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한국교육학연구(구 안암교육학연구) update

The Korea Educational Review

  • : 안암교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 1598-9054
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수록정보
수록범위 : 1권1호(1994)~28권2호(2022) |수록논문 수 : 745
한국교육학연구(구 안암교육학연구)
28권2호(2022년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

저자 : 김다혁 ( Kim Dahyuk )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-25 (25 pages)

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본 연구는 민주시민성의 중요성에 대한 사회적 합의가 증가하고 있는 가운데, 고등학생의 민주시민성에 영향을 미치는 요인을 규명하고자 수행되었다. 특히 여러 요인 중 학교 운영과 수업 활동의 측면에서 학생들이 인식하는 학교의 민주적 풍토가 고등학생의 민주시민성에 미치는 영향력을 중점적으로 살펴보았다. 이를 위해 한국교육종단연구(KELS) 2013 데이터를 활용하여 고등학교 1학년 4,340명을 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 민주시민성에는 부모교육수준, 이전 시점의 민주시민성, 사회자본, 참여 활동 경험, 학업성취도가 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 민주적 학교 풍토는 기존에 고등학생의 민주시민성에 영향을 미치는 것으로 나타난 요인들을 통제한 상황에서도 고등학생의 민주시민성에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 학교의 민주적 풍토가 고등학생의 민주시민성에 미치는 영향은 부모의 교육수준에 따라 차이가 존재해, 부모의 교육수준이 낮을수록 민주적 학교 운영에 의한 고등학생의 민주시민성 상승효과가 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 학생의 민주시민성 육성을 위해 학교 운영 및 수업 활동에서 학생들의 주체적인 참여를 보장하는 민주적 풍토가 형성될 필요가 있음을 제언하였다.


This study was conducted to clarify the factors affecting the democratic citizenship of high school students amid growing social consensus on the importance of democratic citizenship. In particular, among various factors, the influence of the democratic climate of schools perceived by students on the democratic citizenship of high school students in terms of school management and class activities was examined. For this purpose, 4,340 first-year high school students were analyzed using the Korea Education Longitudinal Study (KELS) 2013 data, and the results are as follows. First, it was found that the level of parental education, previous democratic citizenship, social capital, participation experience, and academic achievement had a statistically significant effect on the democratic citizenship of high school students. Second, the democratic school climate had a positive effect on democratic citizenship of high school students even in a situation where factors previously found to affect democratic citizenship of high school students were controlled. Third, the effect of the democratic climate of the school on the democratic citizenship of high school students differs depending on the level of parental education. It was found that the lower the parent's educational level, the greater the effect of increasing the high school students' democratic citizenship through democratic school climate. Based on these results, it is suggested that it is necessary to form a democratic climate that guarantees students' active participation in school management and class activities in order to foster democratic citizenship of students.

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저자 : 류지헌 ( Ryu Jeeheon ) , 김국현 ( Kim Kukhyeon ) , 양은별 ( Yang Eunbyul )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 27-47 (21 pages)

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이 연구는 교사와 예비교사의 학부모 상담 역량 증진을 위한 시뮬레이션 설계를 위한 것이다. 학부모 상담 시뮬레이션을 사용하는 교사와 예비교사의 정서변화를 분석함으로써 학부모 상담을 위한 수업 지원을 제시하기 위한 것이다. 학교현장에서 학부모 상담은 교사들에게 긴장을 유발하는 상황이 된다. 따라서 학부모와의 상담을 원활하게 진행하기 위한 교사와 예비교사의 대응역량을 증진시킬 필요가 있다. 이 연구의 대상은 현직교사 21명과 예비교사 21명이었다. 이 연구의 종속변수는 학부모 아바타와의 상호작용 과정에서 나타나는 교사와 예비교사의 주의집중 및 정서변화이다. 정서변화는 상담 과정에서 나타나는 정서참여 및 정서가이다. 정서 분석은 시뮬레이션에 참여하고 있는 사용자의 얼굴표정을 수집해서 분석한 것이다. 이 연구에서 사용된 학부모 시뮬레이션은 4단계로 구성되었으며, ①단계:협력적 분위기 조성→②단계:문제행동 인지하기→③단계:해결방안 논의→④단계:협조 요청 및 마무리로 진행되었다. 연구결과에 따르면 학부모 시뮬레이션에 대한 교사와 예비교사의 주의집중 정도에서는 차이가 없었다. 그리고 학부모 상담 과정에서 교사와 예비교사 모두 부정적인 정서가를 경험한 것으로 나타났다. 그러나 교사와 예비교사는 상담이 진행되는 과정에서 유의미한 상호작용이 나타났다. 이 연구에서는 학부모 상담을 위한 시뮬레이션 교육을 위한 수업지침의 제시방안 등이 제시되었다.


