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한국유아교육학회> 유아교육연구> 예비유아교사교육과정에서의 다문화교육 방향에 대한 유아교사들의 담론분석

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예비유아교사교육과정에서의 다문화교육 방향에 대한 유아교사들의 담론분석

Early childhood teachers` discourses on pre-service teacher education for multicultural education

배지희 ( Ji Hi Bae ) , 이승숙 ( Seung Suk Lee ) , 황인주 ( In Joo Hqang )
  • : 한국유아교육학회
  • : 유아교육연구 34권3호
  • : 연속간행물
  • : 2014년 06월
  • : 29-54(26pages)
유아교육연구

DOI


목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

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본 연구의 목적은 다문화가정의 유아를 교육한 경험이 있는 현직 유아교사들이 다문화교육과 관련해서 어떠한 교육을 받았고, 예비유아교사교육과정에서 이루어지는 다문화교육의 방향에 대해서 어떠한 제안을 하는지 알아보는 것이다. 이를 위해 유아교사 10명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 연구결과 첫째, 본 연구에 참여한 교사들은 대학 재학 중에 예비교사로서 다문화에 초점을 둔 교과목을 수강한 경험이 없으며, 현직교사들을 위한 연수 과정에서도 다문화교육과 관련된 연수를 받은 경험이 없는 경우가 많았다. 연수를 받은 일부 교사들의 경우에도 연수의 내용이 미흡하다고 느끼고 있었다. 다만, 최근에 교육대학원에 진학한 일부 교사들의 경우 다문화 관련 교과목을 수강하였으며, 대학원에서 배운 내용과 현장과의 연계가 이루어져 도움이 된다고 인식하였다. 둘째, 유아교사들은 다문화교육에 대한 전문성을 갖춘 예비유아교사를 양성하기 위해서 다문화에 대한 소양을 갖추어주는 교육이 선행되어야 하며, 다문화 관련 정책 및 정부의 지원에 대한 교육, 다문화교육 현장의 실제에 대해서 알 수 있는 사례 중심의 교육, 다문화가정을 위한 부모교육 능력을 길러주는 교육, 그리고 다문화가정 유아 및 부모와의 의사소통 방법에 대한 이해를 돕는 교육이 이루어져야 한다고 제안하였다.
This study examines early childhood teachers` experiences of pre-service and in-service teacher education for multicultural education and their suggestions for pre-service teacher education that would strengthen pre-service teachers` competency in multicultural education. In-depth interviews conducted with 10 early childhood teachers reveal that most of the teachers never took a course on multicultural education during their pre-service teacher education and only a few teachers had opportunities to learn about multicultural education as part of their in-service training. The teachers felt that the content of the in-service training on multicultural education did not reflect their educational needs. The teachers made the following suggestions to improve pre-service training for multicultural education. First, pre-service teacher education should be able to cultivate pre-service teachers` grounding in multicultural education. Second, pre-service teacher education should strengthen pre-service teachers` knowledge of policy issues and governmental services provided for multicultural families. Third, the teachers also suggested that pre-service teacher education programs should help pre-service teachers understand the importance of parent education for multicultural families and develop teacher competency in effectively communicating with parents and children of multicultural families.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2015-300-000314378

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
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  • : 1226-9565
  • : 2733-9637
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1976-2021
  • : 2209


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41권4호(2021년 07월) 수록논문
최근 권호 논문
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1유아의 사회적 창의성 척도 개발을 위한 델파이 연구

저자 : 정아름 ( Jung A-reum ) , 이순복 ( Lee Soon Bok )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 5-30 (26 pages)

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본 연구의 목적은 창의성의 특수영역의 관점을 바탕으로 유아의 사회적 창의성을 구성하는 요인을 규명하고, 델파이 조사를 토대로 신뢰성 있는 유아의 사회적 창의성 척도를 개발하는데 있다. 이를 위해 국내외 선행연구를 고찰하였으며, 유아교육전문가, 유아교육현장전문가 23인을 전문가 패널로 선정한 후 2차에 걸친 전문가 델파이 조사를 실시하였다. 평가척도의 양호도를 판별하기 위해 기술통계(평균, 표준편차), 내용타당도비율(CVR), 사분위수와 왜도를 통한 합의도와 수렴도를 산출하였다. 그 결과 평정평균 4.00미만, 왜도양수, 수정 의견이 제시된 문항을 수정, 통합, 삭제하였으며 이후 유아교육현장전문가 5인과 유아교육 전문가 1인으로부터 내용적합성을 검증받았다. 이로써 4개 영역(사회적 창의사고, 관계적 창의사고, 공감적 창의사고, 독창적 창의사고), 49개 문항으로 구성된 유아의 사회적 창의성 평가척도는 전문가 패널 집단간 합의정도가 높은 문항들로 구성된 검사도구로 확인되었다.


The purpose of this study is to identify the factors that constitute children's social creativity based on the perspective of special areas of creativity, and to develop a reliable measure of children's social creativity based on the Delphi survey. To this end, prior national and foreign studies were reviewed. An expert panel was assembled with 23 early childhood education experts and early childhood education field experts, and two expert Delphi surveys were conducted. Descriptive statistics (mean, standard deviation), content validity ratio (CVR), agreement and convergence through quartiles and skewness were calculated to determine the fitness of the evaluation scale. As a result, the questionnaire with the rating average of less than 4.00, skewness transfer, and revised opinion was corrected, integrated, and deleted. Afterwards, the content suitability was verified by five early childhood education field experts and one early childhood education expert. Consequently, the evaluation scale for children's social creativity, consisting of four areas (social function, relational knowledge, empathic understanding, and social interaction) and 49 items, was confirmed as an effective test tool consisting of items with high degree of consensus among the expert panel groups.

