본 연구는 초등학생의 시험불안에 영향을 미치는 요인을 분석하는 데 그 목적이 있다. 그 동안 시험불안에 영향을 미치는 요인으로 개인적 특성에 관한 연구가 주로 이루어졌으나 본 연구에서는 개인적 특성이외에 변인으로 가정 및 학교 환경 특성으로 나누어 분석하였다. 이를 위해 초등학생 282명을 대상으로 시험불안에 영향을 미치는 가정환경 특성으로 부모의 학업성취압력과 부모의 지지정도 및 지지형태를 중심으로 하고, 학교환경 특성으로는 교사의 교육적 기대와 친구의 지지정도 및 지지형태를 중심으로 살펴보았다. t-검증을 통해 각각의 특성에 따른 시험불안의 차이 유무를 알아보고, 가정 및 학교환경 변인의 특성이 시험불안에 미치는 영향을 알아보기 위해 중다회귀분석을 하였다. 또한, 시험불안에 가장 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 단계적입력방식(steowise)으로 중다회귀 분석을 실시하였다. 그 결과 초등학생의 시험불안, 가정환경특성(부모의 학업성취압력, 부모의 지지정도 및 지지형태) 그리고 학교환경(교사의 교육적 기대, 친구의 지지정도 및 지지형태)의 차이는 시험불안과 친구의 지지에서 성별에 따른 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 가정환경 특성으로 부모의 학업성취압력은 그 정도에 따라 자녀의 시험불안에 의미 있는 차이가 있었으나 학교환경특성은 통계적으로 유의미하지 않았다. 또한 부모의 학업성취압력이 초등학생의 시험불안에 가장 크게 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The study analyzes the factors influencing the anxiety of the elementary school students. The factors are family environment ones and school environment ones. The results of verifying difference between mae and female elementary school students showed that there was a significant. The parent`s scholastic achievement pressure made a difference on test anxiety; The group with more parent`s scholastic achievement pressure is more likely to have high degree of test anxiety. Parents support are not statistically significant. The parent`s scholastic achievement pressure, parents support had influences on test anxiety. The teacher`s educational expectation and friend`s support made no difference significance. Overall the results of stepwise multiple regression analysis is highest when family environment traits is applied.