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외국어교육연구 update

Studies in foreign language education

  • : 한국외국어대학교 외국어교육연구소
  • : 어문학분야  >  언어학
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1225-4975
  • :
  • : 외국어교육 연구논집(~2005) → 외국어교육연구(2006~)

수록정보
수록범위 : 21권1호(2007)~35권1호(2021) |수록논문 수 : 433
외국어교육연구
35권1호(2021년 02월) 수록논문
최근 권호 논문
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1실시간 온라인 수업에서 패러디 시 쓰기를 활용한 한국어문화 교수-학습 방안 연구

저자 : 한혜민 ( Han Hae Min ) , 조영미 ( Cho Young Mi )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-16 (16 pages)

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본고는 실시간 온라인 한국어 수업에서 한국문학을 활용한 한국어문화 교육에 대한 연구로, 한국 내 학문목적 한국어 학습자와 해외의 한국학 부전공자를 대상으로 하여 한국 현대시를 활용한 패러디 시 쓰기를 한국어문화교육의 교수-학습 방안을 제시하였다.
실시간 온라인 학습 도구는 Webex와 Zoom을 사용하였으며, 연구 대상은 홍콩의 <미디어로 배우는 한국어> 수강생 19명과 한국 내 <발표와 토론> 중국인 대학원생 20명이었다. 본고에서는 이들을 대상으로 한 패러디 시 쓰기를 활용한 실시간 온라인 교수-학습이 학습자들 간의 상호작용을 활성화하며 한국어 및 한국문화를 학습하는 데에 효과적으로 적용될 수 있음을 제시했다. 설문조사 결과를 통하여 패러디 시 쓰기를 활용한 한국어문화 수업은 학습자들에게 한국문학에 대한 관심과 이해의 폭을 넓혔고 한국문화에 대해서도 학습자들 간에 활발한 의견교환이 이루어졌음을 확인했다. 본 연구가 차후 국내외 한국어 학습자들을 대상으로 실시간 온라인으로 진행되는 교수-학습 설계에 기초 자료로 활용될 것으로도 기대한다.


This paper is research on Korean language and cultural education using Korean literature in synchronous online classes. Targeted students were Korean minor students in Hong Kong taking < Korean Through Media > and Chinese graduate students in Korea enrolled in < Presentation and Discussion Skills >. This paper poses a teaching and learning process for Korean language and cultural education through writing poetry using parody, utilizing Korean modern poetry. Webex and Zoom were used as the primary online tools for this research.
The research indicates that the teaching and learning process through writing poetry using parody in a synchronous, online setting activates interaction among learners and proves to be effective in learning Korean language and culture. The Korean cultural class writing poetry using parody not only increased the learners' interest and level of understanding regarding Korean literature, but also allowed learners to actively exchange ideas on Korean culture. Reflecting on student feedback, it was found that the anxiety of writing could be reduced and interaction among learners could be activated through collaborative writing activities. Drawing from such results, this study is expected to be used as a fundamental resource when other instructors design the teaching and learning process targeting domestic and foreign Korean students learning online synchronously.

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2대학교 신입생들의 정형어구 사용 연구: 기능 언어 오류분석

저자 : 신유경 ( Yu Kyoung Shin )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 17-34 (18 pages)

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영어 원어민과 비원어민의 정형어구 사용을 비교 분석한 최근 연구들은 원어민이 비원어민에 비해서 학술영어에 적합한 정형어구를 더 많이 구사한다고 주장하였다. 하지만 영어학습자가 여러 단어로 이루어진 정형어구를 사용 시 오류가 빈번할 수 있음에도 불구하고, 학습자의 오류를 고려한 정형어구 연구들은 거의 없는 실정이다. 본 연구는 영어 원어민과 비원어민 신입생들이 동일한 주제에 대해 작성한 작문으로 구성된 코퍼스 데이터를 분석하여 비원어민 학생들의 어휘프레임과 말뭉치 내에서의 영어 관사 오류를 살펴보았다. 분석 결과 관사 오류가 없는 완전한 말뭉치만을 고려했을 때는 기존 연구와 동일하게 원어민 학생들의 정형어구 수가 더 많은 것으로 나타났다. 하지만 관사 오류를 포함했을 때는 비 원어민 학생들이 어휘프레임에 더 다양한 단어를 구사하고 학술영어의 말뭉치 사용도 원어민 학생보다 훨씬 많은 것을 발견하였다. 이 연구의 결과는 영어학습자들이 정형 어구를 실제 어떻게 구사하는지 시사하고, 이는 코퍼스연구에서 완벽하게 구사한 단어의 빈도수 연구뿐만 아니라 문맥상에서 해당 단어의 오류를 살펴보는 질적 연구의 필요성을 제시한다.


