간행물

한국작문학회> 작문연구

작문연구 update

Research on Writing

  • : 한국작문학회
  • : 어문학분야  >  국어학
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1738-883x
  • :
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(2005)~49권0호(2021) |수록논문 수 : 423
작문연구
49권0호(2021년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

1미국 대학의 글쓰기 비교과 교육 프로그램 운영 현황과 시사점

저자 : 김현정 ( Kim Hyeonjeong )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 49권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 7-49 (43 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구는 글쓰기 교육 우수 대학으로 잘 알려진 미국의 브라운대·예일대·듀크대·프린스턴대의 글쓰기 비교과 교육 프로그램 운영 현황을 조사하였다. 이를 통해 미국 글쓰기 교육 우수 대학의 글쓰기 비교과 교육 프로그램이 국내 대학에 주는 시사점이 무엇인지를 살펴보는 것을 연구 목적으로 삼았다.
미국 4개 대학의 글쓰기 교육 프로그램을 조사해 본 결과, 미국 대학들은 글쓰기센터에서 학부생, 대학원생, 교수자를 대상으로 한 다양한 글쓰기 교육 프로그램을 운영하고 있었다. 이는 국내 대학의 경우, 글쓰기센터 기능이 글쓰기 상담이나 1회성 특강 형식의 프로그램만을 운영하고 있는 것과 대조적이다. 이러한 미국 우수 대학의 글쓰기 교육 프로그램이 국내 대학에 주는 시사점은 크게 세 가지이다. 첫째로 다양한 공동체 지원을 통한 글쓰기 협력체제를 구축해야 한다. 둘째로 글쓰기 교수자 양성을 위한 지원 시스템을 마련해야 한다. 셋째로 글쓰기 가치 확산을 위한 다양한 프로그램을 운영해야 한다.
이와 같은 시사점을 바탕으로, 국내 대학에서는 글쓰기 관련 교과목을 필수교양으로 지정하는 것 이외에도 체계적인 글쓰기 비교과 교육 프로그램을 마련해야 한다. 이를 통해 대학 글쓰기 비교과 교육 프로그램의 다양화와 내실화를 모색해야 할 것이다.


This study examined the status of writing non-subject education programs at Brown University, Yale University, Duke University, and Princeton University, which are well-known for their excellent writing education. Further, this study aimed to examine the implications of the writing non-subject education program of the best American universities for Korean universities.
According to a survey on writing education programs at four universities in the U.S., American universities were operating various writing education programs for undergraduate and graduate students, as well as professors at the writing center. Contrastingly, in the case of Korean universities, the writing center function only operated programs in the form of writing counseling or one-time special lectures. The three main implications of this writing program of the best American universities for Korean universities are as follows. First, it is necessary to establish a writing cooperation system through community support. Second, a support system must be prepared for cultivating writing instructors. Third, various programs should be operated to spread the value of writing.
Through these implications, Korean universities need to establish systematic writing education programs beyond designating writing subjects as essential education. Moreover, it is necessary to seek the diversification and substantialization of university writing non-subject education.

