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미래유아교육학회> 미래유아교육학회지> 교과교육학적 지식에 따른 유아동작교육 대학교재 분석

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교과교육학적 지식에 따른 유아동작교육 대학교재 분석

Analysis on Pedagogical Content Knowledge in Early Childhood Movement Education’s Textbooks for Pre-service Teachers

김재희 ( Kim Jae Hee ) , 곽은순 ( Gwak Eun Soon )
  • : 미래유아교육학회
  • : 미래유아교육학회지 28권1호
  • : 연속간행물
  • : 2021년 02월
  • : 1-25(25pages)
미래유아교육학회지

DOI

10.22155/JFECE.28.1.1.25


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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초록 보기

본 연구의 목적은 유아교사양성과정에서 사용되는 유아동작교육 대학교재를 교과교육학적 지식에 따라 분석하는 것이다. 이를 위해 2013년부터 2019년까지 국내에서 출간된 유아동작교육 대학교재 10권을 선정하여 교과교육학적 지식의 구성요소인 교과내용지식, 교육학적 지식 및 상황적 지식으로 분류하여 검토하였다. 연구 결과, 교과내용지식의 경우 동작기술이 가장 큰 비중을 차지하고 있었으며, 동작교육을 예술경험이나 신체운동영역에 국한하여 제시하고 있어 교과간의 연계나 통합적 접근이 간과되고 있었다. 교육학적 지식을 보면 교수방법 및 전략에 관한 지식이 강조되고 있었으며 상대적으로 평가에 관한 지식제시가 미약하였다. 상황적 지식을 보면 물리적 환경에 관한 것이 대부분인 반면 사회문화적인 배경은 거의 언급되지 않고 있었다. 이러한 결과를 반영하여 교과교육학적 지식 측면에서 유아동작교육의 교재 내용이 어떤 방향으로 나아가야 하는지 개선점을 제안하였다.
The purpose of this study was to analyze the textbooks of early childhood movement education for pre-service teachers in accordance with the pedagogical content knowledge. For this purpose 10 early childhood movement education textbooks published in Korea from 2013 to 2019 were selected from portal sites, internet bookstores, and publishers. Taxonomy analysis was performed based on the pedagogical content knowledge composed of content knowledge, pedagogical knowledge and contextual knowledge. The results of this research were as follows: First, content knowledge was presented only in the domain of art activities or physical movements so that integrated approaches were ignored. Second, it was found that pedagogical knowledge on teaching methods and strategies was emphasized but knowledge on assessment was almost overlooked. Third, in the matter of contextual knowledge, most contents were on physical environments while sociocultural backgrounds were rarely mentioned. Therefore, suggestions based on these results for the improvement on early childhood movement education textbooks in the prospect of pedagogical content knowledge were presented.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1229-3083
  • : 2713-6310
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1995-2021
  • : 1248


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28권3호(2021년 08월) 수록논문
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1교사학습공동체에 참여한 어린이집 교사들의 장애유아 놀이지원에 대한 실천적 변화 탐색

저자 : 조인영 ( Cho In-yeong ) , 이연우 ( Lee Younwoo )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-27 (27 pages)

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본 연구는 장애유아 담당교사들로 구성된 교사학습공동체 모임을 통해 나타난 장애유아 놀이에 대한 교사의 개입 태도와 놀이지원에 관한 실천적 변화를 살펴보았다. 연구를 위해 어린이집 장애유아 통합반 담임교사 7명으로 구성된 교사학습공동체를 결성하고 장애유아를 위한 놀이지원을 중심으로 16회기에 걸쳐 모임을 진행하였다. 교사학습공동체 모임과정에서 수집된 자료는 귀납적 분석법과 반복적 비교분석법을 혼합사용하여 장애유아를 위한 교육지원에서 나타난 실천적 변화를 분석하였다. 이를 통해 분석된 교사들의 변화는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 규칙 및 방법지도를 목적으로 놀이에 개입하던 통제적 태도에서 벗어나 놀이 상대가 되어 장애유아의 놀이 맥락을 따라가며 적극적인 개입과 지지적 반응을 하게 되었다. 둘째, 교사들은 놀이지원을 위해 장애유아의 수준과 특성을 반영한 놀잇감을 준비하고 교실 공간을 재구성하는 변화를 보였다. 또한 장애유아의 놀이능력을 존중하고 또래와 함께 놀이할 수 있도록 지원하고자 노력하였다. 본 연구의 결과를 통해 장애유아를 위한 놀이중심 교육 운영 방안을 제안하고 유아교사의 전문적 역량 강화를 위한 교사학습공동체에 관한 제언을 제시하였다.


