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외국어교육연구 update

Studies in foreign language education

  • : 한국외국어대학교 외국어교육연구소
  • : 어문학분야  >  언어학
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1225-4975
  • : 2733-5771
  • : 외국어교육 연구논집(~2005) → 외국어교육연구(2006~)

수록정보
수록범위 : 21권1호(2007)~35권4호(2021) |수록논문 수 : 470
외국어교육연구
35권4호(2021년 11월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1제2언어 작문 수정에 미치는 알아차리기와 텍스트 재구조화의 영향

저자 : 김수현 ( Soo Hyon Kim )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-24 (24 pages)

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본 연구는 텍스트 재구조화가 일반 쓰기 교정 피드백과 비교하였을 제2외국어 학습자의 영작문 재고에 어떠한 영향을 미치며, 학습자가 자신의 재고와 재구조화된 텍스트를 비교하는 과정에서 어떠한 것을 알아차리는지에 대해 알아본다. 대학원 수준의 학술 영작문 강의를 수강하는 학습자 22명이 실험에 참여하였으며, 초고-재고-비교-최종 수정의 4단계에 거친 작문 과정을 3주간 완성했다. 실험 결과, 텍스트 재구조화 피드백을 받은 학습자가 일반 쓰기 교정 피드백을 받은 학습자에 비해 많은 효과적인 수정을 수행하는 것으로 나타났다. 또한, 형식, 어휘, 담화 오류는 두 피드백 조건에서 서로 다른 수용량을 보였다. 학생들의 사고 구술 (think-aloud), 재고, 후속 보고서 데이터 분석에 의하면, 이 결과는 피드백의 이해도, 피드백 별 내재된 직접성, 학습자 개인차 등 다양한 요인에 기인한 것으로 보인다. 이 실험은 또한, 텍스트 재구조화 피드백이 형식, 어휘, 구성 및 일관성과 같은 다양한 영역에서 학생들로 하여금 중간 언어와 목표 언어의 차이를 인식하는 데 도움이 되었음을 보여준다.


This study examines how reformulation as feedback in L2 writing compares to written comments with regard to effectiveness of subsequent revisions and what students notice while they compare their revisions to reformulation. Twenty-two ESL students in two graduate-level academic writing classes participated in a 4-stage writing task of composition, revision, comparison, and final revision, carried out over three weeks. Results showed that learners in the reformulation condition made a larger number of effective revisions compared to learners in the written comments condition. Also, form, lexical, and discourse errors showed different amounts of uptake in the two feedback conditions. Data from students' think-aloud protocols, revisions, and reflective reports suggest that various factors had an impact on these results including comprehensibility of feedback, the inherent degree of directness in each type of feedback, and learner individual differences. In addition, results showed that the reformulated feedback helped students to notice the gap between their interlanguage and the target language in various areas of writing such as form, lexical errors, organization, and coherence.

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2대화식 책 읽기가 한국 엄마-아동의 영어책 함께 읽기에 미치는 영향

저자 : 김은주 ( Eun Joo Kim )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 25-46 (22 pages)

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함께 책 읽기는 아이들의 어휘와 학업 성공을 보장하는 이상적인 통로이나 한국 어머니들이 각 가정에서 자녀들에게 영어책을 읽어줄 때 자녀들과 어떻게 상호작용하는지는 활발하게 연구되지 않았다. 따라서 본 연구에서는 가정을 기반으로 하여 상호적 읽기 (Whitehurst et al., 1988)의 중재효과를 조사하였다. 18쌍의 한국어를 모국어로 사용하는 어머니들과 그들의 5-7세 자녀들이 영어 동화책 2권을 함께 읽었고, 그 중간에 사전 녹화된 상호적 읽기 프로그램 비디오 중재가 있었다. 어머니들의 발화를 13가지 의사소통과 5가지 질문유형으로 문장단위로 코딩하였고, CHILDES와 jamovi프로그램을 사용하였다. 중재 후, 13가지 의사소통 유형에서는 단순질문, 지시, 반복, 피드백, 번역에 큰 중재 효과가 있었고, 평가, 따라가기, 묘사 및 명명하기는 중간 수준의 중재 효과가 있었고, 시작 및 마무리 발화유형에는 작은 중재 효과가 있었다. 5가지 질문 유형에서는 회상하기 및 거리두기 유형에 중간 이상의 중재 효과가 있었던 반면 개방형 질문에는 중재효과가 나타나지 않았다. 연구결과를 바탕으로 한국 어머니들을 위한 영어책 함께 책 읽기에 대한 교육적 함의를 시사한다.


