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Research on Writing

  • : 한국작문학회
  • : 어문학분야  >  국어학
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  • : 계간
  • : 1738-883x
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수록정보
수록범위 : 1권0호(2005)~54권0호(2022) |수록논문 수 : 446
작문연구
54권0호(2022년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

저자 : 정다운 ( Jeong Da-un )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 54권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 7-38 (32 pages)

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이 연구는 쓰기 평가 영향 요인에 따른 국어 교사들의 평가 특성을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 쓰기 평가 영향 요인으로 성별, 경력, 텍스트 수준, 평가 요인을 설정하고 52명의 중등학교 교사들을 통해 수집한 평가 결과를 MFRM(Multi-Faceted Rasch Measurement)을 활용하여 분석하였다. 연구에서 확인된 결과는 다음과 같다. 첫째, 국어 교사들은 17명(32.69%)이 과적합, 11명(21.15%)가 부적합, 24명(46.15%)가 적합으로 나타났다. 둘째, 성별에 따른 엄격성은 여교사가 남교사보다 엄격하게 평가를 한 것으로 나타났다. 셋째, 경력에 따른 엄격성은 1년 이상 5년 미만의 경력을 가진 집단에서 가장 엄격하게 평가를 하고 20년 이상의 집단에서 가장 관대하게 평가한 것으로 나타났다. 넷째, 텍스트 수준에 따른 엄격성은 하 수준의 텍스트에 가장 엄격하게 평가를 하고 상수준의 텍스트에 가장 관대하게 평가를 한 것으로 나타났다. 다섯째, 평가 요인에 따른 엄격성은 형식 및 어법 요인이 가장 엄격하게 평가한 요인으로, 단어 선택이 가장 관대한 평가 요인으로 나타났다. 이러한 결과를 볼 때, 현직 국어 교사들의 논술 평가 전문성을 신장하기 위한 교육이 필요할 것으로 판단된다.


This study aimed to analyze the assessment ratings of Korean language teachers according to factors affecting writing assessment. The factors that were found to affect writing assessment were gender, years of experience, text level, and the evaluation of specific writing components. The study analyzed the assessment ratings of 52 secondary school teachers using Multifaceted Rasch Measurement (MFRM). The results confirmed in the study are as follows. First, 17 (32.69%) of the Korean language teachers were found overfitting, 11 (21.15%) inadequate, and 24 (46.15%) fit. Second, female teachers had more gender bias in their assessments than their male counterparts. Third, the years of experience of the teachers affected how strict or lenient they were in their assessments, with the most strict being the group with more than 1 year and less than 5 years of experience, and the most lenient being those with more than 20 years of experience. Fourth, the rating severity based on text level was more strict in the assessment of lower level text than of upper level text.. Fifth, the rating severity of specific essay components was the most strict for formal and usage factors, and the most lenient for word selection.. In view of these results, education to enhance the professionalism of incumbent Korean language teachers in essay assessment is necessary.

KCI등재

저자 : 김희용 ( Kim Heeyong )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 54권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 39-68 (30 pages)

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이 연구의 목적은 온라인 감사 글쓰기 치료 프로그램의 필요성 및 원리를 탐색하고 감사 글쓰기의 효과와 텍스트적 특징을 관찰하는 데 있다.
팬데믹 기간 악화한 대학생들의 정신 건강을 돌보기 위해 시간이나 비용의 부담이 적고, 사회적 시선에서도 자유로울 수 있는 효과적인 비대면 감사 글쓰기 프로그램을 개발할 필요가 있다.
서울 B대학의 학생 8명을 대상으로 온라인 감사 일기 쓰기를 수행한 결과 실험집단의 우울(한국판 CES-D척도)의 사전 점수와 사후 점수가 통계적으로 유의미하게 나타났다.
효과적인 감사 일기의 텍스트적 특질도 관찰할 수 있었는데 LIWC(Linguistic Inquiry and Word Count) 분석 결과 실험집단에서 높은 positive tone이 발견되었다. 또한 객관적으로 감사한 조건과 사실적인 이유를 적는 것보다는 주관적인 관점에서 감사한 일을 찾고 감정적 개입을 하는 서술 방식이 침체된 기분과 왜곡된 사고를 보다 적극적으로 방지하여 우울을 개선하는 데 도움을 줄 수 있었다.


This study gauges the effect of gratitude writing in order to determine the necessity and principle of online gratitude writing therapy. Caring for the mental health of college students requires the development of an effective online gratitude writing program that can reduce the burden of time and cost, and be free from social perspective. An online gratitude writing therapy for eight students at University B in Seoul was conducted, which revealed statistically significant pre- and post-scores for depression in the experimental group. The textual characteristics of an effective gratitude journal were also observed through a linguistic inquiry and word count analysis, revealing a high positive tone in the experimental group. In addition, rather than writing down objectively grateful conditions and factual reasons, finding a grateful event from a subjective point of view and engaging in emotional intervention can actively prevent depressed moods and distorted thinking, leading to overall alleviation of depression.

