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생태유아교육연구

The Journal of Eco-Early Childhood Education

  • : 한국생태유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1738-0510
  • :
  • :

수록정보
수록범위 : 1권1호(2002)~21권2호(2022) |수록논문 수 : 600
생태유아교육연구
21권2호(2022년 05월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

저자 : 서혜정 ( Hyejeong Suh )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 21권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-29 (29 pages)

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본 연구는 예비교사의 역량 증진에 도움이 되는 모의수업을 탐구하는 데 목적이 있다. 연구참여자는 B 대학 유아교육과 2학년 2인이며, 2019년 9월 27일부터 2020년 5월 13일까지 심층면담, 동영상, 모의수업 계획안, 모의수업 평가지를 통해 자료수집이 이루어졌다.
연구 결과, 예비교사들은 모의수업 시연에서 여백이 있는 계획으로 유아가 참여하는 모의수업 시연하기, 유아와 교사 역할로 참여하는 교수 만나기, 오늘의 놀이를 다음 날로 연결하기, 수업 연구로서 모의수업 시연하기를 경험하였다.
본 연구는 모의수업 시연에서 예비교사의 수업 능력을 증진하는 교수 역할의 중요성을 시사한다.


The study explored whether simulated instruction was helpful in improving the competency of pre-service teachers. The participants were 2 two-year students from the Department of Early Childhood Education at College B. Data were collected using in-depth interviews, simulated instruction videos, and simulated instruction evaluation sheets from September 27, 2019 to May 13, 2020.
The results of the study indicated that pre-service teachers' experience of simulated instruction included: 1) demonstrating, using a blank space, simulated instruction in which children participate in a plan; 2) meeting a professor playing the role of a child and a teacher; 3) connecting today's play to the next day's; and 4) demonstrating simulated instruction as a class study.
This study suggests the importance of the professor's role in enhancing the teaching ability of pre-service teachers in the simulated instruction demonstration.

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저자 : 김선미 ( Sunmi Kim ) , 신유림 ( Yoolim Shin )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 21권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 31-51 (21 pages)

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본 연구의 목적은 어머니 신경증, 부모자녀관계와 외현화 문제행동의 관련성에서 유아의 부정적 정서성의 조절효과를 검증하는 것이다. 연구대상은 4∼6세 자녀를 둔 어머니 589명이다. 어머니 보고법으로 신경증, 부정적 정서성, 부모자녀관계 및 외현화 문제행동이 측정되었다. 연구결과에 의하면, 부정적 정서성이 높은 유아는 어머니의 신경증이 높고 부모자녀관계의 애착이 부족하며 관계좌절감이 높은 환경을 경험하게 되면 외현화 문제행동을 보일 가능성이 높은 것으로 나타났다. 본 연구결과는 유아기 외현화 문제행동의 발달을 심도 있게 이해하고 이를 기초로 조기 개입에 필요한 정보를 제공할 수 있을 것이다.


The purpose of this research was to provide empirical data on the diathesis-stress model or the differential susceptibility model by testing moderating effects of preschoolers' negative emotionality on the relation between maternal neuroticism, mother-child relationships, and externalizing problem behaviors of preschoolers. The participants included 589 children aged 4 to 6 and their mothers. Preschoolers' externalizing problem behaviors, negative emotionality, neuroticism, and parent-child relationships were measured by maternal report. The findings showed that preschoolers in the group with high negative emotionality always have a higher degree of externalizing problem behaviors compared to those in the group with low negative emotionality, whether maternal neuroticism, whether attachment and relational frustration in mother-child relationships are positive or negative. The findings indicate that high negative emotionality confers vulnerability to preschool children in families with high levels of stress. These results corroborate the diathesis-stress model indicating that negative emotionality acts as a vulnerable temperament.

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저자 : 송주은 ( Jooeun Song ) , 김은주 ( Eunju Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 21권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 53-73 (21 pages)

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본 연구는 교사의 경험을 이야기형식을 통해 분석, 해석, 의미를 구성하여 이해하는 내러티브 탐구 방법론으로 진행되었다. 연구 내용으로 숲이라는 새로운 장소에서 학급을 운영하는데 있어 유아숲생태교육을 경험한 배경이 어떤 의미인지 알아보았으며, 그 결과 참여자가 예비유아교사 시절을 살아낸 이야기 탐구를 통해 드러난 경험의 의미는 다음과 같다. 첫째, 낯선 교육의 장소가 아이들이 잘 놀 수 있는 공간이라는 확신으로 숲반 교사로서의 몸짓에 보다 익숙하고 낯익게 적응할 수 있었으며, 두번째로 유아숲생태교육을 스스로 경험해보면서 자기 얼굴이 있는 교사로 거듭나게 되었다. 내러티브 탐구를 통한 예비유아교사 시절 유아숲생태교육에 대한 경험의 이해가 한 교사의 이해를 넘어 숲반에서 살아가고 있는 교사에 대한 이해로 확장되기를 기대하며, 숲교육을 실천하는 현직유아교사 뿐 아니라 앞으로 실천해나갈 예비유아교사에 대한 정서적, 교육적 지원에 기여할 수 있기를 기대한다.


