔히 다루어지지 않았던 사회비교경향성이라는 요인을 통해 학업소진의 특성을 밝힘과 동시에 기본심리욕구를 만족요인과 좌절요인으로 나누어 이들 변인과 학업소진과의 관계를 보다 구체적으로 확인하였다는 점에서 의의를 지닌다. 본 연구의 한계 및 교육, 상담현장에서의 개입전략과 함의점 등이 함께 제시되었다.


This study examined the relative influence of the social comparison orientation and basic psychological needs (satisfaction and frustration) on academic burnout. A total of 130(female 92, 70.8%) students across some university in Seoul and Gyeonggi-do in South Korea were surveyed March. 2022. The findings of correlation and hierarchical multiple regression analyses were summarized as follows. First, in the correlation analysis, exhaustion, cynicism and incompetence all reported the highest correlation with frustration of competence. Next, in the hierarchical regression analysis, variables were entered in the order of social comparison orientation, autonomy (satisfaction, frustration), relatedness(satisfaction, frustration), and competence(satisfaction, frustration). As a result, it was finally found that exhaustion was significantly affected by social comparison orientation, frustration of autonomy and competence. Also, cynicism and incompetence were significantly affected only by the frustration of competence. In other words, social comparison orientation affects only exhaustion among the three sub-dimensions of academic burnout, and it is necessary to pay attention to frustration of basic psychological needs, especially competency frustration, in order to prevent students' academic burnout. This study is significant in that it revealed the characteristics of academic burnout based on the not only social comparison orientation, which has not been commonly dealt with in burnout studies, but divided basic psychological needs into satisfaction and frustration factors. The limitations of this study, intervention strategies in the field of education and counseling in university, and implications are also presented.

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7전문대학생의 미래지향시간관, 그릿, 진로결정자기효능감 및 진로준비행동 간의 구조적 관계

저자 : 하정혜 ( Ha Jeong-hye ) , 한천우 ( Han Cheon-woo )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 165-186 (22 pages)

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본 연구는 전문대학생이 자신의 진로 행동을 추구하고 준비하기 위해, 필요한 개인 내적·심리 자원에 대한 정보를 제공할 목적으로 전문대학생의 미래지향시간관, 그릿, 진로결정자기효능감 및 진로준비행동과의 관계를 탐색하는 것을 주된 목적으로 하고, 미래지향시간관과 진로준비행동의 관계에서 그릿과 진로결정자기효능감의 매개효과를 살펴보았다. 이를 위해 2021년 5월 20일부터 6월 3일까지 K지역에 소재한 사립 전문대학생 442명을 대상으로 설문조사를 시행하였다. 수집된 자료는 SPSS 25를 사용하여 사전기초분석을 시행하였고, Mplus 8.2를 사용하여 구조방정식 모형 검증을 하였다. 연구결과 첫째, 미래지향시간관, 그릿, 진로결정자기효능감, 진로준비행동은 유의미하게 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 모든 독립변인은 연구에 참여한 전문대학생의 진로준비행동을 정적으로 예측함이 확인되었다. 셋째, 미래지향시간관과 진로준비행동 간의 관계에서 그릿과 진로결정자기효능감은 부분매개 효과가 있음을 확인하였다. 이러한 연구결과는 전문대학생의 진로준비행동을 촉진하기 위해 미래목표에 대한 긍정적 지향성뿐만 아니라 개인의 그릿 수준과 진로결정자기효능감이 주된 변인으로 작용함을 확인하였으며 이를 통해 본 연구가 가질 수 있는 의의와 시사점이 논의되었다.