Recent research on native versus nonnative uses of recurrent multiword sequences typical of academic prose reports that native-English-speaking writers employ a wider range of sequences than do nonnative writers. Few studies have, however, considered sequences with grammatical errors used by nonnatives although such erroneous uses may be prevalent. This study uses comparable native and nonnative corpora of freshman compositions (controlled for writing prompts) to investigate learners' English article errors in lexical frames and in lexical bundles. This study uses comparable native and nonnative corpora to investigate learners' English article errors in lexical frames and in lexical bundles. The findings show that native student writers appear to use more types of bundles with frames typically found in academic prose than do nonnative writers when only error-free sequences are counted. However, when potential frames/bundles containing article errors are taken into account, the nonnative writers are found to use a broader range of filler types in the open slots for lexical words than do the natives. The results may be of a great help in understanding English learners' actual uses of formulaic sequences (including their attempted but misused sequences) in academic prose.

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3연해주 고려인 청소년을 위한 현지에서의 단기 한국어 교육과정 개발 연구 -요구 분석을 중심으로-

저자 : 강승혜 ( Kang Seung Hae ) , 김마리나 ( Kim Marina ) , 김주성 ( Gim Joo-sung ) , 류지현 ( Ryoo Jihyun )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 35-52 (18 pages)

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본 연구는 요구 분석을 중심으로 연해주 고려인 청소년을 위한 현지에서의 단기 한국어 교육과정 개발을 위한 기초자료를 제공하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 계승어 교육에 대한 연해주의 한국어 교육 관련 사회단체와 고려인 부모 세대의 필요 및 고려인 청소년 학습자의 요구를 조사하였고 관련 교재와 선행 연구를 검토하여 교수요목 설계에 참고함으로써 학습 내용의 적절성과 전문성을 높이고자 하였다. 이를 토대로 “연해주의 고려인 청소년이 계승어와 그 문화에 대한 초급 수준의 학습을 통해 러시아 국민이자 한민족으로서의 복합적이고 안정된 정체성 구성을 시도하고 한국어로 삶의 의미와 이익을 지속적으로 추구할 수 있도록 정규 교육과정에 대한 참여 동기를 부여한다.”라는 단기 교육과정의 목적을 설정하였다. 교수요목 설계에 있어서는 언어 사용의 실제성을 높이기 위하여 상황 중심 교수요목을 중심으로 각 상황에 연해주 현지 정보를 반영하였으며 학습자 정체성과 직접 관련된 문화 교육을 위해서는 주제 중심 교수요목을 토대로 연해주 고려인의 복합적 정체성을 구성하는 데에 초점을 맞추고자 하였다.


This paper aims to develop a short-term Korean language curriculum for Koryosaram youths in the Maritime Province of Russia (MPR) through needs analysis. To this end, the needs of social organizations, Koryosaram parents, and youth learners in MPR were analyzed for heritage language education, and related textbooks and previous studies were reviewed to reference in the syllabus design. Based on this, we set the purpose of the curriculum: “Koryosaram youths in MPR attempt to construct a complex and stable identities as Russian citizens and Korean people through beginner-level learning about the heritage language and its culture. Besides, it motivates participation in the regular curriculum so that they can continuously pursue the meaning and benefits of their lives through the Korean language.” Among the syllabus design, a situational syllabus was selected to increase the authenticity of language use, and local information of MPR was reflected in each situation. In addition, for cultural education related to the learners' identity, a theme-based syllabus was selected and aimed to help Koryosaram in MPR construct a complex identity.

