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자원분배를 통해 알아보는 아동들의 공정함에 대한 이해

Young Children’s Understanding of Fair Distributions in the Context of Resource Allocation

노지영 ( Jee Young Noh )
  • : 한국유아교육학회
  • : International Journal of Early Childhood Education 24권2호
  • : 연속간행물
  • : 2018년 12월
  • : 33-45(13pages)
International Journal of Early Childhood Education

DOI


목차

Introduction
Rationale and Process for the Review
Children’s Preference for Strict Equality: From Infancy to Late Childhood
Children’s Concerns for Equity: Merit and Need
Current Literature Gap on Children’s Distributive Justice
References

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아동들이 공정한 분배(distributive justice)에 관한 결정을 내릴 때에는 균등(Equality)과 공평(Equity)에 관련된 요소들을 고려한다는 것이 그동안 진행되어온 대다수 기존 연구들의 결론이다. 다시 말해서, 특별한 전제 조건이 있지 않은한 아동들은 자원을 균등하게 배분하는 것이 공정한 분배라고 생각한다. 반면, 정당한 사유가 있는 경우에는 균등 분배보다는 해당 사유에 근거해 한 사람이 다른 사람들보다 더 많은 자원을 배분받는 것이 공정한 분배라고 인식한다(Olson & Spelke, 2008; Schmidt, Svetlova, Johe, & Tomasello, 2016). 이처럼 공정한 분배의 개념에 대한 아이들의 인식과 관련된 연구가 그동안 활발히 진행된 것에 비해, 해당 분야의 체계적인 문헌 조사는 상대적으로 미비한 실정이다. 이를 보완하기 위해, 본 논문은 아이들의 공정성과 관련한 사고 과정을 연구한 다양한 기존 논문들을 체계적으로 논의하고 정리하며, 해당 분야 연구의 향후 진행 방향에 대해서 새로운 시사점을 제공한다.
Substantial research in developmental science has shown that children are highly sensitive to considerations of equality and equity when making fair distribution decisions. That is, children show a strong preference for equal treatment (e.g., everyone should receive an equal number of resources) in a context-free situation. At the same time, when children perceive a legitimate reason for inequality stemming from moral concerns, such as when one person is perceived as more deserving than others, they will often choose to deviate from strict equality and make decisions based on equity (allocating resources to rectify the inequality), again suggesting a deeply ingrained sense of fairness (Olson & Spelke, 2008; Schmidt, Svetlova, Johe, & Tomasello, 2016). Thus far, no systematic literature review has yielded an in-depth discussion of this line of research, despite the rich findings in the area of children’s understanding of distributive justice. The current review fills this gap by thoroughly synthesizing previous research work on children’s understanding of fair distributions and suggesting future directions for research on the subject.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2021-300-000375878

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 반년간
  • : 1226-9557
  • : 2733-9653
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1996-2021
  • : 427


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27권1호(2021년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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12000년~2019년 키워드 네트워크 분석을 통한 유아교육 및 보육 전문성 관련 연구동향 분석

저자 : Basma Chlaihani , 이연승 ( Yeon Seung Lee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-27 (27 pages)

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본 연구는 유아교육 및 보육(ECEC)분야에서 2000년∼2019년까지 이루어진 전문성 관련 국제 학술지 연구의 동향을 파악하기 위하여 수행되었다. 연구의 대상은 국제 등재학술지에 수록된 논문 총 98편을 분석하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 일반적인 연구동향에 따른 분석결과 논문 중 27편은 European Early Childhood Education Research Journal에 게재되었으며 51편은 유럽 국가에서 실시하였고 2014년에 가장 많은 연구가 이루어졌으며 질적연구가 가장 활발하게 이루어졌다. 키워드 네트워크 분석(KNA)결과, 선정 과정에서 사용한 키워드를 제외하고 가장 많이 사용되는 키워드는 '정책', '유아교사', '전문직 정체성', '전문직 지식'이었다. 이 키워드들은 총 17개의 커뮤니티를 구성하였는데, 이는 논의된 주제의 다양성을 의미한다. 논문은 주제별로 분류되었으며 가장 많이 논의된 주제들은 '전문성에 대한 견해', '교육 및 전문성 개발', '정책', '지식 유형'이었다. 이상의 결과를 중심으로 유아교육 및 보육 전문성에 대한 국제 연구의 의미와 방향을 논의하였다.


