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프랑스어문교육 update

Societe Coreenne d'Enseignement de Langue et Litterature Francaises

  • : 한국프랑스어문교육학회
  • : 어문학분야  >  불어학
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1226-3400
  • : 2671-9843
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(1991)~74권0호(2021) |수록논문 수 : 1,114
프랑스어문교육
74권0호(2021년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1행위중심적 관점에 의거한 프랑스문학 수업의 모형 설계 - 단편소설 L'Hôte를 가지고 -

저자 : 조병준 ( Cho Byungjoon ) , 심봉섭 ( Shim Bongsup )

발행기관 : 한국프랑스어문교육학회 간행물 : 프랑스어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 7-41 (35 pages)

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본 연구는 학습자를 '사회적 행위자'로 간주하는 행위중심적 관점에 입각하여 학습자중심의 프랑스문학 수업방법을 설계하는 것을 목표로 한다. 행위중심적 관점의 교수법은 학습자들이 수업의 주체로서 활동하여 그 목표행위에 대한 실질적인 결과물을 생산하도록 하는 능력 패러다임의 교수법으로, 본래는 외국어교육을 위해 개발된 것이다. 본 연구가 언어교육에서 활용되고 있는 행위중심접근법을 문학교육에 적합하도록 응용하여 활용하려는 가장 큰 이유는 학습자들로 하여금 문학작품에 대한 '행위과제'를 수행하도록 함으로써, 교수자의 강의를 중심으로 운영되는 문학수업을 학습자의 문학실습행위 중심으로 변화ᆞ발전시키기 위해서이다. 이를 위하여 본 연구는 A. Camus의 단편소설 L'Hôte를 가지고 행위중심적 관점에 입각한 수업의 모형을 구체적으로 설계하여 제시할 것이다.


Cette étude basée sur la perspective actionnelle qui considère les apprenants comme des « acteurs sociaux », vise à concevoir une méthode d'enseignement de la littérature française centrée sur l'apprenant. Toute didactique de langue basée sur la perspective actionnelle est un paradigme d'enseignement sur les compétences langagières permettant aux apprenants d'agir en tant qu'acteur de la classe et d'interagir afin d'accomplir une action réaliste et concrète appelée tâche. Cependant, l'approche actionnelle a été développée par le Conseil de l'Europe et pour l'enseignement des langues de ses États membres. Ainsi, nous pouvons être amenés à nous interroger sur l'application d'une telle méthode d'enseignement des langues à celui de la littérature.
La raison principale consiste à développer un cours de pratique littéraire où les apprenants peuvent vivre une expérience littéraire en tant qu'acteur de la classe. Pour ce faire, nous proposons dans cet article de recherche un nouveau modèle de cours basé sur la perspective actionnelle avec L'Hôte d'Albert Camus. Notre modèle de cours, qui vise à faire pratiquer la critique littéraire aux apprenants via L'Hôte, se compose d'un total de 8 séances, et chaque cours dure 75 minutes. Six de ces huit séances sont des processus d'apprentissage dans lesquels les apprenants effectuent des « tâches actionnelles » afin d'analyser l'oeuvre. Les deux autres séances renvoient à la réalisation de l'objectif final, à savoir la rédaction d'une critique.

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2한국 대학 프랑스어 전공 학습자들의 탈동기 요인 연구

저자 : 최희재 ( Heejae Choi )

발행기관 : 한국프랑스어문교육학회 간행물 : 프랑스어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 43-70 (28 pages)

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본 연구는 대학 전공어 교육을 활성화 시킬 수 있는 방안을 모색하기 위한 기초연구로서, 교수-학습의 중심에 있는 학습자의 내적 요인, 그 중에서도 특히 외국어 교육의 성공을 결정하는 가장 핵심적인 요인 중 하나라고 밝혀진 학습 동기가 저하되는 원인을 집중적으로 조사ᆞ분석하는 것을 목표로 한다. 이를 위해, 국내 한 대학의 프랑스어 전공생 72명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 그 결과, 대학전공 프랑스어 학습자들의 주요 탈동기 요인은 '학습자 요인', '교수방법 요인', '환경 요인', '교수자 요인' 순으로 나타났다. 또한 성별, 능력수준, 학습기간에 따른 차이를 검증한 결과 성별과 프랑스어 능력수준은 탈동기화와 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났으나, 학습 기간은 그렇지 않음을 확인할 수 있었다.


