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미래유아교육학회> 미래유아교육학회지> 친가ㆍ외가의 사회적 지지가 유아의 사회적 유능감 및 공격행동에 미치는 영향: 가족 상호작용의 매개효과를 중심으로

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친가ㆍ외가의 사회적 지지가 유아의 사회적 유능감 및 공격행동에 미치는 영향: 가족 상호작용의 매개효과를 중심으로

The Effect of Social Support from both sides of Parents’ Family on Child’s Social Competence and Aggressive Behavior: Focusing of Mediation Effect of Family Interaction

최은정 ( Choi Eun Jeong ) , 곽은순 ( Gwak Eun Soon )
  • : 미래유아교육학회
  • : 미래유아교육학회지 26권4호
  • : 연속간행물
  • : 2019년 11월
  • : 343-361(19pages)
미래유아교육학회지

DOI

10.22155/JFECE.26.4.343.361


목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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본 연구의 목적은 친가 및 외가의 사회적 지지가 부모의 가족상호작용과 유아의 사회적 유능감 및 공격행동에 미치는 영향을 알아보고, 이 중 가족상호작용의 매개효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 한국아동패널 7차년도(2014년) 조사에 응한 1,349명의 유아와 그들 부모를 대상으로 기술통계, 상관관계 분석, 구조방정식모형 분석, 경로분석을 하였다. 분석 결과 첫째, 어머니가 지각한 친가 및 외가의 사회적지지는 부모의 가족상호작용에 정적인 영향력을 나타냈다. 둘째, 어머니가 지각한 친가의 사회적 지지는 유아의 공격행동에 부적인 영향을, 외가의 사회적지지는 유아의 사회적 유능감에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 아버지와 달리 어머니가 지각한 가족상호작용이 유아의 사회적 유능감을 향상시키고, 공격행동을 감소시킴을 물론, 친가 및 외가의 사회적 지지와 유아의 사회적 유능감 및 공격행동을 매개하는 것으로 나타났다. 사회적 지지의 제공자에 따라 유아의 발달에 미치는 영향이 상이하고, 아버지보다는 어머니가 지각한 가족상호작용이 영향력이 있음을 밝힌 점에 본 연구의 의의가 있다.
The purpose of this study was to examine the effect of social support from both sides of parents’ family on their family interaction and child’s social competence and aggressive behavior. Also, the puropose of this study was to investigate a mediation effect of family interaction. For this, descriptive statistics, correlation analysis, structural equation model analysis and path analysis were carried out by using the data of 1,349 infants and their parents who participated in the 7th year(2014) survey of Korean Children and Youth Panel. The results of this study were as follows: First, Social support from both sides of parents’ family which is perceived by mother had a positive influence on parents’ family interaction. Second, Social support from father’s side which is perceived by mother showed a negative influence on child’s aggressive behavior. And social support from mother’s side which is perceived by mother showed positive effects on child’s social competence. Third, Unlike father, family interaction perceived by mother not only improved child’s social competence and reduced child’s aggressive behavior but also mediated social support from both sides of parents’ family, child’s social competence and aggressive behavior. This study has a significant meaning as it revealed the fact that the effect on children’s development is different according to the provider of social support and it also revealed the fact that family interaction perceived by mother has a more influence rather than by father.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2021-300-000117750

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1229-3083
  • : 2713-6310
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1995-2021
  • : 1248


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28권3호(2021년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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1교사학습공동체에 참여한 어린이집 교사들의 장애유아 놀이지원에 대한 실천적 변화 탐색

저자 : 조인영 ( Cho In-yeong ) , 이연우 ( Lee Younwoo )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-27 (27 pages)

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본 연구는 장애유아 담당교사들로 구성된 교사학습공동체 모임을 통해 나타난 장애유아 놀이에 대한 교사의 개입 태도와 놀이지원에 관한 실천적 변화를 살펴보았다. 연구를 위해 어린이집 장애유아 통합반 담임교사 7명으로 구성된 교사학습공동체를 결성하고 장애유아를 위한 놀이지원을 중심으로 16회기에 걸쳐 모임을 진행하였다. 교사학습공동체 모임과정에서 수집된 자료는 귀납적 분석법과 반복적 비교분석법을 혼합사용하여 장애유아를 위한 교육지원에서 나타난 실천적 변화를 분석하였다. 이를 통해 분석된 교사들의 변화는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 규칙 및 방법지도를 목적으로 놀이에 개입하던 통제적 태도에서 벗어나 놀이 상대가 되어 장애유아의 놀이 맥락을 따라가며 적극적인 개입과 지지적 반응을 하게 되었다. 둘째, 교사들은 놀이지원을 위해 장애유아의 수준과 특성을 반영한 놀잇감을 준비하고 교실 공간을 재구성하는 변화를 보였다. 또한 장애유아의 놀이능력을 존중하고 또래와 함께 놀이할 수 있도록 지원하고자 노력하였다. 본 연구의 결과를 통해 장애유아를 위한 놀이중심 교육 운영 방안을 제안하고 유아교사의 전문적 역량 강화를 위한 교사학습공동체에 관한 제언을 제시하였다.