This study aimed to analyze the trends found in the scholarly research on professionalism in early childhood education and care (ECEC) that was published between 2000 and 2019. For this study, 98 papers published in 33 journals met the selection and inclusion criteria and were analyzed. They were organized by journal, regional context of research, year of publication, and research method. The results showed that 27 of the papers were published in the European Early Childhood Education Research Journal and 51 were set in European countries. 14 papers were published in 2014 and 52 were based on qualitative studies. The papers were analyzed using the Keyword Network Analysis (KNA) and the results showed that, excluding the keywords used in the selection process, the most frequently used keywords were 'policy,' 'early childhood teacher,' 'professional identity,' and 'professional knowledge.' The keywords made a total of 17 communities, implying a variety in the topics discussed. The papers were classified by topics, the most discussed of which were 'views on professionalism,' 'training and professional development,' 'policies,' and 'types of knowledge.' The implications of the results of this research are discussed.

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2예비유아교사 교육에서의 팀기반 학습의 의미

저자 : 권민균 ( Myn-gyun Kwon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 29-45 (17 pages)

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본 연구는 예비유아교사가 유아교육 전공 과목의 팀기반 학습에 참여한 경험이 소유 학습 그리고 팀 학습에 가지는 의미를 탐구한 것이다. 이를 위하여 유아교육과 전공수업인 아동문학에 등록한 유아교육 전공 학생과 복수전공 학생 3학년 31명의 반성적 글쓰기 저널을 소유 학습과 팀 학습과 관련한 이론과 선행연구와 비교하여 분석하였다. 그 결과 소유학습과 관련하여서는 동기, 모니터링, 집요함, 효능감이 의미 있는 주제로 분석되었고, 팀 학습과 관련하여서는 문제해결에서의 격려와 다양한 관점에의 조절이 의미있는 주제로 분석되었다. 소유 학습, 자기주도 학습 혹은 자기조절 학습이 유아교사 교육에 있어 의미하는 바를 개별 학습자의 차원에서뿐만이 아니라 집단 학습 차원에서 논의되었다.


This study explored the experiences of pre-service early childhood teachers participating in team-based learning (TBL) in an early childhood profession course to understand the meanings of ownership of learning and team learning. In this study, the contents of reflective journals written by thirty-one junior year pre-service teachers during their participation in team-based learning were analyzed and compared to the established literature on ownership of learning and team learning. Results indicated that motivation, monitoring, persistence, and efficacy were the themes emerged as the meanings with relation to the ownership of learning. Encouragement for solving problem and accommodation with different perspectives were the themes emerged as the meanings to team-based learning. The value of team-based learning in self-directed learning is discussed not only in the individual ownership of learning but in the collective agency of learning for the early childhood education profession.

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3다문화 가정과 비다문화 가정의 부모 문해행동과 유아의 출현적 문해 능력 간 관계

저자 : 김지연 ( Ji Yeon Kim ) , 김명순 ( Myoung-soon Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 47-67 (21 pages)