KCI등재

2미국의 작문 교수·학습 실태 조사 연구 - 한국의 작문 교수·학습 실태와 비교를 중심으로

저자 : 김주환 ( Kim Joo Hwan ) , 이순영 ( Lee Soon Young ) , 장봉기 ( Jang Bong Gee ) , 박소희 ( Park Sohee )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 49권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 51-81 (31 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구에서는 미국의 중·고등학교 영어, 과학, 사회 교사 283명을 대상으로 작문 교수학습 실태를 조사하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 미국 교사들은 예비교사 시기보다는 교사가 된 이후 쓰기 지도에 대한 교육을 더 많이 받고 개인적 노력도 더 기울이고 있었다. 둘째, 미국 교사들은 한국 교사에 비해 필자로서의 자기 인식이 높을 뿐만 아니라 실제 글쓰기 지도를 더 많이 하는 것으로 나타났다. 셋째, 미국 교사들은 교육청의 평가 방향을 적극적으로 반영하여 작문 지도 계획을 세우는 경향을 보였다. 넷째, 미국 교사들이 자주 사용하는 쓰기 지도 방법은 '고쳐쓰기/편집하기', '직접교수법', '모델 보여주고 따라 쓰기', '협력적 글쓰기', '요약해서 쓰기', 등이었다. 다섯째, 미국에서 가장 자주 수행되는 쓰기 활동 유형은 '한 단락으로 답안 쓰기 숙제', '설득하는 글쓰기', '연구 보고서', '읽기 자료에 대한 요약문', '읽기 자료에 대한 반응', '3단 글쓰기' 등이었다. 여섯째, 미국의 중등 교실에서는 논증적, 설명적 글쓰기는 자주 수행되나 서사적 글쓰기는 가끔 수행되었다. 일곱째, 미국에서는 서술형 문항 시험과 요약문 쓰기의 비중이 높고 논술형 문항 시험이나 포트폴리오 제작의 비중은 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 작문 교육의 개선을 위해서는 우선 선택형 위주의 평가를 서술형, 논술형 위주로 전환할 필요가 있으며, 작문 지도가 모든 교사들이 갖추어야 할 기본 소양이라는 인식 아래 작문 지도 교육을 강화할 필요가 있다. 또한 모든 교과에서 교과 작문과 관련된 성취기준을 제공할 필요가 있다.


This study surveyed 283 middle and high school English, science, and social studies teachers in the U. S. about teaching writing. The major results are as follows. American teachers received more formal education on writing instruction and put greater individual effort into it after becoming in-service teachers. They had higher self-awareness as writers than Korean teachers and put more personal effort into writing instruction. They also actively incorporated writing assessment guidelines issued by their states' education department into their instructional plans and frequently used “revising/editing,” “direct teaching method,” and “imitating a model of good writing,” as instructional methods. Regarding types of activities, “short-answer writing assignments,” “persuasive essays” and “research papers” were often used. Argumentative and informative/explanatory writings were frequently practiced, but not for narrative writing. Finally, “short answer questions” and “a summary of what students read” were more weighted than “essay writing” and “portfolios.” It is necessary to shift from selective evaluation and focus on narrative and essay types. Further, since writing instruction is a basic skill that all teachers should have, it is important to strengthen writing education for teachers and to provide standards for disciplinary writing.

KCI등재

3근대 전환기 문종(文種) 관념의 변천

저자 : 이정찬 ( Lee Jungchan )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 49권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 83-99 (17 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구는 근대 전환기 어문 교육에서 근대적 문종(文種) 관념이 출현하고 변화하는 일련의 과정을 고찰하는 것에 목적이 있다. 문종(文種)은 문학과 설명문, 논설문 등의 소위 비문학까지 포괄하는 개념으로 어문 교육에서 사용해 오던 용어이다. 이에 본 연구는 글을 특정한 방식으로 범주화하는 추상적 관념을 문종으로 규정하고, 문종에 대한 관념이 급격하게 변화하고 그것이 오늘날의 국어 교육에도 많은 영향을 끼치고 있다고 판단되는 근대 전환기를 중심으로 논의를 진행하고자 한다. 분석 대상은 해당 시기 어문 교육에서 활용되었던 독본과 교수(敎授) 서적이다.
1910년대에 등장한 '文種'은 언어 사용을 추동하는 인간의 심리적 기제를 중심으로 소통의 목적에 따라 글을 의론, 설명, 서사, 기사의 네 가지 범주로 구분하여 제시하였다. 1920년대에는 문필 활동에 참여하는 인구가 증가하고, 글에 대한 개인적 욕구가 증대함에 따라 일기, 편지, 감상문 등 다양한 유형으로 문종이 분화되었고, 이는 감정 표현을 예술로 승화한 문학으로 확장되었다. 『문예독본』은 시, 소설, 희곡, 동화 등 당대 신문학의 성과를 쓰기 교육의 장으로 포섭함으로써 문종 관념이 확장되고 있음을 보여주었다. 이로서 문종은 비문학과 문학을 포괄하는 광의의 개념으로 확장되었다.


