이 논문은 예술함이 글로벌 공동체를 염두에 둔 세계시민적 관점의 형성을 가능하게 한다는 점을 밝히는 것을 목표로 한다. 예술적 인간은 다양성을 가진 서로 다른 모습의 개개인에 대한 존중을 포함한다. 이들이 형성하는 공동체는 결코 하나로 수렴되지 않지만 분열되지도 않는다. 예술이 상정하는 세계는 서로 다른 주체들이 함께 살아가려 노력하면서 형성하는 세계이다. 다름을 인정하며 이루는 복합 공동체이다. 이처럼 예술함이 만들어내는 세계는 민주주의를 통해 형성하려는 세계와 닮아있다. 또한 예술함에 깃든 미적 판단은 인간사를 반성할 수 있는 관점과 연결된다. 칸트에 따르면 이것은 세계시민의 관점이다. 아렌트는 칸트의 세계시민이 실제로는 세계관찰자이다. 한나 아렌트가 예술적 판단을 인간적 삶의 근본 조건으로 해석한 정치 판단론과 연결한다. 이 논문은 한나 아렌트의 『칸트 정치철학 강의』에 대한 하나의 해석이다.

The aim of this article is to show that doing art makes possible the formation of the perspective of global citizenship. The idea of aesthetic person implies the respect of diversity of individuals living in the world. The world of aesthetic person is not one integrated into one and single world nor divided into un-communicable parts. Instead, it is a complex community where its members try to live together with distinct subjectivity. It is also the world which can be achieved through democracy. The aesthetic judgment implies the perspective thinking human affairs reflectively. This perspective is what I, Kant view as the one of global citizenship. Hannah Arendt connects this idea to her political judgment and argues that it is the one of the world on-looker. This article is an interpretation of Arendt's theory of political judgment in her Kant's Lectures on Political Philosophy.

이 연구의 목적은 댄스스포츠에서 나타나는 비윤리적 문제 유형을 조사하고, 원인을 파악하는 데 있다. 5명의 댄스스포츠 관계자를 섭외하여 심층 인터뷰로 자료를 수집하였으며 내용분석하였다. 댄스스포츠에서 나타나는 비윤리적인 문제 유형은 승부조작, 개인 레슨, 금품수수로 나타났으며 문제가 발생하는 원인으로는 상급학교 진학, 개인의 경제 활동 유지 때문이다. 댄스스포츠 선수는 경기 당일 심판위원 명단을 통해 그날의 챔피언을 선발할 수 있을 정도로 승부조작에 가담하는 심판위원을 구분 지을 수 있는 상황에 도래한 점에서 댄스스포츠에서 발생하는 승부조작은 오랫동안 지속해 왔다. 댄스스포츠의 공정한 경기판정 확보를 위해 심판위원의 자질 함양을 위한 심판양성 교육이 필요하다. 더불어 댄스스포츠 선수, 지도자, 심판과 행정가를 위한 윤리교육 프로그램 개발과 연수를 제공해야 한다.

Purpose: The purpose of this study is to examine the perception, type and acceptance of gender minorities recognized in dance sport athletes, and to provide the foundation for perception in gender minorities. Methods: Nine dance sport athletes were selected, interviews and content analysis were conducted. Result: First, Dance sport athletes have a neutral perception for sexual minorities. Second, the types of sexual minorities that appear in dance sport are gay and lesbian. Elite groups include gay and social club groups include lesbian. Third, Dance sport athletes have positive and negative views on sexual minorities. Conclusion: Dance sport athletes have open and progressive personality, but in terms of sex, conservative tendency was more noticeable among athletes.

이 연구는 COVID-19 팬데믹 이후 취약계층 아동을 위한 문화예술교육의 국내외 현황을 살펴보고, 국내취약계층 아동과 가족 구성원을 통해 문화예술교육의 현황과 인식을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 연구방법으로 관련 선행연구 분석과 국내외 취약계층 대상 문화예술교육의 사례를 조사하고, 수도권(서울, 경기, 인천 지역)을 중심으로 유목적적 표집(Purposive Selection)과 층화표집(Stratified Sampling)을 통해 만 5~6세 미취학 아동과 초등학교 1~3학년, 4~6학년 재학생을 둔 가정 10개 가구를 선정하여 심층면담과 FGI, 전문가 회의를 거쳐 팬데믹 상황에서의 문화예술교육 경험을 파악하였다. 연구결과 첫째, 사회적 처방과 사회문제해결을 위한 문화예술교육으로서 취약계층을 위한 정부 부처와 지역자치단체, 교사와 예술가, 학교와 지역사회의 협력이 강조된다. 둘째, 팬데믹 이후 국내 취약계층 아동은 온라인 교육을 위한 디지털 리터러시의 취약성, 디지털 환경에서의 교육-돌봄공백, 디지털 문화예술교육 콘텐츠의 접근성 부족을 경험하고 있었다.