This study explored the life story of a forest class teacher who experienced early childhood eco-forest education as a pre-kindergarten teacher. To this end, the study employed the methodology of narrative inquiry that analyzes, interprets, and composes the meaning of the teacher's experience using the format of a story. The challenge of this study was to discover the preparation and experiences required to establish forest education in early childhood classrooms through the experience of an early childhood teacher, with another teacher identity as an operator in the educational arena called “forest.” The result of the study indicated the meaning of the experiences revealed by the stories of the life experiences of the participants as follows. First, a visit to the forest: the path one wants to take; second, gestures and familiarization; and third, the birth of a teacher with a face. It is expected that the understanding of the experience of early childhood eco-forest education as a pre-service teacher through narrative inquiry will expand beyond the understanding of one teacher to the understanding of the many teachers of forest classrooms, and it is expected that it will contribute to the emotional and educational support available to them.

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저자 : 임미영 ( Miyoung Lim ) , 하연희 ( Yeonhee Ha ) , 권미량 ( Meeryang Kweon ) , 최은지 ( Eunji Choi )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 21권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 75-97 (23 pages)

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본 연구는 우리나라 동요에 나타난 생태적 요소의 유아교육적 의미를 살펴보았다. 이를 위해 각종 문헌자료와 7개의 유아교육기관에서 불리고 있는 동요 목록을 받아 자료를 수집하였고, 수집된 자료를 전래, 근대, 현대 시대로 구분하여 분류하였다. 시대별 동요를 생태적 분석 준거에 따라 노랫말을 범주화하였다. 연구결과 첫째, 우리나라의 시대별 동요는 각 시대의 문화와 생활양식, 추구하는 가치관 등을 반영하고 있음이 나타났다. 둘째, 우리나라 시대별 동요에 나타난 생태적 요소의 유아교육적 의미는 성별과 연령이 더불어 함께하는 놀이 공동체, 자연스러운 선율과 노랫말이 주는 안정감, 의·식·주의 삶과 연결되는 편안함, 밝고 신명나는 교류와 협력의 확장, '안'과 '밖'을 넘나드는 공간, 자연의 구성 요소를 통한 생명 존중으로 나타났다. 본 연구를 통해 우리나라의 시대별 동요의 생태적 요소를 분석함으로써 생태적 가치관을 지닌 동요의 활용이 전통문화의 전수, 자연의 질서와 생명 존중의 가치, 공동체를 통한 안정감을 유아들에게 전할 수 있는 교육적 의미를 지닌다는 것이 밝혀졌다. 이것은 추후 생태적 가치관 형성을 위한 유아교육의 동요 활용 방안과 앞으로 동요가 나아가야 할 방향성 제시와 발전에 기초자료를 제공했다는 점에서 의의가 있다.


This study examined the meaning of the ecological factors appearing in Korean children's songs in early childhood education. To this end, the songs were collected through seven early childhood educational institutions and literature data. They was classified by tradition, or as belonging to the modern and contemporary eras. The analysis was conducted by categorizing the lyrics of each era's children's songs according to the ecological analysis criteria. First, the research results showed that each song in Korea reflected the culture, lifestyle, and values prevalent in that particular era. Second, the ecological element in Korean children's song in early childhood education was found to act as a play community with gender and age, offer the stability provided by natural melodies and songs, comfort connected to the life of clothing, food, and shelter, space crossing “inside” and “outside” and value for life. Furthermore, this study found that the use of children's songs with ecological values had an educational meaning that facilitated the transfer of traditional culture, conveyed the value of the natural order and respect for life, and a sense of stability through community. The analysis was meaningful in that it provided basic data that could be utilized to set the direction and development of children's songs and helped brainstorm ways to utilize children's songs in early childhood education to instil ecological values in the future.