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본 연구는 만 4∼6세 유아를 자녀로 둔 다문화 가정과 비다문화 가정 부모의 문해행동과 유아의 출현적 문해 능력을 알아보고, 그 관계를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울시와 경기도에 거주하는 다문화 가정 유아 51명과 비다문화 가정 유아 51명 및 그들의 어머니였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 가정과 비다문화 가정의 부모 문해행동은 차이가 있었다. 다문화 가정 부모는 비다문화 가정 부모보다 유아를 위한 책 읽기 지원, 환경 인쇄물 지원, 쓰기 지원과 같은 문해행동을 더 적게 하였다. 둘째, 다문화 가정과 비다문화 가정 유아의 출현적 문해 능력은 차이가 있었다. 다문화 가정 유아는 비다문화 가정 유아보다 어휘력이 낮고, 자음 가획 및 자모 합성 원리와 관련한 자모 지식 점수가 낮았으며, 쓰기 능력 점수도 낮았다. 셋째, 다문화 가정과 비다문화 가정 모두 부모가 가정에서 문해행동에 대한 지원을 많이 할수록 유아의 수용 및 표현 어휘력 점수가 높았다. 비다문화 가정의 경우 부모의 문해 지원 행동이 많을수록 유아의 자모 합성 원리에 관한 자모 지식, 유아의 쓰기 능력 점수가 높았다.
결론적으로 다문화 가정과 비다문화 가정 부모가 유아에게 책, 환경 인쇄물, 쓰기와 관련된 활동 기회를 제공하는 등의 부모 문해행동은 유아의 출현적 문해 능력과 관련이 있다.


The purpose of this study was to identify parents' literacy behaviors and children's emergent literacy skills, as well as the relationship between them, in multicultural families and non-multicultural families with four- to six-year-old children. Fifty-one children and their mothers in multicultural families and 51 children and their mothers in non-multicultural families, all of whom were living in Seoul or Gyeonggi Province, participated in this research. The results of the study are summarized as follows: 1) parents in the multicultural families engaged in literacy behaviors (e.g., helping to read books and environmental print, and teaching writing) with their children less frequently than those in the non-multicultural families; 2) compared with the children in the non-multicultural families, the children in the multicultural families had smaller vocabularies, lower scores on knowledge of the Korean alphabet (e.g., principles of consonant addition and alphabet composition), and lower writing scores; 3) there was a positive correlation between parents' literacy behavior and children's vocabulary in both the multicultural and the non-multicultural families. In non-multicultural families, the parents' literacy behaviors were associated with their children's knowledge of the principle of alphabet composition and writing ability.

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4COVID-19 상황에서 중국 유아교사의 마음챙김과 온라인 교수 효과성 간의 관계-유아교사 회복탄력성의 매개효과

저자 : Yuting Yang , 서현아 ( Hyunah Seo )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 69-92 (24 pages)

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COVID-19 상황에서 유아 교사의 근무형태의 변화와 유아 교사 정신건강 연구에 대한 관심을 바탕으로 본 연구는 중국 유아 교사의 마음챙김, 회복탄력성, 온라인 교수 효과성 간의 상관관계를 탐색하였다. 유아 교사 427명을 대상으로 설문조사를 통해 유아 교사의 마음챙김, 회복탄력성, 온라인 교수 효과성 간에 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 유아 교사의 마음챙김은 온라인 교수 효과성과 회복탄력성에 긍정적인 영향을 미치며, 회복탄력성은 온라인 교수 효과성에 긍정적인 영향을 미치었다. 그리고 유아 교사의 회복탄력성은 마음챙김과 온라인 교수 효과성 사이에서 부분매개역할을 함을 확인하였다. 본 연구는 유아 교사의 마음챙김과 회복탄력성에 대한 연구를 확장하며, 유아 교사의 정신건강과 교수 효과성 연구의 공백을 메웠다. 특별한 시기에서 유아 교사의 정신건강과 교수의 질 보장 및 향상, 마음챙김 훈련의 시행과 보급에 대한 근거를 제공하였다.


