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지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) update

The Education Journal for Physical and Multiple Disabilities

  • : 한국지체중복건강장애교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • : SCOPUS
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2288-3843
  • : 2713-6795
  • : 중복·지체부자유연구(~2012) → 지체.중복.건강장애연구(2012~)

수록정보
수록범위 : 1권0호(1981)~65권2호(2022) |수록논문 수 : 1,190
지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육)
65권2호(2022년 04월) 수록논문
최근 권호 논문
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1초등학교 특수학급과 통합학급 교사의 장애학생 인권교육 관련 경험과 인식

저자 : 조정현 ( Cho Jung Hyun ) , 홍정숙 ( Hong Jeong Suk )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 65권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-38 (38 pages)

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연구목적: 이 연구는 초등학교 특수학급과 통합학급 교사의 장애학생 인권교육 관련 경험과 인식 내용을 밝히고, 이를 바탕으로 통합교육 상황에서 장애학생 인권교육을 위한 실천적, 정책적 시사점을 제시하는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 장애학생 인권교육 경험 및 관심이 많은 특수교사 10명, 일반교사 10명에게 개별심층면담을 실시하였고, 면담 전사자료를 연속적 비교분석법으로 분석하였다. 자료 분석 결과, 4개의 범주, 8개의 주제와 34개의 하위 주제를 도출하였다. 연구결과: 4개의 범주는 '장애학생 인권교육의 의미와 목적', '장애학생 인권교육의 실태와 필요성', '장애학생 인권교육의 방법', '장애학생인권교육의 지원방안'이었다. 이에 따른 8개의 주제는 '장애학생 인권교육의 의미', '장애학생 인권교육의 목적', '근무학교의 장애학생 인권존중 실태', '장애학생 인권교육의 필요성', '장애학생 인권교육의 효과적인 실천 원칙', '장애학생 인권교육의 구체적인 실천 방법', '단위학교 수준의 장애학생 인권교육 개선방안', '국가와 교육청 수준의 장애학생 인권교육 지원체계 구축'으로 분류되었다. 결론: 연구 결과를 토대로 장애학생 인권존중과 인권교육을 위한 실천적, 정책적 시사점을 제시하였다.


Purpose: The purpose of this study was to investigate both experiences and perceptions of special and general education teachers on human rights education for students with disabilities to make practical and policy suggestions to conduct human rights education for students with disabilities in elementary schools. Method: In-depth interviews were conducted with 20 teachers who had experienced human rights education for students with disabilities. The interview transcription data were analyzed using a continuous comparative analysis. As a result of the data analysis, 34 sub-themes, eight themes, and four categories were derived. Results: Four themes were identified. 'the meaning and purpose of human rights education for students with disabilities', 'the actual situation and need for human rights education for students with disabilities', 'the method of human rights education for students with disabilities', 'a support plan of human rights education for students with disabilities'. Eight sub-themes included, 'the meaning of human rights education for students with disabilities', 'the purpose of human rights education for students with disabilities', 'Respect of the human rights for students with disabilities in working school', 'Necessity of human rights education for students with disabilities', 'Effective principles of practice', 'Methods of specific practice', 'Measures to improve human rights education for students with disabilities at the school level', 'Establishment of a human rights education support system for students with disabilities at the national and local level'. Conclusion: Based on the analysis, practical and policy implications were suggested to respect the human rights of students with disabilities and conduct human rights education for students with disabilities in elementary schools.

