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The journal of Korea Early Childhood Education

  • : 미래유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1229-3083
  • : 2713-6310
  • :

수록정보
28권4호(2021) |수록논문 수 : 11
간행물 제목
29권2호(2022년 05월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

12019 개정 누리과정의 교사 관련 연구 동향 분석: 키워드 네트워크 분석을 중심으로

저자 : 조경진 ( Cho Kyungjin )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-21 (21 pages)

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본 연구의 목적은 키워드 네트워크 분석을 활용하여 2019 개정 누리과정의 교사 관련 연구 동향을 분석하고, 개정 누리과정의 안정적인 현장 정착을 위한 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 2019년 개정 누리과정이 고시된 이후 2022년 2월까지 발간된 2019 개정 누리과정의 교사 관련 학술지와 학위논문 총 130편을 살펴보고, UCINET 6을 활용하여 키워드 네트워크 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 2019 개정 누리과정 교사 관련 논문에 나타난 키워드를 살펴본 결과 검색어인 '2019 개정 누리과정'이 가장 높은 빈도를 차지하고 있었으며, 다음으로 '유아교사', '놀이중심', '인식'의 빈도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 키워드 간의 네트워크를 분석한 결과, '놀이중심', '유아교사', '인식' 순으로 가중치가 높았다. 또한 동시 출현 빈도결과를 살펴보면, '2019 개정 누리과정'은 '유아교사', '놀이중심', '유아중심' 키워드와 출현하는 것으로 나타났다. 마지막으로 대표 키워드의 CONCOR 분석을 실시한 결과, '2019 개정 누리과정'과 '유아교사' 키워드를 중심으로 가장 큰 군집을 형성하고 있는 것으로 나타났다. 2019 개정 누리과정 교사 관련 연구에서 주요하게 다루는 키워드는 앞으로의 개정누리과정의 안정적 정착과 교사교육을 위한 연구 방향을 모색하는데 중요한 역할을 할 수 있을 것이다.


The purpose of this study was to analyze research trends of teacher in 2019 revised Nuri curriculum for considering the stable settlement of the revised curriculum through keyword network analysis. To do this, a total of 130 journal papers and dissertations published between 2019 to 2022 were collected and investigated by keyword network analysis using UCINET 6. The result of the study were as follows. First, '2019 revised Nuri curriculum' was the most common keyword, followed by 'early childhood teachers', 'play-centered', and 'awareness'. Second, as a result from analyzing the networks between keywords, the keywords with relatively high weight were identified as 'play-centered', 'early childhood teachers', and 'awareness'. Through co-occurrence frequency, high correlation with the keywords of 2019 revised Nuri curriculum were listed in the order of 'early childhood teachers', 'play-centered', and 'child-centered'. Finally, in CONCOR analysis, the clusters of '2019 revised Nuri curriculum' and 'early childhood teachers' were largely created clusters. The main keywords in a series of research on teachers in 2019 revised Nuri curriculum could play an essential role to suggest the research directions for the stable settlement of Nuri curriculum and professional development in the field of early childhood education.

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2보육교사의 공감능력 및 직무스트레스가 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

저자 : 구성희 ( Koo Sung Hee ) , 우현경 ( Woo Hyun Kyung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 23-45 (23 pages)