Based on the change in preschool teachers' working styles and the increasing interest in preschool teacher's mental health research during the COVID-19 pandemic, this research explores the relationships among preschool teacher's mindfulness, resilience, and online teaching effectiveness on the Chinese mainland. According to the survey data collected from a representative sample (n = 427), the results showed significant correlations among preschool teacher's teaching mindfulness, resilience, and teaching effectiveness. Teaching mindfulness positively predicted teaching effectiveness, teaching mindfulness positively predicted teacher's resilience, and teacher's resilience positively predicted online teaching effectiveness. Teacher's resilience played a partial intermediary role between preschool teacher's mindfulness and online teaching effectiveness. This research expanded the research on preschool teacher's mindfulness and resilience, filled a gap in the research of preschool teacher's mental health and teaching effectiveness, and provided a foundation for ensuring and improving preschool teacher's mental health and curriculum quality during unusual periods, as well as for the implementation and popularization of preschool mindfulness training.

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5한국 유아의 유튜브 관련 놀이와 배움에 관한 연구: 멀티모달리티와 멀티리터러시 접근법을 중심으로

저자 : 동풀잎 ( Pool Ip Dong ) , Allison S. Henward

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 93-114 (22 pages)

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본 연구는 한국 남아(3살)의 유튜브 관련 자동차 놀이의 실제들을 관찰하고 이를 멀티리터러시(multiliteracy)와 멀티모달리티(multimodality)접근법으로 분석하였다. 연구자는 6개월간 문화기술지 연구방법(참여관찰, 인터뷰, 문서 및 자료 수집)을 통해 경남 김해시에 거주하는 다섯명의 유아들의 유튜브 관련 놀이사례들을 수집하고, 그 중 가장 흥미로운 태의 놀이 사례들을 중심으로 문화기술지적 상호작용 미시분석방법(ethnographic microanalysis of interaction)를 통해 자료 분석하였다. 집에 있는 동안 태는 주로 자신이 관심이 있는 자동차 관련 유튜브 영상들을 시청하고 주변의 사물(예: 자동차 장난감, 색연필 등), 신체, 집의 공간, 몸의 움직임, 음악, 루틴 등을 활용해 자신만의 자동차 놀이들을 고안하며 다양하게 즐기고 있었다. 또한 다양한 언어들(영어, 일본어, 한국어 등)로 구성된 유튜브 영상을 자신의 멀티리터러시 능력으로 적극적으로 해석하였으며 이를 통해 습득한 간단한 단어들(영어, 한국어)을 자동차 놀이를 통해 적극적으로 표현하였다. 태는 놀이를 통해 자신이 시청한 유튜브 영상을 수동적으로 재현하는 것이 아닌, 디지털-아날로그의 시공간을 넘나드는 자신만의 새로운 형태의 변형적 놀이 텍스트로 생산, 반복, 변형, 재생산하고 있음을 알 수 있었다. 따라서 본 연구는 디지털 시대의 유아들의 새로운 언어이자 놀이로서 뉴 리터러시의 개념의 필요성을 주장하며, 읽기와 쓰기를 강조하는 기존의 리터러시 개념의 한계점을 제시한다. 또한 코로나19 팬데믹 상황 속 디지털 놀이공간을 통한 영유아들의 비형식적 학습과 독창적 놀이, 의사소통의 가능성을 제시하며 오늘날 유아들의 다양하고 복잡한 새로운 디지털 놀이문화와 학습에 주목해야 함을 주장한다.


This study focuses on a three-year-old boy's car play with YouTube in light of multiliteracy practices and learning. Employing an ethnographic approach (participant observations, informal interviews, and collecting documents and artifacts), we traced his various car plays with YouTube videos at home for six months. Here we demonstrate how he skillfully and creatively consumed, produced, modified multiliteracies with YouTube videos, shown in his play with toys. In his production of multimodal texts, he engages with multiple linguistic repertoires and creates transformative practices texts, such as body movement, gesture, music, and routines in his play space. We consider and analyze his car play as text, revealing young children's dynamic multimodal ways of knowing and producing their interests in home spaces. The findings can evoke the virtual realm of learning and today's communications milieu even during the COVID-19 pandemic situation and shed light on contemporary young children's complex and diverse play and (in)formal learning with digital cultures.