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2특수학급 교사의 생활지도효능감 척도 개발

저자 : 김영한 ( Kim Younghan ) , 김경민 ( Kim Kyoungmin )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 65권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 39-69 (31 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 특수학급 교사의 생활지도효능감에 대한 요인을 탐구하여 우리나라 학교 환경에서 특수학급 교사의 생활지도효능감 특징을 파악하기 위한 척도를 개발하고 개발된 척도가 신뢰도와 타당도를 갖추었는가를 확인하는 것이다. 연구방법: 본 연구의 목적을 달성하기 위해 특수학급 교사를 대상으로 한 개방형 설문지 등을 바탕으로 1차와 2차 예비문항을 선정하고 전국의 초·중·고등학교 특수학급 교사 231명을 대상으로 온라인 조사방식의 설문조사를 실시하였다. 그리고 개발된 문항에 대한 신뢰도, 공인타당도 및 수렴타당도의 검증도 함께 시행하였다. 이 모든 자료의 자료는 SPSS 27.0(win)을 적용하였다. 연구결과: 첫째, 개발된 특수학급 교사의 생활지도효능감 척도는 모두 30문항이고 모두 3개의 하위요인으로 구성되었다. 제 1요인은 14문항으로 “학생이해 및 행동지도”로 명명하였고 제 2요인는 9문항으로 “기본생활지도”로 명명하였다. 제 3요인은 7문항으로 “생활지도기술”로 명명하였다. 둘째, 개발된 척도에 대한 신뢰도를 검증하였는데 신뢰성이 높은 척도로 판단되었다. 셋째, 개발된 척도는 공인타당도와 수렴타당도를 검증하였는데 모두 타당도가 높다는 결과를 얻었다. 결론: 도출된 연구결과를 토대로 특수학급 교사의 생활지도효능감에 대한 척도 개발에 대한 교육적인 함의와 후속 연구에 대해 제언을 하였다.


Purpose: The purpose of this study was to develop a scale to examine the characteristics of special class teacher`s guidance efficacy in Korea and to confirm whether the developed scale had reliability and validity. Method: The first and second preliminary questions were selected based on open questionnaire for special class teachers, The online survey was conducted on 231 special class teachers in Korea. In addition, the reliability of the developed scale was verified, and concurrent and convergent validity verification were also conducted. SPSS 27.0(win) was utilized for data analysis. Results: First, the developed special class teacher's guidance efficacy scale consisted of 30 questions with three sub-factors. Factor 1 was named "student understanding and behavioral guidance" with 14 questions, and factor 2 was named "basic life guidance" with nine questions. Factor 3 was named "guidance skills" with seven questions. Second, the reliability of the developed instrument was verified, and it was judged to be a highly reliable. Third, the developed scale verified the concurrent and convergent validity, and both results were found to be highly valid. Conclusion: The suggestions were made for future follow-up studies about the special class teacher`s guidance efficacy scale.

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3통합된 지체장애학생 교육을 위한 온라인 교사학습공동체 활동 개발 및 실행

저자 : 주수영 ( Joo Su-young ) , 박은혜 ( Park Eunhye ) , 이영선 ( Lee Youngsun )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 65권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 71-93 (23 pages)

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연구목적: 본 연구는 초등학교 특수학급 교사들을 대상으로 지체장애학생 교육을 위한 온라인 교사학습공동체 활동을 진행하고, 이를 통해 교사효능감과 지체장애 관련 전문성 인식에 미치는 영향을 살펴봄으로써 지체장애학생들을 가르치는 초등 특수학급 교사들을 지원하고 이를 통해 지체장애학생의 통합교육을 질적으로 향상시키고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 특수학급에서 지체장애학생을 가르치는 13명의 교사들을 대상으로 단일집단 사전사후검사설계로 진행되었다. 10주간의 온라인 교사학습공동체 활동은 실시간 화상 회의 프로그램을 통한 온라인 교사학습공동체 모임, 온라인 카페 참여, 모바일 메신저를 통한 의사소통의 세 가지 방법으로 진행되었다. 이후 교사효능감과 지체장애 관련 전문성 인식에 대한 설문지를 통해 양적 자료를 수집하고, 포커스집단면담을 통해 참여자들의 경험을 질적으로 탐구하였다. 연구결과: 지체장애학생 교육을 위한 온라인 교사학습 공동체 활동은 초등학교 특수학급 교사들의 교사효능감과 지체장애 관련 전문성에 통계적으로 유의한 영향을 미쳤다. 연구참여자들은 공동체 활동을 통해 역량이 강화되고 자신감이 향상되었다고 보고하였으며 질적자료 분석 결과 1) 내겐 너무 어려운 지체장애, 2)함께 나누며 성장하는 교사학습공동체 활동, 3) 더 나은 활동을 위한 평가의 3가지 주제가 도출되었다. 결론: 본 연구는 지체장애학생을 가르치는 초등학교 특수학급 교사들이라는 특정 대상을 참여자로 하여 이들의 어려움을 해소하고 지원을 제공하여 지체장애학생이 받는 통합교육의 질을 높이고자 했다는 데 의의가 있다. 또한, 시간과 공간의 제약을 넘어 특수학급의 교사들을 대상으로 온라인을 통한 교사학습공동체를 운영하고 다양한 경로를 활용한 효과적인 운영 방법을 제시했다는 의의를 가진다.


