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International Journal of Early Childhood Education update

  • : 한국유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 1226-9557
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1996)~27권2호(2021) |수록논문 수 : 433
International Journal of Early Childhood Education
27권2호(2021년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1예비유아교사의 자아존중감과 행복감의 관계에서 대인관계능력의 매개효과

저자 : 윤민아 ( Min A Yun ) , 이성주 ( Seong Joo Lee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-19 (19 pages)

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본 연구는 예비유아교사의 자아존중감과 행복감, 대인관계능력의 관계를 살펴보고, 대인관계능력이 자아존중감과 행복감의 관계에 어떻게 작용하는지에 대한 매개효과를 검증하는 것에 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위해 경기도와 충청도에 소재한 대학의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 280명을 대상으로 설문조사를 수행한 뒤 응답 결과를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 예비유아교사의 자아존중감은 행복감과 유의미한 정적상관을 나타냈다. 둘째, 예비유아교사의 자아존중감은 대인관계능력과 보통 이상의 유의미한 정적상관을 나타냈다. 셋째, 예비유아교사의 자아존중감과 행복감의 관계에서 대인관계능력의 매개효과를 검증한 결과, 대인관계능력은 두 변인 간에 부분 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 이는 교원양성과정에서 예비유아교사의 자아존중감, 행복감, 대인관계능력 향상을 위한 프로그램과 교육과정 개발 등을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이며, 예비유아교사를 위한 교육의 방향성을 제시해 줄 것으로 기대된다.


This study aims to investigate the relationship between pre-service early childhood teachers' self-esteem, happiness, and interpersonal relationship ability, and to verify the mediating effect of interpersonal relationship ability between self- esteem and happiness. To achieve the research objective, we conducted a survey among 280 pre-service early childhood teachers enrolled in colleges in Gyeonggi-do and Chungcheong-do and analyzed their responses. According to the results, first, the self-esteem of the pre-service early childhood teachers showed a high positive correlation with happiness, and second, the self-esteem of the pre-service early childhood teachers showed an above average correlation with interpersonal relationship ability. Third, it was found that interpersonal relationship ability had a partial mediating effect between self-esteem and happiness. The findings of this study can be used as basic material for self-esteem, happiness, and interpersonal relationship ability improvement programs, as well as for the curriculum development of pre-service early childhood teacher training.

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2자기 조절능력과 교사-유아 관계를 통한 유아의 또래 유능감 증진하기

저자 : 김경진 ( Kyoung Jin Kim ) , 한민경 ( Min Kyung Han ) , 정은영 ( Eunyoung Jung ) , 유혜민 ( Hae Min Yu )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 21-39 (19 pages)

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학교에서 친구들과 긍정적인 관계를 맺는 것이 유아의 발달과 또래 유능감의 중점적인 요소이다. 이 연구는 유아의 자기 조절력과 또래 유능감 간의 관계를 파악하고 유아와 교사의 관계가 유아의 사회성 및 정서 발달에 어떤 매개역할을 하느냐를 보고자 하였다. 연구대상은 한국에 있는 285명의 유아로 유아들의 (1) 자기 조절능력, (2) 유아-교사 관계, 그리고 (3) 또래 유능감을 평정하였다. 연구 결과, 자기 조절능력과 교사-유아의 관계가 유아의 또래 유능감에 정적 상관을 보이는 것으로 나타났다. 또한 교사-유아 관계가 유아의 자기 조절능력과 또래 유능감에 매개 효과가 있는 것으로 나타났다.


Building positive relationships with peers at school age is the core of a child's development and peer competence is a critical skill in making relationships. The purpose of this study is to identify the association between children's self-regulation skills and peer competence and examine how the teacher-child relationship mediates the development of those social-emotional skills. With 285 kindergarteners in South Korea, we measured students' (1) self-regulation, (2) child-teacher relationship, and (3) peer competence. This research confirms that both self-regulation and teacher-child relationships influence children's peer competence development directly, indirectly, or as a mediator. Results showed that children's self-regulation, except for the 'self-control' sub-category, and teacher-child relationship has positive correlation with peer competence. In addition, the qualities of teacher-child relationships mediate the association between children's self-regulation and peer competence. Ideas about improving self-regulation and teacher-child relationships to promote peer competence are discussed.

