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새국어교육 update

The Academy for Korean Language Education

  • : 한국국어교육학회
  • : 어문학분야  >  국어학
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1226-6736
  • : 2586-2146
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1963)~127권0호(2021) |수록논문 수 : 1,927
새국어교육
127권0호(2021년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

12015 개정 초등 국어 교과서의 특징과 과제

저자 : 이경화 ( Lee Kyeong Hwa )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 9-32 (24 pages)

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목적 : 이 연구는 2015 개정 초등 국어 교과서의 특징과 의의를 살펴보고, 차기 초등 국어 교과서의 개발 과제를 제안하는 데 목적이 있다. 방법 : 새 교과서의 특징을 외적 체제와 내적 체제로 나누어 살펴보고, 이를 바탕으로 차기 초등 국어 교과서의 개발 과제를 제시하였다. 결과: 새 교과서의 특징으로 교육 보편성 차원에서 국어 교과 역량 함양, 인권 친화적인 국어 교과서를, 공교육의 책무성 차원에서 한글 책임 교육 시행, 교과 문식성 학습 활동을 들 수 있다. 또 특수 목적 단원 개발 차원에서 '한 학기 한 권 읽기'를 위한 독서 단원 신설, '체험 중심의 연극'을 위한 연극 단원 신설을, 학습자 중심 교육 강화 차원에서 학습자의 질문 생성과 해결을 강조한 교과서, 자기 주도적 학습 능력 증진을 들 수 있다. 결론 : 국어 디지털 교과서 개발 시급성을 포함하여 차기 초등 국어 교과서 개발 과제를 7가지를 제안하였다.


Purpose : The purpose of this study is to present the characteristics and significance of the 2015 revised elementary Korean textbook and to present the development tasks of the next elementary Korean textbook. Method : The characteristics of the new textbook were divided into external and internal systems, and based on this, the development task of the next elementary Korean language textbook was suggested. Results: The characteristics of the new textbook can be suggested as follows. In terms of the universality of education, Korean language textbooks were created to foster Korean language teaching competency and human rights. In terms of accountability of public education, the implementation of responsible education for Hangul and learning activities for subject literacy were organized. In order to develop special purpose units, a reading unit was newly established for 'reading one book per semester' and a new theater unit was newly established for 'experience-oriented play'. In order to reinforce learner-centered education, textbooks emphasizing the creation and solving of learners' questions and self-directed learning ability were reinforced. CONCLUSION : We proposed next-generation Korean textbook development seven tasks, including the urgency of developing Korean digital textbooks.

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22015 개정 초등 국어 교과서의 질문 만들기 활동에 대한 개선 방향 제안

저자 : 안부영 ( An Bu Young )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 33-53 (21 pages)

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목적 : 2015 개정 초등학교 국어 교과서에 제시된 학습자 질문 생성 활동의 타당성을 검토하고, 이 활동의 원래 목적에 도달하기 위해 학습자 질문 생성 활동을 어떻게 구성해야 하는지에 대한 안을 제안한다. 방법 : 2015 개정 초등학교 국어교과서 중 5학년, 6학년 교과서에서 제시된 학습자 질문 생성 활동을 비판적으로 검토하고, 일반적인 능숙한 독자의 질문 생성 결과와 초등학생의 질문 생성 결과를 비교한다. 결과 : 2015 개정 초등학교 국어 교과서에서 제시한 학습자 질문 생성 활동은 대답과 질문간의 관계에 따라 질문을 생성하도록 하고 있으나, 이를 통해서는 텍스트를 이해하는 데 도움이 되는 질문을 생성하기 어렵다. 결론 : 학습자 질문 생성 활동이 원래의 목적을 달성하기 위해서는 질문과 대답과의 관계로 질문을 생성하는 것이 아니라 한 편의 텍스트를 이해하는 데 핵심이 되는 정보에 대한 질문을 생성하도록 하되 구체적인 모델을 교과서에서 제시하는 것이 필요하다.


Purpose: The purpose of this study is to review the adequacy of learner question generation activities presented in the 2015 revised Korean language textbook for elementary schools. And this study suggests the better method of learner question generation activities. Methods: In order to accomplish this research purpose, I asked elementary school students to make problems according to the instructions of the textbook. I selected proficient readers or inexperienced readers. And I made the same request to a proficient reader. Then I compares proficient readers with elementary school students. Results: The learner question generation activities presented in the 2015 revised Korean language textbook do not help learners much. It doesn't help students read and understand text. This is because the 2015 revised Korean language textbook allows students to create questions using the relationship between questions and answers. Conclusion: This study suggest that students should create questions based on text types. For the reader to understand the text well changes what needs to be understood importantly acchording the type of text.

