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한국청각언어장애교육연구 update

The Korean society of education for hearing-language impairments

  • : 한국청각언어장애교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 연3회
  • : 2234-1196
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2010)~12권2호(2021) |수록논문 수 : 195
한국청각언어장애교육연구
12권2호(2021년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1독일의 농맹 교육 정책이 우리에게 주는 시사점 - 의사소통은 삶이며, 삶은 의사소통이다 -

저자 : 고은 ( Ko Eun )

발행기관 : 한국청각언어장애교육학회 간행물 : 한국청각언어장애교육연구 12권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-21 (21 pages)

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본 연구의 목적은 독일의 농맹 교육 정책을 살펴봄으로써 국내 농맹 교육의 발전 방향에 대한 기초자료를 얻고자 하는 데에 있다. 국내에서는 아직 농맹에 대한 법적 정의조차 마련되어 있지 않을 만큼, 농맹 교육에 대한 연구기반과 지원 체계는 매우 미비하다. 그런 맥락에서, 서론에서는 연구의 중심 키워드라 할 수 있는 '농맹'의 법적·교육적 정의를 살펴보았다. 제 Ⅱ장에서는 농맹 의사소통 방법 중 하나인 촉각수화와 Lorm 알파벳을 다루었다. 제 Ⅲ장에서는 농맹 지원정책으로서, 독일 농맹특수교사 양성과정과 교사 직무 연수 교육 그리고 농맹 보조원 제도로 구분하여 살펴보았다. 이를 통해 다음과 같은 시사점이 도출되었다. 첫째, 농맹의 법적 정의와 더불어 독립된 장애유형으로의 인정 여부가 논의될 필요가 있다. 또한 다양한 농맹 의사소통 방법이 개발될 필요가 있다. 둘째, 감각장애나 중복장애 특수교사 자격증 발급에 대한 논의와 교사 직무연수 등이 다양한 관점에서 이루어질 필요가 있다. 셋째, 차단된 세계에서 혼자 머무르거나 고립된 삶을 살지 않기 위해서는 반드시 이를 지원해 주는 다양한 프로그램과 전문 보조원이 필요하다.


The purpose of this study is to obtain basic data on the direction of development of domestic deaf-blind education by examining Germany's deaf-blind policy. In Korea, the research base and support system for deaf-blind education are quite insufficient to the extent that even the legal definition of the deaf-blind has not been prepared yet. In that context, in the introduction, the legal and educational definitions of the 'deaf-blind', which can be said to be the central keyword of the study, were examined. In Chapter II, the tactile sign language and Lorm alphabet, which are one of the communication methods of the deaf-blind, were addressed. In Chapter III, the deaf-blind support policy was divided into the German deaf-blind special teacher training course, training education, and the deaf-blind assistant system and each of the divided parts was examined separately from the other parts. Through the foregoing, the following implications were drawn. First, along with the legal definition of deaf-blind, whether the deaf-blind should be recognized as an independent type of disability or not should be discussed. Second, the issuance of certificates of special teachers for sensory impairment or multiple disabilities and teacher training programs should be discussed from various perspectives. Third, in order to prevent the deaf-blind from staying alone in a blocked world or leading an isolated life, various programs and professional assistants that support the prevention are necessary.

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2학교과정과 학교유형에 따른 청각장애학생 교육 현황과 교사의 교육지원 요구

저자 : 최상배 ( Choi Sangbae ) , 황윤재 ( Hwang Yunjae ) , 강창욱 ( Kang Changwook ) , 이상희 ( Lee Sanghee ) , 김은하 ( Kim Eunha )

발행기관 : 한국청각언어장애교육학회 간행물 : 한국청각언어장애교육연구 12권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 23-46 (24 pages)

