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특수아동교육연구 update

The Journal of Special Children Education

  • : 한국특수아동학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1229-8301
  • : 2733-8398
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(2000)~24권2호(2022) |수록논문 수 : 1,117
특수아동교육연구
24권2호(2022년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

저자 : 고혜정 ( Koh Hye-jung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-28 (28 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 현재 교육현장에서 장애형제자매를 둔 비장애형제자매들의 학업적, 심리·정서적, 진로적 영역에서의 어려움을 살펴보고 각 영역에서 지원되어야할 요소들을 비장애형제자매 당사자 및 전문가 심층면담을 통해 알아보고자 실시되었다. 연구방법: 장애형제자매가 있는 비장애형제자매 대학생 6인과 장애형제자매가 있는 비장애형제자매 학생을 지도 및 상담한 경험을 가진 교사 6인을 반구조화된 질문지를 활용하여 심층면담하였다. 연구결과: 실시한 면담자료를 분석한 결과 5개의 주제와 10개의 하위주제가 도출되었다. 최종 도출된 5개의 주제는 1)비장애형제자매와 장애형제자매와의 관계, 2) 장애형제자매가 비장애형제자매에게 미친 영향, 3)비장애형제자매를 위한 학업적 지원, 4) 비장애형제자매를 위한 심리·정서적 지원, 5) 비장애형제자매를 위한 진로적 지원이었다. 비장애형제자매는 장애형제자매와 독특하면서도 보편적인 형제자매관계를 맺고 있었으며, 그들의 형제자매로부터 긍정적, 부정적 영향을 받고 있었다. 또한, 독립적인 학업공간과 학습프로그램이 필요하였으며, 학교 안에서 여러 심리·정서적인 어려움에 대한 상담을 받을 수 있는 시스템이 갖추어지길 원하였으며, 스스로 선택할 수 있는 다양한 진로경험이 제시되어야할 것으로 나타났다. 결론: 이상의 결과를 바탕으로 장애형제자매를 둔 비장애형제자매를 위한 학업적, 심리·정서적, 진로적 지원방안을 논의에서 다루었다.


Purpose: The purpose of this study is to explore the difficulties in the academic, psycho-emotional, and career fields of non-disabled siblings who have siblings with disabilities, and to analyze the factors to be supported in each area through in-depth interviews with non-disabled siblings and teachers of them. Method: Six non-disabled siblings who are college students and six teachers with experiences of guiding and counseling non-disabled siblings with disabled brothers and sisters were interviewed in-depth. Results: As a result of analyzing the interview data, 5 topics and 10 sub-topics were derived. The final five themes included: 1) the relationship between non-disabled siblings and siblings with disabilities, 2) the influence of siblings with disabilities on their non-disabled siblings, 3) academic support, 4) psychological and emotional support, and 5) career support for non-disabled siblings. Non-disabled siblings had a unique and universal sibling relationship with disabled siblings and were positively and negatively affected by their siblings. In addition, they need to participate in independent academic spaces and learning programs and need various career experiences that can be chosen on their own. They hope that their schools have a system to receive counseling on psychological and emotional difficulties. Conclusion: Based on the above results, academic, psychological-emotional, and career supports for non-disabled siblings were discussed.

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저자 : 김정숙 ( Kim Jung-suk )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 29-51 (23 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 특수교육 영역에서 장애아동의 사회인지 증진을 위한 문화학습의 모델을 구축하고 그 유용성을 확인하고자 하는 데 있다. 연구방법: 먼저, 문화학습의 모델링을 위해 다양한 관련 학문 및 이론들을 토대로 한 간학문적 관점에서 문화학습 모델을 분석하고자 하였고, 장애아동 6명을 대상으로 하여 현상학적 경험에 대한 질적 분석을 실시했다. 연구결과: 문화학습모델은 각각 모방, 협력, 유도의 하위 의미를 가지는 개인, 공동, 집단 지향성의 중층적 모델로 구축되었고, 그 유용성의 확인을 위해 문화학습 모델을 중심으로 수행한 질적 분석에서는 3개의 중심의미(나, 감성의 경험적 일반화, 문화와 이타심, 사회로의 나)와 10개의 주제가 도출되었다. 결론: 본 연구를 통해 구체화된 문화학습의 모델은 장애아동이 사회적 편견을 넘어 정상적 구성원으로 자리 잡도록 돕는 일에 중요한 초석이 될 수 있을 것으로 본다.


