간행물

한국초등도덕교육학회> 초등도덕교육

초등도덕교육 update

KOREAN ELEMENTARY MORAL EDUCATION SOCIETY

  • : 한국초등도덕교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1598-3110
  • :
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(1996)~79권0호(2022) |수록논문 수 : 831
초등도덕교육
79권0호(2022년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

저자 : 이경원 ( Lee Gyeong-won )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 79권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-49 (49 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

초등학교 도덕과 교육과정 개발을 위한 하나의 예시로서 여기서는 자신과의 관계 영역에 대한 구성을 탐색하였다. 두 개의 핵심아이디어를 개발하여 제안하고 있으며 7개의 주제를 중심으로 자신과의 관계 영역을 구성할 것을 제안한다. 이러한 구성의 근거로 내용 통합성을 탐색하고 학습자 발달 수준을 고려하여 조직의 적합성을 탐색한다. 제안된 내용에 대하여 3차원 내용 체계에 따라 지식ㆍ이해, 과정ㆍ기능, 가치ㆍ태도 차원에서 상세한 탐색을 하였다. 자신과의 관계에 대한 하나의 본보기로 제시하는 본 연구가 전체 2022 개정 초등 도덕과 교육과정을 파악하는 데 도움이 되길 기대한다.


This paper researched and developed the first chapter as example of the revised 2022 curriculum of moral subject in elementary school. According to the principle of 2022 revised curriculum, the contents' structure composes of the key ideas and 3 dimensional system, knowledge.understanding, process.skills, values.attitude. So in this paper I developed and suggested the 2 key ideas and 7 topics as knowledge.understanding in first chapter. Furthemore, I analysed and introduced the moral curriculum's process.skills on first chapter. At the another research paper, I divided them into two levels, simple and complex one. I tried to apply them to the first chapter.
Anyway, the revising task of moral curriculum is not simple and easy. It needs always great efforts by the project team and related association for the moral education. Through advancing the task, we are actualizing of the ideal for the moral education. Students agency are focused on in the 2022 revised curriculum of moral edcuation in elementary school. So, at the process.skills they must inquire the topics and evaluate the results by themselves. They can build the moral competences with processing of the study on the moral topics.
I strongly hope for the moraling classes with this 2022 revised curriculum. According to it, math classes are going to the thinking math classes, but moral classes are going beyond it and into the moraling classes. Here, moraling classes are composed of the thinking moral classes and doing moral classes. Anyway, I hope for the productive interaction with the experts through this research paper.

KCI등재

저자 : 한찬희 ( Han Chan-hee ) , 이재호 ( Lee Jae-ho )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 79권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 51-80 (30 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 도덕과 교육과정 개정과 관련된 몇 가지 이론적 쟁점들을 고찰함으로써 '이해중심 도덕과 교육과정'에 대한 심도 있는 '이해'를 추구하는 데 목적이 있다. 이해중심 교육과정에 대한 위긴스와 맥타이의 아이디어가 브루너에게 의존하고, 지식의 구조에 대한 브루너의 아이디어가 궁극적으로 소크라테스에게 의존한다는 점을 정당하게 고려한다면, 개정 교육과정에서 강조되는 '핵심 아이디어'는 학생의 내면에 남겨지는 '영속적 이해', 즉 원리 발견을 향한 의욕과 열의 이외의 다른 것이 아니다. 2022 개정 도덕과 교육과정은 교사의 해석적 실천이 갖는 정당한 지위를 존중하고 도덕과교육의 초월적 성격을 선명하게 드러냄으로써 이 발견의 의욕을 촉발하는 데 응분의 관심을 기울일 필요가 있다.


The purpose of this study is to pursue an in-depth 'understanding' of 'Understanding by Design in Moral Education' by analyzing several theoretical issues related to Moral Education in the 2022 revising national curriculum. Given that Wiggins and McTighe's ideas for Understanding by Design depend on Bruner, and that Bruner's ideas on the structure of knowledge ultimately depend on Socrates, 'key ideas' emphasized in the 2022 revising national curriculum is nothing other than 'enduring understanding'. That understanding means the passion for discovering principles. Moral Education in the 2022 revising national curriculum should pay due attention to sparking the passion for discovery by respecting the legitimate status of teachers' interpretive praxis and more clearly revealing the transcendent aspect of Moral Education.

