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발달장애연구 (KADD) update

The Journal of the Korean Association on Developmental Disabilities (KADD)

  • : 한국발달장애학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2288-4289
  • : 2671-6488
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(1997)~26권4호(2022) |수록논문 수 : 641
발달장애연구 (KADD)
26권4호(2022년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

저자 : 권귀조 ( Kui-jo Kwon ) , 김향지 ( Hyang-ji Kim )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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사회적 기술은 인간 발달의 기초이며 생활에 적응하는데 중요한 구성요소로 강조되지만 지적장애 아동은 이러한 사회적 기술 발달이 크게 지체되어 있다. 지적장애 아동들이 습득해야 하는 중요한 사회적 기술은 협력, 자기주장, 자아통제가 있고 이를 통해 긍정적인 사회적 관계를 맺어 갈 수 있다. 과정중심 연극만들기는 참여자들이 연극에서 제시되는 다양한 상황을 경험하는 과정을 통해 능동적 참여와 자기주도성을 향상 시킬 수 있다. 본 연구의 목적은 과정중심 연극만들기 프로그램을 통해 지적장애 아동의 사회적 기술에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구 대상은 P시의 W발달지원센터에 다니는 만 8세의 초등학교 2학년 지적장애 남아 2명이다. 연구는 도입과 철회의 반복을 통한 ABAB설계이다. 결과 과정중심 연극만들기가 지적장애 아동의 사회적 기술(협동, 자기주장, 자아통제) 향상에 효과가 있었다. 따라서 본 연구 결과를 토대로 과정중심 연극만들기 프로그램은 지적장애 아동의 사회적 기술 요소를 향상시키는데 의미 있게 활용될 수 있을 것이다.


The social skills have been emphasized as the fundamentals of human development and the essential traits of daily adaptation in human life, children with intellectual disabilities are retarded in this development of social skills needed. And with these kinds of social skills(cooperation, self-assertion, and self-control), it is very important and necessary for children with intellectual disabilities to form and maintain positive social relationships. The objective of this study is to investigate the effects of process-centered playmaking program on social skills of children with intellectual disabilities. The subjects for the study are two children with intellectual disabilities at the age of 8 years old who are attending a developmental disability support center W and an elementary school as second grade students, located in the city P for both center and school. The study was designed with the ABAB repetition of introduction and retreat. Process-centered playmaking can make the participants improve their self-assertion and willingness to actively participate by their experiencing various circumstances and role-playings which are suggested by the program. Therefore, this study examined the effects of process-centered playmaking program on social skills of children with intellectual disabilities. The results of this study suggest that process-centered playmaking program was positively effective for the improvement of the social skills, i.e., cooperation, self-assertion, and self-control, of children with intellectual disabilities. Based on the results of this study, we expect that process-centered playmaking program can be applied to the education of children with intellectual disabilities in a meaningful and promising way.

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저자 : 정용석 ( Yong-seok Chung )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 23-38 (16 pages)

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본 연구에서는 남명 조식의 교육사상을 검토하고 한국 특수교육에의 전개과정에 유의미한 시사점을 도출하고자 하였다. 남명의 교육사상은 주관주의 패러다임이며, 개인 맞춤형 교육이다. 현실에 기초한 맞춤형 교육에서 패러다임이 발견된다는 점에서 서구 주관주의 패러다임에 의한 공교육 개혁과는 다르다. 남명의 교육사상에 기초한 특수교육 실천과제로는 첫째, 한국학적 특수교육에 기반한 전문적 지식체계 구축, 둘째, 한국학적 현실을 고려한 통합교육과 분리교육 검토, 셋째, 장애인 등에 대한 특수교육법의 주체문제, 넷째, 특수교사 양성체제에 대한 심층적 검토가 요청되었다. 한국 특수교육 시사점으로는, 첫째, 한국학적 특수교육학에 기반한 특수교육체계의 구축이 필요하며, 둘째, 통합교육 논쟁은 분리교육과의 배타적 관점이 아닌 반토대주의에 기반해야 하며, 셋째, 남명의 교육사상에 기초하여 한국에 기반을 둔 한국학적 특수교육학의 전개 과정이 제안되었다.