Purpose: The purpose of this study is to establish a model of cultural studies for improving the social cognition of children with disabilities in the field of special education and to verify its usefulness. Method: First, for modeling cultural studies, a cultural studies model was analyzed from an interdisciplinary perspective based on various related studies and theories, and qualitative analysis of phenomenological experiences was performed on 6 children with disabilities. Results: The cultural studies model was built as a layered model of individual, shared, and collective intentionality with sub-meanings of imitation, cooperation, and induction, respectively. Three central meanings(the self, empirical generalization of emotions, culture and altruism, and the self to society) and 10 themes were derived. Conclusion: The statement seems to imply that children with disabilities are at fault for facing social prejudice and the problem of social prejudice against children with disabilities can be solved by them receiving cultural studies.

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저자 : 임효종 ( Lim Hyo-jong ) , 김자경 ( Kim Ja-kyoung ) , 강혜진 ( Kang Hye-jin )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 53-73 (21 pages)

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연구목적: 본 연구는 장애 관련 그림책을 활용한 장애이해교육 활동이 비장애유아의 장애유아에 대한 인식 및 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 연구방법: 본 연구의 대상은 P시에 위치한 J 유치원에 소속된 일반학급의 만 4세 유아 48명으로, 실험집단은 A반 비장애유아 24명, 통제집단은 B반 비장애유아 24명으로 구성했다. 중재는 장애 관련 그림책을 활용한 장애이해교육 프로그램 활동으로 실험집단에게 주 1회씩 10주간 10회기 실시하였다. 장애유아에 대한 인식 및 태도에 미치는 영향을 알아보기 위해 실험집단과 통제집단을 대상으로 사전·사후검사를 실시했다. 연구결과: 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애 관련 그림책을 활용한 장애이해교육 프로그램 활동으로 비장애유아의 장애유아에 대한 인식 변화에 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 장애 관련 그림책을 활용한 장애이해교육 활동으로 비장애유아의 장애유아에 대한 태도 변화에 유의미한 차이를 보였다. 결론: 본 연구의 결과는 비장애 유아들이 장애에 대한 긍정적인 인식과 태도를 지닐 수 있도록 체계적이고 지속적인 장애이해교육이 필요함을 시사한다.


Purpose: The purpose of this study is to investigate the effect of disability understanding education activities using disability-related picture books on the perceptions and attitudes of preschool children without disabilities toward those with disabilities. Method: The subjects of this study were 48 4-year-old preschoolers without disabilities from a general class belonging to J Kindergarten located in P city. The experimental group consisted of 24 children in class A, and the control group consisted of 24 children in class B. Disability understanding education activities using disability-related picture books were provided to the experimental group in 10 sessions for 10 weeks, once a week. Pre- and post-tests were conducted on the experimental group and the control group to investigate the effect of the activities. Results: First, it showed a significant difference in the change of perception of preschoolers without disabilities toward those with disabilities. Through disability understanding education activities using disability-related picture books. Second, there was a significant difference in the attitude change of preschoolers with disabilities toward those with disabilities through disability understanding education activities using disability-related picture books. Conclusion: The results of this study suggest that systematic and continuous disability understanding education is necessary so that preschool children without disabilities can have positive perceptions and attitudes about disabilities.

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저자 : 한경임 ( Han Kyung-im ) , 송민옥 ( Song Min-ok )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 75-99 (25 pages)

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연구목적: 이 연구는 아동작업치료사의 감정노동, 직무스트레스가 직무만족도에 미치는 영향을 분석하기 위해 실행되었다. 연구방법: 부산과 인근 지역에 근무하는 76명의 아동작업치료사가 이 설문에 참여하였다. 설문지는 일반적 특성, 감정노동, 직무스트레스, 직무만족도로 구성되어 있다. 연구결과: 아동작업치료사의 감정노동 평균은 3.64±.52, 직무스트레스 평균은 2.33±.42, 직무만족도 평균은 3.67±.52이었다. 학력과 1일 평균 환자 수에 따른 감정노동에 차이가 나타났으며, 근무기관과 1일 평균 환자 수에 따라 직무스트레스에 차이가 있었다. 직무만족도는 학력과 고용상태에 따라 차이가 나타났다. 직무스트레스와 직무만족도는 부적 상관관계를 나타냈으며, 감정노동(감정 부조화)과 직무만족도 사이에서도 부적 상관관계를 보였다. 그리고 감정노동(감정 부조화)과 직무스트레스(보상의 부적절, 자율성 결여, 직무요구)는 아동작업치료사의 직무만족도에 유의한 영향을 주는 요인임을 확인하였다. 결론: 아동작업치료사의 직무만족도 향상을 위해 중재과정에서 감정부조화를 줄일 수 있는 개인 및 조직차원의 대처전략 개발이 필요하다. 또한 작업치료 중재에 대한 적정 수준의 보상체계를 마련하고, 치료과정에 대한 치료사의 자율성을 보장하는 것이 필요하다.