Purpose: The purpose of this study was to identify the effects of an online teacher learning community for teaching students with physical disabilities in inclusive elementary schools. Method: A one-group pretest-posttest control design for the same group was used in this study. A total of 13 special education teachers participated in a 10-week online teacher learning community program. Follow-up focus group interviews were conducted to further explore participants' experiences. Results: The participants' teacher efficacy and their perceived level of expertise in physical disability were increased as a result of the program. Qualitative data analysis of the focus group interviews revealed three main themes: (1)difficulties in teaching students with physical disabilities, (2)teacher learning community; sharing and growing together, and (3)program evaluation for better results. Conclusion: The findings of this study highlight the value of providing proper support to special education teachers to ensure a better quality of education for students with physical disabilities. The study suggested that the online learning community could be an effective method for supporting special educators who are responsible for teaching students with physical disabilities in inclusive settings.

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4제주지역 후천적시청각장애인의 의사소통 실태와 서비스 욕구에 대한 탐색연구 : 성인기에 중복장애를 가진 장애인을 중심으로

저자 : 곽지영 ( Kwak Jee Young ) , 이은정 ( Lee Eun Jung ) , 김정득 ( Kim Jung Deuk ) , 문현주 ( Moon Hyun Ju ) , 윤태실 ( Yun Tae Shil )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 65권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 95-117 (23 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 후천적 시청각장애인의 의사소통 실태와 욕구를 파악하여 필요한 지원방안을 마련하기 위한 기초자료를 제공하는 것이다. 연구방법: 본 연구의 대상은 제주연구원 제주사회복지연구센터에서 실시한 「시청각중복장애인 실태조사 및 기본 계획 수립」 설문조사에 참여한 후천적 시청각장애인 114명이다. 자료분석을 위해 SPSS 25를 활용하여 빈도분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 시청각장애인 중 60세 이상의 노인 비율이 92.8%로 매우 높게 나타났고, 나이가 들수록 의사전달에 더 큰 어려움을 경험하는 것으로 나타났다. 둘째, 상당수의 시청각장애인은 배우고 싶은 의사소통방법이 없다고 응답하였는데 그 이유로 나이와 장애를 들어 배울 수 없다는 생각이 크다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 시청각장애인은 문자이해를 위해 한글을 가장 많이 사용하고, 주로 공공 및 민간서비스 기관을 통해 정보를 획득하는 것으로 나타났다. 관심 있는 정보를 확보하는 정도의 면에서 시청각장애인 3명 중 1명은 충분한 정보를 확보하는 어려움을 경험하는 것으로 나타나 정보접근성 개선이 시급함을 알 수 있다. 넷째, 시청각장애인이 가장 필요로 하는 지원은 의사소통 및 정보접근을 위한 보조기기 관련 지원이며, 마지막으로, 시청각장애인 지원센터를 통한 전문적 돌봄과 지원을 필요로 하는 것으로 나타났다. 결론: 이상의 결과를 토대로 시청각장애인의 의사소통과 정보접근의 증진을 위한 지원 방안을 제안하였다.


Purpose: The aim of this study was to identify the communication status and needs of services of people with adult-onset deaf-blindness in order to provide a preliminary data for service plans. Method: The subjects of this study were 114 people with adult-onset deaf-blindness who participated in the survey conducted by the Jeju Research Institute and the Jeju Social Welfare Research Center. To analyze data, frequency analysis was implemented. Results: First, it was found that the older they get, the greater the difficulties in communicating with others. Second, a majority of the participants reported they did not have communication methods they wanted to learn due to their ages and disabilities. Third, one out of three people with deaf-blindness was found to have difficulties in acquiring information, indicating that it is urgent to improve access to information. Lastly, assistive devices and support through a center for the deaf-blind were highly needed. Conclusion: Based on these results, a support plan for the enhancement of communication and information access for the deaf and visually impaired was proposed.

