간행물

한국지적장애교육학회> 지적장애연구

지적장애연구 update

Journal of mental retardation

  • : 한국지적장애교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2733-9211
  • : 2733-922X
  • : 정신지체연구(~2008) → 지적장애연구(2008~)

수록정보
수록범위 : 1권0호(1999)~23권3호(2021) |수록논문 수 : 808
지적장애연구
23권3호(2021년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

1전문대학에서 지적장애학생과 그 학부모의 대학생활과 수업경험 분석: 초점집단면담을 중심으로

저자 : 김영석 ( Kim¸ Young-seok )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 23권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-25 (25 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 장애학생의 통합교육과 고등직업교육으로 특화된 A전문대학에서 지적장애학생과 그 학부모가 겪은 대학생활과 수업경험을 분석하는 것이다. 이를 위해 A전문대학의 지적장애학생 4명과 그 학부모 4명을 대상으로 초점집단면담을 실시하였다. 초점집단면담의 내용을 지속적 비교분석법으로 분석하여 2개 범주, 4개 주제, 14개의 하위주제를 도출하였고, 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 대학범주에서 “대학선택의 이유”와 “대학생활”의 주제를 도출하였다. “대학선택의 이유”의 하위주제는 “현실적인 문제, 취업”, “지적장애학생, 당사자의 희망”, “학령기와는 다른 새로운 세상의 경험”, “통합교육을 통한 관찰학습의 기회 제공”이 도출되었고, “대학생활”의 하위주제는 “어려운 수업, 그러나 열의를 가지고 참여”, “달라지는 모습, 능동적 대학생”, “대학의 또 다른 즐거움 친구들”, “대학 적응에 중요한 사람, 친절한 교수”, “대학 적응에 숨은 조력자, 학부모”가 도출되었다.
둘째, 수업범주에서 “비대면수업”과 “수업에서의 어려움과 지원요구”의 주제를 도출하였다. “비대면수업”의 하위주제는 “비대면수업에 대한 만족과 그 이유”, “예체능계열의 학부모 등은 대면수업 희망”이 도출되었고, “수업에서의 어려움과 지원요구”의 하위주제는 “학사관리와 학습의 어려움으로 학습코칭 요구”, “학점 이수를 위한 학사제도 요구”, “수업 중 도전적 행동에 대한 지원 요구”가 도출되었다.
따라서, 지적장애학생 및 그 학부모는 지적장애학생의 취업 및 경험, 당사자의 희망 등의 이유로 전문대학을 선택하고, 지적장애학생은 전문대학의 인적 자원의 지원을 받아서 전문대학에 적응하고 있는 것으로 나타났다. 다만, 지적장애학생은 학사관리, 수업 및 학점 이수에서 어려움을 경험하고 있기 때문에 학습코칭, 학점이수를 위한 부가적인 학사제도, 인적 자원 등의 추가적인 지원을 고려할 필요가 있다.


This study was to examine the experiences of students with intellectual disabilities and their parents at the college established to provide inclusion and higher vocational education to the disabled by conducting a focus group interview. The results were as follows:
First, the themes of “reasons for college admission" and “college life" were derived from the college category. The sub-themes of “reasons for college admission” were “employment”, “hope of students with intellectual disabilities”, “new experiences at the college”, and “observational learning through inclusion". And the sub-themes of “college life” were “difficulty and enthusiastic participation at learning”, “change to active college students”, “another pleasure, friends”, “the kind professors”, and “hidden helpers, parents”.
Second, the themes of “untact-lectures” and “difficulties and needs in lectures” were derived from the lecture category. The sub-themes of “untact-lectures” were “satisfaction with untact-lectures and the reasons” and “another parents' hope, tact-lectures”. The sub-themes of “difficulties and needs in the lectures” were “the needs of learning coaching about academic schedules and learning", “the needs of additional academic systems for getting credit", and “behavior support for challenging behaviors in the lectures".
Therefore, the students with intellectual disabilities and their parents choose the college for reasons such as employment, but students with intellectual disabilities had difficulty managing the academic schedule and taking credits. So it is necessary to consider additional support such as learning coaching, academic systems for getting credit, and additional human resources.

