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한국유아교육학회> 유아교육연구> 네트워크 텍스트 분석을 활용한 유아세계시민 관련 연구동향 및 교육담론 분석

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네트워크 텍스트 분석을 활용한 유아세계시민 관련 연구동향 및 교육담론 분석

Analysis of research trends and educational discourse regarding early childhood global citizenship education using the network text analysis

양진희 ( Yang Jin Hee )
  • : 한국유아교육학회
  • : 유아교육연구 40권1호
  • : 연속간행물
  • : 2020년 01월
  • : 215-240(26pages)
유아교육연구

DOI


목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

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본 연구는 유아세계시민교육을 지표로 하여 관련 연구인 유아민주시민교육, 유아다문화교육, 유아국제이해교육, 그리고 유아평화교육의 계열적 특성을 살펴봄으로써 5개 교육담론 간 특징을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위하여 2000년부터 2018년까지 발표된 국내 학위논문과 KCI 등재지에 게재된 학술논문 249편을 대상으로 네트워크 텍스트 분석을 실시하였다. 분석대상은 한국교육학술정보원에서 제공한 데이터베이스(RISS)에서 상세검색을 통해 수집되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아다문화교육을 주제로 한 논문이 가장 많이 발표되었으며, 유아다문화교육에 대한 담론이 집중되어 있는 것으로 나타났다. 둘째, 5개 담론을 중심으로 살펴본 주요 핵심어는 연구주제와 관련된 ‘다문화’가 가장 높은 빈도를 나타냈으며, 다음으로 ‘유아다문화교육’, ‘인식’, ‘유아교사’, ‘유아’, ‘다문화가정’, ‘경험’, ‘활동’, ‘프로그램’, ‘이해’, ‘태도’, 그리고 ‘다문화유아’ 등의 순으로 높은 빈도를 나타냈다. 셋째, 주요 핵심어 네트워크 노드 중심성을 분석한 결과, ‘다문화’와 ‘인식’, 그리고 ‘활동’과 ‘유아교사’, ‘프로그램’, ‘경험’, ‘이해’ 등이 높은 중심성의 위치를 점하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 향후 유아세계시민교육은 유아교육기관, 가정, 그리고 지역사회가 상호 연계된 사회교육 차원에서 연구의 방향이 이뤄져야 할 뿐만 아니라, 세계시민교육의 개념 정의 또한 다층성과 모호함을 해결하기 위한 노력이 요구된다는 시사점을 도출하였다.
The purpose of this study is to analyze characteristics of global citizenship education for young children in relation to democratic civic education, multicultural education, education for international understanding, and peace education for young children. To do this, the network text analysis was conducted for 249 articles published in KCI journals and domestic dissertations published from 2000 to 2018. The analysis subjects of analysis were collected through searching in the RISS database offered by the Korea Education and Research Information Service(KERIS). The results of the study are as following. First, the most published articles were on multicultural education, and issues also were concentrated in multicultural education for young children. Second. the keyword that the most frequently appeared in five educational discourses were ‘multi-culture’ followed by ‘early childhood multicultural education’ ‘perception’, ‘early childhood teachers’, ‘children’, ‘multicultural family’, ‘experience’, ‘activity’, ‘program’, ‘understanding’, ‘attitude’, and ‘multicultural family children’ in consecutive order. Third, as a result of analyzing core keyword network node centrality, ‘multiculturalism’ and ‘perception’, ‘activity’, and ‘early childhood teachers’, ‘program’, ‘experience’, and ‘understanding’ had a high degree centrality. Based on these results, this study discusses that early childhood global citizenship education should be implemented at the level of social education where early childhood education institutions, families, and regional communities are interconnected, and the definition of a concept of global citizenship education should also be redefined to resolve multiplicity and ambiguity.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2021-300-000526186

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
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  • : 격월
  • : 1226-9565
  • : 2733-9637
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1976-2021
  • : 2222


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41권5호(2021년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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12019 개정 누리과정 평가에 대한 이야기: 놀이에서 배움을 발견하는 평가를 위하여

저자 : 황해익 ( Hwang¸ Hae Ik ) , 제희선 ( Je¸ Hui Seon ) , 이은정 ( Lee¸ Eun Jung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 5호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 5-32 (28 pages)

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본 연구는 현장에서 2019 개정 누리과정 평가영역의 안착을 돕는 기초자료를 마련하고자 학계 전문가 3인과 현장의 교직원 3인에게 개별 면담을 실시하였다. 면담 과정에서 녹음된 내용을 전사하였으며, Creswell(2013/2015)이 제안한 나선형 방식을 활용하여 코드를 부여하고 범주화하였다. 연구결과는 참여자들은 첫째, 변화된 평가의 방향성으로 발달과 성취에서 유아의 놀이와 삶을 평가하는 방향으로의 전환과 위에서 주어지는 획일화된 평가가 아닌 교사가 현장에서 만들어 가는 평가로 변화해야 함을 인식하고 있었다. 둘째, 평가의 실제에 있어서 유아의 특성과 시간에 따른 변화 정도를 파악하는 것과 놀이를 위한 교사의 놀이 지원 과정을 평가의 내용으로 인식하고 있었다. 또한 평가의 방법으로는 교사에게 숙제와 같고 구조화된 양식에서 벗어나 쉽고 간소화 한 방법을 교사가 자율적으로 선택하는 것이 중요하다고 보았다. 셋째, 지원방안으로는 원 구성원 간의 평가결과를 공유하는 환경 마련과 기관의 자율성을 존중하는 기관평가 체계 구축, 평가를 돕는 전문적 교사학습공동체의 마련을 위한 행·재정적 지원을 요구하였다.