This study is aimed at exploring Nam Myeong's educational psychology and through it reviewing implications on development of special education in Korea. Nam Myeong's educational psychology is suggested that education is modified to meet the individualized educational needs of students and in upper levels, paradigm is subjective. it is differentiated that Nam Myeong's educational psychology has focused on bottom up education in knowledge hierarchy. it is suggested , from Nam Myeong's educational psychology, that first, constructing special educational knowledge based on Korea's special educations' practices, second, reviewing inclusion and separation issues based on Korea's special educations practice, third, reviewing who to have key roles on constructing and modifying, and forth, critical reviewing on education system for separated special education and general education teachers' qualifications. Third, we need to exploring Nam Myeong's educational psychology for constructing special educational system in Korea.

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저자 : 한순영 ( Soon-yeong Han ) , 김우리 ( Woori Kim )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 39-60 (22 pages)

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본 연구의 목적은 디지털리터러시 중재가 발달장애 학생의 학습태도에 미치는 효과를 살펴보는 것이다. 연구 대상은 초등학교 특수학급에 배치된 3명의 발달장애 학생이었다. 본 연구는 대상자 간 중다간헐기초선 설계를 사용하였으며, 디지털리터러시 중재는 디지털기기를 활용하여 자료를 수집 및 정리하고, 또래들과 소통하는 과정으로 구성되었다. 기초선 단계에서는 중재를 제공하지 않고, 디지털 기기의 활용을 필요로 하는 과제를 제시하였다. 중재 단계에서는 디지털리터러시 중재를 제공하고, 기초선과 동일한 유형의 과제를 제시하였다. 유지 단계에서는 동일한 조건에서 중재를 제거하였다. 학습태도는 검사를 통해 매 회기 측정되었으며, 연구자의 관찰을 통해 평정하는 방식으로 이루어졌다. 연구 결과, 발달장애 학생들은 기초선 기간 동안 학습태도 검사에서 매우 낮은 점수를 받았고, 중재 기간에는 일관되게 높은 점수를 받았으며, 중재가 완료된 이후에도 높은 점수를 유지한 것으로 나타났다. 또한, 중재 효과크기는 3명의 학생 모두 100%로 나타났다. 이러한 결과는 디지털리터러시 중재가 발달장애 학생의 학습태도 향상에 효과적이고, 그 효과는 시간이 지난 이후에도 유지된다는 것을 증명하였다. 본 연구는 발달장애 학생이 디지털리터러시를 배울 수 있으며, 이를 통해 급변하는 수업 환경에서도 학습에 참여할 수 있다는 가능성을 보여주었다는 점에서 의의가 있다.


This study examined the effects of digital literacy intervention on academic engagement. Three students with developmental disabilities participated. Multiple-probe across subject design was used. The intervention included activities that students find and evaluate information, and communicate with peers through digital device. In the baseline, students were provided tasks that require digital skills without any intervention. In the intervention, the students were provided similar tasks with digital literacy intervention. The intervention was removed in the maintenance. Academic engagement was measured every session. Trained observers scored students' behaviors using an academic engagement test. The results showed that the students received low scores in academic engagement tests in the baseline. The students received high scores consistently after the intervention was provided, and they maintained enhanced scores. The effect size was 100% across all students. These results demonstrated that digital literacy intervention was effective to improve academic engagement of students with developmental disabilities. Also, it showed that individuals with developmental disabilities acquire digital literacy so that they can be engaged in their learning in a digitalized classroom.

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저자 : 김주란 ( Ju-ran Kim ) , 백종남 ( Jong-nam Baek )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 61-78 (18 pages)

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이 연구는 발달장애 아동 부모의 심리적 안녕감에 영향을 미치는 회복탄력성 요인이 무엇인지 밝힘으로써, 발달장애 아동 부모의 심리적 지원을 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 발달장애 아동의 부모로서 목적표집에 의해 121명을 연구대상으로 선정하였다. 이 연구의 측정도구는 심리적 안녕감 척도와 회복탄력성 척도이다. 이 연구의 자료처리를 위해 발달장애 아동 부모 심리적 안녕감의 각 요인을 종속변인으로, 회복탄력성을 독립변인으로 설정하여 회귀분석을 실행하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 발달장애 아동 부모의 긍정성 요인은 자존감, 정신적 균형, 사회적 참여와 관련한 심리적 안녕감에 영향을 미치고 있고, 발달장애 아동 부모의 대인관계와 자기조절은 통제감에 영향을 미치고 있으며, 발달장애 아동 부모의 긍정성과 대인관계는 행복감에 영향을 미친다. 마지막으로 이 연구 결과에 따라 논의하였다. 이 연구는 향후 발달장애 아동 부모의 심리적 안녕감을 제고하기 위한 부모지원 프로그램 개발에 참고할 만하다.


