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한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회)> 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육)

지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) update

The Education Journal for Physical and Multiple Disabilities

  • : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회)
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • : SCOPUS
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2288-3843
  • :
  • : 중복·지체부자유연구(~2012) → 지체.중복.건강장애연구(2012~)

수록정보
수록범위 : 1권0호(1981)~64권2호(2021) |수록논문 수 : 1,155
지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육)
64권2호(2021년 04월) 수록논문
최근 권호 논문
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연구목적: 이 연구는 지체장애학교 교사의 교육과정, 교과내용, 교수학습 지식의 구조 관계를 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 연구방법: 설문지는 교육과정 지식 12문항, 교과내용 지식 10문항, 교수학습 지식 12문항으로 구성되었다. 전국의 지체장애학교 교사 297명의 자료를 분석하였다. 탐색적 및 확인적 요인분석을 적용하였다. 연구결과: 지체장애학교 교사의 교육과정 지식은 교수내용 지식에 영향을 미치는 구조였다. 지체장애학교 교사의 교육과정 지식이 교과내용 지식으로 매개할 때 교수학습 지식에 영향을 미쳤다. 그러나 지체장애학교 교사의 교육과정 지식은 교수학습 지식으로 영향을 미치는 구조는 아니었다. 지체장애학교 교사의 교육과정 지식이 교수학습 지식으로 연동될 때는 간접효과로 통계적 설명력을 확보하고 있었다. 결론: 지체장애학교 교사의 교과내용 지식은 교육과정 지식과 교수학습 지식에 각각 영향을 미치는 구조이며, 또한 교육과정 지식과 교수학습 지식을 연계시키는 구조임을 이 연구에서는 제안하고 있다.


Purpose: This survey study was conducted as a survey study to find out the structural relationship between the curriculum, subject content, and the teaching-learning knowledge of teachers in schools for students with physical disabilities. Method: The survey consisted of 12 questions on curriculum knowledge, 10 questions on subject content knowledge, and 12 questions on teaching-learning knowledge. The responses from 297 teachers in schools for students with physical disabilities nationwide were analyzed. Exploratory and confirmatory factor analyses were utilized. Results: The knowledge of the curriculum of teachers at schools for students with physical disabilities had an effect on the knowledge of teaching content. Teaching-learning knowledge was influenced when the curriculum knowledge of a school teacher with a physical disability was mediated by the knowledge of subject content. However, the knowledge of the curriculum of teachers in schools for students with physical disabilities was not a structure that influenced the teaching-learning knowledge. When the curriculum knowledge of a school teacher with a physical disability was linked to teaching-learning knowledge, statistical explanatory power was secured as an indirect effect. Conclusion: This study found that the knowledge of subject content of teachers of schools with physical disabilities was a structure that affects curriculum knowledge and teaching-learning knowledge, respectively; and curriculum knowledge and teaching-learning knowledge were linked.

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2시청각중복장애인의 일상 속 재난에 대한 인지와 경험 연구

저자 : 원영미 ( Won Young-mi ) , 전지혜 ( Jeon Jihye ) , 오충원 ( Oh Chungweon )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 64권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 29-59 (31 pages)

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연구목적: 본 연구에서는 시청각중복장애인이 어떤 상황을 재난으로 인식하고 있는지, 재난 상황에 어떠한 대처와 준비를 하고 있는지, 사회적 차원에서의 시청각중복장애인을 위한 재난 안전 예방을 위한 욕구는 어떠한지 당사자의 경험을 바탕으로 일상 속 재난에 대한 인식과 경험을 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구의 대상은 첫째, 시각 또는 청각 장애를 주장애로 가지고 있으며 시각, 청각장애를 중복하여 가진 등록 장애인, 둘째, 문자통역, 수어통역, 촉수어 등을 통해 의사소통이 가능한 사람, 셋째, 자신이 인지하고 경험한 일상 속 재난안전에 대한 설명을 할 수 있는 사람이다. 참여 의사를 밝힌 8명을 중심으로 개별 면담을 실시하였고, Creswell(2013/2015)의 사례분석을 수행하였다. 연구 결과: 분석결과 시청각중복장애인의 일상 속 재난에 대한 인지와 경험을 분석한 결과, 4개의 대분류, 8개의 중분류, 17개의 소주제로 분류되었다. 결론: 위와 같은 결과를 통해 시청각중복장애인이 일상에서 인지하고 경험하는 재난에 대해 이해하고 시청각중복장애인이 안전하게 살아가는데 필요한 복지, 교육, 정책적 방안을 논의하였다.