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32015 개정 중·고등학교 국어과 교과서에 수록된 설화 제재의 교육 양상에 대한 비판적 검토

저자 : 전한성 ( Jeon Han Sung ) , 강지훈 ( Kang Ji Hoon )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 55-101 (47 pages)

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목적 : 이 연구는 중·고등학교의 국어과 교과서에서 설화 제재를 어떻게 다루고 있는지 살펴봄으로써 문제점을 밝히고 개선 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 방법 : 이를 위해 2015 국어과 교육과정에 기반을 둔 중·고등학교의 '국어' 및 '문학' 교과서에 수록된 설화 제재 수록 양상과 학습활동 내용을 비판적으로 검토하였다. 결과: 해당 교과서의 설화들은 일부 교육적 가치를 적절히 활용하지 못한 채 성취기준의 반영 수단으로 활용되거나, 특정 제재에 편중되는 모습을 보이고 있음을 확인하였다. 또한 학습활동 내용 역시 문학교육 내용체계 가운데 역사, 장르 지식 습득 위주의 내용 구성을 보이고 있음을 알 수 있었다. 결론 : 이에 다음과 같은 개선 방향을 도출하였다. 첫째, 다양한 설화 작품들을 본문 제재로 수록하여 균형 잡힌 교육 내용을 마련해야 한다. 둘째, 학습활동의 획일화를 지양하고, 작품의 다양한 접근 방식을 전제로 교육 내용을 구성할 필요가 있다. 셋째, 인쇄매체의 태생적 한계를 극복하고 설화 작품 고유의 특성을 온전히 반영할 수 있는 새로운 교재 환경의 모색이 이루어져야 한다.


Purpose: The purpose of this study is to identify problems and suggest improvement directions by examining how Korean language textbooks in middle and high schools deal with folklore materials. Methods: In order to accomplish this research purpose, it critically reviewed the aspects of narrative sanctions and learning activities included in the textbooks of "Korean Language" and "Literature" of middle and high schools based on the 2015 Korean language curriculum. Results: The findings of data analysis showed that the folklore in the textbook were used as a means of reflecting achievement standards without properly utilizing some educational values, or were biased toward certain materials. Conclusion: Instructional implications for the classroom and suggestions for further study were also discussed. The improvement directions are as follows: 1) Various folklores should be included in the text to prepare a balanced curriculum. 2) It is necessary to avoid uniformity of learning activities and to organize educational contents on the premise of various approaches to the work. 3) The search for a new textbook environment that can overcome the inherent limitations of print media and fully reflect the unique characteristics of the narrative works should be made.

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4미래사회 변화와 작문 영역 교사 전문성-영미권 자국어 교과를 중심으로-

저자 : 곽수범 ( Kwak Su Beom )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 103-127 (25 pages)

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목적 : 이 연구는 영미권 자국어 교육계에서 변화하는 미래 사회에 대응하기 위한 작문 영역 교사 전문성을 어떻게 정의하고 범주를 나누었는지 살펴보는 데에 그 목적이 있다. 방법 : 이를 위해 작문 영역 교사 전문성과 관련된 국내 선행 연구와, 영미권 국가 교사 협회 교육 자료 및 선행 연구를 검토하여 미래 사회 변화에 따른 작문 영역 교사 전문성 문제를 어떻게 접근하고 교육 범주와 목표를 설정하고 있는지 살펴보았다. 결과 : 교사 협회 자료와 국내외 선행 연구 검토를 통해 작문 영역 교사 전문성의 정의, 범주, 요인을 설명하고, 시대적 변화와 요청을 어떤 식으로 반영하였는지 논의하였다. 결론 : 범박한 상식선의 논의에 그치는 연구도 있으나 작문 영역 교사 전문성과 전문 지식과 관련된 논의는 나름의 실존적 체험에서 우러난 고민의 결과물이다. 우리나라와 다른 맥락, 교육 시스템에서 이루어진 연구이지만 우리에게도 지난한 교육 과정 개편과 개선을 위한 성찰의 물꼬를 제공한다.


Purpose: This study examined how the domains of British and American language arts respond to increasingly complex societies in defining the professionalism of the pedagogy of writing. Methods: The study entailed the review of the extant studies relating to instructional expertise in imparting education in writing, scrutiny of educational materials from British and American teacher associations, and the appraisal of previously conducted investigations of the issues pertinent to the specialization of teachers in the domain of writing. Results: The definitions, categories, and factors of instructional expertise in writing education were illustrated through the review of teacher association resources and domestic and international studies conducted in the past. In particular, the current investigation attended to ways of coping with social, technological, cultural changes and reflected on the existing educational resources and research. Conclusion: Studies comprising practical proposals related to teacher expertise and expert knowledge in writing education are limited. However, the reviewed literature and resources offer the opportunity of contemplating the reorganization and improvement of Korean language arts curricula even though the studies were related to different contexts, participants, and educational systems.

