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수록정보
수록범위 : 1권1호(2016)~6권1호(2021) |수록논문 수 : 53
교육연구
6권1호(2021년 07월) 수록논문
최근 권호 논문
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1영·유아교사의 근무환경 인식과 직무만족도 및 행복감 간의 관계

저자 : 김현옥 ( Kim Hyun-og ) , 김혜순 ( Kim Hye-soon )

발행기관 : 동국대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구 6권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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본 연구에서는 영·유아교사의 근무환경 인식과 직무만족도 및 행복감 간의 관계를 규명하고자 하였다. 연구의 대상은 서울·경기, 강원, 충청, 경상도 지역에 위치한 어린이집과 유치원 32곳의 교사 236명이다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 이용하여 신뢰도 분석, 빈도분석, 기술통계 분석, t-test, 일원변량분석, 상관 분석이 이루어 졌다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 근무환경 인식은'그렇다'수준이며, 직무만족도와 행복감은 '보통이다' '그렇다'사이에 해당해 양호한 수준으로 나타났다. 둘째, 영·유아교사의 일반적 배경에 따른 근무환경 인식, 직무만족도, 행복감의 차이에서 근무시간, 연령, 학력, 월 소득, 근무기관 유형에 따라서 주요변인에서 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 주요변인 간에 유의미한 정(+)적상관이 있었다. 결론적으로 교사가 몸담고 있는 기관의 근무환경에 대한 인식이 좋을수록 직무만족도와 행복감이 높았고, 직무만족도가 높을수록 행복감도 높은 것을 확인하였다.


This study was to examine the relationships of among the early childhood teachers' perception of work environment, job satisfaction, and happiness. The subjects of this study were 236 teachers of young and early childhood who were working in daycare centers and kindergartens located in Seoul·Gyeong-gi, Gang-won, Chung-cheong and Gyeong-sang provinces. The collected data were analyzed by reliability analysis, frequency analysis, descriptive statistics analysis, t-test, one-way variance analysis, and correlation analysis using the SPSS 25.0 statistical program. The results of this study were summarized as follows. First, the mean scores of perception of working environment, job satisfaction and happiness of teachers were higher than `normal level'. Second, there were significant differences according to the teachers' age, education level, working hours, type of working institution, and monthly income. Third, there were significant positive correlations between the perception of working environment, job satisfaction, and happiness of teachers

2영유아교사의 성인애착과 심리적 안녕감의 관계에서 교사효능감의 매개효과

저자 : 정재향 ( Jung Jae-hyang )

발행기관 : 동국대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구 6권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 23-41 (19 pages)

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본 연구의 목적은 영유아교사의 성인애착과 심리적 안녕감의 관계에서 교사효능감의 매개효과를 검증하는 것이다. 연구대상은 경상북도 G시에 위치한 유아교육기관 50개소에 재직하고 있는 영유아교사 337명이었다. 선행연구에 기초하여 성인애착, 교사 효능감, 심리적 안녕감 척도를 수정·보완하여 설문지조사에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 기술통계분석 t-test, 변량분석, 상관분석, 3단계 다중회귀분석이 각각 실시되었다. 연구결과 첫째, 연구변인 중 영유아교사의 성인애착과 심리적 안녕감 및 교사효능감 간에 각각 부적 상관관계가 나타났다. 둘째, 영유아교사의 교사효능감은 성인애착과 심리적 안녕감 간의 관계를 부분매개 하는 것으로 나타났다. 결론적으로, 영유아교사의 심리적 안녕감을 증진시키기 위해 유아교사의 성인애착 제고와 교사효능감을 높이기 위한 지원방안 마련이 필요함을 시사한다.


The purpose of this study was to examine the mediating effects of early childhood teachers' teacher efficacy relationships between their adult attachment and psychological well-being. The participants of this study 327 teachers who worked in 50 institutions located in G city, Gyeongbuk. In this study, a questionnaire was constructed and investigated. For data analysis, reliability analysis, frequency analysis, descriptive statistics analysis, t-test, ANOVA, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed using the SPSS WIN 22.0 statistical program. The results were as follows. First, there were significant correlationship between early childhood teachers' adult attachment, psychological well-being and teacher efficacy. Second, there was a partial medicating effect of early childhood teachers' teacher efficacy between their adult attachment and psychological well-being.

