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휴먼웨어 연구 update

Journal of Humanware

  • : 고려대학교 HRD정책연구소
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2018)~5권1호(2022) |수록논문 수 : 37
휴먼웨어 연구
5권1호(2022년 05월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI후보

저자 : 박소연 ( Park Soyoun )

발행기관 : 고려대학교 HRD정책연구소 간행물 : 휴먼웨어 연구 5권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-18 (18 pages)

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평가가 HRD를 판단하고 개선하는 기능을 충실하게 수행하기 위해서는 조직에 적합한 평가 모형을 활용해야 하는데, 이를 위해서는 조직이 평가를 얼마나 필요로 하는가와 조직이 평가할 역량을 갖추고 있는가와 같은 상황 변수를 고려할 필요가 있다. 이에 본 연구는 조직의 HRD 평가 요구(needs)와 평가 준비도(readiness)의 수준을 탐색함으로써 조직 상황에 적합한 HRD 평가 모형을 선정하여 활용할 수 있도록 제안하는 것을 목적으로 한다. HRD 평가 요구의 수준을 탐색하기 위하여 조직의 HRD 진화 및 성숙 수준을 중심으로 각 수준별 평가 요구를 도출하였다. 이어서 평가 준비도의 수준을 탐색하기 위하여 조직의 평가력(evaluation capacity) 수준을 중심으로 각 수준별 평가 준비도를 구체화하였다. 마지막으로 HRD 평가의 유용성과 실행가능성을 향상시키기 위하여 조직의 HRD 평가 요구와 평가 준비도의 수준에 적합한 HRD 평가 모형을 활용할 것을 제안하였다. 본 연구는 HRD 평가 모형의 활용에 있어 상황 적합의 관점을 제시함으로써 HRD 평가 이론 확장 및 현장 실천에 기여할 수 있을 것으로 기대되며, 향후 후속 연구를 통해 이를 실증적으로 검증하고 구체적인 방법론을 개발할 필요가 있다.


In order for the evaluation to faithfully perform the function of judging and improving HRD, an evaluation model suitable for the organization must be used. Therefore, it is necessary to consider situational variables such as how much the organization needs evaluation and whether the organization has the capacity to evaluate it. The purpose of this study is to suggest that an HRD evaluation model suitable for the organizational situation can be selected and used by exploring the level of the organization's HRD evaluation needs and evaluation readiness. In order to explore the level of HRD evaluation requirements, the evaluation requirements for each level were derived based on the level of evolution and maturity of the organization's HRD. Next, in order to explore the level of evaluation readiness, the evaluation readiness for each level was specified focusing on the level of the organization's evaluation capacity. Finally, in order to improve the usefulness and feasibility of HRD evaluation, it is suggested to use an HRD evaluation model suitable for the organization's HRD evaluation needs and level of evaluation readiness. This study is expected to contribute to the expansion of HRD evaluation theory and field practice by presenting a situational perspective in the use of the HRD evaluation model.

KCI후보

저자 : 장지은 ( Jang Jieun )

발행기관 : 고려대학교 HRD정책연구소 간행물 : 휴먼웨어 연구 5권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 19-46 (28 pages)

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코로나 19 팬데믹에 따른 비대면 사회생활의 확장 속에서, 본 연구는 '21세기를 살아내기 위한 스킬'로서 '디지털 리터러시'의 의미를 탐구하였다. 나아가 비대면 사회에서도 우리들의 활동이나 일을 가능케하고 향후에도 필요로 되는 것으로서, 디지털 리터러시 교육방향을, 상호작용의 측면에서 탐색하였다.
본 연구를 위하여 저자는 한국의 지방자치단체 평생학습관에서 진행되는 디지털 리터러시 수업에 참여관찰을 하였고 교수전략, 상호작용의 두드러진 특징을 기록하였다. 또한, 프로그램이 종료한 후에는 개방형 비구조화된 설문지를 통하여 참여학습자들에게 수업만족의 주요요인에 대한 응답을 수집하고 분석하였다.
본 연구의 분석결과, 온라인 환경에서 디지털 리터러시 교육의 방향에는, 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 디지털 리터러시 교육은 종래의 전달형 온라인 교육과는 달리, 온라인 공간에서도 지식의 구성과 사회적 상호작용을 중시하여야 한다는 점이다. 디지털 리터러시 학습 과정과 관련하여 참여자의 만족도는, 디지털 리터러시의 습득에 있어, 현장감, 협업과 협동의 질, 그리고 경험의 공유 등과 같은 상호작용의 실감에 관련되어 있었다. 나아가 이와 같은 경험은, 학습자-학습자, 교사-학습자, 학습자-콘텐츠, 학습자-인터페이스 등에 창의적으로 나타나 있었다. 그리고 성인학습임에도 불구하고 패다고지와 안드라고지의 교육원리가 적절히 반영되어 있었다. 이와 같은 디지털 리터러시를 기반으로 한 디지털 상호작용을 통하여 학습자는 온라인 공간에서도 참여와 사회적 의지를 고양할 수 있을 것이다.