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본 연구는 보육교사의 공감능력 및 직무스트레스가 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 확인하여, 교사-영유아 상호작용의 질과 관련된 요소를 찾아내는데 그 목적이 있다. 이에 서울과 경기, 인천 지역 어린이집에 근무하는 보육교사 212명을 대상으로, 설문지를 통해 교사-영유아 상호작용, 교사의 공감능력, 직무스트레스 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 분석한 결과, 첫째, 교사의 공감능력은 인지적 공감이 높았고, 직무스트레스 중에서 업무 과부하가 가장 높게 나타났다. 교사가 인식하는 교사-영유아 상호작용 중에서는 교사의 또래 간 긍정적인 상호작용 촉진이 가장 높았다. 둘째, 교사의 공감능력은 기관유형, 교사 대 아동 비율에 따라 유의한 차이가 나타났으며, 직무스트레스는 담당 학급 연령, 보조교사 유무에서 유의한 차이가 있었다. 셋째, 교사의 공감능력 총점과 교사-영유아 상호작용의 총점에서 유의한 정적 상관이 나타났으며, 하위요인에서는 인지적 공감이 교사-영유아 관계형성, 교사-영유아 언어적·비언어적 상호작용, 영유아 문제 상황 지도와 고루 상관이 있었다. 반면, 직무스트레스 총점과 교사-영유아 상호작용 총점은 유의한 부적 상관이 나타났고, 직무스트레스의 모든 하위요인에서 교사-영유아 관계 형성과 부적 상관이 있었다. 공감능력과 직무스트레스의 상관관계는 유의하지 않았다. 교사의 공감능력 및 직무스트레스는 교사-영유아 상호작용에 영향을 미쳤다. 공감능력은 교사-영유아 상호작용 하위요인 모두 영향을 미쳤고, 직무스트레스는 교사-영유아 관계 형성, 교사-영유아 언어적·비언어적 상호작용에 영향을 미쳤다. 본 연구 결과에서 교사의 공감능력 중 인지적 공감이 교사-영유아 상호작용의 질을 향상시키는 요소가 된다는 것을 밝혀냈으며, 직무스트레스의 하위요인 중에서 원장의 지도력 및 행정적 지원, 업무 과부하, 동료와의 관계, 학부모와의 관계에 대한 지원이 필요하다는 근거를 제시하였다.


The purpose of this study was to analyze the effects of early childhood teachers' empathy ability and job stress on the teacher-children interaction. The surveyed group of this study are 212 teachers working at the day care centers in Seoul, Gyeonggi-do and Incheon. The findings of the study were as follows. First, there were significant differences in empathy ability according to type of institute and ratio of teacher vs child, and teachers' job stress according to age of the class in charge and presence/absence of assistant teacher. Second, there was a positive correlation between empathy ability and teacher-children interaction, and a negative correlation between job stress and teacher-children interaction. Third, empathy ability and job stress had a statistically significant effect on teacher-children interaction. In conclusion, this study found out that cognitive empathy is a factor that improves the quality of teacher-children interaction, and suggested the need for strategic support in leadership, administrative support, relationships.

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3어린이집에서 영유아의 연령 간 교류를 위한 버디 프로그램에 대한 부모의 인식 및 요구

저자 : 이미옥 ( Lee Miok ) , 성소영 ( Sung So-young ) , 강우순 ( Kang Woo Soon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 47-72 (26 pages)

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본 연구는 부모들을 대상으로 영유아의 연령 간 교류를 위한 버디 프로그램에 대한 인식과 요구를 분석하여 어린이집에서 버디 프로그램을 개발하여 적용하는데 필요한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 영유아기 자녀를 둔 부모 281명을 대상으로 설문을 실시하여 자료를 수집하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 90.2%의 부모가 연령 간 교류를 위한 버디 프로그램이 필요하다고 인식하였으며, 필요한 이유에 대해서는 원만한 성격 형성을 위해서라는 응답이 많았다. 버디 프로그램이 지향해야 할 교육목적으로 사회성 발달이 가장 높았으며, 적용 연령은 만 2, 3세가 적절하다는 응답이 가장 높게 나타났다. 프로그램의 활동 유형으로는 신체활동이나 게임 활동을 선호했으며, 버디 프로그램 증진을 위해 중요하게 생각하는 교사의 역할로는 갈등을 긍정적으로 해결할 수 있도록 관찰하고 중재하는 것이 가장 높았다. 그밖에 버디 프로그램의 가장 효과인 운영 방법으로는 교사와 영유아의 상호 주도적인 활동 방법을 선호하였으며, 프로그램 진행횟수는 주 2∼3회가 가장 높게 나타났다. 본 연구는 현대사회에 영유아의 사회적 관계를 확대하고 경험을 다양화할 수 있는 연령 간 교류를 위해 버디 프로그램에 대한 부모의 인식 및 요구를 살펴봄으로써 어린이집에서 영유아를 위한 버디 프로그램의 구체적인 적용 방안 및 방향성을 마련하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.


