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한국유아교육학회> International Journal of Early Childhood Education> 다문화 소수민족 유아의 비주얼 스토리텔링 다시 바라보기: 예술통합 유아교육 접근법의 개발과 연구

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다문화 소수민족 유아의 비주얼 스토리텔링 다시 바라보기: 예술통합 유아교육 접근법의 개발과 연구

Re-Imagining Young Ethnic Minority Children’s Visual Storytelling Through an Arts-Integrated Multi-Method Model for Teaching and Research

박건령 ( Keon-ryeong Park )
  • : 한국유아교육학회
  • : International Journal of Early Childhood Education 24권2호
  • : 연속간행물
  • : 2018년 12월
  • : 85-101(17pages)
International Journal of Early Childhood Education

DOI


목차

Introduction
Methods
Findings
Discussion and Implications
References

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본 연구는 두 문화권 이상의 글로벌 환경에서 성장하고 있는 유아들이 경험하는 다양한 사회적 상호작용과 학습에 관한 그들의 관점을, 어른의 시각이 아닌 어린이들의 눈을 통해 바라볼 수 있는 유용한 통로이자 사회문화적 의미구성의 실제로서 유아의 그림과 이야기/내러티브의 중요성을 강조하면서 미국 내 다문화 소수민족 유아들의 비주얼 스토리텔링을 재조명하고자 하였다. 저자는 다문화권 유아들과 유아교사들이 이민, 정체성, 언어, 민족, 문화와 같은 주제들에 대해 토론하고 탐구하는 것을 도울 수 있는 하나의 교수법이자 다중 리서치 모델로서 CENTA (Critical Ethnic Narrative Through Arts) 접근법을 개발하였다. 레지오 에밀리아 교육법에 영감을 얻은 CENTA 접근법은 예술통합적 연구방법이 융합되어 있는 커리큘럼으로, 본 연구는 다문화 환경에서 성장한 유아들의 다양한 경험들이 CENTA 접근법을 통해 어떻게 포착되고 드러나고 있는지 4세와 6세 유아의 비주얼 스토리텔링 사례 속 그림과 이야기/내러티브를 통해 묘사하고 있다.
This study aims to re-imagining young ethnic minority children’s visual storytelling as sociocultural meaning-making practices by identifying their drawings and talk as one of a hundred languages that could be a useful tool for examining children’s emic perspectives on their immigrant status and social interactions within U.S. and global contexts, including early childhood learning. This research introduces a curriculum as well as a research approach called the Critical Ethnic Narrative Through Arts (CENTA), a Reggio-Emilia-inspired approach using an arts-integrated multi-method model to help young ethnic minority children and their teachers explore ethnicity issues related to immigration, sociocultural identity, and language. Along with the portraits of two Korean immigrant children (a fouryear- old boy and a six-year-old girl), the author examines cases of young Korean-American immigrant children’s visual storytelling. Their drawings and talk/narratives are shared to illustrate how Korean- American children’s experiences in two cultural worlds have been captured and revealed through the CENTA approach.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2021-300-000375909

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 반년간
  • : 1226-9557
  • : 2733-9653
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1996-2021
  • : 433


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27권2호(2021년 12월) 수록논문
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1예비유아교사의 자아존중감과 행복감의 관계에서 대인관계능력의 매개효과

저자 : 윤민아 ( Min A Yun ) , 이성주 ( Seong Joo Lee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-19 (19 pages)

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본 연구는 예비유아교사의 자아존중감과 행복감, 대인관계능력의 관계를 살펴보고, 대인관계능력이 자아존중감과 행복감의 관계에 어떻게 작용하는지에 대한 매개효과를 검증하는 것에 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위해 경기도와 충청도에 소재한 대학의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 280명을 대상으로 설문조사를 수행한 뒤 응답 결과를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 예비유아교사의 자아존중감은 행복감과 유의미한 정적상관을 나타냈다. 둘째, 예비유아교사의 자아존중감은 대인관계능력과 보통 이상의 유의미한 정적상관을 나타냈다. 셋째, 예비유아교사의 자아존중감과 행복감의 관계에서 대인관계능력의 매개효과를 검증한 결과, 대인관계능력은 두 변인 간에 부분 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 이는 교원양성과정에서 예비유아교사의 자아존중감, 행복감, 대인관계능력 향상을 위한 프로그램과 교육과정 개발 등을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이며, 예비유아교사를 위한 교육의 방향성을 제시해 줄 것으로 기대된다.