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5한국 장애인교육과 사회통합에 관한 연구 - 고사서를 중심으로

저자 : 이은진 ( Lee Eunjin )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 65권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 119-135 (17 pages)

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연구목적: 본 연구는 고사서를 중심으로 한국의 전통사회 장애인교육과 사회통합에 대해 살펴 본 것으로 삼국시대 장애인은 대체로 국가의 진대법(賑貸法) 등으로 지원했으나 교육으로 연결되어 관직에 등용된 것은 아니었다. 연구방법: 그 중 고구려는 가장 활발하게 진대(194년, 고국천왕)하여 후한(後漢) 사람들까지 다투어 피난을 왔고, 백제, 신라도 따라 시행하였으며, 특히 왕안석(宋 神宗, 1070년)이 청묘법(靑苗法)으로 받아들였을 정도로 선구적인 모델이다. 고려의 장애인 정책과 교육은 서경학교와 서운관에서 맹승을 대상으로 침술교육을 실시하는 등 장애인 사회전환을 위한 직업교육이 과거제도로 이어진 사례이다. 이는 국가가 지원한 세계최초의 장애인교육과 사회통합 사례로써 특수교육적으로 매우 가치 있는 일이라 할 수 있다. 조선시대 장애인 정책과 교육은 시각장애인 악사들이 관직을 받아 녹봉을 받고 왕실의 연회에서 가무 반주나 관현악합주를 담당했던 것으로 나타난다. 조선 시대의 장애 분류는 연산군(燕山君) 대에 장애규정을 세분화하여 대상을 선별하고 그에 따른 지원과 군역을 면제하였다. 이러한 장애인 진단과 처우는 세계 어느 나라에서도 찾아 볼 수 없는 교육사적 의미를 지닌다. 연구결과: 이는 Charles-Michel de l'Épée가 설립(1750)한 프랑스 파리농학교(Institut National de Jeunes Sourds de Paris)보다 현저하게 앞서 있으며, 영국의 엘리자베스구빈법(1601년)보다도 앞서 있는 것이다. 결론: 한국전통교육에는 서구 못지않은 우월한 교육철학이 존재했음에도 접근하기 어려운 고사서 번역과 전문가부족, 사료 발굴 등의 한계가 있었다. 이는 고전 사료 번역에 대한 이해를 갖추고 역사적 기록에 근거해 자료를 수집하고 검토할 역량 있는 연구자를 지원해야함을 시사하며, 지금까지 관행되어 온 서구의 자료에만 의존하지 않고 국제학술대회나 국제학술지, 저서 등을 통해 이를 알리고 확산시켜야 할 필요성을 제언하는 바이다.


Purpose: This study investigated the education of the disabled and social integration in the 'Three Kingdoms period, Koryo, Joseon, focusing on the Korean Classical Books. Method: It was observed that there was for the disabled during the Three States Period that were generally supported by the state's Jingdae Law(賑貸法). Goryeo's policy and education of disabled that acupuncture education for the blind led to national examination. This is the world's first case of disabled education and social integration for the disabled supported by the state. Joseon's policy and education of the disabled from the government was to given a stipend the blind musicians and the administrative office. The Joseon government divided the regulations on disability and selected the support and military service accordingly. These diagnoses and treatments of people with disabilities are examples can not be found in any country in the world. Results: This established a unique value system for disability only for Koreans, ahead of the Institute National de Jeunes Sourds de Paris(1750) established by l'Epée, and the Elizabeth Poor Laws in England(1492-1601), which has been recognized as the beginning of policies for the disabled. Conclusion: It is necessary to support researchers who have an understanding of classical translation as well as collect and closely review data based on historical records. It is suggested that necessary to inform and spread it through international conferences, journals, books, and mass media, rather than relying on the Western data that has been practiced so far.