The primary purpose of the current study is to provide theoretical background on the effects of personal internal psychological resources for college students to continuously pursue and prepare for their career behavior. The structural relationship was explored, and the mediating effect of grit and career decision self-efficacy in the relationship between their future time perspective and career preparation behavior was investigated. To do so, an on-line survey was conducted on 442 private college students located in K city from May 20 to June 3, 2021. The collected data were used for preliminary analyses and structural equations modeling through Mplus 8.2 and SPSS 25.0. As the result, first, future time perspective, grit, career decision self-efficacy and career preparation behavior showed significant positive correlations. Second, all the independent variables positively predicted particpants' career preparation behavior. Finally, it was confirmed that future time perspective can indirectly affect career preparation behavior through grit and career decision-making self-efficacy. These research results show that not only positive orientation toward future goals, but also personal grit level and career decision self-efficacy are important to promote career preparation behavior of junior college students. Based on those results, the theoretical and practical implications were discussed.

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8초·중등교사 직무스트레스 연구동향 분석

저자 : 한혜정 ( Han Hyejung ) , 유기웅 ( Ryu Kiung )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 187-216 (30 pages)

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본 연구는 최근 국내에서 10년 동안 발간된 학술 논문을 분석하여 초·중등교사 직무스트레스 연구 동향을 탐색하고 초·중등교사 직무스트레스 연구에 관한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 2012년부터 2021년까지 국내 학술 논문 중 초·중등교사 직무스트레스 관련 연구 총 78편을 대상으로 게재년도, 게재 학술지, 연구대상, 연구주제, 연구방법, 관련 변인을 분석의 틀로 하여 내용분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 초·중등교사 직무스트레스 연구는 2012년을 기점으로 꾸준하게 연구가 이루어지고 있었다. 둘째, 다양한 학술지에서 연구가 수행되고 있었고, 셋째, 연구대상으로는 중등교사가 가장 많았으며 그 중에서도 일반 중학교 교사를 대상으로 한 연구가 많은 것으로 나타났다. 넷째, 연구주제와 관련하여 직무스트레스가 영향을 미치는 요인에 대한 연구가 가장 우세하였으며, 정서 요인인 소진과 관련된 주제가 가장 많이 수행되었다. 다섯째, 초·중등교사 직무스트레스 연구는 대부분 양적 연구로 이루어졌고, 그 외 연구방법은 자주 활용하지 않는 것으로 나타났다. 여섯째, 관련 변인으로는 개인 관련 정서요인과 업무 관련 직무태도가 많았다. 이러한 연구결과에 따라 다음과 같은 결론과 시사점을 제시하였다. 첫째, 향후에도 초·중등교사 직무스트레스에 대한 연구가 지속적으로 진행되어야 한다. 둘째, 초·중등 일반 교사의 직무스트레스와 다른 특징을 가진 직무스트레스를 경험하고 있는 교사를 대상으로 하는 연구가 확대될 필요가 있다. 셋째, 직무스트레스의 원인을 밝혀내고 이를 해결하여 교사의 직무스트레스를 경감하는 프로그램 개발이 필요하다. 넷째, 교사, 학생, 학부모 등 교육의 주체를 통합적인 시각으로 탐색할 필요가 있다. 다섯째, 교사 직무스트레스를 줄이거나 방어해줄 수 있는 요인들에 대한 연구는 지속적으로 이루어져야 한다. 여섯째, 초·중등교사 직무스트레스를 완화할 수 있는 치유 프로그램, 처치 프로그램을 개발하고 교사들에게 제공해야 한다. 후속 연구에서는 질적 연구를 활용할 필요가 있고, 직무스트레스를 겪고 있는 교사에 대한 정확한 실태 조사를 해야 하며, 잠재된 교사 직무스트레스 유형을 밝혀내야 한다고 제언하였다.


