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초등도덕교육 update

KOREAN ELEMENTARY MORAL EDUCATION SOCIETY

  • : 한국초등도덕교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1598-3110
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1996)~77권0호(2022) |수록논문 수 : 804
초등도덕교육
77권0호(2022년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

12022 개정 초등학교 도덕과 교육과정 개발 방향 탐구

저자 : 이경원 ( Lee Gyeong-won ) , 김철호 ( Kim Cheol-ho ) , 김아영 ( Kim Ayeong ) , 김완수 ( Kim Wan-su )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-40 (40 pages)

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이 연구는 2022 개정 초등학교 도덕과 교육과정 개발을 위한 기초 탐구이다. 이번 개정 교육과정에서는 핵심 아이디어를 중심으로 내용체계를 구성하려 하기 때문에 지식의 구조와 이해 중심교육 과정에 따라 이에 대한 탐색을 하였는데 전이가가 높은 깊은 이해를 돕는 교과의 핵심내용으로 파악된다. 지난 교육과정 내용체계 구성요소를 변경하여 보다 역량 함양이 실효적으로 추진되도록 하려는 의도로 [지식ㆍ이해], [과정ㆍ기능], [가치ㆍ태도]로 제시하는 근거를 탐색하였다. 이러한 기본적인 탐구에 이어 2022 개정 초등학교 도덕과 교육과정에 대한 시안을 제안하고 있다.


This research paper is a draft for the revised curriculum for moral education in elementary school. Now in the middle of developing and revising of it, through the curriculum theory of understanding by design it is focus on the big ideas that's the key and general concepts, contents to transfer. If we educated by this big ideas, we could reduce the heavy burdens to study and cut off the subjects to learn in school. Furthermore this paper inquired the what's the frame of content table in the coming curriculum. As important items of it, we pointed out the 3 dimension, knowledge. understanding, process. skills, values and attitude. we could get the some findings through this arranging. Mainly by the next curriculum it will be a thinking school and thinking moral education because the 3 dimension is supported by intellectual aspects. So we must carefully and clearly distinguish the different meaning of skills between the current moral education and revised 2022 curriculum. Anyway through our research paper, we hope for the productive results by triggering lot's of active discussion.

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2교사들의 윤리적 딜레마 해결력 신장을 위한 접근방안 탐색

저자 : 김태훈 ( Kim Tae-hoon )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 41-71 (31 pages)

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본 연구는 학교 현장에서 교사들이 도덕적 딜레마에 직면할 경우 이의 해결을 위한 능력을 신장하는 데 이바지할 수 있는 방안을 모색하는 데 주된 목적이 있다. 이를 위해 학교 현장에서 도덕적 딜레마가 발생하는 원인을 검토하고 그것들을 유형별로 범주화하였다. 그리고 교사들이 이를 합리적으로 해결하는 데 도움이 될 수 있는 윤리적 판단의 준거와 절차를 제시하고, 그 적용 과정을 예시하였다.
교사들이 윤리적 딜레마를 해결하는 데 도덕적 지식만으로는 불충분하다. 윤리 이론은 특성상 추상적이고 보편적이어서 구체적인 상황에 직면할 경우 별로 도움이 되지 않는 경우가 많다. 교사들이 윤리적 사고 능력을 증진하기 위해서는 평소에 학교생활에서 직면하는 문제를 윤리적 관점에서 해석하고 나름의 일정한 절차에 따라 평가하며 결정을 내리는 경험을 자주 갖는 것이 도움이 된다.


The main purpose of this study is to find ways to contribute to enhancing the ability of teachers to solve moral dilemmas in school settings. To this end, this essay examines the causes of moral dilemmas in school settings and categorizes the dilemmas by type. In addition, this thesis proposes standards and procedures for ethical judgment that can help teachers to rationally solve them, and then exemplifies the application process to find ways to increase teachers' ability to solve moral dilemmas.
Moral knowledge alone is insufficient for teachers to solve ethical dilemmas. Ethical theories are abstract and universal in nature, and are often not very helpful when faced with concrete situations. Therefore, in order to enhance teachers' ethical thinking ability, it is helpful for them to interpret the problems they usually face in school life from an ethical point of view, to evaluate them according to their own procedures, and to have experiences frequently in making decisions.