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4L2-영어 쓰기능력의 예측요인에 관한 연구

저자 : 김세영 ( Kim Seyoung ) , 백승현 ( Baek Seunghyun )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 53-67 (15 pages)

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본 연구의 목적은 EFL(English as a foreign language)환경에서 L2-영어 쓰기능력과 쓰기 능력에 미치는 잠재적 요인들과의 관계를 살펴보고 L2 쓰기능력의 예측요인을 규명하는 것이다. 40명의 한국 대학생들을 대상으로 L2 쓰기 전략에 관한 설문지와 L2 쓰기능력측정을 위한 에세이 테스트를 실시하였다. 측정 후 상관분석과 회귀분석을 시행하여 다음과 같은 결과를 도출하였다: (1) 상위인지전략, 인지전략, 그리고 학습방식유형은 L2 쓰기능력과 높은 상관 관계가 있었다. (2) L2 쓰기능력을 예측할 수 있는 주요요인은 상위인지전략과 인지전략이었다. 더욱 중요한 것은 이 두 종류의 전략은 다른 L2 쓰기요인을 통제 하였을 때 각각 L2 쓰기능력에 상당한 영향력을 미쳤다. 본 연구의 결과는 상위인지전략과 인지전략을 활용하는 L1-한국어 L2-영어 대학생 쓰기학습자들은 L2 쓰기과제를 잘 수행할 수 있다는 것을 의미한다. 교육적 측면에서 L2-영어 교사들은 이러한 점들을 잘 인지하여 L2 쓰기 학습자들이 상위 인지영역과 인지영역에 관련된 활동을 적극적으로 격려해야 할 것이다.


The purpose of this study was to explore the relationship of the crucial factors that affect L2-English writing in an EFL setting to L2 writing performance and furthermore investigate the significant predictors of L2 writing ability. Forty students enrolled in a university were recruited and they responded to a questionnaire survey on L2 writing strategies and an essay test on their good memory. Based on correlation and regression analyses, the results showed that (1) meta-cognitive/cognitive strategy and learning style of L2 writing were strongly correlated with L2 writing performance, and (2) meta-cognitive and cognitive strategy were strong predictors of L2 writing ability. More importantly, meta-cognitive (17.2%) and cognitive strategy (7.6%) each significantly contributed unique variance to L2 writing ability controlling after other L2 writing related variables such as learning style, motivation and attitude, and L1 use. The current findings suggest that Korean L2-English writers with a use of both meta-cognitive and cognitive writing strategies are more likely to perform better on L2 writing. Pedagogically, L2-English teachers should be well aware of these strategies and encourage them to actively engage in meta-cognitive and cognitive writing activities.

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5암시적 지식 측정 도구로서의 단어 모니터링 과제(word monitoring task)의 타당성 검증 연구

저자 : 안지은 ( Jieun Ahn )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 69-89 (21 pages)

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본 연구는 심리언어학적 기법을 사용한 단어 모니터링 과제(word monitoring task)가 제2언어 암시적 지식 측정 도구로서 타당한지 검증해봄으로써 암시적 지식과 명시적 지식 측정 도구에 대한 선행 요인분석 연구의 흐름(Bowles, 2011; R, Ellis, 2005; Vafaee, Suzuki & Kachisnke, 2017)을 이어나가고자 한다. 영어 원어민 화자 16명과 한국인 영어 고급 학습자 50명은 단어 모니터링 과제, 유도된 모방 시험, 시간 제약이 없는 문법성 판단 시험, 메타언어 지식 시험을 보았다. 본 연구에서 단어 모니터링 과제와 유도된 모방 시험은 암시적 지식 측정 도구로 가정되었고, 시간 제약이 없는 문법성 판단 시험과 메타언어 지식 시험은 명시적 측정 도구로 가정되어 사용되었다. 연구 결과, 영어 원어민 화자들은 단어 모니터링 과제에서 한국인 영어 고급 학습자들보다 더 높은 문법적 민감도를 보여주었다. 한국인 학습자 중에 어렸을 때 영어권 국가에서 거주한 경험이 있는 학습자들은 문법적 민감도를 보였으나, 거주 경험이 없는 학습자들은 그렇지 않았다. 확인적 요인 분석을 실시하였을 때, 단어 모니터링 과제와 유도된 모방 시험은 한 요인에 수렴하였고, 시간 제약이 없는 문법성 판단 시험과 메타언어 지식 시험이 다른 요인으로 수렴하였다. 이러한 결과들을 종합하면 어휘 모니터링 과제는 암시적 지식 측정도구로서 충분한 타당성이 있다는 것을 강력히 시사한다.