This study provided basic data for psychological support of parents of children with developmental disabilities by revealing the factors of resilience that affect the psychological well-being of parents of children with developmental disabilities. The subjects of this study were 121 parents as parents of children with developmental disabilities. The measuring tools of this study are the psychological well-being scale and the resilience scale. For the data processing of this study, regression analysis was performed by setting each factor of psychological well-being of parents of children with developmental disabilities as a dependent variable and resilience as an independent variable. The results of this study are as follows. Positive factors of parents of children with developmental disabilities affect psychological well-being related to self-esteem, mental balance, and social participation. Interpersonal relationships and self-regulation of parents of children with developmental disabilities affect a sense of control positivity and interpersonal relationships affect happiness. Discussions were made according to the results of this study. This study is useful as a reference for the development of a parental support program to improve the psychological well-being of parents of children with developmental disabilities in the future.

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저자 : 김현아 ( Hyun-ah Kim ) , 나경은 ( Kyong-eun Na )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 79-113 (35 pages)

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본 연구는 발달장애를 가진 부모가 발달장애 자녀를 두고 있는 경우 자녀 양육 시 어떠한 경험을 했는지 알아보기 위해 각기 다른 네 가정의 사례에 대해 심층 면접을 실시했다. 4개 가정의 사례를 분석하기 위해 5명의 부모가 심층 면담에 참여했으며, 각각 자료의 분석을 위해 '사례 내 분석(Within-case analysis)'과 '사례 간 분석(Cross-case analysis)'을 실시하였다. '사례 내 분석'에서는 각 사례에서 자녀양육과정의 경험이 잘 드러날 수 있는 주제를 확인하고 '사례 간 분석'에서는 각 사례들의 공통 주제를 도출하기 위해 사례들을 대표하는 주제들을 검토하였다. 연구 결과, 발달장애 자녀를 두고 있는 발달장애 부모의 자녀 양육경험에는 자녀들 학교생활의 어려움, 자녀들에 대한 학습·생활지도의 어려움, 경제적인 어려움, 자녀양육관련 배우자의 도움의 부족, 자녀양육관련 복지혜택 및 이에 대한 정보 부족 등을 겪고 있는 것으로 나타났으며, 자녀양육 스트레스로 인한 심리적·정서적 지원을 받고 싶어 하는 것으로 나타났다. 논의에서는 이상의 결과에 대한 시사점을 기술하였고 연구의 제한점과 함께 향후 연구를 위한 제언을 제시하였다.


This study conducted in-depth interviews on the cases of four different families to find out what experiences parents with developmental disabilities experienced when raising their children when they had children with developmental disabilities. Five parents participated in an in-depth interview to analyze the cases of four families, and each of them conducted "within-case analysis" and "cross-case analysis" to analyze the data. In the 'within-case analysis', topics that can clearly reveal the experience of the child rearing process in each case were identified, and in the 'cross-case analysis', topics that encompass cases were reviewed to derive a common theme for each case. As a result of the study, it was found that the child-rearing experiences of parents with developmental disabilities who have children with developmental disabilities included difficulties in school life for their children, difficulties in learning and guiding their children, economic difficulties, and the lack of support from a spouse related to child-rearing and welfare benefits related to child-rearing. And it was found that they were suffering from a lack of information about child-rearing, and they wanted to receive psychological and emotional support due to the stress of raising children. In the discussion, implications for the above results were described, and recommendations for future research were presented along with the limitations of the study.

