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발달장애연구 (KADD) update

The Journal of the Korean Association on Developmental Disabilities (KADD)

  • : 한국발달장애학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2288-4289
  • : 2671-6488
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(1997)~26권2호(2022) |수록논문 수 : 598
발달장애연구 (KADD)
26권2호(2022년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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저자 : 강은영 ( Eunyoung Kang ) , 신영숙 ( Young-sook Shin )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-27 (27 pages)

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이 연구는 특수교육 대상 학생에게 교육과정-수업-평가(기록) 일체화를 실천하고자 할 때 개별화교육계획이 어떠한 유기적 관련성을 맺으며 성공적인 수업을 실현할 수 있는지에 대해 탐색하고자 하였다. 따라서 개별화교육계획을 기반으로 한 교육과정 재구성 방안을 탐색하고 사례를 제시하는 데 그 목적이 있다. 전생애주기적 관점에서 학령기의 학교교육 중심의 개별화교육계획(IEP)이 지니는 교수적, 지원적 기능에 대한 균형 잡힌 이해를 바탕으로 특수교육 대상 학생이 적용받는 교과 교육 과정을 재구성하여 개별 학생 맞춤형의 개별화된 수업으로 구현하는 과정과 이러한 수업을 통해 개별화교육계획에서 담고 있는 교육목표 달성까지도 연계되는 방안을 사례화하여 개별화교육계획 기반 교육과정-수업-평가 일체화 개념을 탐색하였다. 본 연구에서는 초등학교 2학년 자폐성장애 학생 2명을 대상으로 특수학급에서 이루어지는 국어과 수업 계획의 실제를 사례로 제시하였다. 이러한 결과를 통해 향후 다양한 유형의 개별화교육계획을 기반으로 한 교육과정-수업-평가(기록) 일체화 사례 개발을 촉진할 수 있는 기초연구로 활용될 것이며, 또한 전 학령기 특수교육 대상 학생을 대상으로 한 사례 개발의 기반이 될 것이다.


The purpose of this study is to explore and present examples of curriculum restructuring based on individualized education plan in order to practice curriculum-instruction-evaluation (record) integration. The process of reconstructing the curriculum applied to special education subjects into individualized lessons based on a balanced understanding of the instructional and managerial functions of school-based individualized education plans from the life-cycle perspective. Through these lessons, we tried to suggest a plan that can be linked to achieving the educational goals contained in the individualized education plan. Two cases of elementary school students with autism disorder were presented as examples of national interest and lesson plans in special classes. Based on this, the curriculum-instruction-evaluation (record) integration based on the individualized education plan will be prepared as a foundation that can be applied to students in special education for all school ages.

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저자 : 강은영 ( Eunyoung Kang ) , 박윤정 ( Youn-jung Park ) , 서효정 ( Hyo-jeong Seo ) , 나경은 ( Kyong-eun Na )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 29-51 (23 pages)

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본 연구에서는 특수교사의 인식을 토대로 단위 학교 학급 및 교사 수준에서 이루어지는 교육과정 재구성에 대한 의미와 실행 양상을 파악함으로써 교육과정 재구성을 활발히 구현하기 위한 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 특수교사가 교육과정 재구성에 대해 인식한 의미와 필요성을 파악하였고 교육과정 재구성의 실천 정도와 걸림돌, 그리고 교육과정 재구성을 실행하는 과정과 관련한 세부 요소 등에 대해 조사하여 분석하였다. 28개 문항으로 구성된 설문지를 개발하여 549명의 특수교사를 대상으로 설문을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 특수교사들은 교육과정 재구성의 의미와 필요성에 대해 충분히 인식하고 있었다. 둘째, 대부분의 특수교사들이 교육과정 재구성을 실천하고 있었으며, 실천하고 있지 않은 교사들에게는 내적, 외적 걸림돌이 존재하고 있는 것으로 파악되었다. 셋째, 교육과정 재구성 실행과정을 분석한 결과, 학생의 특성을 고려한 교육과정 재구성을 내실 있게 운영하기 위해 단위 학교의 노력과 함께 특수교사의 전문성 제고를 위한 지원이 요구되는 것으로 파악되었다. 이상의 결과에 근거한 시사점과 함께 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.


