이 연구의 목적은 새로운 개념학습에서 들려지는 남녀의 음성이 초등학교 1학년 아동의 단어기억에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 수업시간에 새로운 개념을 학습하는데 있어 사용되는 멀티미디어에서의 남녀 음성에 따라 아동들의 단어기억 차이가 있는지를 알아 본 것이다. 연구대상은 마포구에 소재한 초등학교 1학년 학생 40명이었으며 이들을 20명씩 두 그룹으로 나누어 남녀의 음성을 들려주었다. 실험에 사용한 단어는 연구의 신뢰도를 위해 아동들이 접해 본 적이 없는 예절교육의 개념인 ‘구용, 구사(소학의 일부)’의 20개 단어를 사용하였다. 연구자는 이를 남성과 여성의 음성으로 녹음하여 각 그룹에 들려 준 뒤에 단어기억의 정답 수를 비교하였다. 이 결과 여성의 목소리에서의 단어기억의 정답평균이 남성 목소리에서의 단어기억 정답평균보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다(p〈.05). 이는 비교적 낮은 주파수의 남성음성보다 다소 높은 주파수의 여성음성에서 비교적 청각적인 정보를 변별하기 쉽고 더 잘 기억되는 것을 의미한다. 이러한 결과는 아동들의 학습에 있어 교사들의 음성사용 및 학습 멀티미디어 개발에 효과적으로 적용될 수 있을 것이다. 특히 새로운 어휘 학습이 두드러지는 초등학교 저학년의 학습전략으로 유용하게 사용될 수 있을 것으로 기대한다.

The purpose of this study was to analyze the effect of voices of male and female on memorizing of new words for elementary school students. The subject was the 40 students (20 boys and 20 girls) who were in the first grade of an elementary school in Mapo, Seoul and divided by two groups. Twenty words used in a Korean traditional etiquette class like "Guyong`` or ``Gusa`` were chosen for this experiment. It was confirmed that students were never heard about those words. After let one group hear about the words in male voice and the other group hear them in female voices, how many words remembered by each group were checked. The analysis showed that the average number of the words memorized with female voice was higher than with male voice, which is statistically meaningful (p〈.05). It means that higher frequency band of female voice helps children to listen clearly and memorize words very well. This result can help teachers for children education methodology and to develop education multimedia. Especially, it can be used for strategic teaching method for elementary school students who learn new words.