The purpose of this study was to provide the basic data necessary to develop and apply the buddy program with cross-aged transactions in daycare centers by analyzing the perception and needs of the buddy program for the parents of young children. For this purpose, two hundred eighty one parents of young children participated to answer the survey questionnaires. For data analysis, frequency and percentage were calculated. The results of this study were as follows. 90.2% of parents recognized the need for a buddy program among young children, and the reason was for developing children's personality. The educational purpose that the buddy program should aim for was social development the highest, and the highest response was that the age of application was appropriate for 2 or 3 years old. Physical activity or game activity was preferred as the activity type of the buddy program, and as an important teacher's role to promote the buddy program, observation and mediation to resolve conflicts positively were recognized as the most important. In addition, the most effective operation method of the buddy program was the mutual initiative method between the teacher and children, and the frequency of the program was found to be highest 2-3 times a week. The purpose of this study is to examine the specific application plan and direction of the buddy program for young children in daycare centers by examining the parents' perceptions and demands for the buddy program with cross-aged transactions that can expand the social relationship and diversify their experiences of young children in modern society. It can be used as a basis for preparing.

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4영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감 및 조직몰입이 영아교사의 행복감에 미치는 영향

저자 : 이종금 ( Lee Jong Gum ) , 이성복 ( Lee Seong Bok ) , 전정민 ( Jun Jung Min )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 73-93 (21 pages)

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본 연구는 영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감 및 조직몰입이 영아교사의 행복감에 미치는 영향에 대해 알아보고자 경기와 인천, 서울, 충남의 어린이집에 재직 중인 영아교사 505명을 임의로 표집하여 설문조사 하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 신뢰도검증, 기술통계, 빈도분석, 상관분석, 회귀분석하였다. 연구결과 영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감, 조직몰입 및 행복감간에는 연관성이 높은 것으로 나타났으며, 영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감 및 조직몰입은 영아교사의 행복감에 영향력이 있음을 보여주었다. 영아교사의 사회적 지지, 놀이교수효능감 및 조직몰입의 하위변인이 행복감에 미치는 상대적 영향력에 대해 다중회귀분석한 결과 정서적 몰입, 놀이교수효능에 대한신념, 지속적 몰입, 평가적 지지, 규범적 몰입이 행복감에 영향을 미치는 것으로 보여주었다. 따라서 영아교사의 행복감에 있어 조직몰입의 하위변인들이 중요한 변인임을 밝힌 것에 의의가 있다.


This study aimed to analyze the effect of social support, play teach efficacy and organizational commitment on happiness of early childhood teachers by surveying 505 teachers at daycare centers in Gyung-gi province, Inchon, Seoul and Chungnam. The reliability analysis, descriptive statistics, frequency analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis were carried out for the collected data by utilizing SPSS 21.0. The result showed that social support, play teach efficacy, organizational commitment and teachers' happiness were found to be highly correlated with each other, and the teachers' happiness turned out to be influenced by social support, play teach efficacy and organizational commitment. In particular, the result of multiple regression analysis for relative influence of sub-variables of social support, play teach efficacy and organizational commitment on early childhood teachers' happiness indicated that those sub-variables were highly influencing the happiness in the order of affective commitment, belief of play teach efficacy, continuous commitment, appraisal support, normative commitment. Thus, this study has a significance in that it revealed an importance of sub-variables of organizational commitment on happiness of early childhood teachers.