3유아교사의 정서지능과 교사-유아 상호작용이 유아의 놀이성에 미치는 영향

저자 : 양지선 ( Yang Ji-seon ) , 김혜순 ( Kim Hye-soon )

발행기관 : 동국대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구 6권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 42-61 (20 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 정서지능과 교사-유아 상호작용이 유아의 놀이성에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구대상은 서울 및 경기지역에 소재한 유아교육기관에 재원 중인 만 3~5세 유아 285명과 그들의 담임교사 60명이었다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 20.0통계프로그램을 사용하여, 빈도분석, 기술통계분석, t-test, ANOVA, 상관관계분석, 중다회귀분석이 실시되었다. 연구결과 첫째, 유아교육기관유형에 따른 유아교사의 정서지능과 교사-유아 상호작용의 차이 및 유아 놀이성의 차이가 각각 유의하였다. 아울러 유아의 성별에 따른 놀이성의 차이가 유의하였다. 둘째, 유아교사의 정서지능과 교사-유아 상호작용 및 유아의 놀이성 간에는 모두 유의미한 정적 상관성이 나타났다. 셋째, 유아의 놀이성에는 교사-유아 상호작용만이 유의미한 영향을 미쳤다. 결론적으로, 유아의 놀이성을 효과적으로 발달시키기 위해서 무엇보다 교사-유아 간 안정적이고 반응적인 상호작용이 이루어지기 위한 다각도의 지원노력의 필요성을 시사한다.


The purpose of this study was to examine the effects of early childhood teacher's emotional intelligence, teacher-child interaction on yong children's playfulness The participants of this study were 285 three-to five-year-old children and 60 of their teachers of kindergartens and child-care centers in Seoul and Gyeonggi Province. For data analysis, t-test, One way ANOVA, correlation analysis, multiple regression analysis were conducted The results of this study were as follows. First, there were significant difference between the institutional type in early childhood teacher's background variables and children's playfulness difference from gender difference. Second, there were positive correlations between teacher's emotional intelligence, teacher-child interactions and children's playfulness Third, teacher-child interactions had the positive effects on children's playfulness. but teacher's emotional intelligence had not the positive effects on children's playfulness. In conclusion, this study suggests that it is the most essential sectors of the education field to develop the positive and desirable relationship between a teacher and a child and to improve teacher's emotional intelligence in order to improve the children's playfulness.

4아버지의 양육스트레스 및 양육지식과 스마트폰 과다사용과의 관계 -영아기 자녀를 둔 아버지를 중심으로-

저자 : 유영수 ( Yu Young-su ) , 김세곤 ( Kim Se-gon )

발행기관 : 동국대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구 6권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 62-85 (24 pages)

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본 연구는 아버지의 양육스트레스 및 양육지식과 영아기 자녀를 둔 아버지의 스마트폰 과다사용과의 관계를 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 소재한 어린이집에 재원중인 만 0~2세 영아의 아버지 200명이었다. 수집된 자료는 SPSS 20.0 프로그램을 활용하여 빈도분석, 기술통계분석, t 검정, 일원변량분석, 상관분석, 다중회귀분석이 이루어졌다. 연구결과로 첫째, 아버지의 양육스트레스 수준 중에서 부모의 고통 변인이 가장 높았고, 양육지식은 크게 높지 않은 수준, 스마트폰 과다사용 수준으로는 내성이 가장 일반적이었다. 둘째, 사회인구학적 특성에 따른 아버지의 스마트폰 사용수준은 직업, 하루 평균 스마트폰 사용시간에 따라서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 아버지의 양육스트레스와 스마트폰 과다사용은 유의미한 정적 상관관계를 보였고, 아버지의 양육지식은 양육스트레스, 스마트폰 과다사용과 유의미한 상관성이 나타나지 않았다. 마지막으로 아버지의 양육스트레스가 스마트폰 과다사용에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 양육지식은 스마트폰 과다 사용에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 아버지의 양육스트레스를 감소시킬 수 있는 부모교육의 기회나 정보를 접할 수 있는 기회가 필요함을 시사한다.