The purpose of this study was to examine the domestic and foreign status of arts and culture education for vulnerable children after the COVID-19 pandemic, and to examine the current status and perception of arts and culture education through children and family members of vulnerable groups in Korea. As a research method, related prior research analysis and examples of arts and culture education for the vulnerable were investigated. Ten households were selected with preschool children aged 5 to 6 years old and students in 1st to 3rd grades and 4th to 6th grades of elementary school through purposive selection and stratified sampling centered on the Seoul metropolitan area (Seoul, Gyeonggi, and Incheon). Through in-depth interviews, FGI, and expert meetings, the experience of arts and culture education in pandemic situation was identified. As a result of the study, first, the cooperation of government ministries, local governments, teachers and artists, schools and local communities for the vulnerable is emphasized as arts and culture education for social prescriptions and social problems. Second, after the pandemic, vulnerable children in Korea were experiencing vulnerability in digital literacy for online education, educational-care gaps in digital environments, and lack of access to digital arts and culture education contents.

본 연구의 목적은 무용동작치료 선행연구 고찰을 통해 선수의 심리기술 및 수행 향상을 위한 무용동작 치료 프로그램 내용 및 적용에 관한 효율적 방안을 제안하는 것이다. 본 연구는 무용동작치료 프로그램, 마음챙김, 예술치료 관련 선행연구를 고찰하여 선수들의 심리개입 프로그램에 무용동작 치료 프로그램을 활용하는 방안을 탐색하였다. 무용동작치료 프로그램의 효과, 무용동작치료와 마음챙김과의 관련성, 심리기술훈련과 긍정심리 개입의 세부 프로그램으로의 가능성이 탐색되었다. 통합예술치료의 한 형태로 무용동작치료의 발전 방안도 제안되었으며, 스포츠 외에 노인, 다문화 가족, 아동, 재활, 정신 질환 등의 치료부분의 적용 가능성도 제안되었다.

The purpose of this study was to propose an effective method for the contents and application of dance movement therapy program to improve the psychological skills and performance of athletes through the review of previous studies on dance movement therapy. This study explored ways to utilize the dance movement therapy program in the psychological intervention program of athletes by examining previous studies related to dance movement therapy program, mindfulness, and art therapy. The effect of dance movement therapy program, the relationship between dance movement therapy and mindfulness, and the possibility of a detailed program of psychological skill training and positive psychological intervention were explored. As a form of integrated art therapy, a development plan for dance and movement therapy was also proposed, and the possibility of applying the treatment to the elderly, multicultural families, children, rehabilitation, and mental illness in addition to sports was also proposed.

2022 개정 교육과정에 맞추어 교과 편제의 재구조화에 대비한 학교 무용교육의 미래를 고민하고, 선택과목으로써의 수요 확산을 위한 실질적인 논의가 필요한 시점이다. 이번 개정에서 무용교과는 '전문교과'에서 '보통교과' 내 '선택과목(진로 및 융합)'으로 교과군이 변경되었고, 이에 2025 고교학점제에서 선택수요를 확보하는 것에 주안점을 두어야 하는 상황이다. 이 중 진로선택 교과는 무용을 전공하는 학생들을 위한 과목으로 유지될 것이고, 일반계 고등학교 학생들 대상으로는 융합선택인 '무용과 매체'가 적용될 것으로 전망된다. 2022 개정 교육과정의 핵심은 기존 교과의 재구조화이다. 그러므로 전문교과였던 '무용과 매체' 교과가 학생들의 융합역량을 함양하는 교과 취지로 재구조화되어야 한다. 향후 무용교과의 선택수요를 높이기 위해서는 현재 시점에서는 크게 두 가지 사항이 관건이라 할 수 있다. 첫째, 무용 교과서의 집필 방향과 내용이다. 둘째, 학교와 현장 교사들의 공감대를 형성하는 것이다. 무용을 통해 경험할 수 있는 보다 포괄적이고 다양한 영역을 반영하여 삶과의 연계, 문제해결능력, 디지털리터러시의 함양 등 2022 개정 교육과정의 방향을 잘 담지하고, 보편적이고 친숙한 융합선택 교과 활동으로 소개되어야 한다는 점에서 기존 전문교과의 내용과 성격을 재편하고 이를 학교현장에 적극적으로 홍보하는 전략이 필요하다.

It is the time to think about the future of school dance education in preparation for the restructuring of the curriculum in line with the 2022 revised curriculum and to have practical discussions to expand demand as an optional subject. In this revision, the subject group of the dance subject was changed from 'specialized subject' to 'optional subject (career and convergence)' within the 'general subject', and therefore, the focus should be placed on securing the demand for selection in the 2025 high school credit system-based curriculum. Among them, the career choice course will be maintained as a course for students majoring in dance, and it is expected that 'dance and media', a convergence option, will be applied to general high school students. The core of the 2022 revised curriculum is the restructuring of existing subjects. Therefore, the 'dance and media' subject, which was a specialized subject, must be restructured with the purpose of cultivating students' convergence capabilities. In order to increase the demand for elective dance subjects in the future, at this point in time, two major issues can be said to be the key. First, the direction and contents of dance textbooks. Second, it is to form a consensus between schools and field teachers. Reflecting the more comprehensive and diverse areas that can be experienced through dance, the direction of the 2022 revised curriculum, such as connection with life, problem-solving ability, and cultivation of digital literacy, should be well contained and should be introduced as a universal and familiar convergence optional curriculum. In this respect, it is necessary to reorganize the contents and characteristics of the existing specialized subj ects and actively promote them to the school s ite.