This study conducted individual interviews with three academic experts and three faculty members in the field to prepare basic data to help establish the 2019 revised Nuri program at education site. During the interview, the recorded contents were transcribed, and codes were given and categorized using the spiral method proposed by Creswell (2015). The results of the study were as follows. First, the research showed that the direction of the renovated evaluation should change its focus from development and achievement, to the direction of evaluating children's play and life. Moreover, it should preclude the unilateral evaluation directed from above, and progress into the evaluation made by the teacher in the field. Second, in the practice of evaluation, the characteristics of children, the degree of change over time, and the teacher's play support process for play were recognized as the contents of the evaluation. In addition, as for the method of evaluation, it was considered important for teachers to voluntarily select an easy and simplified method.
Third, as a support plan, administrative and financial support was required for the establishment of an environment in which the evaluation results are shared among members. There was also a need for the establishment of an institutional evaluation system that respects the institution's autonomy, and a professional teacher-learning community that would assist the evaluation.

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2개방적 놀이재료 제공에 따른 만 5세 유아 놀이행동의 차이 분석

저자 : 이동연 ( Lee¸ Dong Yeon ) , 김지연 ( Kim¸ Ji Yeon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 5호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 33-55 (23 pages)

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본 연구는 개방적인 재료(Loose Parts)를 유아교육기관 실외놀이터에 반복적으로 제공하였을 때 만 5세 유아의 놀이행동의 변화를 살펴본 후, 성별 및 실외놀이터 질적 수준과 개방적인 재료 제공에 따른 유아의 놀이행동에 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울과 경인지역에 위치한 8개의 유아교육기관에 재원 중인 만 5세 유아 96명이었다. 수집된 자료는 기술통계, t 검증 및 반복측정분산분석을 통해 분석하였다. 첫째, 유아교육기관 실외놀이터에서 개방적인 재료 제공에 따라 만 5세 유아의 혼자놀이를 제외한 인지적, 사회적, 비놀이행동에 변화가 있었다. 둘째, 유아교육기관 실외놀이터에서 개방적인 재료 제공 회차별 만 5세 유아의 놀이행동은 성별에 따라 차이가 있었다. 셋째, 유아교육기관 실외놀이터에서 개방적인 재료 제공 회차별 만 5세 유아의 놀이행동은 실외놀이터 질적 수준에 따라 차이가 있었다. 결론적으로 개방적인 재료의 제공은 유아교육기관 실외놀이터에서 유아의 놀이행동의 변화를 야기하며 비놀이행동의 감소를 유발한다. 따라서 유아교육기관에서 실외놀이터의 질적 수준 향상을 도모하고 유아의 다양한 놀이행동을 유발하기 위해서 개방적인 재료를 제공이 필요함을 시사한다.


This study aimed to investigate the changes in play behavior of young children when the environment of the playground provided a playpod including loose parts to an outdoor playground of an early childhood education institution. This study also investigated play behaviors of young children with the provision of playpod depending on the quality level of outdoor playgrounds in each of the institutions and the gender of children. The participants were 96 five-year-old children from 8 childhood institutions located in Seoul and Gyeong-in district. The results of this study are summarized as follows; First, children's play behaviors at the outdoor playgrounds of the early childhood education institutions changed with the provision of playpod. Compared to the play behavior before the provision of playpod, the frequency of cooperative, constructive, and dramatic play increased significantly after the provision of playpod. Second, children's play behaviors after the provision of playpod at outdoor playgrounds of the institutions exhibited differences according to their gender. Third, children's play behaviors after the provision of playpod at outdoor playgrounds of the institutions were different according to the quality level of outdoor playgrounds. In conclusion, the playpod including Loose parts caused changes in children's play behaviors at outdoor playgrounds of early childhood education institutions and contributed toword a decrease in the non-play behaviors.

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3존재를 위한다는 두려움: 유아와 교사의 비-관계적 관계의미에 대한 레비나스식 성찰

저자 : 이현정 ( Lee¸ Hyun-jung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 5호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 57-72 (16 pages)

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현대는 근대로부터 탈근대로 넘어가는 시대적 과도기에 놓여 있다. 이러한 현상은 교육적 상황에서도 유효하다. 지금의 교육은 시대적 변화에 대응하여 새로운 교육적 패러다임들이 시도되고 있지만, 그러한 시도의 단면에는 탈근대성과 더불어 여전히 잔재 되어 있는 근대성이 혼재되어 있음을 살펴볼 수 있다. 이 연구는 레비나스의 윤리학을 통해 유아와 교사의 관계의미를 살펴보고자 한다. 이를 통해 근대성이 갖는 중심화된 관계, 주체와 주체라는 상호주관적 관계에 대한 오인된 이해로부터 벗어나고자 하였으며, 더 나아가 교육학에서 간과될 수 없는 주체에 대한 개념을 해체시켜 버린 탈근대성으로부터 다시금 개별적 주체의미를 소환하고자 하였다. 이러한 결과를 살펴보면 그동안 '알고-있다'는 전제에서 이해되었던 유아는 '알수-없음'의 무한으로 다가오는 존재였다. '알수-없음'으로 존재하는 유아는 교사에게 그 자체로 두려움의 존재인 것이다. 그러한 상황은 교사로 하여금 유아와의 관계 이전에 '그저-있음'이라는 비-관계적 관계의미를 도출시켰고, 그때의 교육적 관계는 '관계 밖'으로의 관계로서 마주봄과 함께함, '앎의 밖'으로의 앎으로서 기다림과 대답함으로 의미화되었다.


The current era is in a period of transition from modern to postmodern. This phenomenon is also valid in an educational setting. Although new educational paradigms are being attempted in response to the changes of the times in current education, it can be seen that the traces of postmodernity and modernity still remain in other aspects of such an attempt. The purpose of this study is to examine the significance of the relationships between children and teachers by referring to the ethics of Levinas. Through this, we attempted to break away from the misunderstanding of the centralized relationship of modernity and the intersubjective relationships between two subjects. Furthermore, we endeavored to recall the meaning of the subject again from the postmodernity that dismantled the concept of subject, which cannot be overlooked in pedagogy. Looking into the results, toddlers who had been understood under the premise of 'known', were actually beings approaching as infinite as 'unknown'. Toddlers who exist as 'unknown' are beings of fear to the teachers per se. Such a situation generated the non-relational meaning of 'just-being there' before speaking of the relationships between children and teachers. The educational relationship referred to at that time was manifested as encountering and doing together 'outside the relationship' as well as waiting and answering by knowing 'outside the knowledge.'