Purpose: In this study, the researchers investigated the perception and experience of daily disasters of deaf-blind people, what situations deaf-blind people perceive as disasters, and how they respond to and prepare for disasters. Method: The research participants of this study are people (1) who have visual or hearing impairments and are registered as disabled with overlapping vision and hearing impairments, (2) who can communicate through text translation, sign language translation, and tentacles, and (3) who can explain disaster safety in their daily lives. Individual interviews were conducted with eight people who expressed their intention to participate in the study. A case analysis (Creswell, 2013/2015) was conducted to analyze data. Results: As a result of the analysis, the recognition and experience of daily disasters of deaf-blind people were classified into four large categories, eight medium categories, and 17 small categories. Conclusion: Through the above results, we understood the disasters that deaf-blind people perceive and experience in their daily lives and discussed welfare, education, and policy measures necessary for deaf-blind people to live safely.

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연구목적: 이 연구는 특수교육에서 교과교육이란 어떤 의미를 지니고 있는지 현장 교사들의 인식과 이해 정도, 원하는 방향성 등을 분석하여 도출해 내는데 목적이 있다. 연구 방법: 이를 위해 총 15명의 초등 및 중등 특수교사를 대상으로 3팀의 포커스 그룹 인터뷰를 실시하고 결과를 분석하였다. 연구결과: 인터뷰 분석 결과, 2개의 대분류와 대분류별 4개씩 주제가 도출되었고, 대분류 기준으로 각각 15개, 10개의 의미단위가 도출되었다. 주요한 연구결과로는 수렴하지 않는 특수교육 교과교육의 방향성을 국가 차원에서 제시해야 하는 것으로 나타났다. 특수교육 교과교육이 지금 현재 일반교육의 교과라는 틀에 갇히는 것이 보편성이 아니므로 지금의 교과로부터 새로운 교과 개념을 수립하고, 다양한 교과교육의 방향이 존재할 수 있도록 체제를 마련하는 것이 필요한 것으로 나타났다. 또한 이를 실현하기 위한 방안으로서 교과교육이라는 개념의 재정립, 교육의 보편성을 반영하면서 특수교육의 특수성을 반영한다는 개념의 재정립 등 학문적 방향성 수립 뿐만 아니라, 실제적인 교육방법 차원의 방안들이 도출되었다. 결론: 본 연구의 결과를 토대로 특수교육을 받는 학생들에게 적합하고 필요한 교과교육이 정립되고 실현되기 위한 학문적, 실제적 방향성을 제안하였고, 이를 이루어가기 위해 필요한 고려점에 대해 논의하였다.


Purpose: The purpose of this study is to find out the meaning of subject education in special education and the desired direction by analyzing the degree of perception and understanding of special teachers. Method: To this end, three focus group interviews were conducted with a total of 15 elementary and secondary special teachers, and the results were analyzed. Result: As a result of the study, two major categories and four themes were derived for each major category, and 15 and 10 meaning units were derived respectively based on the major category. The direction of special education curriculum did not converge at the national level. It is not universal (or prevalent) that special education subject education is currently confined to the frame of general education; therefore. it is necessary to establish a new subject concept from the current subject and to establish a system, so that various subject education directions can exist. In addition, as a way to realize this, not only the establishment of academic direction, such as re-establishment of the concept of subject education and the re-establishment of the concept of reflecting the specificity of special education while reflecting the universality of education were suggested, but practical educational methodologies were derived as well. Conclusion: Academic and practical directions for establishing and realizing appropriate and necessary subject education for students receiving special education were proposed, and considerations necessary to achieve this were discussed.