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저자 : 윤갑정 ( Gabjung Yoon ) , 손환희 ( Hwanhee Son )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 21권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 99-125 (27 pages)

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본 연구는 시민교육에 대한 요구가 높은 시대·사회적 맥락 속에서 유아기 자녀를 둔 부모의 시민의식 수준에 따른 유아시민교육에 대한 요구도를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 유아교육기관에 자녀를 보내고 있는 부산 및 경상도에 거주하는 2-5세 유아의 부모 226명으로부터 4개 변인을 측정하는 설문지를 사용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0으로 기술통계 및 대응표본 t-검증, Borich 공식 및 The Locus for Focus Model 결과를 바탕으로 부모의 시민의식 수준에 따라 유아시민교육이 가정과 교육현장에서 얼마나 중요하게 그리고 얼마나 잘 실행되고 있다고 생각하는지를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 유아시민교육 내용 영역에 대해 Borich 요구도에 따라 우선순위를 산출한 결과 자타 문화 이해, 인간의 존엄성, 합리적 의사결정, 공익과 공공선, 합의 도출 과정 순으로 나타났으며 The Locus for Focus Model 결과 인간의 존엄성이 부모의 교육 요구가 가장 높게 나타났다. 둘째, 유아시민교육 문항별 내용에 대해 Borich 요구도에 따라 우선순위를 산출한 결과 인권이 가장 높은 순위인 반면, 규칙이 가장 낮은 순위를 보였다. The Locus for Focus Model 결과 최우선 순위로, 평등과 공정, 인권, 자율성, 사회 정의, 의견의 다양성 등이 나타났다. 셋째, 부모의 시민의식에 따른 유아시민교육에 대한 Borich 요구도에 따라 우선순위를 산출한 결과 시민의식 상위 집단에서 자타 문화 이해가 나타난 반면, 시민의식 하위 집단에서 인간의 존엄성이 나타났다. The Locus for Focus Model 결과 최우선 순위로, 시민의식 상·하위 집단에서 인간의 존엄성이 나타났다. 이러한 결과를 토대로 평등과 공정, 인권과 자율성이 포함된 인간의 존엄성을 우선순위로 고려한 교육내용과 가정과 교육기관이 함께 실행하는 유아시민교육에 대해 논의하였다.


This study aimed to analyze parents' needs in citizenship education for early childhood according to parental citizenship in social contexts with a high need for citizenship education. For this purpose, we collected data from 226 parents of young children using a survey questionnaire. A SPSS 21.0, paired t-test, Borich request formula, and the Locus for Focus model were used for data analysis. The results are as follows. First, five categories and 17 contents showed significant differences between the important and practice levels. Based on the analysis conducted using the Borich request scale, understanding other cultures was the highest priority, followed by rational decision making, public interest(s) and common good, and the mutual agreement process. The highest parental need for citizenship education based on the Locus for Focus model was human dignity. Second, the highest priority regarding educational content based on the analysis using the Borich request scale was human dignity, and the lowest priority was rules. The order of priority of parents' needs for citizenship education based on the Locus for Focus model was equality and justice, human dignity, autonomy, social justice, and diversity of opinion. Third, based on the analysis conducted using the Borich request scale, the high citizenship and low citizenship groups respectively perceived understanding of other cultures and human dignity as a priority for citizenship education in early childhood. The first priority need was human dignity among all parent groups, regardless of the citizenship level. This study suggests that educational content about human dignity should include justice, equality, human rights, and autonomy. Additionally, family-preschool cooperative practices for citizenship education in early childhood were discussed.

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저자 : 김나래 ( Narae Kim ) , 고정완 ( Jeongwan Go ) , 최미숙 ( Misook Choi )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 21권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 127-149 (23 pages)

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본 연구의 목적은 유아의 의사결정력과 사회적 유능감이 놀이몰입에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 연구대상은 G시 공립유치원 만 5세 유아 180명이며, 담임 교사가 의사결정력, 사회적 유능감, 놀이몰입 검사지를 평정하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 Pearson 상관관계분석 및 다중회귀분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 유아의 의사결정력과 놀이몰입은 전체적으로 유의미한 정적 상관관계가 있었으며, 의사결정력은 놀이몰입을 예측하는 의미 있는 변인으로 나타났다. 둘째, 유아의 사회적 유능감과 놀이몰입은 전체적으로 유의미한 정적 상관관계가 있었으며, 사회적 유능감은 놀이몰입을 예측하는 의미 있는 변인으로 나타났다. 본 연구결과는 놀이중심, 유아중심 교육과정이 강조되고 있는 시점에서, 유아의 의사결정력과 사회적 유능감이 놀이몰입에 영향을 미치고 있음을 확인시켜주어 놀이몰입을 지원하는 교육적 방안을 마련하는 데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.


This study investigated the effects of young children's decision-making ability and social competence on the play flow. The subjects of this study were 180 children. The collected data were analyzed using the SPSS WIN 21.0 program for correlation analysis and multiple regression analysis.
The results indicated that both decision-making ability and social competence were significantly correlated with the play flow of young children, and deemed to be meaningful variables in terms of predicting the same. Therefore, decision-making ability and social competence of young children have a positive effect on play flow and should, therefore, be honed to improve their play flow.

