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중등교육연구 update

SECONDARY EDUCATION RESEARCH

  • : 경북대학교 중등교육연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1598-5202
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수록정보
수록범위 : 51권1호(2003)~69권1호(2021) |수록논문 수 : 697
중등교육연구
69권1호(2021년 03월) 수록논문
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KCI등재

1고등학교 수학과 교육과정 연구 동향에 대한 키워드 네트워크 분석: 7차 교육과정부터 2015 개정 교육과정을 중심으로

저자 : 강윤경 ( Younkyung Kang ) , 배상영 ( Sangyoung Bae ) , 하승혁 ( Seunghyeok Ha ) , 홍세희 ( Sehee Hong )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 69권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-21 (21 pages)

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본 연구는 고등학교 수학과 교육과정의 연구 동향을 분석하기 위해 7차부터 2015 개정 교육과정의 네트워크 구조와 관계를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 2020년 9월까지 국내 학술지 중 고등학교 수학 교육과정과 관련된 연구 논문의 키워드를 수집하였고, 총 181개 논문으로 교육과정별 네트워크 분석을 시행하였다. 분석한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연결 중심성은 7차 교육과정에서 수준별, 2007 개정 교육과정에서 교과서, 2009 개정 교육과정에서 국가수준학업성취도평가, 평가, 스토리텔링, 2015 개정 교육과정에서 교과서가 높게 나타났다. 둘째, 하위 네트워크 구조는 주요 집단에서 두 개 이상 연구의 주제어로 구성되었고, 주요 집단 간 연결되어 나타났다. 이러한 결과로부터 고등학교 수학과 교육과정 연구 주제의 핵심과 구조를 파악하였고 수학과 교육과정 연구의 흐름을 정리하여 교육과정의 변화에 따른 연구 동향의 이해를 돕고자 하였다.


This study examined overall network structures based on relationships among keywords mainly covered in high-school mathematics and national curriculum studies from the 7th to the 2015 revised. For the purpose, using 181 domestic studies on the high school mathematics curriculum up to September 2020, network analysis of each curriculum was conducted. Results show, first, degree centrality indexes were high for 'level' in the 7th, 'textbooks' in 2007 revised, 'national level academic achievement evaluation', 'evaluation', 'storytelling' in 2009 revised, and 'textbooks' in 2015 revised. Second, from sub-network analysis, the main group was composed of two or more main words and the main groups were connected. Based on the core and structure of research topics in high school mathematics and national curriculum, current research trends were identified and so far, the flow of mathematics and national curriculum research were summarized.

KCI등재

2사범대학 예비중등교사가 인식하는 교사 진로장벽

저자 : 김준희 ( Junhee Kim ) , 신은경 ( Eunkyung Shin ) , 현영섭 ( Youngsup Hyun )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 69권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 23-60 (38 pages)

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매년 중등교사 임용 규모가 감소하는 가운데, 사범대학 재학생이나 일반대학 교직 전공생의 교직진출에 대한 고민은 커지고 있다. 이에 본 연구는 사범대학 예비중등교사가 인식하는 교사 진로장벽을 실증적으로 분석하는 것을 목적으로 하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 4년제 사범대학 재학생 12명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 면담자료 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 예비중등교사가 경험하는 진로장벽은 선행연구에서 제시한 다양한 진로장벽을 대부분 포함하고 있었다. 둘째, 예비중등교사의 진로장벽 중 개인적 차원의 진로장벽은 두려움과 자신감 부족이었다. 셋째, 교육이나 정보 제공의 문제점은 예비중등교사가 직면하는 진로장벽의 다수를 점하였다. 넷째, 경제적 측면에서 인터넷 강의에 대한 부담이 큰 것으로 나타났고, 이를 진로장벽으로까지 연결하고 있었다. 다섯째, 거시적인 사회적 배경 등의 측면에서는 학력차별, 교사 임용 규모 축소, 교권추락, 낮은 임금 등이 진로장벽으로 나타났다. 여섯째, 예비중등교사의 진로장벽은 서로 상호작용하는 특성을 갖고 있었으며, 사회인지진로이론을 지지하는 층위로 구분되었다. 이상의 분석결과를 토대로 결론과 시사점을 제시하였다.