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4영유아교사의 그릿, 정서적 지원, 교사전문성 간의 구조적 관계

저자 : 김선정 ( Kim¸ Sun Jung ) , 이유미 ( Lee¸ You Me )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 5호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 73-93 (21 pages)

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본 연구의 목적은 영유아교사의 그릿, 정서적 지원, 교사전문성 간의 구조적 관계를 파악하는 것이다. 본 연구는 서울 및 경기도 소재 유치원 및 어린이집에 근무하는 영유아교사 503명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0와 AMOS 25.0 프로그램을 활용하였으며, 구조방정식 모형을 사용한 변인 간의 구조적 관계를 탐색하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 그릿과 정서적 지원은 교사전문성에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 그릿은 정서적 지원을 매개로 교사전문성에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 영유아교사의 그릿이 교사전문성에 직결되는 요인이며, 영유아교사의 그릿은 교사 주변인의 교사에 대한 정서적 지원을 이끌어냄을 통해 교사전문성 향상에 중요한 역할을 하고 있음을 확인하였다. 본 연구결과를 토대로 영유아교사의 교사전문성 증진을 위한 그릿 수준의 향상 및 강화 방안에 대해 논의하였다.


The purposes of this study were to examine the structural relationship of grit, emotional support, and teacher professionalism of early childhood teachers. The participants were 503 early childhood teachers working at kindergartens and daycare centers located in Seoul and Gyeonggi-do province. The collected data were performed Structural Equation Modeling analysis using SPSS 25.0 and AMOS 25.0 programs.
The major results of this study are as follows: First, early childhood teachers' grit and emotional support had a significant positive effect on teacher professionalism. Second, early childhood teachers' grit had an indirect effect on the relationship between teacher professionalism through emotional support.
In conclusion, this study showed that the grit of early childhood teachers is directly related to teacher professionalism, and the grit of early childhood teachers has an important influence on the improvement of teacher professionalism through the emotional support of teachers by persons around the teachers. Based on the results of this study, the improvement and reinforcement of the grit level for the improvement of teacher professionalism of early childhood teachers were discussed.

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5한 어린이집 유아교사의 놀이와 배움을 잇기 위한 보육일지 재구성 과정 및 의미 생성

저자 : 이진희 ( Lee¸ Jin-hee ) , 허정민 ( Hue¸ Jung-min ) , 장은정 ( Jang¸ Eun-jung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 5호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 95-128 (34 pages)

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본 연구에서는 유아의 놀이와 배움을 잇기 위한 한 어린이집 교사의 보육일지 재구성 과정 및 의미 생성을 조명하고자 하였다. 이를 위하여 2018년 8월부터 2021년 현재까지 양식과 내용의 변화과정이 담긴 일지 원자료를 수집하는 동시에, 이에 담긴 교사의 고민과 의도, 맥락, 실천 과정 등을 이해하기 위한 심층 면담을 총 16회 진행하였다. 아울러, 이 기간 동안 작성된 교사저널을 수집하여 함께 분석하였다. 연구 참여교사는 외부에서 주어지는 보육일지 작성요령 등을 무비판적으로 차용하거나 방법론적 참신성만을 쫓는 것이 아니라, 보육일지라는 기록의 본질적 의미를 지속해서 사유하면서 보육일지에 담을 내용과 형식을 함께 고민하고 실험해 나갔다. 놀이와 배움의 사건이 이루어지는 순간들을 포착하여 이해해가는 과정을 드러내어 줄 수 있는 보육일지를 변화시켜 가는 과정은 교사가 끊임없이 생성해가는 의미와 얽혀가며 유아 이해 및 과정중심의 보육과정 운영 평가와 동시에 작동하였으며, 교사의 교육과정 수행성에 대한 사유와 새로운 실천을 가능하게 하였다. 유아들의 능동적 흥미와 진지한 관심사를 중심으로 누리과정을 운영하기 위하여 교사의 자율성이 현장에서 의미 있게 작동할 수 있는 실천방안 및 지원체계를 지속적으로 파악하여 개선해갈 것을 제안한다.


The purpose of this study was to illuminate continuous process of intra-active reconstruction and meaning-making of daily journals by a childcare center teacher for bridging children's play and learning. Along with collecting the childcare daily journals as raw data that show changes in both the format and content from August 2018 to February 2021, a total of 16 in -depth interviews were conducted to understand the teacher's concerns, intentions, contexts, and ethical practices in her reconstruction process. The teacher's reflective journals during this period were also collected and analyzed. Rather than merely complying with given national guidelines for childcare daily journal writing or pursuing methodological novelty, the participating teacher attempted to delve into essential meanings of childcare daily journals and experimented with its format and featured contents. Her continual reconstructions of the childcare daily journal for capturing and understanding meaningful moments of play and learning were entangled with her ongoing meaning-makings, understandings of the children and process-oriented evaluation of curriculum implementation, which allowed her to think over and come up with new ideas for curriculum performativity. This study suggests a critical need for further research and reformative endeavors regarding meaningful practices and structural systems to support teachers' autonomy for 2019 revised Nuri curriculum implementation in order to cherish children's active interests and sincere concerns for their world.