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5영아교사의 스마트알림장 사진 게시로 인한 어려움

저자 : 백은영 ( Baik Eunyoung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 95-123 (29 pages)

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본 연구의 목적은 영아교사의 스마트알림장 사진 게시에 대한 어려움을 살펴 개선 방향을 모색해보는 것이었다. 연구방법은 반구조적 면담이었고, 눈덩이 표집의 방법으로 연구참여자를 모집하였다. 연구참여자는 어린이집 영아반 교사 7명이었고, 각 2회의 면담에 참여하였다. 사전 면담에서는 일반적 배경, 스마트알림장 사용 현황과 사진 관련 어려움에 대한 유무를 질문하였다. 본 면담에서는 스마트알림장 사진 게시로 인한 어려움에 대해 반 구조적 질문 목록에 따라 심층 면담을 진행하였다. 연구결과 영아교사는 스마트알림장 사진 게시로 인해 또 다른 업무, 보여주기식 사진 찍기의 증가, 수업에 방해됨, 게시된 사진의 비교됨으로 어려움을 겪고 있었다. 연구결과를 바탕으로 스마트알림장작성에 대한 별도의 업무 시간 제공, 스마트알림장 사진 게시로 인해 영아가 수업과 안전에 방해받을 수 있음에 대한 부모교육의 필요, 스마트알림장 사진 게시에 대한 어린이집별 운영 기준 마련 등의 개선 방향성을 제시하였다.


This study aimed to explore improvement directions by examining difficulties caused by infant teachers posting photos of infants in a smart communication app. The study method used was semi-structural interviews, and the participants were surveyed using a snowball sampling method. The participants were seven infant class teachers in a daycare center. To collect the data, a two-stage interview was done with the participants. The pre-interviews presented questions on one's general background, smart communication app use situations, and photo-related difficulties. In the primary interviews, in-depth interviews were performed according to the semi-structural question list on the difficulties caused by posting photos of infants in a smart communication app. As a result of the study, the infant teachers experienced difficulties through another work due to posting infant photos in a smart communication app, increased photographing to show off, class disturbance, and comparison of posted photos. Based on study results, the following improvement directions are presented: offering time on making notice contents in the smart communication app, need for education for parents on disturbance of infants' safety and classes by posting photos of their child in the smart communication app, and devising operation standards by daycare centers on posting photos of infants in smart communication app.

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6유아교사의 놀이신념 검사도구 개발을 위한 예비연구

저자 : 김인애 ( Kim Inae ) , 김경철 ( Kim Kyungchul )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 125-155 (31 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사가 자신의 놀이신념을 평정할 수 있는 검사도구를 개발하기 위한 것으로서, 유아교육현장에서 적극적으로 활용할 수 있는 유용하고 가치 있는 검사도구를 개발하고자 하였다. 이를 위해 유아교육학계 전문가와 유아교육현장 전문가 16인을 델파이 전문가로 선정한 후 3차에 걸친 델파이 조사를 통해 유아교사의 놀이신념 검사도구를 개발을 위한 예비연구를 하였다. 검사도구의 양호도를 판별하기 위해 기술통계(평균, 표준편차), 내용타당도 비율(CVR), 사분위수와 왜도를 통한 합의도와 수렴도를 산출하였다. 델파이 전문가들이 응답한 적절성을 분석한 결과 4개의 구성요인과 8개의 하위요인 그리고 63개의 문항으로 구성된 유아교사의 놀이신념 검사도구 최종 시안을 개발하였다. 구성요인은 '놀이주체자인 유아에 대한 관점', '놀이와 교육의 관계에 대한 관점', '놀이중심 교육 운영에 대한 관점', '놀이운영에서 교사의 역할에 대한 관점'의 4개의 구성요인으로 선정하였으며, '놀이주체자인 유아에 대한 관점'은 유아는 스스로 배우는 유능한 존재라는 신념, 유아는 보호받고 가르침 받아야 할 존재라는 신념의 2개의 하위요인, '놀이와 교육의 관계에 대한 관점'은 놀이 그 자체가 배움이라는 신념, 놀이는 학습의 수단이라는 신념의 2개 하위요인으로 구성되었으며, '놀이중심 교육 운영에 대한 관점'은 유아의 주도적 놀이운영, 교사의 계획적 놀이운영의 2개의 하위요인, '놀이운영에서 교사의 역할에 대한 관점'은 교사는 놀이 지원ㆍ지지자, 교사는 놀이 계획ㆍ감독자의 2개 하위요인으로 구성되었다. 본 도구는 유아교사의 놀이에 대한 패러다임 변화로 교사의 놀이신념에 대한 더 넓은 관점을 살펴볼 수 있는 도구가 필요한 현 시점에서 놀이신념과 관련 연구들을 보다 활발하게 증진시키고, 학문적 연구에 기여할 수 있기를 기대한다.