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6어머니의 양육 스트레스와 부부갈등이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향: 가족 상호작용의 매개효과

저자 : 최우수 ( Woosoo Choi ) , 성영실 ( Youngsil Sung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 115-133 (19 pages)

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본 연구의 목적은 어머니의 양육 스트레스와 부부갈등이 자녀의 사회적 유능감에 미치는 영향과 그에 대한 가족 상호작용의 매개효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 육아정책연구소의 한국아동패널 7차년도(2014) 조사에 응답한 1555가족의 자료를 활용하여 기술통계 분석, 상관 분석, 신뢰도 분석, 확인적 요인분석, 구조모형 분석, 경로 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 어머니의 양육 스트레스와 부부갈등 간, 가족 상호작용과 유아의 사회적 유능감 간에는 정적 상관이 나타났으며, 양육 스트레스와 가족 상호작용, 양육 스트레스와 사회적 유능감, 부부갈등과 가족 상호작용, 부부갈등과 유아의 사회적 유능감 간에도 정적 상관이 나타났다. 둘째, 어머니의 양육 스트레스와 유아의 사회적 유능감의 관계에서 가족 상호작용은 부분매개를 나타냈으며, 어머니의 부부갈등과 유아의 사회적 유능감의 관계에서 가족 상호작용은 완전매개변인으로 작용하는 것으로 나타났다. 본 연구는 어머니의 양육 스트레스와 부부갈등이 자녀의 사회적 유능감에 미치는 직접적·간접적 효과를 분석하고, 가족 상호작용의 매개효과를 검증함으로써 유아의 사회적 유능감 증진을 위한 방안을 모색하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.


The purpose of this study was to identify the effects of mothers' parenting stresses and marital conflicts on young children's social competence and the mediating effect of family interactions thereon. Technical statistics, correlation, reliability, confirmation factor, structural model, and path analyses were conducted using data from the 1,555 families who responded to the Panel Study on Korean Children (PSKC) (2014) from of the Korea Institute of Child Care and Education (KICCE). The results showed a positive correlation between the parenting stress of mothers and marital conflict, family interaction and social competence of young children. Parenting stress and family interaction, parenting stress and social competence, marital conflict, and family interaction. A positive correlation also existed between marital conflict and young children's social competence. Second, in the relationship between mother's parenting stress and young children's social competence, family interactions were partially mediated, while, in the relationship between mothers' marital conflicts and young children's social competence, family interactions were fully mediated. This study will be used as a baseline to explore ways by which improve the social competence of young children.

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7환경결정론적 학교준비도 신념과 놀이 중심 수학 교육의 상호작용

저자 : 김지원 ( Jiwon Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 135-164 (30 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 학교준비도 신념이 놀이 중심 접근에 기반한 대안적 수학교육을 실천하는 데 있어서 어떠한 역할을 하는지 고찰하기 위한 것이다. 이에 연구자는 2년 동안 지속된 교사 연수 프로그램에 참여한 미국 주립 유아교사를 대상으로 인터뷰, 참여관찰 필드노트, 연수 프로그램 교사 과제, 연수 프로그램 내 토론 전사 자료 등을 분석하여 사례연구를 하였다. 연구 결과, 사례교사는 이론과 실천 두 측면에서 환경결정론적 학교준비도 신념을 강하게 가지고 있는 것으로 나타났다. 또한 환경결정론적 학교준비도 신념은 사례교사가 자유놀이 시간을 운영하거나 놀이 중심 수학교육을 실천할 때 아동에게 응답적인(responsive) 방식 보다는 과업 지향적인 교육적 선택을 하도록 이끌었다. 이 연구 결과는 전세계적으로 학교준비도의 주요 담론이 환경결정론적 시각에 기반하였다는 점을 미루어 볼 때, 유아교육 정책 및 교사 교육에 중요한 시사점을 제시한다.