This study examined the series of processes through which the modern concept of literary species emerged and changed in language education during the modern transition period (from the 1900s to the 1930s). In Korean language education, Munjong (文種), meaning species, refers to a concept encompassing literary works and non-literary works such as explanatory exposition and discourse. This study defined Munjong as categorizing text in a specific way. This study focused on the modern transition period, during which the idea of categorizing text has rapidly changed and greatly influenced modern language education, analyzing the Dogbons (讀本) and other teaching tools used in language education at that time.
Since the 1910s, Munjong has categorized texts into four types― discussion, explanation, narrative, and description―focusing on the psychological mechanism of human communication. In the 1920s, as people's increased leisure time allowed them to engage in literary pursuits like reading and writing increased, Munjong was divided into various types such as diaries, letters, and sentimentals. It then expanded into literature, as evidenced by the Literature Reader (文藝讀本), which showcased achievements of modern literature such as poetry, novels, plays, and fairy-tales for use in writing education. Thus, the Munjong concept expanded to encompassing non-literature and literature.

KCI등재

4부모 전기 쓰기 방법 연구 - 박종채의 <과정록>을 중심으로 -

저자 : 이영호 ( Lee Youngho )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 49권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 101-128 (28 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 쓰기 행위가 필자 자신에게 의미를 줄 수 있는 가치적 측면에 주목하여 이를 실현하는 방안의 하나로 부모 전기 쓰기를 제안하고 그 방법을 탐구하고자 하였다. 이를 위해 전통적 글쓰기에 주목하여 부모 전기 쓰기의 전범으로 평가받는 박종채의 <과정록>을 대상으로 텍스트에 나타난 글쓰기 방법을 분석하였다.
박종채는 <과정록>에서 연암 박지원의 풍모를 독자들에게 전달하기 위하여 사소한 자료라도 놓치지 않고 수집해 제시하고자 하는 모습을 나타내었다. 그 결과 <과정록>은 자료의 연쇄적 제시를 통해 연암의 다양한 면모를 충실하게 보여주는 효과를 거두고 있다. 또한 <과정록>에서 박종채는 극적 기법을 활용한 장면화 전략을 활용하여 자신이 강조하고자 하는 연암의 면모를 독자들에게 생생하게 전달하고 있다. 마지막으로 박종채는 상황 맥락에 따른 거리 조정하기를 통해 연암에 대한 논평을 언급함으로써 이를 효과적으로 제시하고 있다.
박종채의 <과정록>에 나타난 쓰기 방법은 현대의 부모 전기 쓰기와 시대적·문화적 관습에서 차이를 나타낸다. 그러나 이러한 차이는 현대의 부모 전기 쓰기와 관련된 인식의 지평을 넓히는 계기가 될 수 있다. 또한 부모의 삶을 서술한다는 공통적인 과제를 생각하면 박종채가 <과정록>에서 활용한 글쓰기 방법들은 현대의 필자들에 의해 창조적으로 적용될 수 있다.


This study aims to explore the method of parent biographical writing. To this end, this study analyzed the method of writing in Park Jongchae's < Kwajeongrok >, which is considered a model in Parent Biography. < Kwajeongrok > is a biography about the life of his father, Yeonam Park Jiwon.
First, Park Jongchae presented a chain of data associated to Yeonam to convey the appearance of his father to the readers in < Kwajeongrok >. Second, he vividly conveyed to the readers the aspect of Yeonam that he wanted to emphasize by making scenes using dramatic techniques. Lastly, he effectively presented comments on Yeonam by adjusting the distance according to the context of the situation.
The method of writing in Park Jongchae's < Kwajeongrok > is different compared to modern parent biographical writing in cultural customs. However, considering the common task of describing the lives of parents, the writing methods used by Park Jongchae in < Kwajeongrok > can be applied creatively by modern writers.