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저자 : 조수남 ( Cho Sunam ) , 배상희 ( Bae Sanghee ) , 김하정 ( Kim Hajeong )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 54권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 69-110 (42 pages)

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이공계 글쓰기를 효과적으로 지도하기 위해서는 첨삭 지도가 중요하나 이공계 글쓰기에 특화된 첨삭 지도 방안이나 활용 도구 등은 매우 부족하다. 본 연구에서는 이공계 글쓰기에 특화된, 균형 잡힌 첨삭과 다양한 첨삭자 간 표준화된 첨삭 항목 및 지침을 확보하기 위한 효과적인 방안에 관해 연구하였다. 이를 위해 본 연구에서는 이공계 글쓰기의 특징을 고려해 글의 표현과 글의 구성 및 구조를 중심으로 논증적 글쓰기에 관한 구체적인 첨삭 지도 양식을 개발하였다. 새로운 첨삭 양식은 객관적이고 균형 잡힌 첨삭을 제공하면서도 학생들의 자기 주도적인 글쓰기를 유도할 수 있었다. 본 연구가 이공계 글쓰기 지도를 위한 효과적인 첨삭 지침 및 도구 마련을 위한 활발한 논의가 촉발되는 데 기여할 수 있기를 기대한다.


Effective feedback is crucial when teaching scientific writing at university level. However, specific guidelines or tools that instructors and writing tutors consult for feedback on scientific writing are lacking. In this study, we discuss ways to provide a set of reliable and relevant evaluation standards specialized for undergraduate scientific writing courses. In particular, we offer a written feedback rubric for argumentative scientific essays, focusing on "style" and "organization" of scientific writing. Our rubric successfully provided consistent and coherent feedback standards for writing tutors, while drawing out student engagement in the revision process. We aim to expand discussions on developing effective feedback guidelines and tools for scientific writing in university education.

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저자 : 김윤정 ( Kim Yunejung )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 54권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 111-150 (40 pages)

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본고에서는 NCS 기반 역량 어휘를 중심으로 어휘 네트워크 분석을 실시하여 대학생들의 자기소개서를 분석하여 그 양상을 파악하고 교육적 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위해 NCS 기반 역량어휘를 어떻게 추출할 수 있는가, 대학생들의 취업 목적 자기소개서에 드러난 역량 어휘 사용양상은 어떠한가, 취업 목적 자기소개서의 어휘 네트워크 유형은 어떠한가에 대한 구문제를 상정하였다. NCS를 기반으로 기초 역량 어휘, 실무 역량 어휘를 추출하여 자기소개서에 어떤 방식으로 사용되는지를 분석하였다. 네트워크 분석과 워드 클라우드 핵심어 분석을 통해 자기소개서에서 역량 어휘들이 어떤 방식으로 연계되어 제시되고 있는지를 분석하고 어휘 네트워크 패턴을 중심으로 유형화하였다. 분석 결과 학생들의 자기소개서에는 역량 어휘가 사용되고 있지만 제대로 활용되지 못하고 있었다. 실무 역량 어휘를 사용할 때 구체적 상황 맥락을 제시하거나 고유명사와 함께 사용하도록 해야 한다. 글을 점검하거나 퇴고하는 단계에서 역량 어휘가 적절하게 사용되었는지를 검토하고 분석할 수 있도록 교육적 방안을 마련해야 한다. 자기소개서가 역량 어휘를 중심으로 연계성을 지니기 위해서는 노드가 될 수 있는 실무 역량 어휘를 중심으로 마인드맵을 작성하거나 내용 생성 활동을 하면서 원하는 패턴의 유형을 만든 후 이를 글로 표현하는 방식을 수업에 활용할 수 있다. 면접 평가자의 관점에서 적절한 질문을 할 수 있도록 질문 방식의 피드백 교육을 강화해야 한다. 이를 통해 효과적으로 동료 피드백을 주고받을 수 있으며 더 나아가 메타적으로 자신의 자기소개서를 객관적으로 분석할 수 있는 역량을 기를 수 있다.


This study analyzes college students' self-introduction letters using vocabulary network analysis to identify their characteristics and suggest educational measures for improvement. To this end, how can NCS-based competency vocabulary be extracted, and what are the patterns of competency vocabulary use revealed in college students' self-introduction for employment purposes? What is the type of vocabulary network in the self-introduction for employment purposes? A research question on was put forward. Based on the National Competency Standards, we extracted basic competency and practical competency vocabularies to understand how they were used in self-introduction letters furnished during employment hunt. Network analysis and word cloud core word analysis were used to determine the linkage of competency vocabulary, and its presentation in the letters. We then categorized it based on vocabulary network patterns. The results revealed consistently improper use of competency vocabulary. When using practical competency vocabulary, specific context should be presented, especially through the use of proper nouns. Thus, we recommend measures to ensure appropriate use of competency vocabulary during the checking or reviewing stage of writing. For the self-introduction letter to reflect competency vocabulary, students may create a "mind map" before writing that focuses on practical competency vocabulary that can be a node or creating content. Question-type feedback education should be strengthened with respect to interview evaluators, so that appropriate questions can be asked. Accordingly, peer feedback can be effectively exchanged. Furthermore, the ability to objectively analyze one's self-introduction can be developed meta-wise.

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