The purpose of this study was to gain insight into how a prekindergarten teacher's beliefs on readiness shaped how she adopted to a new mathematics teaching practice that was based on a play-based approach. The methodology used was based on a descriptive case study of a teacher named Marley, who participated in a two-year-professional development (PD), which focused on responsive early mathematics pedagogy by connecting play-based learning and early mathematics teaching. Findings highlighted that the environmentalist notions of readiness were dominant within Marley's ideas and practices, and how Marley took up PD contents and the district's mandated free play time were closely linked with her environmentalist notions of readiness.

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1탈 정초주의, 신 자유주의 그리고 포스트 진리: 21세기 유아교육 발달

저자 : Michel Vandenbroeck

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-18 (18 pages)

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저자는 때 늦은 역사이야기로 연설을 시작하고자 한다. 그런 후 두 가지 역사적 시기와 과학이 우리가 진실이라고 생각하는 것에 어떤 역할을 했는지 살펴볼 것이다. 두 가지 역사적 시기 중 첫 번째 시기는 유아교육이 시작된 19세기 후반과 20세기 초반으로서 과학적 관점으로 볼 때 통계학, 예방 및 우생학에서 새로운 발전을 이룩한 매우 영광스러운 때였다. 두 번째 시기는 제 2 차 세계대전 이후에 해당한다. 이 때는 발달 심리학, 애착이론 등의 시기였다. 본 글의 목적은 첫째, 유아교육분야의 역사를 이야기하자는 것이 아니라 그보다 진리가 어떻게 구성되었는지를 역사를 통해 바라보고자 함이다. 우리가 진실이라고 믿는 것이 사회적, 문화적, 경제적 및 정치적 상황에 따라 달라진다는 것이 두번째 요지이다 즉 오늘날 신경과학의 등장과 신자유주의의 맥락에 대한 의견을 나눈 후, 마지막으로 저자는 메타 관점에서 이야기를 분석하고 탈정초주의와 포스트 휴머니즘의 부상에 대해 논평하고, 포스트 진리 시대와 그것이 어느 정도 의미가 있는지에 대해 묻고자 한다.

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2인간을 넘어서는 시대에서의 유아교육

저자 : Liselott Mariett Olsson

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 19-31 (13 pages)

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본 연구는 “인간을 넘어서는 시대에서의 유아교육”이라는 제목을 통해 교육의 물질적 맥락과 교육의/교육에서의 감각 및 교육 역사를 추상화하고 경시하는 “추상적 형식주의”의 현 상황을 살펴보고자 한다. 그런 다음 3가지 추상적인 형식주의에 대응할 수 있는 세 가지 제안을 하고자 하며 그것은 다음과 같다: 첫째 교육에서 인간을 넘어서는 것에 주의를 기울이기; 둘째, 상대주의와 관습 모두 상쇄 할 수 있는 감각 이론의 활용하기; 셋째, 우리가 처한 현 문제에 대한 말해줄 수 있는 역사를 만들기다. 마지막으로, 우리가 어떻게 진행을 해야 할지에 대해 결론을 내리고자 한다.

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3자원분배를 통해 알아보는 아동들의 공정함에 대한 이해

저자 : 노지영 ( Jee Young Noh )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 33-45 (13 pages)

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아동들이 공정한 분배(distributive justice)에 관한 결정을 내릴 때에는 균등(Equality)과 공평(Equity)에 관련된 요소들을 고려한다는 것이 그동안 진행되어온 대다수 기존 연구들의 결론이다. 다시 말해서, 특별한 전제 조건이 있지 않은한 아동들은 자원을 균등하게 배분하는 것이 공정한 분배라고 생각한다. 반면, 정당한 사유가 있는 경우에는 균등 분배보다는 해당 사유에 근거해 한 사람이 다른 사람들보다 더 많은 자원을 배분받는 것이 공정한 분배라고 인식한다(Olson & Spelke, 2008; Schmidt, Svetlova, Johe, & Tomasello, 2016). 이처럼 공정한 분배의 개념에 대한 아이들의 인식과 관련된 연구가 그동안 활발히 진행된 것에 비해, 해당 분야의 체계적인 문헌 조사는 상대적으로 미비한 실정이다. 이를 보완하기 위해, 본 논문은 아이들의 공정성과 관련한 사고 과정을 연구한 다양한 기존 논문들을 체계적으로 논의하고 정리하며, 해당 분야 연구의 향후 진행 방향에 대해서 새로운 시사점을 제공한다.

