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새국어교육 update

The Academy for Korean Language Education

  • : 한국국어교육학회
  • : 어문학분야  >  국어학
  • : KCI등재
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  • : 1226-6736
  • : 2586-2146
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1963)~128권0호(2021) |수록논문 수 : 1,937
새국어교육
128권0호(2021년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1중간언어 화용론의 불평 화행 수집 도구 분석-DCT 상황 구성 요소를 중심으로-

저자 : 김인규 ( Kim¸ In Kyu )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 7-33 (27 pages)

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목적: 본 연구는 중간언어 화용론과 비교 문화 화용론에서 연구된 한국어 화행 연구에 대한 양상을 살펴보려는 데에 주안점을 두었다. 방법: 구체적으로 불평 화행 연구 논문을 선정한 후 각 연구에서 사용된 화행 수집 도구인 담화 완성형 설문지를 분석하였다. 먼저 화행 수집 도구 분석 기준을 마련하기 위해서 담화 완성형 설문지의 각 상황을 분석하였다. 이를 통해 '등장인물', '화행 발생 장소의 명시', '제시문의 내용 구성'의 세 가지 분석 기준을 도출하였다. 이 세 가지의 기준은 화행 실현에 영향을 줄 수 있는 요소로 작용할 수 있다. 결과: 이 기준으로 DCT를 분석한 결과 전반적으로 DCT는 선행 연구의 틀을 답습하는 경우가 많아 시대상을 반영해야 하고 자연스럽게 상황을 수정해야 하는 과제를 가지고 있었다. 그리고 한국어교육의 화행 연구의 깊이와 넓이를 확장시키기 위해 화행 수집 도구의 타당성 확보를 위한 연구가 지속되어야 할 것을 제안하였다.


Purpose: This study focuses on examining the aspects of the study of Korean speech act studied in interlanguage pragmatics and cross-cultural pragmatics. Methods: Specifically, from the selected research papers on speech act of complaint, discourse completion tests, the instrument for collecting speech acts, used in each study were analyzed. In order to establish criteria for analyzing the instrument for collecting speech acts, each situation of the discourse completion tests was analyzed. Through this, three criteria for analysis were derived: 'participants', 'Specification of the location where a speech act occurs', and 'the composition of the situation'. These three criteria can act as factors that can influence the realization of speech acts. Conclusion: The result of analyzing DCT based on these criteria indicates that, overall, the DCT follows the framework of previous studies, which means it needs to reflect the times and to modify situations accordingly. In addition, in order to expand the depth and breadth of speech act study in Korean education, it is suggested that a study on securing validity of speech act tools should be continued.

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2블렌디드 러닝에 대한 한국어교육 전공 학습자의 인식 연구

저자 : 김윤희 ( Kim¸ Yoon Hee )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 35-60 (26 pages)

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목적: 본고는 다양한 형태의 블렌디드 러닝(Blended learning) 방식을 적용한 강의 수강한 학습자를 대상으로 블렌디드 러닝에 대한 학습자의 인식을 분석하는 데 목적이 있다. 학습자 인식 분석 결과를 통해 다 변화하는 시대에 다양한 온ㆍ오프라인 융합 강의의 적용 방안에 대해 모색할 수 있을 것이다. 방법: 연구수행을 위해 A대학의 2020년 2학기에 개설된 '한국어발음교육론' 과목, 2021년 1학기에 개설된 한국문화교육론 과목과 자아탐색과 진로설계 과목을 블렌디드 러닝 방식으로 운영하였다. 블렌디드 러닝 강의에 대한 수강자의 설문조사와 자기주도 역량을 측정한 결과를 바탕으로 학습자 인식을 분석하였다. 결과: 분석결과, 학습자는 온라인 강의에 대하여 긍정적으로 인식하고 있었으나 후반기 강의는 전반기 강의에 비하여 긍정률이 하향되었다. 자기주도역량 항목에 대한 5점 리커트 척도 측정 결과, 평균 3.41로 나타났다. 학습자는 블렌디드 러닝에서 과제 수행에 어려움이 있는 경우, 이를 해결해 나가는 역량은 평균 3.13으로 가장 낮은 역량임을 확인하였다. 결론: 앞으로 온라인 강의에서의 학습자 자기주도 역량 강화를 위한 지속적인 탐색이 이루어져야 할 것이다. 더불어 학습목표 도달을 위한 디지털 도구의 활용에 대한 학습자 인식 분석도 활발히 이루어지기를 바란다.