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2유아 또래놀이 상호작용과 어머니 양육스트레스 간의 상호관계에서 유아 외현화 문제행동의 종단적 매개효과 검증

저자 : 최지은 ( Choi Jieun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 31-53 (23 pages)

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본 연구는 자기회귀교차지연모형을 활용하여 유아 또래놀이 상호작용과 어머니 양육스트레스 간의 상호관계에서 유아 외현화 문제행동의 종단매개효과를 검증하고자 한다. 이를 위해 한국아동패널조사 5차년도(2012년)부터 7차년도(2014년)까지의 총 3차 년도 종단자료를 자기회귀교차지연모형을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 이전 시점의 유아 또래놀이 상호작용, 외현화 문제행동, 어머니 양육스트레스 각각은 이후 시점에 지속적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아 또래놀이 상호작용과 외현화 문제행동, 그리고 유아 외현화 문제행동과 어머니 양육스트레스 간에 직접적인 상호관계가 유의하게 나타난 반면, 유아 또래 놀이 상호작용과 어머니 양육스트레스 간에는 직접적인 상호관계가 유의하게 나타나지 않았다. 셋째, 이전 시점의 유아 또래놀이 상호작용과 이후 시점의 어머니 양육스트레스, 그리고 이전 시점의 어머니 양육스트레스와 이후 시점의 유아 또래놀이 상호작용 간의 관계에서 유아 외현화 문제행동은 유의한 종단매개효과를 지니는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아 또래놀이 상호작용, 외현화 문제행동, 어머니 양육스트레스 간의 시간에 따른 상호관계를 구체적으로 탐구함으로써 교사의 지원방향 및 방법과 구체적인 부모교육에 대한 유용한 기초정보를 제공하였다는 의의를 지닌다.


This study investigated the longitudinal mediating effect of children's externalizing behaviors in the relationship between peer play interactions and maternal parenting stress. The data were drawn from the fifth to seventh waves of longitudinal data of the Panel Study on Korean Children by the Korea Institute of Child Care and Education. Results from the autoregressive cross-lagged modeling demonstrated the following. First, peer play interactions, children's externalizing behaviors, and maternal parenting stress at an earlier point significantly predicted peer play interactions, children's externalizing behaviors, and maternal parenting stress at a later point respectively. Second, evidence for reciprocity in the peer play interaction-externalizing behaviors relationship, and children's externalizing behaviors-maternal parenting stress relationship was established, while the evidence for reciprocity in the peer play interaction-maternal parenting stress relationship was not found. Third, cross-age associations among the variables were observed: negative peer play interactions at an earlier point significantly predicted higher maternal parenting stress at a later point, and vice-versa with the moderation effect of children's externalizing behaviors. The results of this study may help to facilitate supportive parent education in preschool settings to enhance peer competence, protect against externalizing behaviors, and reduce maternal parenting stress.

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3유아기 또래놀이행동이 학령기의 집행기능곤란과 학교적응 간의 평행과정변화궤적에 미치는 영향

저자 : 김희숙 ( Kim He Sook Nancy ) , 박미현 ( Park Mihyun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 55-74 (20 pages)

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본 연구는 초등학교 1학년에서 4학년까지 집행기능곤란과 학교적응의 변화궤적을 알아보고 두 변화 궤적 간의 관계를 평행과정잠재성장모형으로 분석하였으며, 이 잠재성장모형에 4세부터 6세까지 유아기의 또래놀이 행동이 어떤 영향을 미치는지를 살펴보았다. 이를 위해 한국 아동 패널 데이터 중 5∼11차 년도의 자료를 활용하여 분석하였다. 이에 대한 주요 결과는 다음과 같다. 집행기능곤란은 초등학교 1학년부터 3학년까지 증가하다가 감소하는 양상을 보였고, 학교적응은 초등학교 1학년부터 4학년까지 증가하는 양상을 나타냈다. 집행기능곤란의 변화궤적과 학교적응의 변화궤적은 서로 간에 유의한 상호관련성을 나타냈다. 유아기의 또래놀이행동의 하위요인인 또래 상호작용이 높을수록 1학년의 학교적응력이 높았다. 유아가 또래의 놀이를 방해하거나 혼자 놀이하면서 놀이 단절을 할수록 1학년 시기에 집행기능 곤란이 높고 학교 적응은 낮았다. 또한 유아가 또래와의 놀이 단절 행동을 많이 할수록 초등 입학 후 4년간의 변화율이 높았다. 이러한 결과는 유아기의 또래놀이행동이 초등학교 입학 후의 집행기능곤란과 학교 적응을 예측하는 데 중요한 역할을 함을 시사한다.


This study aimed to examine the growth trajectories of difficulties in the executive function and school adjustment from the first to fourth grade of elementary school and the effects of peer play behaviors measured from the age four to six, on their parallel latent growth modeling process. We analyzed the data from the 5th-11th year of the Korea Youth Panel Study. The results were as follows. Difficulties in the executive function increased from the first to third grade and decreased in the fourth grade of elementary school. School adaptation increased from the first to fourth grade. Both growth trajectories indicated significant and mutual relationships. The more young children had interacted with the peers in playing, the better they adapted to school life in the first grade. The more they had interfered in peers' playing, the more they experienced difficulties in the executive function but the less they adapted to school life in the first grade. Those children who were disconnected from playing with peers tended to experience more difficulties of the execution function. They adapted to school in the first grade at lesser degrees, and experienced a higher rate of change in school adaptation. Based on these findings, we discussed implications to facilitate the development of children's executive function and adaptation in the first four years of elementary school via the promotion of interactive peer play behaviors in early childhood.