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저자 : 김동환 ( Donghwan Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 21권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 151-173 (23 pages)

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본 연구는 유치원 입학관리시스템 '처음학교로'에 대한 사립유치원 원장의 인식과 경험이 어떠한지 심층적으로 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 사립유치원 원장 7인을 연구참여자로 선정하여 2021년 8월부터 10월까지 개별 심층면담을 실시하였다. 연구결과, 첫째 '처음학교로'에 대한 사립유치원 원장의 인식은 '주저함'에서 '받아들임'으로, '혼란함'에서 '익숙함'으로 전환이 일어났다. 둘째, '처음학교로'에 대한 사립유치원 원장의 경험은 긍정적인 측면과 어려움이 공존했다. 긍정적 경험은 유아모집의 절차와 서류가 이전에 비해 간소화되어 업무 부담이 경감된 점과 입학 대상 유아를 선발하는 과정의 공정성과 투명성이 확보되어 사립유치원에 대한 신뢰도가 상승한 점으로 나타났다. 한편, '처음학교로'의 도입 이후 발생한 어려움으로는 끝나지 않는 인원 충원의 과정과 유아모집에 대한 유치원의 자율성이 축소된 점이 있었다. 본 연구는 '처음학교로'가 전국의 모든 국·공·사립유치원에 의무 적용되고 있는 현시점에서 사립유치원 원장을 대상으로 '처음학교로' 적용에 대한 인식과 경험이 어떠한지를 심층적으로 살펴보았다는 것에 의의가 있으며 '처음학교로'가 실효성 있는 제도로 정착하는 데 필요한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.


The purpose of this study is to examine private kindergarten principals'perception and experience with “Go-first school”, an admission management system for kindergartens in South Korea. Seven private kindergarten principals participated in this study and individual in-depth interviews were conducted from August to October 2021. The results of this study show that, first, the principals' perception transformed from hesitation to acceptance and from confusion to familiarity. Second, their experience had positive aspects as well as difficulties. The positive experiences included simplified procedures and documentation as well as increased fairness and transparency in the admission process. On the other hand, the difficulties experienced since the introduction of the “Go-first school” system were related to the admission process and kindergartens' reduced autonomy in this process. This study was meaningful in that it examined private kindergarten principals' perception of and experience with the “Go-first school” system after it was made compulsory across all kindergartens in South Korea. In addition, it is hoped that this study can add to the literature necessary to establish an effective system.

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저자 : 우은주 ( Eunju Woo )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 21권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 175-198 (24 pages)

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본 연구는 팬데믹을 경험한 유아교사의 생태유아교육 인식변화와 미래생태유아교육 실천방안 담론에 담긴 시사점을 탐색해 보는데 목적이 있다. 이에 현장 유아교사 12인을 연구 참여자로 선정하여 4개월 동안 총 60회 심층 인터뷰를 진행해 연관 키워드와 담론 내용의 범주를 도출해 해석하였다. 연구 결과 첫째, 생태유아교육 인식변화로는 '생태 공간 인식의 변화', '생명 공동체 인식의 변화', '생태 놀이 인식의 변화', '생태 감수성 인식의 변화'를 이야기하였다. 둘째, 미래생태유아교육 실천방안으로는 '물리적, 교육적 생태통합 서비스지원', '획일화된 놀이터를 자연체험 공간으로 전환', '생태미디어 교육의 재조명', '생태소양 증진 및 생태융합교육으로 패러다임 전환'을 제안하였다. 따라서 본 연구는 팬데믹 이전 생태교육인식이 숲과 자연체험 위주의 자연친화적인 생명현상을 바라보는 교육이었다면, 팬데믹 이후에는 자연과 인간이 상생하는 생명 공동체 중심교육과 생태 감수성 인식이 높게 나타났다. 또한 생태공간의 전환과 생태통합 서비스 및 미디어 플랫폼 지원과 패러다임 전환이라는 실천방안이 시사하는 바를 탐색해 보았다는데 의의가 있다.


This study explores the changes in the awareness of early childhood teachers about eco-education since the COVID-19 pandemic and the implications of that discourse on action and support plans for future eco-education. The research participants were 12 early childhood teachers who were interviewed in depth for four months in 60 sessions. The relevant keywords and discourse categories were identified and analyzed. The results of the study are as follows. First, the participants discussed changes in their perceptions of ecological education including changes in the perceptions of ecological spaces, life communities, ecological play, and ecological sensitivity. Secondly, they proposed a few plans of practice for future ecological education including providing support for an integrated service of physical and educational ecology, converting a uniform playground to a space of nature experiences, shedding new light on ecological media education, and promoting ecological literacy and shifting the paradigm of ecological convergence education. The study is significant as it identifies and explores the implications of the change from the old perceptions of ecological education for nature-friendly life phenomena around forests and nature experiences before the pandemic. The change includes growing perceptions of ecological sensitivity as well as life community-centric education based on coexistence between nature and man after the pandemic, the conversion of ecological spaces, support for ecological integration service and media platforms, and the need for paradigm shifts.

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