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이 연구에서는 학교유형과 학교과정에 따른 청각장애학생 교육 현황과 교사가 인식하는 지원 요구를 분석하기 위하여 교육기관 602개, 교사 589명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 교육 현황을 조사한 결과, 청각장애학생의 보정 전 청력은 91dB 이상이 52%로 가장 많았으나, 보정 후 청력은 중등도 이하가 67%로 가장 높았다. 양이 보장구 착용 비율은 58%였으며, 보장구를 어느 쪽 귀에도 착용하지 않은 경우는 6%뿐이었다. 주요 의사소통은 구어 비율이 가장 높았고, 수어를 단독 또는 혼용하여 사용하는 경우는 37%였다. 청각중복장애학생 비율은 30% 정도로 높았다. 청각장애학교 교사는 학생과 의사소통에 어려움이 '보통' 또는 '많다'라고 응답하였으나, 특수학급이나 통합학급 교사는 '거의 없다'라고 응답하였다. 교사의 청각장애학생 교육지원 요구를 조사한 결과, 청각장애학교에서는 수어통역, 청각보조기 대여, 청능훈련과 언어치료 제공 등 의사소통지원을 위해 노력하고 있었으나, 특수학급이나 통합학급에서는 의사소통 지원이 없는 경우가 과반수를 차지하였다. 또한 특수교육관련서비스 중에서는 청능재활, 언어재활과 같은 치료지원 확대 요구가 많았고, 청각장애 거점특수교육지원센터의 지원을 받은 경험이 없는 경우가 65%로 가장 높았다. 이러한 결과는 청각장애학생의 소리청취 여건은 과거보다 향상되었으나, 의사소통 지원, 치료 지원, 청각장애 거점 특수교육지원센터의 역량 강화 등의 청각장애학생 교육 전문 영역에서 지원이 지금보다 더욱 적극적으로 이루어져야 함을 시사한다.


This study aimed to analyze educational status and educational needs for deaf and hard of hearing(DHH) students. The information was collected using survey for educational institute(n=602) and special education teachers(n=589). Two of the main findings of the study are as follows: (1) educational status of DHH students; 67% are mild to moderate hearing loss as aided hearing threshold; 58% use hearing devices on both ear, but 6% do not use any of hearing devices; most of the DHH students use spoken language as main communication mode and 37% use signed language only or combined; 30% of deaf students have additional disabilities and, (2) educational needs; tried to provide appropriate communication support considering KSL interpreter, lease hearing devices like FM system, auditory training, and speech and language pathology services at school for the deaf. However, almost half of participants responded there is no considering about communication support at self-contained classroom or mainstreamed classroom; basically, demanded expanding times for aural rehabilitation and speech and language pathology; 65% do not receive any support from DHH education support center. The results suggest providing appropriate communication skills to deaf and hard of hearing students in the mainstreamed educational setting.

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3조선총독부 제생원 맹아부 아본과(盲啞部啞本科)의 농교육사적 고찰

저자 : 이재연 ( Lee Jae Yeon ) , 강창욱 ( Kang Chang Wook )

발행기관 : 한국청각언어장애교육학회 간행물 : 한국청각언어장애교육연구 12권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 47-69 (23 pages)

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이 연구는 제생원 맹아부 아본과가 오늘날 우리나라 농교육에 미친 영향을 농교육사적 관점에서 밝히고자 하였다. 그 결과 특수교육적 의의로는 첫째, 제생원의 설립은 우리나라 농맹인의 교육 가능성의 탐색과 동시에 사회적 인식개선에 이바지하였다. 둘째, 제생원은 조선총독부 산하 관립으로 설립되어 농맹인의 교육이 공교육으로 자리를 잡게 하였다. 셋째, 제생원의 조직화된 교육과정은 초기의 특수학교 모습을 갖추는 구실점이 되었다. 농교육적 의의로는 첫째, 수어와 한국 농사회의 발생지로 오늘날 수어와 문자를 바탕으로 원활한 의사소통을 가능케 하였다. 둘째, 아본과의 교육과정은 우리나라 농교육과정의 기틀을 마련하였다. 셋째, 수어반과 구화반의 이원화된 학급을 편성·운영하여 농인의 언어 선택권을 부여하였다. 결론적으로 제생원 맹아부 아본과는 한국의 농인들에게 실생활에 필요한 지식과 기능적인 직업교육을 제공한 우리나라 최초의 관립 농교육 기관이었다.


This study aims to consider the effect of the curriculum for the Deaf in the blind department of Jesaengwon on Korean Deaf education today from the perspective of Deaf education history. In terms of special education, the significances are as follows. First, the establishment of Jesaengwon served as a momentum to look into the educative potential for the Korean Deaf-blind and made a contribution to the improvement in social awareness at the same time. Second, Jasaengwon, built as a government institution affiliated to the Japanese Government General of Korea, made education for the blind-deaf establish as public education. Third, the organized curriculum of Jasaengwon became a pivot for the form of early special-education school. In terms of deaf education, the significances are as follows. First, as the birthplace of Sign Language and Korean Deaf society, it facilitated smooth communication based on Sign Language and letters. Second, the curriculum for the Deaf laid the foundation for Korean Deaf curriculums. Third, the division of class into a Sign Language class and an oralism class provided the Deaf with the right to choose language. In conclusion, the curriculum for the Deaf in the blind department of Jesaengwon was Korea's first government Deaf education institution, where provided necessary knowledge in daily life and functional vocational training for the Deaf in Korea.