The purpose of this study was to examine the practical changes in preschool teachers' attitudes to intervene children's play and support in their play through a Teachers' Learning Community(TLC). For the purpose, TLC was composed of seven preschool teachers working in inclusion setting for young children with disabilities, and the TLC meetings were held for 16 sessions, focusing on the play support for young children with disabilities. The collected data were analyzed by mixing inductive and iterative comparative analysis methods to explore teachers' changes in practice related to educational support for the preschoolers with disabilities. The results were as follows. First, teachers became to provide active involvement and supportive reaction following the play context of preschoolers with disabilities as a play partner by getting out of the dominant attitude intervening in play as a purpose of teaching rules and methods. Second, teachers showed chages in re-constructuring the classroom environment by preparing the play toy which considered the level and characteristics of young children with disabilities. Teachers also respected the play abilities of children with disabilities and encouraged to play with their peers. The results of this study suggest the guideline to the play-oriented education for the preschoolers with disabilities and the recommendation to operate TLC for preschool teachers in inclusion setting to strengthen the professional abilities.

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2보육 교직원의 비대면 보수교육 만족에 관한 연구

저자 : 고영자 ( Ko Young-ja )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 29-47 (19 pages)

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본 연구는 펜데믹 상황에 따라 비대면 방식으로 진행된 보육 교직원 보수교육의 만족도와 기대효과를 알아보고자, 비대면 보수교육을 이수한 보육 교직원 788명을 대상으로 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 연구대상자의 배경 변인에 따라 교육 실행과 교육 내용에 대한 만족과 교육의 기대효과를 알아보고 집단 간 차이를 t검증과 F검증으로 알아보았다. 연구 결과, 비대면 보수교육의 실행만족은 보육 교직원의 연령과 경력, 근무 시설 유형과 교육 횟수에 따라 유의미한 차이가 있으며, 교육 내용 만족에서도 보육 교직원의 연령과 경력, 교육 횟수에 따라 집단 간 차이가 유의하게 나타났다. 또한, 비대면 보수교육의 기대효과에서도 보육 교직원의 직급과 연령, 경력, 교육 횟수에 따라 집단 간 차이가 유의하게 나타났다. 마지막으로 비대면 방식의 보수교육과 관련한 변인 중에 교육의 기대효과는 교육 실행방식과 교육내용과 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 연구의 결과를 토대로 보육 교직원의 보수교육 진행을 위해 비대면 방식을 적용할 수 있으며, 효과적인 비대면 보수교육을 설계할 수 있을 것이다. 본 연구는 보육 교직원의 배경 변인을 고려한 학습자 중심의 보수교육실행 및 내용을 운영하여 교육의 기대효과를 높일 수 있음을 시사한다.


The purpose of this study was to investigate the satisfaction and expected effects of non-face-to-face training for child-care teachers. The participants of this study were 788 child-care teachers who received non-face-to-face refresher education working in day-care centers in Seoul and Gyeonggi-do. The differences in educational satisfaction and expected effects on education were investigated according to the position, age, educational background, experience, type of work facility, and number of training of child-care teachers. In this study, t-test and F-test statistical methods for determining differences between background variables and statistical techniques for correlation were used. As a result of the study, first, there was a significant difference in the satisfaction with the implementation of continuing education according to the age and experience of child-care teachers, the type of work facility, and the number of training sessions. Second, in terms of satisfaction with education content, there were significant differences according to the age, experience, and frequency of education of child-care teachers. Third, the expected effects of non-face-to-face refresher education also differed according to the position, age, experience, and number of training of child-care staff. Fourth, in non-face-to-face refresher education, the educational expected effect was positively correlated with the educational execution method and content. Therefore, it is possible to implement non-face-to-face refresher education that can improve the quality of child-care.

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3보육교사의 전문성 인식이 직무스트레스에 미치는 영향력 연구

저자 : 홍인실 ( Hong In Sil ) , 전정민 ( Jun Jung Min ) , 강명숙 ( Kang Myung Sook )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 49-66 (18 pages)

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본 연구에서는 보육교사의 전문성 인식이 직무스트레스에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 보육교사의 전문성과 직무스트레스를 동시에 조망하고 보육교사의 전문성을 높이기 위한 방안과 직무스트레스를 완화할 수 있는 방안을 마련하는데 기초자료를 제공할 수 있을 것이다. 이를 위하여 서울과 경기도에 소재한 어린이집 40개 기관의 보육교사 314명을 대상으로 선정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 일반적인 변인에 따른 전문성 인식과 직무스트레스의 차이에서는 연령과 급여 그리고 시설유형에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 전문성 인식과 직무스트레스는 모두 유의한 정적 상관을 볼 수 있었다. 셋째, 보육교사의 전문성 인식이 직무스트레스에 미치는 영향에서는 보육교사의 전문성 인식의 하위요인 중에 교수능력과 의사소통능력 순으로 직무스트레스에 영향을 미치는 것을 확인하였다. 즉, 보육교사의 전문성 인식이 높을수록 직무스트레스가 낮아지는 것으로 나타났고 이와 같은 결과는 보육교사의 전문성 인식을 성장시킬 수 있는 다양한 지원을 위한 기초적 자료를 제공하는데 의의가 있다.