KCI등재

저자 : 신호재 ( Shin Ho Jae )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 79권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 81-122 (42 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구에서는 도덕과 교육과정 문서의 내용 체계에서 파악되는 초ㆍ중학교 간 연계의 의의 및 방향을 탐색하였다. 이를 위하여 연계의 사전적 의미와 함께 연계의 교육 목적과 의도를 강조하는 한편, 연계는 총론과 각론 수준 모두에서 그 가치가 있음을 증명하였다. 본격적인 내용 체계 연계 탐색의 경우, 내용적 수준과 형식적 수준에서 논의를 전개하였으며 2015 개정 도덕과 교육과정 및 2022 개정 도덕과 교육과정 시안개발 연구 자료의 일부 영역을 중심으로 예를 들며 문제점을 분석하고 이를 극복할 수 있는 방향을 제안하였다. 내용적 수준의 경우 도덕심리학 및 도덕철학적 전통을 바탕으로 접근하였으며, 형식적 수준의 경우 교육과정 문서에서의 어휘나 용어, 진술 및 표현 등의 통일성과 배치와 같은 가시적 문제를 중심으로 접근하였다.


This paper explored the significance and directions of alignment in the content system between elementary and middle school moral education curriculum. First, the meaning of 'alignment' is verified, and the importance of it in the content system between elementary and middle school level is discussed in the context of the framework and moral education curriculum document. Second, specific areas from the 2015 revised and 2022 draft version of the moral education curriculum are analyzed from the perspectives of contents and forms. On the level of contents, two approaches, moral psychology and moral philosophy, are mainly used. On the level of forms, visible issues such as the unity or placement of words, terms, statements, and expressions, are identified.

KCI등재

저자 : 추병완 ( Chu Beong Wan )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 79권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 123-150 (28 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

도덕적 회복탄력성은 도덕적인 도전ㆍ딜레마ㆍ불확실성에 직면하여 자신의 도덕적 전일성을 보존하고, 자신의 도덕적 고통을 최소화하며, 최상의 도덕적인 삶의 목적을 추구하는 방식을 의도적으로 선택하여 실천하는 것을 지칭한다. 이에 이 논문에서는 보건 의료 분야의 도덕적 회복탄력성 연구에 관한 체계적 분석을 통해 도덕 교과를 통해 학생들에게 가르쳐야 할 도덕적 기술(moral skills)로서 도덕적 회복탄력성의 타당성을 제시하고자 한다. 이러한 목적 달성을 위해 여기서는 도덕적 회복탄력성 개념의 등장 배경과 개념 정의, 도덕적 회복탄력성의 다섯 가지 속성과 결과, 도덕적 회복탄력성의 증진 방안을 체계적으로 분석하고, 도덕교육에서 도덕적 회복탄력성 개념을 효과적으로 활용하기 위한 후속 연구 방향을 제안하였다.


Moral resilience refers to intentionally selecting and practicing a way of preserving one's moral integrity, minimizing one's moral distress, and pursuing the best moral purpose in the face of moral challenges, dilemma, and uncertainty. Since the 2015 revised moral education curriculum did not specify in detail the definition of resilience or its relationship with moral education, moral resilience in moral education did not receive much attention. Therefore, based on a systematic analysis of moral resilience research in the health care field, this paper aims to present the validity of moral resilience as a moral skill to be taught to students in moral education. To achieve this purpose, I systematically analyzed the backgrounds and conceptual definitions of moral resilience, the five attributes and results of moral resilience, and methods for cultivating moral resilience, and then proposed the promising follow-up research directions to effectively utilize the concept of moral resilience in moral education.

KCI등재

저자 : 김아영 ( Kim Ayeong )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 79권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 151-192 (42 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 논문은 국제적인 수준에서 논의되는 역량중심교육의 의미와 방향의 변화를 살펴보고, 이를 교육과정 개정과 관련하여 논의하며 초등 도덕과 교육과정 개정의 방향과 과제를 설정하는 데 원용하는 것에 그 목적이 있다. 이를 위해 우선 역량중심교육 관점에서 2022 개정 교육 과정의 논의 과정을 검토하고, 2022 개정 초등 도덕과 교육과정 연구에 그것이 어떻게 적용되었는지를 살펴본다. 역량의 의미가 학습자의 행복한 삶을 중심으로 개편되고 있는 만큼 민주시민 교육을 지향하는 초등 도덕과 교육에서도 학습자의 행위 주체성을 강화하고 변혁적 역량을 증진시킬 수 있는 교육과정 구축이 논의되어야 한다. 이를 위해 도덕과의 교과 기능을 강화하는 방안, 도덕적 역량의 과정 및 기능 측면에 대한 연구를 활성화하는 방안, 학습자 주체 중심의 교수 학습 방법 및 평가를 구축하는 방안 등을 구체적으로 제안하고자 하였다.