Purpose: This study was carried out to identify the effects of pediatric occupational therapist's emotional labor and job stress on job satisfaction. Method: This study was conducted through an online survey with 76 pediatric occupational therapists participating in the questionnaire. The questionnaires consisted of general characteristics, emotional labor, job stress, and job satisfaction. Results: The emotional labor, the job stress, and the job satisfaction of the pediatric occupational therapists were average. There was a significant difference in emotional labor according to educational attainment and average daily number of patients. There was a significant difference in job stress according to the type of working organizations and the average daily number of patients. There was a significant difference in job satisfaction according to educational attainment and employment status. Emotional labor and job satisfaction showed a statistically significant negative correlation. Additionally, job stress and job satisfaction showed a statistically significant negative correlation. The emotional labor and the job stress were found to be significant factors that could explain the job satisfaction of the pediatric occupational therapists. Conclusion: In order to improve the job satisfaction of pediatric occupational therapists, it is necessary to develop individual and organizational coping strategies that can reduce emotional labor in the intervention process.

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저자 : 김재현 ( Kim Jae-hyun ) , 김영한 ( Kim Young-han )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 101-119 (19 pages)

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연구목적: 본 연구는 특수학급 교사의 임파워먼트와 전문성 인식이 교직헌신에 미치는 영향을 알아보고, 임파워먼트와 교직헌신의 관계 속에서 전문성 인식이 어떠한 조절효과를 나타내는지를 알아보는데 목적이 있다. 연구방법: 전국 특수학급 교사를 대상으로 그들을 무선표집하여 연구대상을 선정하였으며 264부가 최종 분석에 사용되었다. 본 연구는 자기보고 형식의 연구 도구를 사용하였으며 총 세 가지 척도를 사용하였다. 그리고 특수학급 교사의 임파워먼트, 전문성 인식 및 교직헌신 간의 인과성과 조절효과를 알아보기 위해 중다회귀분석과 위계적 회귀분석을 적용하였다. 연구결과: 첫째, 특수학급 교사의 임파워먼트가 교직헌신에 미치는 영향을 알아본 결과, 임파워먼트는 교직헌신의 하위요인인 전문의식, 교육애, 열정 및 교직헌신 전체에 직접적인 영향력을 나타내었다. 둘째, 특수학급 교사의 전문성 인식이 교직헌신에 미치는 영향에 대해 알아본 결과, 특수학급 교사의 전문성 인식은 교직헌신의 하위요인인 전문의식, 교육애, 열정 및 교직헌신 전체에 직접적인 영향력을 나타내었다. 셋째, 특수학급 교사의 임파워먼트와 교직헌신의 관계에서 전문성 인식의 조절효과를 알아본 결과, 특수학급 교사의 전문성 인식은 임파워먼트가 교직헌신을 높이는데 영향을 미친다는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구를 통해 특수학급 교사의 임파워먼트가 그들의 교직헌신에 의미 있는 영향을 줌과 전문성 인식의 조절효과를 검증하였으므로 이를 기반으로 한 교사 연수 등의 개발과 적극적인 정책 지원이 필요하다.


Purpose: This study aimed to investigate the effect of special class teachers' empowerment and recognition of professionalism on their teaching commitment and aimed to explore whether professionalism recognition has a moderate effect on the relationship between empowerment and teaching commitment factors. Method: This study used a total of 264 copies. In addition, the study used multiple regression and hierarchical regression analysis to analyze the effect and moderating effect on special teacher empowerment, recognition of professionalism, and teaching commitment. Results: First, results showed that empowerment directly influenced sub-factors of teaching commitment such as professionalism, educational affection, passion, and commitment to teaching in a wide range of factors. Second, the study findings showed that special class teachers' professionalism recognition directly influenced sub-factors of teaching commitment such as professionalism, educational affection, passion, and commitment to teaching. Third, results showed that the effects of empowerment enhance special class teachers' teaching commitment. Conclusion: These study found that the empowerment of special class teachers had a significant influence on their further teaching commitment, and also it verified the moderating effect of professional recognition. Therefore, it seems necessary to actively support teacher training programs and develop related policy measures.

