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교육학논총 update

The Journal of Education Research

  • : 대경교육학회(구 우리교육학회)
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수록정보
수록범위 : 5권0호(1986)~41권1호(2020) |수록논문 수 : 395
교육학논총
41권1호(2020년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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11920년-1930년대 연해주 지역 한인의 문맹 퇴치 운동

저자 : 이종원 ( Jongwon Yi )

발행기관 : 대경교육학회(구 우리교육학회) 간행물 : 교육학논총 41권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-29 (29 pages)

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기대와는 달리 10월 혁명 후에도 여전히 해소되지 않은 민족 문제는 시급히 해결되어야 할 문제였기 때문에 볼셰비키 정권은 소수민족들의 문화적 발전을 통해 이 문제를 해결하고자 했다. 소수민족의 문화적 발전의 핵심은 현지화 정책이었고, 소수민족의 문맹 퇴치가 그 정책의 열쇠였다. 소비에트 정권은 문맹퇴치 법안을 만들고 문맹 퇴치 교육을 강력하게 실시하였다. 연해주 한인들은 현지화를 고려화로 칭하고, 다양한 문맹 퇴치 사업을 전개하였다. 연해주 한인들의 문맹 퇴치 사업은 국어를 정리하는 어문 정책과 실제 교육 실천으로 구분될 수 있다. 문맹 퇴치기반 사업으로서의 어문 정책에는 한문 폐지, 국문의 라틴문자화, 국어 문법 통일에 대한 노력들이 있었고, 문맹 퇴치 교육 실천으로는 문맹 퇴치소 강령(교육과정) 및 교과서의 개발 및 보급 등이 있었다. 이러한 노력들에 의해 1930년대 중반에 연해주 한인들의 문맹 퇴치는 성공하였으나, 사회주의 혁명 개념이 일국 사회주의 관점으로 변화됨에 따라 민족어에 의한 문맹 퇴치 사업을 급격히 소멸되었고, 1937년 강제 이주 이후 거의 절멸되었다.


On the contrary to the expectation that ethnic problem would be solved after he socialist revolution, it was a problem that had to be solved urgently after the October Revolution. So the Bolshevik, led by Lenin, sought to solve this problem through the cultural improvement of the Soviet minority ethnic groups. The key to enabling the cultural improvement of ethnic minorities and their voluntary political participation was the localization policy of ethnic minorities(korenizatsiya: коренизация), and the core of this policy was to eradicate illiteracy among ethnic minorities. Accordingly, the Soviet regime created a bill to eradicate minority literacy and conducted a variety of education on literacy. In response to this policy, Koreans in Maritime Provinces of Russia also referred to korenizatsiya as Goryeohwa and launched various literacy projects. It can be seen that it is appropriate to understand the literacy project of Koreans in the Maritime Provinces of Russia by dividing it into a language policy on the Korean language as basis of literacy education and an actual educational policies. The literacy policy implemented included efforts to abolish Chinese characters, Romanization of Korean letter, and oneness of Korean grammar terminology. And literacy education policies included the development and dissemination of the literacy center program (curriculum) and textbooks.
These efforts succeeded in eradicating illiteracy among Koreans in Maritime Provinces of Russia in the mid-1930s. The literacy eradication project in pursuit of the cultural improvement of ethnic minorities was based on principle of national self-determination based on proletarian internationalism in the beginning of the Soviet regime. As the concept of socialist revolution changed from the perspective of 'socialism in one country', literacy project based on the national language was rapidly extinguished, and after Deportation of Koreans in the Soviet Union in 1937, it was almost extinct.

2탐구적 과학글쓰기 수업이 초등과학영재학생들의 논증과정 변화에 주는 영향

저자 : 전리나 ( Jeon Rina )

발행기관 : 대경교육학회(구 우리교육학회) 간행물 : 교육학논총 41권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 31-52 (22 pages)

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본 연구의 목적은 탐구적 과학글쓰기 수업이 영재 학생들의 논증과정 평가 결과와 증거 수준의 변화에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 있다. 광역시 소재 초등학교 거점 영재학급의 학생 20명을 실험집단으로, 다른 광역시 소재 교육청 영재학급의 학생 20명을 비교집단으로 선정하였다. 실험집단에게는 총 10차시의 탐구적 과학글쓰기 수업을 실시하고, 비교집단은 일반적인 영재수업을 진행하였다. 본 연구에서 나타난 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 탐구적 과학글쓰기 수업을 한 실험집단의 영재학생들의 논증과정 수준이 향상되었으며 형식 범주보다는 내용, 태도 범주에서 통계적으로 유의한 수준의 향상을 보였다. 둘째, 증거 수준의 변화에서는 실험집단과 비교집단 간의 유의한 차이를 알 수 없었으나, 실험 집단의 경우 사전ㆍ 사후 검사 간의 차이에서 유의한 향상을 보였다. 이러한 결과로부터 탐구적 과학글쓰기 수업은 초등과학영재학생들의 과학적 논증과정 수준을 향상시키는 데 도움이 되고 증거 수준을 향상시키는데 긍정적인 영향을 주는 것을 알 수 있었다. 따라서 과학영재교육에서 논증과정의 형식적 측면, 내용적 측면, 태도적 측면을 고려한 다양한 형태의 탐구적 과학글쓰기 수업 프로그램을 개발할 필요가 있다.


