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초등도덕교육 update

KOREAN ELEMENTARY MORAL EDUCATION SOCIETY

  • : 한국초등도덕교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1598-3110
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1996)~72권0호(2021) |수록논문 수 : 755
초등도덕교육
72권0호(2021년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1Flipped Learning 사례연구 - 도덕과 가치 갈등 해결 수업모형을 중심으로 -

저자 : 서강식 ( Suh Kangsik )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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이 연구는 예비교사들의 도덕과 교육역량 배양을 위해 'Flipped Learning'을 활용한 사례연구이다. 원격강의를 통해 사전에 가치 갈등 해결 수업모형 이론을 숙지하고 각 수업단계에 해당하는 발문을 작성한 후, 실제 강의에서 모둠별 토론과 수정 및 보완의 과정을 거쳐 최선의 발문을 제작했다. 이어 모둠별 발표 후에 전체 토론과 교수의 피드백을 거쳐서 최종적으로 발문을 확정하였다. 이와 같이 여러 차례의 토론과 교수의 지도가 이루어지는 과정에서 상호 작용이 활발하게 일어났고, 이 과정을 통해 예비교사들은 도덕과 교수 학습지도안 작성에 대해 자신감을 갖게 되었고, 장차 초등학교 현장에서 'Flipped Learning'을 활용할 수 있다는 자신감도 함께 갖게 되었다.


This is a case study that aims for to develop pre-service teachers' moral education competency and that applied the flipped learning by online lectures. After pre-service teachers attend online lectures, they have to make two questions every stage moral conflict resolution teaching-learning model. They remake two questions through group discussion, and they report their discussion results in front of all students and professor. Through these process all interchange their opinion about discussion results, and finally they improve and decided their two questions. After all pre-service teachers have a good confidence to make moral teaching-learning plan, and to use flipped learning on elementary students classes.

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2공감의 도덕발달심리학적 해석과 도덕교육적 함의

저자 : 김은미 ( Kim Eun-mi )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 23-52 (30 pages)

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본 연구는 도덕발달심리학의 연구동향에 따라 '공감(empathy)'의 기제를 밝히고 이 기제가 지니는 도덕교육적 함의를 논의하고자 한다. 이를 위해서 공감할 수 있는 능력이 자아를 도덕적 자아로 거듭나게 한다는 도덕심리학적 연구에 주목하고자 한다. 자아의 발달이 타인과의 반복되는 공감의 과정을 겪으면서 자율성과 상호성이 그 강도를 함께 높여간다는 연구결과들이 등장하고 있기 때문이다. 이러한 논의를 통해서 공감의 도덕철학적 접근이 가지는 한계를 넘어서기 위해서는 도덕발달심리학적 접근이 필요하다는 점을 알리고자 한다. 아울러, 도덕심리학적 해석에 기초해서 공감 능력을 함양하기 위한 도덕과 교육의 구체적인 적용의 방향을 모색하고자 한다.


This study tries to discuss the importance of empathy and its mechanism based on the current moral psychological theories. For this purpose, we consider the result of psychological theories that a person becomes a moral self when he has an ability to empathize with others. That's because the development of sense of self is enhanced by the progress of reiterated empathy in the interaction with others. We should examine the necessity of the moral psychological approach as well as the moral philosophical one. At the end of this study, we try to come up with several ideas to improve empathy ability in moral education.

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3비만의 사회윤리와 비만윤리 교육 방안에 대한 연구

저자 : 배소현 ( Bae Sohyun )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 53-74 (22 pages)

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본 연구는 비만에 대한 사회적 책임과 비만의 사회윤리에 대하여 살펴보고, 도덕과의 비만윤리 교육 방안을 제안한다. 비만에 대한 사회적 책임에는 비만함에 대한 책임과 비윤리적인 비만 인식에 대한 책임이 있다. 이를 바탕으로 비만의 사회윤리가 등장한다. 비만의 사회윤리는 개인에게의 책임 전가 방지, 기본권 보장, 공익 향상이라는 세가지 관점에서 정당성과 필요성을 갖는다. 갈래와 구체적인 내용으로는 '비만함에 대한 윤리' 갈래에서 좋은 음식 및 운동·여가에의 접근성 향상과 비만 예방 교육을, '비만 인식에 대한 윤리' 갈래에서 미디어 정화, 비만윤리 교육, 미디어 리터러시 교육을 생각할 수 있다. 비만에 대한 사회적 책임 이행으로서, 도덕과에서 비만윤리 교육을 해야 한다. 그 방안으로 '우리가 만드는 도덕 수업' 단원을 비만윤리를 주제로 하는 주제 중심 실천 단원으로 구성하는 것을 제안한다.