Shared book reading is an ideal channel for developing children's vocabulary and assuring their future academic success. However, relatively little is known about how Korean-speaking mothers interact with their children when reading English-language books at home. In response, the current study aimed to investigate the effects of a home-based intervention involving dialogic reading (Whitehurst et al., 1988) on mother-child dyads' shared English-language book reading. In the study, 18 Korean-speaking mothers and their 5 up to 7-year-old children shared two English-language picture books, and in between, there was an online pre-recorded video intervention. Afterward, the mothers' speech was coded into sentence units and divided into 13 types of communication behaviors and 5 types of questions, followed by being transcribed verbatim into Child Language Data Exchange System (CHILDES) and analyzed in jamovi. Regarding the communication behaviors, the results revealed that simple questions, directives, repetition, feedback, and translation had large intervention effects; evaluation, follow-up, description, and labeling had moderate effects; and beginning and wrap-up had a small effect. As for the types of questions, recall and distancing prompts achieved significant intervention effects, whereas open-ended prompts had no effects whatsoever. Considering those results, this paper discusses some pedagogical implications of shared book reading for Korean-speaking mothers.

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3Speech Accent Archive에 나타난 영어 어말 유성 저해음 발화 연구

저자 : 오영일 ( Oh¸ Young-il )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 47-67 (21 pages)

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이 연구의 목적은 영어 어말 유성 저해음이 실제 발화에서 구체적으로 어떻게 실현되는지 설펴보고자 한다. Speech Accent Archive(Weinberger, 2015)에 제시되어 있는 미국영어 화자 25명의 발화에 대한 음성전사를 바탕으로 기저형 어말 유성 저해음의 목표발화와 대체발화 비율, 그리고 그 각각에 대해 세 가지 요인(후행환경, 단어유형, 형태소구성)에 따른 차이점들을 분석하였다. 그 결과 어말 유성 저해음이 기저형인 유성음으로 그대로 실현된 목표발화 비율은 66.32%, 무성음화, 자음탈락과 같은 대체발화 비율은 약 33.67%인 것으로 나타났다. 또한 후행환경, 단어유형, 형태소구성의 세 가지 요인에 따른 목표발화 그리고 대체발화에서의 차이점을 각각 분석한 결과 유성음 목표발화는 휴지 앞에서 그리고 내용어일 때 더욱 많이 유지되었고, 무성음화 대체발화의 경우엔 무성음 앞 그리고 기능어에서, 자음탈락 대체발화의 경우엔 유성음 앞 그리고 기능어일 때 더욱 빈번히 발생되었다. 하지만 형태소구성 요인은 어말 유성 저해음 발화와 관련해 의미있는 차이를 가져오는 요인으로서 기능하지는 못했다. 이러한 영어원어민의 결과들을 바탕으로 영어학습자들의 어말 유성 저해음 발음교육과 관련한 시사점을 제시하고자 한다.


This study examines the realizations of English word-final voiced obstruents depending on their following sound, word type, and morphological structure. Underlying voiced obstruents in word-final position are expected to surface as voiced ones, but they are actually realized in a variety of forms: voiced, devoiced, deleted, or with vowels inserted. Moreover, it is not clearly known how much target voicing is maintained or to what extent substitute pronunciations occur. Based on the data from Speech Accent Archive, this study analyzes the production of English voiced obstruents in word-final position. The results show that 66.32% of underlying word-final voiced obstruents are realized as voiced, 19.67% as devoiced, 14.00% as deleted, but there are no realizations with vowels inserted. With regard to the three factors―the following sound, word type, and morphological structure―it is also shown that target voicing is more maintained before a pause and in content words; consonant devoicing more occurs before voiceless sounds and in function words; consonant deletion more occurs before voiced sounds and in function words. Morphological structure does not affect the realizations of target voicing, consonant devoicing, and consonant deletion. Along with these results, implications on English pronunciation education are presented.

