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"동아리학급"운영사례와 활성화 방안 -K고등학교를 중심으로-

A Case Study on Homeroom Based Club Activities and Improvement of Schools: Based on the case of K High School

김미연 ( Mi Yeon Kim ) , 이칭찬 ( Ching Chan Lee )
  • : 경북대학교 중등교육연구소
  • : 중등교육연구 59권2호
  • : 연속간행물
  • : 2011년 06월
  • : 289-314(26pages)
중등교육연구

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본 연구는 일반계 고등학교인 K고가 2009년부터 시행해 온 ``동아리 학급`` 이 학교현장에서 어떻게 실현되고 있는가에 대한 한 사례를 살펴보고, 이에 대한 교육적 효과를 논의해 봄으로써 동아리학급을 교육현장에 활성화시키는 방안 모색을 목적으로 하였다. 이를 위해 K고 동아리학급 운영 실천사례를 분석하고, 동아리학급 운영 현황을 조사하였다. 연구결과에 의하면, 학생들은 동아리학급을 선택할 때 고려하는 요인으로 친구선후배관계와 자신의 적성·흥미가 우선이었다. 그리고 동아리학급의 활동내용 중에서 체험활동과 담임특색교육, 진로교육 등에 관심을 가졌으며, 동아리학급이 잘 운영되기 위해서 갖추어야 할 사항은 구성 원간의 유대감이라고 응답하였다. 응답자들은 동아리학급활동에 대해 대부분 만족하였고, 동아리학급의 교육성과 중에서 사고력 신장이 가장 높게 나타났다. 이러한 결과에 기초하여 동아리학급이 활성화되기 위한 방안으로 행·재정적 지원과 교과교실제의 전면시행, 동아리학급담임의 역할에 대한 연구 및 담임의 행정업무경감제 도입, 동아리학급활동프로그램의 개발 등이 논의되었다. 향후 K고 구성원들의 심층면담과 다양한 교육주체들의 의견수렴 등이 제언되었다.
This study aims to derive some implications on the existing school education from specifically looking over a case of the ``Homeroom based Club Activities`` system, which has been implemented at K high school since 2009. After careful analysis, some implications from the aims, contents, methods and evaluations of education were drawn and the results of this study suggest some implications to the existing school education system. First, there are definite reasons to apply the ``Homeroom based Club Activities`` system to other high schools because it is suitable to enter University through the admission officer system. Second, only if each teacher has their own subject-based classroom, the ``Homeroom based Club Activities`` system is possible. But the system will be easy to implement because it is going to be imposed across all the schools in 2014. Finally, the system seems to carry out significant roles for students who need a variety of creative hands-on experiences which have been magnified through the 2009 National Curriculum Revision.

UCI(KEPA)

I410-ECN-0102-2012-800-002369090

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1598-5202
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 2003-2021
  • : 708


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69권4호(2021년 12월) 수록논문
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1부모의 성취지향 교육관과 학업성취의 역학: 가정의 사회경제적 지위 차이를 중심으로

저자 : 서봉언 ( Seo Bongeon )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 69권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 437-464 (28 pages)

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본 연구는 고등학생의 국어, 영어, 수학 성취에 부모의 성취지향 교육관, 가정의 사회적 자본 및 내재동기가 어떠한 관계를 맺고 있는지 분석하였다. 아울러 그 관계에 있어 가정의 사회경제적 지위의 조절효과를 탐색하였다.
먼저, 국어, 영어, 수학 성취모형을 분석한 결과, 부모의 성취지향 교육관, 가정의 사회자본은 고등학생의 내재동기를 통해 학업성취로 미치는 영향이 유의하게 나타났다. 또한 내재동기와 학업성취 간 관계에서 수학 성취에 내재동기 영향이 큰 것으로 확인되었다.
다음으로 가정의 사회경제적 지위에 따른 차이를 살펴본 결과, 국어와 영어 성취모형에서 가정배경에 따른 효과 차이가 나타났다. 즉 낮은 가정배경의 고등학생일수록 국어와 영어 내재동기의 영향이 더 크게 나타났다. 한편 흥미롭게도 수학 성취모형에서 가정의 사회경제적 지위의 조절효과가 나타나지 않았다. 가정배경에 상관없이 고등학생의 내재동기가 수학 성취를 강력하게 설명하고 있었다.
부모의 성취지향 교육관과 학업성취 간의 역학에서 가정 내 사회자본과 학습자의 내재동기가 중요함을 밝혔다는 데에 본 연구의 의의가 있다.