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4수화언어에 대한 농인 당사자의 인식

저자 : 김혜진 ( Kim Hye Jin )

발행기관 : 한국청각언어장애교육학회 간행물 : 한국청각언어장애교육연구 12권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 71-87 (17 pages)

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이 연구는 농인 당사자가 인식하는 수화언어에 대하여 알아보기 위해 질적연구로 수행되었다. 수화언어가 제1언어이며, 농정체성을 가진 농인 7인을 대상으로 2020년 1월부터 3월까지 개별 심층면담을 실시하였고, 면담 자료는 주제 분석 방법을 활용하여 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 농인 당사자는 사회성 발달과 학업성취도 향상에 수화언어가 필수적으로 요구된다고 인식하였다. 수화언어는 농인의 언어이면서 농정체성과 농문화를 구성하는 주요 요인이며, 청각장애학생의 성장에 영향을 미치는 매체 역할을 하는 것으로 인식한다. 둘째, 수화언어에 대한 인식 차이가 발생하는 요인으로는 통합교육의 일반화, 정보통신의 발달로 인한 농인 문해능력의 상향 평준화, 그리고 수화언어에 대한 청인 집단의 부정적 인식 등을 언급하였으며, 이러한 요인들이 농인 세대 간 및 농인과 청인 집단 간의 인식 차이를 유발한다고 하였다. 농인 당사자는 수화언어 관련 인식 차이를 해소하기 위한 방안으로 농인과 수화언어의 관계성 및 중요성 등의 정보 공유와 제공을 위한 병원, 지역사회, 그리고 학교 등의 협력을 요구하였다.


This study was conducted as a qualitative study to investigate the perception of Sign Language of Deaf people. The participants of this study were 7 Deaf people who used Sign Language as their first language and had Deaf identity. The researcher conducted individual in-depth interviews with 7 participants from January to March 2020, and the translated interview data were analyzed by applying the topic analysis method. The results are summarized as follows: First, the Deaf person recognized that Sign Language is essential for social development and academic achievement improvement. The factors causing the difference in the perception of Sign Language include the generalization of integrated education and the upward leveling of the literacy ability of the Deaf due to the development of information and communication technology. In conclusion, this study suggests that the granting of linguistic and social qualities to Sign Language, the efforts of the Deaf community to establish an Deaf identity and mutual understanding and unity among the Deaf can act as a driving force for the formation of a healthy self and social development.

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5청각장애학생 원격수업에 관한 특수교사와 학생의 경험과 요구

저자 : 윤민영 ( Yoon Minyoung ) , 최상배 ( Choi Sangbae )

발행기관 : 한국청각언어장애교육학회 간행물 : 한국청각언어장애교육연구 12권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 89-110 (22 pages)

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이 연구는 청각장애학생 대상 원격수업 운영에 관한 특수교사와 청각장애학생의 경험과 지원 요구를 알아보기 위해 특수학급 및 청각장애학교의 특수교사 7명과 청각장애학생 7명을 대상으로 면담을 진행하였다. 연구 결과, 첫 번째 상위범주인'원격수업에서 교사와 청각장애학생의 도전과 노력'에서 원격수업 운영과 참여의 어려움이 있었지만 원활한 원격수업을 위해 노력하는 모습을 보였으며 이를 통해 원격수업의 긍정적인 면을 찾아볼 수 있었다. 두 번째 상위범주인 '청각장애학생의 성공적인 원격수업을 위하여'에서는 원격수업에 대한 지원 요구가 학교 차원에서는 원격수업 운영을 위한 공간 제공 및 업무 간소화를, 교육청·센터 차원에서는 학교와 교사가 원격수업 운영에 집중할 수 있도록 부가적인 행·재정적 지원을, 플랫폼 차원에서는 수어와 자막 지원에 대한 기능 개선이 필요한 것을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 청각장애학생의 원격수업에 실질적이고 적절한 지원이 이루어질 수 있도록 교사와 학생, 학교와 청각장애 거점 특수교육지원센터 및 교육청간의 지속적인 소통과 협력이 이뤄져야 할 필요가 있음을 시사한다.


