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KCI등재

국내 다문화 측정도구에 대한 고찰 : 학술지 논문을 중심으로

Review of Multicultural Instruments in Korean Journals

김미진 ( Kim Mee Jean ) , 김경은 ( Kim Kyoungeun )
  • : 한국사회과교육학회
  • : 시민교육연구 50권2호
  • : 연속간행물
  • : 2018년 06월
  • : 35-63(29pages)

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
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본 연구에서는 국내 학술지에 게재된 다문화 측정도구 연구의 경향과 측정도구의 심리측 정적 특성을 살펴보고자 하였다. 2008년에 처음으로 게재된 이후 2018년도 1월까지 학술지에 게재된 총 53편의 다문화 측정도구 연구가 분석에 사용되었다. 다문화 측정도구의 측정영역 (개인의 다문화적 특성, 다문화환경, 다문화교육), 측정대상(영유아, 아동, 청소년, 성인)을 살펴 보았고, 측정도구의 형식(하위요인, 응답자, 평가방식, 반응양식)과 심리측정적 특성(신뢰도와 타당도)을 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적인 동향을 살펴보면, 다문화 측정 도구는 2010년 이후에 급격히 증가하였으며, 개인의 다문화적 특성을 측정하는 도구가 가장 많았고, 성인을 대상으로 하는 도구가 가장 많았다. 둘째, 측정대상별 다문화 측정도구의 경 향을 살펴보면, 측정대상에 따라 측정영역이 다양하게 나타났다. 셋째, 국내 다문화 측정도구 의 심리측정적 특성을 살펴본 결과, 전반적으로 양호한 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 제시하였다. 향후 다문화 측정도구는 이론적 체계에 기초한 정확한 개념 정의가 이루어져야 하며, 학교 다문화교육을 통해 아동과 청소년의 다문화적 역 량을 측정할 수 있는 도구 및 다문화 환경 척도의 개발이 필요하다.
This study investigated the research trends of multicultural instruments published in the KCI journals. In order to complete this project, a total of 53 papers were analyzed. Research papers concerning multicultural scale were reviewed in terms of the assessment domain (multicultural personality traits, multicultural climate, multicultural teaching, and so on) and participants (infants and preschoolers, children, adolescents, adults). Additionally, the formats of the measurements (sub-factors, respondents, assessment methods, responding types), and the psychometric properties of the measurements (reliability, validity) were analyzed. Descriptive statistics were conducted in analyzing the research data. The results were as follows. First, the most constantly popular assessment domains were the multicultural personality traits, and most of multicultural instruments developed were for adults. Second, the assessment domains varied according to participants. Third, the psychometric properties of multicultural instruments were found to be generally good. Based on the results of this study, it is suggested future measures should be based on theoretical framework to measure multicultural constructs accurately. It is necessary to develop instruments to measure the multicultural competence of children and adolescents and the school multicultural environment.

ECN

I410-ECN-0102-2018-300-003988189


UCI

I410-ECN-0102-2018-300-003988189

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 사회학
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 계간
  • : 1598-7280
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1972-2018
  • : 944


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1코퍼스 분석을 이용한 사회과 교육과정 성취기준 비교 연구 : 한국과 미국 조지아주를 중심으로

저자 : 김경은 ( Kim Kyoungeun ) , 이승연 ( Lee Seung-yun ) , 정영선 ( Jung Young Son )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 50권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-33 (33 pages)

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본 연구는 최근에 개정된 한국과 미국의 사회과 교육과정 성취기준을 비교 분석하였다. 사회과 성취기준 분석을 위해 코퍼스 연구 기법을 활용하여 성취기준에 나타난 단어를 귀납적으로 분석, 구체적인 분석 대상을 서술어로 선택하고 성취기준에 사용된 서술어의 전체적인 경향 및 학교급별 특성을 중심으로 두 교육과정의 공통점과 차이점을 비교하였다.
분석결과, 2015 한국 사회과교육과정 성취기준의 서술어는 총 51종으로 2016 미국 조지아주 사회과 교육과정의 35종보다 많은 것으로 나타났다. 공통적으로 인지과정(지식)과 관련된 서술어가 높은 비율을 차지하는 것으로 나타났으나 한국의 경우 상대적으로 높은 인지 수준을 나타내는 서술어가 낮은 인지 수준을 나타내는 서술어 비율보다 높게 나타났고 특히, 초등학교급에서 이와 같은 특성이 강하게 나타났다. 전체 서술어의 비율 중에서 10% 이상을 차지하는 서술어는 한국의 경우 '이해하다', '파악하다', '조사하다', '탐구하다'이고 미국의 경우 'explain(설명하다)', 'describe(묘사하다)', 'analyze(분석하다)'로 나타났다. 학교급에 따라 인지과정(지식), 기능, 가치·태도 관련 서술어 비중의 차이를 분석한 결과, 한국의 경우 초등학교와 중학교간에는 차이가 없는 것으로 나타난 반면, 미국의 경우 학교급별로 인지과정(지식), 기능관련 서술어 비율의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다.
이러한 분석 결과를 토대로 사회과 교육과정 개정시 성취기준 진술방식에 대한 논의점으로 첫째, 사회과 핵심역량을 고려한 인지과정(지식), 기능, 가치·태도의 실질적인 균형성, 둘째, 서술어 자체의 명료성과 더불어 학습 도달점을 고려한 서술어의 채택, 셋째, 학교급별 특성에 대한 고려와 학교급별 계열성을 고려하여 수행능력을 표현하는 서술어의 채택을 제시하였다.

