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특수교육재활과학연구 update

Journal of Special Education & Rehabilitation Science

  • : 대구대학교 특수교육재활과학연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 1738-7205
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수록정보
수록범위 : 39권2호(2000)~61권4호(2022) |수록논문 수 : 1,306
특수교육재활과학연구
61권4호(2022년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

저자 : 리이씬 ( Li Yixin ) , 강영심 ( Kang Young-sim ) , 옥혜숙 ( Ok Hye-sook )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 61권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-23 (23 pages)

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연구는 중국 허난성 고등학생을 대상으로 공감능력과 장애학생 수용태도와의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 중국 허난성의 정저우시(鄭州市)와 핑딩산시(平頂山市)에 소재하고 있는 2개교에 재학 중인 고등학생을 무작위로 선정하여, 총 530명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 2022년 1월 6일부터 약 1주에 걸쳐 진행되었으며, 회수된 설문지 중 불성실하게 대답한 설문지 9부를 제외한 521부(98%)를 최종 분석에 사용하였다. 연구 결과는 첫째, 고등학생의 공감능력, 장애학생 수용태도, 자아존중감은 모두 보통보다 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 고등학생의 공감능력은 자아존중감에 영향을 미치고, 자아존중감은 장애학생 수용태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 고등학생의 공감능력이 장애학생 수용태도에 미치는 영향에서 자아존중감은 유의미한 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 본 연구의 이러한 결과는 고등학생의 장애학생 수용태도 개선을 위한 교육의 기초자료를 제공할 수 있고 허난성 장애인의 사회통합과 비장애인의 장애에 대한 태도 개선에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있으리라 기대한다.


This study investigates the acceptance attitude of disabled students, empathy and self-respect of non-disabled high school students, and verifies the mediating effect of self-respect in the relationship between empathy and acceptance attitude of non-disabled high school students to disabled students. In order to achieve this purpose, 530 non-disabled high school students in 4 high schools located in 2 regions of Henan Province, China, were randomly sampled. And in the collected questionnaires, excluding those with dishonest answers or missing questions, 521 copies are finally selected and analyzed. During the data analysis, independent sample t-test, ANOVA, Pearson correlation analysis, simple regression analysis and bootstrapping test are carried out to verify the media effects of empathy ability, acceptance attitude, self-respect level and self-respect of non-disabled high school students. And the findings of the study are as follows: First, it is confirmed that the empathy ability, the acceptance attitude of disabled students and self-respect of non-disabled high school students are generally higher than the average level. Second, there are obvious connections among the subordinate fields of empathy, the acceptance attitude of disabled students and self-respect. Through simple regression analysis, this study analyzes the mediating effect of self-respect in the relationship between empathy ability of non-disabled high school students and acceptance attitude of disabled students. Therefore, the sense of self-respect of non-disabled high school students has an intermediary effect between empathy ability and the acceptance attitude of disabled students.

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저자 : 박지현 ( Park Ji-hyun ) , 박남수 ( Park Nam-su )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 61권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 25-46 (22 pages)

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본 연구의 목적은 다문화교육 접근법에 기초해서 사회과 교과서의 장애 관련 내용을 비판적으로 분석하는 것이다. 이를 위해 2015 개정 교육과정에 근거해 개발된 초등 사회과 교과서에 제시된 장애 관련 내용을 Banks의 다문화교육 접근법을 중심으로 분석하였다. 분석결과, 사회과 교과서의 장애 관련 내용은 기여적 접근 수준에서 제시된 내용은 없었으며, 부가적 접근 수준의 내용이 가장 많았으며, 다음으로 변혁적 접근 수준의 내용이 많았다. 반면, 사회 행동적 접근 수준의 내용은 매우 부분적으로 제시되고 있었다. 따라서 사회과 교과서의 장애 관련 내용은 다양성을 존중하고, 모든 문화집단에 대한 이해와 수용을 촉진함으로써 차별과 편견을 없애고, 평등한 교육 기회와 문화적 선택을 제공하고자 하는 다문화교육의 목적을 달성하기에는 한계가 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 다문화 사회의 시민성 육성을 위한 사회과 교과서 구성 방향에 대해 논의하였다.