In this study, based on the perceptions of special education teachers, we tried to find a way to actively implement curriculum reorganization by identifying the implementation aspects of curriculum reorganization at the unit school class and teacher level. To this end, the meaning and necessity of curriculum reorganization identified by special education teachers were investigated, how they perceived the degree of implementation of curriculum reorganization and obstacles was analyzed, and detailed factors related to the process of reorganizing the curriculum were investigated. A questionnaire consisting of 28 items was developed, and a survey was conducted with 549 special education teachers. As a result of the analysis, first, special education teachers 30 were fully aware of the meaning and necessity of reorganizing the curriculum. Second, it was found that most of the special education teachers practiced curriculum reorganization, and internal and external obstacles exist for teachers who do not practice it. Third, as a result of analyzing the curriculum reorganization implementation process, it was identified that support for enhancing the professionalism of special education teachers is required along with the efforts of unit schools in order to effectively operate the curriculum reorganization considering the characteristics of students. Suggestions for future research were discussed along with the implications based on the above results.

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저자 : 조재규 ( Jae-gyu Jo )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 53-76 (24 pages)

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본 연구는 국내의 사회상황이야기 중재 동향을 알아보고, 향후 연구를 위한 방향과 과제를 제시하고자 하였다. 이를 위하여 2012년부터 2021년까지 게재된 44편의 사회상황이야기 중재 논문의 일반현황과 연구방법 및 내용을 분석하였다. 연구 결과를 살펴보면, 첫째, 최근 10년간 발행된 논문은 총 44편이며, 연평균 4편 이상을 출판하였으며, 학술지별 발행논문 수는 정서·행동장애연구, 연구 방법으로는 사례연구가 가장 많았다. 둘째, 실험연구는 초등학생인 ADHD, 지적장애를 대상으로 통제집단 AB설계로 문제행동 +또래관계 등을 알아보기 위해 독립표본 t 검증을 실시한 결과 모두 중재효과가 있었다. 셋째, 사례연구의 대상 연령은 영·유아, 장애유형은 ASD, 대상자 수는 3명, 중재 회기는 21∼30회기, 독립변인을 책으로 단독 중재하였으며, 종속변인은 사회적 상호작용 향상, 실험설계는 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계가 가장 많았다. 넷째, 문헌연구의 분석 대상은 국내, 장애유형은 ASD, 분석 논문 수는 11∼20편과 21∼30편, 분석 기간은 11∼20년, 분석 방법은 메타 분석, 분석자 간 신뢰도를 제시한 논문이 많았다. 다섯째, 개발연구는 ASD 학생의 사회적 기술 향상을 위한 사회상황이야기 애플리케이션 개발과 사회성 증진을 위한 사회상황이야기 콘텐츠 개발이 있었으며, 질적연구는 사회상황이야기를 활용한 실과 수업에서 얻게 된 특수교사의 실천적 지식과 발달지체유아와 일반유아의 사회적 상호작용에 미치는 의미를 알아보았다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 사회상황 이야기 중재의 개선 방안을 논의하고 후속 연구를 제언하였다.


This study tried to find out the trend of mediation in Social Stories in Korea, and to suggest directions and tasks for future research. For this purpose, the general status, research methods, and contents of 44 papers on Social Stories published from 2012 to 2021 were analyzed. Looking at the research results, First, a total of 44 papers have been published in the past 10 years, and more than 4 papers have been published annually. As for the number of papers published in each journal, Journal of Emotional & Behavioral Disorders was the most, and case study was the most research method. Second, the experimental study conducted an independent sample t test to examine problem behavior + peer relationship with the control group AB design for elementary school students with ADHD and intellectual disabilities, and all had an intervention effect. Third, the target age of the case study was infants and toddlers, the type of disability was ASD, the number of subjects was 3, the intervention sessions were 21∼30 sessions, and the independent variable was independently mediated with a book, and the dependent variable was improved social interaction and the experimental design was multiple probe design across subjects was the most common among subjects. Fourth, papers that presented the analysis target of literature study in Korea, disability type as ASD, number of analyzed papers 11∼20 and 21∼30, analysis period 11∼20 years, analysis method meta-analysis, and inter-rater reliability there were many. Fifth, development research consisted of Social Stories application development to improve social skills of ASD students and Social Stories content development for social enhancement. Qualitative research investigated the practical knowledge of special teachers obtained in practical classes using Social Stories and the meaning of social interaction between children with developmental delays and general infants. Based on the above research results, we discussed and suggested ways to improve Social Stories interventions.