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3도덕교육에서 그릿(Grit)의 올바른 활용 방안

저자 : 추병완 ( Chu Byeong Wan )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 73-99 (27 pages)

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도덕적인 인간이 되는 것은 우리의 삶에서 장기적인 목표이고 그 장기적인 목표를 달성하려면 상당한 인내와 열정이 필요하다는 것을 고려할 때, 외견상 그릿은 우리의 도덕적인 삶에 필수적인 구인이고, 도덕교육을 통해 우리가 반드시 가르쳐야 할 교육 내용으로 보인다. 이에 이 논문에서는 그릿에 관한 문헌 분석을 토대로 도덕교육의 내용으로서 그릿의 타당성을 비판적으로 분석하고, 도덕교육에서 올바른 그릿 개입의 방안을 제안하였다. 그릿의 교육적 효과에 관한 설명은 아직 인과적인 설명에 미치지 못하고 있으며, 도덕성과 그릿의 관계에 대한 논의와 설명은 여전히 모호한 상태다. 도덕적이고 행복한 삶을 영위하는 데 그릿이 필요충분한 것도 아니다. 그러므로 도덕교육자로서 우리는 시대적ㆍ교육적 유행에 맹목적으로 열광하기보다는 과학적 근거와 토대를 마련하는 데 더 많은 연구와 노력을 기울여야 한다.


Given that being a moral human is a long-term goal in our lives and that it requires considerable patience and passion to achieve that long-term goal, grit is seemingly an essential recruitment in our moral life and seems to be an educational content that we must teach through moral education. Therefore, this paper critically analyzed the validity of grit as the content of moral education based on literature analysis on grit, and proposed a plan for proper grit intervention in moral education. The explanation of the educational effect of grit has not yet reached a causal explanation, and the discussion and explanation of the relationship between morality and grit are still ambiguous. Grit is not necessary and sufficient to lead a moral and happy life. Therefore, as moral educators, we should put more research and effort into laying the scientific basis and foundation rather than blindly enthusiastic about an educational fad.

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4변혁적 역량의 초등 도덕교육적 해석 - 니체의 논의를 중심으로 -

저자 : 김은미 ( Kim Eunmi )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 101-134 (34 pages)

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본 연구는 OECD의 '교육 2030'에 등장한 변혁적 역량이 가지는 초등도덕교육적 의미를 탐구하고자 한다. 이를 위해서 니체의 저작을 중심으로 '어린아이'가 가지는 가치 창조의 힘이 무엇인가를 고찰하고자 한다. 니체의 논의에서 가치의 창조자에 비유되는 어린아이는 우연성을 긍정하고 망각과 약속의 능력을 동시에 가진다.
어린아이는 이와 같은 특성을 바탕으로 자신의 삶의 가치를 능동적으로 창조한다. 나아가 어린아이를 가치의 창조자로 해석하는 시각에 대해 제기될 수 있는 반론(무지에 기반하는 긍정, 망각과 약속의 대립, 규범의 습관화 이후)을 살펴보면서 각각에 대해 비판하고자 한다. 이를 통해 인간 정신의 변화 단계의 최상위에 해당하는 어린아이의 특성을 제시하고 가치 창조의 힘인 변혁적 역량이 초등 도덕교육에서 어떤 의미를 지닐 수 있는가를 밝히고자 한다.


In this work, we pursue the significance of transformative competencies in elementary moral education. For this, we try to throw a light on Friedrich Nietzsche's writings. In his works, the child as a creator of his values has the ability of self-affirmation and the right of promise and oblivion. Following Nietzsche's idea on the ability of creating new values, we found the application to transformative competencies in elementary moral education.
We examine this theme carefully in a few critical ways and make a counter-argument to the criticism. Through these considerations, this study suggests the educational significance of transformative competencies and proposes the direction of the elementary moral education.

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5초등 도덕과 교육과정에서 덕의 본질과 역량의 특성을 반영한 도덕적 기능 재정립 방안

저자 : 남궁환 ( Namgung Hwan ) , 이인재 ( Lee In Jae )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 135-168 (34 pages)

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현행 도덕과 교육과정에서 도덕적 기능은 덕과 역량 관련 이론적 기반이 약하고 추상적이어서, 교사와 학생들에게 구체적인 지침을 제공하지 못하고 있다. 따라서 초등 도덕과 교육에서 덕의 본질과 역량의 특성이 잘 반영된 도덕적 기능을 재정립하여, 2022 개정 도덕과 교육과정의 내용체계 정립을 위한 논의의 토대를 마련할 필요가 있다. 이를 위해 본 연구에서는 문헌 연구방법을 활용하여 덕과 역량, 그리고 기능에 대한 관련 이론과 선행 연구들을 분석했다. 또한 맥락-지향적이고 반성적 사고를 내재한 덕의 본질과 '무엇을 할 수 있는가?'에 대한 물음에 답할 수 있는 역량의 특징이 상호보완적으로 작동하는 도덕적 기능을 재정립할 수 있는 방안을 제시했다.


In the current moral and curriculum, moral functions have a weak and abstract theoretical basis related to virtue and competence, so they cannot provide specific guidelines to teachers and students. Therefore, it is necessary to redefine the moral function that reflects the nature of virtue and competence in elementary morality and education, and lay the foundation for discussion to establish the content system of the 2022 revised moral curriculum. To this end, this study analyzed related theories and previous studies on virtue, competence, and function using literature research methods. In addition, a plan was proposed to re-establish and utilize a moral function in which the nature of virtue inherent in context-oriented and reflective thinking and the characteristics of the competence to answer the question of 'what can be done?' work complementarily.