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저자 : 이미결 ( Li Meijie ) , 신별해 ( Shin Byeol-hae ) , 최진혁 ( Choi Jin-hyeok )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 121-148 (28 pages)

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연구목적: 본 연구는 중국 초등특수학교 부모참여의 실태를 분석하여 부모참여에 대한 특수교사의 인식을 알아보는 데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위하여 중국 화동지역(산동성, 푸젠성, 강소성, 저장성)의 184명의 초등 특수학교 교사를 대상으로 특수학교 부모참여의 실태 및 부모참여의 중요성, 만족도, 문제점, 개선방안에 대한 인식 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사와 부모는 전화, 비형식적 면담(방과 후, 등하교 시), 문자메시지나 메신저(Wechat) 등의 의사소통 방식을 수시로 실행하고 있었으며 대부분 부모교육 프로그램, 학교 활동 및 행사, 부모회 등 방식으로 한 학기 1회로 참여하고 있었다. 둘째, 특수교사들은 부모참여의 중요성을 여러 측면으로 인식하고 있었으며 부모들의 참여시간 부족, 맞벌이 가정의 증가, 교사의 과중한 업무, 재직교육과 관련 프로그램 부족 등과 같은 원인으로 인해 부모참여가 어렵다고 인식하였다. 셋째, 특수교사의 직무, 연수경험 유무, 소속지역, 담당 학년, 연령에 따라 특수교사 인식의 차이가 나타났다. 결론: 본 연구의 결과를 바탕으로 선행연구와 비교하여 개선방안으로 모색하기 위하여 논의하였다.


Purpose: This study analyzed the current status of parental participation in Chinese elementary special schools and the perception of special teachers on parent involvement. Method: 184 special school teachers at the elementary level in East China(Jiangsu Province, Shandong Province, Zhejiang Province, Fujian Province) participated in the survey. Descriptive analysis was used to analyze the current status of parent involvement. Anova and t-test were used to analyze the perception of special educators. Results: The results showed that the special school teachers and parents preferred to communicate with phone, informal meetings after school or on the way to and from school, text messages, Wechat, etc. Most parents participate in parent education seminars, school events and parent meetings once a semester. Secondly, special school teachers recognize the importance of parental involvement, but the implementation of parental involvement remains difficult due to the lack of parental involvement time, dual-income families, the overload of teachers, and the lack of in-service education. Thirdly, the difference in special teacher recognition depends on special teachers' work, training experience, affair area, account grade and age. Conclusion: Based on the results of this study, a comparison with improvement methods in previous studies were discussed.

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저자 : 오미나 ( Oh Mi-na ) , 이현정 ( Lee Hyun-jung ) , 정애련 ( Jung Ae-ryeon ) , 조경희 ( Cho Kyoung-hee ) , 조현정 ( Cho Hyun-jung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 149-176 (28 pages)

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연구목적: 본 연구는 영유아중심, 놀이중심의 보육과정을 실천한 장애아전문어린이집 원장들의 운영경험을 통해 실현가능성과 적용방안에 대해 살펴보고자 하였다. 연구방법: 2019년 12월부터 2022년 2월까지 약 15개월간 2명의 장애아전문어린이집 원장을 대상으로 개별면담, 회의록, 메모, 개인 저널을 분석한 내러티브 탐구를 실시하였다. 연구결과: 연구참여자들의 내러티브 자료들을 분석한 결과 일곱 개의 주제가 도출되었다. 첫째, 놀이 중심의 벽에 마주하다, 둘째, 놀이지원을 위한 고민을 담다, 셋째, 장애영유아의 놀이에서 놀이권을 찾다, 넷째, 실현가능성을 향해 시작하다, 다섯째, 교사들의 변화를 이끌어내다, 여섯째, 놀이를 다시 바라보다, 일곱째, 모두 행복함을 찾다. 결론: 장애아전문어린이집 원장들의 경험을 통해 장애영유아에게도 영유아중심·놀이중심의 보육과정 적용의 실현가능성을 살펴볼 수 있었으며, 이를 위해서는 주의 깊은 관찰과 원장-교사와의 영유아중심·놀이중심의 보육운영을 위한 협력이 필요함을 알 수 있었다. 추후 통합환경에서 장애영유아를 위한 영유아중심·놀이중심의 보육과정을 실천하고 있는 연구의 필요성이 시사된다.