This study analyzed the relationship between parents' achievement-oriented perspectives, family social capital, and intrinsic motivation for high school students' achievements in Korean, English, and mathematics. In addition, this study explored the moderate effect of the family socioeconomic status.
First, analysis of Korean, English, and mathematical achievement models showed that parents' achievement-oriented perspectives and family social capital affected academic achievement through the internal motivation of high school students. It was also confirmed that the intrinsic motivation effect on mathematical achievement was significant in the relationship between intrinsic motivation and academic achievement.
Next, looking at the differences in the socioeconomic status of the family, the differences in the effects of the family background in the Korean and English achievement models were found. In other words, the lower the level of family background, the greater the impact of the motivation of Korean and English. Interestingly, however, the mathematical achievement model did not show the moderate effect of socioeconomic status. Regardless of the family background, the internal motivation of high school students was strongly explaining mathematical achievement.
This study implies that it shows the importance of family social capital and intrinsic motivation in the dynamics between parents' achievement-oriented perspectives and academic achievement.

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2청소년기 대인관계와 성인기의 사회적 신뢰 간 관계 연구

저자 : 민숙원 ( Sookweon Min ) , 이세웅 ( Se Woong Lee ) , 윤혜준 ( Hea Jun Yoon )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 69권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 465-492 (28 pages)

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본 연구에서는 청소년기 대인관계(또래 관계, 교사와의 관계, 부모와의 관계)가 대학 시절의 대인관계로 연결되는지 실증적으로 알아보았으며, 청소년기 대인관계가 성인기의 사회 적응에 기반이 되는 사회적 신뢰 수준과 연결되는지 검증하였다. 연구 분석을 위해서는 한국교육고용패널Ⅰ(KEEP Ⅰ)의 1차년도부터 12차년도의 고등학교 3학년과 중학교 3학년 코호트 자료가 활용되었으며, 코호트 고정효과모형이 사용되었다.
연구 결과, 청소년기에 교사와의 관계가 좋은 학생들이 대학 시절의 대인관계도 좋은 경향을 보였다. 또한 청소년기에 또래와의 우호적인 관계를 형성한 학생일수록 대학 시절의 대인관계 역시 좋은 것으로 나타났으며, 청소년기의 부모와의 관계도 대학 시절의 대인관계를 예측하는 요인으로 나타났다. 그리고 청소년기 대인관계와 성인기 사회적 신뢰 수준 간의 관계를 분석한 결과, 대학 시절의 대인관계를 포함하여 개인의 특성, 가정 배경 및 교육적 배경 등 다양한 요인들을 통제했을 때 청소년기 시절의 교사와의 관계와 부모와의 관계가 성인기 사회적 신뢰 수준을 예측하는 요인으로 나타났다.


This study is to examine the association between interpersonal relationship (i.e., teacher-student relationship, friendship, and parent-child relationship) in adolescence, interpersonal relationship in college, and social trust in adulthood. We used the Korean Education and Employment Panel(KEEP) data, collected by the Korea Research Institute for Vocational Education and Training(KRIVET) that tracks two nationally representative cohorts of middle and high school seniors over a decade.
The findings of this study indicate that students with good relationships with teachers in adolescence show good interpersonal relationships in college. In addition, students who maintain positive relationships with their peers in adolescence also tend to show strong interpersonal relationships in college. Moreover, relationships with parents in adolescence were shown to predict one's interpersonal relationship in college. This study also found that when we control for one's interpersonal relationship in college teacher-student relationship and parent-child relationship in adolescence are positively associated with social trust in adulthood.