KCI등재

2특수교사의 직무스트레스가 매너리즘에 미치는 영향

저자 : 장은진 ( Jang¸ Eun Jin ) , 김향지 ( Kim¸ Hyang Ji )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 23권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 27-56 (30 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 특수교사의 직무스트레스, 스트레스 대처, 심리적 소진, 매너리즘의 구성 개념 간의 영향 관계를 탐색하고, 직무스트레스와 매너리즘의 관계에서 스트레스 대처와 심리적 소진의 매개효과를 검증하기 위해 수행되었다.
전국의 특수학급, 특수학교에 재직 중인 초·중·고 특수교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여, 최종 396부를 분석에 사용하였고, 수집된 자료는 SPSS 24.0, Process Macro for SPSS(Ver 3.5) 프로그램으로 처리하였다. 변인 간의 영향 관계를 알아보기 위해 다중 회귀분석을 하였고, 스트레스 대처와 심리적 소진의 매개효과를 분석하기 위해 부트스트래핑을 통한 직접효과 분석, 단순 매개효과 분석, 이중 매개효과 분석을 실시하였다.
연구 결과, 직무스트레스는 심리적 소진에 정(+)의 영향을 미치고, 심리적 소진은 매너리즘에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 정서 중심적 대처가 직무스트레스와 매너리즘의 관계에서 부분 매개 역할을 하는 것으로 나타났으며, 직무스트레스가 정서 중심적 대처와 심리적 소진을 매개로 매너리즘에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 직무스트레스와 매너리즘의 관계에서 심리적 소진은 완전 매개 역할을 하는 것으로 나타났으며, 특수교사의 매너리즘에 영향을 미치는 매개변인으로 심리적 소진에 대한 관리가 매우 중요하다는 것이 검증되었다. 본 연구는 특수교사의 매너리즘에 대한 논의를 본격화한 최초의 연구라는 점에서 의의가 있고, 시사하는 바가 크다.


This study has been conducted to analyze the level of special education teachers' job stress, stress coping, psychological burnout, and mannerism, and to see whether these variables are different according to the teachers' demographic variables. In addition, the examination to identify how the constructs relates to each other, and particularly to investigate the mediated effect of stress coping and psychological burnout between job stress and mannerism has been also performed.
An online survey was conducted on elementary, middle and high school teachers in special classes and special schools nationwide, and the final 396 sample were used for analysis, and the collected data were analyzed using the SPSS 24.0 and PROCESS Macro for SPSS(Ver 3.5). Multiple regression analyses were performed to determine the relationship between the variables. To analyze the mediated effects of stress coping and psychological burnout, direct effect analysis, simple mediated effect analysis, and multiple mediated effect analysis via bootstrapping were conducted.
The conclusions and implications of this study are as follows. Job stress is shown to have a positive effect on psychological burnout, and psychological burnout has a positive effect on mannerism. Emotion-focused coping has been shown to play a partial role in the relationship between job stress and mannerism, and job stress indirectly affects mannerism through emotion-focused coping and psychological burnout. In addition, psychological burnout has been shown to serve as a complete mediating variable in the relationship between job stress and mannerism, and it has been proven that management of psychological burnout is very important as a mediating variable that affects the mannerism of special teachers.
This work validates the relationship of variables by recognizing the mannerisms of special teachers differently from psychological burnout, and by exploring variables that affect them. Therefore, it is highly suggestive in that it is the first full-fledged study to prevent and manage the mannerism of special teachers, and to discuss the mannerism of special teachers.