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4고등학교 중국어 개사의 교수·학습에 관하여 ― 2015 개정 교육과정과 현행 교과서를 중심으로 ―

저자 : 김미순 ( Mi-soon Kim ) , 양소연 ( So-yeon Yang ) , 전진 ( Jin Jeon )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 69-86 (18 pages)

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중국어 개사는 사용빈도가 높고, 다양한 기능을 갖는다. 그러므로 고등학교 중국어 수업에서 내용어의 학습도 중요하지만 기능어인 개사의 학습도 그에 못지않게 중요하다. 이에 본고는 현행 교육과정과 고등학교 중국어 교과서에 대한 분석을 통해 고등학교 중국어 개사의 교수·학습이 제대로 이루어지고 있는지 파악하는 데 그 목적이 있다. 본고는 우선 현행 중등학교 중국어 교육과정의 '기본 어휘표'와 '의사소통 기본 표현'에서 개사를 추출하고, 의미에 따라 분류하였다. 이어서 교육과정에 의거하여 현행 고등학교 교과서 『중국어Ⅰ』 11종과 『중국어Ⅱ』 6종에서 수록한 개사의 개수와 교수·학습 내용을 분석하였다. 마지막으로 『중국어Ⅰ』과 『중국어Ⅱ』를 모두 출판한 6종 교과서를 대상으로 두 교과서 간의 체계성(연계성)이 구현되었는지 고찰하였다. 교육과정의 '기본 어휘표'는 총 36개의 다양한 의미의 개사를 수록하였다. 그러나 '기본 어휘표'에 품사를 제시하여 교수·학습 범위를 구체적으로 제시할 필요가 있다. 그리고 교과서에 더욱 다양한 개사와 예문을 수록하고, 『중국어Ⅰ』과 『중국어Ⅱ』 간의 나선형 학습과 점진적인 학습이 이루어질 수 있도록 개선할 필요가 있다.


The Chinese preposition has various functions with a high frequency of usage. Thus, learning function words in high school Chinese class is as much important as learning content words. The purpose of the study is to analyze the current curriculum and high school Chinese textbooks to find out whether the teaching and learning of high school Chinese preposition is being done properly.
The study first extracted prepositions from the 'Basic Vocabulary List' and 'Basic Communication Expressions' of the current high school Chinese curriculum and classified them according to the meaning. Then, based on the curriculum, the numbers of prepositions and teaching and learning contents in 11 kinds of 『ChineseⅠ』 and 6 kinds of 『Chinese Ⅱ』 high school textbooks were analyzed. Finally, the systemicity (connectivity) between the two textbooks was examined for 6 textbooks that had both published 『ChineseⅠ』 and 『Chinese Ⅱ』. The 'Basic Vocabulary List' of the curriculum contains a total of 36 prepositions with various meanings. However, it is necessary to present the parts of speech in the 'Basic Vocabulary List' to specifically present the scope of teaching and learning. In addition, more improvements are needed for the spiral learning and gradual learning between 『ChineseⅠ』 and 『Chinese Ⅱ』 by including diverse prepositions and examples.

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5온라인 받아쓰기 활동이 초등학습자들의 영어학습에 미치는 영향

저자 : 윤택남 ( Yoon¸ Tecnam ) , 김병선 ( Kim¸ Byungsun )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 87-99 (13 pages)