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5표현의 자유에 대한 교육과정 내용의 개선 방향

저자 : 구영산 ( Goo Young San )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 129-167 (39 pages)

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목적 : 이 연구는 학생의 표현의 자유에 대한 연구 동향을 분석한 후, 그 결과에 근거하여 2015 개정 국어과 교육과정에 제시된 표현의 자유와 관련한 교육 내용의 개선 방향을 도출하고자 한다. 방법 : 학술연구정보서비스(RISS)에서 학생의 표현의 자유에 대한 논문을 제목, 목차, 초록, 핵심어를 바탕으로 추출한 뒤, 최종 연구 대상으로 선정된 논문을 대상으로 연구 수행의 연도별 추이, 게재된 학술지의 성격, 세부 연구 영역 및 문제를 분석하였다. 다른 한편, 2015 개정 국어과 교육과정에 제시된 표현의 자유와 관련한 교육 내용 및 그 특징을 분석하였다. 이 두 가지 분석 결과를 비교함으로써 국어과 교육과정의 표현의 자유와 관련한 교육 내용의 한계 및 문제점을 도출하였다. 결과: 첫째, 국어과 교육과정에서 표현의 자유의 개념을 규정하는 방식이 협소하다. 둘째, 학생의 표현의 자유를 한정할 수 있는 타당한 기준이 설정되어 있지 않다. 결론 : 표현의 자유에 대한 기존 연구 결과 대비 현재 국어과 교육과정의 관련 내용이 안고 있는 한계 및 문제점을 중심으로 향후 개선 방향을 제안하였다.


Purpose: The primary purpose of this study is to analyze the research trends of students' freedom of expression. Based on the results of this analysis, more ultimately, it is intended to derive a direction for improving educational content related to freedom of expression presented in the 2015 revised Korean language curriculum. Methods: Research Information Sharing Service (RISS) extracts research results on student freedom of expression based on the title, table of contents, abstract, and key words, and I analyzed them in terms of research performance by year, characteristics of published journals, and the personality of the research problems(themes). On the other hand, the content of education related to freedom of expression presented in the 2015 revised Korean language course was analyzed. By comparing the results of these two analysis, the characteristics of educational content related to freedom of expression in the Korean language and curriculum were derived. Results: First, the way to define the concept of freedom of expression in the curriculum is narrow. Second, no valid standards have been established to limit students' freedom of expression. Conclusion: Focusing on the problems of the curriculum content related to freedom of expression, a future improvement direction was proposed.

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6읽기 상황에서의 동기 조절에 관한 탐색적 연구-과제 특성에 따른 학생 반응을 중심으로-

저자 : 이용준 ( Lee Yong Jun )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 169-209 (41 pages)

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목적 : 본 연구는 읽기 과제 상황에서 학생들이 어떠한 읽기 동기 조절 전략을 사용하는지 그 양상을 탐색하는 데에 그 목적을 두었다. 방법 : 고등학생들을 연구 대상으로 삼고, 이들 학생들이 특정 읽기 과제 상황에 처해 있다고 가정하게 하였다. 그리고 그러한 읽기 상황에서 자신들의 읽기 동기를 유지, 조절 및 고양시키기 위해 어떠한 방법들을 사용하는지에 대해 글로 보고하게 하였다. 대상 학생들의 보고된 반응들을 반복하여 읽고 분석함으로써 전략 범주들을 생성하였다. 결과 : 분석 결과, '기타'로 명명된 범주를 제외하고 5개 상위 범주, 구체적으로 외적 조절, 내적 조절, 정보처리, 자료 형태 변형, 환경 구조화 범주들을 생성할 수 있었다. 이들 5개 범주들은 다시 총 15개 하위 전략 범주들을 포함하고 있었다. 결론 : 비록 몇몇 한계점도 존재하지만 본 연구는 학생들이 어떠한 유형의 읽기 동기 조절 전략들을 사용하는지, 그리고 그러한 읽기 동기 조절 전략들의 사용 양상이 각각의 읽기 상황과 자료 제시 형태에 따라 어떻게 달라지는지를 탐구할 수 있었다는 데에 그 의의가 있다. 연구 결과를 바탕으로 후속 연구의 방향에 대해서도 논의하였다.