KCI등재

3장애학 관점을 통한 국내 통합교육 인식 연구 경향 고찰

저자 : 강종구 ( Kang¸ Jong-gu )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 23권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 57-84 (28 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구에서는 장애학 관점을 통해 국내 통합교육 인식 연구 경향을 검토하고자 하였다. 검토 대상 문헌은 주제와 변인에 따라 분석하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교육 인식 연구는 4가지 주제(통합교육의 인식에 영향을 미치는 요인, 통합교육에 대한 인식, 통합 교육 인식과 다른 요인과의 관계, 통합교육 인식의 영향)로 분류되어졌으며, 통합교육 인식에 영향을 미치는 주변 환경에 대한 연구나 통합교육 인식이 미치는 영향에 대한 논의는 잘 이루어지지 못하고 있었다. 둘째, 통합교육 인식 연구의 변인별 특징으로서 특수교육 관련 학술지에서 일반교육 관련 학술지보다 더 많은 논문이 발표되었으며, 일반교사를 대상으로 하는 연구가 특수교사를 대상으로 하는 경우보다 많았으며, 연구 방법 가운데 설문조사를 통한 연구가 가장 많았다. 본 연구에서는 이와 같은 연구 결과를 토대로 통합학급에 영향을 미칠 수 있는 상황 및 통합교육 인식이 미치는 영향에 대한 논의가 더 많이 다루어질 필요가 있음을 강조하였다. 이와 함께 통합교육 인식 연구는 일반교육 관련 학술지에 더 많이 발표되고, 특수학급 교사를 대상으로 보다 많이 다루어지며, 다양한 연구 방법에 의해 수행될 필요가 있음을 강조하였다.


This study attempted to review inclusive education perception discussing in domestic studies through the perspective of disability studies. The reviewed literature was analyzed by themes and variables, and the analysis result was as follow. First, inclusive education perception studies were classified by four themes(factors influencing inclusive education perception, perceptions on inclusive education, relations between inclusive education perception and other factors, influences of inclusive education perception), there were not many studies on the studies on surrounding environments influencing inclusive education perception or the studies on the influences of inclusive education perception. Second, the characteristics on inclusive education perception studies showed that articles in journals on special education were more published than those on general education, that studies on general education teachers were more conducted than special education teachers, and that survey studies were largely conducted among research methods. Based on this research result, I emphasize that more studies need to be conducted on the environment that can affect inclusive education and the influences of inclusive education perception. In addition, I emphasize that inclusive education perception studies need to be published more articles on general education journals, need to be more conducted on special classroom teachers, and need to be conducted through various research methods.

KCI등재

4발달장애학생의 성인기 전환교육에 대한 메타적 중요도-실행도(IPA) 분석 : 2000년 이후 국내 논문을 중심으로

저자 : 황지은 ( Hwang¸ Jieun ) , 이미지 ( Lee¸ Miji ) , 박지현 ( Park¸ Jihyun )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 23권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 85-111 (27 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 교사인식에 따른 국내 발달장애 대상 성인기 전환교육에 대한 중요도-실행도(IPA) 연구를 메타적으로 분석함으로써 지금까지 이루어진 전환교육의 하위영역별 중요성과 실행도를 종합적인 관점에서 검토하고 앞으로의 접근 방향성을 제시하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 2000년대 이후 출판된 발달장애학생들의 성인기 전환교육에 관한 교사인식을 다룬 연구 중에서 중요도와 실행도를 모두 포함하는 총 14편의 연구를 대상으로 메타적인 분석을 실행하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 각 연구에 대한 개별 매트릭스를 도출한 뒤 하나의 전체 매트릭스로 통합하고 사분면에 제시된 중영역의 특성을 바탕으로 분석한 결과, '전환교육 계획 및 실행, 진로/직업, 전환 협력, 교사 역량, 학생 역량'이라는 5개의 주제를 도출하였으며, 이를 다시 사분면에 따른 주제별 비율로 제시하였다. 둘째, 전환주제별 세부항목이 사분면에 위치하는 양상을 중복성과 단일성 여부로 나누어 분석한 결과, 2개 이상의 사분면에 중복 위치한 항목이 다수 나타났고 단일 사분면에 위치한 항목들도 주제별로 확인할 수 있었다. 이러한 IPA 매트릭스에 대한 메타적 의미 분석에 따라 발달장애 대상 전환교육의 현 실정을 점검하고 앞으로의 지원 방향성 및 후속 연구에 시사하는 바를 논의하였다.