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4초임 지체장애 초등특수교사의 교직 적응 경험

저자 : 정수진 ( Jung Soo-jin ) , 이미숙 ( Lee Misuk )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 64권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 95-111 (17 pages)

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연구목적: 본 연구는 지체장애를 가진 초임 초등특수교사가 교직에 어떻게 적응하는지를 살펴보고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 초등특수교사로 임용되어 배치된 장애인 교사 중, 경력이 5년 이하인 초임 지체장애인 교사 3명을 연구참여자로 선정하였다. 초임 지체장애 초등특수교사와의 면담을 통하여 질적인 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과: 초임 지체장애 초등특수교사는 장애로 인해 교직 적응에서 힘들고 어려운 과정을 감내해야 하는 부분도 있었지만, 자신의 장점을 적극 활용하고 인정받는 과정에서 교사로서의 만족감과 성취감을 느끼며 교직에 적응하고 있었다. 논의 및 결론: 초임 지체장애 초등특수교사가 교직 생활에 보다 긍정적인 적응을 할 수 있도록 행·재정적인 지원이 이루어져야 한다.


Purpose: The purpose of this study was to explore the difficulties of the teaching profession and efforts to adapt to the teaching profession through the experiences of newly appointed special education teachers with physical disabilities. Method: The study conducted in-depth interviews with three newly appointed special education teachers with physical disabilities. Results: The experiences of adapting to the teaching profession of newly appointed special education teachers with physical disabilities were explained in three categories. First, the newly appointed special education teachers had difficulties in their teaching profession lives due to their disabilities. Second, the newly appointed special education teachers put huge efforts in adapting to the teaching profession. Third, the newly appointed special education teachers utilized their disabilities in positive ways to adapt to the teaching profession. Conclusion: It is necessary to provide diverse support for the newly appointed special education teachers in order to adapt to the teaching profession.

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연구목적: 학교장면에서의 중도중복장애학생의 건강관리 지원 과정을 살펴보고, 지원 형태를 유형화함으로써 효율적인 건강관리 지원 방안에 대해 알아보고자 하였다. 연구방법: 이 연구는 근거이론 분석을 통해 중도중복장애학생에게 건강관리 지원 과정에 미치는 요인들을 살펴보았다. 연구참여자는 특수교사 5명, 보건교사 2명, 학부모 1명, 의사 1명, 간호사 1명, 의료행정가 2명을 목적 표집 하였고, 1:1로 심층면담을 실시하였다. 연구결과: 면담자료를 분석한 결과 98개의 개념과 22개의 하위범주, 8개의 상위범주가 도출되었다. 중도중복장애학생의 건강관리 지원 과정의 중심현상은 법적·정책적 근거가 마련되어 있지 않음에도 불구하고, 특수교사, 보건교사, 학부모가 각자도생하고 있었으며, 그 과정에서 십시일반 하는 것으로 나타났다. 지원 형태는 보건교사와 특수교사는 대상학생의 주치의와 연계하여 건강관리 지원을 제공하는 '학교중심 지원'과 간호사가 학교에 상주하며 건강관리 지원을 전담하는 '전담간호사 지원'을 실시하고 있었다. 또 학교와 지역 내 의료기관이 업무협약을 체결하고 건강관리 지원을 실시하는 '학교·의료기관 협력 지원'을 실시하고 있었다. 결론: 이 연구는 중도중복장애학생의 건강관리 지원 과정에서 드러난 지원형태를 유형화함으로써 향후 효율적인 건강관리 지원 방안을 모색하였다는데 의의가 있다.


Purpose: The purpose of this study is to examine the process of health care for students with severe multiple disabilities(SMD) in school scenes and to investigate efficient health care. Method: This study conducted 1:1 interviews with five special education teachers, two health education teachers, one parent, one doctor, one nurse, and two medical staff who provide health care support for students with SMD, and conducted a grounded theory analysis. Results: As a result of the study, 98 concepts, 22 subcategories, and 8 upper categories were derived. Special teachers, health teachers, and parents were cooperating to support health care for students with SMD, and the types of support were categorized into 'school-centered support' and 'school nurse support'. Schools and medical institutions signed a business agreement and implemented 'School-Hospital MOU' to provide health care support. Conclusion: The study is meaningful in that it sought efficient medical service measures in the future by typifying the types of support revealed during the health care process for students with SMD.

