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KOREAN LITERATURE EDUCATION RESEARCH

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수록정보
수록범위 : 1권0호(1997)~77권0호(2022) |수록논문 수 : 885
문학교육학
77권0호(2022년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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저자 : 김창현 ( Kim Chang-hyun )

발행기관 : 한국문학교육학회 간행물 : 문학교육학 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 9-34 (26 pages)

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이 글은 <춘향전>의 주제가 '상호동등성과 자기주도성에 기반을 둔 사랑'이며, 이는 과거는 물론 오늘날에도 가치 있는 중요한 교육적 주제라고 주장한다. 이 주장을 위해 이 글은 먼저 전일주의적 사유를 통해 기본구조를 도출하였다. 그리고 이 과정에서 사랑의 장애로서 신분 차이와 그 극복 의지가 춘향 서사의 핵심이며 이 사랑의 특성은 춘향이라는 인물을 중심으로 이몽룡과 변학도의 행적을 고찰함으로써 드러낼 수 있다는 것을 알게 되었다. 춘향은 자기를 동등하게 대해주는 몽룡을 사랑하고, 자기를 억압하는 변학도에게는 저항하였다. 이렇게 상호동등성에 기초한 사랑을 지향하는 춘향에게 사랑과 저항의 이유는 서로 다른 것이 아니었다. 또 춘향은 사회적 신분의 상승을 목표로 하지 않았지만 민중은 두 사람의 상호동등성이 사회적 평등으로 구현되길 원했고 정렬부인 춘향은 그 꿈의 문학적 구현이며 현실적 한계에 대한 소설적 반란이었다고 할 수 있다. 이렇게 <춘향전>의 가장 대표적인 주제로 주장되었던 사랑, 저항, 신분상승은 사랑을 중심으로 종합될 수 있었다. 이 글은 여기서 그치지 않고 춘향의 상호동등성에 기반을 둔 사랑의 실현 동력으로서 자기주도성에 대해서도 고찰하였다. 그 결과 이도령을 사랑하는 춘향은 계획성과 책임감, 강한 의지와 자기 확신, 자존감 등을 지닌 진취적인 여성임을 확인하였다.


This paper argues that the subject of < Chunhyang-jeon > is 'love based on mutual equality and self-directedness', which is an important educational theme that is valuable not only in the past but also today. For this conclusion, this paper first derived a basic structure based on holism. And in this process, I learned that the difference in status as an obstacle to love and the will to overcome it are the core of the narrative of Chunhyang. The characteristics of this love can be known by examining the actions of characters such as Mongryong Lee and Hakdo Byeon, centering on Chunhyang. Chunhyang loved Mongryong, who treated her as an equal, and resisted hakdo, who oppressed her. For Chunhyang, who pursues love based on mutual equality, the reasons for her love and resistance are not different. In addition, Chunhyang did not aim to raise the social status, but the people dreamed that the mutual equality of the two would be realized as social equality, and Chunhyang, official wife as a nobleman, was a literary embodiment of that dream and a fictional rebellion against the limits of reality. In this way, love, resistance, and rise in status, which were claimed as the most representative themes of < Chunhyang-jeon >, could be synthesized centering on love. This paper does not stop here, but also examines Chunhyang's self-directedness as a driving force for realizing love based on mutual equality. As a result, it was confirmed that Chunhyang, who loves Lee Doryeong, is an enterprising woman with planning, responsibility, strong will, self-confidence, and self-esteem.