The purpose of this study was to examine the practical changes in preschool teachers' attitudes to intervene children's play and support in their play through a Teachers' Learning Community(TLC). For the purpose, TLC was composed of seven preschool teachers working in inclusion setting for young children with disabilities, and the TLC meetings were held for 16 sessions, focusing on the play support for young children with disabilities. The collected data were analyzed by mixing inductive and iterative comparative analysis methods to explore teachers' changes in practice related to educational support for the preschoolers with disabilities. The results were as follows. First, teachers became to provide active involvement and supportive reaction following the play context of preschoolers with disabilities as a play partner by getting out of the dominant attitude intervening in play as a purpose of teaching rules and methods. Second, teachers showed chages in re-constructuring the classroom environment by preparing the play toy which considered the level and characteristics of young children with disabilities. Teachers also respected the play abilities of children with disabilities and encouraged to play with their peers. The results of this study suggest the guideline to the play-oriented education for the preschoolers with disabilities and the recommendation to operate TLC for preschool teachers in inclusion setting to strengthen the professional abilities.

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2보육 교직원의 비대면 보수교육 만족에 관한 연구

저자 : 고영자 ( Ko Young-ja )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 29-47 (19 pages)

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본 연구는 펜데믹 상황에 따라 비대면 방식으로 진행된 보육 교직원 보수교육의 만족도와 기대효과를 알아보고자, 비대면 보수교육을 이수한 보육 교직원 788명을 대상으로 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 연구대상자의 배경 변인에 따라 교육 실행과 교육 내용에 대한 만족과 교육의 기대효과를 알아보고 집단 간 차이를 t검증과 F검증으로 알아보았다. 연구 결과, 비대면 보수교육의 실행만족은 보육 교직원의 연령과 경력, 근무 시설 유형과 교육 횟수에 따라 유의미한 차이가 있으며, 교육 내용 만족에서도 보육 교직원의 연령과 경력, 교육 횟수에 따라 집단 간 차이가 유의하게 나타났다. 또한, 비대면 보수교육의 기대효과에서도 보육 교직원의 직급과 연령, 경력, 교육 횟수에 따라 집단 간 차이가 유의하게 나타났다. 마지막으로 비대면 방식의 보수교육과 관련한 변인 중에 교육의 기대효과는 교육 실행방식과 교육내용과 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 연구의 결과를 토대로 보육 교직원의 보수교육 진행을 위해 비대면 방식을 적용할 수 있으며, 효과적인 비대면 보수교육을 설계할 수 있을 것이다. 본 연구는 보육 교직원의 배경 변인을 고려한 학습자 중심의 보수교육실행 및 내용을 운영하여 교육의 기대효과를 높일 수 있음을 시사한다.


The purpose of this study was to investigate the satisfaction and expected effects of non-face-to-face training for child-care teachers. The participants of this study were 788 child-care teachers who received non-face-to-face refresher education working in day-care centers in Seoul and Gyeonggi-do. The differences in educational satisfaction and expected effects on education were investigated according to the position, age, educational background, experience, type of work facility, and number of training of child-care teachers. In this study, t-test and F-test statistical methods for determining differences between background variables and statistical techniques for correlation were used. As a result of the study, first, there was a significant difference in the satisfaction with the implementation of continuing education according to the age and experience of child-care teachers, the type of work facility, and the number of training sessions. Second, in terms of satisfaction with education content, there were significant differences according to the age, experience, and frequency of education of child-care teachers. Third, the expected effects of non-face-to-face refresher education also differed according to the position, age, experience, and number of training of child-care staff. Fourth, in non-face-to-face refresher education, the educational expected effect was positively correlated with the educational execution method and content. Therefore, it is possible to implement non-face-to-face refresher education that can improve the quality of child-care.