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4교사효능감이 직무스트레스에 미치는 영향에서 교사가 인식한 어린이집 조직풍토의 매개효과

저자 : 조예슬 ( Cho Ye Seul ) , 김지연 ( Kim Ji Yeon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 75-99 (25 pages)

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본 연구는 교사효능감이 직무스트레스에 미치는 영향에서 교사가 인식한 어린이집 조직풍토의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 서울, 경기, 인천 지역에 소재한 어린이집에 재직 중인 보육교사 454명이다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 26.0과 PROCESS macro ver.3.5 프로그램을 이용하여 상관분석, 위계적 회귀분석, 매개효과 검증 및 부트스트래핑을 실시하여 통계적 유의성을 검증하였다. 연구 결과 첫째, 직무스트레스는 교사효능감, 어린이집의 조직풍토와 부적으로 유의한 상관관계가 나타났다. 둘째, 교사효능감과 어린이집의 조직풍토는 직무스트레스에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사효능감은 어린이집의 조직풍토를 매개로 하여 직무스트레스에 간접적인 영향을 주는 것으로 확인되었다. 결론적으로 교사의 직무스트레스 완화를 위해서는 교사가 높은 효능감을 가지고 어린이집의 조직풍토를 긍정적으로 인식하는 것이 중요함을 밝혔다는 점에서 의의를 가진다.


The purpose of this study was to verify the mediating effect of organizational climate of the childcare center perceived by teachers in the relationship between teacher efficacy and job stress. The participants of this study were 454 teachers working in childcare centers located in Seoul, Gyeonggi, and Incheon. The collected data were analyzed by using correlation, hierarchical regression, bootstrapping via SPSS 26.0, and PROCESS macro ver.3.5 program. The results of this study are as follows. First, job stress had a negative correlation with teacher efficacy and organizational climate. Second, teacher efficacy and organizational climate had a significant effect on job stress. Third, teacher efficacy had an indirect effect on job stress through the organizational climate of the childcare center. In conclusion, in order to relieve job stress, it is important for teachers to possess a high level of efficacy and to positively recognize the organizational climate of the childcare center.

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5예비유아교사의 전환적 유아세계시민교육 수업참여의 의미

저자 : 서현선 ( Suh Hyun-sun ) , 전홍주 ( Jun Hong-ju )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 101-131 (31 pages)

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본 연구는 학습자의 주체성과 비판적 사고를 강조하는 전환적 성격의 유아세계시민교육을 수강한 예비유아교사들의 이야기 속에서 드러나는 수업의 의미는 무엇인지 조명하고자 하였다. 이를 위해서 2020년 1학기 한 대학에서 유아교육전공 4학년을 위해 개설된 유아세계시민 교육 교과목을 수강신청하고 연구 참여에 동의한 11명의 예비유아교사들과 면담하였으며, 이들의 수업 후 저널, 기록화 연습, 나의 교육관 에세이 등 모든 수업산출물을 수집하고 분석하였다. 본 연구에 참여한 예비유아교사들에게 유아세계시민교육 수업은 예비유아교사 스스로 유아교사로서 자신의 부족한 점을 자각하는 반성적 자기 성찰의 기회였고, 유아라는 존재를 재인식하며 유아세계시민교육의 의미를 발견하고 자신의 교육신념을 형성해 나가는 과정이기도 하였다. 또한 예비유아교사들은 이 수업을 통해 비판적으로 생각하는 힘의 필요성을 깨달으며 교육을 통한 변화 만들기에 기여하기 위한 나름의 방안을 모색하는 시간이었다. 이와 같은 연구 결과는 예비유아교사 및 유아교사를 위한 세계시민교육 및 전환적 성격의 교사교육 운영을 위한 시사점을 제공한다.


This study aimed to illuminate the meaning of the lessons revealed in the narratives of pre-service early childhood teachers. The participants experienced and described the transformative nature of global citizenship education for early childhood, which emphasizes learner's subjectivity and critical thinking. For this, we interviewed 11 pre-service early childhood teachers who were enrolled in the senior-level course in the spring semester of 2020 and agreed to participate in the study. All the class outputs such as daily journals, documentation practice, and an essay on their view of education were collected. For the pre-service early childhood teachers who participated in this study, global citizenship education lessons were an opportunity to realize their shortcomings as early childhood teachers through critical self-reflection and a process to re-recognize the existence of young children as global citizens, as well as a means to discover the meaning of global citizenship education and form one's own educational beliefs. Furthermore, the pre-service early childhood teachers perceived that it was a time to develop their ability to think critically through these lessons and to explore their own ways to contribute to making change through education. These findings can provide ideas for the operation of global citizenship education for pre-service early childhood teachers and transformative teacher education classes for early childhood teachers.

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6유아교사의 적응수행에 영향을 미치는 원장의 진성리더십, 조직문화 및 조직공정성 간의 구조 관계 분석 :변화몰입의 매개효과를 중심으로

저자 : 최내리 ( Choi Nae-ri ) , 조혜진 ( Cho Hyea-jin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 133-157 (25 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 적응수행에 영향을 미치는 원장의 진성리더십과 조직문화, 조직공정성의 효과를 확인하고, 그 과정에서 변화몰입의 매개효과를 검증하여, 유아교사의 적응 수행을 높일 수 있는 방안을 모색하는 것이다. 이를 위하여 유치원 교사 546명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료의 결과는 구조방정식 모형분석을 통해 검증하였다. 연구 결과 첫째, 원장의 진성리더십과 조직문화의 하위요인인 혁신문화가 유아교사의 적응수행에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 조직문화의 하위요인인 합리문화와 위계문화는 유아교사의 적응수행에 직접적인 영향을 미치지는 않지만 변화몰입을 매개로 적응수행에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 조직공정성 또한 적응수행에 직접효과는 없지만 변화몰입을 매개로 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 적응수행 능력을 향상시키기 위해서 원장의 진성리더십 발휘와 더불어 유아교사의 변화몰입을 높일 수 있는 방안모색이 필요함을 시사한다.