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저자 : 이윤희 ( Lee Yun-hee )

발행기관 : 한국문학교육학회 간행물 : 문학교육학 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 35-80 (46 pages)

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본 연구의 목적은 TV 프로그램 <고등래퍼>의 '교과서 랩 대결'에서 교과서 시가 랩으로 전유된 양상을 분석함으로써 문학교육적 의의와 한계을 도출하는데 있다. 이를 위해 줄리 샌더스의 '각색과 전유'에서 제기된 전유의 생산성과 향유 가능성에 주목하였다. 또한 줄리 샌더스가 제시한 '근접·최신화', '장르 횡단적 해석', '재맥락화', '대안적 관점 구성' 개념을 활용하여 분석하였다. 그 결과 첫째, '교과서 랩 대결'의 곡들은 줄리 샌더스가 제시한 네 가지 방식이 모두 나타났으며, 그 전유의 정도에서 위계가 있었다. 둘째, 예외적인 경우로 '원작의 굴절'로서 전유되는 방식이 나타났다. 셋째, 시 장르와 랩 장르의 특성 중 어느 쪽에 더 비중을 두고 있느냐에 따라 전유 방식이 다르게 나타났다. 이를 바탕으로 '문학 재구성 활동의 확장', '전유를 활용한 교과서 정전의 생산적 가능성', '문학 읽기에 대한 관점 확장'이라는 문학교육적 의의를 발견할 수 있었다.


The purpose of this study is to derive implications for literature education by analyzing the aspects of textbook poetry in the 'textbook rap competition' of the TV program < Highschool Rapper >. To this end, in the theoretical background, attention was paid to the productivity and enjoyment of the adaptation and appropriation raised in Julie Sanders' adaptation and appropriation discourse. As a result of analyzing using the frames Julie Sanders suggested, 'near and latest', 'transmedia interpretation', 'recontextualization', and 'alternative perspective composition', three results were found. First, all the songs of “Textbook Rap Competition” were transforming the original poem at the level of appropriation, but all four analysis frames appeared. However, there was such hierarchy in the degree of appropriation. Second, as an exceptional case, 'refraction of the original work' appeared. Third, how they appropriate the original poems was different depending on which of the characteristics of the poetry genre and the rap genre was more important. Through the above appropriation of rap on textbook poems, literature educational implications such as 'productive possibility of textbook cannon using appropriation', 'expansion of literary reconstruction activities', and 'shift of perspective on literature reading' were obtained.

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저자 : 주영하 ( Ju Young-ha )

발행기관 : 한국문학교육학회 간행물 : 문학교육학 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 81-112 (32 pages)

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이 글은 <소설가 구보 씨의 일일>의 학습활동 흐름을 비판적으로 검토하고 대안적 학습활동을 구성하는 것을 목적으로 한다. <소설가 구보 씨의 일일>은 6차 교육과정에서부터 고등학교 문학 교과서에 꾸준히 실리고 있지만, 학습활동에서 가르칠 내용이 제시되는 양상과 문항은 매우 엇비슷하다. 특히 수록 이래 유사하게 반복되는 학습활동의 구현 방식은 학습자들에게 작품의 문학적 가치를 전달하는데 미흡한 측면이 있다. 이는 <소설가 구보 씨의 일일>이 형식상 독특함을 내재한 소설이나 이를 문항으로 구성할 때의 방법이 도식적인 것과, 학생이 실제로 수행을 통해 작품 감상을 심화할 여지가 적은 것과 관련된다. 본고에서는 이러한 상황의 대안으로 매체 변용을 통한 학습자 중심의 활동을 구성해보고자 하였다. 소설을 영상으로 재구성하는 학습활동은 작품 내용과 형식의 유기성을 확인하고 작품 형식에 내재한 심미적 가치를 습득할 수 있는 방법의 하나로 유효하다.


The purpose of this article is to critically review learning activities in < A Day of Novelist Mr. Gubo > and to devise new learning activities.< A Day of Novelist Mr. Gubo > has been consistently included in high school literature textbooks since the 6th curriculum, but the content and items to be taught in learning activities are very similar. This is insufficient to convey the literary value of the work to learners.
This is related to the fact that < A Day of Novelist Mr. Gubo > is a novel with inherent uniqueness in form, but the method of composing it into items is schematic, and there is little room for students to deepen their appreciation of the work through actual practice.
The method proposed as an alternative to this situation in this paper is the activity of reconstructing a novel into an movie. It was believed that through the learning activities of rewriting the novel into scenario and changing the medium, it would be possible to confirm the organicity of the content and form of the work and to acquire the aesthetic value inherent in the form of the work.