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6'전공연계(Bridge) 실습의 이론과 실제' 교과목 수업 개선을 통한 예비유아교사의 식품영양분야에 대한 융·복합역량의 변화

저자 : 김경숙 ( Kim¸ Geongsuk )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 5호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 129-156 (28 pages)

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본 연구의 목적은 '전공연계(Bridge) 실습의 이론과 실제' 교과목을 개선하여 예비유아교사의 식품영양분야에 대한 융·복합 역량의 변화를 살펴보는 것이었다. 연구 참여자는 2016년 G대학에서 개설된 '전공연계(Bridge) 실습의 이론과 실제'라는 교과목을 수강한 유아교육학과 2~4학년 학생 8명이다. 자료는 면담자료와 기타자료를 수집하였고, 이는 2016년 7월부터 2017년 2월까지 이루어졌다. 자료 분석은 Miles와 Huberman(1984)의 자료의 감환, 자료 배열, 결론 도출 과정을 거쳤다. 연구결과 예비유아교사의 식품영양분야에 대한 다음과 같은 융·복합역량이 증진되었다. 첫째, 학생들은 자신의 식생활을 성찰하고 변화를 위해 노력하였다. 둘째, 학생들은 식품영양분야에 대한 이해가 깊어졌다. 셋째, 학생들은 식품영양분야 현장에서 배운 것을 유아교육 분야에 적용하려고 노력하였다. 본 연구의 의의는 융복합 역량 향상을 위한 전공연계(Brigde) 실습의 이론과 실제”라는 교과목 수업 개선을 통해 예비유아교사의 식품영양분야에 대한 융·복합역량의 변화를 살펴보고 식품영양 분야와의 융·복합 역량 향상을 위한 방안을 제시한데 있다.


The purpose of this study was to examine the changes in convergence capability of pre-early childhood teacher in the field of food and nutrition through the improvement of the subject 'Theory and practice of practice of linkage between majors' (“Bridge”). Participants of the research are 8 students of the Early Childhood Education Department who took the course established at G University in 2016. Data collection was collected interview data and other data and this was done from July 2016 to February 2017. Data analysis went through the process of reducing data, arranging data, and drawing conclusions according to Miles and Huberman (1984). As a result of the study, the following three convergence competencies in the food and nutrition field of pre-early childhood teachers were improved. First, students reflected on their dietary habits and tried to change. Second, students deepened their understanding of the field of food and nutrition. Third, students tried to apply what they learned in the field of food and nutrition to the field of early childhood education. This study is meaningful in that it examines changes in the convergence capability of pre-early childhood teacher in the field of food and nutrition through the improvement of classes in this subject, and suggests specific plans for convergence capability with other fields.

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7부모의 심리통제·행동통제와 유아 놀이성 간의 관계에서 유아 친사회성의 매개효과

저자 : 장옥선 ( Jang¸ Ok-sun ) , 서현아 ( Seo¸ Hyun-ah )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 5호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 157-179 (23 pages)

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본 연구는 부모의 심리통제ㆍ행동통제와 유아 놀이성 간의 관계에서 친사회성의 매개효과를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 B시에 소재한 유치원 학부모 252명을 대상으로 하여 자료를 수집하고, 수집한 자료는 기술통계와 상관관계분석, 회귀매개분석을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 부모의 심리통제는 유아의 친사회성을 낮추고, 부모의 행동통제는 유아의 친사회성을 높이는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 행동통제는 유아 놀이성을 높이고, 심리통제는 유아 놀이성을 낮추는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 친사회성은 놀이성을 높인다. 넷째, 부모의 심리통제와 유아 놀이성 간의 친사회성은 완전매개역할을 하였고, 부모의 행동통제와 유아 놀이성 간의 유아 친사회성은 부분매개역할을 하였다. 이와 같은 연구결과는 유아의 놀이성을 향상시키기 위하여 부모들의 양육태도와 유아의 친사회성이 더욱 요구되는 것을 확인하였다는 점에서 의의가 있다.


The purpose of this study was to examine the meditating effect of pro-sociality on relationships between parents' psychological or behavior control and children's playfulness. For the purpose, the study surveyed 252 parents of children who were currently attending preschools located in P city, and collected data. This study processed the data by using the descriptive statistics, correlation analysis and the regressive mediation analysis. The findings of the study can be summarized as follows. First, parents' psychological control lowers children's pro-sociality. In contrast, the former's behavior control improves the latter's pro-sociality. Second, parents' higher behavior control leads to children's higher playfulness. Third, the higher pro-sociality is, the more playfulness is. And fourth, pro-sociality has a whole mediation effect on relationships between parents' psychological control and children's playfulness. However, the effect of pro-sociality on mediating relationships between parents' behavior control and children's playfulness is partial. As implicated by these findings, this study is meaningful since it ascertained that children's higher playfulness requires better parenting attitude and higher pro-sociality.

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8COVID-19 상황에서 만 2-3세 영유아가 시도하는 교사와의 상호작용에 관한 연구: 영유아의 연령, 기질 및 발달수준을 중심으로

저자 : 서소정 ( Seo So Jung ) , 송지연 ( Song Ji Yeon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 5호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 181-204 (24 pages)

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본 연구는 COVID-19 상황에서 만 2, 3세 영유아가 시도하는 상호작용의 특성(동기와 유형)을 알아보고, 나아가 영유아가 시도하는 교사와의 상호작용이 이들의 기질 및 발달수준과 어떠한 관계가 있는지를 연령에 따라 비교·분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 경기도 H시 소재 보육시설 1개소에 6개월 이상 재원하는 만 2세 2개반, 만 3세 2개반의 영유아 39명과 담임교사 4명으로, 사회적 거리두기 단계에 따른 방역지침(예: 마스크 의무착용 등)을 준수하여 4개월간 현장 관찰 및 비대면 참여관찰(연구대상 교사 바디캠 착용)을 병행하여 실시하였다. 영유아-교사 상호작용 관찰은 영유아 1명당 1회기 40분씩 총 4회기 160분간 진행되었다. 주요 연구결과로는 첫째, 만 2세 영아와 만 3세 유아 모두 놀이동참의 동기에 의해 가장 활발히 상호작용을 시도하였으며, 만 2세 영아가 만 3세 유아에 비해 더 빈번하게 교사와의 상호작용을 하는 것으로 나타났다. 둘째, COVID-19 상황에서 연령별 영유아의 주요 변인과 교사와의 상호작용 관계를 살펴본 결과 만 2세 영아는 기질 및 발달수준이 각 상호작용의 동기별 유형과 유의한 관계가 나타난 반면, 만 3세 유아는 기질만이 상호작용 특성과 유의한 관련성을 보였다. 이러한 연구결과는 COVID-19 확산세가 장기화됨에 따라 마스크 의무착용과 사회적 거리두기 등 특수한 상황이 지속되고 있는 보육현장에 관련 정책 수립 및 영유아-교사 상호작용 지원 프로그램 개발에 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.