This study aims to design a virtual reality-based parent-teacher conference simulation for improving the conference skills of in-service and pre-service teachers. In this study, we analyze the emotions of in-service and pre-service teachers to suggest counseling support for a parent-teacher conference. Parent-teacher conferences could evoke teachers' emotional tension. Therefore teachers need to enhance their counseling skills for facilitating parent-teacher conferences. The experiment participants are total 42 people: in-service teachers(n=21) and pre-service teachers(n=21). The independent variables are attention and emotional changes of in-service and pre-service teachers during interacting with the parent avatar. The emotional changes refer to emotional engagement and valence during parent-teacher conference simulation experience. Facial expression analysis(FEA) was used to identify the emotions. Four steps were included in the parent-teacher conference simulation: step 1: creating a cooperative atmosphere → step 2: recognizing problem behaviors → step 3: discussing solutions → step 4: requesting cooperation and finishing off. As a result, there was no significant difference in attention between in-service and pre-service teachers. And both groups, in-service and pre-service teachers, had experienced negative valence during the parent-teacher conference simulation. There, however, was a significant interaction effect between the two groups and the four steps. This study suggested the conference guidelines for parent-teacher conference simulation training.

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저자 : 문지윤 ( Moon Gi-yoon ) , 김병찬 ( Kim Byeong-chan )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 49-77 (29 pages)

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본 연구의 목적은 수업에서 교사리더십을 발휘하는 교사들이 어떠한 경험과 맥락을 통해 교사리더십을 발휘할 수 있었는지를 살펴보고 그 특징을 탐색하는데 있다. 이를 위해 동료교사로부터, 교사리더십이 있다고 추천받은 중학교 교사 8인을 대상으로 심층면담을 하였다. 연구 결과, 교원연수를 통해 많은 것을 얻기보다는 하나라도 배우며 다른 사람의 좋은 것을 내 스타일로 적용해보거나, 학교 밖 다양한 활동 기회를 경험하는 것이 교사리더십 발휘에 영향을 미쳤다. 또한 함께 공부하고자 만든 다양한 모임과 으쌰으쌰 하는 학교 문화가 있었으며, 끊임없는 자기 성찰, 열린 마음가짐, 학창시절 경험 등 개인적인 경험에 영향을 받고 있었다. 아울러 이러한 수업에서의 교사리더십 형성의 특징으로는 1)교사에게 주어진 범위 내에서 최대한 활용한다는 점 2)동료 교사와 함께 성장해 나가는 모습 3)긍정적인 영향을 주는 교내 교사 문화에 영향을 받는 특징이 나타났다. 또한 4)교사 개인이 부딪혀보고 스스로 일어나고 있었으며, 5)나만의 방식을 만드는 특징이 보여졌다. 본 연구결과는 교사리더십 발휘에 영향을 미치는 요인을 밝혀내어 교사리더십 지원방안과 정책 수립에 있어서 시사하는 바가 있을 것으로 기대된다.