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3보육교사의 전문성 인식이 직무스트레스에 미치는 영향력 연구

저자 : 홍인실 ( Hong In Sil ) , 전정민 ( Jun Jung Min ) , 강명숙 ( Kang Myung Sook )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 49-66 (18 pages)

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본 연구에서는 보육교사의 전문성 인식이 직무스트레스에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 보육교사의 전문성과 직무스트레스를 동시에 조망하고 보육교사의 전문성을 높이기 위한 방안과 직무스트레스를 완화할 수 있는 방안을 마련하는데 기초자료를 제공할 수 있을 것이다. 이를 위하여 서울과 경기도에 소재한 어린이집 40개 기관의 보육교사 314명을 대상으로 선정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 일반적인 변인에 따른 전문성 인식과 직무스트레스의 차이에서는 연령과 급여 그리고 시설유형에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 전문성 인식과 직무스트레스는 모두 유의한 정적 상관을 볼 수 있었다. 셋째, 보육교사의 전문성 인식이 직무스트레스에 미치는 영향에서는 보육교사의 전문성 인식의 하위요인 중에 교수능력과 의사소통능력 순으로 직무스트레스에 영향을 미치는 것을 확인하였다. 즉, 보육교사의 전문성 인식이 높을수록 직무스트레스가 낮아지는 것으로 나타났고 이와 같은 결과는 보육교사의 전문성 인식을 성장시킬 수 있는 다양한 지원을 위한 기초적 자료를 제공하는데 의의가 있다.


In this study, the effect of child-care teachers' professionalism perception on job stress was investigated. It will be possible to provide basic data for simultaneously looking at the professionalism of childcare teachers and job stress, and to come up with measures to enhance the professionalism of childcare teachers and to alleviate job stress. For this purpose, 314 childcare teachers from 40 childcare centers located in Seoul and Gyeonggi-do were selected. The results of the study were as follows. First, in the investigation of differences in professional perception and job stress according to general variables of childcare teachers, significant differences were found in age, salary, and facility type. Second, there was a significant positive correlation between the childcare teachers' professionalism perception and job stress. Third, in the effect of childcare teachers' professionalism perception on job stress, it was confirmed that teaching ability had the most influence among the sub-factors of childcare teachers' professionalism perception, followed by communication ability affecting job stress. In other words, it was found that the higher the professional awareness of childcare teachers, the lower the job stress. These results are meaningful in providing basic data for various supports that can increase the professional awareness of childcare teachers.

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4수업에서 유아반 교사들의 디지털 매체 활용 현황

저자 : 백은영 ( Baik Eunyoung ) , 김혜숙 ( Kim Hyesuk )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 67-96 (30 pages)

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본 연구의 목적은 코로나바이러스감염증-19와 2019 개정 누리과정의 시행이 맞물린 2020년에 수업에서 유아반 교사들의 디지털 매체 활용 현황을 살펴, 포스트코로나-19 시대의 지향점을 찾아보는 것이었다. 이를 위해 충청남도에 소재하는 사립유치원 7곳과 어린이집 39곳을 임의 표집 하여 유아반 교사들에게 '유아교사의 디지털 매체 활용 질문지'를 2020년 12월 5일부터 23일까지 배부 및 회수하였다. 분석은 단일 응답 문항의 경우 빈도 분석을, 다중 응답 문항의 경우 다중 응답 빈도분석과 담임반 연령별로 다중 응답 교차 분석을 실시하였다. 연구결과, 유아반 교사들은 수업에서 컴퓨터, 스마트폰, 디지털 TV와 한글, 인터넷, 파워포인트를 많이 활용하고 있었다. 그리고 디지털 매체를 가장 많이 활용하는 시간은 대·소집단활동 시간이었는데, 만 3세반의 경우 안전교육에서, 만 4세반과 만 5세반의 경우 이야기나누기에서 많이 활용하고 있었다. 디지털 매체의 가장 주된 사용 이유는 만 3세반과 만 4세반의 경우 유아의 흥미와 동기 유발을 높이기 위해서였고, 만 5세반에서는 유아들의 학습을 도와주기 위해서였다. 유아반에서 만 3세들은 동요를 들을 때 디지털 매체를 가장 많이 활용했고, 만 4세와 만 5세들은 동영상을 시청하기 위해 디지털 매체를 가장 많이 활용하고 있었다. 디지털 매체 활용에 대한 가정 연계는 가정통신문 및 안내문을 가장 많이 활용하고 있었고, 다음으로 키즈노트나 SNS·문자 전송이 활용되었다. 유아반 교사들은 유아에게 적합한 디지털 매체가 부족하며, 이와 관련하여 유아에게 적절하고 다양한 디지털 매체의 보급과 이용 지침이 보완될 필요가 있다고 하였다. 이와 같은 결과를 바탕으로 포스트코로나-19와 2019 개정 누리과정 시행과 연계된 유아반 수업에서의 디지털 매체 활용에 대한 논의가 제시되었다.