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본 연구의 목적은 초등학교 영어 교실에서 영어의 네 가지 기능이 통합적으로 이루어지고 있지 않은 점에 착안하여 상대적으로 부족한 영역이라고 인식되는 영어 말하기와 쓰기 학습에도 유용한 온라인 받아쓰기 활동을 교수 매체로 활용하고 그 효과를 알아보는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 강원도에 위치한 Y초등학교 5, 6학년 초등 영어학습자 135명을 대상으로 하였고, 연구참여자들의 온라인 받아쓰기 활용에 대한 사전, 사후 인식을 알아 보기 위해 설문을 제작하고 학습 태도, 흥미, 자신감, 불안감으로 나누어 양적으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같이 나타났다. 첫째, 온라인 받아쓰기 실험 수업에 7주간 참여한 학습자들의 학습 태도, 흥미도 자신감에 있어서 사전에 비해 사후 평균값이 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 그러나 불안감은 상대적으로 낮은 상승률을 보였는데, 이는 전반적인 영어학습에 대한 불안 요인이라고 볼 수 있으나 비대면 상황에서 온라인 학습 도구를 주도적으로 사용한 경험이 없거나 테크놀로지 활용에 대한 미숙함에서 비롯되었다고 해석된다. 둘째, 연구에 참여한 남학생 70명과 여학생 65명의 초등 영어학습자들은 온라인 받아쓰기 활동을 통해 영어학습에 대한 인식이 사전에 비해 사후가 향상되었다. 구체적으로 요인별로 살펴보면 학습 태도에서는 여학생들이, 흥미도에서는 남학생들이, 높은 향상을 보였고, 불안감에 있어서는 여학생들이 남학생들에 비해 높은 것으로 나타났다. 그러나 통계적으로 유의한 차이는 드러나지 않아 성별에는 영향을 미치지 못했다고 하겠다. 그리고 학년 간에는 6학년이 5학년에 비해 전 영역에서 높은 것으로 나타났지만, 증가의 폭은 5학년이 훨씬 높은 것으로 불 때 온라인 받아쓰기 활동에 대한 영향이 더 효과적이었음을 알 수 있었다. 마지막으로 연구 결과를 바탕으로 교육적 시사점을 제시하였다.


The purpose of this study is to investigate the effects of free online software program, online dictation activity, which is useful for learning English speaking and writing recognized as a relatively insufficient area in Korea. To do this, 135 elementary school English learners of grades 5th and 6th grades in Y elementary school located in Gangwon-do were targeted and in order to find out the preand post-recognition of the participants on the use of online dictation, a questionnaire was prepared and quantitatively analyzed by dividing factors into learning attitude, interest, confidence, and anxiety. The results are as follows. First, the post-mean values of learners who participated in the online dictation experiment class for 7 weeks were statistically significantly improved when compared to the pre-test in learning attitude, interest, and self-confidence. However, anxiety showed a relatively low increase rate, which can be seen as an anxiety factor for overall English learning. Second, 70 male and 65 female learners who participated in the study improved their positive perception toward English learning through online dictation activities. Specifically, looking at each factor, female students showed high improvement in learning attitude and male students in interest, and female students showed higher levels of anxiety than male ones. However, there was no statistically significant difference, so it could be said that there was no effect on gender. And between grades, 6th graders were higher than 5th graders in all areas, but the increase was much higher in 5th graders, suggesting that the effect on online dictation activities was more effective to low graders. Finally, educational implications are presented based on the research results.

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6한국 학술 논문에 나타난 특수 목적 영어 관련 연구들의 교육적 관련성 탐구

저자 : 홍지윤 ( Ji-yoon Hong )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 101-124 (24 pages)

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본 연구는 한국에서의 특수 목적 영어에 관한 연구 동향을 검토하고 추후 연구에 대한 방향성을 제시하기 위해 시행되었다. 특히, 연구와 실제의 연관성을 높이는 것에 대한 중요성을 인식하면서, 지금까지의 특수 목적 관련 연구들이 교육적 필요와 시사점을 잘 제시하고 있는지에 대한 의문점이 제기되어왔다. 보다 실제 적용 가능한 특수 목적 관련 연구를 위해, 연구를 시작하게 된 교육적 필요와 이 연구에서 어떻게 구체적인 결과들이 교육적 필요에 대한 특정 교육적 시사점을 끌어내고 있는지를 살펴보는 것이 필요하다. 따라서, 본 연구는 2000년에서 2020년까지 RISS에서 검색된 국내 80개의 ESP 논문에서 어떻게 교육적 필요와 시사점을 제시하고 있는지를 근거 이론 분석을 통해 살펴보았다. 연구 결과, 많은 논문들이 교육적 필요에 대해 충분하게 설명하지 못하거나, 저자의 주장만을 가지고 설명하였다. 또한 많은 논문들은 일반적인 교육적 원리만을 제시하여 명확하게 교육적 시사점을 제시하지 않거나 명확하게 제시하더라도 구체적인 교육적 필요나 교육적 상황을 끌어와 설명하지 못했다. 본 연구는 국내 ESP 연구의 동향을 제시하면서, ESP 연구자들이 교육적 상황과 기대되는 교육적 적용에 대해 보다 구체적으로 설명할 필요가 있다는 것을 보여준다. 따라서 본 연구는 특수 목적 영어 연구가 보다 상호적으로 잘 구성된 실제로 연결되어야 한다는 시사점을 준다.