The purpose of this study is to review the degrees of importance and performance of subcategories of transition education from a holistic perspective and to present the direction of future approach by meta-importance-performance analysis (IPA) studies of transition education to adulthood for students with developmental disabilities in Korea regarding teachers' perceptions. A meta-analyzing method was conducted on the 14 studies published since 2000s, including both importance and performance. The analysis areas are as follows: the entire analysis of the key information presented in the 14 studies, a meta-analysis with the entire IPA matrix applied, and subjects derivation based on subcategories of transition education and its' quadrant layout aspect analysis. As a result of the study, first, five themes, 'transition education planning and implementation, career/job, transition cooperation, teacher competency, and student competency', were derived from the characteristics of the subcategories presented in the quadrant and then they were presented again as a topic-specific ratio according to the quadrant. Second, the detailed items of each transition topic were analyzed by dividing them into redundancy and unity, and many items were found to be overlapped in two or more quadrants, and items located in a single quadrant could be checked by subjects. Following the meta-meaning analysis of these IPA matrices, the current state of transition education for students with developmental disabilities was examined and implications for future support directions and subsequent studies were discussed.

KCI등재

5지적장애학생 통합체육 수업의 협력교수와 교수적 수정에 대한 일반교사와 특수교사의 인식 비교

저자 : 임동진 ( Im¸ Dong-jin ) , 홍정숙 ( Hong¸ Jeongsuk ) , 박찬웅 ( Park¸ Chan Woong )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 23권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 113-136 (24 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 초등학교 통합체육 수업에서 실행하고 있는 협력교수 및 교수적 수정과 관련한 일반교사와 특수교사의 인식을 비교·분석하고, 이를 토대로 통합체육 수업의 개선을 위한 시사점을 제공하는 것을 목적으로 하였다. 이에 대구·경북지역 초등 일반교사 60명과 특수교사 60명, 총 120명에게 설문지를 배부하였고, 최종적으로 104명의 설문지를 빈도분석, 독립표본 t검정을 사용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합체육 수업에 적용하는 협력교수 유형 중 팀티칭, 평행교수, 대안교수 문항에서 일반교사와 특수교사 간 인식 차이가 나타났고, 체육과 내용영역별로 적합한 협력교수 유형에 대해서 두 집단은 팀티칭과 교수-지원 형태를 선호하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 통합체육 수업에서 일반교사와 특수교사의 지적장애학생에 대한 교수적 수정 중 교수집단과 교수방법 수정 문항에서 두 집단 간인식 차이가 있었고, 체육과 내용영역별로 교수적 수정이 적합한 정도에 대해서 일반교사는 건강영역과 안전영역에서 평가 방법, 도전영역에서 교수 방법, 경쟁영역과 표현영역에서 교수집단 수정을 가장 필요한 유형으로 인식하였다. 반면 특수교사는 경쟁영역에서 교수환경 수정을, 건강영역, 도전영역, 표현영역, 안전영역에서 평가 방법 수정이 가장 필요하다는 인식을 나타내었다. 논의 및 결론에서는 본 연구의 결과가 갖는 의미를 해석하고 연구 결과를 토대로 향후 통합체육 수업 개선에 참고할 만한 시사점을 제시하였다.


The purpose of this study was to compare and analyze the perceptions of general and special education teachers in relation to cooperative teaching and instructional adaptations in inclusive physical education class of elementary schools, and to provide implications for the improvement of inclusive physical education class based on this. A questionnaire was distributed to 120 teachers, 60 general and 60 special education teachers working in elementray schools. Finally, 104 questionnaires were analyzed. The research results are as follows. First, among the types of cooperative teaching applied to the inclusive physical education class, there was a difference in perception between general and special education teachers in the questions of team teaching, parallel teaching, and alternative teaching. Second, it was found that general and special education teachers preferred team teaching and 'one teach, one assist' type for the perception related to the implementation of cooperative teaching according to the part of the physical education curriculum. Third, among the instructional adaptations applied to the inclusive physical education class, there was a difference in perceptions between the two groups in the teaching group and the teaching method. Fourth, to the extent of the use of instructional adaptions according to the physical education curriculum, general education teachers recognized the evaluation method in the health and safety area, the teaching method in the challenge area, and the teaching group modification in the competition and expression area were the most necessary types, and special education teachers recognized that the most necessary adaption of the teaching environment in the competition domain, and the adaption of the evaluation method in the health, challenge, expression, and safety areas. In the discussion and conclusion, the meaning of the results of this study was interpreted and measures to improve the inclusive physical education class in the future was suggested based on the results of this study.