The purpose of this study was to understand the characteristics of child-initiated interactions with their teachers in early childhood childcare center during the COVID-19 pandemic, and to compare the patterns in the child-initiated interactions with teachers, focusing on the child's temperament and development between the two groups by child's age(2 years old vs. 3 years old). The subjects of this study were 39 young children (aged 38 months to 58 months old) who attended a childcare center, located in Gyeonggi province, Korea. The data on child-teacher interaction were collected by both participant and non-participant observations using a wearable body camera(total 160 minutes per child over 4 sessions in 4 months). The major results of this study are as follows. First, the children of this study were most likely to initiate their interactions with their teachers through the invitation to their play activities. Nevertheless, the two-year-old children were more likely to express both linguistic and behavioral types of interactions with their teachers than their three-year-old counterparts. Second, the patterns in the characteristics as to the relationship among the variables associated with the child-initiated interactions with their teachers revealed to be different between the two age groups. The child's temperament and development were significantly related in the group of children of age two. For the children in the group of age three, temperament was the only element that was significantly related to the child-initiated interactions with their teachers. In the COVID-19 pandemic situation where the quarantine guidelines (e.g., social distancing and wearing a face mask) by the government should be strictly complied with, the results of this study shed light on the importance about understanding the characteristics associated with the child-teacher interactions in early childhood childcare facilities.

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9일본 보육기관 공간혁신 사례 탐구

저자 : 김민우 ( Kim¸ Minou ) , 이연선 ( Lee¸ Younsun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 5호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 205-229 (25 pages)

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본 연구는 일본 규슈의 보육기관 4곳의 공간 혁신 사례 분석을 통해 변화에 담긴 실천적 의미와 시사점을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구를 위해 수집한 연구 자료는 첫째, 기관 방문을 통한 관찰 및 사진자료, 둘째, 간담회 자료, 셋째, 기관에서 제공한 자료이다. 연구 결과 첫째, '견고함에서 유연함으로'에서는 적용과 변형에 있어 유연한 자재로인 목재 및 로프로 구성된 공간들의 사례들에 대한 시사점을 도출하였다. 둘째, '수직에서 수평으로'에서는 공간 변화에 학부모가 참여 한 사례와 원장, 학부모, 유아, 건축가가 함께 공간 변화를 위해 지속적인 네트워크를 이어가는 사례를 살펴보았다. 셋째, '단순함에서 얽힘으로'에서는 보육 기관들의 공간이 한눈에 포착되기 어려운 구조로, 마치 얽혀있는 구조로 나타난 사례들에 대한 시사점을 도출하였다. 넷째, '소극적 태도에서 적극적 귀 기울이기로'는 교사의 이야기로써 공간 변화에 있어 교사의 주체적인 실천을 위한 사례들을 살펴보고, 이에 대한 시사점을 도출하였다.


This study is to explore the meaning and implication of change through the analysis of spatial innovation cases at four childcare centers in Kyushu, Japan. The research question was 'How was about the spatial changes of Japanese childcare institutions?'. The results are as follows. First, in 'From Rigidity to Flexibility', implications were drawn on cases of spaces composed of wood and rope, which are flexible materials in application and transformation. Second, in 'Vertical to Horizontal', we looked at cases in which parents participated in spatial change and cases in which the director, parents, children, and architects continued to form a network for spatial change together. Third, in 'From Simplicity to Entanglement', implications were drawn for cases in which the spaces of childcare institutions were difficult to capture at a glance, as if they were entangled. Fourth, as the teacher's narrative, 'From a Passive Attitude to an Active Listening', examples for the teacher's independent practice in spatial change were examined, and implications were derived.

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10포스트모던 그림책에 나타난 친구관계 분석

저자 : 김은나 ( Kim¸ Eun-na ) , 임영심 ( Lim¸ Young-sim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 5호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 231-257 (27 pages)

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본 연구의 목적은 포스트모던 그림책에 나타난 친구 관계를 살펴보고 이를 바탕으로 등장인물들이 맺고 있는 친구 관계 형태와, 역할 그리고 상호작용의 성격을 분석하는 것이다. 분석 결과, 선정된 포스트모던 그림책은 기존의 그림책과는 다른 독창적인 장치기법과 주제를 활용하여 현대사회를 살고 있는 유아가 경험할 수 있는 역동적인 친구 관계를 묘사할 뿐만 아니라 개인과 집단의 목적을 위해 전략적으로 사용할 수 있는 사회적 기술을 효과적으로 담아내고 있었다. 등장인물 간의 고정적인 관계를 탈피하여 다양한 관계맺음의 과정을 통해 친구 관계의 범주를 확장하여 제시함을 알 수 있었으며 등장인물에 대한 구체적인 정보는 생략함으로써 유아로 하여금 의미 구성적 읽기의 기회를 제공하고 있었다. 또한 등장인물 간의 주고받는 요구 및 반응 전략에서 간접적 요구와 함께 수용반응이 가장 많이 나타남으로써 타인과 상황을 배려하는 세련된 사회적 전략을 탐색할 수 있도록 함을 알 수 있었다. 본 연구를 통해 포스트모던 그림책이 담아내는 특수한 표현매체로서의 양식을 통해 친구 관계에 대한 새로운 해석과 상호작용 전략들을 제시하고 있었다. 이는 곧, 현대 사회에서 능동적 주체이자 적극적 협상가로서 살아갈 유아에게 친구 관계 형성을 도울 수 있는 효과적인 교수매체로서의 가능성을 드러내고 있음을 알 수 있다.