This study aims to explore the trend of job stress research of elementary and secondary school teachers by analyzing academic papers published in Korea for 10 years and to draw implications for job stress research of elementary and secondary school teachers. For this purpose, a total of 78 studies on job stress of elementary and secondary school teachers were conducted from 2012 to 2021, and the contents analysis was conducted based on the analysis of published year, published journals, research subjects, research methods, and related variables. First, the study on job stress of elementary and secondary school teachers was conducted steadily from 2012. Second, studies were conducted in various journals, and third, secondary school teachers were the most common subjects, and among them, there were many studies on general middle school teachers. Fourth, the study on the factors that job stress affects in relation to research topics was the most dominant, and the theme related to burnout, which is an emotional factor, was the most frequently performed. Fifth, most of the job stress studies of elementary and secondary school teachers were conducted quantitatively, and other research methods were not used frequently. Fifth, most of the job stress studies of elementary and secondary school teachers were conducted quantitatively, and other research methods were not used frequently. Sixth, as for related variables, there were many personal emotional factors and job-related job attitudes, and the following conclusions and implications were presented according to the results of this study. First, the study on job stress of elementary and secondary school teachers should continue in the future. Second, it is necessary to expand the research on teachers who experience job stress with different characteristics from job stress of elementary and secondary school teachers. Third, it is necessary to develop a program to reduce the job stress of teachers by identifying the cause of job stress and solving it. Fourth, it is necessary to explore the subjects of education such as teachers, students, and parents from an integrated perspective. Fifth, the study on factors that can reduce or defend teacher job stress should be conducted continuously. Sixth, it is necessary to develop healing programs and treatment programs to relieve job stress of elementary and secondary school teachers and provide them to teachers. In the follow-up study, it is suggested that qualitative research should be utilized, accurate survey of teachers who are experiencing job stress should be conducted, and the potential type of job stress should be identified.

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1IB MYP평가 탐색을 통한 중학교 성장평가 방안 모색

저자 : 김차진 ( Cha-jin Kim ) , 홍후조 ( Hoo-jo Hong ) , 이현아 ( Hyun-ah Lee )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-38 (38 pages)

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본 연구는 최근 우리나라 일부 교육청의 공교육에서 도입이 확산되고 있는 IB MYP의 교육과정 틀(framework)이 학교현장에 뿌리내리는데 도움을 주고자 MYP의 개념학습과 사고력의 성장을 확인하는 평가체계를 탐구한 것이다. MYP는 추상적 개념과 구체적 사실의 상호작용을 통해 개념적 이해의 습득을 지향하며 이를 통해 고차원적 사고력의 함양을 지향하고 있다. 개념적 이해의 습득을 위해 학습 과제 수행과정에서 학습기술(skills)의 활용 정도를 통해 사고의 질을 평가하고자 하며 학습 과정에서 다양한 형성평가를 통해 학습자의 깊은 이해에 대한 증거를 수집하여 학습 개선에 활용하고 이것이 총괄평가로 이어지게 함으로써 도전적인 과제수행이 사고력의 성장으로 연계될 수 있도록 평가 체계를 구성하고 있다. 교육과정 원리, 교수·학습, 평가의 일관적인 연계가 잘 이루어지고 있는 MYP 평가의 특징은 학습기술을 활용하는 평가라는 점과 학생들의 사고력의 질을 정확하게 평가하기 위한 수행서술자를 제공하여 평가의 객관성을 확보하고자 노력하고 있다는 점이다. 본 연구는 MYP 과학과 평가의 예시를 구체적으로 보여주었으며, 이를 통해 우리나라 중학교 평가에 주는 시사점을 제시하였다.

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2싱가포르 인성교육정책 분석 연구

저자 : 박균열 ( Park Kyun-yeal ) , 조영환 ( Cho Young-hoan )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 39-63 (25 pages)