The purpose of this study was to confirm the impact of the authentic leadership of directors, organizational culture and organizational justice on the adaptive performance of early childhood teachers and to verify the mediating effects of commitment to change in its process in order to find ways to boost the adaptive performance of teachers. To this end, a questionnaire survey was conducted targeting 546 early childhood teachers. The outcomes of the collected data were inspected through the structural equation modeling analysis. The results were as follows. First, the authentic leadership of director and innovative organizational culture, appeared to have significant influence upon the adaptive performance of early childhood teachers. Second, the rational and hierarchical organizational culture, and the organizational justice were indicated to have no direct effect on the adaptive performance of early childhood teachers, but to have influence upon the adaptive performance mediated by the commitment to change. These results imply that the directors' authentic leadership and teachers' commitment to change should be considered in order to improve early childhood teachers' ability of adaptive performance.

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7유아교사의 Pre-coding 활동에 대한 관심도 연구:관심중심수용모형(CBAM)을 중심으로

저자 : 신동주 ( Shin Dong Ju ) , 김세은 ( Kim Se Eun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 159-184 (26 pages)

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본 연구의 목적은 Hall과 Hord(2006)가 제안한 관심중심수용모형(CBAM)에 근거하여 유아 Pre-coding 활동에 대한 유아교사의 관심도를 살펴보는 것이다. 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 총 300명이 CBAM 설문에 응답하였으며, 설문결과는 SoCQ 채점 분석표를 사용하여 분석하고 SoCQ 프로파일로 나타내었다. 유아교사의 Pre-coding 활동에 대한 관심도를 살펴본 결과 0단계(지각)에서 관심지수가 가장 높았으며, 4단계(결과)에서 관심지수가 가장 낮게 나타났다. 이 결과는 참가자의 사용수준(LoU)이 비사용자 패턴으로 유아교사가 Pre-coding 활동에 대한 지식이 거의 없음을 나타낸다. 유아교사의 배경변인에 따른 관심도의 차이를 살펴보기 위해 T-검증과 일원분산분석을 실시한 결과, Pre-coding에 대한 연수여부에 따라 6단계(재조정)에서 유의한 차이가 나타났다. 또한 Pre-coding 활동에 대한 이해도에 따라 3단계(운영)를 제외한 모든 단계에서 유의한 차이가 있었다. 이와 같은 결과는 유아교육현장에서 Pre-coding 활동이 이루어지기 위해서 유아교사에게 Pre-coding 활동에 대한 구체적인 정보와 실제 Pre-coding 활동을 경험할 수 있는 현직교사 교육 프로그램을 제공해야 함을 시사한다.


The purpose of this study was to investigate the concerns of early childhood teachers in regard to pre-coding activities by applying the concern-based adoption model (CBAM) proposed by Hall and Hord (2006). A total of 300 teachers working at kindergartens and childcare centers participated in the study and answered CBAM Questionnaires. The data was converted using the SoCQ scoring device and was expressed according to the SoCQ profile. T-test and one-way ANOVA were conducted to verify the differences between the stages of concern according to the participants' backgrounds. The results showed that stage 0 (awareness) had the highest level of concern, and the stage 4 (consequence) had the lowest level of concern. This result indicated that the participants' level of use (LoU) was a nonusers' pattern which meant that the participants had little or no knowledge of pre-coding activities. There were no statistically significant differences in the stages of concern depending on the types of early childhood institution, work experience, academic background, and children's age of responsibility. However, there was significant difference in the stage 6 (refocusing) depending on the participation of in-service education about pre-coding. Also, there were significant differences in all stages except stage 3 (management) depending on the understanding regarding pre-coding activities. Based on the results, this study proposed that specific information about pre-coding activities and opportunities to experience actual pre-coding activities should be provided in the pre-service teacher education as well as in-service teacher education programs in order to implement pre-coding activities at pre-school level successfully.

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8'전공연계(Bridge)실습의 이론과 실제' 교과목 수업 개선을 통한 예비유아교사의 사회복지분야 융·복합 역량의 변화

저자 : 구선영 ( Ku Sunyoung ) , 김경숙 ( Kim Geongsuk )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 185-210 (26 pages)

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본 연구는 '전공연계(Bridge) 실습의 이론과 실제' 교과목 수업개선을 통한 예비유아교사의 사회복지분야 융·복합역량의 변화를 살펴보기 위해 실행연구를 실시하였다. 연구 참여자는 G 대학에 개설된 '전공연계(Bridge) 실습의 이론과 실제' 교과목을 수강한 유아교육학과 2~4학년 학생 8명이다. 자료구성은 2016년 7월부터 2017년 2월까지 이루어졌고, 면담자료와 기타자료 등을 수집하였다. 자료분석은 에믹코딩과 구조코딩의 순환과정을 거쳐 이루어졌다(Saldana, 2009). 연구결과 예비유아교사의 사회복지분야에 대한 다음 세 가지의 융·복합 역량이 증진되었다. 첫째, 학생들은 사회복지 분야 실습을 통해 사람에 대한 이해가 깊어졌다. 둘째, 학생들은 복지서비스는 수혜자 입장에서 실천되어야 함을 알게 되었다. 셋째, 학생들은 분야 간 협력의 필요성을 인식하고 실천방안을 모색하게 되었다. 본 연구는 '전공연계(Bridge) 실습의 이론과 실제'라는 교과목의 수업 개선을 통해 예비유아교사의 사회복지분야의 융·복합 역량이 변화를 살펴본 점과 다른 분야와의 융·복합 역량 형성을 위한 구체적인 방안을 제시한 점에서 의의가 있다.