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3국가수준 학업성취도 평가 결과에 기반한 고등학생의 학업성취도 예측 변인 탐색

저자 : 정혜원 ( Hyewon Chung ) , 김아름 ( Arum Kim ) , 백예은 ( Yeheun Baek )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 69권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 493-527 (35 pages)

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본 연구는 고등학생의 국가수준 학업성취도 평가의 2018년, 2019년, 2020년 자료를 활용하여 원격수업을 통한 비대면 수업이 진행된 2020년에 특징적으로 나타난 학업성취도 예측 변인을 탐색하고자 하였다. 분석에는 고등학생의 최근 3개년 국가수준 학업성취도 평가 자료를 활용하였으며, 학생이 학교에 내재된 자료의 구조를 반영하여 머신러닝 기법 중 자료의 다층적 구조를 고려한 혼합효과 랜덤포레스트 기법을 적용하였다. 2018년, 2019년과 비교하여 2020년에 나타난 특징적인 결과는 다음과 같다. 2020년 국어, 수학, 영어 학업성취도 공통적으로 '방과 후 활동' 영역에서 사설 기관에서 제공하는 강의 참여도와 관련한 문항이 도출되었으며 국어와 영어 학업성취도의 경우 '학습 관련 정의적 특성' 영역에서 학생의 학업동기와 관련한 문항이, '원격수업 환경 변화'에서 학교에 대한 소속감과 관련한 문항이 주요 변인으로 도출되었다. 또한 수학과 영어에서 '방과 후 활동' 영역에서 EBS 교육방송 시청 시간과 관련 문항이 공통적으로 도출되었다. 이러한 결과를 통해 고등학생의 학업성취도 향상을 위한 시사점을 논의하고 후속 연구를 제언하였다.


The purpose of this study is to explore the variables predicting achievement of high school students in 2020 when online classes were conducted. To do this, the mixed-effects random forest, one of machine learning techniques considering the multi-level data structure, was applied to data from 2018, 2019, and 2020 of high school students' National Assessment of Educational Achievement(NAEA). The main results are as following. In 2020 academic achievement, the questionnaire related to lecture participation provided by private institutions in 'after-school activities' was commonly selected for Korean, mathematics and English achievements. In both Korean and English achievements, the questionnaires related to students' academic motivation and sense of belonging to school in 'learning-related affective characteristics' and 'online class environment' were selected as important variables. In addition, the questionnaire related EBS education broadcasting viewing time in 'after-school activities' was commonly selected for both mathematics and English. Based on the result, implications for improving high school students' academic achievement were discussed.

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4분할함수 잠재성장모형을 활용한 청소년의 학업 자아개념, 사회 자아개념 및 학업 스트레스의 종단적 관계 분석

저자 : 황혜영 ( Hyeyoung Hwang ) , 김나영 ( Nayoung Kim )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 69권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 529-556 (28 pages)

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본 연구에서는 초등학교에서 중학교로 전환기를 거치는 동안 학업 및 사회 자아개념과 학업 스트레스가 어떠한 변화양상을 보이는가를 살펴보았고, 학업 및 사회 자아개념의 변화가 학업 스트레스의 변화에 미치는 영향을 종단적으로 분석하였다. 이를 위해 KELS 2013 1~6차년 초등학교 5학년부터 고등학교 1학년 총 5,909명의 자료가 분석에 포함되었고, 분할함수 잠재성장모형을 활용하여 분석하였다. 연구결과를 살펴보면, 학업 스트레스는 초등학교 5학년부터 고등학교 1학년까지 지속적으로 증가하는 것으로 나타났다. 학업 자아개념의 경우 지속적으로 감소하는 추세를 보였으나, 사회 자아개념은 초등학교 시기 증가세를 보이다가 중학교로 넘어가면서 감소하는 양상을 보였다. 초등학교와 중학교 시기의 학업 자아개념의 감소폭이 클수록 각 시기의 학업 스트레스 증가폭은 더 크게 나타나는 것으로 나타났다. 사회 자아개념의 경우, 초등학교 시기의 증가폭이 클수록 같은 시기 학업 스트레스 증가폭은 감소하는 경향이 나타났으며, 중학교 진학 후에는 사회 자아개념의 감소폭이 증가할수록 학업 스트레스 증가폭이 더 크게 나타났다. 이는 학업 및 사회 자아개념은 학업 스트레스를 완화시키는 역할을 할 수 있기에, 특히 학교급 전환기에 학업 및 사회 자아개념을 강화시켜줄 수 있는 교육적 방안이 마련될 필요가 있음을 시사한다.


