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지적장애연구 update

Journal of mental retardation

  • : 한국지적장애교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2733-9211
  • : 2733-922X
  • : 정신지체연구(~2008) → 지적장애연구(2008~)

수록정보
수록범위 : 1권0호(1999)~24권1호(2022) |수록논문 수 : 824
지적장애연구
24권1호(2022년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
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1발달장애 청소년을 위한 유권자 교육의 필요성 및 지원 방안

저자 : 맹성헌 ( Maeng Seong Heon ) , 한경근 ( Han Kyoung Gun )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-29 (29 pages)

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이 연구의 목적은 발달장애 청소년을 위한 유권자 교육의 필요성 및 지원 방안을 파악하기 위함이다. 이를 위해 교육의 필요성과 지원 방안에 초점을 두고, 각계 전문가 9인을 대상으로 전문가 심층 면담을 실시하였다. 연구결과, 유권자 교육의 필요성은 '참정권의 본질'에서 도출할 수 있었다. 참정권은 자기 옹호를 위한 당연한 권리이기에, 유권자 교육은 생활 속에서 친숙한 행동양식 그 자체로써 교육이 이루어져야 할 필요가 있다는 것이다. 시민의 기본권인 참정권 측면에서 발달장애 청소년 유권자 교육이 나아가야 할 지원 방안은 일상생활기술 함양을 위한 적응행동교육 뿐만 아니라, 민주시민의 일원으로서 필요한 '생활 속 민주시민교육'을 지향해야 함을 확인하였다. 연구결과를 기반으로 발달장애 청소년 유권자 교육이 나아가야 할 방향 탐색에 대한 시사점을 논의하였다. 단순히 유권자 교육의 필요성에 대한 재확인 차원을 넘어서, 실질적으로 발달장애 청소년에게 맞춤형 유권자 교육 제공을 위한 내용 구성의 필요성에 대한 결론을 도출할 수 있었다.


This study investigated the voter education needs and supports for youth with developmental disabilities. In-depth interviews were conducted with nine experts from a variety of fields to understand their perception of voter education for youth with developmental disabilities, focusing on the needs and how to supports of education.
The results of this study are as follows: as for the perception of experts on voter education for youth with developmental disabilities, the need for education can be derived from the nature of suffrage. Since suffrage is a natural right for self-advocacy, voter education should be provided as an essential behavior in life. When it comes to the basic right of suffrage, it was confirmed that voter education for youth with developmental disabilities should not only aim for adaptive behavior education to acquire everyday life skills but also citizenship education required for democratic citizens.
Based on these research results, the implications of this study were discussed by exploring the direction of voter education for youth with developmental disabilities. This allows to not only reassure the need for voter education but also draw conclusions about the design of learner-customized voter education content.

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2일반학생, 읽기부진학생 및 지적장애학생의 읽기유창성 특성과 읽기 오류 유형 비교 분석

저자 : 심예진 ( Sim Yejin ) , 정평강 ( Jung Pyung-gang )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 31-54 (24 pages)

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본 연구는 일반학생, 읽기부진학생 및 지적장애학생의 읽기유창성 특성과 읽기 오류 유형을 비교 분석함으로써 학생의 특성을 고려한 맞춤형 읽기유창성 교수 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 이에 따라 초등학교 2~3학년 일반학생과 읽기부진학생, 학령기 지적장애학생 총 51명을 대상으로 이야기글과 설명글로 구성된 읽기유창성 검사를 실시한 후, 읽기유창성 속도와 정확도, 어절과 글 수준에서의 읽기 오류 유형을 살펴보았다. 연구 결과로 첫째, 읽기유창성 속도는 일반학생이 읽기부진학생과 지적장애학생보다 높은 것으로 나타났고, 정확도는 일반학생이 읽기부진학생보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 어절 수준 오류분석 결과, 읽기부진 학생이 일반학생에 비해 음운변동 오류를, 지적장애학생에 비해 첨가 오류를 더 많이 보이는 것으로 나타났다. 글 수준 오류분석 결과, 지적장애학생은 일반학생보다 의미와 문법 모두 허용 불가능한 오류를 더 많이 보이는 것으로 나타났다. 이와 같은 각 집단의 읽기유창성 특성 및 오류 분석 결과에 대한 유사점과 차이점을 바탕으로 각 집단의 읽기 특성을 고려한 읽기 유창성 교수 방안에 대한 함의를 논의하였다.