The purpose of this study was to examine the changes in convergence capability of pre-early childhood teachers in the field of social welfare through the improvement of the academic subject, 'Theory and practice of inter-major linkage praxis (“Bridge”).' Participants of the research were 8 students of the Early Childhood Education Department enrolled in the course established at G University in 2016. The collection of interview and other data was conducted from July 2016 to February 2017. Data analysis was carried out through a cycle of emic coding and structure coding (Saldana, 2009). As a result of the study, the following three convergence competencies in the social welfare field of pre-early childhood teachers were improved. First, students deepened their understanding of people through the practice in the field of social welfare. Second, students learned that welfare services should be practiced from the beneficiary's standpoint. Third, students recognized the necessity of cooperation between the fields and contemplated action plans. This study was meaningful in that it examined changes in the convergence capability of pre-early childhood teachers in the field of social welfare through the improvement of classes in this subject and that it suggested specific plans for forming convergence capability in other fields.

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9승급교육에 참가한 보육교사의 직무스트레스와 실제 이직 간의 관계: 그릿의 조절효과

저자 : 민분홍 ( Min Boonhong ) , 박다은 ( Park Daeun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 211-230 (20 pages)

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본 연구는 보육교사의 직무스트레스가 실제 이직에 미치는 영향성에서 그릿의 조절효과를 6개월간의 단기 종단연구를 통해 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 보육교사 1급 승급교육에 참가한 보육교사 86명을 대상으로 학년 중반에 그릿과 직무스트레스를 설문조사 하였으며, 학년 말에 실제 이직을 확인하였다. 연구 결과, 그릿이 보육교사의 직무스트레스와 실제 이직의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 이는 그릿이 낮은 교사는 직무스트레스가 높아질수록 이직을 하는 경향이 있으나, 그릿이 높은 교사는 직무스트레스가 높아진다 할지라도 이직을 하지 않는 것을 의미한다. 본 연구는 그릿이 보육교사의 실제 이직에 미치는 영향을 탐색함으로써, 보육교사의 그릿이 심리 내적인 요인을 넘어 보육교사를 계속할 것인지 중단할 것인지를 결정하는 진로 결정과 관련이 있음을 밝혔다는 점에서 실질적, 이론적 의의가 있다.


The purpose of the current study is to investigate the moderating effect of grit on the link between job stress and job turnover in childcare teachers. A prospective 6-month longitudinal study was conducted, involving 86 childcare teachers. In the middle of school year, the participants were asked to complete job stress and grit questionnaires, and at the end of school year, their actual turnover rate was measured. The results showed that grit moderated the relationship between teachers' job stress and actual job turnover. As their job stress increased, teachers with the lower levels of grit were more likely to leave their jobs than those with higher levels of grit. Furthermore, the grit significantly reduced the teachers' turnover rate, but only under high levels of job stress. Theoretical and practical implications were discussed.

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10개정 누리과정 실행과정에서 교사들의 놀이 보기(seeing)의 어려움과 다시 보기를 통한 배움

저자 : 김지성 ( Kim Ji Sung ) , 김경철 ( Kim Kyung Chul )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 231-263 (33 pages)

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이 연구는 유아의 놀이에 귀 기울여 놀이의 의미와 가치를 발견할 것을 명시하고 있는 개정 누리과정 실행과정에서 놀이 보기(seeing)의 어려움과 그 속에서 교사들의 깨달음과 배움에 관한 연구이다. 이를 위해 6명의 연구 참여자를 선정하여 3-5회의 면담과, 참여관찰, 다양한 현지 자료를 수집하여 분석, 해석하였다. 그 결과 교사들의 놀이 보기의 어려움은 첫째, 안전과 관찰의 딜레마, 관찰자와 다른 역할 간의 딜레마와 같이 양자택일의 문제가 아닌, 상황과 역할에 따른 균형의 문제였다. 둘째, 교사들의 놀이보기의 어려움은 놀이를 보는 시선의 문제로 교사들은 놀이의 심화·확장에 대한 부담으로 인해 놀이를 보는 것에 어려움을 가졌다. 셋째, 교사들의 놀이보기의 어려움은 해설서를 절대적 기준으로 이해함에 따른 해설서 해석의 문제였다. 마지막으로, 깨달음과 배움의 측면에서 교사들의 놀이 보기는 다시 보기의 과정이었다. 교사들의 놀이 보기는 담론과 다른 유아의 실제 놀이를 만난다는 점에서 놀이를 다시 보는 일이었으며, 유아에 대한 이해에 이른다는 점에서 유아를 다시 보는 일이었고, 교사로서 놀이를 보는 자신의 시선을 깨닫는 점에서 자신을 다시 보는 과정이었다. 이 연구는 개정 누리과정 운영과정에서 교사들의 고민과 갈등 속 깨달음과 배움의 가능성을 드러내며, 새로운 교육과정이 시행되는 과도기에 교사들이 겪는 현재의 어려움에 의미를 부여한다는 점에서 의의가 있다.


This research is a study on the difficulties of seeing play. It examines the realization and learning of teachers in the implementation process of the revised Nuri curriculum, which specifies that it is necessary to listen to the children's play, and discover the meaning and value of play. For this study, 6 research participants were selected and 3-5 interviews were conducted. Observations were made, through which various local data were collected, analyzed, and interpreted. The results are as follows. First, the teachers' difficulties in seeing play was a problem of balances rather than a problem of alternatives, such as the dilemma between safety and observation and the dilemma between the observer's and other roles. Second, the teachers' difficulties in seeing play was a problem of their perspectives toward the play, where the teachers experienced difficulties in seeing play due to the burden of deepening and expanding play. Third, the teachers' difficulties in seeing play was the problem of interpretation of the commentary as they understood it as constituting an absolute standard. Finally, in terms of realization and learning, the teachers' seeing play was a process of 'seeing again.' Teachers' seeing of play was a reviewing of play in that they encountered discourse and other children's actual play. In terms of reaching an understanding of the children, the teachers were to see the children again. It was also necessary to see themselves again as teachers, when realizing their own ways of looking at the play. This study is meaningful in that it revealed the possibility of realization and learning amidst the worries and conflicts of teachers in the implementation of the revised Nuri course. It is significant in that it places an emphasis to the teachers' current difficulties in the transition period, as the new curriculum is implemented.