This study examines social responsibility for obesity, considers social ethics of obesity, and proposes a moral education method of obesity ethics. As social responsibility for obesity, there is responsibility for the causes of obesity and for the unethical perception of obesity. Based on this, social ethics of obesity appears. Its justification and necessity is demonstrated in three ways: preventing the transfer of responsibility to individuals, ensuring basic rights, and improving the public interest. In terms of its section and specific contents, one can think of 'ethics of being obese' and 'ethics of perception of obesity' as its section. As contents, improved access to good food, exercise and leisure, and obesity prevention education belongs to the first section, and media purification, obesity ethics, and media literacy education belongs to the other. Based on these discussions, it is necessary to provide education on obesity ethics as moral education. As an education method, it is proposed to organize "Moral Class We Make(우리가 만드는 도덕 수업)" unit as a central practice unit on the theme of obesity ethics.

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4자유주의적 다문화주의 관점의 초등 도덕과 다문화교육 방향 탐구

저자 : 오창진 ( Oh Chang Jin )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 75-101 (27 pages)

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본 논문의 목적은 킴리카의 자유주의적 다문화주의를 살펴보고, 그것이 초등도덕과의 다문화교육의 방향성에 대해 의미 있는 대안적 모색을 주고 있음을 밝히는데 있다. 다문화주의에 대한 현대 정치철학자 가운데 가장 중요한 사상가인 킴리카는 자율성 개념과 소수자집단권리의 중요성을 주장한다. 자유주의적 다문화주의와 뱅크스의 4수준 접근 모델은 서로 연관되어 초등 도덕과 다문화교육에 두 가지 시사점을 가진다. 첫째, 뱅크스의 3, 4수준 접근을 기반으로 하는 다문화교육의 필요성이다. 둘째, 교사의 교육과정 재구성에서 개인 권리와 소수자집단권리의 변증법적 관점의 중요성이다.


The purpose of this paper is to explore Kymlicka's liberal multiculturalism and to reveal a meaningful alternative search for the multicultural education with elementary moral subject. Kymlicka is the most important contemporary political philosopher on multiculturalism. Kymlicka insists on the concept of autonomy that differentiates from traditional liberalism and argues about the concept of minority groups rights. The individual rights and the minority groups rights should be practiced dialectically in teaching and learning. Liberalism Muticulturalism in the elementary Education is associated with Banks' Four level of Intergration. This has two implications. First, multicultural education is based on the Banks' 3, 4 level approach. Second, it is important that the dialectical view of individual rights and rights of minority groups rights for the restructure the teacher's curriculum.

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5잠재 프로파일 분석에 의한 초등 예비교사의 회복탄력성 탐색

저자 : 추병완 ( Chu Beong Wan ) , 최효식 ( Choi Hyosik ) , 최윤정 ( Choe Yunjeong ) , 정나나 ( Cheong Nana )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 103-126 (24 pages)

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예비 초등 교사의 회복탄력성은 대학 생활 및 장차 교직 생활에서 성공적인 적응 및 발달 결과를 예측하는 매우 중요한 구인이다. 예비교사의 회복탄력성과 관련된 대다수 양적 연구는 회복탄력성에 영향을 미치는 변인 간의 인과 구조를 확인하는 데 주로 초점을 맞추는 변인 중심 접근법(variable-centered analysis)을 활용하였기 때문에, 회복탄력성을 구성하는 주요 구인인 감정 조절, 현실적 낙관성, 원인 분석력, 자기 효능감이 개인 내에서 어떤 양상으로 존재하는지를 명확하게 확인하지 못하는 한계점이 있다. 이에 이 연구에서는 잠재 프로파일 분석을 활용하여 초등 예비교사의 회복탄력성 하위 구인에 기초한 이질적인 특징을 갖는 잠재 계층을 찾고, 확인된 잠재 계층에 따라 삶의 만족도, 희망, 그릿 수준에 차이가 있는지를 확인하였다. 이 연구를 통해 밝혀진 중요한 결과는 다음과 같다. 첫째, 잠재 프로파일 분석 결과, 초등 예비교사의 감정 조절, 현실적 낙관성, 원인 분석력, 자기 효능감에 기초한 잠재 계층은 이질적인 특징을 갖는 3개 집단(회복탄력성 하, 회복탄력성 중, 회복탄력성 상)으로 확인되었다. 둘째, 확인된 잠재 계층에 따라 삶의 만족도, 희망, 그릿 수준에 차이가 있는 것으로 확인되었으며, 4개 종속 변인 모두 회복탄력성 상 집단, 회복탄력성 중 집단, 회복탄력성 하 집단 순으로 점수가 높은 것으로 나타났다.