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6온라인 수업 설계·운영 시 특수교사의 역할과 고려사항에 대한 요구 분석

저자 : 박경옥 ( Park Kyoungock ) , 오정숙 ( Oh Jungsook )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 64권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 143-165 (23 pages)

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연구목적: 이 연구는 성공적인 특수교육 온라인 수업의 지원을 위해 필요한 특수교사의 역할과 고려사항에 대한 중요도와 실행도를 조사하고, 요구도와 우선순위를 파악하기 위해 실시되었다. 연구방법: 연구목적을 달성하기 위해 초·중등학교 특수교사 157명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 온라인 수업 시 특수교사 역할의 중요도에 대한 인식은 높았으나 실행도는 그에 비해 낮았고, 이는 통계적으로 유의미한 차이로 나타났다. 중요도와 실행도가 높은 영역은 '교수설계자'였고, Borich 요구도 분석에서 가장 높은 영역은 '교수설계자'와 '학습평가자'로서의 역할이었다. Borich 요구 분석과 LF모델 분석 결과를 비교하여 최우선 순위를 도출한 결과, '교수설계자'와 '교육평가자' 역할에 대한 지원이 필요한 것으로 나타났다. 둘째, 온라인 수업 설계 및 운영 시 고려사항의 중요도에 대한 인식은 높았으나 실행도는 그보다 낮았고, 통계적으로 유의미한 차이로 나타났다. 중요도와 실행도가 높은 영역은 '컴퓨터와 시스템 지원'였고, Borich 요구도 분석에서 가장 높은 영역은 '교수설계자'와 '학습내용'이었다. Borich 요구 분석과 LF모델 분석 결과를 비교하여 최우선 순위를 도출한 결과, '학습내용'와 '컴퓨터와 시스템 지원', '학습성과' 그리고 '교사역량'으로 나타났다. 논의 및 결론: 연구결과를 토대로 특수 교육대상학생의 효과적인 온라인 수업을 위한 수업 설계 및 운영 지원을 위한 학습관리 폴랫폼의 개발 및 특수교사 온라인 수업 역량 강화를 위한 교사지원체계의 필요성에 대해 논의하고, 관련한 후속연구를 제안하였다.


Purpose: This study aimed to identify the importance level and performance level of the roles and considerations of special education teachers in the process of designing and operating online classes, and identifying the needs for priority support. Method: An online survey was conducted on 157 special education teachers in elementary and secondary special schools. Results: First, the performance level was lower than the importance level of the role of special education teachers in online classes, and there was a statistically significant difference. Borichines analysis and LF model analysis showed that the highest priorities among the special education teachers' roles in online classes were 'professor designers' and 'learning evaluators'. Second, considerations when designing and operating online classes were also lower in performance level compared to the importance level of special education teachers in all areas, and showed statistically significant differences. Conclusion: Based on the results, we developed an online learning management platform considering the characteristics of students with disabilities, discussed the need for a teacher support system to strengthen special education teachers' online classes capabilities, and proposed a follow-up study.

KCI등재 SCOPUS

7특수교사의 직무 스트레스와 일-삶 균형의 관계

저자 : 이세은 ( Lee Se-eun ) , 김자경 ( Kim Ja-kyoung ) , 강혜진 ( Kang Hye-jin )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 64권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 167-186 (20 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 특수교사의 직무 스트레스와 '일-삶 균형(WLB)'의 수준을 분석하고 특수교사의 직무 스트레스와 '일-삶 균형(WLB)'의 관계를 알아보는 데 있다. 연구방법: P시의 특수교사 120명을 대상으로 전자설문, 직접방문의 방법을 통해 설문지를 배부하고 100% 회수하였다. 자료 분석을 위해 PASW 프로그램을 사용하여, 독립표본 t검정, 일원분산분석, Pearson 상관분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사의 직무 스트레스는 보통 수준으로 나타났다. 특수교사의 배경 변인에 따른 직무 스트레스의 수준을 비교한 결과 연령과 교직경력에 따라서 유의한 차이를 보였다. 둘째, 특수교사의 '일-삶 균형(WLB)'은 보통 수준으로 나타났다. 특수교사의 배경 변인에 따른 '일-삶 균형(WLB)' 수준을 비교한 결과 성별과 결혼여부에 따라서 유의한 차이를 보였다. 셋째, 특수교사의 직무 스트레스와 '일-삶 균형(WLB)'은 정적 상관관계를 보였다. 결론: 이상의 결과는 특수교사의 직무 스트레스를 낮추고 '일-삶 균형(WLB)'을 높이기 위한 방안을 모색해야할 필요성을 시사한다.