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1초기수학능력 평가도구 TEMA의 국내 표준화를 위한 예비연구

저자 : 김반재 ( Ban Jae Kim ) , 부성숙 ( Sung Sook Pu ) , 김동석 ( Dong Seok Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 5-28 (24 pages)

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본 연구의 목적은 미국의 초기수학능력 평가도구인 TEMA를 번안하여 국내 유아에게 적용하여 검사를 실시하고, TEMA의 타당도와 신뢰도를 알아봄으로써 국내에서의 사용 적합성을 알아보는 것이다. 이를 위해 만 3세에서 8세까지 유아와 아동 450명을 대상으로 개별 인터뷰를 통해 검사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, K-TEMA의 타당도를 검증하기 위해 문항 난이도와 변별도, 공인타당도를 분석하였다. 문항 난이도는 대부분의 문항에서 연령이 증가함에 따라 문항 통과율이 높은 것으로 나타나 문항 난이도 수준이 적절하게 구성되었음을 확인하였고, 문항 변별도 역시 상위 집단의 평균이 하위 집단보다 유의미하게 높게 나타나 문항 변별력이 양호함을 확인하였다. 공인타당도를 살펴보기 위해 초기수학 검사(BASA: EN), 유아수학능력 검사와의 상관 점수를 살펴본 결과 두 가지 검사와 유의미하게 높은 정적 상관을 보이는 것으로 나타나 공인타당도가 입증되었다. 둘째, K-TEMA의 신뢰도를 검증하기 위한 문항 내적 일관성 수준(Cronhach`s α=.98)은 매우 높게 나타났고, K-TEMA A형과 B형의 동형검사 간 상관점수 및 각 유형별 검사-재검사 간 상관점수가 매우 높게 나타나 K-TEMA의 신뢰도가 입증되었다.

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2예비유아교사교육과정에서의 다문화교육 방향에 대한 유아교사들의 담론분석

저자 : 배지희 ( Ji Hi Bae ) , 이승숙 ( Seung Suk Lee ) , 황인주 ( In Joo Hqang )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 29-54 (26 pages)

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본 연구의 목적은 다문화가정의 유아를 교육한 경험이 있는 현직 유아교사들이 다문화교육과 관련해서 어떠한 교육을 받았고, 예비유아교사교육과정에서 이루어지는 다문화교육의 방향에 대해서 어떠한 제안을 하는지 알아보는 것이다. 이를 위해 유아교사 10명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 연구결과 첫째, 본 연구에 참여한 교사들은 대학 재학 중에 예비교사로서 다문화에 초점을 둔 교과목을 수강한 경험이 없으며, 현직교사들을 위한 연수 과정에서도 다문화교육과 관련된 연수를 받은 경험이 없는 경우가 많았다. 연수를 받은 일부 교사들의 경우에도 연수의 내용이 미흡하다고 느끼고 있었다. 다만, 최근에 교육대학원에 진학한 일부 교사들의 경우 다문화 관련 교과목을 수강하였으며, 대학원에서 배운 내용과 현장과의 연계가 이루어져 도움이 된다고 인식하였다. 둘째, 유아교사들은 다문화교육에 대한 전문성을 갖춘 예비유아교사를 양성하기 위해서 다문화에 대한 소양을 갖추어주는 교육이 선행되어야 하며, 다문화 관련 정책 및 정부의 지원에 대한 교육, 다문화교육 현장의 실제에 대해서 알 수 있는 사례 중심의 교육, 다문화가정을 위한 부모교육 능력을 길러주는 교육, 그리고 다문화가정 유아 및 부모와의 의사소통 방법에 대한 이해를 돕는 교육이 이루어져야 한다고 제안하였다.

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3유아의 언어상호작용성을 통해 나타난 유아의 R-러닝 로봇 수용능력에 관한 연구

저자 : 이연승 ( Yeon Seung Lee ) , 이민정 ( Min Jung Lee ) , 강민정 ( Min Jung Kang )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 55-66 (12 pages)

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본 논문은 R-러닝 로봇통합 활동에 참여한 유아들의 로봇수용능력을 언어상호작용성을 통해 조사하고자 하였다. 본 연구에 참여한 유아는 본 연구의 대상은 A시에 소재하는 1개유치원의 만 5세 유아 24명과 B시에 소재하는 1개 유치원 만 5세 유아 24명을 대상으로 하였다. A 유치원의 24명의 유아들은 실험집단, B 유치원의 24명의 유아들은 통제집단으로 선정하였다. 실험집단 유아들에게는 R-러닝 통합활동을 주 1회 40분 동안 제공하였으며 제니보와 아이로비Q를 모두 경험할 수 있도록 하였다. 통제집단 유아들은 이들 R-러닝 로봇이 제공되지 않고 일상적인 교육과정 중심의 활동에 참여하였다. 본 연구결과는 간략하게 다음과 같다. 첫째, R-러닝 통합활동에 참여한 유아들의 언어적 상호작용성의 통제집단 유아들에 비해 향상되었다. 둘째, R-러닝 통합 활동에 참여한 유아들의 언어적 상호작용성 중 의사소통 상호작용성의 경우 실험집단 유아들이 통제집단 유아들에 비해 향상된 것으로 나타났다.