KCI등재

5채점자 경력 요인 및 작문 평가방식이 평가 결과에 미치는 영향 - 한국어 작문 평가를 중심으로 -

저자 : 김은실 ( Kim Eunsil ) , 강승혜 ( Kang Seunghae )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 49권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 129-157 (29 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 첫째, 채점자의 경력 요인과 한국어 작문 평가방식이 평가 결과에 미치는 영향과 요인 간 상호작용 효과를 밝히고 둘째, 평가 결과에 영향을 미치는 오차원과 한국어 작문 평가의 효율적인 측정 조건을 찾는 데에 목적이 있다. 이를 위하여 Two-way ANOVA와 t-test, 일반화가능도이론을 적용하여 분석하였다. 연구 자료는 60회차 TOPIK Ⅱ 쓰기 4번 문항 답안지 70부로 채점자의 강의 경력 및 쓰기 시험 채점 경력 유무로 집단을 구분하여 분석적 채점을 진행하였다. 연구 결과, 채점자 경력 요인이 평가 결과에 미치는 영향은 통계적으로 유의미하였다. 유경력자 집단이 무경력자 집단에 비해 보다 일관적인 채점을 하였으며 두 평가방식 모두 유경력자 집단이 더 엄격한 채점을 하였다. 또한 특정 평가 범주에서 채점자 경력요인별, 평가방식별로 유의미한 차이가 나타났는데 이러한 차이는 채점자 훈련 및 채점 회의 등을 통해 줄일 수 있을 것으로 예상된다. 반면 평가방식이 평가 결과에 미치는 영향은 미미한 것으로 드러났다.


This study aims to reveal the effects of the evaluating experience on the evaluation of Korean writing. Further, it aspires to find the source of error that affects the evaluation and efficiency in evaluating Korean writing. To this end, a two-way ANOVA, t-test, and generalizability theory were applied. The research was conducted using 70 samples from the 60th TOPIK II Writing Question 4 to determine the various scoring methods utilized by subjects with differing experience evaluation levels. The results showed that the group of experienced subjects had greater reliability and severity. Significant differences were found in specific scoring criteria determined by the evaluator's career factors and methods. Conversely, the impact of the evaluation method on the evaluation results was found to be insignificant.

KCI등재

6대학생의 보고서 쓰기에 나타나는 시각 자료 사용 양상 - 복합양식 텍스트의 의미 구성을 중심으로

저자 : 백혜선 ( Paik Hyesun ) , 박소희 ( Park Sohee )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 49권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 159-192 (34 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구에서는 대학생들이 학술적 보고서에 사용한 시각 자료의 유형과 사용 방식의 분석에 초점을 맞춰, 학술적 보고서에서 복합양식이 의미 구성에 어떻게 기여하는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 인문·사회 계열 27명, 이공 계열 27명 대학생들이 작성한 문헌 연구 보고서를 분석하였다. 추가적으로 보고서를 쓰기 위한 개요와 발표 자료 등을 분석에 활용하였다. 분석 결과 54명 학생 중 46명이 전체 100개의 시각 자료를 사용해, 학술적 보고서에 사용된 시각 자료는 한 편당 2.83개였으며 그래프와 표를 가장 많이 사용하고 있었다. 사용 방법과 관련해서 시각 자료는 대부분 논문이나 신문에 있는 자료를 차용해서 사용하고 있었으며 직접 제작해서 사용하는 경우는 많지 않았다. 시각 자료와 글의 의미 관계는 적절한 관계가 82건으로 부적절한 관계 29건보다 세 배 정도 많았다. 적절한 의미 관계는 상보-증대(시각 자료 중심), 일치, 상보-상호증대, 상보-증대(글 중심)의 순서로 많이 나타났다. 반면 부적절한 의미 관계 유형으로 연결-불완전, 불일치, 연결-부재, 상보-불완전, 상보-정보과잉, 상충-해석오류, 연결-배치오류 등이 발견되었다. 분석 결과를 토대로 워드프로세서와 같이 시각 자료와 글 중심의 복합양식 텍스트 생성 도구를 사용하더라도 각 양식의 특성을 고려해 적절한 의미 관계를 효과적으로 표현할 수 있도록 교육하는 방안을 탐색할 필요가 있음을 제언하였다.