The purpose of this study is to examine the friend relationships shown in the postmodern picturebooks and analyze the form, role, and nature of the interaction of the characters. According to the analysis, the selected postmodern picturebook not only uses unique device techniques and themes different from existing picture books to describe the dynamic friendships that infants living in modern society can experience, but also effectively capture social skills that can be used strategically for individual and group purposes. By breaking away from the fixed relationships between the characters, the various processes of relationships extend the categories of friend relationships, and by omitting specific information about the characters, the infant was given the opportunity to read semantic composition. In addition, the most accepting responses with indirect demands were found in the demand/response strategies between characters, allowing them to explore sophisticated social strategies that care for others and situations. As a result of the study, new interpretations of friend relationships and interaction strategies were presented through the form of a special expression medium contained by postmodern picturebooks. This finding revealed the possibility of utilizing the picturebooks as an effective teaching medium to help form a friendship for infants who will live as and become active agents and negotiators in modern society.

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1메를로 퐁티의 현상학적 '몸'담론에 근거한 누리과정 교사용 지도서의 몸교육 분석: 이야기나누기 활동을 중심으로

저자 : 채미영 ( Chae Mi Young ) , 김경철 ( Kim Kyung Chul ) , 이은하 ( Lee Eun Ha )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 5-38 (34 pages)

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본 연구는 메를로 퐁티의 현상학적 '몸' 담론에 근거하여 5세 누리과정 교사용 지도서의 이야기나누기 활동방법에 나타난 몸교육을 분석함으로써 교사용 지도서의 몸교육에 대한 상세한 정보를 제공하고자 한다. 이를 위해 이야기나누기 활동방법에 있는 2,548개의 문장을 몸교육의 영역별 준거로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사용 지도서의 이야기나누기 활동에는 다소의 몸교육이 나타나 있고, 「상상력 사용하기」 와 「내러티브 활용하기」 가 더 많이 나타났으나 영역 간에 큰 차이를 보이지는 않았다. 또한 전체적으로 매우 적은 수의 '교사용 내러티브'가 나타났다. 둘째, 「몸으로 경험하기」 에서 '앎과 경험을 몸으로 표현하기'의 비중이 가장 높았고, '몸으로 감정 표현하기'의 비중이 매우 낮았다. 「내러티브 활용하기」 에서 대부분의 '교사용 내러티브'는 일상적 내러티브이고, 모두 도입 단계에서 활용되도록 구성되어 있다. '유아 내러티브' 활용하기에는 유아로 하여금 자기 이해와 지적인 개념에 관하여 사건 중심으로 내러티브를 구성하게 하는 활동이 많았다. 「상상력 사용하기」 에서는 현실에 있는 대상을 해체·재구성하는 조작적 상상력을 사용하고, 이전의 기억이나 지식을 종합하여 응용하는 인지적 범주의 상상을 하게 하는 활동이 많았다.

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2클래식음악을 활용한 유아음악극 프로그램이 유아의 음악적 창의성에 미치는 영향

저자 : 이연승 ( Lee Yeoun-seung ) , 안혜정 ( Ahn Hye-jeong )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 39-62 (24 pages)

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본 연구의 목적은 클래식음악을 활용한 유아음악극 프로그램이 유아의 음악적 창의성에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 이를 위해 2018년 11월 12일부터 12월 21일까지 총 6주간 A시에 위치한 B유치원 만 5세 유아(실험집단 28명, 비교집단 24명)를 대상으로 연구를 진행하였다. 음악적 창의성의 효과를 검증하기 위해 유아음악극 프로그램 시행 전과 후의 음악적 창의성에 대한 검사를 실시하였으며 수집된 자료를 바탕으로 SPSS.22 프로그램을 이용하여 통계처리 하였다. 그 결과 클래식음악을 활용한 유아음악극 프로그램은 유아의 음악적 창의성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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3유아의 공격성 감소 프로그램의 효과 : 체계적 리뷰 및 메타분석

저자 : 조하영 ( Jo Ha Yeong ) , 정정희 ( Chung Hee Chung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 63-81 (19 pages)

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본 연구는 유아를 대상으로 공격성 감소 프로그램 효과크기에 대해 종합적인 분석을 하고자 한다. PICOS연구 선정 기준에 따라 2018년 12월부터 2019년 2월까지 자료 수집을 하였고, 총 4곳의 데이터베이스에서 '유아 공격&프로그램', '유아 공격&활동', '유아공격&감소' 키워드를 사용하였다. 연구 보고 기준인 PRISMA의 지침을 바탕으로 총 45편은 체계적 리뷰, 그 중 통계치가 보고된 44편 연구는 메타분석에 포함되었다. 그 결과 공격성 감소 프로그램이 공격성에 미치는 전체 효과크기 -1.23(95% CI: -0.95∼-1.50), 공격성 하위요인별로는 대물공격성 -0.86, 대인공격성 -1.14, 언어적공격성-0.95, 복합공격성-1.02으로 나타나 Cohen(1988)의 기준에 따르면 매우 큰 효과크기가 나타났음을 알 수 있다. 평균 효과크기에 영향을 주는 조절변수를 살펴보았지만, 출판유형, 대상연령, 보고유형, 활동횟수, 활동기간은 통계적으로 유의하지 않는것으로 나타나 본 연구에서 이질성을 나타내는 원인이 무엇인지 밝히지 못했다. 그러나 연구결과는 현장에 있는 교사에게 유아공격성 감소를 위한 프로그램 활용에 도움을 주고 유아의 공격성을 사전에 예방할 수 있는 근거 자료를 제공했다는 점에 의의가 있다.