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저자 : 윤정란 ( Jeong-ran Yoon ) , 조원일 ( Won-il Cho )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 115-138 (24 pages)

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본 연구는 발달장애인을 직접 고용하고 있는 장애인직업재활시설 종사자들의 인식을 연구함으로써 현행 발달장애인 고용과 직업재활을 둘러싼 정책과 실천현장의 괴리를 파악하고 대안을 모색하는데 목적이 있다. 연구대상자는 장애인직업재활시설 종사자 10명으로, 심층 인터뷰를 통해 발달장애인 고용 및 직업재활에 관한 인식을 탐색하였고, 질적 사례연구 방법으로 분석하였다. 분석 결과 34개의 개념, 14개의 하위범주, 4개 범주를 도출하였다. 주요 범주는 '혼돈의 발달장애인 고용에 대한 노동의 신패러다임 필요', '발달장애인 직업재활의 유용성', '미비한 정책으로 혼란한 장애인직업재활시설 기능의 재정립', '장애인직업재활시설 종사자의 정체성 확립'이다. 제언으로는 발달장애인만을 위한 장애인고용제도 마련과 최소한의 인간다운 삶을 영위할 수 있도록 소득보장제도 개선, 발달장애인 보호고용이 아니 사회적 고용으로의 전환, 최중증 발달장애인 고용 및 직업재활을 위한 장애인직업재활시설을 기능 변화, 종사자의 정체성 확립과 더불어 발달장애인의 노동에 관한 새로운 개념을 도입해야 함을 제언하였다.


The purpose of this study is to understand the gap between the current policies and practice sites surrounding employment and vocational rehabilitation of the developmental disabled by studying the perception of workers at vocational rehabilitation facilities for the disabled. The subjects of the study were 10 workers at vocational rehabilitation facilities for the disabled, and through in-depth interviews, the perception of employment and vocational rehabilitation for the developmental disabled was explored and analyzed as a qualitative case study method. As a result of the analysis, 34 concepts, 14 subcategories, and 4 categories were derived. The main categories are "need a new paradigm of labor for the employment of developmental disabilities," "usefulness of vocational rehabilitation for the developmental disabled," "reestablishment of functions of vocational rehabilitation facilities for the disabled," and "establishment of identity of workers at vocational rehabilitation facilities for the disabled." It was suggested that the government should improve the income security system for the developmental disabled, switch to social employment, change the function of employment for the most severe developmental disabled, establish the identity of workers, and introduce new concepts on labor for the developmental disabled.

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저자 : 윤예숙 ( Ye-sook Youn )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 139-158 (20 pages)

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본 연구는 발달장애인의 개인적 특성 및 취업만족도가 직업적 능력에 어떤 영향을 주는지 실증적으로 규명하고자 한 연구이다. 분석에는 고용개발원의 2021년 발달장애인 일과 삶의 실태조사 자료를 이용하였으며, 분석방법으로 위계적 회귀분석과 상호작용 효과를 분석하였다. 분석결과 자폐성장애인의 경우 일상생활 수행능력이 높을수록, 비언어적 의사소통이 좋을수록, 도전적 행동 빈도가 낮을수록, 취업만족도가 좋을수록 직업적 능력이 높은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 다음과 같은 함의를 준다. 첫째, 일상생활 수행능력 향상을 위한 멘토링과 도전적 행동빈도 감소를 위한 코칭 프로그램이 필요하다. 둘째, 비언어적 의사소통을 위한 관리자의 통찰과 보완·대체 의사소통 방법을 강구해야 한다. 셋째, 취업만족도 향상을 위하여 공식적 채널을 통한 충분한 정보 제공이 필요하다. 지금까지 발달장애인의 직업관련 선행연구들은 주로 외부적인 요인에서 원인을 찾으려 하였으나, 본 연구는 개인적인 특성을 분석하여 발달장애인의 직업적 능력을 고찰하고 함의를 제시하였다는데 의의가 있다. 따라서 종합적이고 객관적인 발달장애인 직업능력 평가도구에 관한 후속 연구의 필요성을 제언하였다.