The purpose of this study was to examined the current status of early childhood teachers' use of digital media during the class. To do this, 105 early childhood teachers teaching from 3 to 5 years old in Chungcheongnam-do were selected as participants for the study. From December 5th to 23rd, 2020, the 'Early Childhood Teachers' Digital Media Usage' survey questionnaires were conducted by the participants. Frequency analysis was performed on the general characteristics of the participants and single response questions in SPSS IBM 23.0. In addition, for multiple response items, multiple response frequency analysis and multiple response cross-analysis were performed by age of the class of participants. As a result, early childhood teachers used computer, smart-phone, digital TV, Hangul, the Internet, and Power-Point a lot in their classes. The time that early childhood teachers used digital media the most was for large and small group activities, and in the case of the 3-year-old class, it was used a lot in safety education, and in the case of the 4-year-old class and the 5-year-old class, it was used a lot in Talking-together. The main reason for using digital media was to increase children's interest and motivation in the case of 3 and 4 year olds, and to help children learn in the 5 year old class. In the early childhood class, 3-year-olds used digital media the most when listening to music for kids, and 4-year-olds and 5-year-olds used digital media the most to watch videos. As for the connection between households for the use of digital media, home correspondence and guides were used the most, followed by Kidsnote or SNS and text transmission. Moreover, early childhood teachers said that there is a shortage of digital media suitable for young children, and in this regard, it is necessary to supplement the guidelines for dissemination and use of various digital media suitable for young children. Based on these results, a discussion on the use of digital media in the early childhood class was presented.

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5어머니의 과보호가 유아 언어발달에 미치는 영향과 유아 놀이성의 조절효과

저자 : 김옥선 ( Kim Ok-sun ) , 이지연 ( Lee Ji-yeon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 97-116 (20 pages)

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본 연구에서는 어머니의 과보호가 유아의 언어발달에 미치는 영향을 알아보고, 어머니의 과보호가 유아 언어발달에 미치는 부정적인 영향을 예방하고 완충할 수 있는 요인으로 유아 놀이성의 조절효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 J 지역 유아 어머니 350명을 대상으로 하였으며, 최종 327명의 자료가 분석되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니 과보호는 평균 수준으로 나타났고, 유아 언어발달과 놀이성 수준은 평균보다 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 어머니 과보호, 유아 언어발달 및 유아 놀이성 간 상관관계 분석에서, 먼저, 어머니 과보호 하위요인 아기취급과 유아 언어발달 간에는 통계적으로 유의미한 부적 상관이 있었으나, 어머니 과보호 하위요인 보호적 행동과 유아언어발달 간에서는 통계적으로 유의미한 상관이 없는 것으로 나타났다. 다음으로 어머니 과보호와 유아 놀이성의 관계에서 통계적으로 유의미한 부적인 상관이 그리고 유아 언어발달과 유아 놀이성과의 관계에서는 통계적으로 유의미한 정적 상관이 나타났다. 셋째, 어머니 과보호 아기취급과 유아 언어발달 간의 관계에서 유아 놀이성의 조절효과가 확인되었다. 본 연구는 어머니의 과보호가 유아 언어발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있음을 탐색적으로 확인하고, 유아 놀이성이 이러한 부정적인 영향을 완충할 수 있음을 보여주었다는 점에 의의가 있다. 본 연구는 유아 언어발달을 위한 놀이 프로그램과 부모 교육 프로그램 개발에 기초자료를 제공하였다는 점에서도 시사하는 바가 크다.


The purpose of this study was to investigate the moderating effect of young children's playfulness in relationship between maternal overprotection and young children's language development. In this study, the maternal overprotection and young children's language development were selected as independent and dependent variable, and young children's playfulness was selected as moderator. The participants included 350 mothers with children in J area and the data of 327 participants was finally analyzed. The major findings were as follows: First, the level of maternal overprotection was normal, but the level of young children's playfulness and language development were lower than the average. Second, in correlation analysis among measured variables, there was no significant relation between protective behavior, sub-variable of maternal overprotection and young children's language development. However, there was significant relation between treating like a baby, another sub-variable of maternal overprotection and young children's language development. In addition, there was a significantly negative relation between maternal overprotection and young children's playfulness and there was a significantly positive relation between young children's language development and playfulness. Third, young children's playfulness played a role as moderator between maternal overprotection and young children's language development. This study is important since it identified that maternal overprotection had a negative effect on young children's language development, but young children's playfulness buffered the negative effect. This study is also significant that it provided a theoretical basis for the development of play programs for young children's language development.