Purpose: The purpose of this paper is to analyze learners' perceptions of blended learning for learners who have taken lectures that apply various types of blended learning methods. Through the results of learner recognition analysis, it will be possible to find the possibility of applying various on-line and off-line convergence lectures in a diversified age. Methods: For the study, the lecture on Korean pronunciation education opened in the second semester of 2020 by A University, the lecture on Korean culture education opened in the first semester of 2021, and the lecture on self-exploration and career design were applied to the blended learning method. Based on the survey of the students and the results of self-directed competency measurement, the learner's perception was analyzed. Results: As a result of the analysis, the learner perceived the online lectures positively, but the rate of affirmation was lowered for the lectures in the second half compared to the lectures in the first half. Self-directed competence was measured on a 5-point Likert scale, with an average of 3.41. The learners had the lowest ability to solve the problem with 3.13 on average when they had difficulty in performing the task in blended learning. Conclusion: In the future, continuous search for strengthening learner self-directed competence in online lectures should be made. In addition, the analysis of learner's perception on the use of digital tools to reach learning goals should be actively performed.

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3교과 융합을 위한 초등 국어과 수업의 설계

저자 : 최규홍 ( Choi¸ Kyu Hong )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 61-86 (26 pages)

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목적: 이 연구는 초등 국어과 교과 융합 수업을 설계할 때의 다양한 방법을 살펴보고, 실제 수업에 적용하는 데 그 목적이 있다. 방법: 교과 융합 수업을 교과의 경계가 없어지는 융합, 각 교과가 고유한 특성을 유지하는 융합, 각 교과가 연계되는 융합 형태로 나누고 각 형태별 교과 융합 수업 방법을 제시하였다. 결과: 교과의 경계가 없어지는 융합은 역량 중심 융합, 기능 중심 융합으로 세분할 수 있고, 각 교과가 고유한 특성을 유지하는 융합은 주제 중심 융합과 개념 중심 융합으로 구분할 수 있다. 또한 각 교과가 연계되는 융합은 제재 중심 융합과 상황 중심 융합으로 나눌 수 있다. 결론: 교과 융합 수업의 다양한 모습을 6가지로 나누어 살펴보았다. 이를 바탕으로 국어 수업을 설계할 경우 초등학교 국어 수업은 다양성을 확보하게 될 것이다.


Purpose: The purpose of this study is to examine various methods when designing elementary Korean language subject convergence classes and apply them to actual classes. Methods: Curriculum convergence classes were divided into convergence with no boundaries of subjects, convergence in which each subject maintains its unique characteristics, and convergence methods for each type of subject were presented. Results: Convergence, which eliminates the boundaries of subjects, can be subdivided into competency-based convergence and function-based convergence, and convergence, in which each subject maintains its unique characteristics, can be divided into topic-based convergence and concept-oriented convergence. In addition, the convergence in which each subject is linked can be divided into sanctions-oriented convergence and situation-oriented convergence. Conclusion: Various aspects of the curriculum convergence class were divided into six categories and examined. If Korean language classes are designed based on this, diversity in Korean language classes in elementary schools will be secured.

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4쓰기 태도 교육의 문제점과 개선 방향-2015 개정 교육과정과 교과서를 중심으로-

저자 : 최종윤 ( Choi¸ Jong Yoon )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 87-112 (26 pages)