Purpose: The purpose of this study is to examine the feasibility and application methods the operational experiences of directors of specialized daycare centers for young children with disabilities who practiced child-and-play-centered curriculum. Method: A narrative inquiry was conducted on two directors of specialized daycare centers for young children with disabilities for about 15 months from December, 2019 to February, 2022 by analyzing individual interviews, meeting minutes, memos, and personal journals. Results: The following seven themes were derived from analysis of the subjects' narrative data: (1) facing the wall of the play-centered curriculum; (2) concerns for play support; (3) finding the right of play in the activities of children with disabilities; (4) a start towards feasibility; (5) inducing changes in teachers; (6) revisiting play; and (7) achieving happiness for all. Conclusion: Through the experience of the directors of specialized daycare centers for young children with disabilities, it was possible to examine the feasibility of applying the child-and-play-centered curriculum to children with disabilities. To this end, it was found that careful observation of and cooperation with the director-teacher for the application child-and-play-centered curriculum were necessary. In the future, the need for research that implements the child-and-play-centered curriculum for children with disabilities in inclusive daycare centers is suggested.

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저자 : 송진석 ( Song Jin-seok ) , 이미숙 ( Lee Misuk )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 24권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 177-198 (22 pages)

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연구목적: 본 연구는 일반학교 전공과 학생의 학교생활 경험은 어떠하며, 학생들이 생각하는 학교생활의 의미는 무엇인지에 대하여 알아보고자 하였다. 연구방법: K도에 위치한 햇살고등학교 전공과 학생 5명을 연구 참여자로 선정하였고, 개별 면담을 통해 자료를 수집하고 질적으로 분석하였다. 연구결과: 첫째, 학생들은 교사와 부모의 권유에 의해 전공과에 진학하게 되었고, 전공과에 진학하면 다양한 기술을 배울 수 있을 것이라고 생각하였다. 둘째, 학생들은 전공과 친구들과 함께할 수 있는 시간이 충분하며, 교복이 아닌 사복을 입음으로써 성인이 되었다는 것을 실감할 수 있었다고 하였다. 셋째, 학생들은 전공과의 친절하고 좋은 선생님을 자신들의 울타리라고 생각하였고, 전공과 선배와 후배 간의 친밀감을 중요하게 여겼다. 넷째, 학생들은 직업교육 중심의 세분화된 수업에 만족하지만, 각자의 적성과 수행 수준에 따라 어떤 교과는 재미있지만, 어떤 교과는 어렵다고 생각하였다. 다섯째, 학생들은 취업에 필요한 기술과 자격증 취득을 위해 전공과에서 직업교육 위주의 수업이 필요하다고 생각하였고, 현장실습을 통해 직무를 능숙하게 처리할 수 있었다고 하였다. 마지막으로, 학생들은 전공과 교육이 취업과 일상생활에 도움이 되고, 자립을 위한 준비에 도움이 된다고 하였다. 결론: 전공과 학생들은 전공과에서의 다양한 교육활동을 통해 독립적인 삶을 살아가기 위한 연습의 기회를 가질 수 있었고, 자립을 꿈꿀 수 있는 소중한 시간을 경험할 수 있었다.


Purpose: This study investigated what kinds of experiences students in a majoring course in a general school had through school life and what the students think about the meaning of school life experiences. Method: The study included five students from the majoring course of Sunshine High School located in K-do, and data were collected through individual interviews and qualitatively analyzed. The results of this study were as follows. Results: First, the students being encouraged by teachers and parents were the reasons for entering a majoring course after high school, and thought that they would be able to learn various skills if they went to a majoring course. Second, the students said that they felt comfortable in schools and had enough time to spend with their friends and felt that they became adults by wearing plain clothes. Third, the students thought of kind and good teachers as a fence and maintained a sense of intimacy between seniors and juniors. Fourth, most of the students were satisfied with the subdivided classes centered on vocational education, which was the same subject depending on their aptitude and level of performance, and it was fun for some, but difficult for others. Fifth, the students said that vocational education-oriented classes were needed to obtain skills and certificates necessary for employment, and that they became familiar with and proficient in the given jobs through field training. Sixth, the students were able to prepare for independence through educational activities with a majoring course that helped them get a job, helped their daily lives and allowed them to do it on their own. Conclusion: Through various educational activities in the majoring course, the students were able to have valuable time to realize their dream of independence and practice living an independent life.

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