This study aims to investigate the relationship between pre-service early childhood teachers' self-esteem, happiness, and interpersonal relationship ability, and to verify the mediating effect of interpersonal relationship ability between self- esteem and happiness. To achieve the research objective, we conducted a survey among 280 pre-service early childhood teachers enrolled in colleges in Gyeonggi-do and Chungcheong-do and analyzed their responses. According to the results, first, the self-esteem of the pre-service early childhood teachers showed a high positive correlation with happiness, and second, the self-esteem of the pre-service early childhood teachers showed an above average correlation with interpersonal relationship ability. Third, it was found that interpersonal relationship ability had a partial mediating effect between self-esteem and happiness. The findings of this study can be used as basic material for self-esteem, happiness, and interpersonal relationship ability improvement programs, as well as for the curriculum development of pre-service early childhood teacher training.

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2자기 조절능력과 교사-유아 관계를 통한 유아의 또래 유능감 증진하기

저자 : 김경진 ( Kyoung Jin Kim ) , 한민경 ( Min Kyung Han ) , 정은영 ( Eunyoung Jung ) , 유혜민 ( Hae Min Yu )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 21-39 (19 pages)

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학교에서 친구들과 긍정적인 관계를 맺는 것이 유아의 발달과 또래 유능감의 중점적인 요소이다. 이 연구는 유아의 자기 조절력과 또래 유능감 간의 관계를 파악하고 유아와 교사의 관계가 유아의 사회성 및 정서 발달에 어떤 매개역할을 하느냐를 보고자 하였다. 연구대상은 한국에 있는 285명의 유아로 유아들의 (1) 자기 조절능력, (2) 유아-교사 관계, 그리고 (3) 또래 유능감을 평정하였다. 연구 결과, 자기 조절능력과 교사-유아의 관계가 유아의 또래 유능감에 정적 상관을 보이는 것으로 나타났다. 또한 교사-유아 관계가 유아의 자기 조절능력과 또래 유능감에 매개 효과가 있는 것으로 나타났다.


Building positive relationships with peers at school age is the core of a child's development and peer competence is a critical skill in making relationships. The purpose of this study is to identify the association between children's self-regulation skills and peer competence and examine how the teacher-child relationship mediates the development of those social-emotional skills. With 285 kindergarteners in South Korea, we measured students' (1) self-regulation, (2) child-teacher relationship, and (3) peer competence. This research confirms that both self-regulation and teacher-child relationships influence children's peer competence development directly, indirectly, or as a mediator. Results showed that children's self-regulation, except for the 'self-control' sub-category, and teacher-child relationship has positive correlation with peer competence. In addition, the qualities of teacher-child relationships mediate the association between children's self-regulation and peer competence. Ideas about improving self-regulation and teacher-child relationships to promote peer competence are discussed.

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3일본의 국가 수준 유치원 교육과정 “신 유치원 교육요령”에 관한 연구: '환경을 통한 교육'의 의미를 중심으로

저자 : 김민지 ( Minjee Kim ) , 임수진 ( Soojin Lim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 41-58 (18 pages)

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본 연구는 일본의 국가수준 유치원 교육과정의 현재까지의 과정에 대해 구성방향을 통시적으로 제시하고, 주요개념인 “환경을 통한 교육”의 의미를 제시하여 추후 교육과정 개발에 시사점을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이에 본 연구에서 '학습지도요령'과 '유치원교육요령' 등 공식문서들을 중심으로 분석한 결과, 첫째, 일본의 유치원 교육과정은 '환경을 통한 교육'이라는 개념에 기초하고 있음을 확인했다. 둘째, 일본의 유치원 교육과정에서 '환경'은 유치원 내의 물리적·인적 환경뿐만이 아니라 유아 경험의 차원을 확장하기 위한 모든 것을 의미하고 있었다. 셋째, 환경은 유아의 잠재적 가능성을 끌어내는 놀이 개념과 연계하여 사용되고 있었다. 특히 시행착오를 경험하며 사고력을 키울 수 있는 환경이라는 의미로 변화되고 있다. 넷째, 유아가 다양한 환경과 접촉하고 각 환경과 상황에 적합한 방식으로 관계를 맺고 문화를 익혀간다는 점을 고려하여, 문화적 교류와 계승이 이루어질 수 있는 교육환경이어야 함을 강조하고 있다. 이러한 측면에서 유아가 교사의 지지와 도움을 통해 문화를 획득하고 자신의 가능성을 열어가는 환경이 어떤 것인지 숙고할 필요가 있음을 제안한다.