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목적: 이 연구는 쓰기 태도 교육의 문제점을 교육과정과 교과서를 중심으로 살펴보고, 개선 방향을 제안하고자 하였다. 방법: 교육과정에 제시된 쓰기 태도 교육을 고찰하였고, 초등학교 교과서를 대상으로 쓰기 태도 교육의 문제점을 분석하였다. 결과: 교육과정과 교과서 개선 방향은 다음과 같다. 교육과정의 개선 방향은 첫째, 쓰기 태도 교육 내용 중 쓰기 과제 수행 과정에 대한 태도 요소를 보완해야 한다. 둘째, 쓰기 태도 교육 하위 요소의 설정 근거를 명확히 제시해야 한다. 셋째, 쓰기 태도 교육의 성격을 고려한 학년(군)별 내용 제시 방식을 도입해야 한다. 교과서 개선 방향은 첫째, 쓰기 태도 교육을 교재에 구체적으로 제시해야 한다. 둘째, 쓰기 지식과 기능, 태도의 교호 작용을 고려한 쓰기 과제를 제시해야 한다. 셋째, 학습자 중심 국어교육을 고려한 쓰기 태도 교육을 강화해야 한다. 결론: 쓰기 태도 교육의 문제점을 지속적으로 점검하고 개선 방향을 모색해야 한다.


Purpose: The purpose of this study is to examine problems of writing attitude education based on curriculums and textbooks and to suggest a direction for improvement. Method: A review of writing attitude education specified in curriculums was done and problems of writing attitude education were analyzed for elementary school textbooks and guidebooks. Result: Directions for improving a curriculum and a textbook are as follows. As for the curriculum, firstly, it is necessary to supplement contents of writing attitude education for inducing a reaction by a writer to performance of a writing task. Secondly, a basis for setting sub-components of writing attitude education should be provided. Thirdly, a method of suggesting contents by grade(cluster) should be introduced considering characteristics of writing attitude education. As for the textbook, firstly, writing attitude education should be specified. Secondly, a writing task has to be presented considering the interaction among writing knowledge, function and attitude. Thirdly, writing attitude education considering learner-centered Korean language education is needed. Conclusion: It is necessary to constantly check problems of writing attitude education and seek for a direction for improvement.

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5초등학생의 디지털 글쓰기에서 '좋은 글'에 대한 주관적 인식 연구

저자 : 장동민 ( Jang¸ Dong Min ) , 이경화 ( Lee¸ Kyeong Hwa )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 113-143 (31 pages)

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목적: 이 연구는 디지털 글쓰기에서 초등학생들의 '좋은 글'에 대한 주관적 인식을 조사하여 글쓰기 교육에 시사점을 얻는 데에 있다. 방법: Q 방법론을 활용하여 디지털 글쓰기 환경에서의 '좋은 글'에 대한 초등학생들의 주관적 인식을 분류하였다. 결과: 초등학교 5, 6학년 학생 52명의 디지털 글쓰기 환경에서의 '좋은 글'에 대한 주관적 인식 유형은 3가지로(문자와 다른 양식이 서로 조화롭게 이루어진 재미있는 글, 서로 공감해 주는 글, 간단하게 설명한 글) 분류되었다. 교육적 시사점: 학생들의 디지털 글쓰기에서 '좋을 글'에 대한 주관적 인식이 학생들의 글쓰기에 큰 영향을 미칠 수 있다는 점을 고려해야 한다. 따라서 교사는 학생들의 디지털 글쓰기에서 좋은 글에 대한 주관적 인식의 유형을 파악하는 것이 필요하다. 그리고 이를 고려한 글쓰기 교육을 통해 학생들이 학교 수업에서나 디지털 글쓰기에서도 성숙한 작ㆍ독자가 될 수 있도록 도와야 할 것이다.


Purpose: The study is aimed at gaining implications for writing education by investigating elementary school students' subjective consciousness of 'good writing' in digital writing. Methods: we classify elementary school students' subjective perceptions of 'good writing' in the digital writing environment, using the Q methodology. Results: The subjective consciousness of 'good writing' in the digital writing environment of 52 fifth and sixth graders was classified into three factors: interesting writing in harmony with letters and different modes, sympathetic writing, and simple writing. Implication: It should be considered that the subjective consciousness of "good writing" in students' digital writing can have a significant impact on students' writing. Therefore, it is necessary for teachers to identify the type of subjective perception of good writing in the digital writing of their classmates. In addition, through writing education considering this, students should be helped to become mature composers in school classes and digital writing.