The purpose of this study is to critically analyze the disability-related contents of social studies textbooks based on multicultural education approach. To this purpose, disability-related contents presented in elementary social studies textbooks developed based on the 2015 revised curriculum were analyzed focusing on Banks' multicultural education approach. As a result of the analysis, disability-related content in social studies textbooks was not presented at the contributive approach level, and the content at the additive approach level was the most common, followed by the content at the transformative approach level. On the other hand, the contents of the social action approach level were presented very partially. Therefore, disability-related content in social studies textbooks has limitations in achieving the goal of multicultural education, which is to respect diversity, eliminate discrimination and prejudice by promoting understanding and acceptance of all cultural groups, and provide equal educational opportunities and cultural choices. Based on these results, the direction of social studies textbook for fostering citizenship in a multicultural society was discussed.

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저자 : 장유경 ( Jang Yu-kyung ) , 김은연 ( Kim Eun-yeon )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 61권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 47-61 (15 pages)

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본 연구는 부모에 대한 반응적 상호작용 전략 중심의 양육자 교육이 유아와 부모의 상호작용에 있어 긍정적인 영향을 미치는지에 대하여 조사되어온 연구들을 기반으로, 반응적 상호작용의 효과에 대하여 메타분석을 통한 검증을 실시하였다. 이를 위하여 PRISMA에 따라 분석 대상을 선정하여, 10편의 연구를 최종 채택, 단일대상 연구를 중심으로 하여 메타분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 선별한 10편의 선행 문헌에서 추출한 값의 전체 효과 크기는 큰 중재 효과를 보임을 확인, 반응적 상호작용 전략 중심의 양육자 교육의 긍정적 효과에 대하여 확인할 수 있었으며 둘째, 하위 요인인 민감성과 수반성, 상호성의 유의미한 상승을 검증하였고, 민감성에서 큰 효과 크기를, 수반성과 상호성에서 중간값의 효과크기를 보였다. 마지막으로, 각각의 연구들은 다양한 중재 환경에서 반응적 상호작용 전략을 중심으로 한 상호작용을 살펴보았는데, 가정에서 실시한 경우의 효과 크기가 가장 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과들은 반응적 상호작용 전략 중심의 양육자 교육이 효과적인 교수방법임을 시사한다.


The purpose of this study was to verify the effect of responsive interaction through meta analysis based on the results of studies on the effect of responsive interaction strategy-oriented education for caregivers on the interaction between childs and caregivers. For the purpose, analysis targets were selected according to PRISMA, and ten studies, most of which were single case ones, were finally selected and meta-analysis was performed. The results are as follows: First, the total effect size of the values extracted from the selected 10 previous literatue showed a high intervention effect, confirming the positive effect of reactive interaction strategies-centered caregiver education. Second, a significant increase in sensitivity contingency and reciprocity, which are sub-factors, was tested, and a large effect size in sensitivity and a moderate one in contingency and reciprocity were observed. Finally, each study investigated interactions focusing on reactive interaction strategies in various intervention settings, and it was found that the studies performed at home showed the largest effect size. These results suggest that caregiver education centered on reactive interaction strategies is an effective teaching method.

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저자 : 박혜지 ( Park Hye-ji ) , 김건희 ( Kim Keon Hee )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 61권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 63-83 (21 pages)

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본 연구는 성인 지적장애인의 고등학교 통합교육 경험을 탐색하고, 그 의미를 살핀 것이다. K시에 거주하고 있는 3명의 성인 지적장애인을 대상으로 심층 면담을 진행하였고, 면담결과 자료를 통해 지적장애인들이 고등학교 통합교육에 대해 어떻게 기억하고 있는지를 분석한 결과, '통합교육 수업에 대한 아쉬움', '선생님에 대한 고마움과 서운함', '친구 관계에서 오는 아쉬움', '일반 고등학교를 졸업한 것이 기쁨' 등의 주제를 도출하였다. 그리고 이 결과를 바탕으로 지적장애학생들의 공부에 대한 욕구를 살펴볼 수 있었고, 비장애학생과 함께 공부하고 싶은 마음이 있었으며, 비장애학생과 함께 일반 고등학교을 다녔다는 것만으로도 기쁨을 느낀다는 것을 알 수 있었다. 하지만 이러한 연구참여자들의 통합교육에 대한 기대에 비해 제공되는 교육 기회라는 부분에서 부족한 점들이 나타났다. 그러므로 통합교육효과의 제고를 위해서는 모든 학생들에게 동등한 교육기회 부여가 제공될 수 있는 방안들의 모색이 필요하다.