The purpose of this study was to analyze the level of gifted elementary science students' argument and the level of evidence used in argumentation after applying the Science Writing Heuristic (SWH) teaching methods.
The experimental group were comprised of 20 students at the 6th grade level, who were selected from the Center of Science Gifted Education' at Y elementary school, and the comparative group were comprised of 20 students at the 6th grade level, who were selected from the Center of Science Gifted Education at the S office of Education.
The SWH teaching methods were applied to the experimental group for ten times, while the traditional science teaching methods for gifted were applied to the comparative group.
For both groups, the preliminary and the post test consisted each of 5 sheets. Data was analyzed using Yang et al's Rubrics in three parts(the form, content and attitude) and Perella's the level of evidence.
As a result, the SWH had positive effects to promote the level of argument in the statistics. Particularly, the SWH showed more positive effects in content and attitude than in form. The SWH did not show significant statistical differences in level of evidence used in argumentation between the experimental and comparative groups. However, the experimental group used the higher level of evidence after the science writing heuristic teaching was applied.
Findings from this study suggests that SWH programs are needed for the development of skill of argumentation in form, content and attitude for the gifted elementary science students. Teacher's training programs that includes scientific argumentation, would also be of value.

3한국 사회의 대안적 다문화사회 탐색

저자 : 이종원 ( Jongwon Yi )

발행기관 : 대경교육학회(구 우리교육학회) 간행물 : 교육학논총 41권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 53-68 (16 pages)

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한국 사회의 체류 외국인의 수가 급격하게 지속적으로 증가하고 있다. 또한 우리 사회는 OECD 국가 중 출산율 최저, 생산 연령 인구의 급속한 감소 때문에 이주노동자는 급격히 늘어날 것이다. 이런 이유로 우리 사회에서 다문화 문제는 심각하게 해결해야 할 문제가 된 것이다. 이 논의는 단일민족주의에 대한 회의와 자기반성에서 발생한 것이라고 볼 수 있다. 이 단인 민족 개념이 여전히 작동하여 외국인, 특히 저개발국 출신의 이주민에게 대해 더욱 차별적 태도를 유지하게 하였다. 우리 사회가 다문화사회로 나가는데 결정적 장애 요인으로 작용하는 것이 단일민족 개념이며, 이것은 독특한 한국의 역사 사회적 맥락에서 발생하였고, 이것이 상대적 배타성 속에서 작동하고 있다. 우리보다 먼저 다문화를 경험한 나라의 프로그램을 참고로 우리 사회에 가장 적합한 다문화사회의 경험들은 우리 사회에 적용하는데 한계성이 존재하며, 이 한계성을 넘어 우리 사회의 독특한 역사 사회적 맥락에 적합한 대안적 모형- 민족의 호혜 평등성에 근거한 모형을 추구해야 할 것이다.


The number of foreigners staying in Korea has continued to increase rapidly. In addition, the number of migrant workers will increase rapidly in Korea due to the lowest fertility rate among OECD countries and the rapid decline in the production age population. For this reason, multicultural issues have become a serious problem in our society. This discussion can be seen as a result of skepticism and self-reflection on ethnically homogeneous nationalism. This ethnically homogeneous nationalism concept still have operated, leading to a more discriminatory attitude towards foreigners, especially immigrants from underdeveloped countries. It is the concept of ethnically homogeneous nationalism that acts as a decisive obstacle for our society to move into a multicultural society, and this has occurred in a unique Korean historical and social context, and this is operating in relative exclusivity. With reference to the programs of countries, there are limitations in applying the experiences of multicultural society, and beyond this limitation, an alternative model suitable for the unique historical and social context of our society, a model based on the equality of the reciprocity of the nation should be pursued.