The aim of the study is to examine the process with which teachers obtain their teacher leadership skills and how they actually discover these skills; specifically, types of experience and contexts they go through to achieve teacher leadership. To achieve the purpose of the study, in-depth interviews were administered on 8 middle school teachers who were recommended by their colleagues for their teacher leadership skills.
The results revealed that learning and applying other teachers' positive attributes and skills to oneself as well as having chances to participate in various off-campus activities have impacts on teacher leadership display. Furthermore, these teachers and their teacher leaderships were being affected by various personal experiences such as study groups among teachers, institutional culture filled with positive spirits, constant self-reflections, being open-minded and experiences from the their own school days. Moreover, as for the characteristics of teacher leadership display in classroom, these teachers exhibited tendencies (a) to make the most of their available resources; (b) working closely and growing together with their colleagues; (c) being affected by positive in-school teacher culture; (d) facing and overcoming obstacles on their own; (e) and coming up with original and authentic teaching styles.
It is expected that the current study will have implications on support plan and policymaking for teacher leadership, as it discovered the background of how teacher leadership is actually displayed in real classroom context.

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저자 : 신현석 ( Shin Hyun-seok ) , 이상향 ( Lee Sang-hyang )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 79-109 (31 pages)

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본 연구는 대학원 수준에서 실효성 있는 융합교육을 실행하기 위해 사례대학의 융합전공 운영 현황 전반을 고찰하고 현재 융합전공에 참여하고 있는 교수와 학생의 인식을 연구하고자 하였다. 혼합연구방법의 설계모형 중에서 탐색적 순차설계 모형을 활용하여 질적 연구를 먼저 수행하고 그 결과를 반영하여 양적 연구를 진행하였다. 질적 연구는 융합전공 운영에 참여한 경험이 있는 사례대학 교수 3명과 학생 3명을 대상으로 선정하여 면담을 진행하였으며, 기초자료 조사 결과를 바탕으로 인터뷰와 설문조사가 진행되었다. 양적 연구는 설문조사를 통해 융합전공에 참여경험이 있는 교수 31명과 학생 38명의 응답 결과를 확보하여 분석하였다. 연구결과는 교수와 학생의 융합교육 이해도와 필요도와 관련한 인식과 융합교육 개선 요구사항과 운영 방향에 대한 현황 파악을 중심으로 정리하였다. 본 연구는 대학원 수준의 융합교육 현황을 고찰하고 융합전공 운영에 참여한 경험이 있는 교수와 학생을 대상으로 연구를 진행하였다는 점에서 융합교육의 효과적인 운영 가능성 탐색 및 발전방안 모색에 시사점을 제공한다.


This study analyzed professors and students' perception on experience in convergence majors in order to implement effective convergence education at the graduate-level. Among the mixed research methods, this study selected an exploratory sequential mixed methods design model. The professors and students who had experienced in convergence majors were selected for this study. Qualitative research was first conducted to develop survey tools. Based on the results of the literature research, the researcher interviewed 3 professors and 3 students who participated in convergence majors from the beginning. Subsequently, quantitative research was conducted based on the results of qualitative research. Quantitative research was analyzed by the response results of 31 professors and 38 students who had experience participating in convergence majors. This study analyzed the current status of convergence education at the graduate-level and conducted research on professors and students' perception. The results of the study were summarized as an analysis of perceptions related to understanding and necessity of convergence education and the current status of the requirements for convergence education improvement and operation direction. These results provided implications for exploring the possibility of effective operation and finding ways to develop convergence education.

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저자 : 유미선 ( You Mi Sun ) , 엄준용 ( Um Jun-yong )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 111-142 (32 pages)

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본 연구는 혁신(공감)초등학교의 교사들이 지각하는 혁신부장교사의 진정성 리더십, 교사효능감, 심리적 웰빙, 교사직무만족 변인 간의 구조적 관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 선행연구를 토대로 4가지 변인에 대한 구조방정식 모형을 설정하고, 경기도 초등학교 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하여, 구조방정식 모형을 검증하였다.
분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 혁신부장교사의 진정성 리더십, 교사효능감, 심리적 웰빙이 교사직무만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 혁신부장교사의 진정성 리더십이 높을수록, 교사효능감과 심리적 웰빙이 높을수록 교사직무만족도 높아진다. 둘째, 혁신부장교사의 진정성 리더십이 교사효능감과 심리적 웰빙에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 혁신부장교사의 진정성 리더십이 높아질수록 교사효능감과 심리적 웰빙도 높아진다. 셋째, 교사효능감이 심리적 웰빙에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 혁신부장교사의 진정성 리더십과 교사직무만족의 관계에서 교사효능감과 심리적 웰빙의 매개효과가 확인되었으며, 교사효능감 및 심리적 웰빙을 매개로 한 간접효과의 영향력이 더 큰 것으로 나타났다.