The resilience of elementary pre-service teachers is a very important construct for predicting successful adaptation and developmental outcomes in both college life and future teaching profession life. Most quantitative studies dealing with the resilience of pre-service teachers utilized variable-centered approaches that mainly did focus on identifying causal structures among variables that might affect resilience, thus failing to clearly identify aspects of emotional regulation, realistic optimism, causal analysis and self-efficacy within the individual. In this article, we used latent profile analysis to find latent classes with heterogeneous features based on the major components of resilience among elementary pre-service teachers, and did check whether there were differences in satisfaction with life, hope, and grit levels depending on the identified latent classes.
The important findings of this study were as follows. First, the latent profile analysis found that the latent class based on the emotional regulation, realistic optimism, causal analysis, and self-efficacy of elementary pre-service teachers was divided into three groups(lower-resilience, middle-resilience, and upper-resilience) with heterogeneous characteristics. Second, it was found that there were differences in satisfaction with life, hope, and grit levels depending on the identified latent class, and all four subordinate variables scored high in order of upper-resilience, middle-resilience, and lower-resilience.

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6진화심리학을 활용한 통일의식 분석과 통일교육 방법 연구

저자 : 신종섭 ( Shin Jongseob )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 127-161 (35 pages)

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본 연구의 목적은 진화심리학적 입장에서 정치성향별 통일 의식을 분석하고, 이를 바탕으로 통일교육 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 연구자는 진화심리학자 Haidt의 도덕성 기반 이론을 활용해 한국인의 정치성향별 통일의식조사 결과를 분석하였다. 그 결과, 북한에 대한 보수주의자의 정치적 입장은 내집단에 대한 높은 충성심, 외집단에 대한 강한 불안감 등의 성향과 관련된 것으로 판단하였다. 이와 달리 북한에 대한 진보주의자의 정치적 입장은 배려 대상의 범위가 넓고, 새로운 경험에 대한 높은 개방성 등의 성향과 관련된 것으로 판단하였다. 그리고 연구자는 상이한 통일의식을 가진 학생들이 상호 이해할 수 있도록 도덕성 기반 이론을 바탕으로 서사 만들기, 관점채택, 합의점 모색 방안을 제시하였다. 이러한 진화심리학적 접근은 교육방안의 경험과 학적 이유를 제시함으로써 통일교육의 학제적 측면을 강화하고, 나아가 통일에 대한 사회적 합의를 촉진하는 밑거름이 될 수 있다.


The purpose of this study is to analyze the unification consciousness by political orientation from the perspective of evolutionary psychology, and to present a plan for unification education based on this. To this end, the researcher analyzed the results of the unification consciousness survey by political orientation of Koreans using the moral foundation theory of the evolutionary psychologist Haidt. As a result, it was judged that the political position of the conservatives toward North Korea was related to the trait of high loyalty to the inner group and strong anxiety toward the outer group. On the contrary, the political position of liberals was judged to be related to the trait of wide range of objects of consideration and high openness to new experiences. And the researcher suggested ways to make narratives, adopt perspectives, and seek consensus based on moral foundation theory so that students with different unification consciousness can understand each other. This evolutionary psychological approach can serve as the foundation for reinforcing the interdisciplinary aspect of unification education by presenting the empirical reason for the educational plan and further promoting social consensus on unification.

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7헤르바르트의 관점에서 본 아동의 관리 - 권위와 사랑을 중심으로 -

저자 : 박대호 ( Park Dae Ho )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 163-188 (26 pages)

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아동은 학교에 들어서는 바로 그 순간부터 관리의 대상이 된다. 아동의 관리는 교육에서 꼭 필요한 요소이지만, 아동의 권리를 억압한다는 인상을 준다는 점에서 지양의 대상으로 간주되는 경향이 있다. 그러나 아동의 관리가 교육의 일부분이라면, 그것은 도덕성이라는 교육의 목적을 달성하는 데 어떤 방식으로든지 기여하지 않으면 안 된다. 본 연구는 아동의 관리에 관한 헤르바르트의 탁월한 안목에 기대어, 그것의 도덕교육적 의미를 밝히는 데 목적이 있다. 본 연구에 의하면, 이상적인 아동의 관리는 아동의 권리를 억압하는 수단이 아니라, 오히려 그 권리를 보장하는 중요한 방안이 된다. 권위와 사랑으로 특징지어지는 아동의 관리는 교수, 훈육과 별도로 이루어지는 것이 아니요, 교육의 실천 이면에서 작동하는 교육의 바탕이다. 그리하여 권위와 사랑은 이상적인 도덕교육의 조건으로 이해될 필요가 있다.