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6어머니의 양육행동 및 완벽주의가 유아의 문제행동에 미치는 영향

저자 : 강효진 ( Kang Hyojin ) , 이시자 ( Lee Sija )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 117-140 (24 pages)

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본 연구는 어머니의 양육행동과 완벽주의가 유아의 문제행동에 미치는 영향에 대해 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 경인지역 소재 유아교육기관을 임의 표집하여 유아교육기관에 재원하고 있는 만 4, 5세 유아의 어머니 350명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 최종 197명의 자료가 분석되었다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 사용하여 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과에 의하면, 양육행동, 완벽주의, 문제행동 간에는 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 어머니의 양육행동과 완벽주의 모두와 유아의 문제행동과의 관련성을 확인하였다. 상대적 영향에 있어서는 어머니의 양육행동 가운데 과보호와 권위주의적 통제가 유아의 문제행동에 미치는 영향력을 확인한 반면개인적 성격특성인 어머니 완벽주의의 유의미한 영향력을 확인하지 못하였다. 본 연구 결과는 유아기 문제행동을 감소시키기 위한 예방적 차원에서의 방안 모색과 부모의 올바른 양육행동 지원을 위한 부모교육 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.


The purpose of this study was to examine how mothers' parenting behavior and perfectionism influence the problem behavior of their children. To this end, 197 mothers of 4- to 5-year-olds who were registered in early childhood education institutions located in Gyeongin area were surveyed. The collected data were analysed by descriptive statistics, correlation coefficient, and hierarchical multiple regression using SPSS 22.0. The results of the study were as follows. There was a meaningful correlation between mothers' perfectionism, parenting behavior, and children's problem behavior of their children. Mothers' overprotection and authoritative control in parenting behaviors were found to affect the children's problem behavior. However, mothers' perfectionism, which is a mother's personality trait, was not found to affect the children's problem behavior. This study will hopefully help us draw important suggestions that can be used in working out a preventive plan to reduce infantile problem behaviors and a basic guidance for parent education on promoting mothers' proper parenting behaviors.

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7유아교육과 신입생을 위한 온라인 학습포트폴리오 활동이 예비유아교사의 소명의식, 교사효능감, 그리고 진로정체감에 미치는 영향

저자 : 이세나 ( Lee Sae Na ) , 김민정 ( Kim Min Jeong )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 141-163 (23 pages)

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본 연구는 유아교육과 신입생을 위한 온라인 학습포트폴리오 활동이 예비유아교사의 소명의식, 교사효능감, 그리고 진로정체감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시되었다. 연구대상은 3년제 전문대학교의 1학년 신입생 52명이며, 실험집단에 25명, 비교집단에 27명이 배치되었다. 실험집단에 속한 유아교육과 신입생들은 한 학기 동안 교직수업시간에서 온라인 학습포트폴리오 프로그램을 경험하였다. 온라인 학습포트폴리오 프로그램은 자기이해, 자기주도학습, 반성적 사고 활동으로 구성되었다. 본 프로그램의 효과를 살펴보기 위해 사전과 사후에 유아교육과 신입생들의 소명의식, 교사효능감, 진로정체감을 측정하였고, SPSS WIN 20.0 프로그램을 이용하여 수집된 자료의 공변량분석을 실시하였다. 분석결과, 유아교육과 신입생을 위한 온라인 학습포트폴리오 프로그램은 예비유아교사의 소명의식, 교사효능감, 진로정체감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교육과 신입생의 유아교사로서의 소명의식과 교사효능감, 그리고 교직으로의 진로정체감 고취를 위한 프로그램 개발에 기초자료를 제공하였다는 데에 의의가 있다.