The purpose of this thesis is to explore the meaning and direction of competency based education discussed at the international, to discuss the 2022 curriculum revision, and to use it to establish the direction and task of elementary moral curriculum revision. To this end, we first review the discussion process of the 2022 revised curriculum from the perspective of competency based education, and examine how it was applied to the 2022 revised elementary school moral curriculum study. As the meaning of competency is being reorganized centered on the 'well-being' of learner's life, the establishment of a curriculum that can strengthen learner's agency and enhance transformative competencies should be discussed in elementary school moral education oriented toward democratic citizenship education. For that, it was intended to specifically propose ways to strengthen the curriculum function of the moral education, to activate research on the process and functional aspects of moral competency, and to establish teaching and learning methods and evaluations centered on learner agency.

KCI등재

저자 : 이혜진 ( Lee Hye-jin )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 79권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 193-226 (34 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 2022 개정 교육과정에서 더욱 강조되는 이해 중심 교육과정에 기반해 초등 도덕과 평가를 어떻게 구상할 수 있는지 탐색해보았다. 이를 위해 이해중심 교육과정이 제시하는 이해의 증거로서 평가 중요성과 이해의 여섯 가지 측면을 정리해보았다. 이를 바탕으로 앞으로 2022 개정 도덕과 교육과정과 교과서에서 활용할 수 있는 영역별 수행과제의 실제를 구상하였다. 이때 수행과제는 이해의 측면으로 설명, 해석, 적용, 관점 채택, 공감, 자기 지식이 포함되어야 하며, 일상생활과 유사한 상황을 담아 GRASPS의 요소를 사용하여 설계해야 한다. 이처럼 평가로서 수행과제는 학생들의 지속적인 도덕적 실천을 향상하고 도덕적 성장과 발달을 가져오며, 도덕적 인지, 정의, 행동적 요소를 통합하는 데 기여한다.


This study explored how evaluation in elementary moral education can be realized based on the understanding by design, which is more emphasized in the 2022 revised the moral curriculum. To this end, the importance of evaluation and six aspects of understanding were summarized as evidence of understanding presented by the understanding by design. Based on this, the realization of performance tasks for each area that can be used in the 2022 revised moral curriculum and textbooks was suggested. For this performance tasks, it should include explanation, interpretation, application, perspective, empathy, and self-knowledge as aspects of understanding, and should be designed using elements of GRASPS that is authentically contextualized. Performance tasks as an evaluation improve students' continuous moral practice, bring about moral growth and development, and contribute to integrating moral cognition, emotional, and behavioral elements.

KCI등재

저자 : 김태훈 ( Kim Tae-hoon )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 79권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 227-251 (25 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 논문은 교육과정 시기별로 초등학교 도덕과 교육과정의 내용체계상에 제시된 가치ㆍ덕목 관련 어휘를 사회영역 이론가들이 제시하는 사회적 지식의 영역별로 분류하고 개정 시기에 따른 영역별 어휘분포의 변화를 분석한 후, 이에 함의된 의미를 통해 초등 도덕과교육의 적합성을 높이는 방안을 모색하는 데 연구의 목적이 있다.
초등 도덕과교육이 교과교육으로서 의의를 발전적으로 유지하기 위해서는 우선 도덕성의 개념을 구성적 관점에서 이해하고, 사회적 지식의 개인적, 인습적, 도덕적 영역의 특성에 적절한 내용을 선정하여 구성할 필요가 있다. 이와 함께 초등 도덕과교육은 아동들이 세 영역을 통합하여 전체로서의 자기체계를 정립하고 도덕적 정체성이 그의 주요 구성요소로 발달하는 접근방안을 적용할 때 아동들의 도덕적 삶에 유용한 교과로 자리매김 될 것으로 기대된다.


The purpose of this thesis is to classify the vocabulary distribution in the content structure of Korean elementary moral subject curriculum by the domain of social knowledge suggested by social domain theorists, analyze the change according to the period of the curriculum, and then find a way to increase the relevance of elementary moral subject education. In order to develop the significance of elementary moral education as subject education, it is necessary to first understand the concept of morality from a constructive point of view, and to select and compose content appropriate for the characteristics of personal, conventional, and moral domains of social knowledge. At the same time, elementary moral subject education is expected to become a useful subject for children's moral life when children integrate the three domains to establish their self-system as a whole and establish their identity as a major component in their self-system.

KCI등재

저자 : 박대호 ( Park Dae-ho )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 79권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 253-280 (28 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 글은 슈프랑거의 초등교육론을 중심으로 초등 도덕과 교육의 성격을 드러내는 데 목적이 있다. 슈프랑거는 초등학교가 다른 학교 계열과 구분되는 고유한 역할을 지니고 있다는 점을 밝히는 것을 시작으로, 도덕교육이 객관적 지식의 전달이라는 수준에서 충분히 규정될 수 없다는 점, 그리고 도덕성 형성이라는 목적의 달성을 위하여 교과에 대한 특별한 종류의 이해가 필요하다는 점을 잘 보여주고 있다. 즉, 교과의 의미는 도덕이라는 이름으로 요약될 수 있다. 교과로서의 도덕은 교과공부의 의미를 일깨워 주는 역할을 담당할 수 있으며, 바로 그때 학교 인성교육의 핵심 교과라는 도덕과교육의 성격이 분명하게 드러날 수 있다.