KCI등재

6장애학생을 위한 성(性)과 성교육에 대한 연구동향 분석(2011년∼2020년)

저자 : 김영숙 ( Young-suk Kim )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 23권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 137-159 (23 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 장애학생을 위한 성(性)과 성교육의 연구동향을 알아보기 위한 목적으로, 2011년∼2020년까지 국내 학술지에 발표되었던 연구논문 18편을 선정하여 기초변인과 연구내용(성교육내용 중심)의 변인중심으로 분석하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 기초변인 분석에 따른 결과: 연구논문들은 주로 성인식과 성적 행동관련 주제로 연구되었으며, 연구대상은 지적장애학생 및 발달장애 학생을 대상으로 한 양적 연구방법의 연구들로 나타났다. 둘째, 연구내용변인 분석에 따른 결과: 성교육은 부적절한 성(性)관련 문제행동의 감소를 목적으로 한 교육내용으로 연구되었고, 교사에 의해 주로 학교 수업 시간을 활용하여 실행된 것으로 나타났다. 또한 연구논문에서 실제적인 성교육프로그램 개발과 부모와의 연계를 통한 성교육지원이 가장 큰 요구사항으로 나타났다. 그리고 장애학생을 위한 성교육과 성폭력 예방의 연계적인 연구논문들은 매우 부족한 것으로 나타나, 이에 대한 후속연구의 노력이 필요한 것으로 이해할 수 있다. 학령기의 성인식과 성태도는 이후 성인기의 인간관계에까지 영향을 미치는 중요한 시기로서, 이 시기의 올바른 성인식과 성교육 중재는 성폭력 예방에 있어서 중요한 역할을 한다. 따라서 본 연구는 장애학생을 위한 성(性)과 성교육에 대한 연구동향의 분석을 통해, 장애학생을 위한 성교육과 성폭력 예방을 위한 시사점을 제시하고, 실제적이고 질적인 성교육프로그램개발과 성교육실행방안을 마련하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다.


The purpose of this study was to find out the research trend of sexuality and sexual education for students with disabilities, and it was conducted by analyzing basic variables and analyzing the contents of the study(centered on the content of sexual education) by variable. For this purpose, 18 research papers published in domestic journals from 2011 to 2020 were selected and analyzed. The results of this study are as follows. First, the results according to basic variable analysis: Research papers were mainly focused on adult awareness and sexual behavior related topics. And the research subjects were quantitative research methods for students with intellectual and developmental disabilities. Second, the results according to research content variable analysis: Sexual education was researched as educational content aimed at reducing inappropriate sexuality-related problem behaviors. And it was found that sexual education was mainly implemented by teachers using class-time. Also, the research papers showed that the demand for sexual education support through the development of practical sexual education programs and the connection with parents was the greatest. In addition, research papers related to sexual education for students with disabilities and prevention of sexual violence are very scarce, so follow-up research efforts are needed. Coming-of-age consciousness and sexual attitude in school age are important periods that affect human relationships in adulthood. Therefore, proper adult awareness and sexual education interventions during this period play an important role in preventing sexual violence. Therefore, this study intends to suggest implications for sexual education for students with disabilities and prevention of sexual violence through research trends on sexuality and sexual education for students with disabilities. In addition, through this study, we intend to provide the meaning and basic data for the development of practical sexual education programs and the implementation of quality sexual education.