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6SF 소설의 문학교육적 함의 및 교육 방안 연구

저자 : 오윤주 ( Oh¸ Yun Joo )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 145-177 (33 pages)

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목적: 이 연구는 SF 소설의 문학교육적 함의에 주목하고, 청소년 학습자를 위한 SF 소설 교육 방안을 모색하고자 하였다. 방법: SF 관련 문헌 연구 및 주요 SF 소설에 대한 텍스트 분석을 통해 문학교육적 함의를 추출하고, SF 장르의 특수성 및 문학교육적 보편성에 대한 탐색을 통해 문학교육 방안을 제안하였다. 결과: SF 소설은 과학적 개연성에 기반한 상상의 질문을 던지도록 함으로써 사고실험으로서의 독서를 수행하게 한다. SF 소설은 낯선 미래의 경유를 통해 현재를 새롭게 성찰할 수 있는 계기를 제공하기도 한다. 또한 SF 소설은 기술 발달과 함께 등장할 포스트휴먼 존재들과의 공존에 대한 상상력을 제공한다. 본 연구에서는 SF 소설의 문학교육적 함의로 과학에 기반한 성찰적 상상의 경험, 낯선 현재 경유하기의 경험, 포스트휴먼-되기의 경험을 추출하고, 이를 수용과 생산의 융합적 활동으로 구체화하였다. 결론: 기술 문명에 기반한 우리 시대를 가장 잘 반영하는 문학인 SF 소설 교육 경험을 통해 학습자들은 새로운 미래를 만들어가는 주체적 삶의 역량을 기를 수 있을 것이다.


Purpose: This study focused on the literary implications of science fiction(SF) novels, seeking ways to educate them. Methods: This study extracted literary education implications through literature research related to SF and text analysis of major SF novels. Results: SF novels ask hypothetical questions based on scientific probability, allowing students to imagine alternative experiences and examine the present and reflect on the future. SF novels provide imaginary contexts for familiar human challenges―for example, meeting with new beings and adjusting to technological devel-opments. This study extracted the experience of reflective imagination based on science, the experience of passing through unfamiliar present, and the experience of becoming a posthuman as the implications of literary education in SF novels. And this study explored ways to educate SF novels based on the convergent activities of acceptance and production. Conclusion: SF novels can be both a literary genre and a specialized form of social studies because of the rapid technological advances of our time. Learning through SF novels provides students with a framework to develop the self-directed life abilities they will need to choose their own futures.

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7OHE 모형을 활용한 한국어 추측 표현 교수 방안

저자 : 허지이 ( Heo¸ Ji Yi ) , 박경남 ( Park¸ Kyeong Nam ) , 박선희 ( Park¸ Sun Hee )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 179-208 (30 pages)

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목적: 본 연구는 한국어교육을 위해 다양한 추측 표현 항목들의 언어적 특성을 확인하고 이를 바탕으로 실제적인 교수 방안을 마련하는 데 그 목적이 있다. 방법: 다양한 추측 표현 항목들 가운데 한국어 교재의 초ㆍ중급 단계에서 고빈도로 제시되는 '-겠-', '-(으)ㄹ 것이다', '-(으)ㄹ 것 같다', '-나 보다', '-(으)ㄹ 모양이다' 5개를 선정하였고, 이 항목들에 대한 형태ㆍ통사, 의미, 담화ㆍ화용적인 변별 기능에 대한 주의집중과 관찰을 할 수 있도록 O-H-E (Observation- Hypothesis-Experiment) 모형을 적용한 교수 방안을 마련하였다. 결과: 관찰(Observation) 단계에서는 추측 표현 항목이 반영된 담화 자료를 시청할 수 있도록 구성하였고, 이어지는 가설(Hypothesis) 단계에서는 문법성 판단 과제, 표 채우기, 플로 차트를 적용하였다. 마지막으로 탐구ㆍ시도(Experiment) 단계에서는 담화 완성과제를 실시하도록 하였다. 결론: 이와 같은 실제적인 교수 방안을 통해 학습자들은 추측 표현 항목들이 갖는 언어적 특성에 대한 변별을 할 수 있고 이를 통해 담화 상황에 알맞은 추측 표현을 사용할 수 있을 것이라 기대한다.


