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Research on Writing

  • : 한국작문학회
  • : 어문학분야  >  국어학
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  • : 계간
  • : 1738-883x
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수록정보
수록범위 : 1권0호(2005)~51권0호(2021) |수록논문 수 : 432
작문연구
51권0호(2021년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1비대면 상황에서 취업목적 자기소개서 쓰기 수업 설계 및 운영 방안 연구

저자 : 나은미 ( Na¸ Eunmi )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 51권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 7-40 (34 pages)

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이 논문은 비대면 상황에서 취업목적 자기소개서 쓰기 위한 수업 설계 및 운영 방안을 공유하기 위한 것이다.
갑작스럽게 다가온 코로나19는 대면 수업의 중지를 가져왔고, 동영상 송출 방식의 일방향적 비대면 수업은 소통과 실습이 중요한 과목들의 경우 수업 목표 달성이 어려운 상황에 처했다.
이러한 문제를 해결하기 위해 녹화 동영상과 실시간 화상 수업을 병행하여 취업목적 자기소개서를 쓰기 수업을 다음과 같이 설계하고 운영하였다.
첫째, 학생들이 녹화 동영상으로 이론 내용을 학습하도록 하고, 학습내용의 이해 정도를 확인하기 위해 단계별 실습 과제를 수행하도록 하였다.
둘째, 학생들이 수행한 자신의 실습과제를 실시간 화상 수업 시간에 말로 발표하도록 함으로써 이론 내용을 체화할 수 있는 기회를 제공하였다.
셋째, 실시간 화상 강의 시간에 교수가 소그룹 활동을 동시에 관찰하고 통제할 수 없다는 점을 고려하여 실습과제를 팀활동의 자료로 활용하고 팀별 운영 가이드라인을 제공하여 활동의 내실을 기했다.


This study was conducted to share the instructional design and operation plans for self-introductory writing, to be used for the purpose of employment in non-face-to-face situations.
The sudden onset of COVID-19 brought a halt to face-to-face classes and it has been difficult for subjects in which communication and practice are important to achieve their class goals with unilateral non-face-to-face classes conducted through video transmission.
To solve these problems, self-introductory writing classes for the purpose of employment, using a combination of recorded videos and real-time video transmission classes, were designed and managed as follows.
First, students were asked to learn theoretical content through recorded videos, and then perform practical tasks step-by-step to confirm their degree of understanding of the learning content.
Second, by having students verbally present the practical tasks that were performed during the real-time video classes, opportunities were provided to accumulate theoretical content.
Third, as the professors could not observe and control small group activities simultaneously during real-time video lectures, practical tasks were used as data for team activities and guidelines for the management of each team to seek internal stability for activities.

KCI등재

2고전 산문의 쓰기 문화와 소품문 쓰기의 현대적 의미

저자 : 박수밀 ( Park¸ Sumil )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 51권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 41-70 (30 pages)

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본 논문은 고전 산문이 현대의 글쓰기에 이바지할 수 있는 지점에 대해 고민해 본 것이다. 특히 소품문과 현대 글쓰기와의 연관성을 구체적으로 논의함으로써 소품문의 글쓰기에 대한 관심을 환기하고자 하였다. 먼저는 중세시대에 생활 문화에서 글쓰기가 어떤 양상으로 이루어졌는지를 살피고 고전산문의 글쓰기 특성에 대해 검토해 보았다. 이를 바탕으로 고전 산문 가운데 소품문의 현대 글쓰기 활용 방안에 대해 살펴보았다. 소품문의 글쓰기 미학과 감성, 소품문이 추구하는 정신과 지향, 글쓰기 태도와 방식은 현대의 글쓰기와 많이 통한다. 소품문의 글쓰기는 고문(古文)처럼 외부의 권위를 빌려와 쓰는 게 아니라 자기 내부로부터 나온 솔직한 감정을 쓴다는데 큰 미덕이 있다. 또 소품문의 일상성은 단순한 유희와 잡담에 그치는 게 아니라 새로운 인식과 발견으로 나아가고 삶에 대한 통찰을 보여준다. 그리하여 현대 글쓰기에 적용할 만한 소품문의 특성을 셋으로 나누어 논의해 보았다. 소품문 작가들은 일상에서 길어 올린 깨달음을 바탕으로 관계와 존재에 대한 새로운 성찰을 보여주고 있다. 특히, 소품문의 자연 사물에 대한 글에는 생명, 공존, 다양성에 관한 성찰이 가득하며 오늘날의 기후 환경 위기와 연결되어 있어서 더욱 뜻깊다. 이에 자연 소재 소품문의 현대 글쓰기 적용 방향을 더욱 구체적으로 제시해 보았다. 지금까지 연구자가 꾸준히 진행해 온 생태 글쓰기 연구를 바탕으로 자연 소재 소품문이 어떠한 점에서 현대 글쓰기 교육에 유용한지를 살펴보았다. 소품문 작가들이 자연과 사물을 인간과 예술, 현실과 연결하여 관계와 존재에 대해 이야기하는 글쓰기는, 파괴와 차별의 언어로 가득한 오늘날의 글쓰기 교육에 유의미한 도움을 제공할 것이다.