In this study, the high school inclusive education experience of adults with intellectual disabilities was explored and its meaning was investigated. In-depth interviews were conducted with three adults with intellectual disabilities living in K city. And by analyzing the interview data, it was found that participants with 'disappointment about inclusive education classes', 'appreciation and sadness on teachers', 'disappointment from friendship', 'pleasure of graduating from general high school.'
The conclusion discussed based on these findings is that students with intellectual disabilities also have a desire to study, and that they want to study with students without disabilities. In addition, it was found that students with intellectual disabilities felt pleasure just by studying with students without disabilities. However, compared to the pleasure of graduating general high school, the practice of inclusive education was not enough for students with intellectual disabilities. In the future, inclusive education should move in a direction that further supports the will of students with disabilities to study together.

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저자 : 김용성 ( Kim Yong-seong ) , 문동오 ( Moon Dong-oh ) , 이종운 ( Lee Jong-woon )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 61권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 85-111 (27 pages)

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이 연구의 목적은 보편적 설계 기반 온라인 수업 분석 도구를 개발하는 것이다. 이를 위해 선행연구를 통해 제안된 보편적 학습설계 기반 수업 및 디지털교과서 분석 준거와 일반교과 수업 분석 준거를 기반으로 보편적 학습설계 기반 온라인 수업 분석 체크리스트를 작성하였다. 선행연구 검토를 통해 문항의 실현 가능성을 파악한 후 온라인 수업 제작 및 진행 측면에서 실현 가능성이 없는 문항은 삭제하였다. 표상에 대한 다양한 방식의 수단 제공영역에서는 시각 자료의 크기 조정, 언어 자료의 속도나 크기 조정 등에 대한 문항들을 삭제하였다. 행동과 표현에 대한 다양한 방식의 수단 제공 영역에서는 학습 내용이나 결과물을 표현할 때 물리적 환경 조절이나 도구 제공과 관련된 문항들을 삭제하였다. 그리고 언어적 상호작용이나 추가적인 교육 콘텐츠 제공과 관련된 문항은 내용을 수정하였다. 마지막으로 참여에 대한 다양한 방식의 수단 제공 영역에서는 개인별 어려움, 정서, 동기에 맞는 피드백을 제공하는 것과 관련된 문항들을 삭제하였다. 연구 결과 본 연구의 온라인 수업 분석도구는 세 개의 영역과 31개의 항목으로 구성되었다. 구체적으로, 표상에 대한 다양한 방식의 수단 제공 영역은 12개 항목으로 구성되었다. 그리고 행동과 표현에 대한 다양한 방식의 수단 제공 영역은 11개 항목으로 구성되었다, 마지막으로 참여에 대한 다양한 방식의 수단제공 영역은 8개 영역으로 구성되었다. 모든 항목에 구체적인 예시가 작성되었다. 이 연구결과는 학교 현장에서 활용 가능한 온라인 콘텐츠를 제작하거나 좋은 온라인 콘텐츠를 선정할 때 도움을 줄 수 있는 실질적인 지침을 제공했다는 점에서 의의가 있다. 더 나아가 본 연구에서 개발한 보편적 학습설계 기반 온라인 수업 분석 도구를 현장 교육 전문가가 현실적으로 적용할 수 있도록 보완점을 찾아 정교화하는 현장 적용 연구가 더해지면, 모든 학습자에게 의미 있는 온라인 수업 콘텐츠를 제공하는 데 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.


This study aims to develop an online class analysis checklist based on a universal design for learning(UDL). To this end, an online class analysis checklist based on UDL was written based on the UDL-based class and digital textbook analysis criteria and general subject class analysis criteria proposed through previous studies. After grasping the feasibility of the questions through a review of previous studies, the questions that were not feasible in terms of online class production and progress were deleted. In the area of providing various methods of means for representation, questions about the size adjustment of visual data, speed or size adjustment of language data, etc. were deleted. In the area of providing various ways of means for behavior and expression, questions related to the control of the physical environment or the provision of tools were deleted when expressing learning contents or results. In addition, the content of questions related to verbal interaction or the provision of additional educational content was modified. Finally, in the area of providing various ways of means for participation, questions related to providing feedback suitable for individual difficulties, emotions, and motives were deleted. As a result of the study, the online class analysis tool of this study consisted of three areas and 31 items. Specifically, the items in the information provision area items using various information presentation methods consisted of 12 items. In addition, the questions in the area of providing various actions and means of expression consisted of 11 items. Finally, the questions in the area of providing various learning participation methods consisted of 8 items. specific examples were prepared for all items. The results of these studies are meaningful in that they provided practical guidelines to help produce online content available in the school field or select good online content. Furthermore, if field application research of finding and elaborating complementary points is added so that field education experts can apply the universal learning design-based online class analysis tool developed in this study, in reality, it is expected to help provide meaningful online class content to all learners.