The purpose of this article is to reveal the nature of moral education as a school subject, focusing on E. Spranger's theory of elementary education. He emphasized that the elementary school has a unique role that distinguishes it from other school types, and at the same time argued that moral education cannot be sufficiently defined at the level of objective knowledge transfer. He takes the view that a special kind of understanding of the school subject is necessary for moral education. Specifically, the meaning of school subjects is summarized in morality. In this respect, moral education as a school subject can play a role in awakening the meaning of school subject study, and at that moment, the nature of it can be revealed.

KCI등재

저자 : 박형빈 ( Park Hyoungbin )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 79권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 281-317 (37 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

2000년대 이후 뇌신경과학의 발전은 감정이 인간 도덕성의 기원에 핵심적인 역할을 한다고 제안한다. 정서는 도덕적 동기에 중요한데 이것은 도덕적 결정을 내릴 때 복부선조(ventral striatum, VS) 영역의 활동 관찰 연구에 의해 뒷받침되었다. 뇌의 상태와 작용은 판단과 결정에 영향을 주기에 뇌 발달은 도덕적 판단에 지대한 영향을 끼친다. 본 연구에서는 논리적 이성보다 정서적 직관에 기초하여 인간 도덕적 추론의 진화적 기원을 설명하려고 시도한 Haidt의 도덕기반이론과 연계하여 아동의 도덕판단을 뇌 발달 관점에서 살피고자 했다. 첫째, 도덕신경과학에서의 도덕성의 이론적 기초를 검토했다. 둘째, 도덕성 발달의 이론 전개를 개괄하고 Haidt의 도덕기반이론의 도덕 기준을 살펴보았다. 셋째, 아동의 도덕판단을 뇌 발달의 차원에서 탐구하고 Haidt의 도덕기반이론이 아동의 도덕발달에 주는 시사점을 도출했다.


Advances in neuroscience since the 2000s suggest that emotions play a central role in the origin of human morality. Emotions are important for moral motivation, which was supported by a study of activity observation in the ventral striatum domain when making moral decisions. Brain development has a profound effect on moral judgment because the state and activities of the brain affect judgment and decision. In this study, in connection with Haidt's Moral Foundations Theory, which attempted to explain the evolutionary origin of human moral reasoning based on innate intuition rather than logical reason, I tried examined children's moral judgment from the perspective of brain development. First, the theoretical basis of morality in moral neuroscience was reviewed. Second, the development of the theory of moral development was outlined and the moral standards of Haidt's MFT were examined. Third, the moral judgment of children was explored in terms of brain development, and the implications of Haidt's MFT were derived for the moral development of children.

KCI등재

저자 : 이한진 ( Lee Han-jin )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 79권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 319-351 (33 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 논문은 최신 인공지능 기술이 도덕과 교육에서 어떻게 활용될 수 있을지에 대한 전망을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 개념 분석 수업모형을 중심으로 인공지능이 도덕과 수업에 제공할 수 있는 이점을 탐색하고, 개념 분석과 도덕과 교육에 유용한 인공지능 기술로서 빅데이터와 데이터 마이닝(data mining), 머신러닝(machine learning)과 강화 학습, 협업 필터링(collaborative filtering)에 대해서 조명한다. 인공지능은 개별 맞춤형 지도의 실현이라는 순기능도 있지만, 데이터 편향으로 인한 교육 실패, 관계 역량의 상실, 교육의 형평성 문제라는 역기능도 출현할 수 있다. 이에, 교사들은 인공지능 교육 시대에 대비하여 인공지능에 대한 소양을 쌓고, 학생의 학습효과를 높이기 위해서 인공지능과 협업할 수 있어야 한다.


The purpose of this paper is to examine the prospects of how the latest artificial intelligence technology can be used in moral subject education. To this end, we explore the benefits that artificial intelligence can provide to moral subject class centering on the conceptual analysis class model, and as an artificial intelligence technology useful for conceptual analysis and moral subject education, big data and data mining, machine learning and reinforcement learning, collaborative filtering. Artificial intelligence has a positive function of realizing individually tailored guidance, but it may also have adverse functions such as educational failure due to data bias, loss of relationship capacity, and education equity problem. Accordingly, teachers should be able to collaborate with AI in order to build knowledge about AI in preparation for the AI education era, and to increase the learning effect of students.

12
권호별 보기

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기