Korea's 2019 Revised Nuri Curriculum differs from the previous curriculum in many aspects, including a focus on child- and play-centeredness as core values and establishing a national-level curriculum for young children. However, it does not clarify how this approach differs from the previous one. Therefore, this study aimed to analyze the Japanese kindergarten curriculum, which is similar to the Korean kindergarten curriculum. The results indicated that Japan's kindergarten curriculum was based on the concept of 'education through the environment.' The environment is a comprehensive concept that includes the community and the human and physical environments provided by teachers for children's play. This curriculum allows young children to experience trial and error and develop thinking skills. The curriculum includes cultural exchange and succession and emphasizes teachers as part of the environment. The curriculum contents are subdivided into the significance and characteristics of education through the environment, the subjectivity of young children and teachers, important matters, environmental planning, and implementation methods. Consequently, a more specific and clear proposal is needed to support the environment and play. This would realize the play proposed in the national-level curriculum.

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4예비보육교사의 전문성 향상을 위한 관련 변인 연구

저자 : 김태연 ( Tae-yeon Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 59-72 (14 pages)

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이 연구는 보육교사의 내적 변인인 자율성, 이타성, 탄력성, 대인관계 역량이 전문성에 미치는 긍정적 영향을 살펴보는 것을 목적으로 한다는 점에서, 스트레스와 소진 등의 부정적 특성을 살펴본 선행연구와 차별점을 갖는다. 연구참여자는 서울과 경기지역의 보육관련 학과에 재학중인 예비보육교사 415명이다. 예비보육교사의 전문성 관련변인 간의 관계를 살펴보기 위해 구조방정식모형을 구성하였다. 그 결과, 자율성, 이타성, 탄력성, 대인관계 역량과 전문성 간에 긍정적 관계가 나타났다. 또한, 예비보육교사의 자율성, 이타성, 탄력성은 대인관계 역량의 매개를 통해 전문성에 영향을 미쳤다. 이 연구의 결과는 대학 교과과정 구성에 있어 전문성 관련변인의 향상을 고려해야 함을 시사한다.


Unlike prior studies, which focused on negative characteristics like stress or burn-out, this study examined the positive effects of the internal variables of autonomy, altruism, resilience, interpersonal competence on the professionalism of pre-service childcare teachers. The subjects of this study were 415 pre-service childcare teachers enrolled in childcare-related departments in Seoul and Gyeonggi Province in South Korea. A structural equation model was developed that reflects the relationship between childcare teacher professionalism and the examined variables. A positive relationship between autonomy, altruism, resilience, and interpersonal competence and professionalism was identified. Autonomy, altruism, and resilience were found to influence professionalism through the mediation of interpersonal competence. These findings suggest that university curricula should be changed to incorporate training related to these variables.

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5영유아자녀 아버지의 온라인 부모교육 프로그램 참여

저자 : 이나련 ( Nayeon Lee ) , 정유진 ( Yu-jin Jeong )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 73-88 (16 pages)

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본 연구는 건강신념모델과 생태체계관점을 기반으로 아버지의 개인, 가족, 직업 특성이 이들의 부모교육 프로그램 참여에 미치는 영향을 살펴보았다. 공기관에서 제공하는 온라인 부모교육 프로그램에 참여한 아버지 369명의 자료를 푸아송 회귀분석방법으로 분석하였다. 그 결과, 35세~39세 아버지들은 다른 연령대의 아버지들보다 프로그램 참여도가 낮았다. 아버지의 높은 학력과 프로그램 참여에 대한 자기 동기부여는 참여정도를 증가시켰다. 반면 자녀 수가 많을수록 참여도는 낮아지는 것으로 나타났다. 마지막으로 주당 41~52시간 일하는 아버지들이 가장 많은 활동에 참여하였다. 이러한 결과를 토대로 향후 연구방향과 현장에의 시사점에 대해 논의하였다.


This study investigated a father's individual, family, and work characteristics as potential predictors on their participation in an online parenting program, guided by the Health Belief Model and the ecological system perspective. The data from 369 fathers who participated in a public online multiple-session parenting program were analyzed with a Poisson regression. As a result, fathers aged 35-39 were likely to participate in fewer sessions compared to those younger or older. Higher educational level and self-motivation for participation were associated with a higher participation rate. Those with more children participated in fewer sessions. Lastly, fathers who worked for 41-52 hours per week were likely to participate in more sessions than those who worked fewer or more hours. Based on these results, furthermore, several implications and directions for further research were suggested.