The purpose of this research is to develop an evaluation tool that can allow early childhood teachers to evaluate their own play beliefs and to develop a useful and valuable evaluation tool, which can be actively used in the field of early childhood education. To do so, sixteen experts from the academic field and the practical field of early childhood education were selected, and a self-evaluation tool which evaluates the play belief of early childhood teachers was developed by performing Delphi surveys on the experts over three times. To distinguish the technical quality of the evaluation scales, the degree of agreement and degree of convergence were calculated using descriptive statistics(average, standard deviation), ratio of content validity(CVR), quartile, and skewness. The adequacy of the answers given by Delphi experts were analyzed. As the result, the final draft of the self-evaluation tool for evaluating the play beliefs of early childhood teachers, which is composed of four component factors, eight sub-factors, and sixty-three questions, was developed. Four component factors were selected: 'perspective on infant, the play subject', 'perspective on the relationship of play and education', 'perspective on play-centered education management', and 'perspective on the role of teacher in play management.' 'Perspective on infant, the play subject' is composed of two sub-factors: the beliefs that infants are competent beings who learn by themselves, and the belief that infants are beings who need to be protected and taught. 'Perspective on the relationship of play and education' is composed of two sub-factors: the beliefs that play itself is learning, and the belief that play is a method of learning. 'Perspective on play-centered education management' is composed of two sub-factors: play management lead by infants and play management planned by a teacher. 'Perspective on the role of teacher in play management' is composed of two sub-factors: teachers as play supporters and teachers as planners and supervisors. Due to the change of paradigm regarding the play of early childhood teachers, a tool which would give a broader perspective on teacher's belief in play is needed. It is expected that this tool will promote the research on belief in play and contribute to academics research.

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7유아교사의 놀이지원역량 평가척도 문항 개발 및 타당화

저자 : 김화록 ( Kim Hwa-rok ) , 김보현 ( Kim Bo-hyun ) , 구광현 ( Kook Kwang-hyun )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 157-183 (27 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 놀이지원역량을 총체적으로 평가할 수 있는 다차원적인 유아교사의 놀이지원역량 평가척도를 개발하고 타당화하는데 있다. 문헌고찰과 2차에 걸친 전문가 검토를 통해 평가척도 문항을 구성하고 탐색적 요인분석 결과를 토대로 3개 영역 7개 하위요인 32문항으로 구성된 척도를 개발하였다. 타당화를 위해서 만 3∼5세반 담당교사를 대상으로 설문조사를 하였으며, 문항분석, 확인적 요인분석, 판별타당도, 신뢰도, 공인타당도 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 각 문항의 평균은 3.88∼4.56, 표준편차는 .59∼.73 범위이며 정규분포를 나타냈다. 둘째, 확인적 요인분석을 통한 측정모형의 적합도 지수는 수용기준을 충족하고 있으며, 집중타당도와 판별타당도 검토 결과 하위요인 구성도 적절한 것으로 확인되었다. 셋째, 3개 영역별 문항의 신뢰도는 .85∼.93 범위로 나타나 신뢰도가 확보되었다. 넷째, 본 척도와 유아교사의 창의적 교육 신념 간의 상관이 유의한 것으로 확인되어 공인타당도가 검증되었다. 이를 통해 본 척도는 유아교사의 놀이지원역량을 다차원적이고 다층적으로 측정하기에 적합한 도구임이 확인되었다.