This study aimed to examine how academic and social self-concept as well as academic stress are changed from elementary school to middle school and to identify how changes in the academic and social self-concept are related to changes in academic stress. The data were analysed 6 years panel data of KELS 2013 that were collected from 2013 to 2017. Data of 5,091 students (male: 51.0%) were analyzed using piecewise growth modeling. The result shows that academic stress decreased with age between Grades 5 and 10. Academic self-concept also decreased constantly over the period but social self-concept increased during elementary school but turned into the decrease after beginning middle school. As the degree of decrease in academic and social self-concept was greater, the degree of increase in academic stress was greater. This implies the necessity of educational intervention to increase adolescents' academic and social self-concept in schools, especially at school transition period, in order to ultimately reduce academic stress.

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12009 개정 사회과 교육과정 내용 적정화 연구 -7~10학년 일반사회과를 중심으로-

저자 : 김영순 ( Young Soon Kim ) , 최정은 ( Jung Eun Choi )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 59권 2호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 185-209 (25 pages)

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본 연구의 목적은 2009 개정 사회과 교육과정 중에서 일반사회 내용을 토대로 중학교부터 고등학교 1학년까지 학년내 및 학년간 학습량과 연계성 측면의 분석을 하는 데 있다. 또한 이를 통해 사회과 교육과정 일반사회 영역의 적정화 방안을 모색하고 향후 새로운 교육과정의 방향성에 시사점을 제공 하는데 있다. 분석 결과, 단원의 양적 측면은 7차 교육과정과 차이가 없으나, 학년별 단원의 양을 비교하면 중학교 3학년인 9학년 과정에 많이 집중되어 있음을 알 수 있었다. 연계성의 측면에서는 중학교인 7~9학년과 고등학교 1학년인 10학년 과정의 내용에 있어서 많은 부분이 중복·통합되어 있는 것을 알 수 있었다. 또한, 7학년은 사회문화교육과 법교육 영역을 각각 2단원씩, 9학년은 정치교육 영역 2단원과 경제교육 영역 3단원을 배우기 때문에 동일학년 내에서 통합 운영이 가능함을 알 수 있었다. 이러한 분석 결과를 통해 첫째, 학년에 나열된 단원들을 과목군으로 통합·축소운영, 둘째, 각 영역별 핵 심 주제의 교육과정 재배치, 셋째, 일반사회 영역에서의 주제 중심 통합교육 과정을 구성 하는 일반사회 교육과정 적정화 방안을 제안하였다.

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2고등학교 평준화 배정제도 하에서의 지역간 학생이동 추정 연구 -대구광역시 일반계고등학교의 경우-

저자 : 오영수 ( Young Soo Oh )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 59권 2호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 211-234 (24 pages)

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대구광역시에서 2011학년도부터 시행하기 시작한 고등학교 평준화 배정제도는 전학군 대상 희망배정 10% - 학군내 희망배정 40% - 학군내 지리정보배정 50%로 요약된다. 본 연구는 새로운 배정제도가 학생들의 구간 이동이 어떻게 나타날 것인지를 분석해보고, 향후 전지역 대상 희망배정 비율이 증가할 경우 학생들의 구간 이동에는 어떤 영향을 미칠 것인지를 추정하였다. 새 배정제도에서 예상되는 학생들의 학군간 이동은 남녀학생 모두 2학군거주자의 약 14% 가 1학군으로 이동을 희망하는 것으로 나타났다. 반면 1학군거주자 중 남학생은 0. 9%, 여학생은 6. 4%가 2학군으로 진학을 희망하는 것으로 나타나 전체적으로 2학군->1학군 이동이 반대의 경우를 압도하고 있다. 남여학생 모두 3단계의 지리정보배정에서 타구의 학교로 진학해야 하는 학생의 규모는 10%-40%-50% 방안에서 가장 적게 나타나고 있지만, 향후 1단계의 비율이 20%로 확대될 경우(20%-30%-50%), 남학생의 구(區) 간 이동 인구는 7.2%, 여학생은 10.1%가 증가할 것으로 예상된다.