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본 논문의 목적은 싱가포르에서의 인성의 개념과 의미, 인성-시민성 교육 프로그램, 인성교육정책의 추진체계 및 거버넌스를 탐색하고 정체성에 바탕을 둔 싱가포르의 인성교육정책을 분석하여 시사점을 제안하는 것이다. 싱가포르 교육부는 싱가포르의 학생들이 급변하는 미래 사회에 효과적으로 적응하는 데 필요한 핵심 역량을 꼽아 정리하였고, 학생들에게 이 역량을 길러줌으로써 성취하고자 하는 바람직한 교육 결과를 도출하였다. 싱가포르의 학교 교육과정은 21세기 역량과 교육 결과 프레임워크를 바탕으로 조직된다. 크게 생애 기술, 지식 기술, 내용 중심 교과 영역이라는 세 범주로 구성된 싱가포르의 공교육은 이 범주 중 생애 기술 영역을 중심으로 인성 교육을 실시한다. 싱가포르의 인성교육이 갖는 특성들을 통해 다음과 같은 시사점들을 도출할 수 있다.
첫째, 인성 교육 차원에서 국가 정체성이 중요하게 다루어질 필요가 있다는 점이다. 둘째, 인성 교육을 위하여 학교 교육과정을 조정할 필요가 있다. 셋째, 학교의 울타리를 낮추어야 한다. 인성 교육은 전인적으로 이루어져야 한다. 전인적인 교육을 하기 위해서는 보다 실제적인 경험과 학습한 내용을 삶과 연계시키는 작업이 필요하다.

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3복잡계 이론의 적용을 통한 학교안전교육정책 변동과정 분석

저자 : 신우용 ( Shin Woo Yong )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 65-93 (29 pages)

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본 연구의 목적은 세월호 사태 이후 본격적으로 만들어진 학교안전교육정책 변동의 내용과 과정을 복잡계 이론을 활용하여 분석하는 것이다. 복잡계 이론은 기존의 정책변동 이론과 달리 복잡함을 받아들이고 그 안에서 발생한 상호작용을 중심으로 정책을 바라보기 때문에, 급격한 변화를 통해 형성된 정책을 바라보기에 적합하다. 학교안전교육정책 변동에서 나타나는 복잡계의 특징들을 살펴보고, 학교안전교육정책 변동에서 나타나는 복잡계 프로세스는 어떤 과정을 거쳤는지를 살펴보며 이를 통해 시사점을 도출한다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 학교안전교육정책은 복잡적응체제의 형태를 보여주며 변동의 각 단계에서 다양한 복잡계의 특징들을 보여주었다. 둘째, 학교안전교육정책 변동과정을 복잡계 프로세스로 살펴보면 경로의존성으로 인한 평형상태를 벗어나 혼돈의 가장자리를 거쳐 임계점을 지났으며 자기조직화와 공진화를 통해 창발하여 소산구조를 이루는 연속적인 복잡계의 프로세스를 보여주고 있다. 분석결과를 바탕으로 학교안전교육정책의 안정적인 정착과 관리를 위해 체제 외부에서의 에너지를 지속적으로 받아들여야 하며, 정책이 실제 행해지는 단위학교에 대한 자율성 확대 등을 제시하였다.

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4미래교육정책의 패러독스 : Stone의 '상징' 패러독스를 중심으로

저자 : 신현석 ( Shin Hyun-seok ) , 선애경 ( Sun Ae-kyoung )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 95-133 (39 pages)

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본 연구는 Stone의 정책 패러독스 관점 중 '상징' 개념을 중심으로 미래교육정책의 패러독스 현상을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 미래교육에 관한 상징적 장치가 무엇인지를 밝히고, 이를 바탕으로 미래교육정책을 둘러싼 패러독스 현상이 어떻게 나타나는지 문헌연구를 통해 고찰하였다. 그 결과, 미래교육에는 Stone이 제시한 '변화의 이야기', '권력의 이야기', 그리고 '비유적 표현'이라는 상징적 장치가 뚜렷하게 나타나는 것으로 확인되었다. 이러한 상징적 장치에는 공통적으로 '모호성'이 내포되어 있음을 발견하였으며, 이를 바탕으로 미래교육정책에 포착되는 정책 패러독스 현상을 세 가지로 도출하였다. 첫째, 미래교육위원회의 설립 목표와 현실의 괴리로부터 패러독스 현상이 나타났다. 둘째, 미래교육정책의 구체적 실현 방안 부족으로부터 정책 패러독스 현상이 발생하였다. 셋째, 상징의 모호성으로 인해 현장의 자발적인 노력이 발생함으로 인한 긍정적인 패러독스 현상이 확인되었다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 본 연구에서는 미래교육정책의 목표와 방향성을 뚜렷하게 설정할 필요가 있으며, 미래교육에 대한 발전적인 논의를 바탕으로 구체적인 미래교육정책 실현 방안을 마련해야 하고, 미래교육정책에 나타나는 모호성에 대응하는 현장의 자기조직화와 공진화가 이루어질 수 있도록 적극적인 자세가 필요함을 제언하였다.