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4영아의 정서성 기질과 어머니의 부정 정서 간의 자기회귀교차지연 효과 검증

저자 : 장유진 ( Yu Jin Jang ) , 이강이 ( Kang Yi Lee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 67-84 (18 pages)

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이 연구는 영아의 정서성 기질과 어머니의 부정 정서(우울, 양육 스트레스)가 시간의 경과에 따라 안정적으로 지속되는지를 밝히고, 영아의 정서성 기질과 어머니의 부정 정서 사이의 종단적 상호관계를 규명하고자 하였다. 이를 위해 육아정책연구소의 아동패널자료(2008-2010년)를 자기회귀 교차지연 모델을 적용하여 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 1-3차 시점 간의 자녀의 정서성 기질과 어머니의 부정 정서 간에는 높은 상관관계가 있었다. 둘째, 1-3차 시점 간의 영아의 정서성 기질의 자기회귀 효과는 어머니의 부정 정서보다 그 효과가 다소 적지만 통계적으로 유의하였다. 셋째, 어머니의 부정 정서는 영아의 정서성 기질에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 이전 시점의 유아 정서성 기질은 이후 시점의 어머니 부정 정서에 영향을 미치지 않았다. 이러한 결과는 자녀의 정서성 기질과 어머니의 부정 정서는 일관되게 유지되는 특성을 가지고 있으며, 영아의 '기질'이 어머니의 정서적 특성에 따라 다르게 평가될 수 있다는 것을 시사한다. 또한, 기질 연구에서 자녀와 어머니의 상호작용을 고려해야 한다는 것을 의미한다. 이 연구는 성인들이 기질에 대한 인식을 바꾸어야 할 필요성을 제시하며, 조화적합성의 개념을 지지한다.

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5레지오 유아교육기관과 생태유아교육기관의 교사경험에 대한 내러티브 탐구

저자 : 이연선 ( Youn Sun Lee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 85-110 (26 pages)

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본 연구는 내러티브 탐구의 존재론적 입장에서 출발하여 생태유아교육과 레지오 유아교육이라는 독특한 교육철학 및 방식을 경험한 두 유아교사의 이야기를 들어봄으로써 그들의 경험의 본질 속에 나타난 교육의 의미를 탐구하였다. 국가수준의 교육과정시행 속에서 교사들이 실제로 경험하는 어려움을 듣고 그들의 경험을 토대로 통합적 운영의 가능성을 찾는 것이 본 연구의 목적이므로 내러티브 탐구가 적합하다고 판단되었다. 먼저, 최교사의 교육실천경험을 볼 때 생태유아교육은 인간중심 패러다임을 극복하고 생명중심 패러다임에서 교사의 역할을 되돌아보게 하는 자기반성적 시각을 갖게 하였다. 윤교사의 레지오 실천이야기에서 민주적 교사공동체형성의 어려움을 엿볼 수 있었고 교사의 집요한 관찰과 기록 그리고 교육적 반영이 아이들을 유능한 탐구자로 만들어주고 있었다. 철학이 때로는 강박관념으로 작용하기도 하였고 교육과정을 구현하는데 상당한 실천적 지식이 필요했다. 누리과정에 명시되어 있는 생활주제가 발현적 교육과정을 실천하는 데 걸림돌로 작용하기도 하였으며 일일계획안작성은 교사들에게 윤리적 갈등을 안겨주며 또 하나의 많은 양의 서류업무로 여겨졌다. 본 연구를 통해 철학, 누리과정, 그리고 교사 개인이라는 세 축에서 교사들이 마주하는 어려움을 사실적으로 볼 수 있었다. 교육과정은 철학의 완벽성이나 방법론의 우수성이 아닌 교사의 실천역량으로 실현된다. 레지오 교육이나 생태유아교육을 연구하고 고민하는 교육자와 교사교육자들이 본 연구에 참여한 경력있는 교사들이 마주하는 구체적 문제들에 대해 관심을 기울이며 교사교육의 심화과정에 이러한 부분들이 반영될 수 있기를 기대한다.

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6영아교사의 정서역량 증진을 위한 현직교육프로그램 개발

저자 : 마혜진 ( Hye Jin Ma ) , 이정욱 ( Jeong Wuk Lee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 111-133 (23 pages)

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본 연구의 목적은 영아교사의 정서역량 증진을 위한 현직교육프로그램을 개발하는 데 있다. 영아교사의 정서역량 증진을 위한 현직교육프로그램은 시안개발단계, 수정안 적용 및 평가 단계, 최종프로그램 구성단계를 거쳐 개발되었다. 최종적으로 개발된 영아교사의 정서역량 증진을 위한 현직교육프로그램의 기본방향은 영아기 정서의 중요성, 영아교사의 정서역량의 중요성을 강조하며, 교사-영아의 사회·정서관계의 중요성을 강조하는 것이다. 프로그램의 목적과 이에 따른 프로그램의 목표는 영아교사의 정서역량 증진을 통해 교사와 영아의 사회·정서적 관계를 향상시키는 것이다. 교육내용은 정서인식, 정서조절, 정서공감, 관계기술의 네 가지로 구성된다. 프로그램은 총 8회기로 구성되며 전체 교수·학습과정은 인식하기, 조절하기, 공감하기, 관계맺기의 과정으로 진행된다. 회기별 교육진행 과정은 도입단계인 '마중', 복습단계인 '돌아보기', 학습단계인 '배워가기', 적용단계인 '함께하기', 마무리 단계인 '배웅'의 과정으로 매회기 2시간으로 진행된다. 프로그램 교수·학습 방법은 대그룹으로 진행되는 강의, 발표하기, 소그룹으로 진행되는 토의, 현장사례토론, 워크숍, 역할극, 개별활동으로 진행되는 저널쓰기의 방법으로 구성된다. 교수매체는 시청각 자료와 인쇄매체로 교육내용 전달을 위한 교수매체, 교육내용의 이해를 돕든 교수매체, 교육평가를 위한 교수매체로 구성된다. 평가는 교사저널, 소그룹 토의 내용, 프로그램 평가서를 통해 이루어진다.