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3대수적 관점에서 본 소수 지도 의의에 관한 연구

저자 : 정영우 ( Young Woo Chung ) , 김부윤 ( Boo Yoon Kim ) , 김소영 ( So Young Kim ) , 황종철 ( Jong Chul Hwang )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 59권 2호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 235-259 (25 pages)

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본 연구에서는 왜 소수를 배워야 하는지, 그 의의를 대수적 관점에서 논의 하고자 한다. 임의의 집합 A에 대한 정보를 얻거나 집합 A에 대수적 구조를 주려고 할 때, 정수의 집합 Z에서 집합 A에 대응하는 위로의 함수(Onto function) f: Z → A를 주고, 위로의 함수를 이용하여 집합적인 면에서 A를 Z의 잉여류로 재표현하게 되며, 이후 Z의 대수적 구조를 옮기기 위해 연산을 옮기는 과정이 이루어지게 된다. 이러한 과정을 통하여 집합 A가 환 (ring) 의 구조를 가지게 되며, 효율적으로 이 환을 조작하기 위해 집합(direct sum)이나 직적(direct product)으로 환을 분해하계 되는데, 이때 소수가 필요하게 된다. 이러한 이론적 고찰을 통해 소수 지도 의의를 고찰하고, 소수와 관련한 수학적 개념들인 최대공약수, 최소공배수, 유클리드 호제법의 의의에 대해 알아본다. 그리고 이를 바탕으로 중등학교에서의 소수 지도는 ``구성``과 ``분해``의 관점이 가역적으로 지도될 것과 유클리드 호제법을 강조하여 지도할 것 그리고 최대공약수와 최소공배수는 속 (lattice) 의 관점에서 지도할 것을 제안한다. 그리고 이러한 내용에 우선하여 소수의 존재성에 대한 교육이 이루어져야 함을 제안한다. 이러한 연구는 교과교육에 대한 이론적 기초를 제공한다.

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4다문화가정 학생의 학교생활 적응에 영향을 미치는 변인간의 구조분석

저자 : 최성봉 ( Sung Bo Choi )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 59권 2호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 261-287 (27 pages)

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본 연구의 목적은 다문화가정 학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 교사관계, 부모관계 교우관계 간의 구조적 관계를 분석하여 다문화가정 학생의 효과적인 학교생활적응 방안을 모색하는데 있다. 이를 위해 대구광역시에 재학 중인 다문화가정 초등학생 492명을 연구 대상으로 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 AMOS 5.0을 활용하여 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 다문화가정 학생의 교사관계는 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치고, 교우관계를 통하여 간접적으로도 학교생활적응에 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화가정 학생의 부모관계는 학교생활적응에 직접적으로 미치는 영향은 통계적으로 유의하지 않았으나, 교우관계에 영향력을 행사하여 학교생활적응에 직접적으로 영향을 주었다. 셋째, 다문화가정 학생의 교우관계는 학교생활적응에 직접적으로 강한 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 다문화가정 학생의 학교생활적응을 높이기 위해서 다문화가정 학생과 교사의 관계를 높이기 위한 다각적인 노력과 함께 부모관계의 활성화를 통한 원만한 교우관계 조성이 필요함을 시사한다.

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5"동아리학급"운영사례와 활성화 방안 -K고등학교를 중심으로-

저자 : 김미연 ( Mi Yeon Kim ) , 이칭찬 ( Ching Chan Lee )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 59권 2호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 289-314 (26 pages)

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본 연구는 일반계 고등학교인 K고가 2009년부터 시행해 온 ``동아리 학급`` 이 학교현장에서 어떻게 실현되고 있는가에 대한 한 사례를 살펴보고, 이에 대한 교육적 효과를 논의해 봄으로써 동아리학급을 교육현장에 활성화시키는 방안 모색을 목적으로 하였다. 이를 위해 K고 동아리학급 운영 실천사례를 분석하고, 동아리학급 운영 현황을 조사하였다. 연구결과에 의하면, 학생들은 동아리학급을 선택할 때 고려하는 요인으로 친구선후배관계와 자신의 적성·흥미가 우선이었다. 그리고 동아리학급의 활동내용 중에서 체험활동과 담임특색교육, 진로교육 등에 관심을 가졌으며, 동아리학급이 잘 운영되기 위해서 갖추어야 할 사항은 구성 원간의 유대감이라고 응답하였다. 응답자들은 동아리학급활동에 대해 대부분 만족하였고, 동아리학급의 교육성과 중에서 사고력 신장이 가장 높게 나타났다. 이러한 결과에 기초하여 동아리학급이 활성화되기 위한 방안으로 행·재정적 지원과 교과교실제의 전면시행, 동아리학급담임의 역할에 대한 연구 및 담임의 행정업무경감제 도입, 동아리학급활동프로그램의 개발 등이 논의되었다. 향후 K고 구성원들의 심층면담과 다양한 교육주체들의 의견수렴 등이 제언되었다.