This present study was intended to examine the research trends in English for Specific Purposes (ESP) in South Korea and to provide directions for the future research. In particular, the accumulating ESP research has raised some crucial questions about its pedagogical needs and pedagogical implications, recognizing the significance of creating enriching synergy between research and practice. For more practicable and enforceable ESP research, expounding on the pedagogical needs driving the research and how the concrete results can generate specific pedagogical implications that satisfy the needs is urgently needed. Therefore, this paper overviews 80 domestic ESP research articles (RAs) published between 2000 and 2020 and available on Research Information Sharing Service (RISS) and uncovers several patterns of describing the pedagogical needs and implications in these articles through grounded theory analysis. The findings reveal that pedagogical needs are often described with insufficient explanations or rarely described only with author's claims. When offering pedagogical implications, these studies often rarely describe them in a clear manner with general principles or they are not driven by concrete pedagogical needs or contexts. While presenting current status of domestic ESP research, this study suggests that ESP researchers should take account of the pedagogical situatedness and the expected applicability of ones' ESP research in a concrete manner. This study will thus provide useful insights that could encourage mutually constitutive ESP practice.

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7원어민 학습자와 한국인 학습자들이 사용하는 경동사구문(Light verb constructions)의 문법구조 비교분석

저자 : 홍신철 ( Hong¸ Shinchul )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 125-143 (19 pages)

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본 연구는 한국인 학습자들이 경동사(give, make, take)와 명사가 결합한 경동사구문을 문법구조의 관점에서 분석했다. EFL 학습자들은 이러한 독특한 언어학적인 특징을 이해하고 적절히 사용하는데 많은 어려움이 있을 것으로 예상된다. 이를 위해 중동사와 경동사 사용 비율과 문법구조의 패턴을 ICLE (International Corpus of Learner English)의 하위 코퍼스인 한국인 학습자 코퍼스와 원어민 학습자 코퍼스 LOCNESS (Louvain Corpus of Native English Essays)를 비교분석 하였다. 정량적 관점에서의 연구결과는 give와 make의 경우 원어민에 비해 적게 사용하는 것으로 나타난 반면 take의 경우는 유의미한 차이가 없었다. 문법구조에서 드러난 특징은 make가 가장 두드러진 차이를 보였지만 give와 take는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 하지만 세 동사의 경동사구문의 문법구조에서 나타난 가장 큰 특징이 수동태구문을 원어민에 비해 적게 사용하는 것이다. 정성적인 관점에서 이 결과를 분석하면 모국어전이의 관점에서 설명할 수 있지만 경동사구문의 가진 언어학적인 복잡성등을 고려하면 한국어와 영어의 언어학적인 차이로만 보기 보다는 다양한 원인을 고려 할 필요가 있다. 이를 바탕으로 의식상승(Consciousness-raising)기법의 코퍼스데이터를 활용한다면 EFL 학습자들이 경동사구문을 적절하게 사용하는데 도움이 될 것으로 기대한다.


The purpose of the study is to investigate Korean learners' use of light verb(give, make, take) constructions (LVCs) from the perspective of grammatical structures in their essays. LVCs have been problematic for EFL learners since their construction (a light verb + noun) has a unique feature of weighting on semantic meaning. The study analyzes the ratio of their use of light verbs to the heavy verbs and their LVCs are categorized by the grammatical structures to identify a particular pattern. For this end, Korean learner corpus from the ICLE (International Corpus of Learner English) is compared with native learner corpus, LOCNESS (Louvain Corpus of Native English Essays). From the quantitative perspective, the results of the study are Korean learners underuse them as a light verb. In particular, make shows significant difference, but not the other two (give, take ). In the patterns of grammatical structures, Korean learners significantly underuse the grammatical category of the passive unlike native learners. From the qualitative perspective, this result might be interpreted as L1 transfer because of less use of the passive construction in Korean language, not because of linguistic complexity of LVCs. Based on the above results, the study recommends that EFL learner can improve the use of LVCs through corpus-based consciousness-raising activities.