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6초등 도덕교과서 활동의 발문유형 및 수준 분석

저자 : 이혜진 ( Lee Hye-jin )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 169-202 (34 pages)

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본 연구는 이미 2022 개정 교육과정이 진행되는 시점에서 2015 개정 도덕과 교육과정 교과서의 발문을 분석함으로써 향후 진행되는 교과서 관련 연구 및 개발에 시사점을 찾고자 하였다. 교과서 활동의 발문 구성에 도덕과의 성격과 목표가 어떻게 반영되어 있는지, 내용 체계 구성의 원칙에 따라 발문의 유형은 어떤 수준과 특징을 보이는지 분석하였다. 이를 위해 블로셔의 발문 분류를 도덕과에 맞게 일부 변형해 재구성한 뒤, 이것을 분석 틀로 삼아 초등 3~6학년 도덕교과서의 활동 발문에 대해 학년별, 영역별, 차시별로 나눠 특징을 도출하였다. 분석 결과 도덕교과서 활동의 발문은 3~6학년 모두 폐쇄적 발문보다 개방적 발문의 비중이 높고, 영역의 특징에 따라 발문의 유형 및 수준이 적절히 구성되어 있었다. 다만 수렴적 사고로써 비판적 판단과 평가적 사고로써 메타인지 발문의 비중을 늘려야 할 필요가 있음을 제언하였다.


This study aimed to find implications for future textbook-related research and development by analyzing the texts of the 2015 revised moral department curriculum under the 2022 revised curriculum being already in progress. This study analyzed how the characteristics and goals of the Department of Morality are reflected in the composition of both the text book activity and the level and characteristics of the question type according to the principle of content system composition. To this end, after reorganizing the classification of the blosser's questioning based on the moral education, the characteristics of the activity questions were derived in the 3rd to 6th grades of elementary school moral textbooks by dividing them by grade, domain, and class. As a result, the proportion of open questions was higher than closed questions in all of the 3rd to 6th grades, and the types and levels of questions were appropriately composed according to the characteristics of the domain. However, it was suggested that it is necessary to increase both the proportion of critical judgment question as convergent thinking and metacognitive questions as evaluative thinking.

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7기후변화에 대응하는 초등 도덕교육 방안

저자 : 최윤정 ( Choe Yun-jeong )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 203-230 (28 pages)

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기후변화 문제는 국제사회 패러다임의 중요한 측면일 뿐만 아니라 우리나라의 주요 국가 의제이므로 2022 개정 도덕과 교육 과정에서 중핵을 이루어야 한다. 기후변화는 우리가 인간 이외의 존재와 어떻게 관계를 맺고 어떻게 행동해야 하는 지에 대한 윤리적 과제이기에 완전한 도덕적 폭풍(a perfect moral storm)으로 인식된다. 그러므로 초등 도덕교육에서는 생태 시민성 함양을 통해 기후변화 문제를 해결해 나갈 수 있도록 체계적으로 교육 내용을 구성할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 도덕교육에서 기후변화 교육의 필요성과 실태를 제시하고 기후변화를 반영할 수 있는 교육목표 및 성취 기준, 내용 요소와 방법을 통해 초등 도덕교육 방안을 제안하였다.


The issue of climate change is an important aspect of the international community paradigm. It's a major national agenda in Korea. It will be reflected as an ecological transformation education for the 2022 revised curriculum.
Climate change is recognized as a perfect moral storm because it is an ethical task of how to relate and act with beings other than humans. Therefore, in elementary moral education, it is necessary to systematically organize the contents of education so that the problem of climate change can be solved by cultivating ecological citizenship.
Therefore, this study presents the necessity and status of climate change education in moral education. Elementary moral education plans were proposed through educational goals, achievement standards, content elements and methods that can reflect climate change.

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8『맹자집주』의 인내의외론에 대한 도덕 교육적 접근 - 코로나19 방역 지도와의 연계를 중심으로 -

저자 : 한지윤 ( Han Ji Yoon )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 231-259 (29 pages)

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본 연구는 '도덕과 교육과정'과 코로나19 '방역 지도'를 연계해서 실행가능 한지를 고찰하기 위한 것이다. 첫째, 주자의 인내의외론(仁內義外論)은 '외재적 동기'를 지닌 수준을 넘어 '내재적 동기'를 지닌 수준까지 도약함을 의미한다. 둘째, 도덕교육 현장에서 교사는 '외재적 동기'로 덕행을 하는 척하는 학생이 경험을 통해 자각한 바가 있어서 능동적으로 도리에서 벗어나지 않고자 하는 '내재적 동기'로 인해 실천하도록 촉진할 수 있다. 셋째, '도덕과 교육과정'과 '생활지도'를 연계해서 실행하는 교사는 '도덕과 교육과정'과 '방역 지도' 또한 연계해서 실행할 수 있다. 그리고 방역 지도를 받은 학생은 자발적으로 방역 수칙을 지키는 태도를 갖추면서 '인성'을 구체화해나갈 수 있다.