Cette étude a pour objectif d'analyser les facteurs qui amènent les apprenants à se démotiver dans leur apprentissage, et ainsi de contribuer à l'amélioration de l'enseignement du français pour les étudiants de licence d'études françaises dans les universités coréennes. Après avoir préalablement défini la notion de « démotivation » dans l'apprentissage d'une langue étrangère et fait le point sur les recherches précédentes menées à l'étranger et en Corée, nous effectuons une enquête auprès de 72 étudiants ayant pour majeure d'études le français pour analyser les facteurs de leur démotivation. Ces analyses nous amènent enfin à élucider son origine : la première source influençant le plus leur démotivation provient des apprenants eux-mêmes, la deuxième est liée aux méthodologies d'enseignement, la troisième à l'environnement d'apprentissage et la dernière aux enseignants. Le point intéressant est que si le sexe et le niveau de compétence sont en corrélation avec leur démotivation, la durée d'apprentissage, elle, ne l'est pas.

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3전문용어의 의미 파생과 그 사전적 표상에 대하여 - 용어화, 탈용어화, 재용어화 개념을 중심으로 -

저자 : 이현주 ( Lee Hyunjoo )

발행기관 : 한국프랑스어문교육학회 간행물 : 프랑스어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 73-104 (32 pages)

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본 연구는 전문용어와 일반어휘가 서로 대립적 가치를 갖는 언어단위가 아니라 상호간에 끊임없는 의미 생성의 원천으로 기능한다는 전제하에 일반어휘가 전문용어의 의미를 획득하는 용어화 과정, 전문용어가 대중성을 획득하거나 의미확장을 통해 탈용어화되는 과정, 그리고 다른 분야에서 다시 재용어화되는 절차를 이론적 틀과 함께 분석하고자 한다. 전문용어는 그 전문성에 있어 불균질한 집합이며, 이러한 다양한 전문용어성을 어떻게 사전적으로 표상할 수 있는지 살펴볼 것이다.
일반적으로 전문용어는 사전에서 영역 유표지로, 또 다의어일 때는 정의문 앞에 영역 유표지와 더불어 다의 번호로 구분하는 것이 기술 원리로 받아들여진다. 그러나 전문영역의 표지 유무, 다의를 번호로 분리 처리하는 사전적 장치들이 전문어의 의미 전이 현상들을 보이는 데 한계가 있으며, 일반어로부터 전문의미를 유추하거나 전문용어의 쓰임이 일반언어로 확장되었을 때의 의미변화의 정도를 반영하기 어렵다. 본고에서는 다의의 비분리 처리 및 무표지 방식이 전문용어성의 단계적 유형을 보이는 데 충분히 관여적임을 프랑스어 의학용어를 대상으로 확인하고자 한다.


Dans cette étude, nous partons du principe que la terminologie et le vocabulaire général ne sont pas des unités linguistiques de valeurs opposées, mais de contiguïté s'influant mutuellement comme une source de création de sens. Nous montrerons que la langue spécialisée est un ensemble hétérogène allant de termes hautement spécifiques à de semi-termes dont la frontière avec le vocabulaire génral est ambigüe. Pour ce faire, la terminologisation, le processus terminologique dans lequel le vocabulaire général acquiert un sens spécialisé, la dé-terminologisation faite par l'étirement, l'extension du sens spécifique ou la vulgarisation des termes, et le processus de re-terminologisation dans d'autres domaines ainsi que le cadre théorique, seront analysés. La terminologie étant un ensemble hétérogène de terminologicité, et nous examinerons dans un second lieu comment ces différents types de terminologie sont représentés dans un dictionnaire de langue générale.
De manière générale, les dictionnaires de langue présentent les termes en marquant leur domaine en amont de la définition, et distinguent les différents sens d'un polysème via une nouvelle numérotation. Cependant, les dispositifs de marquage et de numérotation mis en place par les dictionnaires traditionnels rendent difficile non seulement la présentation des multiples étapes de migration des termes, mais aussi celle de l'analogie procédurale entre la langue générale et la langue spécialisée. Cet article vise à confirmer que la méthodologie du regroupement non-marqué, autant que celle du dégroupement marqué, est suffisamment pertinente pour représenter la terminologicité dans les dictionnaires de langue.