As the number of teachers appointed after passing the secondary teacher appointment examination is decreasing, the students at College of Education in South Korea are getting more concerned about becoming a teacher. Thus, the purpose of the current study was to identify the career barriers perceived by pre-service secondary teachers. To that end, we conducted an in-depth interview with 12 students at College of Education in South Korea. The results were as follows: first, the career barriers perceived by the pre-service secondary teachers corresponded in large part to those from the existing studies; second, the career barriers at individual level were worry and lack of self-confidence; third, problems with curriculum and lack of information were perceived as the major career barriers; forth, costly internet lectures preparing the students for the appointment examination were perceived as a career barrier; fifth, at the macroscopic level, discrimination based on educational background, the decreasing number of teachers being appointed, plunge of teacher's authority, and low wages were career barriers; and sixth, the career barriers were intertwined each other to form the three layers in social cognitive career theory. Based on the results, we provided implications and conclusion.

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34차 산업혁명 시대 청소년을 위한 미래 직업탐색 및 직업체험 선호도 조사

저자 : 강현주 ( Hyounju Kang ) , 이효섭 ( Hyoseop Lee ) , 김정원 ( Jungwon Kim ) , 조대연 ( Daeyeon Cho )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 69권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 61-92 (32 pages)

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본 연구의 목적은 4차 산업혁명 시대 유망 산업군별 직업 선정 및 주요 수요자(학생, 부모, 교사) 대상 직업체험 선호도 조사를 통해 청소년들의 미래 직업 탐색 방향을 모색하는 데 있다. 이를 위해 문헌분석, 전문가 FGI 등을 토대로 4단계의 과정을 거쳐 8개 산업군에서 35개의 미래 유망직업을 선정하였다. 다음으로, 수도권에 거주하는 학생, 교사, 학부모들을 대상으로 직업 체험 선호도를 조사하였다. 연구결과, 직업체험 선호도 측면에서 세 집단 모두에서 공통적으로 높은 관심을 나타낸 직업은 정보통신산업 분야의 보안/정보보호 전문가, 빅데이터 전문가, 사물인터넷 전문가와 IT제품·부품 및 소재 산업 분야의 3D 프린팅 전문가였다. 그 밖에 나머지 상위 10위권 내에 있는 직업 체험 관심도는 집단별로 상당한 차이를 보였다. 집단들 간의 미래 직업 체험 선호도 불일치 결과는 향후 질적 연구 등을 통해 심층적인 원인 분석이 이루어져야 할 것이다. 본 연구는 미래 유망 직업을 탐색하고, 수요자들의 의견을 반영한 진로체험 선호도 결과를 바탕으로 향후 국내 청소년들의 진로교육 지도를 위한 결과를 제시하였다는 점에서 의미를 가진다.


The purpose of the study is to choose the most in-demand jobs in the promising industries in the 4th industrial revolution and explore the stakeholders' preferences of job experience on the future jobs, theryby providing a career guidance for adolescents. We finalized the 35 most in-demand future jobs in the eight industries as a result of four steps based on literature review, and an expert focus group interview. Also, we conducted a survey on the preferences of job experiences of the stakeholders such as students, teachers, and parents in the metropolitan areas regarding the selected future jobs. As a result, we confirmed that the top 4 jobs in-demand by all the three groups were specialist for information security, big data professional, IOT developer, and 3D printer professional. Other than the four jobs, all groups revealed various preferences in their top 10 preferred job experiences. The causes of the discrepancy in the results need to be explored in the future study. The present study is meaningful that it specified the top 35 in-demand jobs for the future based on the analysis of the new growth industry beyond the linear lists of future jobs, and draw the survey results driven by the stakeholders of job experience.

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4중학생의 읽기유창성 특성 연구

저자 : 김애화 ( Aehwa Kim ) , 박선희 ( Sunhee Park )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 69권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 93-120 (28 pages)

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읽기유창성은 읽기이해와 유의한 관련성이 있는 변인으로, 읽기유창성의 어려움은 초등학생뿐 아니라 중등학년의 학생들에게도 나타난다. 하지만 국내에서는 중학생을 대상으로 읽기유창성의 특성을 살펴본 연구가 제한적으로 발표되었다. 이에 본 연구에서는 중학교 1학년에서 3학년까지의 전 학년을 대상으로 학년에 따른 읽기유창성 발달패턴을 살펴보고, 중학생이 글을 읽는 과정에서 나타내는 오류 유형 및 그 빈도를 살펴보고자 하였다. 우선, 중학교 각 학년의 수준을 고려하여 읽기 지문을 개발하고, 학생들(총 167명)을 대상으로 읽기유창성을 평가하여 학년에 따른 읽기유창성의 발달패턴 및 글을 읽는 과정에서 산출되는 오류 유형과 그 빈도를 알아보았다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 읽기유창성 평가에 대한 양적 분석 결과, 학년 간 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 어절 수준에서의 오류 분석 결과, 대치 오류의 빈도가 가장 높게 나타났고 자기교정과 생략이 그 뒤를 이었다. 또한 어절 수준에서의 전체 오류 가운데 조사, 어미 등 형식형태소가 차지하는 비중이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 텍스트 수준에서의 오류 분석 결과, 의미적으로 수용 가능한 오류가 수용 가능치 않은 오류보다 높게 나타났으며 문법적으로 수용 가능한 오류가 수용 가능치 않은 오류보다 높게 나타났다. 본 연구의 결과를 종합하면, 중학교에서의 읽기유창성은 양적으로는 1학년부터 3학년 시기까지, 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 질적으로는 '올바르게 읽지 못하는 오류'가 줄면서 점차 '스스로 교정하거나 반복하는 오류'가 증가하는 발달패턴을 보인다고 할 수 있다.