Purpose: The purpose of this study was to explore how students regulate their reading motivation in reading tasks. Methods: In order to accomplish this research purpose, data were collected from high school students' responses. The students were expected to report what they would do to maintain and regulate their reading motivation in the given reading task situations. The researcher read and analyzed the students' responses repetitively to generate themes for motivational strategies. Results: The findings of data analysis showed that five upper strategies for motivational regulation include external regulation, internal regulation, information process, material format selection and transformation, environmental structuring except for “others.” These five strategies include twelve specific strategies. Conclusion: Although this study has some limitations, this study is significant because it explored which motivational strategies students used and how the use of those strategies varied according to reading tasks. Instructional implications for the classroom and suggestions for further study were also discussed.

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7초등학교 1학년 읽기 유창성 진단 도구 개발 연구

저자 : 이경남 ( Lee Gyeong Nam ) , 이승미 ( Lee Seung Mi ) , 이소라 ( Lee So Ra )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 211-241 (31 pages)

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목적 : 본 연구는 초등학교 1학년 학생의 유창성 수준을 학교 현장에서 파악할 수 있는 초등학교 1학년용 읽기 유창성 진단 도구를 개발하기 위해 수행되었다. 방법 : 선행 연구에 대한 문헌 연구 및 초등학교 1학년 교육과정·교과서 분석을 기반으로 읽기 유창성 진단 도구를 개발하고, 델파이 조사(2회) 및 예비 검사(1회)를 시행한 후 최종적으로 시범 운영을 통한 절단점(cut-off score) 설정을 수행하였다. 결과 : 초등학교 1학년 1학기 후반에 총 20개 문항(단어 18개, 문장 2개)을 활용하여 정확하게 읽은 문항 수로 '유창성(완성)/유창성(보충)'을 진단할 수 있는 검사 도구를 개발하였다. 이 진단 도구는 컴퓨터 화면에 제시된 유창성 진단 도구의 문항을 학생이 30초 동안 읽은 결과를 교사가 웹상에 입력하면 평정되도록 설계되었다. 결론: 유창성 진단 도구 개발에 관한 시사점을 도출하고 후속 연구를 제언하였다.


Purpose: This study was conducted to develop a reading fluency diagnostic tool for grade 1 student in elementary school, which can identify the fluency level of grade 1 student in elementary school. Methods: Based on literature studies of prior studies and first-year elementary school curriculum and textbook analysis, we developed a reading fluency diagnostic tool, conducted Delphi surveys(2 times) and preliminary tests(1 time) and finally conducted cut-off scores setting through pilot operations. Results: A total of 20 questions(18 words and 2 sentences) were used in the second half of the first semester of elementary school to develop a test tool to diagnose 'fluency (completion)/fluency (top-up)' with the number of questions read correctly. This diagnostic tool is designed to equate the questions of fluency diagnostic tools presented on a computer screen when the teacher enters the results of the student's 30-second reading on the web. Conclusion: Implications for the development of reading fluency diagnostic tools are derived and subsequent studies are proposed.

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8<이대봉전>에서의 묘사의 역할과 소설교육적 의의 고찰

저자 : 이지원 ( Lee Jee Won )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 243-277 (35 pages)

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목적 : 이 글은 묘사의 소설교육적 의의를 밝히고, 이를 고전소설교육의 국면으로 전환하여 여성영웅소설 <이대봉전>에서의 묘사의 역할을 밝히는 데 목적이 있다. 방법 : 1)묘사의 개념을 서사와의 관계를 중심으로 정교화한다. 2)묘사의 소설교육적 의의를 도출한다. 3)여성영웅소설에서 묘사의 위상을 밝히고, <이대봉전>에서 묘사의 역할을 분석한다. 결과: <이대봉전>의 묘사는 1)병렬적인 방식을 취함으로써 독자로 하여금 서사를 예측할 수 있도록 하고, 2)시각·청각적 표현을 활용한 감각적 묘사를 통해 독자가 상상력을 발휘하도록 하며, 3)인물의 감정을 풍경 및 사물에 대한 묘사를 통해 드러냄으로써 독자의 몰입을 유도하는 역할을 한다. 결론 : 이 글은 묘사를 여성영웅소설을 감상하는 새로운 방법으로 제안해보았다는 점에서 의의를 지니나, 후속 논의를 통해 표현 방식 기저에 담긴 서술자의 의도 및 이념 등을 도출하는 것으로까지 논의를 발전시켜야 할 것이다.