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4이오네스코의 '놀이' 사용법 - 하위징아와 카이와의 놀이 개념을 중심으로

저자 : 이선화 ( Sun-hwa Lee )

발행기관 : 한국프랑스어문교육학회 간행물 : 프랑스어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 107-136 (30 pages)

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우리는 이오네스코의 작품세계를 놀이의 세계로 상정하고, 놀이의 측면에서 이오네스코의 극작술을 고찰해 보고자 했다. 이를 위해 카이와가 구분한 네 가지 놀이 유형을-아곤, 미미크리, 일링크스, 알레아-분석틀로 하여 그의 작품에 삽입된 놀이적 요소들을 발굴하고 유형화하면서 작품의 메시지와 놀이적 요소의 상관관계를 살펴보았다.
아곤 형태의 놀이를 통해 작가는 현대사회 인간들의 초상을 보여준다. 등장인물들은 놀이를 통해 일상생활의 권태와 지루함을 견디고, 타자와의 대화를 이어나간다. 놀이에 열중하는 이들의 모습은 정체성을 상실한 채 물건처럼 교환가능한 현대인의 자화상을 그려낸다. 미미크리 형태의 놀이를 통해 등장인물들은 소외된 존재감을 회복하기 위해 타인 되기를 꿈꾸기도 하고, 감춰뒀던 욕망을 분출하기도 하고, 폭압적인 권력을 행사하기도 한다. 일링크스는 발음연상 놀이를 통해 현대 사회의 파편화된 양상을 드러내고, 사물들의 증식과 가속성을 통해 실존을 위협받는 인간들의 상황을 재현한다. 알레아 형태의 놀이는 공연 시간에 기대어 주인공의 생존시간을 설정하면서 등장인물들이 위치한 허구 세계와 관객들이 위치한 현실 세계 간의 경계의 와해를 보여준다. 이오네스코는 이처럼 내용의 차원뿐 아니라 형식의 차원에서도 놀이를 작동시키며 놀이를 전방위적으로 사용한다.


Tout comme Huizinga a examiné l'histoire culturelle du point de vue de la richesse et de l'esprit du jeu, nous examinons différentes pièces de théâtre de Ionesco à travers divers concepts du jeu. Pour ce faire, nous nous référons à la classification des jeux proposée par Caillois. Nous retirons des éléments correspondant à chaque catégorie du jeu (agôn, mimicry, ilinx, alea), concernant la pièce de Ionesco, puis analysons leur signification et leur message.
À travers l'agôn comme compétition, Ionesco présente un portrait de l'homme moderne. L'apparence des personnages participant au jeu révèle une société instable et désorientée. Par le mimicry, qui repose sur le jeu de l'imitation, les personnages dévoilent leurs désirs et exercent un pouvoir sur autrui. L'ilinx est réalisé par la prolifération et l'accélération des choses. Il soulève des questions sur l'identité des personnages dans la société moderne et exprime la situation des humains submergés par les choses matérielles. L'alea, qui dépend de la chance et du destin, montre l'effondrement de la frontière entre la réalité et la fiction.

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5전통 소설의 죽음과 새로운 글쓰기의 시작 - 베케트의 『말론 죽다 Malone Meurt』 연구

저자 : 임수현 ( Lim Soo Hyun )

발행기관 : 한국프랑스어문교육학회 간행물 : 프랑스어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 137-156 (20 pages)

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본 연구는 사뮈엘 베케트의 소설 『말론 죽다』를 구축하는 글쓰기의 양상들을 통해 이 작품이 작가의 문학 세계에서 차지하고 있는 위치와 그 의미에 대해 분석하는 것을 목적으로 한다. 베케트의 창작 행위가 절정에 이른 시기에 탄생된 '소설 3부작' 중 두 번째에 해당하는 이 작품은, 그 시작이 되었던 『몰로이』와 마찬가지로 작가의 본격적인 1인칭 소설이며 전작의 시도들을 더욱 밀고 나가 사실상 전통적 소설과의 단절을 예고한다. 작품의 제목에서 드러나는 '말론의 죽음'은 곧 이름을 지닌 인물의 죽음이며, 또한 1인칭의 소멸에 다름 아니다. 그러나 베케트는 『말론 죽다』를 통해 기존의 완결된 이야기가 아닌, 작가와 화자와 인물이 뒤섞이며 현재 진행형으로 만들어져 가는 '과정의 글쓰기'를 제시한다. 누구나 말하는 주체가 될 수 있지만 누구도 자신의 정체성을 확신할 수 없는 이 글쓰기의 막다른 골목에서, 베케트의 작업은 새로운 표현의 가능성을 찾고 다시 시작된다. 말론은 죽고 인물은 이름을 잃어버리겠지만, 베케트의 글쓰기는 '이름 붙일 수 없는 자'에 의해 계속 이어질 것이기 때문이다. 『말론 죽다』는 결국 베케트의 작업이 거쳐가야 할 필연적인 과정이었으며, 이를 통해 작가는 글쓰기의 불가능성 자체를 대상과 동력으로 삼는 독창적인 문학 세계를 구축하게 된다.