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7보육교사-유아 상호작용과 유아의 또래놀이행동 간의 관계에서 부모-교사 협력의 조절효과

저자 : 김영희 ( Young Hee Kim ) , 박지현 ( Ji Hyun Park )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 135-152 (18 pages)

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본 연구는 보육교사-유아 상호작용과 유아의 또래놀이행동간의 관계에서 부모-교사 협력의 조절 효과를 알아보기 위해 육아정책연구소에서 수행하고 있는 종단연구인 한국아동패널에서 수집한 4차 년도(2011)자료 중 육아지원기관을 이용하는 만 3세 유아 800명과 그의 선생님, 학부모를 대상으로 하였다. 연구 데이터는 부모-교사 협력 형태와 정도를 알아보기 위해 빈도, 백분율 등 기술통계방법을 사용하였고 연구 가설을 검증하기 위해 변수들간의 상관계수 산출 및 위계적 회귀분석을 하였으며 그림을 통해 상호작용 패턴을 살펴보았다. 연구결과 첫째, 부모-교사 협력관계는 교사는 부모와의 의사소통 정도가 꽤 높은 정도라고 인식한 가운데 부모는 기관방문, 부모참여프로그램 참석정도가 그에 못미치게 나타났다. 둘쨰, 보육교사와 유아간 상호작용의 질이 유아의 또래놀이행동과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 부모와 교사와의 의사소통 정도가 교사-유아 상호작용과 유아의 긍정적 및 부정적 또래놀이행동간 관계를 유의하게 조절하는 역할을 하는 것으로 나타났다. 이는 원만한 또래관계 등 자녀의 사회적 능력 발달을 위하여 부모-교사 의사소통을 통한 기관과의 협력관계가 보호적인 역할이 된다는 것을 알 수 있다.

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8유치원생활기록부 작성,관리 실태와 활성화 방안

저자 : 이윤진 ( Yun Jin Lee ) , 권미경 ( Mi Kyung Kwon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 153-174 (22 pages)

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2013년 10월 1일자로 유치원생활기록부가 공공기록물로서 지정됨으로써 2013년 하반기부터 작성하는 생활기록부는 전자적으로 생산·관리하고 준영구로 보존하게 되었다. 유치원생활기록부가 공공기록물로서 격상되면서 생활기록부는 '영구보존'과 '공개 및 활용'이라는 두 가지 속성을 지니게 되었다. 본 연구에서는 유치원생활기록부의 법적 성격이 변화함에 따라 유치원에서 실제 생활기록부를 어떻게 작성·관리하고 있으며 또 활용도는 어느 정도인지를 파악하고자 전국 406개의 유치원을 표집하여 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 설립주체에 따라 유의한 차이를 발견할 수 있었다. 공립유치원은 약 50%가 생활기록부를 전자결재로 처리한다는 응답한 반면, 사립유치원은 약 25%만이 그렇다고 응답했다. 또 유치원생활기록부를 초등학교에 전달하지 않는 경우 74.4%, 학부모에게 전달하지 않는 경우 73.3%, 다른 유치원 전학할 때 전달하지 않는 경우 60% 정도로 나타나 유치원생활기록부의 활용 정도는 매우 저조한 것으로 나타났다. 공공기록물로서 유치원생활기록부의 활용도를 제고하기 위한 방안으로 『유치원생활기록부 기재요령』 개발·보급 및 이에 대한 중앙차원의 연수, 업무관리시스템 미설치 유치원의 설치 독려 및 지원, 유치원생활기록부 전달 활성화 등을 제시하였다.

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9유아교사들이 인식한 "가르침의 순간"의 의미 분석

저자 : 이경화 ( Kyeong Hwa Lee ) , 손유진 ( Yoo Jin Shon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 175-196 (22 pages)

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본 연구는 유아교사들이 인식한 '가르침의 순간'에 대한 의미를 사례를 수집하여 해석하였다. 이를 위하여 유치원과 어린이집에 재직 중인 교사 54명으로부터 자료를 수집하였고 수집한 사례는 내용분석을 통해 118개의 코드와 10개의 범주로 묶었으며, 이는 '만남', '즐거움', '경계넘기', '리좀'의 네 가지 주제로 해석되었다. 유아교사들이 인식한 가르침의 순간이 갖는 의미 분석을 통하여 교육과정 해석 및 창조자로서의 유아교사의 존재론적 위치, 그리고 가르침의 순간을 위한 반성성의 중요성에 대해 논의하였다.

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10유아의 행동문제와인지능력 및 자아존중감 간의 관계 분석

저자 : 지성애 ( Sung Ae Chi ) , 김성현 ( Seong Hyun Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 34권 3호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 197-219 (23 pages)

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본 연구의 목적은 유아들의 행동문제와 인지능력 및 자아존중감 간의 관계를 분석하고 유아의 행동문제에 영향을 미치는 예측변인을 밝히는 데 있다. 연구대상은 유치원 및 어린이집에 재원 중인 만 4세 유아 110명으로 평균 월령은 55.79개월이었다. 'K-CBCL1.5-5', 'K-ABC', 그리고 '유아 자아존중감 검사도구'를 사용하여 연구자료를 수집하였으며 수집된 자료는 Pearson 적률 상관계수와 단계적 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 연구결과, 유아의 내재화 및 외현화 행동문제와 인지능력 중 순차처리능력 간에 부적상관이 있는 것으로 나타났고, 유아의 내재화 및 외현화 행동문제와 자아존중감 간에도 부적상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 순차처리능력과 정서적자아는 유아의 내재화 행동문제에 부적으로 유의미하게 영향을 미치는 강력한 예측변인으로 나타났으며, 가족수용자아와 순차처리능력은 유아의 외현화 행동문제에 부적으로 유의미하게 영향을 미치는 강력한 예측변인으로 밝혀졌다.

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