In this study, the effect of child-care teachers' professionalism perception on job stress was investigated. It will be possible to provide basic data for simultaneously looking at the professionalism of childcare teachers and job stress, and to come up with measures to enhance the professionalism of childcare teachers and to alleviate job stress. For this purpose, 314 childcare teachers from 40 childcare centers located in Seoul and Gyeonggi-do were selected. The results of the study were as follows. First, in the investigation of differences in professional perception and job stress according to general variables of childcare teachers, significant differences were found in age, salary, and facility type. Second, there was a significant positive correlation between the childcare teachers' professionalism perception and job stress. Third, in the effect of childcare teachers' professionalism perception on job stress, it was confirmed that teaching ability had the most influence among the sub-factors of childcare teachers' professionalism perception, followed by communication ability affecting job stress. In other words, it was found that the higher the professional awareness of childcare teachers, the lower the job stress. These results are meaningful in providing basic data for various supports that can increase the professional awareness of childcare teachers.

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4수업에서 유아반 교사들의 디지털 매체 활용 현황

저자 : 백은영 ( Baik Eunyoung ) , 김혜숙 ( Kim Hyesuk )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 67-96 (30 pages)

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본 연구의 목적은 코로나바이러스감염증-19와 2019 개정 누리과정의 시행이 맞물린 2020년에 수업에서 유아반 교사들의 디지털 매체 활용 현황을 살펴, 포스트코로나-19 시대의 지향점을 찾아보는 것이었다. 이를 위해 충청남도에 소재하는 사립유치원 7곳과 어린이집 39곳을 임의 표집 하여 유아반 교사들에게 '유아교사의 디지털 매체 활용 질문지'를 2020년 12월 5일부터 23일까지 배부 및 회수하였다. 분석은 단일 응답 문항의 경우 빈도 분석을, 다중 응답 문항의 경우 다중 응답 빈도분석과 담임반 연령별로 다중 응답 교차 분석을 실시하였다. 연구결과, 유아반 교사들은 수업에서 컴퓨터, 스마트폰, 디지털 TV와 한글, 인터넷, 파워포인트를 많이 활용하고 있었다. 그리고 디지털 매체를 가장 많이 활용하는 시간은 대·소집단활동 시간이었는데, 만 3세반의 경우 안전교육에서, 만 4세반과 만 5세반의 경우 이야기나누기에서 많이 활용하고 있었다. 디지털 매체의 가장 주된 사용 이유는 만 3세반과 만 4세반의 경우 유아의 흥미와 동기 유발을 높이기 위해서였고, 만 5세반에서는 유아들의 학습을 도와주기 위해서였다. 유아반에서 만 3세들은 동요를 들을 때 디지털 매체를 가장 많이 활용했고, 만 4세와 만 5세들은 동영상을 시청하기 위해 디지털 매체를 가장 많이 활용하고 있었다. 디지털 매체 활용에 대한 가정 연계는 가정통신문 및 안내문을 가장 많이 활용하고 있었고, 다음으로 키즈노트나 SNS·문자 전송이 활용되었다. 유아반 교사들은 유아에게 적합한 디지털 매체가 부족하며, 이와 관련하여 유아에게 적절하고 다양한 디지털 매체의 보급과 이용 지침이 보완될 필요가 있다고 하였다. 이와 같은 결과를 바탕으로 포스트코로나-19와 2019 개정 누리과정 시행과 연계된 유아반 수업에서의 디지털 매체 활용에 대한 논의가 제시되었다.


