1980년 광주민중항쟁 이후 학생운동은 사회구조의 변혁을 목적으로 급진화됐다. 학생운동은 이념 서클을 확산시켰고, 서클들은 사회과학 학습과 실천을 통해 전위적 성원의 훈련과 배출을 목적으로 삼았다. 이런 서클 활동을 기반으로 1984년 이후 학생운동세력 중에 MT그룹은 민중지향성, 특히 노학연대활동으로 노동자들과 함께 가두시위를 벌였다. 또 노동현실을 경험하는 공장 활동도 주요 훈련 프로그램으로 위치했다. MC그룹은 공단 주위의 노동야학 운동을 통해 노동자들과의 연계성을 확대해 갔다. 이런 활동을 통해 학생운동가들은 사회 변혁을 위해 집단적으로 노동현장투신을 했다. 그 방식은 1970년대와는 달리 기술습득에서 비숙련노동자로 취업하거나, 개인적 이전에서 소그룹을 통한 이전 나아가 정치조직들과 연계한 집단적인 존재이전을 했다. 그 결과 이들은 1980년대 노동운동의 새로운 주체로 등장하여, 정치조직운동을 추동하면서 노동운동의 변혁지향성을 강화하였다.

After the Gwangju Democratic Uprising in 1980, the student movement became radical for the purpose of revolutionizing the social framework. The student movement expanded the ideology circles, and they intended to train and produce the vanguards through the study and practice on social science. On the base of these circle activities, since 1984 MT group on Minjung directivity in student movement force had demonstrated with laborers, especially by Nohak solidarity activities. Also the factory activities to undergo the labor reality had become established as the main training program. MC group had spread the contact with the laborers through the labor night school movement around an industrial complex. In these process the student activitists went into the Labor Field collectively for the society revolution. Unlike 1970`s student activitists engaged in an unskilled worker without the acquirement of technics, and entered upon the Labor Field by the small group, not individually, or further collectively with the political organization. In consequence they made a appearance as an new subject of labor movement in 1980`s and so strengthened the change directivity in labor movement together with driving the political organization movement.