The purpose of this study was to examine the characteristics of oral reading fluency and types of reading errors of typically developing students, and students with underachievement of reading who are in elementary grades 2~3, and students with intellectual disabilities. Ultimately, we would like to suggest customized reading fluency intervention depending on their unique characteristics. For the purpose of this study, A total of 51 students were administered reading fluency assessment consisted of story and explanation articles. We analyzed their speed, accuracy and types of reading errors at the word-level and the text-level. The research results are as follows.
First, it was found that typically developing students read faster than students with underachievement in reading and students with intellectual disabilities. And typically developing students read more accurately than students with underachievement in reading.
Second, at the word-level, students with underachievement of reading showed more 'phoneme conversion' errors than typically developing students, and 'added' errors more than students with intellectual disabilities. Next, at the text-level, students with intellectual disabilities showed more 'unallowable errors in both meaning and grammar' than typically developing students.
Based on the results of this study, the implications of the reading fluency intervention method considering the reading characteristics of each group were discussed based on the similarities and differences between the reading fluency characteristics and error analysis results of each group.

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3특수학교 진로전담교사가 경험하는 어려움 : 지적장애 특수학교를 중심으로

저자 : 박지현 ( Park Jihyun ) , 김동일 ( Kim Dongil )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 55-81 (27 pages)

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본 연구는 2020년 3월부터 특수학교에 배치되고 있는 진로전담교사들 중 지적장애 특수학교에 배치된 진로전담교사가 업무를 수행하며 경험하는 어려움과 학생들의 장애특성으로 인하여 경험하는 어려움을 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 특수학교 진로전담교사 부전공 자격연수 1기에 참여하였고 지적장애 특수학교에서 진로전담교사로 근무하는 10인을 대상으로 반구조화 면담을 개별적으로 실시한 후, 합의적 질적 연구(CQR) 방법으로 자료를 분석하였다. 그 결과, 특수학교 진로전담교사 부전공 자격연수와 관련된 어려움, 진로교육 대상자 범위로 인한 어려움, 발달장애학생 진로교육에 대한 교육공동체 인식의 어려움, 중증장애학생 진로상담 관련 어려움, 발달장애학생 진로지도 관련 어려움의 5개 영역과 15개의 범주가 도출되었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 향후 지적장애 특수학교 진로전담교사들에게 필요한 지원을 모색하고 발달장애학생 개개인의 특성과 시대적인 흐름을 반영하는 진로교육 프로그램 마련하기 위한 논의와 본 연구의 제한점 및 후속연구에 대한 제언을 제시하였다.


The purpose of this study was to explore difficulties experienced by career teachers in special schools for students with intellectual disabilities. The teachers have been assigned to special schools since March 2020 and their difficulties were divided into two categories; one, experienced when they were performing work and the other, experienced due to students' disability characteristics. In this study, semi-structured interview was conducted individually with 10 career teachers in special schools for students with intellectual disabilities. All of them had participated in the first minor qualification training for career teachers in special schools, and the interview data was analyzed by Consequential Qualitative Research methodology. As a result, 5 domains and 15 categories were derived; difficulties related to the first minor qualification training for career teachers in special schools, difficulties regarding the range of students for career education, difficulties in the education community's perception of career education for students with developmental disabilities, difficulties related to career counseling for students with severe disabilities, and difficulties related to career guidance for students with developmental disabilities. Based on the results of this study, suggestions to seek support needed for future career teachers in special schools for students with intellectual disabilities and to prepare for a career education program reflecting both the individual needs of students with developmental disabilities and the current trend of the times were discussed. And the limitations of this study and suggestions for the follow-up studies were also presented.

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4국내 특수교육 분야 단일대상연구 메타분석 논문의 동향과 방법론적 질 평가: AMSTAR 가이드라인의 적용

저자 : 조현근 ( Jo Hyungeun ) , 강성리 ( Kang Seongri )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 83-109 (27 pages)