This study extends previous factor-analytic research on measures of second language (L2) implicit and explicit knowledge(Bowles, 2011; R. Ellis, 2005; Vafaee, Suzuki & Kachisnke, 2017) by validating the use of the word monitoring task (WMT), a psycholinguistic technique, as a measure of L2 implicit knowledge. Native speakers of English (n = 16) and Korean advanced learners of English (n = 50) took four tests: the WMT, the elicited imitation (EI) test, the untimed grammatical judgments test (UGJT), and the metalinguistic knowledge test (MKT). The WMT and the EI test were hypothesized as implicit knowledge measures, while ungrammatical items in the UGJT and the MKT were employed as hypothetical measures of explicit knowledge. The results indicated that the native speakers of English showed more grammatical sensitivity in the WMT than the Korean advanced learners of English. Among the Korean advanced learners, the experienced learners were sensitive to grammatical violations, whereas the less experienced learners were not. In a confirmatory factor analysis, the WMT and the EI loaded onto one factor, while the UGJT and the MKT loaded onto the other factor. These combined findings provide strong evidence confirming that the WMT is a valid measure of implicit knowledge.

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6교육적 활용을 위한 자동 영어 발음 평가 시스템의 점수 신뢰도 평가

저자 : 홍연정 ( Hong Yeonjung ) , 남호성 ( Nam Hosung )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 91-104 (14 pages)

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이 연구는 교육적으로 활용되는 자동 영어 발음 평가 시스템 SpeechPro의 발음 점수 신뢰도를 평가하는 것을 목적으로 한다. SpeechPro는 특허 출원과 상업적 출시가 이루어졌으나 연구적으로 점수 신뢰도가 확인되지 않았기 때문에, 본 연구에서는 기존 출시 제품의 안정성을 검증하고자 한다. 평가 방법은 SpeechPro와 전문 채점자 간의 점수 상관성을 측정하는 것이다. 이를 위해 원어민과 비원어민의 영어 발화와 3명의 영어 교육 전문가가 채점한 단어별 발음 점수가 함께 태깅되어 있는 유료 데이터베이스를 사용하였다. 먼저 평가자간 점수 차이를 비교하여 상관성을 측정하였고, 다음으로 SpeechPro 점수와 평가자 3명의 평균 점수 간의 상관성을 측정하였다. 측정 방법으로는 피어슨 상관 계수 (Pearson Correlation Coefficient), 표준화된 평균차 (Standardized Mean Difference), 2차 가중 카파 (Quadratic Weighted Kappa), 완전 퍼센트 일치율 (Exact Percentage Agreement), 1점 인접 퍼센트 일치율 (1-point Adjacent Percentage Agreement)를 사용하였다. 평가자간 점수 일치도와 SpeechPro-평가자 간 점수 일치도가 5개의 측정치 전부로부터 동일하다는 결과를 보임으로써, SpeechPro의 발음 평가 점수 신뢰성이 입증되었다. SpeechPro와 전문 채점자 간의 상관성이 확인됨으로써 타 자동 발음 평가 시스템과의 비교 연구를 진행할 수 있는 논리적 근거가 마련되었다.