The purpose of this study is to investigate the structural relationships among the innovation department head teacher's authentic leadership, teacher efficacy, psychological well-being, and teacher job satisfaction of innovative elementary school teachers. For this purpose, we conducted an online and offline survey with elementary school teachers in Gyeonggi Province and structural equation model analysis to test direct and indirect effects among the variables.
The results of analyzing the effects of authentic leadership, teacher efficacy, and psychological well-being of the innovation department teacher on teacher job satisfaction are as follows: ① The authentic leadership, teacher efficacy, and psychological well-being of the innovation manager had a significant positive effect on teacher job satisfaction. ② The authentic leadership of the innovation department teacher had a significant positive effect on teacher efficacy and psychological well-being. ③ Teacher efficacy had a significant positive effect on psychological well-being. ④ Teacher efficacy and psychological well-being played a mediating role in the relationship between the authentic leadership of the innovation manager and teacher job satisfaction, and had a positive effect. ⑤ Teacher efficacy and psychological well-being had a positive effect by playing a double role in the relationship between the authentic leadership of the innovation department teacher and the teacher job satisfaction

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저자 : 이민영 ( Lee Minyoung ) , 김보영 ( Kim Boyoung )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 143-164 (22 pages)

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본 연구는 학업소진(탈진, 냉소, 무능감)에 영향을 미치는 사회비교경향성, 기본심리욕구만족 및 좌절요인의 상대적 영향력을 검증하기 위해 실시되었다. 수도권 소재 대학 30개교에 소속된 대학생 및 대학원생 130명(여학생 92명, 70.8%)이 본 연구를 위한 설문에 참여하였으며, 이를 통해 수집된 데이터를 활용하여 상관분석과 위계적회귀분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 우선, 상관분석에서 탈진, 냉소, 무능감 모두 유능성좌절과 가장 높은 상관을 보고하였다. 위계적 회귀분석에서는 사회비교경향성부터 자율성(만족,좌절), 관계성(만족,좌절), 유능성(만족,좌절)의 순서로 독립변인이 투입되었다. 그 결과, 최종적으로 탈진은 사회비교경향성, 자율성좌절, 유능성좌절, 냉소와 무능감은 유능성좌절과 유의한 관련이 있는 것으로 나타났다. 즉, 사회비교경향성은 학업소진의 세 하위변인 중 탈진에만 영향을 미치며 학생들의 학업소진을 예방하기 위해서는 기본심리욕구의 좌절, 특히 유능성좌절에 주의를 기울일 필요가 있음이 본 연구를 통해 밝혀졌다. 본 연구는 그동안 학업소진 연구에서 흔히 다루어지지 않았던 사회비교경향성이라는 요인을 통해 학업소진의 특성을 밝힘과 동시에 기본심리욕구를 만족요인과 좌절요인으로 나누어 이들 변인과 학업소진과의 관계를 보다 구체적으로 확인하였다는 점에서 의의를 지닌다. 본 연구의 한계 및 교육, 상담현장에서의 개입전략과 함의점 등이 함께 제시되었다.