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8작업기억력과 영어 합성어 의미차단과정

저자 : 이준규 ( Lee¸ Junkyu )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 145-154 (10 pages)

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작업기억력과 같은 개인차 변인이 외국어교육에 미치는 영향은 상대적으로 덜 연구가 되어왔다. 개인차 변인의 중요성을 고려하여, 이 연구는 작업기억력의 영향력을 영어합성어의 의미합성을 통해 탐색하고자 한다. 영어모국어화자(L1) 집단과 고급수준의 영어학습자(L2) 집단이 실시간 의미 적합도 판단과제에 참여하였다. 이 과제에서 참여자들은 juice stone과 같이 영어에서 의미적으로 허용되지 않은 단어 연쇄를 가능한 한 빠르고 정확하게 판단하였다, 이러한 의미 차단과정의 정확도와 속도가 연산 폭 과업으로 측정된 작업기억력과 관련성이 있는지를 탐색하였다. 선형혼합모형 분석결과 L2집단의 정확도 점수는 작업기억력과 상관관계가 있는 것으로 나타났지만, 반응시간은 관련이 없는 것으로 나타났다. L1 집단에서는 정확도와 반응시간 모두 작업기억력과 관련성을 갖지 않았다. 외국어교육에서 개인차 변수에 대한 중요성에 대한 논의가 강조되었다.


Despite the general consensus of the importance of individual difference in foreign language education, little is known the role of individual difference variables including working memory capacity. This study aims to examine the role of working memory capacity in sematic integrations of L2 compound comprehension. Along with an operation span task, L1 and L2 group participated in an online semantic acceptability task where the participants judged the acceptability of semantically ill-formed noun-noun compounds as quickly and accurately as possible. Three experimental conditions were manipulated by adding homonyms either to modifiers or to heads. Linear mixed effect regression revealed that the accuracy scores of L2 group in the experimental conditions were associated with the working memory scores; however, the response time were not correlated with the operations span measures. The importance of individual difference variables in foreign language education was highlighted.

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9영화영어에서 구문문법의 교육적 적용에 관한 사례 연구

저자 : 노윤아 ( Rho¸ Yoon-ah )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 155-171 (17 pages)

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영화영어의 강점은 학습자에게 진정성 높은 표현을 제공하고, 정의적 측면에서도 긍정적인 기여를 한다는 것으로 알려져 있다. 그러나 표현의 언어적 측면을 강조하면, 학생들은 흥미를 잃기 쉽고, 영화의 흥미로운 내용을 강조하면, 영어 학습이 부족하다고 느끼는 경향이 있다. 따라서 교실 운영에서 학습자들의 흥미를 유지 시키며, 영화 속 표현들의 형태와 의미의 쌍을 균형 있게 다루는 방법을 모색하는 것이 필요하다. 이를 위해 세 명의 대학생을 대상으로 사례 연구를 진행하였다. 본 연구에서는 의미와 형태의 쌍을 강조하는 구문문법 개념을 사용한 영화영어 지도법을 제안하였다. 참여자들에게 영화 대본을 해석하게 한 후, 인상적인 표현을 선정하여 그 이유와 함께 보고서를 제출하게 하였고, 보고서 분석 결과 학습자들은 초기에 의미에 치우친 모습이 관찰되었으나, 연구자의 구문에 관한 연구자의 명시적 설명이 추가되면서, 점차 형태에도 관심을 보이는 결과를 보였다. 영화의 풍부한 줄거리, 등장 인물들의 관계, 대화공동체 요소 등을 활용하여, 표현의 형태에 따라 담고 있는 함축적 의미를 짝을 짓는 학습법은 영화영어 수업이 갖고 있는 고민에 대한 해결안을 제시할 것으로 기대한다.