Children are subject to the government from the very moment they enter school. The government of children is a necessary factor in education, but it tends to be considered an object of neglect in that it gives the impression of suppressing children's rights. However, if the government of children is part of education, it must contribute in some way to achieving the educational aim of morality. The purpose of this study is to reveal the moral educational meaning of the government of children based on Herbart's excellent view of the government of children. According to this study, the ideal government of children is not a means of suppressing children's rights, but rather an important means of ensuring their rights. The government of children, characterized by authority and love, is not separate from instruction and discipline, but rather is the basis of education that operates behind the practice of education. Thus, the government of children with authority and love needs to be understood as conditions for ideal moral education.

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8회복적 생활교육 구현방안 - 비폭력대화 '내면중재'를 중심으로 -

저자 : 안지영 ( Ahn Ji Young )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 189-222 (34 pages)

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이 글은 비폭력대화 중재 모델에 기초한 회복적 생활교육 구현방안을 소개하는 것이다. 먼저, 비폭력대화 원리로 재고해 보면 회복적 정의는 피해 복구 차원을 넘어 조화롭게 욕구를 충족하는 온전한 존재로의 회복이며, 타의에 의한 상/벌이 아닌 자발적 책임에 의한 감사/부탁 기제로 응보를 회복하는 것이며, 권위적인 지배체제에서 평등한 협력체제로 회복함으로써 모두의 정의를 실현하는 것이다. 따라서 회복적 생활교육은 내면에서부터 시작해 전체를 아우르는 평화적 하부구조와 문화를 구축하는 과정이 되어야 한다. 비폭력대화의 '내면중재'를 익히고 실천하는 과정을 통해 학교현장의 누구라도 자신의 위치에서 회복적 생활교육을 구현해가는 데 도움이 되길 기대한다.


This study is about the realization of restorative life education based on the NVC(Nonviolent Communication) intervention model. First, we reconsider the definition of restorative in terms of NVC. Restorative justice is, first, restoring to a whole being that harmoniously satisfies needs. Second, the method of retribution is changed to gratitude and request, not reward and punishment, so that they can take responsibility voluntarily. Third, it is to build a community through an equal cooperation system. Through this, everyone's justice is realized. Therefore, restorative life education should be a process of peacefully building the system and culture of schools and communities, starting from the inside of human beings. If you learn and practice the “internal mediation” of NVC, any of the school members can live with restorative justice.

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9회복적 정의실현을 위한 서클의 도덕교육적 의의

저자 : 이경원 ( Lee Gyeong-won ) , 김순자 ( Kim Soon-ja )

발행기관 : 한국초등도덕교육학회 간행물 : 초등도덕교육 72권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 223-249 (27 pages)

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본 논문에서는 회복적 정의에 바탕한 서클프로세서가 초등 도덕과 수업에 미치는 의의를 고찰하고자 한다. 기존 응보적 생활지도가 강제, 처벌, 비난, 배제, 수치심 심어주기 등으로 문제행동을 고치겠다는 패러다임을 바꾸려는 시도로서 회복적 생활교육이 도입되었다. 회복적 생활교육은 갈등을 억누르고 회피하는 방식을 오히려 배움과 성장의 기회로 보고 내면치유, 관계회복, 공동체복원, 그리고 갈등 당사자의 공동체 재통합을 위한 패러다임이다. 회복적 정의와 회복적 생활교육에 바탕한 서클프로세서는 또래 간의 소통, 공감과 경청, 관계회복, 치유와 화해 능력을 또래들에게 부여할 수 있다. 서클프로세서를 통하여 갈등과 폭력의 당사자들의 갈등 해결만이 아니라 상호간에 신뢰를 회복하고 공동의 지혜에 도달할 뿐 아니라 학교공동체(학급, 동아리 혹은 학교)가 평화적이고 안전한 공간으로 회복될 수 있는 한 방법이 될 수 있다. 따라서 본 논문에서는 초등도덕교과에서 적용할 수 있는 방법으로써 서클프로세서를 제시할 수 있을 것이다.


In this paper, we will examine the significance of circle processes based on restorative justice on moral education. Restorative life education was introduced as an attempt to change the paradigm of existing retributive school life guidance to correct problematic behaviors by coercion, punishment, blame, exclusion, and instillation of shame. Restorative life education is a paradigm for inner healing, relationship recovery, community restoration, and community reintegration of all parties to the conflict, seeing how to suppress and avoid conflict as an opportunity for learning and growth. Circle processes based on restorative justice and restorative life education can impart peer communication, empathy and listening, relationship recovery, healing, and reconciliation capabilities to peers.
Through Circle Processes, not only the conflict of the parties involved in conflict and violence can be resolved, but also mutual trust and common wisdom can be reached, and the school community (class, club or school) can be restored to a peaceful and safe space. In this paper, circle processes could be presented as a method applicable to moral education in elementary schools.

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