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6위치, 상황 기반 AAC 애플리케이션 개발에 대한 텍스트마이닝 분석: AAC 사용자 및 주변 관련인 리빙랩을 중심으로

저자 : 김경양 ( Kim Kyungyang ) , 백경랑 ( Baik Kyungrang ) , 박은혜 ( Park Eunhye ) , 김영태 ( Kim Young Tae )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 65권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 137-165 (29 pages)

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연구목적: 본 연구는 개발 단계에서부터 리빙랩을 활용하여 위치, 상황 기반 AAC 애플리케이션에 대한 수요자의 의견 및 요구를 제안하고 반영하는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 본 연구는 AAC 사용자 12명과 및 주변 관련인(부모, 교사 등) 23명을 대상으로 AAC 사용자 리빙랩 및 주변 관련인 리빙랩을 형성하여 위치, 상황 기반 AAC 프로토타입을 사용해 본 뒤 사용자 평가 및 요구를 전달하도록 하였다. 수집된 자료는 Excel의 Power query, Pivot table을 활용하여 텍스트마이닝 분석에 활용되었다. 연구결과: 분석 결과는 AAC 사용자 리빙랩에서는 71개의 키워드, 주변 관련인 리빙랩에서는 48개의 키워드로 도출되었으며, 공통 키워드는 위치, 상황 관련에서는 4개, 애플리케이션 기능 관련에서는 21개로 나타났다. 결론: 리빙랩을 통해 제안된 요구들을 바탕으로 향후 개발될 AAC 애플리케이션에 반영하고 개선해야 할 점에 대해 제시하였다.


Purpose: The purpose of this study is to propose and reflect consumer opinions and needs for location and situation-based AAC applications using Living Lab(LL) from the development stage. Method: This study formed AAC user and stakeholder LL for 12 AAC users and 23 stakeholders(parents, teachers, etc.) to use the location and situation-based AAC prototype and then performed user evaluations to identify the needs of users. Text mining analysis using Excel's Power Query and Pivot table was conducted based on the data collected during the user evaluations. Results: From the text mining analysis, we found 71 keywords in the AAC user LL and 48 keywords in the stakeholder LL. Four keywords about location and situation, and 21 about application functions were common in both AAC user and stakeholder LL. Conclusion: Based on the identified needs through the LL and the text mining analysis, we proposed suggestions to improve location and situation-based AAC applications in the future.

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연구목적: 이 연구는 그동안 교육 환경 중심 모형으로 특수교육 전달 체계를 개념화했던 것이 급변하는 미래 교육에서 직면하게 된 쟁점을 도출하고, 이를 해결할 수 있는 잠재성을 지닌 교육과정 중심 모형을 제안하고자 하였다. 연구방법: 선행연구를 분석하고 종합적으로 해석하여 교육 환경에 대한 관점이 급변하고 있는 미래 교육에 맞춘 교육과정 중심 모형을 설계하였다. 연구결과: 교육과정 중심 모형으로 특수교육 전달에 대한 개념을 전환하는 것이 통합교육을 지향하는 특수교육으로 재개념화하는 것과 맥락을 같이할 수 있다는 것이 도출되었다. 또한 모든 특수교육 대상 학생을 위한 맞춤형 특수교육이 가능 해질 수 있고, 교육과정적 통합으로 진일보할 수 있는 잠재성을 발견할 수 있었다. 결론: 본 연구를 통해 통합교육 지향 특수교육으로 재개념화하는 것을 가능하게 할 수 있는 적용 모형으로 교육과정 중심 모형이 실제 실현이 되기 위해 고려할 점에 대해 논의하였다.


Purpose: In this study, the conceptualization of the special education delivery system as an educational environment-centered model was intended to derive the issues faced in the rapidly changing future of education and to propose a curriculum-centered model as a potential solution. Methods: By analyzing and comprehensively interpreting previous literature, a curriculum-oriented model was designed to fit the future of education in which perspectives on the educational environment are rapidly changing. Results: The transformation of the concept of special education delivery to a curriculum-centered model could coincide with the reconceptualization of inclusion-oriented special education. In addition, customized special education for all students who need special education could be made possible, and the potential for progress toward curriculum integration was discovered. Conclusion: The researcher discussed the possibility of using the curriculum-oriented model to reconceptualize inclusion-oriented special education.