This study is to concern about the dedicating aspects of the classical prose for modern writing. Especially any connection between classical short essays and modern writing is investigated so that the concern of short essays writing may be newly acknowledged and increased. First the aspects of writing way into the daily life culture in the Middle Ages is to be considered, then the characteristics of classical prose writing is to be shown. On this basic study of classical prose, the way of using classical short essays in modern writing is proposed. The aesthetic and sensitivity of short essays, its seeking spirits and direction, its attitude of writing and approach are deeply connected with modern writing. The most virtue of classical short essays writing is writing sincere feelings coming from writer's own hearts, not borrowing the external authority as the ancient texts. The routines of short essays is not limited only for pleasure and joke, but to represent the deep thinking about life, enlarging up to the new recognition and discovery. Therefore, there are three key characteristics of short essays applied to modern writing. The writers of short essays could obtain the recognition from the daily routines and reach out to the new consideration of relationship and existence. In particular, in short essays about natural things there are plenty of deep consideration about life, co-existence, variety, which mostly is meaningful in considering today's climate crisis. On this base is shown the way of applying classical short essays about nature to modern writing. As the author of this study has been studying the ecological writing, the usefulness and dedication of short essays about nature for modern education of writing is appealed and pointed out. The writing talking about relationship and existence, with the classical short essays writers' communicating with nature and things related with human, arts and reality, is so useful and helpful for education of today's writing full of destruction and discrimination.

KCI등재

3고등학교 보고서 쓰기 활동과 맥락 분석 - <통합사회>, <통합과학>, <화법과 작문> 교과서를 중심으로 -

저자 : 김영란 ( Kim¸ Youngran )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 51권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 71-115 (45 pages)

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이 연구는 고등학교 교과서에서 요구하는 보고서 쓰기의 실태를 파악하기 위해 통합사회, 통합과학, 화법과 작문 교과서의 보고서 쓰기 활동과 맥락을 분석하였다. 그 결과, 통합사회는 단원학습 중 혹은 단원학습 완료 후, 학생이 직접 설문조사, 지역조사, 사례조사, 창안 등에 참여하여 학습할 필요가 있을 때 보고서 쓰기를 요구했다. 이 과정에서 학생들은 설문조사자, 지역조사자, 정보를 주도적으로 알아보는 사람, 정책제안자, 사회문제 해결자 등의 정체성을 띠고 주어진 과업을 수행하고 그 결과를 드러내는 보고서를 써야 한다. 통합과학도 단원학습 중에 학습주제 이해를 위해 혹은 단원학습이 완료된 시점에서 심화학습을 위해 학생의 직접 조사, 실험·관찰, 견학, 창안, 실행이 필요한 맥락에서 보고서 작성을 요구했다. 이때 학생들은 정보를 주도적으로 수집할 수 있는 사람, 과학자, 생태 연구자, 발명가나 엔지니어, 사회 활동가 등의 정체성을 띠고 과업을 수행하고 보고서를 쓰게 된다. 화법과 작문은 학생들이 보고서라는 장르에 관한 지식을 습득하고 수행할 과업을 선정한 뒤에 그에 대한 보고서를 작성할 것을 요구했다. 통합사회, 통합과학 시간에 주어진 과업을 수행하고 보고서를 쓰는 것에 비해, 화법과 작문 시간에는 학생들이 과업을 선정하는 일부터 해야 하기 때문에 난도가 높을 것으로 예상된다. 과업 선정 지점에서 사회/과학과 국어과 지도가 연계, 접목될 수 있다. 본고는 또한 분석 결과를 바탕으로 시사점과 후속 연구과제를 제안했다.


This study analyzed the report writing activities and contexts of “Integrated Society”, “Integrated Science”, and “Speech and Composition” textbooks to understand the nature of report writing taught through high school textbooks. The Integrated Society encouraged students to learn about a topic by directly participating in a survey, regional exploration, case study, or invention during or after unit learning, and then writing a report based on the knowledge gained. In this process, students were expected to take on the identity of a surveyor, a regional researcher, a person who seeks information on a given topic, a policy maker, and a social problem solver; perform a given task; and write a report presenting the results. Integrated Science asked students to write a report in a context that required direct investigation, experimentation, observation, field trip, creation, and implementation so that the students would understand the relevant topic during unit learning or deepen their understanding at the end of unit learning. Thus, students perform tasks and write reports assuming the identity of a scientist, an ecological researcher, an inventor or engineer, or a social activist, or a person who can proactively collect information on a given topic. Speech and Composition required students to acquire knowledge about the genre of reports and write a report after selecting a task to be performed. In Speech and Composition, students must first determine the tasks necessary for writing a report, then perform the task and write the report. Compared to the tasks in the Integrated Society and Integrated Science, the difficulty level in Speech and Composition classes is expected to be high because the task must be selected first. At this point, social/science and Korean language instruction can be linked and integrated. In this paper, implications and follow-up research tasks are suggested based on the analysis results.