This study examined the relative influence of the social comparison orientation and basic psychological needs (satisfaction and frustration) on academic burnout. A total of 130(female 92, 70.8%) students across some university in Seoul and Gyeonggi-do in South Korea were surveyed March. 2022. The findings of correlation and hierarchical multiple regression analyses were summarized as follows. First, in the correlation analysis, exhaustion, cynicism and incompetence all reported the highest correlation with frustration of competence. Next, in the hierarchical regression analysis, variables were entered in the order of social comparison orientation, autonomy (satisfaction, frustration), relatedness(satisfaction, frustration), and competence(satisfaction, frustration). As a result, it was finally found that exhaustion was significantly affected by social comparison orientation, frustration of autonomy and competence. Also, cynicism and incompetence were significantly affected only by the frustration of competence. In other words, social comparison orientation affects only exhaustion among the three sub-dimensions of academic burnout, and it is necessary to pay attention to frustration of basic psychological needs, especially competency frustration, in order to prevent students' academic burnout. This study is significant in that it revealed the characteristics of academic burnout based on the not only social comparison orientation, which has not been commonly dealt with in burnout studies, but divided basic psychological needs into satisfaction and frustration factors. The limitations of this study, intervention strategies in the field of education and counseling in university, and implications are also presented.

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저자 : 하정혜 ( Ha Jeong-hye ) , 한천우 ( Han Cheon-woo )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 165-186 (22 pages)

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본 연구는 전문대학생이 자신의 진로 행동을 추구하고 준비하기 위해, 필요한 개인 내적·심리 자원에 대한 정보를 제공할 목적으로 전문대학생의 미래지향시간관, 그릿, 진로결정자기효능감 및 진로준비행동과의 관계를 탐색하는 것을 주된 목적으로 하고, 미래지향시간관과 진로준비행동의 관계에서 그릿과 진로결정자기효능감의 매개효과를 살펴보았다. 이를 위해 2021년 5월 20일부터 6월 3일까지 K지역에 소재한 사립 전문대학생 442명을 대상으로 설문조사를 시행하였다. 수집된 자료는 SPSS 25를 사용하여 사전기초분석을 시행하였고, Mplus 8.2를 사용하여 구조방정식 모형 검증을 하였다. 연구결과 첫째, 미래지향시간관, 그릿, 진로결정자기효능감, 진로준비행동은 유의미하게 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 모든 독립변인은 연구에 참여한 전문대학생의 진로준비행동을 정적으로 예측함이 확인되었다. 셋째, 미래지향시간관과 진로준비행동 간의 관계에서 그릿과 진로결정자기효능감은 부분매개 효과가 있음을 확인하였다. 이러한 연구결과는 전문대학생의 진로준비행동을 촉진하기 위해 미래목표에 대한 긍정적 지향성뿐만 아니라 개인의 그릿 수준과 진로결정자기효능감이 주된 변인으로 작용함을 확인하였으며 이를 통해 본 연구가 가질 수 있는 의의와 시사점이 논의되었다.


The primary purpose of the current study is to provide theoretical background on the effects of personal internal psychological resources for college students to continuously pursue and prepare for their career behavior. The structural relationship was explored, and the mediating effect of grit and career decision self-efficacy in the relationship between their future time perspective and career preparation behavior was investigated. To do so, an on-line survey was conducted on 442 private college students located in K city from May 20 to June 3, 2021. The collected data were used for preliminary analyses and structural equations modeling through Mplus 8.2 and SPSS 25.0. As the result, first, future time perspective, grit, career decision self-efficacy and career preparation behavior showed significant positive correlations. Second, all the independent variables positively predicted particpants' career preparation behavior. Finally, it was confirmed that future time perspective can indirectly affect career preparation behavior through grit and career decision-making self-efficacy. These research results show that not only positive orientation toward future goals, but also personal grit level and career decision self-efficacy are important to promote career preparation behavior of junior college students. Based on those results, the theoretical and practical implications were discussed.

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저자 : 한혜정 ( Han Hyejung ) , 유기웅 ( Ryu Kiung )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 28권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 187-216 (30 pages)