The purpose of this study is to investigate the relationship between fathers' parenting stress and parenting knowledge and fathers' excessive use of smartphones in infancy. The subjects of this study were 200 fathers of infants aged 0-2 who were enrolled in a daycare center located in G city. The survey data were analyzed using SPSS/WIN 20.0 statistical program. As result of the study, first, among fathers' parenting stress levels, parents' pain variable was the highest, parenting knowledge was not very high, and tolerance was the most common at the level of smartphone overuse. Second, the father's smartphone use level according to sociodemographic characteristics showed a significant difference according to occupation and average smartphone use time per day. Third, father's parenting stress and smartphone overuse showed a significant positive correlation, and father's parenting knowledge did not show a significant correlation between parenting stress and smartphone overuse. Finally, the parenting stress of fathers was found to have an effect on smartphone overuse, and parenting knowledge did not appear to affect smartphone overuse.

5유아교사의 행복감과 정서표현이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향

저자 : 박하현 ( Park Ha-hyun )

발행기관 : 동국대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구 6권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 86-101 (16 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 행복감과 정서표현이 교사-유아 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 것이었다. 서울과 경기에 위치한 유아교육기관에 재직 중인 유아교사 259명이 연구대상이 되었다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 기술통계분석 t-test, 변량분석, 상관분석, 3단계 다중회귀분석이 각각 실시되었다. 연구결과 첫째, 유아교사의 행복감과 정서표현 및 교사-유아 상호작용 간에는 모두 유의미한 상관관계가 나타났다. 둘째, 유아교사의 행복감 요인 중 직무 관련 행복감과 정서표현 요인 중 친밀한 정서표현 및 긍정적 정서표현 순으로 교사-유아 상호작용에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 부정적 정서표현은 교사-유아 상호작용에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 결론적으로 교사-유아 상호작용의 질을 향상시키기 위해 유아교사의 직무와 관련된 행복감 수준을 높이는 것이 필요함을 시사한다.


The purpose of this study was to examine the effects of early childhood teachers' happiness and emotional expression on their interaction with young children. Ultimately, it aimed to contribute to developing basic research on teachers' teaching by identifying the variables related to teacher-child interaction. 259 early childhood teachers at early childhood education institutions in Seoul and Gyeonggi-do participated in this study. The collected data were analyzed using an SPSS 20.0 program. Reliability analysis, frequency analysis, descriptive statistics analysis, t-test, ANOVA, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed. The main results of this study are as follows. First, the correlation among early childhood teachers' happiness, emotional expression, and interaction with young children were significant respectively. Second, there were significant effects teachers' happiness and emotional expression on their interaction with young children.

6교사-유아 애착안정성과 유아의 자기조절력이 또래유능성에 미치는 영향

저자 : 박윤재 ( Park Yun-jae )

발행기관 : 동국대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구 6권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 102-121 (20 pages)

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본 연구에서는 교사-유아 애착안정성과 유아의 자기조절력이 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 연구대상은 만 3-5세 유아-교사 190쌍이었다. 수집된 자료는 SPSS 20.0 프로그램을 활용하여 빈도분석, 기술통계분석, 상관분석, 위계적 회귀분석이 이루어졌다. 연구결과로는 첫째, 주요 연구변인 간의 정적 상관관계가 각각 유의하였다. 둘째, 교사-유아 애착안정성과 유아의 자기조절력이 유아의 또래유능성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아의 또래유능성에 대한 상대적 영향력은 유아의 자기조절력이 교사-유아 애착안정성에 비해 큰 것으로 예측되었다. 본 연구결과는 결론적으로 유아의 또래유능성을 효율적으로 발달시키기 위해서는 유아의 자기조절력을 발달시키는 데 교사와 부모의 노력이 필요하다는 점을 시사한다.


The purpose of this study was to examine the effect of teachers-young children attachment security and children's self-regulation on their peer competence. The subject of this study were 190 young children- and their teachers in kindergartens and preschools located in Seoul city. The collected data were analyzed using SPSS/WIN 20.0 to calculate descriptive statistics and T-test, one-way analysis of variance, correlation analysis and hierarchical multiple regression analysis. The results of the study were as follows. First, there were significant positive correlations between teachers-children attachment security, children's Self-regulation and the children peer competence. Second, there were significant effects of teachers-young children attachment security and children's self-regulation on the young children's peer competence.

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