Reading fluency is significantly related to reading comprehension and dfficulty in reading fluency appears not only in elementary school students but also in secondary school students. However, a limited number of studies have been published to examine the characteristics of reading fluency among middle school students in Korea. The purpose of this study was to examine the characteristics of reading fluency according to the grade level of middle school students, and to examine the types of errors and their frequencies. A total of 167 students were tested for reading fluency. The developmental patterns of reading fluency across grades and the types of errors and their frequencies were analyzed. The results of the study are as follows. First, reading fluency results showed that there was no significant difference across grades. Second, as a result of error analysis at the word level, replacement errors appeared most frequently, followed by self-correction and omission. In addition, the proportion of formal morphemes was high among the errors at the word level. Third, as a result of error analysis at the text level, the occurrence of errors in which the meaning of the sentence is maintained was higher than that of those that do not, and the occurrence of errors that are grammatically unproblematic was also higher than that of those that do not. Based on the results of this study, it can be concluded that reading fluency does not differ significantly in quantity from the first grade to the third grade in middle schools. However, there is a continuous development pattern, as 'unreadable errors' are reduced in quality and 'self-correcting or repeating errors' are gradually increasing.

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5수학 교과 역량의 구현 양상 분석: <확률과 통계> 교과서를 중심으로

저자 : 김성경 ( Seong-kyeong Kim )

발행기관 : 경북대학교 중등교육연구소 간행물 : 중등교육연구 69권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 121-153 (33 pages)

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본 연구에서는 2015 개정 교육과정에서 강조한 교과 역량이 9종의 고등학교 <확률과 통계> 교과서에 어떻게 구현되어 있는지 분석하였다. 교사들은 수업 설계 과정에서 교과서를 중요한 도구로 활용하므로 교과서 분석을 통해 교과 역량의 구현 양상을 확인할 수 있기 때문이다. 이에 수학 교과 역량을 반영한 과제의 제시 방식을 살펴보고, 과제에 반영된 수학 교과 역량과 하위요소의 분포 및 특성을 분석하였다. 주요 연구 결과를 바탕으로 도출한 결론은 첫째, <확률과 통계> 교과서에서 역량을 반영한 과제의 제시 방식을 분석한 결과, 교과서는 과제와 관련된 교과 역량의 명칭만 제시할 뿐, 교과서와 교사용지도서 모두 어떤 방법으로 과제를 지도함으로써 목표한 교과 역량을 함양할 수 있는지에 대한 구체적인 설명은 빈약하였다. 둘째, <확률과 통계> 교과서는 여섯 가지 교과 역량 중 '정보 처리', '태도 및 실천'을 반영한 과제를 빈약하게 다루고 있었다. 셋째, <확률과 통계> 교과서는 교과 역량 중 문제 해결, 추론, 창의·융합을 반영한 과제는 많이 제시하고 있으나, 이 역량들의 일부 하위요소는 대부분의 교과서에서 다루어지지 않았다.


This study analyzed how the mathematical competencies emphasized in the 2015 revised curriculum were implemented in < Probability and Statistics > textbooks. Since teachers use textbooks as an important tool in the course of instruction design, analysis of textbooks can confirm the implementation of subject competency. Specifically, the method of presenting tasks reflecting the mathematical competencies was investigated, and the distribution and characteristics of the mathematical competencies and sub-elements reflected in the task were analyzed. The conclusions drawn based on the main research results are as follows. First, textbooks of < Probability and Statistics > only presented the name of the mathematical competencies related to the task. In both textbooks and teacher's guides, specific explanations on how to teach assignments to cultivate targeted competencies were poor. Second, textbooks of < Probability and Statistics > poorly dealt with tasks reflecting 'information processing' and 'attitude and practice' among the six mathematical competencies. Third, textbooks of < Probability and Statistics > presented many tasks that reflect 'problem solving', 'reasoning', and 'creativity and integration', but some sub-elements of these competencies are not covered in most textbooks.

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