The purpose of this study was to examined the current status of early childhood teachers' use of digital media during the class. To do this, 105 early childhood teachers teaching from 3 to 5 years old in Chungcheongnam-do were selected as participants for the study. From December 5th to 23rd, 2020, the 'Early Childhood Teachers' Digital Media Usage' survey questionnaires were conducted by the participants. Frequency analysis was performed on the general characteristics of the participants and single response questions in SPSS IBM 23.0. In addition, for multiple response items, multiple response frequency analysis and multiple response cross-analysis were performed by age of the class of participants. As a result, early childhood teachers used computer, smart-phone, digital TV, Hangul, the Internet, and Power-Point a lot in their classes. The time that early childhood teachers used digital media the most was for large and small group activities, and in the case of the 3-year-old class, it was used a lot in safety education, and in the case of the 4-year-old class and the 5-year-old class, it was used a lot in Talking-together. The main reason for using digital media was to increase children's interest and motivation in the case of 3 and 4 year olds, and to help children learn in the 5 year old class. In the early childhood class, 3-year-olds used digital media the most when listening to music for kids, and 4-year-olds and 5-year-olds used digital media the most to watch videos. As for the connection between households for the use of digital media, home correspondence and guides were used the most, followed by Kidsnote or SNS and text transmission. Moreover, early childhood teachers said that there is a shortage of digital media suitable for young children, and in this regard, it is necessary to supplement the guidelines for dissemination and use of various digital media suitable for young children. Based on these results, a discussion on the use of digital media in the early childhood class was presented.

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5어머니의 과보호가 유아 언어발달에 미치는 영향과 유아 놀이성의 조절효과

저자 : 김옥선 ( Kim Ok-sun ) , 이지연 ( Lee Ji-yeon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 97-116 (20 pages)

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본 연구에서는 어머니의 과보호가 유아의 언어발달에 미치는 영향을 알아보고, 어머니의 과보호가 유아 언어발달에 미치는 부정적인 영향을 예방하고 완충할 수 있는 요인으로 유아 놀이성의 조절효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 J 지역 유아 어머니 350명을 대상으로 하였으며, 최종 327명의 자료가 분석되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니 과보호는 평균 수준으로 나타났고, 유아 언어발달과 놀이성 수준은 평균보다 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 어머니 과보호, 유아 언어발달 및 유아 놀이성 간 상관관계 분석에서, 먼저, 어머니 과보호 하위요인 아기취급과 유아 언어발달 간에는 통계적으로 유의미한 부적 상관이 있었으나, 어머니 과보호 하위요인 보호적 행동과 유아언어발달 간에서는 통계적으로 유의미한 상관이 없는 것으로 나타났다. 다음으로 어머니 과보호와 유아 놀이성의 관계에서 통계적으로 유의미한 부적인 상관이 그리고 유아 언어발달과 유아 놀이성과의 관계에서는 통계적으로 유의미한 정적 상관이 나타났다. 셋째, 어머니 과보호 아기취급과 유아 언어발달 간의 관계에서 유아 놀이성의 조절효과가 확인되었다. 본 연구는 어머니의 과보호가 유아 언어발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있음을 탐색적으로 확인하고, 유아 놀이성이 이러한 부정적인 영향을 완충할 수 있음을 보여주었다는 점에 의의가 있다. 본 연구는 유아 언어발달을 위한 놀이 프로그램과 부모 교육 프로그램 개발에 기초자료를 제공하였다는 점에서도 시사하는 바가 크다.


The purpose of this study was to investigate the moderating effect of young children's playfulness in relationship between maternal overprotection and young children's language development. In this study, the maternal overprotection and young children's language development were selected as independent and dependent variable, and young children's playfulness was selected as moderator. The participants included 350 mothers with children in J area and the data of 327 participants was finally analyzed. The major findings were as follows: First, the level of maternal overprotection was normal, but the level of young children's playfulness and language development were lower than the average. Second, in correlation analysis among measured variables, there was no significant relation between protective behavior, sub-variable of maternal overprotection and young children's language development. However, there was significant relation between treating like a baby, another sub-variable of maternal overprotection and young children's language development. In addition, there was a significantly negative relation between maternal overprotection and young children's playfulness and there was a significantly positive relation between young children's language development and playfulness. Third, young children's playfulness played a role as moderator between maternal overprotection and young children's language development. This study is important since it identified that maternal overprotection had a negative effect on young children's language development, but young children's playfulness buffered the negative effect. This study is also significant that it provided a theoretical basis for the development of play programs for young children's language development.

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6어머니의 양육행동 및 완벽주의가 유아의 문제행동에 미치는 영향

저자 : 강효진 ( Kang Hyojin ) , 이시자 ( Lee Sija )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 117-140 (24 pages)

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본 연구는 어머니의 양육행동과 완벽주의가 유아의 문제행동에 미치는 영향에 대해 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 경인지역 소재 유아교육기관을 임의 표집하여 유아교육기관에 재원하고 있는 만 4, 5세 유아의 어머니 350명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 최종 197명의 자료가 분석되었다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 사용하여 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과에 의하면, 양육행동, 완벽주의, 문제행동 간에는 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 어머니의 양육행동과 완벽주의 모두와 유아의 문제행동과의 관련성을 확인하였다. 상대적 영향에 있어서는 어머니의 양육행동 가운데 과보호와 권위주의적 통제가 유아의 문제행동에 미치는 영향력을 확인한 반면개인적 성격특성인 어머니 완벽주의의 유의미한 영향력을 확인하지 못하였다. 본 연구 결과는 유아기 문제행동을 감소시키기 위한 예방적 차원에서의 방안 모색과 부모의 올바른 양육행동 지원을 위한 부모교육 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.