Purpose: The purpose of this study was to look into the characteristics of job stress and work-life balance of special education teachers, and to investigate the relationship between job stress and work-life balance of special education teachers. Method: We distributed and collected the questionnaire online and in direct visits to 120 special education teachers in P city. The return rate of the survey was 100%. For the data analysis, the PASW program was used to perform an independent sample t-test, one-way variance analysis, and Pearson correlation analysis. Results: First, the overall job stress level of special education teachers was moderate. As a result of comparing the levels of job stress according to the background variables of special education teachers, there were significant differences according to age and teaching experience. Second, the overall work-life balance level of special education teachers was moderate. As a result of comparing the levels of work-life balance by the background variables of special education teachers, there were significant differences by gender and marital status. Third, a positive correlation was found between the job stress and work-life balance of special education teachers. Conclusion: Based on these results, it was proposed that it is necessary to find a way to reduce the job stress and increase the work-life balance of special education teachers.

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8지체장애 학생 대상 또래 기반 중재 연구 고찰

저자 : 김나경 ( Kim Nakyung ) , 고희선 ( Ko Heeseon ) , 정혜림 ( Jung Healim ) , 박은혜 ( Park Eunhye )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 64권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 187-214 (28 pages)

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연구목적: 본 연구는 지체장애 학생을 대상으로 한 또래 기반 중재 연구 동향을 살펴보고, 또래 기반 중재 활성화 방안을 모색하였다. 연구방법: 총 18편의 국내외 학술지 논문을 선정하여 연구 참여자, 연구 방법, 중재 환경, 중재 유형, 목표 및 효과의 분석을 통해 연구의 전반적인 특성을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 연구 참여자는 경도 지체장애 학생을 대상으로 한 연구 1편을 제외한 나머지 연구에서 중도 장애 학생을 대상으로 하였고, 연령은 유아와 초등학생이 대부분이었다. 둘째, 실험연구 중 대부분은 대상자 간 중다기초선설계를 사용하였고, 중재 환경은 13편이 통합학급이었다. 셋째, 또래 기반 중재 유형은 또래 매개 중재와 성인 매개 중재로 분석하였다. 그 결과 13편의 연구가 또래 매개 중재를 사용했고, 12편의 연구는 성인 매개 중재 전략을 사용하였고, 5편의 연구는 두 중재를 함께 사용하였다. 넷째, 많은 연구에서 장애 학생의 사회적 상호작용과 행복감을 중재 목표로 설정하고 있었다. 결론: 이러한 연구 결과를 바탕으로 지체장애 학생을 대상으로 한 또래 기반 중재를 실행한 국내외 연구를 논의하였고, 후속 연구의 방향을 제언하였다.


Purpose: The purpose of this study was to examine the trends of peer-based intervention research for students with physical disabilities. Method: A total of 18 domestic and foreign studies were selected and analyzed in terms of participants, research methodologies, settings, intervention types, goals, and effects. Results: First, most of the participants had severe physical and multiple disabilities, and they were participated in kindergartens and elementary schools. Second, the multiple baseline design across participants was the most frequently used research design and most of the interventions were conducted in inclusive classrooms. Third, peer-based interventions were analyzed as peer-mediated intervention and adult-mediated intervention. 13 studies used peer-mediated intervention, 12 studies used adult-mediated intervention, and 5 studies used both. Fourth, in many studies, social interaction and happiness of students with disabilities were frequently used as intervention goals. Conclusion: Based on analysis and synthesis of the findings, directions for future research and implications for practice were discussed.

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연구목적: 본 연구의 목적은 중도장애 고등학생을 위한 가족 협력 개별화전환계획 프로그램이 부모의 개별화교육계획에 대한 태도 및 가족역량 강화에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구방법: 본 연구의 참여자는 특수학교에 재학 중인 중도장애 고등학생과 부모 18쌍(실험집단 9쌍, 통제집단 9쌍)이었다. 본 연구의 독립변인은 가족 협력 개별화전환계획 프로그램으로 주 1회 총 11회기 진행되었다. 프로그램의 효과는 개별화교육계획에 대한 태도(ATIEP)검사와 가족역량강화(FES) 검사로 측정되었다. 연구결과: 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 가족 협력 개별화전환계획 프로그램에 참여한 실험집단 부모의 개별화교육계획에 대한 태도는 통제집단 부모와 비교하여 유의미하게 향상되었다. 둘째, 가족 협력 개별화전환계획 프로그램에 참여한 실험집단 부모의 가족역량강화 점수는 통제 집단 부모와 비교하여 유의미하게 향상되었다. 결론: 본 연구는 중도장애 학생과 가족의 의견이 중심이 되어 개별화전환계획을 수립 할 수 있는 프로그램을 개발하고 실행함으로써 학생과 가족이 참여하는 개별화전환계획 수립 과정의 모델을 보여주었다는 점에서 그 의의가 있다.


Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of a family-centered Individualized Transition Planning(ITP) program on attitude toward Individual Education Plan(IEP) and family empowerment of parents of high-school students with severe disabilities. Method: Participants in the study were 18 high school students(9 in an experiment group, 9 in a control group), who enrolled in special schools and their parents. Participants in the experiment group received a transition planning program consisting of 11 training sessions for both students with severe disabilites and their parents in the transition process. Data were collected pre and post implementation to measure parents' attitudes toward IEP and family empowerment. Results: Parents in the experiment group demonstrated significant increases in the attitude toward IEP and family empowerment compared to those of the control group. Conclusion: This study has implications for redesigning a transition planning process in that the program encouraged participation of students with severe disabilities and their parents in transition planning.

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10플립드러닝을 적용한 '특수교육학개론' 과목의 학습성과 및 학습자 경험 분석

저자 : 이현주 ( Lee Hyunjoo ) , 이영선 ( Lee Youngsun )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 64권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 241-269 (29 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 예비 일반교사를 대상으로 하는 '특수교육학개론' 교직소양 과목에 플립드러닝을 적용하여 운영하고, 이에 관한 학습성과와 경험을 분석하는 것이다. 연구방법: 연구참여자는 특수교육학개론 과목을 수강한 대학생 총 105명으로, 실험집단 58명, 통제집단 47명이었다. ADDIE 모형에 따라 플립드러닝을 적용한 과목으로 재설계되었다. 학습성과는 통합교육에 대한 인식, 자기주도학습 능력, 문제해결 능력을 설문조사를 통해 측정하였고, 공분산분석 방법으로 분석했다. 학습경험은 실험집단의 리플렉션 로그를 내용분석하였다. 연구결과: 플립드러닝을 적용한 특수교육학개론 과목은 플립드러닝을 적용하지 않은 동일 과목과 비교했을 때, 학습자의 통합교육에 대한 인식, 자기주도학습 능력, 문제해결능력의 향상이 나타났다. 질적자료 분석 결과, 통합교육과 장애학생 지도에 대한 확산적 사고 생성, 학습내용에 대한 이해력 증진, 능동적인 학습 참여 유도, 자기주도적 학습 습관 형성이라는 주제가 도출되었다. 결론: 이러한 연구결과는 향후 플립드러닝 적용 특수교육학개론 과목의 확대 및 다양한 고등교육에서의 교과목 적용에 긍정적인 시사점을 제공한다.


Purpose: The purpose of this study was to deliver 'introduction to special education' using flipped learning for pre-service general educators, and to examine learning outcomes and experiences. Method: A total of 105 college students participated (58 in the experimental group and 47 in the control group). The flipped learning course was redesigned based on the ADDIE model. Learning outcomes were measured through a questionnaire survey on perception of inclusive education, self-directed learning abilities, and problem solving skills, and analyzed using ANCOVA. For the learning experiences, a content analysis was conducted using reflection logs from the experimental group. Results: Results showed improvements in learners' awareness of inclusive education, self-directed learning abilities, and problem solving skills when compared with control group. In addition, topics such as creating divergent thinking about inclusive education and teaching students with disabilities, enhancing understanding of learning content, inducing active participation in learning, and forming self-directed learning habits were derived. Conclusion: Based on the findings, implications for further research and practices in special education introductory courses applying flipped learning were provided.

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  • 3 대구대학교 (105건)
  • 4 연세대학교 (91건)
  • 5 성균관대학교 (71건)
  • 6 서울대학교 (59건)
  • 7 한국항공대학교 (54건)
  • 8 나사렛대학교 (50건)
  • 9 한국방송통신대학교 (49건)
  • 10 공주대학교 (46건)

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