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4유아의 패러디 그림책 의미구성과정 : 「아기돼지 삼형제」 패러디 그림책을 중심으로

저자 : 권경선 ( Kwon Kyeong Seon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 83-110 (28 pages)

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본 연구는 유아가 「아기돼지 삼형제」 패러디 그림책을 읽으면서 어떻게 그림책의 의미를 구성하는지 그 과정을 밝히는데 목적이 있다. 이를 위해 만 5세 유아를 연구 참여자로 하여, 8주 동안 그림책 읽기 상황과 면담자료 등을 수집하여 분석하였다. 유아들의 패러디 그림책 의미구성과정은 '상호텍스트적 의미구성하기', '경계를 넘나들며 의미구성하기', '관점을 바꿔 의미구성하기', '몰입과 함께 패러디 즐기기'로 주제화 하였다. 연구 결과, 첫째, 유아들은 패러디 세계로 들어가기 위해 차이에 갈등하며 이전의 경험을 끌어와 의미를 구성하였다. 둘째, 유아들은 자신의 관점에서 그림책세계를 판단하거나 이해하였고, 그림책 세계와 현실세계의 경계를 넘나들며 의미를 구성하였다. 셋째, 유아들은 패러디 그림책의 중심에서 주인공 편에서 생각하거나, 작가의 의도를 파악하며 의미를 구성하였다. 넷째, 유아들은 패러디에 익숙해지면서 패러디의 특성을 즐기고 작가처럼 이야기 만들어내기를 즐기며 의미를 구성하였다. 본 연구는 몇 가지 제한점에도 불구하고, 유아가 적극적인 의미해석의 주체로서 그림책의 의미를 끊임없이 재구성하는 능동적인 의미구성자라는 것을 드러내었다는데 의의가 있다.

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5보육현장에서의 보육교사 전문성 담론

저자 : 임민정 ( Lim Min Jung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 111-134 (24 pages)

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최근 우리사회에서는 공보육에 대한 사회적 요구가 높아지면서 보육교사의 전문성 향상을 위한 정책적 노력이 개진되고 있다. 본 연구는 보육현장에서 구성되는 보육교사의 전문적 정체성을 전문성의 수행으로 바라보고, Gee의 이론을 적용하여 개인과 사회문화 간의 중재 작용을 분석하였다. 이를 위해 보육교사 및 어머니와 면담을 수행하고 보육교사 전문성에 대한 담론을 분석하였다. 연구결과, 보육교사의 전문성 담론은 애정과 민감한 돌봄을 제공하는 전문가로 승인되어졌으며, 부모와 함께 노력하는 조력자로서 협상되었다. 반면, 보육교사 자격취득의 용이함으로 인해 전문성이 거부되는 구조적 제한을 나타내기도 했다. 전문성 수행의 과정에는 대리모성인으로 보육교사를 전제하는 모성, 이원화된 돌봄과 학습, 희생이 요구되는 여성노동으로 지시된 형상화된 세계가 반영되었다. 보육교사 전문성 수행에 반영된 형상화된 세계는 전문성 승인에 전제된 가치체계로서 보육교사와 어머니들의 판단기제로 중재되었다. 본 연구는 보육교사 전문성 담론에 대한 논의를 통해 공동양육자로서 가정과 보육기관 간 협력하는 상생의 보육연대를 제안하였다.

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6유아의 문해 흥미와 어머니-유아 문해 상호작용이 유아의 출현적 문해 능력에 미치는 영향

저자 : 이서경 ( Lee Seokyeong ) , 성미영 ( Sung Miyoung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 135-158 (24 pages)

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본 연구는 유아의 출현적 문해 능력에 영향을 미치는 유아의 문해 흥미와 어머니-유아 문해 상호작용의 상대적 영향력을 비교하기 위해 사회인구학적 변인을 통제하였다. 이를 위해 서울 및 경기지역 어린이집에 재원 중인 만 5세 유아 137명(남아 70명, 여아 67명)과 유아의 어머니를 대상으로 유아의 문해 흥미, 어머니-유아 문해 상호작용, 유아의 출현적 문해 능력에 관한 자료를 수집하였고, 자료분석을 위해 SPSS 23.0 프로그램을 사용하여 독립표본 t-검증, 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회인구학적 변인에 따라 유아의 문해 흥미, 어머니-유아 문해 상호작용, 유아의 출현적 문해 능력에 차이가 있는지 살펴본 결과, 유아의 문해 흥미, 어머니-유아 문해 상호작용, 유아의 출현적 문해 능력은 유아의 성별, 형제 유무, 가정의 월평균 소득에 따라 부분적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 유아의 출현적 문해능력은 유아의 문해 흥미 및 어머니-유아 문해 상호작용과 유의한 정적 관련이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 출현적 문해 능력에 대한 유아의 문해 흥미, 어머니-유아 문해 상호작용의 상대적 영향력을 살펴본 결과, 유아의 문해 흥미보다 어머니-유아 문해 상호작용의 영향력이 더 큰것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해 어머니-유아 문해 상호작용이 유아의 출현적 문해 능력을 설명하는 강력한 요인임을 확인하였다. 이러한 본 연구의 결과는 유아의 출현적 문해 능력을 설명하는 세부 요인을 면밀히 조사함으로써 유아의 출현적 문해 능력을 발달시키기 위한 접근의 발판을 마련하였다는 점과 만 5세 유아의 출현적 문해 능력을 향상시키기 위해 중점을 두고 고려해야 할 요인을 밝혔다는 점에서 의의가 있다.