Purpose : This study aims to reveal the educational significance of the description and to turn it into a phase of classical novel education to reveal the role of the description in the heroine novel < Leedaebong-jeon >. Methods : 1) Elaborate the concept of description through the relationship with the narrative. 2) Derive the educational significance of the novel. 3) Identify the status of the description in the heroine novel and analyze the role of the description in < Leedaebong-jeon >. Results : The description of < Leedaebong- jeon > 1) allows readers to predict narratives in parallel ways, 2) allows readers to use their imagination through visual and auditory expressions, and 3) encourages readers to immerse themselves by revealing their emotions through the description of landscapes and objects which is related to the emotion of characters. Conclusion : This study is significant in that it proposed description as a new way to appreciate heroine novels, but it is necessary to elaborate the discussion by deriving the intention and ideology of the narrator through description.

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9시조에 대한 학습자의 심미적 체험 가능성 연구-<오우가>를 중심으로-

저자 : 이루리 ( Lee Ru Ri )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 279-308 (30 pages)

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목적 : 이 글은 심미적 체험으로서의 시조 감상 교육의 가능성을 밝혀 고전 시가 감상 교육의 필요성을 강조하는 것에 있다. 방법: 미학에서의 심미적 체험 논의와 예술교육에서 논의되는 심미적 체험 교육 논의를 바탕으로 심미적 체험의 개념과 심미적 체험 교육의 원리를 탐구하고, 맥신 그린과 미켈 뒤프렌의 논의를 재구성하여 시조의 심미적 체험 교육 과정을 구성하였다. 결과 : 심미적 체험의 과정은 창작 체험을 통한 시조 언어의 질감 인식, 작품 주시를 통한 감각물의 출현, 상상력을 활용한 작품 세계의 표상, 반성 활동과 감정적 인식을 통한 심미적 체험의 자기화로 구성된다. 결론 : 심미적 체험은 인지적·정의적 작용이 긴밀하게 상호작용하는 가운데 일어난다. 심미적 체험에서 '감각', '상상력', '감정'의 작용은 학습자의 체험이 명료하고 깊이를 지니도록 도와 시조를 심미적으로 체험할 수 있게 한다. 이것은 학습자의 지평을 확장하는 '자기인식적' 체험이라는 점에서 의미를 지닌다.


Purpose: The purpose of this study was to reveal the possibility of Si-jo appreciation education as an aesthetic experience, and to emphasize the possibility and necessity of classical poetry appreciation education. Methods: In order to accomplish this research purpose, it is based on the study of aesthetic experience and aesthetic experience education discussed in art, the concept of aesthetic experience and principles of aesthetic experience education were explored. Maxine Green's study and Mikel Dufrenne's study were reconstructed to form an aesthetic experience curriculum for Si-jo. Results: The aesthetic experience process consists of recognizing the texture of the Si-jo language through writing a poetry, the emergence of sensations through the eyes of works, the representation of the world of works using imagination, and the magnetization of aesthetic experiences through reflective activities. Conclusion: Aesthetic experiences occur amid close interaction between cognitive and definitive actions, and the actions of "sense," "imagination," and "emotion" help learners' experiences to be clear and deep, allowing students to experience Si-jo aesthetically. This is significant in that it is a 'self-aware' experience that expands the horizon of learners.

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10카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 활동-뉴스 분석을 중심으로-

저자 : 김정은 ( Kim Jeong Eun )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 127권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 309-335 (27 pages)

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목적 : 이 연구는 학습자의 주체적인 뉴스 수용 능력을 신장시키기 위하여 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 활동을 구안하는 데 목적이 있다. 방법 : 카드뉴스의 특성 및 교육과정을 살펴보고, 뉴스에 대한 비판적 이해와 평가를 위해 스토니브룩 대학의 뉴스 리터러시 해체 워크북을 탐색해봄으로써 2015 교육과정과 접목할 수 있는 방안을 마련한다. 결과 : 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 활동으로 카드뉴스 분석 질문을 통한 카드뉴스의 특성 탐색하기, 카드뉴스 분석하기, 카드뉴스 비교·평가하기를 제안한다. 결론 : 카드뉴스는 초등학교 학습자들의 흥미와 수준을 고려한 뉴스 리터러시 교육에 활용될 수 있다.


Purpose : The purpose of this study is to devise a news literacy education activity using card news in order to enhance the subjective ability of learners to accept news. Methods : In order to accomplish this research purpose, examining the characteristics and curriculum of card news, and exploring Stony Brook University's News Literacy Dismantlement Workbook for critical understanding and evaluation of the news, thereby preparing a plan that can be combined with the 2015 curriculum.. Results : As a news literacy educational activity using card news, it is proposed to explore the chara- cteristics of card news, to analyze card news, and to compare and evaluate card news, through card news analysis questions. Conclusion : Card news can be used for news literacy education that considers the interest and level of elementary school learners.

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