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8중국 특수교사의 보조공학 전문능력에 대한 중요도와 실행도 분석

저자 : 宋健 ( Song Jian ) , 정진자 ( Chung Jin-ja ) , 陆艳 ( Lu Yan )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 65권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 193-225 (33 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 중국 특수교사의 보조공학 전문능력에 대한 중요도와 실행도를 분석하는데 있다. 연구방법: 본 연구는 중국의 7개 지역의 23개 특수학교에서 편의 군집표집에 의해 보조공학을 사용하고 있거나 보조공학을 사용한 경험이 있는 특수교사 409명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 중국 특수교사의 보조공학 전문능력에 대한 하위영역별 중요도 수준과 실행도 수준은 기초 지식, 지도 전략, 학습 환경, 지도 계획, 평가, 전문성 개발, 협력 등 전체 하위영역에서 중요도 수준이 실행도 수준보다 높았다. 둘째, 중국 특수교사의 보조공학 전문능력에 대한 하위문항별 중요도 수준과 실행도 수준은 전체 하위문항에서 중요도 수준이 실행도 수준보다 높았다. 셋째, 특수교사의 보조공학 전문능력을 위한 학습 환경, 지도 계획, 평가, 협력 영역은 중요도가 높은 만큼 좋은 결과를 유지하기 위한 지속적인 노력이 필요한 영역으로 나타났다. 결론: 이상의 연구결과는 중국 특수교사의 보조공학 전문능력, 특히 실행도 수준을 높이기 위하여 다양한 측면에서의 노력이 필요함을 시사하고 있다.


Purpose: The purpose of this study was to analyze the importance and performance of special education teachers in China on the professional ability related to assistive technology. Method: This study conducted a questionnaire survey on 409 special education teachers who used assistive technology or have experience using assistive technology in 23 special schools in seven regions in China based on convenience cluster sampling. Results: First, the importance level and performance level for each sub-area of the professional ability of special education teachers in China showed that the level of importance in all sub-areas, such as basic knowledge, instructional strategy, learning environment, instruction plan, evaluation, professional development, and cooperation was higher than the level. Second, the learning environment, instructional planning, evaluation, and cooperation areas for special education teachers' specialized abilities in assistive technology were found to be highly important, so continuous efforts were required to maintain good results. Conclusion: The research results suggest that efforts in various areas are needed to improve the professional ability of special education teachers in China, especially in terms of the level of performance.

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9자존감과 삶의 만족 간의 상호 인과적 관계: 비장애인, 지체장애인, 감각장애인 간 다집단 분석

저자 : 최희철 ( Choi Heecheol ) , 김영미 ( Kim Youngmi ) , 이미아 ( Lee Mia )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 65권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 227-256 (30 pages)

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연구목적: 이 연구의 목적은 비장애인, 지체장애인, 감각장애인 집단에서의 자존감과 삶의 만족 간 종단적 관계를 알아보는 것이었다. 연구방법: 이 연구의 자료는 한국복지패널 조사 14차, 15차년도에서 추출하여 사용하였다. 이 연구는 세 집단에서 자존감과 삶의 만족의 종단적 안정성 계수와 자존감과 삶의 만족 간의 교차지연 효과를 다집단 구조방정식 모형 분석으로 비교하였다. 연구결과: 첫째, 자존감의 안정성 계수는 세 집단에서 정적으로 유의하였고, 유의한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 삶의 만족의 안정성 계수는 세 집단에서 정적으로 유의하였고, 유의한 차이를 보이지 않았다. 셋째, 자존감의 장래의 삶의 만족에 대한 교차지연 효과는 세 집단에서 정적으로 유의하였고, 유의한 차이를 보이지 않았다. 넷째, 삶의 만족의 장래의 자존감에 대한 교차지연 효과는 세 집단에서 정적으로 유의하였고, 유의한 차이를 보이지 않았다. 결론: 주요 결과는 자존감과 삶의 만족 사이의 종단적 관계가 비장애인, 지체장애인, 감각장애인 집단에서 유의한 차이가 없다는 것을 제안한다.