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저자 : 한선영 ( Han Sun-young ) , 최하영 ( Choi Ha-young )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 61권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 113-142 (30 pages)

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본 연구는 보편적 학습설계 기반 협력교수가 통합학급 학생의 사회적 지위와 학교생활만족도 및 일반교사의 통합교육 효능감에 미치는 영향을 알아보았다. D시에 위치한 초등학교의 3학년 2개 통합학급의 학생 38명(자폐성장애 2명, 학습부진학생 2명 포함)과 일반교사 2명이 연구에 참여하였다. 실험집단은 보편적 학습설계 기반 도덕과 협력교수를 약 두 달에 걸쳐서 주당 1-2회, 총 16회기 실시하였고, 통제집단은 전통적 도덕 수업을 실시하였다. 두 집단을 대상으로 사전 및 사후에 사회적 지위 검사를 실시하여 비교하였고, 학교생활만족도 검사를 실시하여 평균점수와 표준편차를 산출, 공분산 분석으로 집단 간의 차이를 검증하였으며 통합교육 효능감 검사를 실시하여 집단 간의 차이를 비교하였다. 연구의 결과, 실험집단은 통제집단에 비해 사회적 지위가 향상되었고, 실험집단은 통제집단에 비해 학교생활만족도가 향상되었으며, 실험집단은 통제집단에 비해 통합교육 효능감이 향상되었다.


The purpose of this study was to investigate the effects of co-teaching based on UDL in inclusive classes on students' social status, school life satisfaction and general teachers' efficacy for inclusive education practice. Data was collected from 2 elementary schools located in D city. 38 students (including 2 students with autism and 2 underachieving students) from 2 inclusive classes in the 3rd grade and the 2 general education teachers participated in this study. The experimental group took a co-teaching ethics class based on UDL once or twice a week for 16 sessions in total, and the control group took a traditional ethics class for the same period. Before and after the intervention, the students' social status, school life satisfaction and the teachers' efficacy for inclusive education practice were measured. To examine the students' social status, Sociometry program was utilized. The students' school life satisfaction was tested by Analysis of covariance(ANCOVA) to see the differences between the experimental and the control groups before and after the intervention. Also, the teachers' efficacy for inclusive education was measured by TEIP scale.

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저자 : 김진선 ( Kim Jin-seon )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 61권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 143-166 (24 pages)

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본 연구의 목적은 연명의료가 예상되는 시점에서 소아암 자녀를 둔 어머니가 경험한 어려움을 내러티브 연구를 통해 어떤 것이 있는지 알아보고 그런 상황에서도 힘듬을 버티게 해주는 그 무언가가 있다는 것을 찾아내 보고, 그 의미에 대한 해석을 통해 그들의 삶을 깊이 이해하는 데 있다. 연구자를 포함한 연구참여자는 모두 2명으로 4개월간의 대화와 E-mail, SNS, 연구자의 저널 등을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과 연명의료가 예상되는 시점에서 소아암 자녀를 둔 어머니가 경험하는 어려움은 받아들이기 힘든 현실과 연명의료에 관한 힘든 결정, 그 상황에서도 희망의 끈을 가지고 있었으며 점점 안 좋은 상황이 다가오자 헤어질 결심을 하는 복잡한 마음을 가지고 있었다. 그러나 이런 힘든 상황에서도 버티게 해주는 힘은 종교, 가족, 이웃이 있다는 사실도 알 수 있었다. 본 연구의 결과는 연명의료가 예상되는 시점에서 소아암 어머니들의 어려움을 이해하고 자녀들의 사별을 준비하는 과정에서 슬픔과 애도를 지원하고 나아가 소아암의 호스피스에 관한 자료를 제공하는 데 본 연구의 의의가 있다.