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저자 : 강영모 ( Young-mo Kang ) , 김민서 ( Min-seo Kim ) , 손승현 ( Seung-hyun Son )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 77-106 (30 pages)

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본 연구는 특수학교 전공과에 재학 중인 발달장애 학생을 대상으로 중재를 실시한 국내 단일대상연구의 일반적 특성, 효과 크기, 그리고 CEC 질적 지표를 분석하였다. 2008년부터 2021년까지 게재된 한국연구재단(KCI) 등재학술지와 학위논문 총 27편이 분석 대상으로 선정되었다. 첫째, 일반적 특성 분석 결과, 연구는 2016년(29.6%)에 가장 많이 게재되었다. 연구 참여자는 3명(66.7%), 남자(84.1%), 자폐성장애(38.1%), 전공과 1학년(47.6%)인 경우가 많았고, 사전 평가는 주로 적응행동검사를 사용하여 실시하였다(34.8%). 연구는 학교(40.8%)에서 4∼6개월(70.4%) 진행된 경우가 많았다. 종속변인은 직업기술(80.0%)을 백분율(74.3%)을 사용하여 측정되었고 독립변인은 직업훈련(33.3%)이 적용된 경우가 많았다. 실험은 대부분 대상자간 중다간헐기초선 설계(51.9%)를 활용하여 21-25회기(59.3%) 수행되었다. 관찰자간 신뢰도는 연구자와 교사(23.1%), 중재 충실도는 보조자(50.0%), 사회적 타당도는 교수(38.0%) 혹은 교사(23.8%)가 평가한 경우가 많았다. 둘째, 효과 크기 분석 결과, 직업기술은 높은 효과 크기 25건(89.3%), 문제행동은 높은 효과 크기 6건(100%), 그리고 어휘학습은 높은 효과 크기 1건(100%)으로 나타났다. 셋째, CEC 질적 지표 분석 결과, 맥락과 환경(100%), 자료 분석(100%)에서 높은 충족률을 보였으나 중재자(66.7%), 중재 충실도(61.7%)의 충족률은 낮았다. 연구 결과를 바탕으로 전공과 교육에 대해 논의하였다.


This study analyzed the general characteristics, the effect size, and the CEC quality indicators of interventions for post-secondary students with developmental disabilities in special school across 27 single-case research published in the KCI (Korean Citation Index) list and thesis from 2008 to 2021. The result showed that 2016 is the most prosperous year for publishing papers which accounted for 29.6%. Also, 3 participants (66.7%), male gender (84.1%), autism spectrum disorders (38.1%), first-year grade (47.6%), the using of adaptive behavior scale (34.8%), vocational skills (80.0%) as a dependent variable and vocational training (33.3%) as an independent variable were the dominant result of general characteristics. The most frequently used experimental design was multiple probe design across participants (51.9%), and mostly included 21∼25 sessions (59.3%). We found that the interobserver reliability was evaluated by researchers and teachers (23.1%), implementation fidelity was evaluated by research assistants (50.0%), and the social validity was evaluated by professors (38.0%) or teachers (23.8%). Second, the result of the effect size analysis showed that 25 vocational skills (89.3%), 6 problem behaviors (100%), and one vocabulary learning (100%) were the most effective intervention types. Third, the overall fulfillment rate for the CEC quality indicators was high, but relatively low in the categories of Intervention agent (66.7%) and Implementation fidelity (61.7%). Based on the results, the discussions were presented regarding post-secondary education.

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저자 : 이수옥 ( Su-ok Lee ) , 임호찬 ( Ho-chan Lim )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 107-122 (16 pages)