The purpose of this study was to find out the effect of on-line learning portfolio program of freshman on pre-service early childhood teacher's calling, teacher efficacy belief, and career identity. Participants of the study were 52 freshmen majoring in early childhood education. Twenty five of them were classified as an experimental group and made to go through on-line learning portfolio program. Twenty seven of them were classified as a control group. The on-line learning portfolio program for freshman consisted of self-comprehension, self-directed activity, and reflective thinking. To verify the effect of this program, calling, teacher efficacy belief, and career identity were examined in both groups and the collected data were analyzed by ANCOVA. Results of this study showed calling, teacher efficacy belief, and career identity of the experimental group were superior to those of the control group. Therefore on-line learning portfolio program was found to be effective in improving calling, teacher efficacy belief, and career identity of pre-service early childhood teachers. The results of this study are meaningful in that it provided basic data on making programs that promote calling, teacher efficacy belief, and career identity for freshmen majoring early childhood education.

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1교과교육학적 지식에 따른 유아동작교육 대학교재 분석

저자 : 김재희 ( Kim Jae Hee ) , 곽은순 ( Gwak Eun Soon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-25 (25 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사양성과정에서 사용되는 유아동작교육 대학교재를 교과교육학적 지식에 따라 분석하는 것이다. 이를 위해 2013년부터 2019년까지 국내에서 출간된 유아동작교육 대학교재 10권을 선정하여 교과교육학적 지식의 구성요소인 교과내용지식, 교육학적 지식 및 상황적 지식으로 분류하여 검토하였다. 연구 결과, 교과내용지식의 경우 동작기술이 가장 큰 비중을 차지하고 있었으며, 동작교육을 예술경험이나 신체운동영역에 국한하여 제시하고 있어 교과간의 연계나 통합적 접근이 간과되고 있었다. 교육학적 지식을 보면 교수방법 및 전략에 관한 지식이 강조되고 있었으며 상대적으로 평가에 관한 지식제시가 미약하였다. 상황적 지식을 보면 물리적 환경에 관한 것이 대부분인 반면 사회문화적인 배경은 거의 언급되지 않고 있었다. 이러한 결과를 반영하여 교과교육학적 지식 측면에서 유아동작교육의 교재 내용이 어떤 방향으로 나아가야 하는지 개선점을 제안하였다.

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2놀이중심 교육과정 운영과정에 나타난 만 5세 도담반 유아들의 놀이의미 탐구

저자 : 유정화 ( Yu Jeonghwa ) , 성영실 ( Sung Youngsil )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 27-52 (26 pages)

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본 연구의 목적은 놀이중심 교육과정 운영을 위한 실행연구과정에 나타난 만 5세 도담반 유아들의 놀이를 탐구함으로써 그 의미를 이해하고 놀이지원 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위해 2020년 1학기동안 충청북도에 위치한 공립유치원 도담반의 놀이중심 교육과정 운영을 위한 실행연구를 수행하고, 그 과정에서 나타난 유아들의 놀이를 관찰하고 변화를 탐구하였다. 자료 수집은 참여관찰, 심층면담, 놀이영상 및 사진, 저널, 교육과정 관련 문서 등 놀이상황과 맥락을 참조할 수 있는 자료를 수집하고, 집중적인 놀이관찰과 논의 및 확인과정을 거쳐 의미를 도출하였다. 연구 결과, 계획, 실행 및 관찰, 반성, 재실행의 과정으로 수행된 놀이중심 교육과정 실행연구로 인해 변화된 도담반 유아들의 놀이의미는 자율성을 찾아가는 과정, 몰입의 경험, 놀이를 설계하는 시간, 반복놀이를 변형하는 즐거움으로 나타났다. 연구결과를 기초로 놀이지원자로서의 교사 역할과 놀이 환경에 대한 시사점을 제안하였다.

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3모의수업시연 경험을 통한 예비유아교사의 2019 개정 누리과정 교수ㆍ학습의 이해와 의미구성

저자 : 권혜진 ( Kwon Hye Jin )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 53-73 (21 pages)