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7유아교사의 배경변인에 따른 음악교수효능감, 음악지도적극성과 유아의 음악적 태도의 관련성: 음악교수효능감과 음악지도적극성의 다중매개효과를 중심으로

저자 : 김명숙 ( Kim Myungsook ) , 박형신 ( Park Hyoungshin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 159-184 (26 pages)

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본 연구는 유아교사의 배경변인에 따른 음악교수효능감과 음악지도적극성이 어떠하며, 변인간의 관련성이 어떠한가를 살펴본 후 이들 변인이 궁극적으로 유아의 음악적 태도에 영향을 미치는 경로가 어떠한가를 분석해보는데 목적을 두었다. 이를 위해 G도의 유아교사 327명과 만 5세 유아 394명을 대상으로 자료를 수집하였다. 분석결과, 첫째, 유아교사의 학력, 경력, 직전교육과 현직교육 수준에 따라 그들의 음악교수효능감과 음악지도적극성이 일정부분 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 직전교육은 그들의 개인 음악교수효능감을 매개로 음악지도적극성에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 직전교육과 유아의 음악적 태도와의 관계에서 개인 음악교수효능감과 음악지도적극성이 연속적인 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 연구결과는 유아교사의 음악적 전문성의 편차를 유발할 수 있는 교사양성과정에서의 준비교육을 강화하여 유아교사의 개인 음악교수효능감을 높이고 음악지도적극성을 제고해야 하며, 유아교사가 자신의 음악교수역량을 토대로 유아의 음악적 태도가 긍정적으로 형성될 수 있도록 지원해야 함을 시사한다.

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8국가수준 교육과정의 의미와 누리과정 발전 방향에 대한 성찰

저자 : 조부경 ( Cho Boo Kyung ) , 서현정 ( Seo Hyun Jung ) , 김명희 ( Kim Myeong Hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 185-213 (29 pages)

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우리나라 유치원 교육과정은 1969년 제1차 유치원 교육과정이 제정된 이후 수차례 제·개정되어 2019 개정 누리과정 시행을 앞두고 있다. 국가수준 교육과정이 개정될 때마다 국가수준 교육과정이 무엇을 의미하며, 어떻게 해석 및 실행되어야 하는지에 대해 논란이 지속되어 왔다. 이에 본 연구에서는 국가수준 교육과정에 관한 다양한 문헌들에 대한 분석을 통해 국가수준 교육과정의 의미와 우리나라 국가수준 유치원 교육과정에 담겨있는 의미를 다각도에서 논의하고 누리과정의 발전을 위해 유아교육계가 함께 고민하고 노력해야 할 사안을 제안하고자 한다. 연구결과 누리과정이 국가수준 교육과정으로서 의미를 가지기 위해서는 국가 교육 비전을 반영하고 형평성과 자율성을 보장하며, 다양한 관점의 통합과정과 결과의 산물이 되기 위한 노력이 지속되어야 한다. 구체적인 방향으로서 교육의 본질 및 가치에 대한 공유와 교육과정 내용의 양적 가감이 아닌 명료화가 중요하며, '중심'에 대한 재고와 균형적 관점이 필요함을 제안한다.

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9네트워크 텍스트 분석을 활용한 유아세계시민 관련 연구동향 및 교육담론 분석

저자 : 양진희 ( Yang Jin Hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 215-240 (26 pages)

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본 연구는 유아세계시민교육을 지표로 하여 관련 연구인 유아민주시민교육, 유아다문화교육, 유아국제이해교육, 그리고 유아평화교육의 계열적 특성을 살펴봄으로써 5개 교육담론 간 특징을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위하여 2000년부터 2018년까지 발표된 국내 학위논문과 KCI 등재지에 게재된 학술논문 249편을 대상으로 네트워크 텍스트 분석을 실시하였다. 분석대상은 한국교육학술정보원에서 제공한 데이터베이스(RISS)에서 상세검색을 통해 수집되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아다문화교육을 주제로 한 논문이 가장 많이 발표되었으며, 유아다문화교육에 대한 담론이 집중되어 있는 것으로 나타났다. 둘째, 5개 담론을 중심으로 살펴본 주요 핵심어는 연구주제와 관련된 '다문화'가 가장 높은 빈도를 나타냈으며, 다음으로 '유아다문화교육', '인식', '유아교사', '유아', '다문화가정', '경험', '활동', '프로그램', '이해', '태도', 그리고 '다문화유아' 등의 순으로 높은 빈도를 나타냈다. 셋째, 주요 핵심어 네트워크 노드 중심성을 분석한 결과, '다문화'와 '인식', 그리고 '활동'과 '유아교사', '프로그램', '경험', '이해' 등이 높은 중심성의 위치를 점하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 향후 유아세계시민교육은 유아교육기관, 가정, 그리고 지역사회가 상호 연계된 사회교육 차원에서 연구의 방향이 이뤄져야 할 뿐만 아니라, 세계시민교육의 개념 정의 또한 다층성과 모호함을 해결하기 위한 노력이 요구된다는 시사점을 도출하였다.

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10디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램이 유아의 창의성과 정서지능에 미치는 영향

저자 : 송미연 ( Song Mi Yeon ) , 황재원 ( Hwang Jae Won )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 40권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 241-265 (25 pages)

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본 연구는 디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램이 유아의 창의성과 정서지능에 미치는 영향에 대해 알아보는데 목적을 둔다. 본 연구의 대상으로 G시의 E유치원 만4세 유아 42명을 실험집단 21명과 비교집단 21명을 각각 선정하였다. 실험집단은 디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램을 개발하여 실시하였고, 비교집단은 생활주제에 따른 교육 활동을 하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 분석하였으며 두 집단의 사전검사 점수를 공변인으로 하고 공분산 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램은 유아의 창의성 하위요인 일부에 유의미한 효과를 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램은 유아의 정서지능과 그 하위요인 모두에 유의미한 효과를 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 디자인사고 과정을 적용한 디자인 교육 프로그램이 유아의 창의성과 정서지능을 향상시키는데 효과적인 교수·학습 방법으로 유아교육현장에서 활용될 수 있음을 시사한다.

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자료제공: 네이버학술정보
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