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4자녀를 위한 책 선택에서 반영된 미국 한인 중산층 어머니들의 교육적 목적과 가치관에 대한 연구

저자 : 권재희 ( Jaehee Kwon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 47-67 (21 pages)

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본 연구는 미국 내 한인 중산층 어머니들의 4~5세 자녀를 위한 책 선택에서 반영된 교육적 목적과 가치관에 대해 알아보았다. 7개월 동안 한 달에 한 번씩 어머니들과 개별면담을 하고 평소 책 선택을 알아보기 위해 도서관, 서점, 또는 집에서 참여관찰을 하였으며 책 선택에 관련된 자료들을 수집하였다. 연구 결과, 어미니들은 자녀들이 소수 민족으로서 학교, 사회로부터 받을 수 있는 차별과 제한을 극복하기 위해 학업 능력을 강조하고 지식과 정보 위주의 정보책을 선호하는 것으로 나타났으며 중산층 아비투스로 인해 백인과 아시아인 중산층 중심의 등장인물과 생활이 반영된 책을 주로 선택하였다. 그리고 어머니마다 자녀에게 한국 또는 미국 문화를 가르치는데 있어서 다른 필요성을 느끼고 있었고 이에 따라 한국어 책 또는 영어 책 사용하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 이민자 부모들의 다양한 교육적 목적과 가치관에 대한 이해하고 부모들이 간과할 수 있는 다양한 인종과 사회 계층에 대한 아이들의 이해를 높이기 위해 다문화 책의 사용에 대한 교육적 시사점이 논의되었다.

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5어린이집에서 리좀적 관계맺기: 자유선택활동 시간에 들어나는 갈등관계 중심으로

저자 : 배숙현 ( Suk Hyon Bae ) , 서영숙 ( Young Sook Suh )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 69-83 (15 pages)

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본 연구는 들뢰즈의 연구방법을 적용한 질적연구로 자유선택활동 시간에 일어나는 갈등상황에서 아동이 환경과의 관계 속에 이루어지는 내면적 의미를 드러내는데 목적이 있다. 관계맺기에서 나타나는 “리좀적 관계맺기", “리토르넬로", “되기”에 의미를 고찰하고, 질 들뢰즈의 리좀식 관계맺음에 대해 포스트휴머니즘의 관점으로 들여다 보았다. 연구 참여자는 갈등상황의 내면적 의미가 잘 드러나도록 민간과 직장어린이집에서 목적표집의 방법을 통해 선정하였다. 어린이집 원장과 교사를 면담하여 갈등이 자주 일어나는 아동 중심으로 현장관찰을 하였고, 면담과 관찰일지, 동영상 촬영 등의 수집된 자료를 연구에 사용하였다. 연구 결과, 자유선택활동에서 일어나는 갈등의 양상은 영유아의 내부작용을 통해 표출되는 들뢰즈의 “생성의 운동”으로 “리좀적 관계맺기”임이 드러났다. 각 분야를 융합하고 경계를 뛰어넘는 다양성은 포스트휴머니즘의 관점으로 어린이집에서도 이러한 관점의 전환이 필요하다고 논의 하였다. 향후 "생성의 운동"을 기반으로한 리좀적 관계맺기가 민감한 보육을 적용함에 있어서 도움이 되기를 기대한다.