2국내 다문화 측정도구에 대한 고찰 : 학술지 논문을 중심으로

저자 : 김미진 ( Kim Mee Jean ) , 김경은 ( Kim Kyoungeun )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 50권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 35-63 (29 pages)

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본 연구에서는 국내 학술지에 게재된 다문화 측정도구 연구의 경향과 측정도구의 심리측 정적 특성을 살펴보고자 하였다. 2008년에 처음으로 게재된 이후 2018년도 1월까지 학술지에 게재된 총 53편의 다문화 측정도구 연구가 분석에 사용되었다. 다문화 측정도구의 측정영역 (개인의 다문화적 특성, 다문화환경, 다문화교육), 측정대상(영유아, 아동, 청소년, 성인)을 살펴 보았고, 측정도구의 형식(하위요인, 응답자, 평가방식, 반응양식)과 심리측정적 특성(신뢰도와 타당도)을 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적인 동향을 살펴보면, 다문화 측정 도구는 2010년 이후에 급격히 증가하였으며, 개인의 다문화적 특성을 측정하는 도구가 가장 많았고, 성인을 대상으로 하는 도구가 가장 많았다. 둘째, 측정대상별 다문화 측정도구의 경 향을 살펴보면, 측정대상에 따라 측정영역이 다양하게 나타났다. 셋째, 국내 다문화 측정도구 의 심리측정적 특성을 살펴본 결과, 전반적으로 양호한 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 제시하였다. 향후 다문화 측정도구는 이론적 체계에 기초한 정확한 개념 정의가 이루어져야 하며, 학교 다문화교육을 통해 아동과 청소년의 다문화적 역 량을 측정할 수 있는 도구 및 다문화 환경 척도의 개발이 필요하다.

3인문사회 영재교육 프로그램 내용체계 개발 연구*

저자 : 김주아 ( Kim Ju-ah ) , 이경숙 ( Lee Kyung-sook ) , 모경환 ( Mo Kyung-hwan ) , 옥현진 ( Ok Hyoun-jin )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 50권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 65-97 (33 pages)

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본 연구는 우리나라 인문사회 영재교육 프로그램 개발을 위하여 관련 쟁점을 분석하고 이 에 기초하여 프로그램 구성 원리와 내용 체계를 제시하고자 하였다. 인문사회 영재교육의 성 격을 보다 분명하게 규명하기 위해 인문사회 영재교육 프로그램 개발의 접근방식, 인문사회 영재교육 프로그램의 하위 내용체계, 교육과정 내용 개발 기준 및 구성방식에 대한 쟁점을 분석하였다. 본 연구에서는 인문사회 영재교육 프로그램 개발과 관련된 쟁점 분석에 기초하 여 프로그램 구성 원리로 1) 대주제 중심의 통합적 접근, 2) 범위와 계열성을 고려한 체계적 접근, 3) 정규 교육과정과의 연계성을 고려한 심화 교육과정 등 세 가지를 추출하였다. 그리 고 학문분류 체계와 초·중등교육과정 체계에 기초하여 인문사회 영역을 1) 언어과, 2) 사회 과로 구분하고 각각의 내용체계를 개발하여 제시하였다. 인문사회 영재교육 프로그램 개발을 위한 향후 발전 과제로 인문사회 분야 이외의 다른 학문과의 융합 및 진로 프로그램 개발과 이를 수행할 수 있는 교사 역량 개발 프로그램의 필요성을 제시하였다.

4사회 교과서 속 다문화 관련 내용 분석 연구 -2015 개정 교육과정에 따른 중고등학교 사회 교과서를 중심으로-

저자 : 설규주 ( Seol Kyujoo )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 50권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 99-135 (37 pages)