This study analyzes college students' uses of visual resources in academic reports to examine multimodal meaning-making. To this end, academic reports submitted by 27 students from the humanities department and 27 students from the science and engineering department were analyzed, focusing on the outline and presentation materials they used to write their respective reports. The analysis revealed that 46 out of 54 students used a total of 100 visual resources in academic reports, with 2.83 visual resources per student. The most frequently used types of visual resources were tables and graphs. Regarding the ways of using visual resources, most students borrowed visual resources from academic articles or newspapers, and only a few created their own visual resources. The ideational relationship between visual resources and text was divided into relevant and irrelevant. Relevant relationships included complementary-augmentation (visual-central), concurrence, complementary-mutual augmentation, and complementary-augmentation (text-central). Conversely, irrelevant relationships such as connection-imperfect, discord, connection-absence, complementary-imperfect, complementary-redundant, conflict-interpretation error, and connection-misplacement were revealed. These results suggest the necessity of seeking educational methods to use multimodal texts appropriately for students to express their thoughts, and to better recognize that compound style text is frequently used due to the development of media.

KCI등재

7디지털 기반 작문 교육을 위한 학습분석학의 역할과 과제 - 작문분석학을 중심으로 -

저자 : 김철희 ( Kim Chulhui )

발행기관 : 한국작문학회 간행물 : 작문연구 49권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 193-233 (41 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구의 목적은 디지털 기반 작문 교육을 위한 학습분석학의 역할이 무엇인가를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 디지털 기반의 작문 교육에 시사점을 제공할 수 있는 학습분석학을 이론적으로 검토하고, 학습분석학과 작문 교육 논의가 융합적으로 전개되고 있는 영미권의 작문분석학 담론을 검토하였다. 그리고 이를 바탕으로 디지털 기반 작문 교육을 위한 학습분석학의 역할과 과제를 작문 교육 데이터, 작문 교육 환경, 디지털 쓰기 윤리 측면에서 논의 하였다.
연구 결과, 첫째, 작문 교육 데이터 측면에서 학습분석학은 작문 학습자의 프로파일 데이터, 작문 과정 데이터, 작문 결과 데이터 등을 종합적으로 수집·분석하여, 작문 학습자의 교수학습 및 작문 과정과 결과를 이해하고 예측하기 위한 이론적 기반을 제공할 수 있다. 둘째, 작문 교육 환경 측면에서 학습분석학은 디지털 리터러시 논의와 결합되어 디지털 기반 작문 교육 환경에서의 체제적 교수설계를 위한 이론적 기반을 제공할 수 있다. 이러한 작문교육이 실현되기 위해서는 학습자의 교육 데이터를 수집, 분석, 관리할 수 있는 작문 학습관리시스템의 개발의 필요성이 제기된다. 셋째, 디지털 쓰기 윤리 측면에서 학습분석학은 작문 교육 데이터 분석을 통하여 디지털 쓰기 윤리의 준수 여부를 판단할 수 있는 근거를 제공할 수 있다. 더불어 향후 정보 윤리 차원에서 작문 교육 데이터의 공개 여부나 수준, 보안 문제와 같은 논의의 필요성이 제기되므로 이에 대한 연구가 활발히 이루어져야 할 것이다.


This study aims to explore the role of learning analytics for digital-based writing education. To this end, the discourse on learning and writing analysis in North America, which can provide implications for digital-based writing education, was reviewed.
The results showed that, first, regarding writing education data, learning analytics can provide a theoretical basis for understanding and predicting the author's writing process and results by comprehensively collecting and analyzing the profile data, writing process data, and writing result data of writing learners. Second, regarding the writing education environment, learning analytics can be combined with digital literacy discussion to provide a theoretical basis for systematic instructional design in the digital-based writing education environment. To achieve such writing education, a writing learning management system that can collect, analyze, and manage learners' educational data must be developed. Third, regarding digital writing ethics, learning analytics can provide a basis for judging whether digital writing ethics are complied with through a data analysis of writing education. Additionally, discussion is needed from the perspective of future information ethics, such as whether to disclose writing education data, the appropriate level, and security issues.

1
권호별 보기

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기