KCI등재

7개인중심 개별화교육계획 실현을 위한 초등학교 개별화교육지원팀의 협력적 실행

저자 : 이보현 ( Lee¸ Bo Hyun ) , 임경원 ( Lim¸ Kyoung Won )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 23권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 161-204 (44 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구의 목적은 초등학교라는 통합교육환경에서 협력적 실행연구를 통해 개인중심 개별화교육계획을 실행한 특수교사가 얻게 된 실천적 지식을 알아보는 데 있다. 이를 위해 비구어 발달장애학생 2명과 각각의 개별화교육지원팀 구성원이 연구에 참여하였고, 연구 과정에서 수집된 협의회 전사 자료와 연구자 반성일지 등에 대해 귀납적 분석을 실시하였다. 연구결과, 개인중심 개별화교육계획은 문서 중심, 개별화교육지원팀의 협력, 학생의 절차적·내용적 참여 순으로 실행되었다. 특수교사는 기관중심의 교육문화가 개인중심 개별화교육계획의 실패 요인으로 작용한다는 점, 개별화교육지원팀 협의회에서 보편적 설계와 장애학생의 자기 결정 기술 전략이 필요하다는 점, 개인중심 개별화교육계획의 운영을 위해 생태학적 접근에 기초한 다양한 환경의 고려와 사회구조적인 개선 노력이 필요하다는 점 등을 실천적 지식으로 구성하였다. 이 연구는 개인중심접근의 개별화교육계획에 대한 구체적인 현장 사례를 제시하고, 이에 대한 실천적 문제를 살펴보았다는 점에서 의의가 있다.


This study aims to examine the special education teacher's practical knowledge to person-centered individualized education plan through cooperative action research methodology in the elementary school that practice inclusion education. The participants in this study were two students with non verbal developmental disabilities and members of each individualized education support team. Data were gathered through the transcriptions of person-centered individual education meeting or the researcher's reflection journal. Then, the researcher performed an inductive analysis to interpret the results. As a result of the study, the person-centered individualized education plan was promoted in the order of document centered, individualized education support team cooperation, students' procedural participation, students' self-determined participation. Special education teachers organized three categories of practical knowledge: the fact that institution centered educational acts as a factor in the failure of person-centered individualized education plans, the fact that the person-centered individual education meeting requires universal design and self-determination for students, and the fact that person-centered individual education should be planned in consideration of various environment. This study is meaningful in that it presents specific field examples of individualized education plans with a person-centered approach and examines practical problems.

KCI등재

8스킬스트리밍 프로그램이 지적장애 초등 고학년 학생의 사회성 기술, 자기표현능력, 교우관계에 미치는 효과

저자 : 김경석 ( Kim¸ Gyeongseok ) , 김자경 ( Kim¸ Jakyoung ) , 백은정 ( Baek¸ Eunjung )

발행기관 : 한국지적장애교육학회 간행물 : 지적장애연구 23권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 205-226 (22 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 스킬스트리밍 프로그램이 지적장애 초등학생의 사회성 기술, 자기표현능력, 교우관계에 미치는 효과를 살펴보는 데 있다. 이를 위해 일반초등학교에 재학 중인 6명의 고학년 지적장애학생을 대상으로 14주 동안 총 16회기에 걸쳐 스킬스트리밍 프로그램을 제공하였으며, 실험집단 사전-사후 점수 차이를 비교하기 위해 윌콕슨 부호-순위 검증을 실시하여 프로그램의 효과를 살펴보았다. 연구결과는 통합학급 담임교사가 평정한 결과에 따르면, 스킬스트리밍 프로그램은 지적장애학생의 사회성 기술을 비롯하여, 자기표현능력, 교우관계에서의 향상을 가져왔다. 한편 학부모에 의해 평정된 교우관계와 자기표현능력 검사결과에서는 효과가 제한적이었다. 이러한 결과를 바탕으로 스킬스트리밍 프로그램의 교육적 함의와 제한 점을 논의하였다.


The purpose of this study is to examine the effectiveness of the Skillstreaming program on the social skills, self-expression ability and peer relationships for upper-grade elementary students with intellectual disabilities. Six students with intellectual disabilities participated in the program for 16 sessions during 14 weeks. The pre-post score differences were compared to analyze examine the effects of the program. Wilcoxon Signed-Rank test was conducted to compare the one sample pre-post score differences. According to the rating of the general education teachers, the Skillstreaming program was effective to improve social skills, self-expression ability, and peer relationships of students with intellectual disabilities. However, no differences were found in the total scores of peer relationships and self-expression ability according to the rating of parents. On the basis of the results, educational implications and limitations of the program were discussed.

1
권호별 보기

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기