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6영국 학교 컨설턴트 리더 프로그램의 특징과 사례 분석

저자 : 김진규 ( Jin Gyu Kim ) , 이병환 ( Byung Hwan Lee ) , 신재한 ( Jae Han Shin )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 59권 2호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 315-336 (22 pages)

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이 연구의 목적은 영국의 중등학교 컨설턴트 리더 프로그램의 특징과 컨설턴트 리더의 활용 사례를 고찰하는 데 있다. 먼저 영국 학교 컨설턴트 리더의 출현 배경은 교육개혁을 성공적으로 추진하기 위하여 학교평가에서 탁월한 성과를 올린 학교리더를 발굴하여 낙후지역 학교장을 지원하는 리더십 전략에 있다는 사실을 확인하였다. 다음으로 NCSL에서는 국가교육리더, 지방교육리더, 전문교육리더 등과 같은 컨설턴트 리더 프로그램을 운영하고 있는 것으로 나타났다. 또한 런던 리더십 전략 프로그램에서는 낙후지역 중등학교에 컨설턴트 리더를 투입하여 컨설팅과 중개자 역할을 담당하게 하여 학교의 질적 개선에 기여한 것으로 분석되었다. 마지막으로 우리나라 학교컨설팅 장학의 정착을 위한 우수 컨설턴트의 발굴, 수준별 연수프로그램의 개설, 다양한 지원협력체제 구축, 낙후지역 학교에 대한 우선적 지원 등과 같은 시사점을 제시하였다.

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7구성주의 기반 교원 현직교육 프로그램 모형 개발 연구

저자 : 김병찬 ( Byeong Chan Kim )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 59권 2호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 337-380 (44 pages)

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본 연구는 구성주의 기반 현직교원교육의 기초 모형 안을 탐색하는 연구이다. 이를 위해 구성주의 학습의 원리와 기존 현직교원교육 모형의 특징과 한계에 대해 살펴보고, 현직교원교육에 대한 구성주의적 접근의 의의에 대해 논하였으며, 이 논의를 토대로 구성주의 기반 현직교원교육 모형 안을 구안하여 제시하였다. 구성주의 기반 현직교원교육 모형 안은 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법, 평가, 교수자, 학습자, 학습환경 등의 구조를 바탕으로 구안하였다. 그리고 연구 결과를 바탕으로, 구성주의 기반 현직교원교육 모형 안 개발과 관련하여 다양한 구성주의 관점의 적용, 현실 맥락 및 교육 맥락의 반영, 현직교원의 참여, 비교접근에 있어서의 경계 등이 필요함을 제안하였다. 마지막으로 본 연구의 한계와 본 연구에서 개발한 기초 모형 안의 실제 적용을 위해 필요한 다섯 가지를 제언하였다.

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8정보 교육과정 내용요소와 교과서의 일치성 분석

저자 : 김자미 ( Ja Mee Kim ) , 윤일균 ( Il Kyu Yoon ) , 이원규 ( Won Gyu Lee )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 59권 2호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 381-414 (34 pages)

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본 연구는 ``2007 개정교육과정``에 의해 개발된 교과서가 교육과정에서 제시하는 내용요소를 정확히 반영하고 있는지를 분석하였다. 따라서 학교 현장에서 보급율이 높은 4종의 교과서를 교육과정 내용요소에 비교하여 분석하였다. 그리고 교육과정 내용요소에 대한 설명이 교과서 집필에 있어서 가이드 역할을 충실히 하고 있는지 검토하였다. 검토 방법은 교육과정 내용요소에 대한 구체화된 설명과 교육과정 해설서를 근간으로 정보교육과정 내용요소에 대한 표현의 명확성, 표현의 오류, 그리고 불필요한 진술의 여부에 대한 분석이다. 분석결과 교육과정 내용요소의 많은 부분이 교과서에 반영되지 못하고 있음을 확인할 수 있었다. 교과서에 반영되지 못한 이유로 교육과정 내용요소에 대한 설명과 교육과정 해설서가 모호하게 표현되었음을 물론, 불필요한 진술과 무관하지 않음을 확인할 수 있었다.