Purpose: The purpose of this study is to confirm the linguistic characteristics of diverse conjectural expressions and provide for practical teaching methods for the Korean language education. Methods: For this purpose, the researchers selected 5 conjectural expressions used most frequently in the basic and intermediate level Korean language textbooks: '-keyss-', '-(u)l kesita', '-(u)l kes kathta', '-na pota' and '-(u)l moyangita'. Then the researcher designed a pedagogics applying the O-H-E model so that the learners could observe the distinction of the expressions morphosyntactic features, meaning and discourse pragramatic. Results: At the stage of Observation, we suggested utilizing video clips that help the learners discover the diverse conjectural expressions of Korean. and at the stage of Hypothesis, we designed the grammaticality judgment test, completing a table task and flow chart to support the learners' hypothesis testing on the expression. At the last stage of Experimental, we introduced the quasi-production task that the learners could utilize their knowledge followed by video clip. Conclusion: The pedagogics suggested in this current study could help the learners who had difficulty in identifying the distinct linguistic features to disambiguate the linguistic context of each Korean conjectural expressions and to use them properly to the situations of discourse.

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8한국어 문법 교육을 위한 위계화 모형 연구-문법 항목을 중심으로-

저자 : 종장지 ( Chung¸ Chang Jhih )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 209-245 (37 pages)

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목적: 문법 교육 분야에서 교육적 순서를 배정하는 위계화는 가장 기본적이고 우선시되어야 한다. 그동안 한국어 문법 교육에서는 위계화에 대한 논의는 비교적 미흡한 상태다. 이에 본고의 목적은 한국어 문법 교육 속 위계화의 필요성을 논하고 한국어 교육에서 다루는 문법 항목을 배열하기 위한 위계화 모형을 모색해 보는 데에 있다. 방법: 본고에서는 교재 분석, 기존 연구 검토 등으로 관련 자료를 분석하여 위계화의 필요성과 방법을 제시했다. 위계화 모형에 대해 본고에서는 형태적 난이도, 의미적 난이도, 화용적 난이도, 모국어와의 거리, 선수 요인 등 여러 측면에서 논의하였다. 결과: 여러 측면에서 위계화의 요소들을 논의하여 등급 모형을 제시하였는데 이 모형을 문법 형태에 적용하면 위계화 점수를 산정할 수 있고 위계화 결과를 얻을 수 있다. 결론: 앞에서 언급했듯이 위계화에 관한 방법론적 논의는 많지 않은 편인데 본고는 방법론적 연구로 모형을 제시했으며 앞으로 더 깊이 있는 연구가 기대된다. 위 계화에 관한 작업이 제대로 진행되어야 이론적인 토대에서 교재의 교육 내용을 계확하고 수업 계획을 할 수 있을 것이다.


Purpose: The purpose of this study was to discuss the necessity of staging in grammatical items and the model of staging. Because of inadequate discussion on Staging for Korean language education previously, there is insufficient researches on staging. These leads to sequence issue for grammatical item among teaching materials, as well as difficulties on educational content arrangement. As a result, this paper is going to discuss the importance of staging in grammatical items and the model of staging. Methods: The paper is going to point out the staging elements and discuss grading of the elements from aspects of Morphological difficulty, Semantic difficulty, Pragmatic difficulty, Distance from L1, and Prerequisite factor on Staging model. Results: In this study, Discussed Staging in various aspects, and suggested the hierarchical model of staging. This model can apply to individual grammar items to get a ranking score for each grammar item. Conclusion: This study has achieved preliminary results, and we expect more in-depth studies in the future. Staging must be based on adequate research so that theoretically based curriculum and materials can be developed.