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4대학수학능력시험 서·논술형 평가 도입의 철학적 정당화와 방향 탐색

저자 : 장성민 ( Chang¸ Sungmin )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 51권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 117-151 (35 pages)

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이 연구는 대학수학능력시험 서·논술형 평가 도입을 정당화하고 방향을 탐색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 해외의 대입 서·논술형 평가현황을 개관하고, 수능 서·논술형 평가 도입을 정당화하기 위한 몇 가지 질문을 던졌으며, 학습을 위한 쓰기를 바라보는 패러다임의 변화에 따라 그 방향성을 제안하였다. 쓰기는 사유와 판단을 통해 인간을 자유롭게 한다는 점에서 내재적 가치가 확보되며, 수능 서·논술형 평가에서는 학습자가 명제 망조직을 어떻게 표상하고 서로 다른 노드 사이의 관계를 규정하는지 측정하는 것에 초점을 두어야 한다. 이 연구에서는 형식도야, 생활적응 교육, 지식의 구조, 역량의 관점에서 쓰기의 가치를 규정하고, 수능 서·논술형 평가 도입의 방향을 제안하였다.


This study aims to justify the inclusion of essay evaluation in the College Scholastic Ability Test (CSAT) and to explore the direction. To achieve this aim, we reviewed the current status of the international essay evaluation in college entrance, posed some questions to justify the CSAT essay test, and suggested the future direction of the test according to the paradigm shift in academic writing. Since writing has an intrinsic value in that it liberates a human mind through thinking and judgment, the CSAT essay should utilize this potential and measure how learners represent propositional networks and establish links between different nodes. Thus, in this study, we define the value of writing in terms of a formal discipline, a life-adjustment education, the structure of knowledge, and as a competency skill, and suggest the prospective trajectory of the CSAT essay test.

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5청소년의 학교후원적 문식 활동과 자기후원적 문식 활동 간 관계 연구

저자 : 변경가 ( Byun¸ Kyung-ga )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 51권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 153-190 (38 pages)

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이 연구는 다중 문식활동(multiple literacies)을 수행하는 문식자로서 청소년이 학교 안팎의 쓰기 활동을 어떻게 관계 짓고 엮어가고 있는지, 이를 통해 어떤 필자로 성장하고 있는지에 대해 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이에 따라 청소년의 관점에서 이들의 쓰기 경험을 수집하고 이를 언어 네트워크 분석을 통해 구조화한 뒤, 분석 결과를 문식성 후원의 관점에 기반하여 해석하였다. 연구 결과, 본 연구에 참여한 청소년들은 1) 학교 주도의 조직적 쓰기 활동, 2) 학교-자기 간 상호교호적 쓰기 활동, 3) 자기통합적 쓰기 활동을 수행하는 것으로 나타났다. 이는 청소년의 쓰기 경험에서 '학교'가 구심점으로 작용하고 있으며 이것이 쓰기 활동을 범주화하는 기준이 되고 있다는 점에서 특징적이다.
이 연구는 청소년의 쓰기 활동을 학교 안/밖의 선험적, 이분법적 접근이 아닌 맥락적이고 관계적인 차원에서 이해하였다는 점에서 의미가 있다. 또한 청소년의 쓰기 활동이 독립적으로 존재하는 것이 아니라 서로 간에 관계를 형성하고 상호 발전해가고 있음을 구체적으로 드러냈다. 이 과정에서 학교가 문식성 후원자로서 중요한 역할을 수행하고 있음을 밝혔다는 점에서 의의를 지닌다.


The purpose of this study is to explore how adolescents, as a literate of multiple literacies, relate to and weave their writing activities inside and outside of school, and how they grow into writers through this. Accordingly, writing experiences were collected from the perspective of adolescents, structured through language network analysis. The results were interpreted based on the perspective of literacy support. The results showed that the adolescents participating in this study took part in 1) school-led organizational writing activity, 2) school-self-interactive writing activity, and 3) self-integrated writing activity. Therefore, the study shows that the 'school' is a pivotal point in the writing experience of adolescents and thus, serves as the standard for categorizing writing activities. The study is meaningful as it shows the writing activities of adolescents through a contextual and relational view. In addition, it is significant as it reveals that the various types of writing activities that the adolescents participated in do not exist independently but form a relationship and develop with each other. The study also indicated that the school plays an important role as a supporter of literacy in this process.

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