The purpose of this study was to examine how mothers' parenting behavior and perfectionism influence the problem behavior of their children. To this end, 197 mothers of 4- to 5-year-olds who were registered in early childhood education institutions located in Gyeongin area were surveyed. The collected data were analysed by descriptive statistics, correlation coefficient, and hierarchical multiple regression using SPSS 22.0. The results of the study were as follows. There was a meaningful correlation between mothers' perfectionism, parenting behavior, and children's problem behavior of their children. Mothers' overprotection and authoritative control in parenting behaviors were found to affect the children's problem behavior. However, mothers' perfectionism, which is a mother's personality trait, was not found to affect the children's problem behavior. This study will hopefully help us draw important suggestions that can be used in working out a preventive plan to reduce infantile problem behaviors and a basic guidance for parent education on promoting mothers' proper parenting behaviors.

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7유아교육과 신입생을 위한 온라인 학습포트폴리오 활동이 예비유아교사의 소명의식, 교사효능감, 그리고 진로정체감에 미치는 영향

저자 : 이세나 ( Lee Sae Na ) , 김민정 ( Kim Min Jeong )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 141-163 (23 pages)

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본 연구는 유아교육과 신입생을 위한 온라인 학습포트폴리오 활동이 예비유아교사의 소명의식, 교사효능감, 그리고 진로정체감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시되었다. 연구대상은 3년제 전문대학교의 1학년 신입생 52명이며, 실험집단에 25명, 비교집단에 27명이 배치되었다. 실험집단에 속한 유아교육과 신입생들은 한 학기 동안 교직수업시간에서 온라인 학습포트폴리오 프로그램을 경험하였다. 온라인 학습포트폴리오 프로그램은 자기이해, 자기주도학습, 반성적 사고 활동으로 구성되었다. 본 프로그램의 효과를 살펴보기 위해 사전과 사후에 유아교육과 신입생들의 소명의식, 교사효능감, 진로정체감을 측정하였고, SPSS WIN 20.0 프로그램을 이용하여 수집된 자료의 공변량분석을 실시하였다. 분석결과, 유아교육과 신입생을 위한 온라인 학습포트폴리오 프로그램은 예비유아교사의 소명의식, 교사효능감, 진로정체감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교육과 신입생의 유아교사로서의 소명의식과 교사효능감, 그리고 교직으로의 진로정체감 고취를 위한 프로그램 개발에 기초자료를 제공하였다는 데에 의의가 있다.


The purpose of this study was to find out the effect of on-line learning portfolio program of freshman on pre-service early childhood teacher's calling, teacher efficacy belief, and career identity. Participants of the study were 52 freshmen majoring in early childhood education. Twenty five of them were classified as an experimental group and made to go through on-line learning portfolio program. Twenty seven of them were classified as a control group. The on-line learning portfolio program for freshman consisted of self-comprehension, self-directed activity, and reflective thinking. To verify the effect of this program, calling, teacher efficacy belief, and career identity were examined in both groups and the collected data were analyzed by ANCOVA. Results of this study showed calling, teacher efficacy belief, and career identity of the experimental group were superior to those of the control group. Therefore on-line learning portfolio program was found to be effective in improving calling, teacher efficacy belief, and career identity of pre-service early childhood teachers. The results of this study are meaningful in that it provided basic data on making programs that promote calling, teacher efficacy belief, and career identity for freshmen majoring early childhood education.

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1가상놀이의 신체활동에 따른 유아들의 공간개념 인식차이의 효과

저자 : 김숙이 ( Kim Sook-yi ) , 이선미 ( Lee Sun-mi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-26 (26 pages)

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본 연구는 만 5세 유아를 대상으로 유아들이 공간적으로 사고할 수 있도록 도우며 공간추리능력, 시각지각력, 회상 및 유아들의 전반적인 공간지각력 발달에 근원적인 도움을 주는데 연구의 목적이 있다. 연구도구는 Perner, Kohlmann, & Wimmer(1984)의 연구에서 사용된 그림도구와 한권의 그림이야기책을 적용하였다. 본 연구대상은 전라북도의 I시에 소재한 유치원 및 어린이집에 재원중인 만 5세 남아 16명과 여아 16명으로 총 32명이며 실험집단의 유아 16명(그림 이야기책에 관심도가 많은 유아들)과 비교집단의 유아 16명(동작이나 신체표현에 관심도가 많은 유아들)으로 구성하였다.
연구의 결과는 첫째, 가상놀이의 신체활동에 따른 유아들의 공간개념 인식이 공간추리능력의 범주에서 유의한 차이가 있는가를 알아본 결과 유아들의 가상놀이에서 실험집단 유아의 공간개념 인식차이에 대한 점수가 비교집단 유아의 공간개념 인식점수보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 가상놀이의 신체활동에 따른 유아들의 공간개념 인식이 시각적 기억 및 회상의 범주에서 유의한 차이가 있는지를 보면 두 집단 간의 인식차이는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 가상놀이의 신체활동에 따른 유아들의 공간개념 인식이 성별에 따라 나타난 척도에서는 모두 남아보다 여아의 공간개념 변별력 점수가 높게 나타났다. 이러한 결과는 유아들이 선호하는 가상놀이에 따른 신체활동이 공간지각능력 증진을 위한 효율적인 교수방법이라는 것을 시사해 주고 있다.