In this study, an interview was conducted with seven special education teachers and seven students with deaf and hear of hearing in schools for the deaf to look into experiences and support needs of special education teachers and students with deaf and hard of hearing for distance learning management. The study results are as follows. In the first upper category 'challenges and efforts of teachers and students with deaf and hard of hearing in distance learning', although there were difficulties in managing and participating in distance learning, they tried for smooth distance learning and this showed a positive aspect of distance learning. In the second upper category 'for successful distance learning of students with deaf and hard of hearing', support needs for distance learning were space provision for distance learning management and task simplification at the level of schools, additional administrative·financial supports for schools and teachers' concentration on distance learning management at the level of Education Offices and special education support centers, and improvement in function of sign language and subtitle support at the level of platforms. These study results imply that to provide practical and proper supports to distance learning for students with deaf and hard of hearing, constant communication and cooperation between teachers and students, and between schools and special education support centers for the hearing-impaired are required.

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6<한국수어사전>의 정비 - 2020년 정비를 중심으로 -

저자 : 이현화 ( Lee Hyunhwa ) , 이미혜 ( Lee Mi-hye )

발행기관 : 한국청각언어장애교육학회 간행물 : 한국청각언어장애교육연구 12권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 111-128 (18 pages)

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이 연구는 2020년에 진행된 <한국수어사전>의 거시구조와 미시구조 정비의 내용을 알아보는 데에 그 목적이 있다. 이번 정비는 <한국수어사전>이라는 이름에도 불구하고 한국어를 표제어로 삼고 수어에 대한 정보는 형태 정보로만 국한되어 농사회로부터 오랫동안 문제로 제기된 부분을 개편한 것이다. 사전 개편은 다음과 같이 이루어졌다. 첫째, 사전의 거시구조를 개편하였다. 기존에는 한국어 표제어를 중심으로 한국어 표제어의 뜻풀이와 용례 그리고 한국수어 대응 표현이 제시되었다. 이 구조에서 발생하는 여러 문제를 바로 잡고자 사전의 표제어를 한국수어로 교체하고 기존의 한국어 표제어는 한국수어에 대응되는 복수의 대응 표현으로 제시하였다. 정비의 결과로 3,819개의 한국수어표제어가 남게 되었다. 둘째, 수어 표제어 영상 정비, 한국어 정보 삭제, 한국어 대응표현 제시 그리고 한국수어 용례 제시로 미시구조를 정비하였다. 수어에 대해서는 형태 정보만 제공되고 있었는데, 미시구조를 바꿈으로써 한국어 대응 표현과 수어 용례로 수어의 의미와 용법을 제시할 수 있게 되었다. <한국수어사전>의 구조 개편으로 사전의 신뢰도를 높일 수 있을 것이라 기대한다.


The purpose of this study is to find out about the contents of the macro- and microstructure revision of the < Korean Sign Language Online Dictionary > conducted in 2020. Although the dictionary is called < Korean Sign Language Dictionary >, the headwords used to be in Korean and the only information on the signs in Korean Sign Language (KSL) was limited to the description of its form. This problem has been raised by the deaf society for a long time. The revision of the dictionary contains the following. First, the macrostructure of the dictionary was reorganized. In the past, the headwords of the dictionary were Korean, and therefore definitions, examples and equivalents were focusing on Korean headwords. To correct various problems arising from this structure, the headwords were replaced with KSL signs, and the existing Korean headwords have been presented as equivalents corresponding to the KSL headword. As a result of the revision 3,819 KSL headwords remained.
Second, the microstructure was revised by correcting the KSL movies, deleting information about Korean, presenting Korean equivalents, and presenting KSL example sentences. Before the revision, only the form of the KSL signs was presented, but by reorganizing the microstructure it became possible to present the meaning and usage of sign language with Korean equivalent expressions and sign language usage examples. It is expected that the reliability of the dictionary will be increased through this maintenance that accommodates the problems that have been raised for a long time. In addition, information about the meaning on KSL signs is newly presented, which is meaningful in that it can function as a dictionary that helps users to understand sign language and at the same time help users to learn sign language.