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3일본의 국가 수준 유치원 교육과정 “신 유치원 교육요령”에 관한 연구: '환경을 통한 교육'의 의미를 중심으로

저자 : 김민지 ( Minjee Kim ) , 임수진 ( Soojin Lim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 41-58 (18 pages)

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본 연구는 일본의 국가수준 유치원 교육과정의 현재까지의 과정에 대해 구성방향을 통시적으로 제시하고, 주요개념인 “환경을 통한 교육”의 의미를 제시하여 추후 교육과정 개발에 시사점을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이에 본 연구에서 '학습지도요령'과 '유치원교육요령' 등 공식문서들을 중심으로 분석한 결과, 첫째, 일본의 유치원 교육과정은 '환경을 통한 교육'이라는 개념에 기초하고 있음을 확인했다. 둘째, 일본의 유치원 교육과정에서 '환경'은 유치원 내의 물리적·인적 환경뿐만이 아니라 유아 경험의 차원을 확장하기 위한 모든 것을 의미하고 있었다. 셋째, 환경은 유아의 잠재적 가능성을 끌어내는 놀이 개념과 연계하여 사용되고 있었다. 특히 시행착오를 경험하며 사고력을 키울 수 있는 환경이라는 의미로 변화되고 있다. 넷째, 유아가 다양한 환경과 접촉하고 각 환경과 상황에 적합한 방식으로 관계를 맺고 문화를 익혀간다는 점을 고려하여, 문화적 교류와 계승이 이루어질 수 있는 교육환경이어야 함을 강조하고 있다. 이러한 측면에서 유아가 교사의 지지와 도움을 통해 문화를 획득하고 자신의 가능성을 열어가는 환경이 어떤 것인지 숙고할 필요가 있음을 제안한다.


Korea's 2019 Revised Nuri Curriculum differs from the previous curriculum in many aspects, including a focus on child- and play-centeredness as core values and establishing a national-level curriculum for young children. However, it does not clarify how this approach differs from the previous one. Therefore, this study aimed to analyze the Japanese kindergarten curriculum, which is similar to the Korean kindergarten curriculum. The results indicated that Japan's kindergarten curriculum was based on the concept of 'education through the environment.' The environment is a comprehensive concept that includes the community and the human and physical environments provided by teachers for children's play. This curriculum allows young children to experience trial and error and develop thinking skills. The curriculum includes cultural exchange and succession and emphasizes teachers as part of the environment. The curriculum contents are subdivided into the significance and characteristics of education through the environment, the subjectivity of young children and teachers, important matters, environmental planning, and implementation methods. Consequently, a more specific and clear proposal is needed to support the environment and play. This would realize the play proposed in the national-level curriculum.

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4예비보육교사의 전문성 향상을 위한 관련 변인 연구

저자 : 김태연 ( Tae-yeon Kim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 59-72 (14 pages)

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이 연구는 보육교사의 내적 변인인 자율성, 이타성, 탄력성, 대인관계 역량이 전문성에 미치는 긍정적 영향을 살펴보는 것을 목적으로 한다는 점에서, 스트레스와 소진 등의 부정적 특성을 살펴본 선행연구와 차별점을 갖는다. 연구참여자는 서울과 경기지역의 보육관련 학과에 재학중인 예비보육교사 415명이다. 예비보육교사의 전문성 관련변인 간의 관계를 살펴보기 위해 구조방정식모형을 구성하였다. 그 결과, 자율성, 이타성, 탄력성, 대인관계 역량과 전문성 간에 긍정적 관계가 나타났다. 또한, 예비보육교사의 자율성, 이타성, 탄력성은 대인관계 역량의 매개를 통해 전문성에 영향을 미쳤다. 이 연구의 결과는 대학 교과과정 구성에 있어 전문성 관련변인의 향상을 고려해야 함을 시사한다.


Unlike prior studies, which focused on negative characteristics like stress or burn-out, this study examined the positive effects of the internal variables of autonomy, altruism, resilience, interpersonal competence on the professionalism of pre-service childcare teachers. The subjects of this study were 415 pre-service childcare teachers enrolled in childcare-related departments in Seoul and Gyeonggi Province in South Korea. A structural equation model was developed that reflects the relationship between childcare teacher professionalism and the examined variables. A positive relationship between autonomy, altruism, resilience, and interpersonal competence and professionalism was identified. Autonomy, altruism, and resilience were found to influence professionalism through the mediation of interpersonal competence. These findings suggest that university curricula should be changed to incorporate training related to these variables.