The purpose of this paper is to examine whether it is feasible to link “the moral education curriculum” and “COVID-19 disinfection teaching”. First, the debate on the internality and externality of Ren and Yi of Zhuxi leaps beyond the level of “extrinsic motivation” to the level of “intrinsic motivation”. Second, students who pretend to be moral behaviors due to “extrinsic motivation” in the field of moral education may have learned something through experience. And it can practice because of “intrinsic motivation”. Third, teachers who link “the moral education curriculum” and “guidance”, can also be executed in conjunction “the moral education curriculum” and “disinfection teaching”. Students who received disinfection teaching develop “competency” to contribute to the community by following the disinfection rules.

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9초등교사를 위한 인공지능 윤리 교육 프로그램 개발 연구

저자 : 김하민 ( Kim Ha Min )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 261-283 (23 pages)

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인공지능 교육이 확대되고 있지만, 현장의 초등교사가 인공지능 윤리를 가르칠 수 있는 교수 역량을 갖추도록 지원하는 실질적인 방안이 마련되지 않은 상황이다. 이에 본 연구에서는 현직 교사를 대상으로 하는 인공지능 윤리 교육 프로그램을 개발하였다. 프로그램은 기존의 인공지능 관련 교육 현황을 분석하여 압축적인 교육을 할 수 있도록 인공지능 기초소양, 인공지능 윤리의 이해, 수업 설계, 수업 실행의 네 가지 내용 영역을 선정하여 15차시로 구성하였다. 본 프로그램은 처음으로 초등 도덕과 교육에 인공지능 윤리 관련 내용이 반영될 것으로 예견되는 시점에서 현장의 교사들이 효율적으로 대비할 수 있도록 돕는 방안이 될 수 있다.


In this study, I suggest A.I. ethics Education program for elementary school teachers so that they could be prepared to teaching A.I. ethics. This program consists of 15 lessons so that elementary school teachers who are obligated to be in charge of teaching A.I. ethics can effectively acquire the necessary knowledge in a short period of time. The BASE program has four parts: Basic knowledge on A.I., major issues in A.I. ethics, Skill of designing lesson plans for A.I. ethics and Exercise(teaching practice). The strength of this program encompasses practical knowledge for artificial intelligence education in moral subjects. Also, it is designed as online based program by reflecting the teacher training plan proposed by the Ministry of Education.

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10도덕과 교육과정에서 민주시민교육 방안 연구 - 윌슨(J. Wilson)의 도덕적 사고하기와 토의를 중심으로 -

저자 : 권재은 ( Kwon Jae-eun )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 285-312 (28 pages)

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본 연구의 목적은 도덕과 교육과정에서 민주시민교육 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위해 먼저 몰개성화 현상으로 인한 시민사회의 문제들을 살펴본다. 몰개성화 현상은 현실 공간과 디지털 공간(오프라인과 온라인)에서 개인의 책임 의식을 약화하고 비도덕적인 행동을 유발할 수 있다. 이에 본 논문은 윌슨의 도덕적 사고하기와 토의의 필요성을 제시한다. 도덕적 사고하기는 개인이나 집단의 행동, 집단 내부의 규범, 제도, 문화 등에 대한 도덕적 평가와 도덕적 책임을 통한 행동을 가능하게 한다. 이와 함께 토의는 서로의 차이를 넘어 상호 이해를 추구하고 협력적 소통을 통해 문제를 해결할 수 있게 한다. 이는 학생들이 자율적인 도덕적 주체로서 책임 의식을 가지며 함께 잘 살 수 있는 시민사회를 이루도록 도울 수 있다.


The purpose of this study is to suggest methods for democratic citizenship education in the Moral Education Curriculum. To this end, this paper first examines the problems of civil society caused by deindividuation. Deindividuation can weaken an individual's sense of responsibility and lead to immoral behavior in the real world and digital space(offline and online). Accordingly, this paper argues that negative phenomena caused by deindividuation should be prevented in order to achieve a desirable civil society, and suggests the need for Wilson's moral thinking and discussion. Moral thinking enables moral evaluation of individual or group behavior, norms, institutions, and culture within the group, and enables action through moral responsibility. In addition, discussion enables mutual understanding beyond differences. And it enables problem solving through cooperative communication. This can help students create a civil society where they can live well together with a sense of moral responsibility.

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