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9학습 패러다임 분석을 통한 과학 학습의 구성요소와 과정에 대한 고찰

저자 : 변정호 ( Jung Ho Byeon ) , 이일선 ( Il Sun Lee ) , 권용주 ( Yong Ju Kwon )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 59권 2호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 415-441 (27 pages)

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과학학습에서 가장 중요한 요소 중 하나는 학습자와 학습내용에 적합한 학습 방법을 제시하는 것이다. 학습자에게 적합한 과학 학습 방법을 제시하기 위해서는 학습에 요구되는 구성요소가 무엇인지 분석하여 판단하여야 한다. 이를 위해 이 연구에서는 여러 가지 학습 패러다임을 분석하여, 과학 학습의 구성요소와 과정을 재구성하여 이들 제시하였다. 요소간의 상호작용을 도식화 하여 제시하였다. 먼저, 행동주의 패러다임에서는 학습 환경에서 제공된 자극이 학습자의 내적영역을 거쳐 학습결과인 행동으로 나타남으로써 학습이 이루어진다고 본다. 또한 인지주의 패러다임의 관점에서는 학습 환경에서 제공된 정보가 학습자 내적영역의 인지적 처리과정을 통해 학습결과인 행동으로 나타남으로써 학습이 이루어진다고 간주한다. 그리고 구성주의 패러다임의 관점에 따르면 학습 환경에서 제공된 경험이 학습자의 내적영역에서의 상호작용을 통해 학습결과인 지식으로 구성됨으로써 학습이 이루어진다. 세 가지 학습 패러다임에서 제시하는 학습의 요소와 과정은 조금씩 차이를 나타내지만, 공통적으로 학습자의 내적 변화를 지향하고 있으며 학습 환경과 학습자 내부에서 이루어지는 피드백이 존재한다는 것을 알 수 있었다. 그러므로 학습자에 적합한 학습방법을 탐색하기 위해서는 학습자에 대한 인지심리학적 연구가 선행되어야 하며, 이를 바탕으로 학습의 중요한 요소 중하나인 자가 피드백 유발 방안이 고려되어야 한다.

KCI등재

10고등학생용 분노조절 프로그램 개발

저자 : 문은주 ( Eun Ju Moon )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 59권 2호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 443-480 (38 pages)

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본 연구는 일반계 고등학생에 대한 타당하고 체계적인 분노조절 프로그램 개발을 위한 것이 목적이었다. 이를 위하여 문헌연구와 예비실험을 통한 수정작업을 거쳐 고등학생용 분노조절 프로그램을 개발하였으며, 개발한 프로그램의 효과검증을 위해 선행연구를 통해 가장 적합한 비교프로그램인 비행 여고생 분노조절 프로그램을 선택하여 분석하였다. 연구대상은 경상북도 P시 (인구 50만)에 위치한 P고등학교 1, 2학년 39명이었으며, 고등학생용 분노조절 프로그램과 비행여고생 분노조절 프로그램 (문은주, 2002) 총 12회기를 매회기 90분씩 한 번에 1~2회기씩 4주에 걸쳐서 실험집단과 비교집단에 대해서 실시하였다. 실험집단과 비교집단, 통제집단을 대상으로 분노척도 (문은주,김성희, 2008)를 이용하여 사전, 사후, 추후검사를 실시하였으며, 1피험자 간 (집단유형: 실험집단/비교집단/통제집단)-1피험자 내(측정시기: 사전/사후/추후) 이요인 혼합설계에 따라 프로그램 효과를 검증하였다. 결론적으로 본 연구에서 개발한 분노조절 프로그램이 비교프로그램인 비행여고생 분노조절 프로그램보다 더 효과적으로 분노 전체 및 분노의 하위요인 (인지적 요인, 정서적 요인, 행동적 요인)을 감소시키는 것으로 경험적으로 검증되었다.

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