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저자 : 한명숙 ( Han Myoung-sook )

발행기관 : 한국문학교육학회 간행물 : 문학교육학 77권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 113-145 (33 pages)

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이 연구에서는 융합을, 둘 이상의 서로 다른 게 합해져 새로운 것을 만드는 작용으로 보고, 최근의 문학작품에서 보는 융합의 양상을 살폈다. 접근 방법은 융합이 일어나게 하는 차이에 주목하여, 들뢰즈 철학의 '차이' 개념을 기반으로 문학작품이 빚어낸 세상의 차이와 그로부터 생겨난 융합의 양상을 논의하였다. 첫째, 작품 속에서 시공간 및 세대 간의 차이를 융합하며 문학 세상의 확장을 일군다. 「지구에서 한아뿐」, 「비밀」 등의 작품에서 보듯이, 문학의 세상을 지구 밖 우주나 저승으로까지 확장하고, 시공과 세대 간 차이를 지닌 인물들 간의 융합으로 연대를 이룬다. 둘째, 문학 언어의 차이를 융합하는 양상을 볼 수 있다. 미국에서 영어로 출간된 한국계 미국인 작가의 소설 「Pachinko」에서 보듯이, 작품속에는 일본에서 살아온 한국인들의 삶이 형상화되어 있어 과거와 달리 한국문학의 경계를 확장한다. 또한, 음성언어와 문자언어 중심의 문학작품에서 매체언어를 활용하는 작품으로 문학 언어의 차이를 융합하며 뮤지컬, 오페라, 발레 등으로 문학 세계를 확장해 낸다. 셋째, 「채식주의자」, 「책 읽어 주는 남자」 등의 작품에서 보는 서사관습의 차이와 융합이 나타난다. 관습을 확장하는 상상력의 소산으로 문학관습을 확장한다. 문학교육은 융합의 시대를 살아가는 학생들을 고려하며 차이와 융합이 확장하는 작품 속 문학 세상과 작품이 일구는 문학 세계를 반영하여야 한다. 첫째, 학습자와 문학의 융합을 가능하게 하는 작품의 선정으로 문학 경험의 차이와 감상 위치(stance)의 개별성을 확장한다. 학생의 생활 관습 및 문화 등에 적합한 작품으로 작품과의 상호작용을 강화하는 작품 감상의 융합을 시도한다. 둘째, 문학 언어를 융합하고 확장한다. 한국문학의 경계를 확장할 뿐만 아니라 뮤지컬, 오페라, 발레 등의 극 작품을 매체 문학으로 수용하여 문학 세상과 문학 세계를 확장하는 문학교육을 계획한다. 셋째, 교과 간의 융합 및 기계 매체와의 융합으로 문학 세계를 확장한다. 도덕과 사회 및 음악, 미술, 체육 등의 과목과 융합하는 작품 감상 경험을 제공하며, 더 나아가 듣는 문학으로서 오디오북, 보는 문학으로서 웹툰 및 짤툰 등 기계 매체 속의 작품을 문학교육에 수용하여 학생이 문학 세계를 확장하도록 지원한다.


This study researched the differences and fusion or convergence of recent literary works. Since it is a certain difference that creates convergence or convergence, it is explored based on Gilles Deleuze's concept, 'difference'.
First, as in works such as 「Only one on earth」 and 「Secret」, the background of the work is expanded to outer space and the underworld, and the world of the work is expanded by converging the time and space of literature and the difference of generation. Second, as shown in Pachinko, a novel by a Korean- American author published in English in the United States, the convergence of literary languages not only broadens the horizons of Korean literature, but also expands the literary world to musicals, operas, and ballets through media language. Third, the difference and fusion of narrative customs seen in works such as 『The Vegetarian』 and 『The Man Who Reads Books』 appear.
Accordingly, we have three tasks in literary education. First, learners and works are fused to fuse the difference in appreciation position. Second, it expands the boundaries of Korean literature by converging the language of literature. Third, expand the world of literature by converging works and mechanical media.

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