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9외국인 예비 한국어 교사를 위한 복수 음운규칙 적용 현상 제시 순서 연구

저자 : 리옌 ( Li¸ Yan )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 247-278 (32 pages)

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목적: 본 연구는 외국인 예비 한국어 교사를 위해 한국어 복수 음운규칙 적용 현상의 제시 순서(교수학습 순서)를 설정하는 데에 목적이 있다. 방법: 먼저 한국어 교육 자료에 대한 분석으로 복수 음운규칙 적용 현상을 단수 음운규칙 적용 현상과 구별하고 따로 제시하여 교육해야 할 필요성을 확인하였다. 그 다음에 학습자에게 교육할 복수 음운규칙 적용 현상의 유형을 선정하였다. 마지막으로 제시 순서의 설정 원리에 대해 검토한 후에 교육 항목으로 선정된 유형들의 제시 순서를 설정하였다. 결과: 28가지 유형의 복수 음운규칙 적용 현상을 제시하는 순서를 이해용이성이라는 설정 기준과 네 가지의 설정 원칙에 따라 네 단계로 이루어진 설정 과정을 통해 확정하였다. 결론: 본 연구는 고급 학습자로서의 외국인 예비 한국어 교사를 위한 한국어 발음 교육의 교육 내용을 보완하고 개선할 수 있다는 데에 의의가 있다.


Purpose: The purpose of this study is to set the presenting order of multiple phonological rules for foreign pre-service Korean language teachers. Methods: First, by analyzing the Korean language education materials, the necessity of teaching the multiple phonological rules separately from the single phonological rules was confirmed. Then the types of multiple phonological rules to be taught to learners were selected. Finally, after examining the principles of setting the presenting order, the presenting order of the types selected as educational content was set. Results: The presenting order of 28 types of multiple phonological rules was established through a four-step process according to the setting standard of understandability and four setting principles. Conclusion: This study is meaningful in supplementing and improving the educational contents of Korean pronunciation education for foreign pre-service Korean teachers as advanced learners.

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10개작 작품을 통해 본 문학 지향점 연구-방정환 「금시계」와 강소천 「무지개」를 중심으로-

저자 : 박금숙 ( Park¸ Keum Sook )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 128권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 279-304 (26 pages)

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목적: 본 글은 펜데믹 시기에 어린이들에게 꿈과 희망을 주기위해 당 시대를 살아가는 작가는 어떤 문학적 지향점을 가지고 살아야 하는지 살펴보는 연구이다. 결과: 방정환의 금시계 에서 첫째, 개작 후 착한 일을 많이 한 결과로 경사스럽고 복된 일이 자손에게까지 미친다는 적선여경(積善餘慶)의 일이 일어났다. 둘째, 작가는 주인공의 이름에서도 효행(孝行)을 지향하고 강조하기 위해 주인공의 이름을 '興洙'에서 효남(孝男)이로 바꾸어 효행과 선함을 강조하였다. 또한 반동인물의 이름도 “崔興鳳(최흥봉)”에서 “수득(壽得)”으로 바꾸어 탐다(貪多)의 뜻이 들어가게 개작하였다. 강소천의 무지개 에서는 결말 부분을 바꿈으로써 첫째, 수도선부(水到船浮)의 교훈을 주었다는 것을 알 수 있다. 두 번째로는 당대의 어린 독자들에게 카타르시즘 해소와 상상력의 확대 변화를 주었다. 결론: 이처럼 작가의 문학적 지향점이 어떤가에 따라 같은 줄거리의 작품임에도 큰 차이가 난다는 것을 알 수 있었다.


Purpose: The purpose of this paper is to examine what literary orientations the authors have, who try to encourage children to have hopes and dreams during the period of pandemic. Methods: Two different flows of authors' consciousness can be initially found in Golden Watch of Bang Jeong-hwan Next, it investigated 「Rainbow」 of Gang Socheon Results: Golden Watch of Bang Jeonghwan: First, Jeokseonyeogyeong (積善餘慶) occurred after the adaptation, which means that doing many good deeds result in happy and blessed outcomes affecting even descendents. Second, The author emphasized filial conduct and goodness, the basic human manner, by replacing Hongsu'興洙', the name of the protagonist with Hyonam(孝男)-i, to pursue for and promote filial conduct. Rainbow of Gang Socheon: First, Rainbow gave the lesson of Sudoseonbu(水到船浮). Second, it allowed young readers to experience catharsis and extend their imagination. Conclusion : It can be found that even the work with the same plot can be significantly varied, depending on authors' literary orientations.

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