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2동화를 활용한 협동적 신체활동 프로그램이 유아의 또래 유능성에 미치는 효과

저자 : 이화원 ( Lee Hwa Won ) , 손은령 ( Son Eun Ryung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 27-50 (24 pages)

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본 연구의 목적은 동화를 활용한 협동적 신체활동 프로그램을 구성하여 활동 후 또래 유능성에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 지역적 특색과 생활 수준이 비슷한 D시의 L유치원에 재원하고 있는 만 5세 유아 52명을 연구대상으로 하여 동화를 활용한 협동적 신체활동 16회를 실험집단 유아에게 실행한 후 유아의 또래 유능성에 미치는 효과를 검증하기 위하여 공변량분석을 실시하였다. 연구결과, 동화를 활용한 협동적 신체활동 프로그램은 유아의 또래 유능성 하위영역 사교성, 친사회성, 주도성에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 동화를 활용한 협동적 신체활동 프로그램이 유아의 또래 유능성에 긍정적인 영향을 준다는 점을 시사하고 있다.

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3보육교사의 교권 인식이 조직몰입에 미치는 영향

저자 : 최양미 ( Choi Yang-mi ) , 김보현 ( Kim Bo-hyun ) , 이홍재 ( Lee Hong-jae )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 51-74 (24 pages)

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본 연구는 보육교사의 교권에 관한 인식이 조직몰입 변인에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 경기도 내 어린이집에 재직 중인 보육교사들을 대상으로 설문조사를 실시하여 교권 인식 및 조직몰입 관련 자료를 수집하고 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과 보육교사의 교권에 관한 인식이 조직몰입에 미치는 영향은 조직몰입 하위 변인에 따라 차이를 보였는데, 보육교사의 신분 및 재산권에 관한 인식이 정서적, 지속적, 규범적 몰입을 결정하는 데 중요한 예측 변인으로 분석되었다. 또한 정서적, 지속적, 규범적 몰입에 대한 보육교사의 교권 인식 설명력에도 차이를 보였는데, 교권에 관한 인식은 규범적 몰입과 정서적 몰입에 비해 지속적 몰입을 더 효과적으로 설명하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과들은 보육교사의 조직몰입도는 보육교사의 교권 인식 향상을 통해 높아질 수 있음을 의미하며 보육교사의 교권 감수성을 길러주는 것이 보육의 성과를 높이고 질적인 향상을 도모하는 방법임을 시사한다.

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4보육교사의 보육신념과 교사역할수행의 관계에서 전문성에 대한 인식의 매개 효과

저자 : 박선욱 ( Park Seon-wook ) , 최경 ( Choi Kyoung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 75-92 (18 pages)

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본 연구는 보육교사의 보육신념이 역할수행에 미치는 영향에서 전문성에 대한 인식이 매개역할을 하는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 경기 북부에 소재한 어린이집에서 근무하는 보육교사 201명을 대상으로 설문지를 배포하였고 수집된 자료는 상관분석과 단계적 중다회귀분석. 매개효과 검증으로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육신념은 행동주의를 제외한 모든 하위요인에서 전문성 및 교사역할수행과 유의한 정적상관을 보였다. 둘째, 교사의 역할수행에 영향을 주는 요인에 대한 단계적 회귀분석의 결과, 전문성에 대한 인식의 직업윤리와 사회봉사성, 보육신념의 성숙주의, 전문성에 대한 인식의 전문기술과 기술요구 및 사회·경제적 지위의 순으로 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 보육신념이 교사 역할수행에 영향을 미치는 과정에서 전문성에 대한 인식이 매개적 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 보육교사의 보육신념과 전문성이 교사 역할수행에 미치는 영향에 대한 이해하는데 도움을 주고, 이를 토대로 보육교사의 역할수행을 높이기 위해 보육신념과 전문성의 요소를 높일 수 있는 지원 체계를 구축하는데 기본이 되는 자료를 제공하고자 하는데 의의가 있다.