Cette étude a pour objectif d'analyser les aspects spécifiques du roman Malone meurt de Samuel Beckett, et d'expliquer l'importance de ce livre dans l'univers beckettien. Etant le deuxième volet d'une “trilogie romanesque” de l'auteur, né pendant sa période “frénétique” de l'écriture, Malone meurt s'inscrit dans une prolongation des essais littéraires que l'auteur avait faits dans Molloy, afin d'annoncer la rupture définitive avec le roman traditionnel. Comme le suggère le titre, la mort de Malone n'est peut être que celle du personnage, et signifierait ainsi la disparition du personnage pricipal. Mais, ce faisant, Beckett nous montre un récit “en progrès”, qui ne reflète plus une histoire close et fermée, mais qui évolue dans la coexistence entre le personnage et le narrateur, et même, l'auteur. Au moyen d'une écriture dans laquelle chaque protagoniste peut se prétendre sujet parlant sans pour autant affirmer sa propre identité, Beckett recommence son travail en envisageant de nouvelle formes d'expression. Malone meurt certainement, et le personnage perd son nom, mais cet être “innommable” constitue le seul instrument à travers lequel l'écriture beckettienne peut subsister. Enfin, Malone meurt est une étape inévitable pour l'écrivain Beckett dans la construction d'un univers original prenant comme objet l'impossibilité même de l'écriture.

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621세기 스위스의 언어정책: 영어 확산을 둘러싼 연방주의의 실험

저자 : 송근영 ( Song Geun Young )

발행기관 : 한국프랑스어문교육학회 간행물 : 프랑스어문교육 74권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 159-192 (34 pages)

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오랫동안 '언어평화'로 상징되어 온 스위스의 다언어주의 모델은 세계화로 인한 영어의 위상 확대로 위기를 맞게 되었다. 본 연구에서는 4언어 병용 국가 스위스에서 영어 확산을 둘러싸고 펼쳐진 최근의 언어 이슈, 그 중에서도 특히 외국어교육 분야에서 빚어진 갈등과 그 해결을 위한 노력을 검토한다. 현 상황에 대한 이해를 위해 우선 스위스 다언어주의의 주요 역사 및 공교육 체계와 외국어교육의 진화 양상을 소개하고, 이어서 본격적으로 학교교육 현장에서 국가어와 영어 간 경쟁이라는 형태로 표출된 언어갈등, 이를 타개하기 위해 취해진 다양한 층위의 조치들을 논한다. 특히 연방제 국가 스위스의 교육 영역에서 각 주가 가진 자율권과 연방의 개입 권한이 어떤 역학관계 속에서 상호 작용했는지, 그 과정에서 연방의 언어정책이 어떤 방식으로 강화되었는지 고찰한다.


La “paix linguistique suisse”, image traditionnelle du plurilinguisme helvétique, est confrontée à un défi majeur : l'ascension de l'anglais, langue de globalisation. Cette étude examine les enjeux linguistiques récents liés à l'expansion de l'anglais en Suisse, pays quadrilingue, plus particulièrement les conflits nés dans le domaine de l'enseignement des langues étrangères et les efforts déployés pour y trouver une issue. Afin de comprendre la situation linguistique actuelle, cette recherche présente, dans un premier temps, les principaux points historiques importants concernant l'évolution du plurilinguisme en Suisse, le système de l'instruction publique et l'enseignement des langues au sein d'un tel système. Puis cette étude analyse les tensions apparues dans le domaine éducatif sous forme d'une concurrence entre les langues nationales et l'anglais, avant d'examiner les solutions proposées à différents niveaux. Ce faisant, le présent travail s'intéresse non seulement à la dynamique éducative entre une autonomie des cantons et une Confédération interventionniste, mais aussi aux dispositifs mis en place en parallèle et renforçant la politique linguistique fédérale.

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