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5대학 교육 시스템의 질 관리를 위한 역량기반 교육과정 인증 모형 개발

저자 : 유인영 ( Yoo In-yeong ) , 강현석 ( Kang Hyeon-suk )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 135-158 (24 pages)

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본 연구는 대학 교육과정이 합리적이고 타당하게 편성·운영되고, 학생들의 학습과 역량이 제대로 개발되기 위해서는 대학 교육 시스템이 어떻게 개선되어야 할 것인가라는 문제의식에서 출발하였다. 이에 대학에서 질 높은 교육과정 제공을 위한 역량기반 교육과정 인증 모형을 개발하는 것에 목적을 두고 있다. 따라서 본 연구에서 설정한 문제는 첫째, 역량기반 교육과정 인증 모형을 개발하는 데 있어 개발의 전제와 틀을 어떻게 설정할 것이며, 모형 개발 방향 및 근거는 어떻게 설정할 것인가. 둘째, 모형 개발 과정의 논의 그리고 최종 모형은 어떻게 도출할 것인가. 셋째, 최종 모형의 특징은 무엇이며 모형을 활용할 때에 어떤 점에 유의해야 하는가. 넷째, 본 모형이 지니는 교육적 의미와 가치는 무엇인가이다. 이와 같이, 네 가지 연구문제를 해결하기 위한 연구방법으로는 문헌연구, 사례연구, 전문가 심층 면담, 시나리오 기법이다. 이를 바탕으로 도출한 논의 및 결론은 다음과 같다. 본 연구에서는 대학 교육과정 질 관리 모형을 역량기반 교육과정 인증 모형을 중심으로 설계하고 개발하였다. 본 연구는 역량기반 교육과정(전공·교양·비교과)을 중심으로 모형을 개발하였으며, 모형을 통하여 대학 교육과정 전체의 질 관리 모습을 가시적으로 보여주고, 단계별 전략을 제공하고 있다. 그러나 중요한 것은 대학에서의 질 관리 문화를 먼저 이룩하여 실행하는 것이다.

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6교육과정 틀로서의 MYP 특성 연구

저자 : 이현아 ( Hyun-ah Lee ) , 홍후조 ( Hoo-jo Hong ) , 김차진 ( Cha-jin Kim )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 159-186 (28 pages)

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본 연구는 최근 우리나라 일부 교육청의 공교육에서 도입이 확산되고 있는 IB MYP의 교육과정 틀(framework)이 학교현장에 뿌리내리는데 도움을 주고자, MYP의 교육내용의 틀, 교수·학습의 틀, 교육 평가의 틀을 종합적으로 탐구해본 것이다. MYP가 채택하고 있는 개념기반 교육과정에서는 총론적·범교과적 핵심개념과 각론적 관련개념에 대한 깊은 이해를 돕기 위해 글로벌 맥락의 틀을 제공한다. 이로써 MYP는 각 나라의 표준화된 교육과정기준이 제공하는 교과내용지식과 조화를 이루며, 그만큼 학교나 교원은 교육내용선택의 자율성과 전문성을 갖는다. 교수·학습차원에서 교사에게 수업을 위한 단원 설계의 틀을 제공하여 교육과정과 학습의 원리가 실질적으로 구현될 수 있도록 지원하고 있다. 또한 학생들이 체득할 것으로 기대하는 학습기술을 범주와 구체적인 기술로 제시하고 있다. 끝으로, MYP는 개념과 사고력 학습의 과정과 결과를 통한 학습자의 성장을 보증하는 4개의 평가영역과 수행동사를 포함한 수행서술자를 제공하는 평가체제를 제공하고 있다.