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5부모의 학력과 가구소득에 따른 유아의 언어능력 차이에 관한 연구

저자 : 임현주 ( Lim Hyun Ju )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 93-114 (22 pages)

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본 연구에서는 부모의 학력과 가구의 소득에 따라 유아의 언어능력은 차이를 보이는지 알아보았다. 이를 위해 육아정책연구소(KICCE)의 한국아동패널 7차년도(2014)자료를 사용하였다. 부모의 학력과 가구 소득 상위ㆍ중위ㆍ하위 집단에 따른 유아의 언어능력의 차이는 일원분산분석(One-way ANOVA)으로 통계 검증하였다. 연구결과, 부모의 학력과 가구의 소득에 따라 유아의 언어능력은 차이를 나타내고 있었다. 유아의 언어능력 중 읽기와 언어능력 전체에서 어머니의 학력에 따른 차이를 보였으며, 유아의 언어능력 중 말하기, 읽기, 쓰기, 언어능력 전체에서 아버지의 학력에 따른 차이를 나타내고 있었다. 가구소득 상ㆍ중위집단의 유아는 하위집단의 유아보다 듣기, 읽기, 쓰기, 언어능력 전체에서 높은 점수를 나타내고 있었다. 이를 통해 부모의 학력과 가구의 소득은 유아의 언어능력 발달에 영향을 미치는 변인에 해당함을 알 수 있었다.

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6아버지의 공동양육 참여 군집유형에 따른 유아의 사회성 발달 특성 연구

저자 : 유지연 ( You Ji Yeon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 115-138 (24 pages)

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본 연구는 아버지의 공동양육 참여를 군집유형 하여 유아의 사회성 발달인 사회적 유능감과 문제행동에 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 본 연구는 육아정책연구소의 한국아동패널 7차년도 데이터를 사용하여, 만 6세 유아와 그들의 아버지, 1480명을 대상으로 연구하였다. 자료를 분석하기 위하여 spss 18.0 통계프로그램을 사용하였다. 연구대상의 일반적 경향을 살펴보기 위해 기술적통계를 실시하였으며, 아버지의 공동양육 참여를 유형화하기 위해 군집분석을 실시하여 4가지 유형을 도출하였다. 군집유형화된 아버지의 공동양육 참여를 통해 유아의 사회성 발달 특성인 유아의 사회적 유능감과 문제행동에 차이가 있는지를 검증하기 위해 일원변량분석과 사후검증을 실시하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 아버지의 공동양육 참여 유형은 협력적 공동양육 참여, 갈등적 공동양육 참여, 무관심 공동양육 참여, 의무적 공동양육 참여로 4가지 유형으로 구분되었다. 둘째, 아버지의 공동양육 참여 유형에 따라 유아의 사회적 특성에 차이가 있는가 살펴 본 결과 아버지가 애정적으로 자녀를 양육하고 배우자와 유아를 지지할 때, 유아의 사회적 유능감을 높이고 문제행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 아버지의 공동양육 참여를 군집유형화 함에 따라 현대사회에 아버지가 참여하고 있는 양육태도를 점검할 수 있었으며, 아버지의 공동양육 참여 군집유형이 유아의 사회적 유능감과 문제행동에 미치는 영향에 대한 정보를 제공하는데 의의를 가진다.

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7예비유아교사의 전공만족도가 교사이미지에 미치는 영향에 대한 행복감의 매개효과

저자 : 이은정 ( Lee Eun-jung ) , 이소현 ( Lee So-hyun )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 139-155 (17 pages)

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본 연구의 목적은 예비유아교사의 전공만족도가 교사이미지에 미치는 영향에 대한 행복감의 매개 효과를 확인하는 것이다. 이를 위해 3년제와 4년제 대학교의 유아교육과에 재학 중인 대학생 230명을 연구대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구도구로는 전공만족도에 관한 설문지, 교사이미지에 관한 설문지, 행복감에 관한 설문지를 사용하였으며, 설문결과는 SPSS 21.0을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 전공만족도는 교사이미지에 비해 평균 점수가 낮았으며 표준편차는 높게 나타났고, 행복감의 경우 외적행복의 평균이 가장 높게 나타났다. 둘째, 전공만족도와 교사이미지와 행복감은 통계학적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 전공만족도와 행복감은 교사이미지 형성에 유의미한 영향을 미치는 중요한 변인인 것으로 확인되었다. 넷째, 행복감은 전공만족도가 교사이미지에 미치는 영향에 대한 유의미한 매개변인인 것으로 확인되었다. 따라서 전공만족도는 교사이미지를 형성하는데 있어서 중요한 변인이며, 행복감이 매개하면서 교사이미지 형성을 더욱 잘 설명하는 변인으로 볼 수 있었다. 본 연구는 예비유아교사가 교사이미지를 형성하는데 있어서 전공만족도와 행복감이 중요한 변인임을 밝혔다는데 의의가 있다.