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5영유아자녀 아버지의 온라인 부모교육 프로그램 참여

저자 : 이나련 ( Nayeon Lee ) , 정유진 ( Yu-jin Jeong )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 73-88 (16 pages)

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본 연구는 건강신념모델과 생태체계관점을 기반으로 아버지의 개인, 가족, 직업 특성이 이들의 부모교육 프로그램 참여에 미치는 영향을 살펴보았다. 공기관에서 제공하는 온라인 부모교육 프로그램에 참여한 아버지 369명의 자료를 푸아송 회귀분석방법으로 분석하였다. 그 결과, 35세~39세 아버지들은 다른 연령대의 아버지들보다 프로그램 참여도가 낮았다. 아버지의 높은 학력과 프로그램 참여에 대한 자기 동기부여는 참여정도를 증가시켰다. 반면 자녀 수가 많을수록 참여도는 낮아지는 것으로 나타났다. 마지막으로 주당 41~52시간 일하는 아버지들이 가장 많은 활동에 참여하였다. 이러한 결과를 토대로 향후 연구방향과 현장에의 시사점에 대해 논의하였다.


This study investigated a father's individual, family, and work characteristics as potential predictors on their participation in an online parenting program, guided by the Health Belief Model and the ecological system perspective. The data from 369 fathers who participated in a public online multiple-session parenting program were analyzed with a Poisson regression. As a result, fathers aged 35-39 were likely to participate in fewer sessions compared to those younger or older. Higher educational level and self-motivation for participation were associated with a higher participation rate. Those with more children participated in fewer sessions. Lastly, fathers who worked for 41-52 hours per week were likely to participate in more sessions than those who worked fewer or more hours. Based on these results, furthermore, several implications and directions for further research were suggested.

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6중국 유아교사 직장내 인간관계가 직무소진에 미치는 영향: 정서지능 조절효과를 중심으로

저자 : 김경철 ( Kyung Chul Kim ) , 장신우 ( Zhang Xinyu ) , 차이춘징 ( Cai Chunjing )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : International Journal of Early Childhood Education 27권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 89-115 (27 pages)

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본연구의 목적은 정서지능이 조절변인으로 중국 유아교사의 직장 내 인간관계가 직무소진에 미치는 영향을 탐구하는 것이다. 이를 위하여 중국 지린성(吉林省) 유아교사 168명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 활용하여 기술통계분석, 분산분석, Pearson상관분석을 실시하였으며 Process 3.4를 사용하였고 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 중국 유아교사의 직무소진 일반적 상황은 심각하지 않다. 둘째, 유아교사의 직장 내 인간관계와 정서지능이 모두 직무소진과 부정적 상관관계가 있다. 셋째, 유아교사의 직장 내 인간관계가 직무소진에 직접적인 영향을 미치고, 이 과정에서 정서지능이 직장 내 인간관계와의 상호작용을 통해 직무소진을 완화할 수 있다. 연구 결과에 따르면 중국 유아교사의 직무소진을 줄이기 위해 유아교사의 직장 내 인간관계 등 외부 요인과 정서지능 등 내부 요인을 개선해야 한다.


The purpose of this study is to explore the effect of interpersonal relationships in the workplace on job burnout of Chinese kindergarten teachers with modulating effect of emotional intelligence. To this purpose, a survey was conducted on 168 kindergarten teachers from in Jilin Province, China. The analysis was performed by descriptive statistics, analysis of variance, Pearson's correlation coefficients and Process 3.4 with SPSS 22. The results of this study are as follows. First, the general situation of job burnout for Chinese kindergarten teachers is not serious. Second, both interpersonal relationships in the workplace and emotional intelligence are negatively related to job burnout. Third, interpersonal relationships in the workplace directly affect job burnout, and emotional intelligence can ease job burnout through interaction with interpersonal relations in the workplace. According to the research results, in order to reduce the job burnout of Chinese kindergarten teachers, external resources such as interpersonal relationships and internal resources such as emotional intelligence of early childhood teachers should be improved.

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