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7지방대학 중국인 박사과정 유학생들의 진학동기와 진로계획에 관한 연구

저자 : 임희진 ( Lim Heejin )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 187-219 (33 pages)

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이 연구의 목적은 국내 지방대학 인문사회계열 박사과정에 재학하고 있는 10명의 중국인 박사과정 유학생들을 사례로 심층면담을 수행하여 이들의 진학 동기와 진로계획에서 나타나는 특성을 탐색하는데 있다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 지방대학 중국인 박사과정 유학생들은 '대학교수'가 되기 위한 뚜렷한 진학동기를 가지고 박사과정에 진입하지만, 대체로 연구에 대한 관심 또는 흥미로부터 기인한 내재적 동기보다는 대학교수라는 직업을 통해 기대할 수 있는 직업적 안정성이나 사회적 지위 등과 같은 외재적 요인에 의해 진학을 결심한 것으로 나타났다. 하지만 일부 연구참여자들은 진학 후 박사과정에서의 경험을 통해 연구에 대한 내재적 동기 수준이 강화되는 경험을 하기도 하며, 이러한 동기의 변화는 이들의 진로계획에도 영향을 미치는 것으로 보인다. 둘째, 이 연구에 참여한 지방대학 중국인 박사과정 유학생들은 모두 박사학위 취득 후 중국으로 귀국하여 대학교수가 되고자 하는 공통의 진로계획을 설정하고 있었으나 이들의 세부 진로 계획은 목표로 하는 임용 기관의 특성에 따라 2가지 유형으로 (하위권 vs 중위권 대학) 분류되었다. 셋째, 연구참여자들의 진로경쟁력과 불안감에 대한 인식은 이러한 세부 진로계획에 따라 큰 차이를 보이고 있다. 이러한 연구결과를 바탕으로 이 연구에서는 지방대학 박사과정 유학생들의 장기적인 유치 방안 및 진로 경쟁력 강화에 필요한 방안을 제시하였다.

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8비대면 '교육철학' 교수 경험에 관한 셀프 내러티브 : 관계적 실천으로서 가르침의 의미 성찰을 중심으로

저자 : 정윤경 ( Chung Yunkyoung )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 221-246 (26 pages)

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본 연구는 한 교사교육자의 첫 비대면 원격 '교육철학' 수업에 대한 셀프 내러티브다.
연구 목적은 '만남으로서 교육'과 '관계적 실천으로서 가르침'을 강조해온 교사교육자이자 교육철학자의 첫 비대면 '교육철학' 교수 경험을 성찰하는 것이다. 연구 방법은 개인의 특정 주제에 대한 경험을 잘 드러낼 수 있는 셀프 내러티브를 사용하였다.
연구 결과는 다음과 같은 4단계의 교수 경험 변화 과정을 보여준다. ①우격다짐 단계: 비대면 교육 상황을 부정하면서 교육에서 대면 만남의 중요성만 주장하기, ②자기모순 단계: 교사-학생 간 관계를 강조하지만, 역설적으로 가르침이 관계적이고 상호적이기 때문에 생긴 수업의 변화에 불안하고 피로감을 드러내기, ③자기 변화 단계: '비대면'이라는 달라진 조건에서 가능한 것을 시도하기, ④공감과 학습자 되기 단계: 학생의 비대면 일상에 공감하고, 교수법 특강을 듣는 학습자 경험을 통해 학생 입장에서 교육철학 수업의 어려움을 다시 보기.
이상의 연구 결과를 통해 다음과 같은 시사점을 논의하였다. 첫째, 만남의 중요성 재확인 및 다양한 소통의 가능성 발견, 둘째, 내용 전달의 가르침을 넘어선 가르침과 교육의 중요성 강조, 셋째, 관계적 실천으로서 가르침을 상대(학생)에 대한 책임을 다하는 것으로 인식하기, 넷째, 관계적 실천을 위한 교사교육자의 역할을 논의하였다.