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본 연구의 목적은 국내 특수교육 분야 단일대상연구 메타분석 논문의 동향을 알아보고, AMSTAR(Assessment of Multiple Systematic Reviews) 가이드라인을 적용하여 방법론적질을 평가하는 것이다. 이를 위하여 선정 기준에 따라 2011~2021년까지 27종의 특수교육 관련 전문 학술지에 게재된 단일대상연구 메타분석 논문 42편을 수집하였다. 수집된 논문은 발행연도에 따른 동향과 논문의 일반적인 특징을 분석하고, AMSTAR 가이드라인의 11개 평가 문항에 기초하여 메타분석 논문의 질을 평가하였다. 연구결과 첫째, 국내 특수교육 분야 단일 대상연구 메타분석 논문은 행동 지원, 언어 및 의사소통, 학습, 자기교수/자기관리, 사회성 등 다양한 주제로 수행되었으며, 지적장애, 자폐성장애, 학습장애 영역을 중심으로 연구가 이루어졌다. 둘째, 단일대상연구 메타분석 논문의 방법론적 질은 '보통 수준(M=5.50, SD=.94)'이었으며, '낮은 수준' 5편(11.9%), '보통 수준' 37편(88.1%), 높은 수준 0편(0%)으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 향후 보다 타당성과 신뢰성이 확보된 단일대상연구 메타분석 연구 수행을 위한 유의미한 자료로 활용될 것이다.


The purpose of this study is to examine the trends of meta-analysis papers on single subject researches in special education, and to assess methodological quality by applying the AMSTAR(Assessment of Multiple Systematic Reviews) guideline. For this purpose, 42 meta-analysis papers published in 27 special education journals were collected from 2011 to 2021 according to the selection criteria. The collected papers were analyzed trends according to the year of publication and general characteristics of the papers, and assessed the quality of meta-analysis papers based on 11 evaluation items in the AMSTAR guideline. As a result of the study, first, the meta-analysis studies in the field of special education were conducted on various topics such as behavior support, language and communication, learning, self-teaching/self-management, and sociality, and research was conducted focusing on intellectual disabilities, autistic disabilities, and learning disabilities. Second, the methodological quality of meta-analysis papers was 'moderate level(M=5.50, SD=.94)'. and 5 articles(11.9%) of 'low level', 37 articles(88.1%) of 'moderate level', 0 articles(0%) of 'high level' were found. The trend of qualitative level was found to remain at the 'moderate level'. The results of this study will be used as meaningful data for performing meta-analysis studies of single-subject design with more validity and reliability in the future.

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5지적장애 청소년의 정기적 학교체육참여가 긍정적 자기인식에 미치는 영향

저자 : 주휘경 ( Ju Hwi-kyung ) , 김환중 ( Kim Hwan-joong )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 111-130 (20 pages)

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본 연구는 정기적 학교체육참여가 지적장애 청소년의 긍정적 자기인식에 미치는 효과를 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 연구대상은 경기도의 일반학교 특수학급 5곳의 36명과 특수학교 6곳의 30명이 편의군집표집에 의해 선정되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정기적 학교체육 참여 정도 및 적극성이 높을수록 긍정적 자기인식이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 정기적 학교체육참여의 환경·인식과 긍정적 자기인식의 경우 .68에서 .98로 정적 상관관계를 보여주고 물리적 환경과 개인 흥미가 긍정적 자기인식에 유의한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 이를 통해 지적장애 청소년들의 주 1회 이상의 정기적인 학교체육 참여의 긍정적인 효과성이 시사되었으며 향후 지적장애 청소년들의 학교체육 프로그램 개발 및 정책 마련을 위한 다양한 이론을 뒷받침될 수 있는 근거를 제시하였다.


The purpose of this study was to examine the effect of participating regular physical education on positive self-awareness for adolescents with intellectual disability. For this study, 36 students from five special classes at general schools in Gyeonggi Province and 30 students from six special schools were selected using convenience sampling. The results of this study are as follows: First, positive self-awareness were higher as participation in regular physical education and activeness increased. Second, In case of environment and perception of regular physical education and positive self-awareness, the results showed a significant positive correlation as .68-.98. And physical environment and personal interest had a significant effect on positive self-awareness. Based on the results of these studies, It is proven that participating regular physical activities at least once a week has a positive effectiveness for adolescents with intellectual disability. Also, It provided a basis for development of physical education programs for them and supporting various theories necessary to prepare policies int the future.