4IB교육과정의 도입과 과제 -대구시교육청을 중심으로-

저자 : 신경애 ( Shin Kyungae )

발행기관 : 대경교육학회(구 우리교육학회) 간행물 : 교육학논총 41권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 69-80 (12 pages)

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한국은 급격한 국제 사회의 변화에 대응하고 미래 사회에 대비한 공교육의 혁신을 도모하고 있다. 이를 위해 최근 국내 학계와 현장에서 IB 프로그램의 연구가 활발히 진행되고 있다. IB가 한국의 만성적인 주입식 교육의 폐해를 개선하고, 공교육 혁신의 성공에 기여할 것으로 기대하기 때문이다. 또한 2015년 개정교육과정이 추구하는 인간상과 핵심역량이 IB와 공유하는 부분이 많고, 교육과정-수업-평가의 연계를 강화하는 계기가 될 것으로 생각되기 때문이다. 이처럼 한국의 공교육의 변화, 교육 경쟁력 강화를 위해 주목을 받고 있는 IB의 도입과 과제에 대해 본 연구에서는 대구시교육청의 시도를 중심으로 탐구한다. 대구시 교육청은 2018년부터 본격적으로 공교육에서 IB 프로그램의 도입을 추진해왔다. 그 결실로 경북대학교 사범대학 부속 초등학교와 중학교가 2021년에 공립학교로서는 한국 최초로 IB 국제 인증교가 되었다. 본 연구에서는 대구 지역의 교육풍토에 적합한 IB 프로그램의 안착방안을 모색함으로써, 한국의 교육과정 선진화에 기여하고자 한다. 특히 IB 프로그램에 관한 기대와 관심이 극대화된 이 시기에 본 연구는 글로벌 교육을 추진하는 동력으로 작용할 것이다.


Korea is responding to rapid changes in the international society and is promoting innovation in public education in preparation for the future society. To this end, research on IB programs has been actively conducted in domestic academia and in the field. This is because IB is expected to improve the harmful effects of chronic infusion education in Korea and contribute to the success of public education innovation. In addition, this is because the human character and core competencies pursued by the 2015 revised curriculum are often shared with the IB, and are thought to be an opportunity to strengthen the link between the curriculum-teaching-evaluation. As such, this study explores the efforts of the Daegu Metropolitan Office of Education on the challenge and tasks of IB, which are attracting attention to change public education in Korea and strengthen educational competitiveness. The Daegu Metropolitan Office of Education has been promoting the introduction of IB programs in public education in earnest since 2018. As a result, Kyungpook National University elementary and middle schools became the first public schools in Korea to become IB international accredited schools in 2021. This study aims to contribute to the advancement of the curriculum in Korea by finding a way to settle the IB programs suitable for the educational climate in Daegu. In particular, in this period when expectations and interest in IB programs are maximized, this study is thought to serve as a driving force for global education.

5역량중심 교육의 비판과 대안 탐구

저자 : 강현석 ( Hyeon-suk Kang ) , 조인숙 ( In-sook Cho )

발행기관 : 대경교육학회(구 우리교육학회) 간행물 : 교육학논총 41권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 81-97 (17 pages)

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본 연구는 전 세계적으로 채택, 적용되고 있는 역량중심 교육에 대한 일반적인 내용을 개관하고, 특히 한국의 상황에서 문제가 되고 있는 지점을 지적하고 그 대안을 모색해 본 것이다. 한국의 경우는 역량중심 교육을 논의하는 갈래가 매우 다양하며, 국가 기관에서 주도적으로 제시하는 바가 전국적으로 적용되고 국가수준 교육과정에도 적용되고 있는 실정이다. 분명히 역량중심 교육은 기존의 단순 지식을 습득하게 하는 고질적인 문제를 해결하는 데에는 실효적이다.
그러나 교육과정의 계획과 실천, 평가의 맥락에서 바라보면 해결해야 할 문제들이 많다. 이러한 문제들을 해결하기 위하여 과거 DeSeCo 프로젝트에 이어서 최근 OECD 2030 보고서에서 표방하는 역량의 흐름과 뉴질랜드에서 새롭게 적용하고 있는 능력 접근에 기반하여 새로운 대안을 제안하고 있다. 동시에 역량중심 교육의 수월성 확보 방안과 역량중심 교육과정 개발을 도입하는 방안을 제시하고 있다.


This study criticizes the problem of competency-based education and suggests its alternative. In Korean context, many researchers complain the problem of the competency-based education and re-suggests its new model of competency-based curriculum. There are many pro-con debates about competency-based curriculum in schooling. We discuss the problem of competency-based education and propose a new model of competency curriculum. So called, the word of capability approach will affect the entangled situation of chaos in curriculum implementation. We hope the capability approach will work the alternative method and will guide the pratice of pedagogical setting.

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