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9비선형 자기조직화 모형을 적용한 학교 조직 변화 과정 분석 : 질적 사례 연구

저자 : 주영효 ( Joo Young Hyeo )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 247-280 (34 pages)

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전통적 학교 조직 관점 또는 모형은 일반적으로 횡단적·선형적 입장을 견지해 왔기 때문에 복잡한 학교 조직의 변화 과정을 설명하기에 한계가 있다. 반면, 비선형 자기조직화 모형은 학교 조직의 다양한 내·외적 요인과 시간에 따른 비선형적 변화·발전을 제시하고 있다는 점에서 조직 변화 과정을 이해 및 분석하고, 조직 개선을 기획하는데 있어서 유용하다. 이와 같은 맥락에서 본 연구는 선행 비선형 자기조직화 모형을 적용 및 고도화하고자 고교학점제 연구학교 가운데 A고등학교 사례를 중심으로 학교 조직 변화 과정을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 질적 사례 연구 방법을 활용하여 A고등학교 교원을 대상으로 6개월의 시차를 둔 종단적 심층 면담 자료와 함께 문서 자료를 수집하고, Merriam의 순차적·순환적 3단계 절차와 방법을 적용하여 질적 자료를 분석하였다. 분석 결과, ① 시간의 흐름 속에서 조직 구조, 행위자, 문화의 역동적 상호작용이 학교 조직 변화의 주요 동인이었으며, 특히 조직 구성원의 인지가 조직 변화와 새로운 질서의 안착(安着)에서 중요한 요인이었다. ② 학교 조직은 혼돈의 가장자리와 임계점 통과, 공진화 및 소산구조 출현 과정을 거쳐 새로운 안정 단계로 접어들었으며, ③ 변화의 촉발과 급진적 조직 변화 과정에서 학교장 및 실무 담당 교사들이 중요한 역할을 하였다. 이상의 분석 결과를 종합하여 비선형 자기조직화의 단계별 주요 요소와 특징을 반영한 비선형 자기조직화 모형의 고도화 방안을 제안하고, 학교 조직 연구 및 이론 관련 시사점을 제시하였다.

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10미래지향적 학교 교육과정 개발을 위한 IB PYP의 적용 가능성 탐색

저자 : 한진호 ( Han Jin-ho ) , 임유나 ( Lim Yoo-na ) , 안서헌 ( Ahn Seo-heon ) , 장소영 ( Jang So-young )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 281-312 (32 pages)

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본 연구는 미래지향적 학교 교육과정 개발을 위한 하나의 프레임웍으로써 International Baccalaureate Primary Years Programme(IB PYP)의 특징과 의의를 탐색하고, 실제 학교 교육과정 개선에 적용해 봄으로써 그 활용 가능성을 타진해 보는 것을 연구의 목적으로 한다. 이를 위해 미래교육의 방향과 관련한 선행연구들을 분석하여 미래형 학교 교육과정 운영 체제를 탐색하였고, 교육과정의 의사결정 권한과 교육의 목표, 내용, 방법, 평가, 환경의 여섯 가지 측면에서 IB PYP와의 접점을 찾음으로써 미래교육의 방향과 IB PYP의 연계성을 규명하였다. 나아가 실제 초등학교의 학교 교육과정 사례를 중심으로 IB PYP의 관점에서의 개선 방향과 학교 교육과정의 질 제고 방안을 도출하였다. 연구 결과, 우리나라 학교 교육과정 개발에 IB PYP의 방향을 적용함으로써 단위학교 학교 교육과정을 개선·확장할 수 있는 가능성을 확인하였다. 이러한 절충적 시도는 양질의 학교 교육과정 개발 및 개선을 통한 교육의 질 관리라는 본질적 목적에 상응하는 시도라는 점에서 의의를 지닌다.

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