Purpose: The purpose of this study was to examine longitudinal interrelations between self-esteem and life satisfaction among persons without disabilities, with physical disabilities, and with sensory impairments. Method: The researchers used data from the 14th to 15th waves in a Korean Welfare Panel Study. This study compared the longitudinal stability coefficients of self-esteem and life satisfaction, and the cross-lagged effects between self-esteem and life satisfaction in three groups by multiple group structural equation modeling. Results: First, the stability coefficients of self-esteem were positively significant in the three groups and did not show significant differences. Second, the stability coefficients of life satisfaction were positively significant in the three groups and did not show significant differences. Third, the cross-lagged effects of self-esteem on life satisfaction were positively significant in the three groups and did not show significant differences. Fourth, the cross-lagged effects of life satisfaction on self-esteem were positively significant in the three groups and did not show significant differences. Conclusion: The results suggested that longitudinal interrelations between self-esteem and life satisfaction does not show any differences among persons without disabilities, with physical disabilities, or with sensory impairments.

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10'장애학'의 관점에서 본 고교학점제 업무 담당 교사의 중도중복장애 학생에 대한 인식

저자 : 류규태 ( Ryu Gyu Tae ) , 박경옥 ( Park Kyoung Ock )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 65권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 257-280 (24 pages)

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연구목적: 본 연구는 고교학점제 업무 담당 교사의 중도중복장애 학생에 대한 인식을 '장애학'적 관점으로 분석하기 위함이다. 이는 고교학점제 운영과 실행과정에서 중도중복장애 학생에 대한 긍정 또는 부정적 인식을 파악하여, 인식의 근원이 되는 관념을 확인하는 것으로, 향후 고교학점제 현장 정착에 필요한 기초자료로 활용하고자 한다. 연구방법: 중도중복장애 학생이 재학한 일반계 고등학교에서 고교학점제 연구(선도)학교 업무를 담당했던 교사 10명을 대상으로 '중도중복장애 학생'에 대한 인식을 포커스 그룹 면담(Focus Group Interview)을 하였다. 연구결과: 면담 결과에 대한 분석은 '장애학' 관점으로 분석될 수 있도록 질적 면담 분석법 중 하나인 지속적 비교분석법을 활용하였다. 고교학점제 업무 담당 교사의 포커스 그룹 면담 결과, '중도중복장애 학생'에 대한 인식은 대범주 3가지, 중범주 9개, 하위 주제 20개로 도출되었다. 대범주를 중심으로 한 업무 담당 교사의 인식은, 첫째, 손상이 있는, 건강하지 못한 학생이라는 의학적 진단에 기초한 부정적인 학생관, 둘째, 결함과 원인에만 관심을 보이는 교사로 인해 장애가 장벽이 된 현실과 이로 인해 나타나는 학습과 경험 기회의 박탈, 셋째, 다양성이 존중되는 '장애학'적 관점에서 정체성을 인정하고 권력과 차별에 도전하려는 담당 교사의 노력을 확인하였다. 결론: 고교학점제 설계와 실행과정에서 일반교육과정과 조화를 이룰 수 있는 '장애학'적 지원체계 방안에 대해 논의하였다


Purpose: This study aimed to analyze the awareness of students with severe and multiple disabilities among teachers directing high school credit systems from the perspective of 'disability studies'. It aims to identify teachers' positive or negative awareness toward students with severe and multiple disabilities while developing and planning high school credit system and ideas that lie beneath those perspectives and utilize them for high school credit systems settlement in the future. Method: A Focus group interview about perceptions of students with severe and multiple disabilities was conducted with 10 teachers who managed high school credit systems in pilot schools for high school credit systems while working at general high schools that include students with severe and multiple disabilities. Results: The constant comparison method, which is one of the qualitative interview analysis techniques, was used to analyze interview results from the perspective of 'disability studies'. Perceptions of students with severe and multiple disabilities could be categorized into three large categories, nine medium categories, and 20 small categories. The content of three large categories were as follows; teachers had negative attitudes toward students with severe and multiple disabilities based on the medical diagnosis that students are impaired and unhealthy, students experienced studying loss and lacked opportunities for experience because disabilities became a barrier due to teachers only focusing on the cause of weakness, and teachers in charge tried to identify identity from the perspective of 'disability studies' where diversity is respected, and challenge authority and discrimination. Conclusion: A support system regarding 'disability studies' which can harmonize with general curriculum while developing and implementing a high school credit system was discussed.

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