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본 연구는 모의수업시연을 통한 예비유아교사의 2019 개정 누리과정 교수ㆍ학습의 이해와 의미구성은 어떠한지 탐색하기 위해 수행되었다. 이를 위하여 C지역 4년제 유아교육과 예비유아교사 38명을 대상으로 하였다. 수집된 면담자료, 수업분석서, 반성적 저널에 대한 질적분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들은 2019 개정 누리과정을 기반으로 수업하기 위해 유아 주도성을 높이고 교사 개입을 최소화해야 한다는 인식을 보였다. 둘째, 예비유아교사들은 수업계획을 하는 것은 2019 개정 누리과정의 방향과 대치되는 것으로 이해하기도 하고 수업계획이 놀이중심 교육과정을 실천하기 위해 필요하다는 인식도 보였다. 셋째, 예비유아교사들은 2019 개정 누리과정에 근거한 교수ㆍ학습 지원은 상황에 따라 적절하게 지원해 주는 것, 교사-유아, 유아 간의 소통을 지원하는 것으로 인식하였다. 또한, 2019 개정 누리과정에 근거한 교수-학습지원을 위해 비구조화된 놀잇감을 제공하는 일이 필요하다고 하였다. 이상의 결과를 중심으로 결론을 맺고 직전교육에서 2019 개정 누리과정 교수ㆍ학습의 방향성을 이해하고 실천력을 강화시킬 수 있는 방안에 대하여 논의하였다.

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4원장의 서번트리더십이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향: 보육교사의 셀프리더십과 교수몰입의 매개효과

저자 : 강미숙 ( Kang Mi-suk ) , 송승민 ( Song Seung-min ) , 박보경 ( Park Bokyung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 75-101 (27 pages)

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본 연구는 원장의 서번트리더십과 보육교사의 셀프리더십 및 교수몰입이 교사-유아 상호작용에 어떠한 경로로 영향을 미치는지를 살펴보기 위해 경기도에 소재한 어린이집의 만 3∼5세 유아를 담임하고 있는 보육교사 562명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 23과 AMOS 23 프로그램으로 분석하였다. 그 결과, 첫째, 원장의 서번트리더십이 높다고 지각할수록 보육교사는 유아와 보다 높은 수준의 상호작용을 보였다. 둘째, 원장의 서번트리더십이 높다고 지각할수록 보육교사는 자신의 셀프리더십을 더 높게 인식하였고, 이는 보육교사가 유아와 보다 높은 수준의 상호작용을 하는 것으로 이어졌다. 셋째, 원장의 서번트리더십이 높다고 지각할수록 보육교사는 교수몰입을 더 많이 경험하였고, 이는 보육교사가 유아와 보다 높은 수준의 상호작용을 하는 것으로 연결되었다. 마지막으로, 원장의 서번트리더십이 높다고 지각할수록 보육교사는 자신의 셀프리더십을 더 높게 인식하는 것을 통해 교수몰입을 더 많이 경험하는 것으로 이어졌으며, 이는 다시 보육교사가 유아와 보다 높은 수준의 상호작용을 하는 것으로 연결되었다. 본 연구의 결과는 보육교사가 유아와 질적으로 높은 수준의 상호작용을 하기 위해 보육교사의 높은 셀프리더십과 교수몰입 뿐만 아니라 원장의 높은 서번트리더십 역시 중요함을 강조한다. 이러한 결과는 교사-유아 상호작용의 질적 향상을 위해 기초자료로 활용될 수 있으리라 기대된다.

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5유아 - 에듀테인먼트 휴머노이드 율동로봇 간의 상호작용

저자 : 나은숙 ( Na Eun-suk ) , 윤태복 ( Yoon Tae-bok )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 103-126 (24 pages)

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본 연구는 유아들의 에듀테인먼트 휴머노이드 율동로봇에 대한 상호작용은 어떠한지 밝히고자 하였다. 연구 참여자는 만 5세 유아 46명(남아, 28명, 여아 18명), 교사 2명으로 교사경력은 7년, 9년이었다. 연구를 위한 자료는 2019년 6월부터 8월까지 약 3개월간 관찰과 교사 면담, 문서수집 등의 방법으로 수집하였다. 연구결과 유아들은 로봇과 스킨십하기, 로봇의 생김새에 관심가지기, 움직이는 로봇에 관심을 보이는 등 로봇의 비언어적 특성인 외형과 움직임을 탐색하는 과정에서 상호작용이 이루어졌다. 또한 로봇동작 함께 따라 하기, 재미있는 동작발견하고 친구와 공유하기, 새로운 동작 만들고 제안하기, 신조어 명명하기, 개인에피소드 나누기, 로봇과 함께 축구놀이 형태 등 로봇콘텐츠를 통해 또래 간의 놀이적 상호작용이 활발히 이루어졌다. 이러한 결과는 에듀테인 휴머노이드 율동로봇이 유아들의 신체활동을 자극하고 새로운 놀이를 창안해낼 수 있는 교수 매체임을 알 수 있었다. 본 연구결과는 유아들에게 인공지능이 탑재된 로봇을 활용하여 유아교육현장에 적용했다는 측면에서 교육적 의미가 있다.