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8유아교사의 그림책 반복읽기 지도에 관한 실태 및 인식

저자 : 한유정 ( Han Yoo Jeong ) , 성소영 ( Sung So-young )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 157-182 (26 pages)

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본 연구는 유아교사의 그림책 반복읽기 지도에 관한 실태와 인식을 알아봄으로써 그림책 반복읽기 지도에 대한 인식 개선 방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 경기지역 유아교육기관에서 현재 만 3∼5세 유아를 담당하고 있는 교사 239명을 대상으로 설문 조사하였고, 수집된 자료는 빈도와 백분율을 산출하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 그림책 반복읽기 지도 실태를 조사한 결과 그림책 반복읽기는 주로 유아의 요구로 자유선택활동 시간에 소그룹으로 그림책을 활용하여 실시하는 것으로 나타났다. 유아교사의 그림책 반복읽기 지도에 대한 연수 경험 조사 결과 대부분의 유아교사들이 연수 경험이 없는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 그림책 반복읽기 지도에 관한 인식을 조사한 결과 유아교사들은 그림책 반복읽기가 강조되어야 한다고 인식하고 있었다. 그림책 반복읽기 지도가 어려운 이유는 유아의 하루가 바쁘고 시간이 부족하기 때문이라고 인식하고 있었다. 유아교사는 유아가 원하는 만큼 혹은 소집단으로 1주일 동안 3회반복하여 읽어주는 것이 가장 적절하다고 인식하였다. 유아교사는 그림책 반복읽기 지도를 위해 그림책 반복읽기 지도방법에 관련된 교사교육이 가장 필요하다고 인식하였다.

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9유아기 자녀 어머니의 행복플로리시와 관련 제 변인 연구 : 잠재프로파일 분석을 중심으로

저자 : 김선형 ( Kim Sun Hyoung ) , 황해익 ( Hwang Hae Ik )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 183-200 (18 pages)

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본 연구는 유아기 자녀를 둔 어머니의 행복플로리시를 중심으로 잠재프로파일 특성과 프로파일 집단별 관련 변인들을 탐색하고자 한다. 이를 위하여 현재 영유아 시기의 자녀를 한명이라도 둔 어머니 671명을 대상으로 어머니의 행복플로리시와 일반적 배경변인을 조사하였다. 수집된 유아기 자녀 어머니의 행복플로리시 측정자료는 Mplus 8.0프로그램을 통해 잠재프로파일 분석을 실시하였고, 이후 SPSS프로그램을 이용하여 다중 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 유아기 자녀 어머니의 행복플로리시 잠재프로파일 집단은 행복플로리시 하위요인에 따라 낮은 행복 집단, 중간 행복 집단, 높은 행복 집단 등 세 집단이 통계적으로 도출되었다. 그리고 잠재프로파일 집단에 영향을 미치는 변인은 어머니의 연령, 학력, 취업유무 변인에서 유의미하게 나타났다. 이를 통해 유아기 자녀 어머니의 행복플로리시에 관한 심층적 정보제공과 함께 유아기 자녀 어머니의 행복한 삶을 위한 시사점을 제시하였다.

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10유아의 기질 및 어머니의 언어통제 유형과 유아의 자아탄력성과의 관계

저자 : 조부월 ( Cho Boowall )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 26권 4호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 201-224 (24 pages)

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본 연구의 목적은 유아의 기질 및 어머니의 언어통제 유형과 유아의 자아탄력성과의 관계를 알아보고 유아의 기질과 어머니의 언어통제 유형이 유아의 자아탄력성에 미치는 상대적 영향력을 확인하는 것이다. 연구대상은 경기 지역 유치원에 재원중인 만 3-6세 317명과 그들의 어머니였다. 연구수행을 위해 유아의 기질, 어머니의 언어통제 유형, 유아의 자아탄력성을 측정 하였고, spss 21 통계 프로그램을 사용하여 상관관계분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과를 제시하면 첫째, 기질의 구성 요인인 유아의 외향성과 의도적 통제력은 유아의 자아탄력성과 정적 상관을 보였고, 유아의 부정적 정서는 자아탄력성과 부적 상관을 보였다. 둘째, 어머니의 명령적 언어통제 유형은 유아의 자아탄력성과 부적 상관을 보였고, 인성적 언어통제 유형은 정적 상관을 보였으며, 지위적 언어통제 유형은 상관관계가 나타나지 않았다. 마지막으로 유아의 자아 탄력성에 영향을 주는 변인은 어머니의 명령적 언어통제 유형, 유아의 외향성, 어머니의 인성적 언어통제 유형 순이었으며, 명령적 언어통제 유형은 부정적인 영향, 유아의 외향성과 어머니의 인성적 언어통제 유형은 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 유아의 자아탄력성 발달을 위해 어머니는 자녀와의 관계에서 명령적 언어통제를 줄이고, 자녀의 외향성을 존중하면서, 인성적 언어통제를 해야 함을 시사한다.

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