The purpose of this study was to evaluate the pronunciation score reliability of an automatic pronunciation assessment system for education, SpeechPro, a commercially released and patented system but without a score reliability test. So it is necessary to ensure the commercial system's reliability. The method is to measure score agreement between SpeechPro and human raters. The database used is a paid English speech corpus of the native speakers and non-native speakers with score annotations of the three English raters. First, the inter-rater agreement was measured, and then the agreement between SpeechPro's scores and the raters' average scores were measured. The following 5 metrics were used: Pearson correlation coefficient, standardized mean difference, quadratic weighted kappa, exact percentage agreement, and 1-point adjacent percentage agreement. The results are that human-machine agreement is significantly identical to human-human agreement according to all the metrics used, proving the score reliability of SpeechPro. This provides a logical justification required before the comparison with other automatic pronunciation assessment systems.

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7미얀마인 한국어 학습자의 학년에 따른 통사 복잡성 연구

저자 : 서신웨 ( Saw Shin Ngwe )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 105-129 (25 pages)

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본 연구에서는 미얀마인 한국어 학습자들이 학년에 따라 통사 복잡성에 어떠한 발달 양상을 보이는지를 알아보기 위해 학습자들이 작성한 작문 자료를 수집하여 분석해 보았다. 통사 복잡성은 크게 문장 길이에 따른 통사 복잡성, 문장 확장에 따른 통사 복잡성, 문장 확장 유형에 따른 통사 복잡성으로 나누었다. 이후 통사 복잡성 측정 지표를 사용하여 객관적으로 측정하였으며, 통사 복잡성에 관한 관련 문법 항목들의 사용 양상도 함께 살펴보았다. 분석 결과, 평균값 비교에서는 전반적으로 학년에 따라 문장당 형태소 수, 복문의 비율, 문장당 절 수, 문장당 대등절 수, 문장당 내포절 수 모두가 증가하는 양상을 보였다. 또한 이를 통계적으로 검증해 보았을 때 거의 모든 측정에서 2학년 집단이 3학년 집단, 혹은 4학년 집단 사이에만 유의미한 차이를 보였으나 3학년 집단과 4학년 집단 간에는 유의미한 차이가 없음을 확인할 수 있었다. 즉, 미얀마인 한국어 학습자들의 통사 복잡성의 발달이 2학년에서 3학년 사이에만 확연하게 드러나는 양상을 볼 수 있었고 그 후에는 통사복잡성의 발달률이 미약해지는 모습을 보였다. 그리고 통사 복잡성과 관련된 문법 항목의 사용을 살펴보았을 때, 학습자들이 4학년에 이르렀을 때는 전에 사용하지 못했던 문법 항목들을 산출하는 모습을 보였다. 이렇듯 문장 확장에 대한 학습자들의 시도를 확인할 수 있었으나 한편으로는 문장 확장 관련 문법 항목의 사용에 있어 대치 오류를 범하는 현상을 보였다. 이러한 본 연구의 결과는 미얀마인 한국어 학습자들에게 효율적인 한국어 교수·학습을 위해 고려할 수 있는 기초 자료가 될 것이다.


This study collected and analyzed the compositions of Myanmar students learning Korean to determine the development pattern in syntactic complexity depending on their academic years. Syntactic complexity is divided into syntactic complexity from sentence length, syntactic complexity from sentence expansion, and syntactic complexity from types of sentence expansion. Then, syntactic complexity measurement indicators were used for objective measurement, and the usage patterns of grammatical items related to syntactic complexity were also examined. The results showed that, in the comparison of means, the number of morphemes per sentence, ratio of complex sentence, number of clauses per sentence, number of coordinate clauses per sentence, and number of embedded clauses per sentence all increased overall depending on academic years. Moreover, as a result of statistical verification, in most measurements, second year students showed a significant difference with third year or fourth year students, but there was no significant difference between third year and fourth year students. In other words, development of syntactic complexity among Myanmar students learning Korean was clearly revealed only between second year and third year, after which the development of syntactic complexity became more insignificant. For use of grammatical items related to syntactic complexity, by the time the learners reached fourth year, they produced grammatical items they could not use before. This proves the learners' attempt in sentence expansion, but on the other hand, they also showed replacement errors in use of grammatical items related to sentence expansion. The results of this study will be the basic data that for efficient teaching and learning of the Korean language for Myanmar learners.