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이 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 중등 사회 교과서 속에서 다문화 관련 내용이 어떠한 양상과 맥락으로 기술되어 있는지 그 실태를 분석하고 향후 개선 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2018년에 보급된 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 <사회>, 고등학교 <통합사회>, 고등학교 <사회·문화> 교과서 총 14권을 분석하였다. 사회과 교육과정에서 다문화 관련 내용을 다룰 때 사회 변동의 인식틀을 주로 활용한다는 점을 착안하여, 기본 적으로는 그 틀에 따르면서 교육적 측면도 고려하는 방식으로 분석틀을 설정하였다. 이에 따라 다문화 사회의 정의, 다문화적 변화의 배경과 요인, 다문화적 변화의 긍정적/부정적 측면, 다문화적 변화에 대한 대응, 다문화 관련 내용 기술의 적절성 등을 준거로 활용하여 각 교과서의 내용과 서술 방식을 기술, 분류하고 연관성을 파악한 후 그에 대한 해석과 평가를 실시하였다. 분석 결과 다음과 같은 사항을 발견하였다. 첫째, '다양한 문화적 배경을 가진 집단이 함께 사는 사회'라는 다문화 사회의 정의 속에 중립적인 의미와 규범적인 의미가 두루 담겨 있었는데 이중 일부는 다문화 사회의 현실적 특성과 상충되는 측면이 있었다. 둘째, 다문화 사회의 배경으로는 세계화가, 한국 사회의 다문화적 변화 요인으로는 취업, 결혼, 유학, 탈북 등이 주로 제시되어 있는데 객관적 사실에 부합하지 않는 부분이 있었다. 셋째, 다문화 사회 의 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 모두 제시되어 있었는데 두 측면의 관계에 대한 기술은 미흡했고 전반적으로 추상적인 진술이 많이 나타났다. 넷째, 다문화 사회에 대한 대응 방안은 의식적 측면과 제도적 측면이 모두 제시되어 있는데 역시 추상적인 내용이 많은 편이었다. 다섯째, 일부 다문화 사회 구성원에 대한 부정적 고정관념을 형성할 소지가 있는 표현이 사용되었다. 향후 사회 교과서 개발을 위한 몇 가지 사항을 제언하면 다음과 같다. 첫째, 사회변동이나 문화 등과 같은 사회과학적 인식틀과 사회과교육적 처방이 적절한 균형을 유지해야 한다. 둘째, 다문화 관련 내용의 정합성을 더욱 높이는 방향으로 개발되어야 한다. 셋째, 다문화 사회의 긍정적 측면, 부정적 측면을 보다 역동적인 관계 속에서 묘사해야 한다. 넷째, 다 문화 사회에 대한 대응 노력이 구체적으로 제시되어야 한다. 다섯째, 다문화 구성원에 대한 왜곡이나 편견이 발생하지 않도록 표현에 세심한 주의를 기울여야 한다.

5대학생의 금융이해력에서의 과신

저자 : 이윤호 ( Lee Yun-ho )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 50권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 137-157 (21 pages)

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이 연구의 목적은 우리나라 대학생의 금융이해력 측면에서의 자기 과신의 실태를 파악하고, 금융이해력 과신에 영향을 미치는 요인들을 확인하며, 그로부터 금융 교육과 관련한 시사점을 도출하려는 것이다. 금융이해력에서의 과신은 주관적 금융이해력 수준이 객관적 금융이해력 점수보다 높은 경우로 조작적으로 정의하였다. 분석 결과, 평균 능가(better-than-average) 자기평가 경향은 나타나지 않았다. 가정의 사회경제적 지위가 높다고 생각하고 주식 투자 경험이 있는 대학생에게서 자기 과신이 분명하게 나타난다. 반면에, 경제학 수업을 많이 듣고 가족과의 재무적 대화를 자주 나누며 주식투자 경험이 있을수록, 금융 지식이 많으면서 동시에 금융지식에 대한 자신감도 높은 바람직한 경향이 나타남을 확인하였다. 연구 결과는 객관적 금융 이해력의 향상을 위한 경제학 및 금융 이해 교육이 금융이해력에서의 자기 과신을 낮추는 유효한 방안이 될 수 있음을 시사한다.

6한국 청소년의 정치의식 수준 분석

저자 : 정회옥 ( Jeong Hoi Ok ) , 정승희 ( Jeong Seung Hee )

발행기관 : 한국사회과교육학회 간행물 : 시민교육연구 50권 2호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 159-183 (25 pages)

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2016년 촛불집회에서도 확인할 수 있듯이 청소년들의 정치참여가 활발해지고 있다. 이에 본 연구는 한국 청소년들의 정치 관심도, 정치 인식, 정치참여 수준, 신뢰 등 정치의식 수준을 살펴보고자 하였다. 또한 한국 청소년의 정치참여와 정치의식 수준의 개선 방안을 모색하기 위해 한국과 해외 국가들의 사례를 서로 비교하고자 한다. 이를 위해 국제교육성취도평가협회(IEA)가 주관한 '국제시민교육연구(ICCS)' 데이터와 한국청소년정책연구원의 '청소년 역량지수 측정 및 국제비교 연구' 데이터를 분석에 활용하였다. 분석 결과, 첫째 한국 청소년의 정치의식 수준은 투표참여를 제외한 정치 관심도, 정치 신뢰도, 정치참여 모든 분야에서 분석국가들의 평균 이하로 나타났다. 둘째 한국 청소년의 정치 관심도와 투표참여, 저항적 정치참여 의사는 긍정적인 결과가 도출되었으나, 그 외 정치참여 의사와 신뢰의 경우 부정적인 응답이 더 많았다. 셋째, 정치 관심도, 정치 신뢰도, 정치 참여 의사 모든 분야에서 성별과 교급의 집단 간 평균 차이가 존재하였으며 지역의 경우 정치 신뢰도, 후보자 및 정당 돕기, 정치단체 가입, 선출직 후보 출마, 저항적 정치 참여의 분야에서 집단 간 평균 차이가 나타났다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 한국 청소년의 정치의식 수준 제고를 위한 맞춤형 정치교육의 마련이 필요하다고 주장하였다.

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