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본 연구는 발달장애 학생을 둔 어머니가 인식 또는 목격한 자녀의 성행동 표출 연령을 조사하고, 성행위 표출유형과 빈도, 목격 장소를 조사한 연구이다. 연구를 위해서 A도 B시와 C시에 거주하는 59명의 응답내용을 분석하였다. 기술 통계와 항목별 백분율을 분석하였다. 연구결과를 보면, 총 59명 중 53명(89.8%)이 자녀의 성행동을 목격한 것으로 나타났으며 발달장애 학생을 둔 어머니가 인식하는 자녀의 성행동 시작연령은 평균 5.72로 자녀의 성행동 시작 연령이 낮은 것으로 나타났다. 성행동 유형은 분석결과 자위행위가 50.8%였으며, 성행동 빈도는 일주일에 평균 10.91회로 성행동이 비교적 잦은 것으로 나타났다. 응답자 58명 중 51명(86.4%)이 자녀의 성행동 지도에 관한 교육을 받을 의향이 있다고 응답하였으며, 발달장애 자녀를 양육하고 있는 부모들 대상으로 성행동에 대한 지도 및 대처방법 교육프로그램을 개발할 필요성이 있음이 시사된다.


This study investigates the age of sexual behavior expression of children perceived or witnessed by mothers with developmental disabilities, and investigates the type, frequency, and place of sighting of sexual behavior expression. For the study, the responses of 59 people living in B and C cities in A were analyzed. Descriptive statistics and itemized percentages were analyzed. According to the results of the study, 53 out of 59 people (89.8%) witnessed their children's sexual behavior, and the average age of children's sexual behavior perceived by mothers with developmental disabilities was 5.72, indicating that the age of their children's sexual behavior was low. As a result of the analysis, the type of sexual behavior was 50.8% due to masturbation, and the frequency of sexual behavior was 10.91 times a week on average. 51 out of 58 respondents (86.4%) said they were willing to receive sexuality guide education for their children's sexual behavior, suggesting that there is a need for sexuality education and how to cope with their children's sexual behavior.

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저자 : 조은혜 ( Eun-hye Jo )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 123-144 (22 pages)

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이 연구는 음악치료에서 음악적 강화가 자폐성장애 아동의 자기표현, 관계형성 향상에 미치는 효과를 알아보기 위한 목적으로 연구되었다. 자기표현, 관계형성은 음악치료 선행연구를 토대로 사회성 분야의 카테고리를 선별하여 두 가지의 하위항목에 초점을 맞춰 자폐성장애 아동의 변화를 연구하였다. 연구는 2021년 4월부터 7월까지 총 3개월간 주 1회 음악치료를 진행하였으며 행동변화의 서술을 위해 비디오 녹화하였다. 또 사전, 사후 검사를 통해 자기표현과 관계형성을 비교 분석하였다. 연구결과 자폐성장애 아동의 자기표현, 관계형성은 사전 검사에 비해 사후 검사에서 향상됨을 알 수 있었다(Z =-2.001, p=.041). 이 결과는 음악적 강화가 자폐성장애 아동의 자기표현, 관계형성에 영향력이 있음을 보여주며 모든 발달장애 대상에게도 긍정적인 영향을 주길 기대한다.


The purpose of this study was to investigate the effect of musical reinforcement on the improvement of self-expression and relationship formation in children with autistic disorder in music therapy. In terms of self-expression and relationship formation, the categories of sociality were selected based on previous studies in music therapy, and changes in children with autism were studied by focusing on two sub-items. In this study, music therapy was performed once a week for a total of 3 months from April to July 2021, and video was recorded to describe behavioral changes. In addition, self-expression and relationship formation were comparatively analyzed through pre- and post-tests. As a result of the study, it was found that the self-expression and relationship formation of children with autism were improved in the post-test compared to the pre-test (Z =-2.001, p=.041). These results show that musical reinforcement has an effect on the self-expression and relationship formation of children with autism, and is expected to have a positive effect on all subjects with developmental disabilities.

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저자 : 김동일 ( Dong-il Kim ) , 이미지 ( Mi-ji Lee ) , 이연재 ( Yeon-jae Lee )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 145-171 (27 pages)