In light of the COVID-19 pandemic and the growing importance of non-face-to-face interactions in society, this study explored the meaning of digital literacy as the “refinement of 21st century skills.” This work also identified directions for digital literacy education, which assumes many aspects in tasks and activities, from the perspective of interaction.
In pursuit of these lines of inquiry, the author of the present study participated in and observed a class on digital literacy conducted at a local government lifelong learning center in Korea, and examined and recorded the predominant features of observed teaching strategies, interactions, and learner responses. At the conclusion of the observed module, participants' responses were collected via a questionnaire and analyzed. The analytical findings of this study carry the following implications for digital literacy education. First, unlike in online education, in which the delivery of the educational content is prioritized, digital literacy education should emphasize the formation of knowledge and social interaction in the online space. In relation to the digital literacy learning process, participants' satisfaction was found to be related to a sense of presence, the quality of collaboration and cooperation, and the realization of interactions, such as the sharing of experiences in the acquisition of digital literacy. Furthermore, such experiences were creatively expressed in learner-learner, teacher-learner, learner-content, and learner-interface dyads. Finally, despite the case study being limited to an adult education course, both pedagogical as well as andragogic principles were observed. Through digital interactions, learners can boost participation and social will in non-face-to-face communities.

KCI후보

저자 : 이영희 ( Younghee Lee ) , 구유진 ( Yujin Ku ) , 현영섭 ( Youngsup Hyun )

발행기관 : 고려대학교 HRD정책연구소 간행물 : 휴먼웨어 연구 5권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 47-83 (37 pages)

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본 연구는 국내 평생교육경영 관련 연구를 종합하여 연구동향을 파악하고, 연구의 시사점과 향후 연구 방향을 제시하고자 하였다. 이에 평생교육경영에 대한 논문 108편을 수집·분석하였다. 이론적 검토를 통하여 도출된 연구물 특성, 연구방법, 연구내용의 분석틀을 활용하였다. 분석결과를 보면, 첫째, 1기(1999년-2004년)는 10편의 논문이 게재되면서 평생교육경영에 대한 학문적 관심기이다. 2기(2005년-2013년)는 41편 논문이 게재되었고, 평생교육과 경영이 더 가까워지는 시기이다. 3기(2014년-2021년)는 전체 분석대상 논문의 절반 이상이 게재되면서, 연구의 확대·발전이 두드러진 시기이다. 둘째, 연구방법은 양적연구가 대부분이었고, 질적연구나 문헌연구는 활성화되지 못하였다. 셋째, 연구대상 기관은 논문의 75% 이상이 공공평생교육기관에 집중되었으며, 민간평생교육기관은 8편에 불과하였다. 넷째, 연구내용은 1기에는 평생학습 지원체제, 프로그래밍, 계획 및 전략이 주로 연구되었으며 2기에는 마케팅, 평가 등의 경영요소가 확대·적용되었다. 3기는 평생교육, 복지, 지원체제, 이에 따른 결과로 나타나는 경영과의 결합성이 더욱 강조되었다.


This study was to investigate the research trends about lifelong education management in Korea, also this study reflects research's implication and guidance for further results. For the purpose, we collected 108 articles from 60 journals published in Korea. Then, we analyzed the frequency and percentage of articles according to the criteria such as categories of management, research methods, publication year, type of journals, etc. We constructed a frameworks for trends analyses based on theoretical reviews. Following are the frameworks we analyzed from 108 articles.
First of all, During 1st period(1999-2004) 10 of research papers were posted in regards of lifelong education, 2nd Period (2005-2013) 41 of studies were posted which familiarized lifelong education to public. 3rd Period (2014-2021) All published thesis were majority, research's enlargement and improvement stood out in the mean time.
Secondly, when looked at research methods, majority included quantitative research and rarely any qualitative studies nor literature studies were activated. Thirdly, research target institution focused on public lifelong educational institutions for more than 75%.
Fourthly, the research topics of the first period were lifelong learning supporting systems, programming, planning, and strategies, and in the second period, management factors such as marketing and evaluation were expanded and applied. In the third period, the combination of lifelong education, welfare, supporting systems, and management was further emphasized.

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