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6중국 유아교사 직장내 인간관계가 직무소진에 미치는 영향: 정서지능 조절효과를 중심으로

저자 : 김경철 ( Kyung Chul Kim ) , 장신우 ( Zhang Xinyu ) , 차이춘징 ( Cai Chunjing )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 89-115 (27 pages)

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본연구의 목적은 정서지능이 조절변인으로 중국 유아교사의 직장 내 인간관계가 직무소진에 미치는 영향을 탐구하는 것이다. 이를 위하여 중국 지린성(吉林省) 유아교사 168명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 활용하여 기술통계분석, 분산분석, Pearson상관분석을 실시하였으며 Process 3.4를 사용하였고 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 중국 유아교사의 직무소진 일반적 상황은 심각하지 않다. 둘째, 유아교사의 직장 내 인간관계와 정서지능이 모두 직무소진과 부정적 상관관계가 있다. 셋째, 유아교사의 직장 내 인간관계가 직무소진에 직접적인 영향을 미치고, 이 과정에서 정서지능이 직장 내 인간관계와의 상호작용을 통해 직무소진을 완화할 수 있다. 연구 결과에 따르면 중국 유아교사의 직무소진을 줄이기 위해 유아교사의 직장 내 인간관계 등 외부 요인과 정서지능 등 내부 요인을 개선해야 한다.


The purpose of this study is to explore the effect of interpersonal relationships in the workplace on job burnout of Chinese kindergarten teachers with modulating effect of emotional intelligence. To this purpose, a survey was conducted on 168 kindergarten teachers from in Jilin Province, China. The analysis was performed by descriptive statistics, analysis of variance, Pearson's correlation coefficients and Process 3.4 with SPSS 22. The results of this study are as follows. First, the general situation of job burnout for Chinese kindergarten teachers is not serious. Second, both interpersonal relationships in the workplace and emotional intelligence are negatively related to job burnout. Third, interpersonal relationships in the workplace directly affect job burnout, and emotional intelligence can ease job burnout through interaction with interpersonal relations in the workplace. According to the research results, in order to reduce the job burnout of Chinese kindergarten teachers, external resources such as interpersonal relationships and internal resources such as emotional intelligence of early childhood teachers should be improved.

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1탈 정초주의, 신 자유주의 그리고 포스트 진리: 21세기 유아교육 발달

저자 : Michel Vandenbroeck

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-18 (18 pages)

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저자는 때 늦은 역사이야기로 연설을 시작하고자 한다. 그런 후 두 가지 역사적 시기와 과학이 우리가 진실이라고 생각하는 것에 어떤 역할을 했는지 살펴볼 것이다. 두 가지 역사적 시기 중 첫 번째 시기는 유아교육이 시작된 19세기 후반과 20세기 초반으로서 과학적 관점으로 볼 때 통계학, 예방 및 우생학에서 새로운 발전을 이룩한 매우 영광스러운 때였다. 두 번째 시기는 제 2 차 세계대전 이후에 해당한다. 이 때는 발달 심리학, 애착이론 등의 시기였다. 본 글의 목적은 첫째, 유아교육분야의 역사를 이야기하자는 것이 아니라 그보다 진리가 어떻게 구성되었는지를 역사를 통해 바라보고자 함이다. 우리가 진실이라고 믿는 것이 사회적, 문화적, 경제적 및 정치적 상황에 따라 달라진다는 것이 두번째 요지이다 즉 오늘날 신경과학의 등장과 신자유주의의 맥락에 대한 의견을 나눈 후, 마지막으로 저자는 메타 관점에서 이야기를 분석하고 탈정초주의와 포스트 휴머니즘의 부상에 대해 논평하고, 포스트 진리 시대와 그것이 어느 정도 의미가 있는지에 대해 묻고자 한다.

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2인간을 넘어서는 시대에서의 유아교육

저자 : Liselott Mariett Olsson

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 19-31 (13 pages)

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본 연구는 “인간을 넘어서는 시대에서의 유아교육”이라는 제목을 통해 교육의 물질적 맥락과 교육의/교육에서의 감각 및 교육 역사를 추상화하고 경시하는 “추상적 형식주의”의 현 상황을 살펴보고자 한다. 그런 다음 3가지 추상적인 형식주의에 대응할 수 있는 세 가지 제안을 하고자 하며 그것은 다음과 같다: 첫째 교육에서 인간을 넘어서는 것에 주의를 기울이기; 둘째, 상대주의와 관습 모두 상쇄 할 수 있는 감각 이론의 활용하기; 셋째, 우리가 처한 현 문제에 대한 말해줄 수 있는 역사를 만들기다. 마지막으로, 우리가 어떻게 진행을 해야 할지에 대해 결론을 내리고자 한다.