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본 연구는 장애아동 대상 발달재활서비스 관련 메타분석 연구물을 종합하고, AMSTAR 가이드라인을 적용하여 메타분석 논문의 방법론적 질을 평가함으로써 타당하고 신뢰로운 발달재활서비스가 제공될 수 있도록 하는 것에 목적이 있다. 이에 발달재활서비스에 대해 이론적으로 고찰한 후, 총 29편의 메타분석 연구를 수집하고 일반적 특성과 AMSTAR 가이드라인으로 분석하였다. 그 결과, 서비스 유형에 따라 되는 빈도에 차이가 있었으며, 종속변인이나 연구대상, 사용된 효과크기 등이 상당히 다양했다. 수집된 메타분석 논문들은 효과수준이 높은 경우가 20편으로 가장 많았으나, AMSTAR 질 점수는 평균 6.14점으로 보통 수준이었다. 그중, 운동발달재활과 음악재활 메타분석 연구 순으로 AMSTAR 점수가 높았고, 단일대상보다 실험설계연구의 점수가 높았다. AMSTAR 문항별로는 체계적 문헌 고찰의 계획 수립이 가장 잘 지켜지고 있었으며, 이해 상충의 기술이 가장 잘 지켜지지 않고 있었다. 이상의 연구결과를 바탕으로 근거기반 실제를 위한 장애아동 발달재활서비스 연구에 대해 논의하였다.


The purpose of this study is to synthesize meta-analysis studies related to developmental rehabilitation services for children with disabilities and to evaluate the methodological quality of meta-analysis papers by applying AMSTAR guidelines. Therefore, a total of 29 meta-analysis studies were collected and analyzed with general characteristics and AMSTAR guidelines. As a result, the service types, dependent variables, study participants, and effect size type were quite diverse. The effect size reported by the meta-analysis research papers was high, but the AMSTAR quality score was 6.14 points on average. Among them, AMSTAR scores were higher in the order of exercise development rehabilitation and music rehabilitation meta-analysis studies, and experimental design studies scored higher than single subjects design papers. The score of 'planning of systematic literature review' was the highest, and the score of 'reporting conflict of interest' was the lowest. Based on the results, this study suggested discussions for future research.

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저자 : 이영미 ( Young-mi Lee ) , 정용석 ( Yong-seok Jung )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 173-189 (17 pages)

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본 연구에서는 장애이해교육 프로그램의 지식, 즉 모형, 가설, 패러다임을 조사하였다. 이를 위해 석·박사 학위 논문 16편 및 학술지논문 4편을 분석하였다. 본 연구의 결과를 보면, 첫째, 장애인식교육 프로그램의 모형(내용)은 장애이해, 장애체험, 도와주기, 공동체, 장애인의 권리, 장애인 지원체제 수정 등이다. 둘째, 도출된 주요가설은 1)장애정보제공, 장애체험, 도와주기 활동은 장애인에 대한 인식을 개선시킨다, 2) 장애를 독특성으로 보는 관점, 장애인의 권리, 장애인을 위한 교육 및 학교환경의 수정의 당위성, 장애인과 함께 사는 공동체 등에 대한 내용은 장애인에 대한 인식을 개선시킨 다이다. 가설에 기반하여 패러다임을 분석한 결과, 20편 중 15편이 병리적 관점, 5편이 사회체제결함론적 관점으로 나타났다. 그리고 2009년 이후 사회체제결함론적 패러다임이 증가하였다. 본 연구의 결과 및 논의를 통해 도출된 몇 가지 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 장애 패러다임은 사회체제결함론으로 전환하였기 때문에 병리적 관점에서 벗어나 사회체제결함론적 접근이 필요하다. 둘째, 장애 인식 프로그램이 패러다임 등 지식 배경에 대한 검토 없이 구성되는 경우가 많은 바, 추후 연구에서는 이애 대한 검토가 필요하다.


This study is aimed at exploring paradigm, hypothesis and model in disability understanding educational program. We analyzed 20 studies including 16 master/doctor's degree studies and 4 academic journal studies. The results are as follows. First, the models (contents) of disability understanding educational program consists of understanding disabilities, experiencing disabilities, helping children with disabilities, communities, the right of children with disabilities, and social support system modification for them etc. Second, two main assumptions are derived from the models of this study, one of them is that programs including understanding, experiencing, helping children with disabilities have a positive effects on students' perspective on children with disabilities. Another is that program focusing on the right of children with disabilities, regarding disabilities as individual differences, and modifying social support system for them have a positive effects on students' perspective on children with disabilities. It is appeared, analyzing paradigms derived from the assumptions, that 15 studies is based on pathological paradigm. and 5 studies is based on social deficiency paradigm. Studies on social deficiency paradigm have increased since 2009 years. Suggestions are that first, we need to change pathological perspective to soccial system deficiency perspective for developing disability understanding educational program in future. Second, we need reviewing knowledge system including model, assumption and paradigm for developing disability understanding educational program.