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6일본의 교육 분야 '합리적 배려' 정책이 한국의 '정당한 편의' 정책에 주는 시사

저자 : 홍정숙 ( Hong Jeongsuk ) , 김선옥 ( Kim Sunok )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 131-164 (34 pages)

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이 연구의 목적은 일본 교육 분야의 '합리적 배려' 정책이 우리나라의 교육 분야 '정당한 편의' 제공 정책에 주는 시사점을 밝히는 데 있다. 이 연구는 문헌연구 방법으로 수행되었으며, 한국의 정당한 편의와 일본의 합리적 배려 제공 관련 법률 및 정책문서를 주요 검토자료로 분석하였다. 그 결과, 첫째, 장애인권리협약의 '합리적 편의'의 정의, 합리적 편의 제공 의무, 교육 관련 합리적 편의 제공 내용을 제시하였고, 둘째, 한국의 '정당한 편의' 정책과 관련하여 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 제정 및 교육 조항 조문화 과정, 동법의 교육 관련 정당한 편의 조항 검토, 국가인권위원회의 정당한 편의 가이드라인의 핵심내용을 제시하였다. 셋째, 일본의 '합리적 배려' 제공 정책과 관련하여 장애인기본법과 장애를 이유로 하는 차별 해소에 관한 법률에서 교육 관련 '합리적 배려'의 주요 내용 등을 검토하였고, 동법 실행에 대한 내각부의 '기본방침'과 문부과학성의 '대응지침' 등 주요 정책문서에서의 교육 관련 합리적 배려의 핵심내용을 검토하여 제시하였다. 이러한 내용을 바탕으로 일본 교육 분야의 합리적 배려 정책이 우리나라의 교육 분야 정당한 편의 제공 정책에 주는 시사점을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 교육 분야에서 범위와 내용의 폭을 확대한 정당한 편의 제공 기준 마련이 필요하다. 둘째, 인지적 측면에서 어려움을 보이는 학생들에 대한 정당한 편의 제공 기준을 마련하여야 한다. 셋째, 정부ㆍ지방자치단체 차원의 기초적 환경정비와 단위 학교 수준의 정당한 편의 제공이 요구된다. 넷째, 정당한 편의 제공 요구에 대한 협의 절차 마련 및 인식개선이 필요하다.


The purpose of this study was to reveal the implications of the 'reasonable accommodation' policy in the education field in Japan for that policy in Korea. This study was conducted using the literature study method. Legal and policy documents related to the provision of reasonable accommodation in Korea and Japan were utilized as major sources of data for review. As a result of the study, several topics were presented and reviewed. First, the provisions of reasonable accommodation related to education in the Convention on the rights of persons with disabilities were presented. Second, in relation to Korea's 'reasonable accommodation' policy, the core contents of the Act on the prohibition of discrimination against persons with disabilities, remedy against infringement of their rights and Korea's reasonable accommodation guidelines of the national human rights commission for education were presented. Third, in relation to Japan's policy to provide 'reasonable accommodation', the main contents of 'reasonable accommodation' related to education in Japan's laws and major policy documents were reviewed and presented. Based on the research results, the implications of the reasonable accommodation policy in the education field in Japan for the policy of providing reasonable accommodation in the education field in Korea are presented as follows: 1) Establishment of standards for providing reasonable accommodations in the field of education with expanded scope and content, 2) Preparation of standards for providing reasonable accommodations for students with cognitive difficulties, 3) Basic environmental improvement at the national and local levels and provision of reasonable accommodations at the unit school level, 4) Establishment of due process for requests for reasonable accommodations and improvement of awareness.

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7인간중심 상담에 기반을 둔 사전 치료 (pre-therapy)에 대하여: 접촉이 힘든 내담자들을 중심으로

저자 : 주은선 ( Eun Sun Joo )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 165-186 (22 pages)

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인간중심 상담에서는 내담자의 내적 준거 틀에 대한 치료자의 공감적 이해의 의사소통을 중요한 치료 요소로 간주한다. 공감적 이해의 전제조건은 내담자가 '표현형 (expressive)'이어서 경험이 풍부한 치료자와 자신과 자신의 세계에 대해 의사소통하는 데 관심이 많다는 것이다. 그러나 그렇지 못한 '표현 전 형(pre-expressive)' 내담자들도 있는데, 이들에게는 인간중심 상담의 특징인 명시적인 공감적 이해에서 더 나아간 접촉 반영(Prouty, 1994)을 통해 내담자의 접촉 능력 개발을 촉진할 필요가 있다. 본 논문에서는 접촉이 힘든 내담자들을 상담할 때 도움이 될 수 있는 인간중심에 기반을 둔 반영적 치료인 사전 치료(Pre-therapy)에 대해 소개하고자 한다. 사전 치료의 철학적 배경, 필요성, 반영의 5가지 종류 및 사례를 통해 국내에서는 잘 알려지지 않은 사전 치료에 대한 이해를 도모하고자 한다.