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3자원분배를 통해 알아보는 아동들의 공정함에 대한 이해

저자 : 노지영 ( Jee Young Noh )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 33-45 (13 pages)

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아동들이 공정한 분배(distributive justice)에 관한 결정을 내릴 때에는 균등(Equality)과 공평(Equity)에 관련된 요소들을 고려한다는 것이 그동안 진행되어온 대다수 기존 연구들의 결론이다. 다시 말해서, 특별한 전제 조건이 있지 않은한 아동들은 자원을 균등하게 배분하는 것이 공정한 분배라고 생각한다. 반면, 정당한 사유가 있는 경우에는 균등 분배보다는 해당 사유에 근거해 한 사람이 다른 사람들보다 더 많은 자원을 배분받는 것이 공정한 분배라고 인식한다(Olson & Spelke, 2008; Schmidt, Svetlova, Johe, & Tomasello, 2016). 이처럼 공정한 분배의 개념에 대한 아이들의 인식과 관련된 연구가 그동안 활발히 진행된 것에 비해, 해당 분야의 체계적인 문헌 조사는 상대적으로 미비한 실정이다. 이를 보완하기 위해, 본 논문은 아이들의 공정성과 관련한 사고 과정을 연구한 다양한 기존 논문들을 체계적으로 논의하고 정리하며, 해당 분야 연구의 향후 진행 방향에 대해서 새로운 시사점을 제공한다.

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4자녀를 위한 책 선택에서 반영된 미국 한인 중산층 어머니들의 교육적 목적과 가치관에 대한 연구

저자 : 권재희 ( Jaehee Kwon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 47-67 (21 pages)

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본 연구는 미국 내 한인 중산층 어머니들의 4~5세 자녀를 위한 책 선택에서 반영된 교육적 목적과 가치관에 대해 알아보았다. 7개월 동안 한 달에 한 번씩 어머니들과 개별면담을 하고 평소 책 선택을 알아보기 위해 도서관, 서점, 또는 집에서 참여관찰을 하였으며 책 선택에 관련된 자료들을 수집하였다. 연구 결과, 어미니들은 자녀들이 소수 민족으로서 학교, 사회로부터 받을 수 있는 차별과 제한을 극복하기 위해 학업 능력을 강조하고 지식과 정보 위주의 정보책을 선호하는 것으로 나타났으며 중산층 아비투스로 인해 백인과 아시아인 중산층 중심의 등장인물과 생활이 반영된 책을 주로 선택하였다. 그리고 어머니마다 자녀에게 한국 또는 미국 문화를 가르치는데 있어서 다른 필요성을 느끼고 있었고 이에 따라 한국어 책 또는 영어 책 사용하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 이민자 부모들의 다양한 교육적 목적과 가치관에 대한 이해하고 부모들이 간과할 수 있는 다양한 인종과 사회 계층에 대한 아이들의 이해를 높이기 위해 다문화 책의 사용에 대한 교육적 시사점이 논의되었다.

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5어린이집에서 리좀적 관계맺기: 자유선택활동 시간에 들어나는 갈등관계 중심으로

저자 : 배숙현 ( Suk Hyon Bae ) , 서영숙 ( Young Sook Suh )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 69-83 (15 pages)

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본 연구는 들뢰즈의 연구방법을 적용한 질적연구로 자유선택활동 시간에 일어나는 갈등상황에서 아동이 환경과의 관계 속에 이루어지는 내면적 의미를 드러내는데 목적이 있다. 관계맺기에서 나타나는 “리좀적 관계맺기", “리토르넬로", “되기”에 의미를 고찰하고, 질 들뢰즈의 리좀식 관계맺음에 대해 포스트휴머니즘의 관점으로 들여다 보았다. 연구 참여자는 갈등상황의 내면적 의미가 잘 드러나도록 민간과 직장어린이집에서 목적표집의 방법을 통해 선정하였다. 어린이집 원장과 교사를 면담하여 갈등이 자주 일어나는 아동 중심으로 현장관찰을 하였고, 면담과 관찰일지, 동영상 촬영 등의 수집된 자료를 연구에 사용하였다. 연구 결과, 자유선택활동에서 일어나는 갈등의 양상은 영유아의 내부작용을 통해 표출되는 들뢰즈의 “생성의 운동”으로 “리좀적 관계맺기”임이 드러났다. 각 분야를 융합하고 경계를 뛰어넘는 다양성은 포스트휴머니즘의 관점으로 어린이집에서도 이러한 관점의 전환이 필요하다고 논의 하였다. 향후 "생성의 운동"을 기반으로한 리좀적 관계맺기가 민감한 보육을 적용함에 있어서 도움이 되기를 기대한다.