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8AI활용 영어교육에 대한 초·중·고 영어(담당)교사의 인식

저자 : 김성희 ( Kim Sung-hee ) , 신정아 ( Shin Jeong-ah )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 131-146 (16 pages)

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본 연구는 인공지능 및 데이터과학 등을 활용한 영어교육에 관한 초·중·고 영어(담당)교사의 인식 차이를 조사하였다. 설문 문항은 AI 활용 영어교육과 영어 교사의 미래준비도의 두 범주로 구성하였다. 서울의 초등학교 영어 담당교사 55명, 중학교 영어교사 54명, 고등학교 영어교사 52명으로부터 얻어진 총 161명의 응답 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 영어(담당)교사들은 AI활용 영어교육에 대하여 전통적인 방식의 영어 회화나 작문 수업이 사라질 것이라는 인식, 지식 전달자로서의 영어교사의 역할 변화 등 최신기술과 영어교육의 관련성에 대해서는 초등학교 교사들의 관심과 활용이 다른 학교급보다 유의미하게 낮은 것을 알 수 있었다. 그리고 이러한 영어(담당)교사의 미래준비도는 2017년보다 2020년에 AI활용 영어교육에 대한 긍정적인 인식 변화가 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 향후 영어교사 연수 정책 수립 관련 시사점을 논의하였다.


This study investigated differences in perceptions of elementary, middle, and high school English teachers on utilizing AI (Artificial Intelligence) and data science in teaching English. The questionnaire consisted of two categories: English teachers' perceptions toward using AI in teaching and their perceptions concerning the future of English education. A total of 161 responses were collected from 55 elementary, 52 middle, and 54 high school English teachers in Seoul. Disparities were reported among three school levels for their perceptions in implementing the latest technology at issue; elementary teachers were significantly less interested and ready in teaching English by utilizing AI than middle- and high-school teachers. By these new trends, teachers exhibited their concerns in the possible removal of traditional language teaching such as conversation and writing classes; this may ultimately hinder their existence as the primary knowledge bearer. Also, as for comparing the future readiness of English teachers in 2017 and 2020, a significantly positive change in their perceptions toward English education using AI. The implications for the establishment of future English teacher training policies are suggested and discussed.

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9포르투갈어 동사 활용 학습: 동사 활용표의 대안 모색을 위한 사례 연구

저자 : 마리아루이자쿠냐리마 ( Maria Luiza Cunha Lima ) , 임소라 ( Sora Lim ) , 성효정 ( Hyo Jeong Sung )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 147-168 (22 pages)

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동사 활용표는 외국어로서의 포르투갈어 교수·학습에 있어 기본적인 필수 요소이다. 포르투갈어 동사의 다양한 활용 형태로 인해 학습자들은 포르투갈어 습득 기간의 대부분을 동사 변형을 암기하는 데 집중한다. 본고에서는 포르투갈어 교수·학습을 위해 주로 어떤 방법론이 사용되는지 파악하기 위해 대표적인 외국어로서의 포르투갈어 교수·학습 교과서 문헌을 분석하였다. 그 결과, 동사 활용표가 외국어로서의 포르투갈어 교수·학습 교과서 전체에 도입되어 사용되고 있음을 확인하였다. 외국어 학습자들은 학습과제와 과정에 따라 정보를 탐구하고 내재화한다는 점을 고려하여, 포르투갈어 학습자들을 대상으로 설문 조사를 수행하고 폴리코릭 요인 테스트를 통해 응답을 분석한 후 서수 로지스틱 회귀를 통해 분석 연구를 진행하였다. 실험 결과, 학습자들이 동사 활용표를 지속적으로 사용하는 경우라 하더라도 다른 학습전략을 함께 시도할 경우 학습과제를 덜 어렵게 느낄 뿐만 아니라 단순한 동사 활용 학습은 소모적으로 인식한다는 사실을 확인할 수 있었다. 이와 같이 현재의 포르투갈어 문법 교수·학습은 전통적인 동사 활용표의 제시를 넘어 보다 다양한 교수·학습 전략을 모색할 필요가 있다.