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7외국인 유학생의 발음프로그램 개발을 위한 기초연구: 한국어 파열음의 음향음성학적 특성 중심으로 문헌고찰

저자 : 허명진 ( Huh Myung Jin )

발행기관 : 한국청각언어장애교육학회 간행물 : 한국청각언어장애교육연구 12권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 129-141 (13 pages)

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한국어 파열음은 기식성과 긴장성 등 다양한 음운자질을 갖고 있지만 외국어 파열음은 한국어에 비해 단순하다. 외국인 유학생은 한국어 음소 중에서 비음이나 유음에 비해 파열음의 오류가 두드러지고, 이는 한국어 파열음의 음향자질의 다양성 때문으로 생각된다. 이 연구에서는 외국인 유학생을 대상으로 발음교육을 위한 한국어 파열음의 음향·음운적 특성을 살펴보고, 외국인 유학생에게 영향을 미치는 환경적 변인을 조사하여 이를 바탕으로 그들을 위한 발음교육프로그램 단계를 제시해 보고자 한다. 평음, 경음, 격음은 음향자질이 다양하고, 음운위치와 이웃 음운에 따라 변이가 나타난다. 외국인 유학생들은 그들 모국어에 근거하여 음운을 변별하고 발음되므로, 이들 모국어의 음운특성을 고려한 한국어의 파열음 교육단계를 제시해야 할 것이다. 또한 발음 교육은 음성습득모형에 근거하여 어두초성에 위치한 음소에서 점차 단어의 복잡성, 문장, 대화 순으로 확장되어야 할 것이다.


The Korean plosive sound include lax sound, tension sound, and aspiration sound according to the air flow method unlike other foreign languages. Foreign students have more errors in plosives than nasal or consonant among Korean phonemes. This is though to be due to the diversity of sound production method of Korean plosives. This study examines the acoustic characteristics of Korean plosive sound and environmental factors affecting them, and based on this, the education program of the pronunciation training for foreign students. The Korean plosives have various acoustic characteristics depending on the phonemic location and neighboring phonemes. Since foreign students discriminate and pronounce phonology based on their native language, it is necessary to present the Korean plosives education level in consideration of the phonological characteristics of these native languages. And pronunciation education steps should be based on the speech learning model(Flege, 1995) and gradually expanded from the phoneme located at the word initial- syllable initial, word middle, complexity of the word, sentence, and dialogue.

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8언어 임상실습 평가척도 개발을 위한 델파이 연구

저자 : 김주형 ( Kim Joo Hyoung ) , 김지연 ( Kim Ji Youn )

발행기관 : 한국청각언어장애교육학회 간행물 : 한국청각언어장애교육연구 12권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 143-161 (19 pages)

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본 연구는 언어 임상감독에서 필수적인 요소를 확인하여 언어 임상실습의 평가 체계를 구축하고자 한다. 문헌연구 및 기존의 임상감독 척도들을 검토하여 진단/평가, 치료/중재, 상담, 보고서 작성, 태도 5개의 범주를 중심으로 전문가집단 타당도 과정을 거쳐 설문지를 개발하였고, 35명의 감독자에게 델파이 조사를 시행하였다. 진단/평가에서는 대상자에게 적절한 표준화 검사도구를 선택, 절차에 따른 검사 시행과 규준에 근거한 결과 기술 및 해석이 중요하였다. 치료/중재에서는 대상자 수준을 고려한 치료목표 설정, 목표와 관련된 활동을 대상자에게 적절하게 조절하는 것에서 긍정률이 높았다. 치료목표와 활동을 보호자에게 쉬운 용어로 상담하는 것과 성실한 자세, 전문가로서의 윤리를 준수하는 것 역시 높은 긍정률을 보였다. 본 연구에서 제안한 언어 임상실습 평가척도는 임상감독 체계를 갖추는 데 기여하고, 실습평가의 공정성을 갖추기 위한 기준으로 활용될 수 있을 것이다.


This study seeks to establish criteria for evaluation of clinical practice by identifying factors that supervisors consider important when providing speech language clinical supervision. For evaluation items the questionnaire was developed through a feasibility study of 10 experts, and Delphi surveys were conducted on 35 speech-language clinical supervisors. First, regarding assessment, selecting the standardized test tools, complying with the test procedures, interpreting the test results in accordance with the norm, and reporting the diverse test results comprehensively are the most important elements. Second, in the treatment category, setting up the goals appropriate for the subjects, planning activities that are relevant with treatment goals, monitoring the trainees' input appropriate for each subject' characteristics were found to be most significant items. In the counseling category, informing the caregivers of the treatment objectives and activities in easy terms were found to be important. Lastly, the result indicated that the trainees should prepare for the treatment in advance and have the professional work ethics. The current study can make contributions to establishing the systematic foundation for clinical practice supervision and providing the standard for fair evaluation of trainees.