The purpose of this study is to find out what the difficulties experienced by mothers of children with pediatric cancer at a time when life-sustaining treatment is expected, through narrative research, and to find out that there is something that makes it hard to endure even in such a situation, and to understand the meaning of it. It is about understanding their lives deeply through interpretation. There were two research participants including the researcher, and data were collected through conversations for 4 months, e-mail, SNS, and the researcher's journal. As a result of the study, the difficult reality experienced by mothers of children with cancer at the time when life-sustaining treatment is expected, the difficult decision regarding life-sustaining treatment, and a string of hope even in that situation, and the complex mind of deciding to part as the bad situation approaches had However, I also learned that religion, family, and neighbors have the power to persevere in such a difficult situation. The results of this study are meaningful in understanding the difficulties of mothers with childhood cancer at the time life-sustaining treatment is expected, supporting grief and mourning in the process of preparing for the bereavement of their children, and providing data on hospice for childhood cancer.

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저자 : 최나리 ( Choi Na-ri )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 61권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 167-192 (26 pages)

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본 연구는 최근 코로나 및 입시비리로 영향을 받고 있는 장애대학생의 교육권 실행 현황을 살펴보기 위해 관련 법령 및 장애인 고등교육지원 종합방안을 검토하였다. [장애인 등에 대한 특수교육법], [장애인 차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률], [장애인 복지법], [고등교육법], [장애인·노인·임산부 등의 편의증진 보장에 관한 법률] 각 법률 중 장애대학생을 위한 지원 및 위반 시 제재 조항을 살펴보았으며 2022년 제3차 사회관계장관회의에서 교육부 장관이 발표한 장애인 고등교육지원 종합방안과 교육부의 2022년 대학의 장애학생지원센터 운영 지원사업 기본 계획을 검토하였다. 각 법률은 장애대학생 지원을 위해 편의제공 및 차별금지 등에 대한 내용을 포함하고 있으며 교육부는 범부처 협조를 요청하며 장애대학생의 교육권 실행을 적극 추진하기 위한 세부적인 계획을 발표하였다. 장애대학생 지원을 위한 법률과 2022년 교육부의 계획이 성공적인 실행이 되도록 인프라가 적절히 구축되어야 하며 구성원들의 협조가 필요하다.


The purpose of this study is to examine related laws and 2022 ministry of education plan to support college students with disabilities because covid-19 virus and university entering exam discrimination have influenced those population. To conduct the study, [Special Education Laws for Individuals with Disabilities and Others], [Act on the Prohibition of Discrimination against Persons with Disabilities Remedy against Infringement of Their Rights], [Act on Welfare of Persons with Disabilities], [Higher Education Act], [Act on the Guarantee of Convenience Promotion of Persons with Disabilities, Senior Citizes, Pregnant Women and Nursing Mothers] were reviewed, and the comprehensive plan of higher education for students with disabilities as well as special education support centers in college administration support plan for 2022 were analyzed. Each laws covers providing facilities and prohibiting discrimination against students with disabilities, and the ministry of education request department collaboration by announcing specific plans for students with disabilities. Infrastructure and each members' collaboration are necessary to implement the laws and 2022 ministry of education plan to support college students with disabilities successfully.

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저자 : 원계선 ( Won Kye-son ) , 고선영 ( Ko Sun-young )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 61권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 193-214 (22 pages)

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본 연구는 유아교사 양성 교육과정 구성에 기본적인 정보를 제공할 목적으로 수행되었다. 이를 위해 A 대학교의 3년제 유아교육과 3학년 69명을 대상으로 장애유아 통합교육에 대한 인식을 조사하였다. 연구 도구로는 32문항의 5점 척도형 설문지를 사용하였다. 관련 교과목 이수 경험이 통합교육 전반, 교육, 훈육, 일반유아에게 미치는 영향, 장애유아에게 미치는 영향에 대한 인식을 알아보아 보기 위해 장애유아통합교육 교과목의 학습 전과 후에 설문을 시행하였다. 자료 분석을 위해 SPSS win 27 프로그램을 활용하여 대응표본 t 검증을 시행하였다. 연구 결과, 예비유아교사의 통합교육 전반에 대한 인식, 교육에 대한 인식, 통합교육이 일반유아에게 미치는 영향에 대한 인식, 통합교육이 장애유아에게 미치는 영향에 대한 인식 요인에서 교과 이수 전후에 차이가 나타났으나, 훈육에 대한 인식에서는 차이가 나타나지 않았다. 결론적으로, 교과 이수 이전과 비교하여 교과 이수 이후에 통합교육에 대한 예비유아교사의 인식이 더욱 긍정적으로 나타나 장애유아통합교육 교과목이 예비유아교사의 통합교육에 대한 인식에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 이상의 연구 결과에 기초하여 유아교사 양성 교육과정 구성에 대해 논의하였다.