Conjugation tables are a basic staple in teaching Portuguese as a foreign language. Due to the rich verbal morphology, students spend a considerable time of their acquisition period concentrating in memorizing all verb inflections. In this paper we examine first a representative sample of Portuguese as second language textbooks, to explore what methods are used to teach the subject. Results show that conjugation tables are the only way conjugation is introduced in the totality of the textbooks. In the second part, we turn to students' perceptions on the subject matter and in their processes to study and internalize the information. For that, we conducted a survey and analyzed the responses through polychoric and factorial tests and finally through ordinal linear regression. Results show that students use conjugation tables constantly, but the ones that try different strategies perceive the subject as less difficult and time-consuming. We propose that there is an important gap to be filled in the teaching of grammar and it is past time to develop more methods beyond the traditional conjugation tables.

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10영어 진행상에서 문법범주와 사건성 - 한국인의 영어 상태술어 진행상 습득

저자 : 박세진 ( Park Sejin ) , 정태구 ( Chung Taegoo )

발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 간행물 : 외국어교육연구 35권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 169-185 (17 pages)

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본 연구의 목적은 한국 성인 영어 학습자의 상태동사 및 형용사 진행상 습득 양상을 알아보고 영어 수준에 따른 차이를 비교하는 것이다. 이를 위해 본 실험에서는 술어의 문법범주와 사건성, 그리고 학습자의 영어 수준이 진행상 습득 양상에 미치는 영향을 알아보았다. 한국 성인 영어 학습자 75명을 대상으로 진행상 문장에 대한 허용도 판단 테스트를 진행하였으며, 동시에 영어 원어민 11명에게도 동일한 테스트를 실시하여 비교 자료로 활용하였다. 실험 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국 성인 영어 학습자들은 전반적으로 형용사의 진행상보다 동사의 진행 상에서 더 높은 습득을 보였다. 둘째, 한국 성인 영어 학습자들은 대체로 비사건 술어의 진행상보다 사건 술어의 진행상에서 더 높은 습득을 나타냈다. 셋째, 한국 성인 영어 학습자들은 상태동사의 진행상보다 사건 형용사의 진행상에서 더 높은 습득 정도를 보였으며 이 경향은 영어 수준이 높아질수록 영어 원어민과 유사한 수준으로 심화되었다. 이러한 실험 결과를 통해 한국인 영어학습자들은 상태동사 및 형용사의 진행상을 어려워하지만, 그 습득에서 사건성이 중요한 역할을 하고 있다는 점을 확인하였다. 또한 한국인 영어학습자들이 사건성을 습득하고 있으나, 아직 그 수준이 많이 미흡하다는 것이 발견되었다. 따라서 '상태동사는 진행상으로 쓰일 수 없다'는 학습은 부작용이 크므로 교육영문법에서 배제되어야 하며, 영어 진행상은 동사에만 한정되지 않고 형용사나 명사에도 쓰일 수 있다는 점이 교육에서 강조되어야 한다. 또한 영어 진행상의 교육에서 사건성의 역할이 강조되어야 하며 상적 전환에 대한 교수가 요구된다.


This study investigates the acquisition of the English progressive of stative predicates by Korean EFL learners. Specifically, it looks into the roles of grammatical category and eventivity in the L2 acquisition of the English progressive. The first finding is that Korean EFL learners have more difficulty with the progressive of stative verbs as their proficiency goes up. The second finding is that the learners have difficulty with the progressive of English adjectives. The last finding is that eventivity plays an important role in the L2 acquisition of the progressive of the stative predicates. We suggest that teachers and textbook writers put focus on the role of eventivity in English progressives, so that the learners are aware of aspect shift; some stative verbs and adjectives can be used with progressives when they have eventive interpretation and they cannot, when they don't.

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1연안해역에서 석유오염물질의 세균학적 분해에 관한 연구

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