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본 연구는 최근 국내에서 10년 동안 발간된 학술 논문을 분석하여 초·중등교사 직무스트레스 연구 동향을 탐색하고 초·중등교사 직무스트레스 연구에 관한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 2012년부터 2021년까지 국내 학술 논문 중 초·중등교사 직무스트레스 관련 연구 총 78편을 대상으로 게재년도, 게재 학술지, 연구대상, 연구주제, 연구방법, 관련 변인을 분석의 틀로 하여 내용분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 초·중등교사 직무스트레스 연구는 2012년을 기점으로 꾸준하게 연구가 이루어지고 있었다. 둘째, 다양한 학술지에서 연구가 수행되고 있었고, 셋째, 연구대상으로는 중등교사가 가장 많았으며 그 중에서도 일반 중학교 교사를 대상으로 한 연구가 많은 것으로 나타났다. 넷째, 연구주제와 관련하여 직무스트레스가 영향을 미치는 요인에 대한 연구가 가장 우세하였으며, 정서 요인인 소진과 관련된 주제가 가장 많이 수행되었다. 다섯째, 초·중등교사 직무스트레스 연구는 대부분 양적 연구로 이루어졌고, 그 외 연구방법은 자주 활용하지 않는 것으로 나타났다. 여섯째, 관련 변인으로는 개인 관련 정서요인과 업무 관련 직무태도가 많았다. 이러한 연구결과에 따라 다음과 같은 결론과 시사점을 제시하였다. 첫째, 향후에도 초·중등교사 직무스트레스에 대한 연구가 지속적으로 진행되어야 한다. 둘째, 초·중등 일반 교사의 직무스트레스와 다른 특징을 가진 직무스트레스를 경험하고 있는 교사를 대상으로 하는 연구가 확대될 필요가 있다. 셋째, 직무스트레스의 원인을 밝혀내고 이를 해결하여 교사의 직무스트레스를 경감하는 프로그램 개발이 필요하다. 넷째, 교사, 학생, 학부모 등 교육의 주체를 통합적인 시각으로 탐색할 필요가 있다. 다섯째, 교사 직무스트레스를 줄이거나 방어해줄 수 있는 요인들에 대한 연구는 지속적으로 이루어져야 한다. 여섯째, 초·중등교사 직무스트레스를 완화할 수 있는 치유 프로그램, 처치 프로그램을 개발하고 교사들에게 제공해야 한다. 후속 연구에서는 질적 연구를 활용할 필요가 있고, 직무스트레스를 겪고 있는 교사에 대한 정확한 실태 조사를 해야 하며, 잠재된 교사 직무스트레스 유형을 밝혀내야 한다고 제언하였다.


This study aims to explore the trend of job stress research of elementary and secondary school teachers by analyzing academic papers published in Korea for 10 years and to draw implications for job stress research of elementary and secondary school teachers. For this purpose, a total of 78 studies on job stress of elementary and secondary school teachers were conducted from 2012 to 2021, and the contents analysis was conducted based on the analysis of published year, published journals, research subjects, research methods, and related variables. First, the study on job stress of elementary and secondary school teachers was conducted steadily from 2012. Second, studies were conducted in various journals, and third, secondary school teachers were the most common subjects, and among them, there were many studies on general middle school teachers. Fourth, the study on the factors that job stress affects in relation to research topics was the most dominant, and the theme related to burnout, which is an emotional factor, was the most frequently performed. Fifth, most of the job stress studies of elementary and secondary school teachers were conducted quantitatively, and other research methods were not used frequently. Fifth, most of the job stress studies of elementary and secondary school teachers were conducted quantitatively, and other research methods were not used frequently. Sixth, as for related variables, there were many personal emotional factors and job-related job attitudes, and the following conclusions and implications were presented according to the results of this study. First, the study on job stress of elementary and secondary school teachers should continue in the future. Second, it is necessary to expand the research on teachers who experience job stress with different characteristics from job stress of elementary and secondary school teachers. Third, it is necessary to develop a program to reduce the job stress of teachers by identifying the cause of job stress and solving it. Fourth, it is necessary to explore the subjects of education such as teachers, students, and parents from an integrated perspective. Fifth, the study on factors that can reduce or defend teacher job stress should be conducted continuously. Sixth, it is necessary to develop healing programs and treatment programs to relieve job stress of elementary and secondary school teachers and provide them to teachers. In the follow-up study, it is suggested that qualitative research should be utilized, accurate survey of teachers who are experiencing job stress should be conducted, and the potential type of job stress should be identified.

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