The purpose of this paper is twofold. First, it is to investigate whether L2 learners tend to study movie utterances in meaning-oriented ways, form-oriented ways, or both ways. Second, it is to suggest a method to deal with form and meaning in a balanced way by using the concept of construction grammar. To do this, a case study was administered with three advanced English major college students. The material was an American movie, Safe Haven. The participants were instructed eight times on the concept of construction, including a form-meaning pair. They were required to interpret the movie script. During the interpretation stage, the researcher provided an explicit explanation of the constructions. After each experiment, the participants were asked to write a report including impressive expressions they chose with reasons. The report analysis results showed that two of the three participants focused on the meaning of movie utterances, while the other one focused on both at first. As the experiments progressed, the participants gradually began to show slightly more interest in the form. The approach using the concept of construction grammar in English learning through movies is suggested as a method to deal with meaning and form in a balanced way.

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10의료보건 특수 목적 영어 프로그램에 대한 다양한 이해당사자들의 인식에 기반한 수요분석: 보건 전문 대학교의 사례연구

저자 : 정미진 ( Mi-jin Chung ) , 김현정 ( Hyun Jung Kim )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 173-196 (24 pages)

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이 연구의 목적은 의료, 보건 전공 대학생들을 위한 특수 목적 영어 프로그램에 대한 인식과 수요를 분석하는 것이다. 특히, Baek et al. (2015)의 교수-학습 모형 중 교육내용, 교수자, 교육 환경 측면을 살펴보고자 하였다. 이러한 연구 목적을 감안하여 본 연구에서는 우선 보건 전문 대학교에서 현재 운영 중인 영어 프로그램의 수업과 학습을 평가하였다. 이후 새로이 설계된 특수 목적 영어 프로그램에 참여한 학생 30명, 교수자 6명, 의료전문직 경험이 있는 동일 대학의 교육자 2명의 인식을 비교, 분석하였다. 이를 위해 참여한 학생들은 프로그램 사전, 사후 설문지를 제출했으며, 프로그램 교수자들은 사후 설문지를 제출했다. 아울러, 대학 기관의 교육자들은 반구조적 인터뷰를 통해 향후 의료, 보건 목적 영어 프로그램에 대한 인식을 밝혔다. 본 연구의 결과를 살펴보면 연구에 참여한 이해당사자 세 집단 모두 특수 목적 영어 프로그램과 실제 언어환경과의 일치도를 중요하게 생각했다. 그러나 학습자들의 영어 숙련도에 따른 영어 매개 수업에 대한 필요성, 온라인, 면대면, 혼합 수업 방식 선호도, 프로그램 기간 등에 대한 인식은 각기 다른 것으로 드러났다. 이러한 연구 결과는 의료, 보건 전문직 종사자들을 위한 특수 목적 영어 프로그램을 설계 할 때 고려해야 할 사항들이 무엇인지에 대한 시사점을 준다고 볼 수 있다.


As a qualitative case study, the aim of this study is twofold. The first is to evaluate the current English for Medical Purposes (EMP) classroom teaching and learning designed for undergraduate students in a healthcare college. This study also explores the needs for future EMP programs by focusing on the perceptions of different stakeholders (students, instructors, and domain experts). A total of 30 students with different healthcare majors attended an online two-week intensive EMP course taught by six instructors (three native speakers from the UK and three Koreans). The students responded to the pre- and post-program questionnaires, while the instructors only participated in the post-program survey. In addition to the student and English instructor surveys, semi-structured interviews with two domain experts were conducted to elicit their views on EMP teaching and learning. Results from the qualitative analysis of surveys and interviews showed that the three stakeholder groups shared similar perspectives on the current and future EMP teaching and learning practices. These included the need for authentic, real-life educational contents and materials that address healthcare professionals' needs and the preference for instructors with medical knowledge or working experience. At the same time, however, they respectively addressed slightly different needs for the educational contents, instructors, and teaching/learning environment in terms of the medium of instruction, online/blended mode of instruction, and course duration. This finding implies that stakeholder collaboration is critical in tailoring EMP programs for future healthcare professionals. The findings also provide implications for EMP curriculum development and implementation.

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