This study was conducted with the aim of providing basic information on the composition of the curriculum for early childhood teachers. The subjects of the study were 69 students in their third year in the department of three-year early childhood education at A University. The research tool was a 5-point scale questionnaire of 32 questions. A survey was conducted before and after learning the inclusive education subject for young children with disabilities to find out the effect of the subject on teachers' perception of inclusive education, education, discipline, and the influence of the subject on children with and without disabilities. To analyze the data paired samples t-test was ran by SPSS win 27 program. As a result of this study, there were differences in pre-service early childhood teachers' perception of inclusive education, education, the effect of inclusive education on young children with or without disabilities before and after completing the subject. However they did not show any differences in how they perceive discipline. In a nutshell, their perception changed in a positive way, which indicates that completing the subject had a positive effect on their perception of inclusive education. Based on the results above, the way to design the curriculum for training early childhood teachers was further discussed.

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저자 : 류성용 ( Ryu Sung-yong ) , 박순길 ( Park Soon-gil ) , 조증열 ( Cho Jeung-ryeul )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 61권 4호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 215-237 (23 pages)

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이 연구는 주의력 향상 프로그램이 다문화 가정 학습부진 아동의 주의력과 문식성 향상에 효과가 있는지 알아보고 다문화 가정 학습부진 아동의 주의력을 긍정적인 방향으로 향상시켜 학습 성취를 달성할 수 있도록 하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 초등학교 3학년에 재학 중인 다문화 가정 학습부진 아동 5명으로 인지적 결함이 없는 아동들이다. 연구대상의 주의력을 측정하기 위하여 홍강의, 신민섭, 조성준(2022)의 한국판 전산화 주의력 검사를 사용하였으며, 문식성의 측정은 조증열, 김영숙, 박순길(2017)의 한국어 읽기 쓰기 진단 검사 중 단어 읽기 검사와 단어 읽기 유창성 검사, 받아쓰기 검사를 사용하였다. 읽기 이해력은 김영숙, 조증열, 박순길(2020)의 한국어 언어·읽기 이해력 진단 검사를 사용하였다. 주의력 향상 프로그램의 과제는 아동의 연령과 흥미를 고려하여 과제를 22회기로 구성하였고, 주 2회기 40분의 중재를 적용하였다. 사전-사후 검사를 통하여 아동들의 주의력과 문식성을 측정하였다. 주의력 향상 프로그램을 실시한 결과, 다문화 가정 학습부진 아동의 주의력이 향상되었음을 알 수 있었다. 다문화 가정 학습부진 아동의 읽기와 쓰기 능력 또한 향상되었음을 알 수 있었다. 연구결과 주의력 향상 프로그램이 다문화 가정 학습부진 아동의 단어 읽기, 단어 읽기 유창성, 받아쓰기, 읽기 이해력을 향상시킬 수 있으며 주의력 향상에도 긍정적인 영향을 주기 때문에 다문화 가정 학습부진 아동의 문식성 향상을 위하여 주의력에 대한 중재가 필요하며 향후 연구 방향을 논의하였다.


The purpose of this study is to examine whether the attention training program has an effect in improving the attention and literacy of multicultural Family children with learning difficulties and to allow them to accomplish learning achievement by enhancing their attention in a positive way. The subjects include five multicultural Family children with learning difficulties and without cognitive deficits, who are 3rd graders in an elementary school. This study used the Korean Attention Test system developed by Hong et al.,(2002), to measure the attention of the subjects. It used the reading test, the word reading fluency test and the word dictation test, from the The Korea Test of Literacy Diagnosis developed by Cho et al.,(2017), as well as the reading comprehension test from the Korea Test of Language and Literacy Skills developed by Kim et al.,(2020), to measure the literacy.
The task about the target vocabulary of the attention training program consisted of 22 sessions and the 40-minute intervention was applied at a session twice a week. It could be found that the attention training program was conducted to enhance the attention of multicultural Family children with learning difficulties. The entire literacy of them was also found to be improved. The findings show that the attention training program can enhance their literacy including word reading, work reading fluency, word writing and reading comprehension, and has a positive effect in improving their attention, indicating that the intervention in the attention is required to enhance the literacy of multicultural Family children with learning difficulties. Then, this study finally discussed the direction of future research.

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