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저자 : 김기흥 ( Ki-heung Kim )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 191-217 (27 pages)

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본 연구는 히틀러의 인간이해를 비판적으로 살펴보고, 이를 통해 특수교육학적 관점에서 가져야 할 기본적인 인간관을 알아보고자 했다. 이를 위해 먼저 히틀러의 정치이념들을 개관하였고, 이어서 일반학교나 특수학교가 지향했던 교육적 인간관을 분석하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 히틀러 정권의 정치 이념은 당시 인간관 형성의 주요 요소로서 특히 인종주의와 사회적 다윈주의를 핵심으로 하였다. 둘째, 히틀러의 정치이념은 일반학교뿐만 아니라 특수학교의 교육 정책에도 적용되었다. 이에 유대인 등 수많은 비(非)아리안 인종이나 노동, 학습 또는 치료 불가로 판단된 장애 아동 및 청소년들은 '살 가치가 없는 목숨'으로 간주되어 강제적 불임시술과 안락사로 희생되었다. 이러한 주요 연구결과를 바탕으로 인간의 절대적 존엄성은 특수교육의 기초적 사상이며, 인간 가치나 존재 의미를 경제성, 합리성, 생산성을 기준으로 판단해서는 안 됨을 강조하였다. 아울러 학교교육에서 이러한 인간의 존엄성을 견지하기 위해서는 확고한 법적 뒷받침이 필요함을 논의하였다.


This study tried to critically examine Hitler's understanding of human beings, and through this, to find out the basic human view to have from the perspective of special education. To this end, first, Hitler's political ideologies were over viewed, and then, the educational view of humanity that general schools and special schools aimed at was analyzed. The results of this study are as follows. First, the political ideology of Hitler's regime was particularly racism and social Darwinism as key elements in the formation of the human view at the time. Second, Hitler's political ideology was applied to the education policy of special schools as well as general schools. As a result, many non-Aryan races, including Jews, and children with disabilities who were judged incapable of work, learning or treatment were considered “lives not worth living” and were sacrificed by forced sterilization and euthanasia. Based on these major research results, it was emphasized that the absolute dignity of human beings is a basic idea of special education, and that human values or meaning of existence should not be judged based on economic efficiency, rationality and productivity. In addition, we discussed the need for firm legal support in order to maintain this human dignity in school education.

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저자 : 서석진 ( Seok-jin Seo ) , 이신영 ( Shin-young Lee )

발행기관 : 한국발달장애학회 간행물 : 발달장애연구 (KADD) 26권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 219-241 (23 pages)

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본 연구는 포스트 COVID-19 상황에 대비한 예비특수교사의 학교현장실습 경험을 분석하였다. 이를 위하여 본 연구는 2021년 6월 29일부터 8월 18일까지 학교현장실습을 마친 예비특수교사 15명을 대상으로 면담을 실시한 후, 이를 분석하였다. 이에 대한 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, COVID-19 상황에서 학교현장 실습 준비에는, 2주 학교현장실습에 대한 혼란, 학교현장실습에 대한 지침 부족에 따른 어려움이 있었다. 둘째, 예비특수교사들의 학교현장실습 경험은 특수교육대상자와의 상호작용 기회의 제한, 수업 시연의 제한으로 나타났다. 셋째, 학교현장실습 이후 요구사항은 특수교사로서의 비대면 교육 자질 강화, 특수교육 교과 특성을 반영한 사이버 연수 제공으로 나타났다. 위의 결과를 근거로 하여 포스트 COVID-19에 대비한 예비 특수교사의 학교현장실습 준비에 대한 제언을 제시하였다.


This study aims to explore prs-service special education teacher's perceptions and experience about online practicum. To accomplish this goal, a qualitative study is conducted with 15 pre-service special educational teacher, who have experience from June 29 to August 18, 2021. The result as follow: First, special educational practice has been hard time that confusion to pre-teaching practicum have only 2 weeks and not good guideline in COVID-19. Second, pre-service educator's teaching practice have limitations of chance to interaction with special needs student, limitations of teaching demonstration. Third, end of teaching practice needs strengthening of non-face-to-face educational qualifications as special teacher and Providing cyber training reflecting the characteristics of special education subjects. Based on the results of this study, it is suggest preparation for post COVID-19 that pre-special education teacher's teaching practice.

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