This study was intended to empirically identify how personal characteristics and job satisfaction of people with developmental disabilities affect their vocational abilities. The analysis data used the Employment Development Institute's 2021 work and life survey of people with labor disabilities, and the analysis method analyzed the hierarchical contribution analysis and the effect of linkage. As a result of the analysis, in the case of people with autism, the higher their daily living ability, the better their non-verbal communication, the lower the frequency of challenging behaviors, and the higher their job satisfaction, the higher their vocational ability. The results of this study have the following implications. First, mentoring to improve performance in daily life and coaching programs to reduce the frequency of challenging behaviors are needed. Second, for non-verbal communication, the manager's insight and complementary and alternative communication methods must be sought. Third, it is necessary to provide sufficient information through official channels to improve job satisfaction. So far, previous studies on occupations of people with developmental disabilities have mainly tried to find causes in external factors, but this study is meaningful in that it analyzed the personal characteristics to examine the occupational abilities of people with developmental disabilities and suggested implications. Therefore, the need for follow-up study on an occupational ability evaluation tool for people with developmental disabilities that can be evaluated in a comprehensive and objective way was suggested.

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저자 : 김화수 ( Wha-soo Kim ) , 이명혜 ( Myeong-hye Lee ) , 강세일 ( Se-il Kang ) , 이주현 ( Ju-hyeon Lee ) , 이지우 ( Ji-woo Lee )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 159-182 (24 pages)

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본 연구는 발달장애인을 대상으로 자기결정 능력의 발달 수준과 특성을 알아보고 분석하여 자기결정 중재에 있어 기초자료로 활용하는 데 목적이 있다. 발달장애인의 표현연령에 따른 세 집단(7세 이하, 8∼9세, 10세 이상)으로 구분하여 발달장애인의 표현언어 능력과 자기결정 능력의 특성(자율성, 자기조정, 자아실현, 심리적 역량)간의 관계를 파악하기 위하여 자료 분석은 SPSS 12.0을 이용하여 일원변량분석, scheffe 사후검증, Pearson 상관분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 표현언어 연령에 따른 세 집단 간 자기결정 능력의 차이가 있었다. 둘째, 자기결정 특성(자율성, 자기조정, 자아실현, 심리적 역량)에 대한 표현언어 연령별 분석 결과, 각 특성에서 10세 이상의 집단이 높은 평균 점수를 나타내었으며 모든 영역에서 유의한 차이를 보였다. 셋째, 발달장애인의 자기결정 능력의 특성별, 문항별 차이가 있었다. 넷째, 자기결정 능력의 특성 간 높은 상관관계를 나타내었다. 다섯째, 발달장애인의 표현언어 능력이 높을수록 발달장애인의 특성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 발달장애인의 자기결정 능력을 자율성, 자기조정, 자아실현, 심리적 역량으로 구분하여 표현언어 연령에 따른 차이를 파악하였으며, 각 특성과 표현언어 능력 간 상관관계를 확인하고 표현언어 능력이 자기결정 특성에 미치는 영향을 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. 발달장애인의 자기결정 능력 향상을 위한 의사소통 능력인 표현언어 교육 방향에 대해서 논의할 수 있는 시사점을 제공하였으며 이에 따라 발달장애인의 자기결정 능력 평가 및 향상을 위한 교육의 기초자료로 사용될 것을 기대한다.


The purpose of this study is to find out and analyze the development level and characteristics of self-determination ability for people with developmental disabilities, and to use it as basic data for self-determination intervention. Characteristics of expressive language ability and self-determination ability (autonomy, self-adjustment, self-actualization, psychological competency) To identify the relationship between the data, SPSS 12.0 was used for data analysis, one-way ANOVA, Scheffe's post hoc test, and Pearson's correlation analysis. The results obtained through this study are as follows. First, there was a difference in self-determination ability among the three groups according to expressive language age. Second, as a result of analysis of expressive language by age for self-determination characteristics (autonomy, self-adjustment, self-actualization, psychological competence), the group aged 10 years or older showed high average scores in each characteristic, with significant differences in all areas. Third, there were differences in self-determination ability of people with developmental disabilities by characteristics and questions. Fourth, there was a high correlation between the characteristics of self-determination ability. Fifth, it was found that the higher the expressive language ability of people with developmental disabilities, the more significantly they affect the characteristics of people with developmental disabilities. This study classified the self-determination ability of people with developmental disabilities into autonomy, self-adjustment, self-actualization, and psychological competency, identified differences according to expressive language age, confirmed the correlation between each characteristic and expressive language ability, and found that expressive language ability It is meaningful in that the effect on crystal characteristics was examined. It provided implications for discussing the direction of expressive language education, which is the communication ability to improve self-determination ability of people with developmental disabilities. Accordingly, it is expected that it will be used as basic data for education to evaluate and improve self-determination abilities of people with developmental disabilities.