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6재활용품을 활용한 협동미술활동이 만 3세 유아의 또래유능성과 환경친화적 태도에 미치는 효과

저자 : 윤현순 ( Youn Hyun-soun ) , 방은영 ( Bang Eun-yeong )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 127-153 (27 pages)

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본 연구의 목적은 재활용품을 활용한 협동미술활동이 만 3세 유아의 또래유능성과 환경친화적 태도에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 인천시 N구에 위치한 Y 어린이집의 만 3세반 유아 28명을 각각 실험집단과 비교집단으로 배정하였고 이중 실험집단을 대상으로 8주간 주 2회씩 16회의 실험처치를 실시하였다. 연구결과 첫째, 재활용품을 활용한 협동미술활동은 만 3세 유아의 또래유능성 전체 및 하위요소인 사교성, 친사회성, 주도성 모두에서 긍정적인 효과를 나타내었다. 둘째, 재활용품을 활용한 협동미술활동은 만 3세 유아의 환경친화적 태도 전체 및 하위요소인 환경보존 태도(자연보호, 자원절약, 환경보존태도)와 자연친화적 태도(동식물에 대한 애호와 관심, 생명에 대한 존중의식, 자연환경에 대한 선호, 자연친화적 태도) 모두에서 긍정적인 효과를 나타내었다. 이러한 연구 결과는 재활용품을 활용한 협동미술활동이 만 3세 유아의 또래유능성과 환경친화적 태도의 향상에 효과적으로 작용하였음을 시사한다. 본 연구를 통해 나타난 결과는 유아교육 현장의 교사들이 환경교육의 중요성을 인식하고 재활용품의 활용과 이를 활용한 활동을 촉진하는 중요한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

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7효과적인 영유아부모 면담을 위한 요인으로서 개별면담준거 개발을 위한 요구분석

저자 : 김민정 ( Kim Minjeong ) , 이경화 ( Lee Kyunghwa )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 155-176 (22 pages)

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본 연구의 목적은 교사가 영유아기 자녀를 둔 부모와 효과적인 개별면담을 할 수 있도록 개별면담준거를 개발하는 것이다. 이를 위해 개별면담 관련 요구조사지를 개발하여 유아교육과 상담분야의 전문가 16명으로부터 전문가 내용타당도를 확인하였고, 서울과 경기 지역의 영유아교육기관을 이용하는 학부모 60명을 대상으로 요구조사를 실시하였다. 연구 결과, 세 가지 영역과 영역별 구성요인을 도출하였다. 그리고 요구분석을 실시한 결과는 다음과 같았다. 첫째, 영아의 개별면담 사전조사 내용 중, 최우선으로 고려해야하는 문항은 총 30문항으로 물리적 양육환경 4문항, 양육자 인적환경 8문항이었다. 그리고 발달에 관한 내용은 총 16문항이었는데, 최우선으로 고려해야 하는 문항은 신체발달 2문항, 언어발달 1문항, 사회ㆍ정서발달 3문항이었다. 영아 개별면담 시 제공되는 자료에 대한 문항은 총 10문항으로 최우선으로 고려해야하는 문항은 영유아 관찰을 통한 자료수집 1문항이었다. 둘째, 유아의 개별면담 사전조사 내용 총 30문항 중에서 최우선으로 고려해야하는 문항은 물리적 양육환경 3문항, 양육자 인적환경 9문항이었으며, 유아의 개별면담에서 발달에 관한 내용 총 25문항 중 최우선으로 고려해야하는 문항은 신체발달 2문항, 언어발달 1문항, 사회ㆍ정서발달 3문항이었다. 또한 유아 개별면담 시 제공되는 자료에 대한 문항은 총 10문항으로 최우선으로 고려해야하는 문항은 영유아가 제공한 정보를 통한 자료수집 2문항이었다. 본 연구에서 개발된 영유아부모 개별면담 준거를 활용한다면 부모상담에 도움이 될 수 있을 것이다.

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자료제공: 네이버학술정보
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