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6다문화 소수민족 유아의 비주얼 스토리텔링 다시 바라보기: 예술통합 유아교육 접근법의 개발과 연구

저자 : 박건령 ( Keon-ryeong Park )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 85-101 (17 pages)

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본 연구는 두 문화권 이상의 글로벌 환경에서 성장하고 있는 유아들이 경험하는 다양한 사회적 상호작용과 학습에 관한 그들의 관점을, 어른의 시각이 아닌 어린이들의 눈을 통해 바라볼 수 있는 유용한 통로이자 사회문화적 의미구성의 실제로서 유아의 그림과 이야기/내러티브의 중요성을 강조하면서 미국 내 다문화 소수민족 유아들의 비주얼 스토리텔링을 재조명하고자 하였다. 저자는 다문화권 유아들과 유아교사들이 이민, 정체성, 언어, 민족, 문화와 같은 주제들에 대해 토론하고 탐구하는 것을 도울 수 있는 하나의 교수법이자 다중 리서치 모델로서 CENTA (Critical Ethnic Narrative Through Arts) 접근법을 개발하였다. 레지오 에밀리아 교육법에 영감을 얻은 CENTA 접근법은 예술통합적 연구방법이 융합되어 있는 커리큘럼으로, 본 연구는 다문화 환경에서 성장한 유아들의 다양한 경험들이 CENTA 접근법을 통해 어떻게 포착되고 드러나고 있는지 4세와 6세 유아의 비주얼 스토리텔링 사례 속 그림과 이야기/내러티브를 통해 묘사하고 있다.

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7공학에 기반한 블록 쌓기 문제해결과정에서의 유아들의 경험 탐색

저자 : 김현수 ( Hyunsu Kim ) , 안효진 ( Hyo Jin Ahn )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 103-130 (28 pages)

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본 연구는 유아들이 공학에 기반한 블록 쌓기 문제를 해결하는 과정을 탐구하였다. 연구 참여자는 I 시에 위치한 Y 유치원의 만 4세 유아 13명이며 관찰, 인터뷰, 비디오 촬영을 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석 결과, 첫째, 유아들은 반복적인 문제해결, 브레인스토밍과 의사결정, 설계 테스트 및 평가, 수학적, 과학적 개념의 적용과 같은 공학적 설계 과정을 경험하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아들은 공학에 기반한 블록 쌓기 문제를 해결하는 과정에서 끈기, 협력, 의사소통과 같은 공학적 사고를 경험하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아공학교육에 대한 방향을 제시하고, 이와 관련한 교육과정 개발에 기초적인 자료로 활용될 것으로 기대한다.

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8예비유아교사의 봉사-학습을 통한 다문화유아에 대한 인식과 다문화 교수효능감의 변화

저자 : 박영미 ( Young-mi Park )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 131-152 (22 pages)

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본 연구는 예비유아교사들이 J 지역 다문화가정 유아가 다니는 어린이집에서 봉사-학습을 실시해보고 예비유아교사들의 다문화 유아에 대한 인식과 다문화 교수효능감이 어떻게 변화하는지를 조사하였다. 연구자료 수집은 유아다문화교육과 연계한 봉사-학습에 참여한 예비유아교사 12명의 봉사-학습일지, 봉사-학습 최종일지 및 심층 면담 자료를 분석하였다. 자료 분석 결과, 첫째, 봉사자로서 예비유아교사들은 봉사-학습 초기에 다문화가정 유아에 대한 연민을 가지고 유아의 어려움에 초점을 맞추어 개별 유아의 요구에 맞게 도움을 제공했다. 봉사-학습이 중반으로 진행됨에 따라 예비교사들은 다문화가정 유아들에 대한 부정적 이미지의 편견을 버리고 긍정적으로 이해하게 된다. 둘째, 학습자로서 예비교사들은 봉사-학습 초기에는 서투른 봉사자로서 선생님의 눈치를 보거나 유아들과 상호작용에 어려움이 많았다. 그러나 봉사-학습 후반기로 갈수록 다문화교수방법이나 역할모델학습 등 다문화교육 교사로서 효능감을 학습하게 된다.

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