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저자 : 전재수 ( Jae-soo Jeon )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 183-202 (20 pages)

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본 연구는 중증장애 노동자의 삶을 연속적 생애의 관점에서 살펴보고, 전체 생애에 내포된 특정한 시간적 범위 내의 축적된 사건들의 연속된 패턴을 조망해 보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 공공기관에서 성공적인 노동자로 안착을 한 중증장애인을 대상으로 쉿제(F. Schütze)의 이야기식 인터뷰(narrative interview) 방법에 따라 자료를 수집하고 분석하였다. 그 결과 중증장애 노동자의 삶은 다름과 동일성이 공존하는 삶, 자아의 발견과 유실이 반복된 삶, 가려진 유리장벽과의 반복된 조우의 삶으로 나타났다. 이를 통해 단일사례인 장애인 노동자 D의 삶과 생애주기에 따른 주어진 발달과업의 연속된 수행과정이 어떠한 선택과 변화의 과정으로 주체적으로 삶을 개척해 가는 지를 심층적으로 살펴볼 수 있었다. 특히 장애가 주는 사회적 장벽이 장애인 노동자의 자립적 삶에 미치는 영향이 무엇인지를 심층적으로 고찰하였다.


The purpose of this study is to look into a severely disabled worker's life from the perspective of successive life and examine the successive patterns of accumulated events within a specific range of time belonging to the whole life. To this end, targeting a severely disabled person who has settled as a successful worker in a public institution, this study collected and analyzed data according to F. Schütze's narrative interview method. According to the findings, severely disabled workers have been found to lead a life where sameness and difference coexist, a life in which self-discovery and self-loss are repeated, and a life where they keeps encountering hidden glass barriers. Through that, this research has succeeded in examining in depth how the single case of D, a disabled worker, pioneers his life independently through the processes of particular choices and changes by carrying out his developmental tasks given according to his life and life cycle successively. In particular, this study has profoundly investigated how social barriers influence the process that disabled workers lead an independent life.

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저자 : 호아능웬띠낌 ( Hoa Nguyen Thi Kim ) , 이필상 ( Pil-sang Lee )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 203-225 (23 pages)

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베트남의 특수 교육은 지난 45년 동안 빠르게 발전해 왔다. 이 연구는 베트남 통합교육의 현황과 특수교육기관(특수학교 및 통합지원센터) 체제의 현실이라는 두 가지 측면에서 베트남의 현재 특수교육 상황과 관련된 정보를 제공할 것이다. 현재 베트남에는 통합교육 지원 서비스가 형성 되어 있지만 그 규모가 여전히 제한적이며 불균형하게 분포되어 있으며 주로 대도시와 경제적으로 풍족한 도시에 집중되어 있다. 통합 교육 개발을 위한 전문 교육 기관 및 지원 센터 시스템에 대한 설계는 베트남에서 발행된 건설 표준 및 규정을 준수해야 한다. 그러나 현실적으로 이러한 표준이 아직은 존재하지 않고 있다. 또한 장애인의 접근과 이용이 편리하도록 건축기준과 규정을 장애인에게 적합하게 적용해야 하는데 이러한 부분에서도 국가 수준의 표준이 아직은 마련되어 있지 않다.


Special education in Vietnam has been developing rapidly over the past 45 years. This article will provide information related to the current special education context in Vietnam in two aspects: the current situation of inclusive education and the status of the system of special education institutes (special schools and inclusive supporting centers). An inclusive education support service system has been formed, however, its scale is still limited and unevenly distributed, mainly concentrated in big cities and developed economic regions. The design of the system of specialized educational institutions and support centers for the development of inclusive education must comply with the issued construction standards and regulations in Vietnam; the application of construction standards and regulations that are suitable for people with disabilities for convenient access and usage. However, in reality, such standards do not yet exist. In addition, building standards and regulations should be appropriately applied to the disabled to facilitate access and use of the disabled, but national standards have not yet been established in this area.

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