In person-centered counseling, communication of the therapist's empathic understanding of the client's internal frame of reference is regarded as an important therapeutic element. A prerequisite for empathic understanding is that the client is 'expressive' and interested in communicating with experienced therapists about themselves and their world. However, there are 'pre-expressive' clients who are not, and therapists need to promote the development of the client's contact ability through contact reflection (Prouty, 1994) that goes beyond the explicit empathic understanding characteristic of person-centered counseling. In this paper, I would like to introduce Pre-therapy which is based on person-centered therapy which can be helpful when counseling clients who have difficulty in contact. Philosophical background, necessity, and 5 types of contact reflection, and case examples of Pre-therapy are presented in order to provide an understanding of Pre-therapy which is not yet well-known in Korea.

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8비디오 모델링 기반 증강현실을 활용한 수학 연산 프로그램이 지적장애 학생의 수학 학습에 미치는 효과

저자 : 채창희 ( Chae Changhee ) , 김동일 ( Kim Dongil )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 24권 1호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 187-216 (30 pages)

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본 연구의 목적은 비디오 모델링 기반 증강현실을 활용한 수학 연산 프로그램이 중학교 1학년 지적장애학생의 연산능력과 수학학습태도에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이를 위해 특수학급에 재학 중인 지적장애 중학생 1학년 3명이 본 연구에 참여하였으며 대상자간 중다 기초선설계를 사용해 기초선, 중재 및 유지 효과를 조사하였다. 중재 도구는 과제분석을 통해 만든 개별 단계 비디오 자료를 증강현실 앱을 통해 비디오를 구현하는 방식으로 내용 타당도 검증을 거쳐 개발하였다. 학생과 1:1로 연구자가 직접 중재를 실시했으며, 8주 동안 주1~3회, 회기 당 약 45분씩 총 14회기 중재를 실시하였다. 종속변인 측정은 BASA-MATH, 연산 수행평가지 및 수학학습태도 검사를 통해 이루어졌으며, 중재충실도는 평균 96.67%, 사회적 타당도는 교사 93.33%, 학생 95.56%로 나타났다. 수학연산능력과 수학학습태도 검사 결과에 대해 그래프를 통한 시각적 분석을 실시하였고, PND, NAP, Tau-U 값을 산출하여 효과크기도 함께 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중재 효과 크기는 학생마다 다소 차이가 있었으나 전반적으로 기초선 조건 대비 중재 조건에서 수학 연산능력이 향상 하였으며 유지 기간에도 효과가 지속하였다. 둘째, 모든 참여 학생이 수학학습태도 검사의 하위 영역에서 고르게 향상된 모습을 보였다. 본 연구의 결과는 최신 IT 기술과 전통적인 증거기반 모델링 중재의 결합을 통해 지적장애 중학생의 연산능력과 수학학습태도 향상에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 입증하는 것이며, 교육현장에서도 증거기반실제로써 증강현실 기반 비디오 모델링 중재의 활용 가능성을 제시했다는 점을 시사한다.


The purpose of this study was to examine the effectiveness of video-based intervention on arithmetic operation skills and attitude in mathematics for three middle school students with ID, using augmented reality(AR)-based program. For this study, three ID students aged 14 years who struggle with learning multiplication and division were selected as subjects. In order to examine the effectiveness of the intervention, the multiple baseline design across participants was used. The maintenance stage was added to baseline and intervention as well. The intervention was conducted over a total 8 weeks. A total of 14 sessions, 45 min per session, 1-3 per week were held in their classroom. To measure multiplication and division abilities, the standardized test of BASA-MATH and worksheets made by the researcher were used. For measuring attitude in mathematics, a questionnaire developed by Korean Educational Development Institute(1992) was used. The validity of the worksheets and this program were verified by special education specialists and mathematics teachers. The intervention fidelity was 96.67%, and social validity was 93.33% for teachers and 95.56% for students. Visual analysis including the effect factor for PND, NAP, and Tau-U was used for each student`s data graphed. The results of this study are as follows. First, the video-based AR intervention program was effective in improving multiplication and division abilities. three students showed improvement in their capacity to solve multiplication and division problems. Second, the video-based AR intervention program was effective in improving attitude in mathematics. Although There were some differences in magnitude of intervention effects among areas, all three students showed improvement in attitude for mathematics. The results indicated a functional relation between the video-based AR intervention program for middle school students with ID and arithmetic operation skills and attitude in mathematics. Based on the results, the implications, limitations, and suggestions for future were provided.

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