KCI등재

6다문화 소수민족 유아의 비주얼 스토리텔링 다시 바라보기: 예술통합 유아교육 접근법의 개발과 연구

저자 : 박건령 ( Keon-ryeong Park )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 85-101 (17 pages)

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본 연구는 두 문화권 이상의 글로벌 환경에서 성장하고 있는 유아들이 경험하는 다양한 사회적 상호작용과 학습에 관한 그들의 관점을, 어른의 시각이 아닌 어린이들의 눈을 통해 바라볼 수 있는 유용한 통로이자 사회문화적 의미구성의 실제로서 유아의 그림과 이야기/내러티브의 중요성을 강조하면서 미국 내 다문화 소수민족 유아들의 비주얼 스토리텔링을 재조명하고자 하였다. 저자는 다문화권 유아들과 유아교사들이 이민, 정체성, 언어, 민족, 문화와 같은 주제들에 대해 토론하고 탐구하는 것을 도울 수 있는 하나의 교수법이자 다중 리서치 모델로서 CENTA (Critical Ethnic Narrative Through Arts) 접근법을 개발하였다. 레지오 에밀리아 교육법에 영감을 얻은 CENTA 접근법은 예술통합적 연구방법이 융합되어 있는 커리큘럼으로, 본 연구는 다문화 환경에서 성장한 유아들의 다양한 경험들이 CENTA 접근법을 통해 어떻게 포착되고 드러나고 있는지 4세와 6세 유아의 비주얼 스토리텔링 사례 속 그림과 이야기/내러티브를 통해 묘사하고 있다.

KCI등재

7공학에 기반한 블록 쌓기 문제해결과정에서의 유아들의 경험 탐색

저자 : 김현수 ( Hyunsu Kim ) , 안효진 ( Hyo Jin Ahn )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 103-130 (28 pages)

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본 연구는 유아들이 공학에 기반한 블록 쌓기 문제를 해결하는 과정을 탐구하였다. 연구 참여자는 I 시에 위치한 Y 유치원의 만 4세 유아 13명이며 관찰, 인터뷰, 비디오 촬영을 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석 결과, 첫째, 유아들은 반복적인 문제해결, 브레인스토밍과 의사결정, 설계 테스트 및 평가, 수학적, 과학적 개념의 적용과 같은 공학적 설계 과정을 경험하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아들은 공학에 기반한 블록 쌓기 문제를 해결하는 과정에서 끈기, 협력, 의사소통과 같은 공학적 사고를 경험하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아공학교육에 대한 방향을 제시하고, 이와 관련한 교육과정 개발에 기초적인 자료로 활용될 것으로 기대한다.

KCI등재

8예비유아교사의 봉사-학습을 통한 다문화유아에 대한 인식과 다문화 교수효능감의 변화

저자 : 박영미 ( Young-mi Park )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 24권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 131-152 (22 pages)

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본 연구는 예비유아교사들이 J 지역 다문화가정 유아가 다니는 어린이집에서 봉사-학습을 실시해보고 예비유아교사들의 다문화 유아에 대한 인식과 다문화 교수효능감이 어떻게 변화하는지를 조사하였다. 연구자료 수집은 유아다문화교육과 연계한 봉사-학습에 참여한 예비유아교사 12명의 봉사-학습일지, 봉사-학습 최종일지 및 심층 면담 자료를 분석하였다. 자료 분석 결과, 첫째, 봉사자로서 예비유아교사들은 봉사-학습 초기에 다문화가정 유아에 대한 연민을 가지고 유아의 어려움에 초점을 맞추어 개별 유아의 요구에 맞게 도움을 제공했다. 봉사-학습이 중반으로 진행됨에 따라 예비교사들은 다문화가정 유아들에 대한 부정적 이미지의 편견을 버리고 긍정적으로 이해하게 된다. 둘째, 학습자로서 예비교사들은 봉사-학습 초기에는 서투른 봉사자로서 선생님의 눈치를 보거나 유아들과 상호작용에 어려움이 많았다. 그러나 봉사-학습 후반기로 갈수록 다문화교수방법이나 역할모델학습 등 다문화교육 교사로서 효능감을 학습하게 된다.

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