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9스토리텔링을 적용한 수학 수업이 지적장애 고등학생의 수학 학업성취도 및 수업 참여 행동에 미치는 영향

저자 : 서민영 ( Seo Min-young ) , 정은희 ( Jeong Eun-hee )

발행기관 : 한국청각언어장애교육학회 간행물 : 한국청각언어장애교육연구 12권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 163-178 (16 pages)

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본 연구는 스토리텔링을 적용한 수학 수업이 수학 학업성취도와 수업 참여 행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 지적장애학교 고등학생 5명을 단일집단으로 하여 수학 학업성취도에 대해 사전·사후 비교를 하였고, 수업 참여 행동을 관찰하였다. 연구 결과 첫째, 스토리텔링을 적용한 수학 수업이 지적장애 고등학생의 수학 학업성취도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 스토리텔링을 적용한 수학 수업이 지적장애 학생의 수업 참여 행동에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이와 같은 결과를 바탕으로 수학 수업에 학생의 발달 특성을 고려한 다양한 생활 속 이야기 활용의 필요성과 스토리텔링 수업기법에 대한 교사 연수가 필요하다는 점 등에 대해 논의하였다.


The purpose of this study was to investigate the effects of storytelling-applied math classes on math academic achievement and class participation behavior. Pre- and post-comparison of academic achievement was conducted for 5 high school students with intellectual disabilities, and class participation behavior was observed. As a result of the study, first, the mathematics class applied with storytelling had a positive effect on the mathematics academic achievement and class participation behavior of high school students with intellectual disabilities. Lastly, the necessity of teacher training for storytelling and storytelling teaching techniques was discussed in consideration of the developmental characteristics of students.

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10플립러닝을 적용한 수업방법이 특수교육과 대학생의 전공 교과목 학업 성취에 미치는 영향

저자 : 안성우 ( Ahn Seoung-woo ) , 유은정 ( Yoo Eun-jung )

발행기관 : 한국청각언어장애교육학회 간행물 : 한국청각언어장애교육연구 12권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 179-199 (21 pages)

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본 연구의 목적은 플립러닝을 적용한 수업 방법이 특수교육과 대학생의 전공 교과목 학업 성취에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구에 참여한 대상자는 P 대학교 특수교육과 2학년 학생들이었고, 교과목 수업은 총 3년에 걸쳐 진행되었다. 수업이 진행된 연도에 따라 실험집단1, 실험집단2 그리고 통제집단으로 임의 배정하여, 실험을 진행하였다. 연구 방법은 양적 및 질적 연구의 혼합적 방법이며, 독립변인은 전통적 강의수업방식, 전체토론중심 플립러닝 수업방법과 짝토론 중심 플립러닝 수업 방법이고, 종속 변인은 중간고사 결과, 학교의 온라인 객관적 강의평가, 주관적 강의평가 그리고 학생들의 수강 소감문이었다. 연구결과는 다음과 같다. 세 집단 간에 중간고사 학업 성취도에는 유의미한 차이가 없으며, 온라인 객관적 강의 평가에서도 세 집단 간 유의미한 차이가 없었다. 그러나 주관적 강의 평가와 수강 소감문에서 플립러닝 수업방법에 대한 긍정적인 기술이 많았다. 결론적으로 거꾸로 수업이 전통적 강의식 수업보다 학업 성취 측면에서 더 효과적이지는 않았지만 다른 여러 측면에서는 효과가 있다는 것을 본 연구는 보여준다.


This study investigated the effect of flipped learning on college students' academic achievement, their rating on lecture evaluation and their feedback on flipped learning method. Subjects were 2nd year students in 2016, 2017, 2018 in the department of special education who had took academic subject of diagnosis and evaluation for students with special needs. Each group of students from a year of 2016, 2017, 2018 was exposed nonrandomly to 3 different types of teaching methods to the researcher 's advantage. 3 teaching methods included traditional teaching method, flipped learning method 1 and flipped learning method 2. The results are followed. There is no difference in effectiveness of each teaching method. Students who were exposed to flipped learning method performed as good as students who were exposed to traditional teaching method on academic achievement tests in diagnosis and evaluation for students with special needs. Qualitative analysis showed that degree of students ' satisfaction toward flipped learning was higher.

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