The purpose of this study was to develop and validate the multidimensional evaluation scale for early childhood teachers' play support competency. For the purpose, preliminary items of the scale were constructed based on the literature review and two rounds of expert review. As the result of exploratory factor analysis, 32 items of 7 sub-factors in 3 domains were extracted. A questionnaire survey was conducted for the teachers in charge of 3- to 5-year-old children in kindergartens and daycare centers. Based on the responses, the item goodness-of-fit of the questions was measured, a confirmatory factor analysis was carried out, and then discriminant validity, reliability and concurrent validity were analyzed. The results could be summarized in the following five ways. First, the item goodness-of-fit of each question was 3.88∼4.56 on the average, and the standard deviation was .59∼.73, showing a normal distribution. Second, as a result of the confirmatory factor analysis, the model fit index was found to meet the acceptance criteria. Third, as a result of examining the convergent validity and discriminant validity, it was confirmed that the items for factor measurement were composed substantially and that the sub-factor composition was also appropriate. Fourth, the reliability of each of the three areas was in the range of .85∼.93, which secured the reliability. Fifth, the concurrent validity was verified by revealing that the correlation between the scale and the early childhood teachers' creative pedagogy belief was significant Through all the results, it was affirmed that the scale is an appropriate tool to measure the play support competency of early childhood teachers in a multidimensional and multi-layered manner.

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8중국 조선족 부모의 이중언어사용과 가정문해환경이 만 3세 유아의 이중언어 표현어휘력에 미치는 영향

저자 : 곽미언 ( Guo Meiyan ) , 최나야 ( Choi Naya ) , 캉리 ( Kang Li )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 29권 2호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 185-214 (30 pages)

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본 연구의 목적은 부모의 이중언어사용과 가정문해환경이 동시적 이중언어 유아의 한국어-중국어 표현어휘력에 영향을 미치는지 살펴보는 것이다. 이를 위해 중국 연변 조선족 자치주의 만 3세 유아 126명과 그들의 부모를 대상으로 자료를 수집하였다. 유아에게 두 언어의 표현어휘력 검사를 일대일로 실시하였고, 부모를 대상으로 가정 내 언어사용과 문해환경에 대한 질문지 조사를 수행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 한-중 동시적 이중언어 유아들은 한국어보다 중국어 표현어휘력이 더 높은 수준이고, 두 언어에 대해 모두 실제 월령보다 등가연령이 상대적으로 낮았지만, 한국어-중국어 어휘력이 상호보완적임을 알 수 있었다. 둘째, 중국 조선족 부모들은 가정에서 한국어에 비해 중국어를 더 많이 사용하고, 이러한 부모의 이중언어사용은 자녀의 이중언어 표현어휘력에 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 문해자료 구비정도, 문해활동 빈도, 부모-자녀 간 문해활동이 포함된 가정문해환경은 유아의 이중언어 표현어휘력 향상에 중요한 역할을 한다. 지금까지 선행연구가 매우 부족한 한국어-중국어 동시적 이중언어 습득 유아를 대상으로 한 이 연구는 이중언어 어휘력 발달에 영향을 미치는 가정적 변인에 주목함으로써 부모를 통한 두 언어 노출의 의미를 규명하였다는 의의를 가진다.


This study aimed at investigating the effects of bilingual language use of parents and home literacy environment on simultaneous bilingual preschoolers' Korean-Chinese expressive vocabulary proficiency. A total of 126 children and their parents, who were Korean ethnics living in Tumen City and Meihekou City of China, participated in this research. Bilingual expressive vocabulary task was conducted to children and parents were required to complete questionnaires about their bilingual language use and home literacy environment. Collected data were analyzed using SPSS program to compute percentiles, means, standard deviations, and to conduct Pearson's correlation, one-way ANOVA, and regression. The main results were as follows. First, preschoolers were found to score higher in Chinese than in Korean. Though the equivalent age was relatively lower than the actual age on both languages, Korean and Chinese vocabularies were complementary to each other. Second, Korean-Chinese parents used more Chinese than Korean at home. Additionally, this unbalanced bilingual language use had a significant effect on their children's bilingual expressive vocabulary proficiency. Third, the home literacy environment, such as the amount of books, frequency of literacy activities, and parent-child literacy activities, played an important role in improving children's bilingual expressive vocabulary proficiency. Considering there was rare study targeting at Korean-Chinese simultaneous bilingual young children, this study focused on these subjects and examined the effect of family factors on bilingual vocabulary development, through which clarifying the importance of bilingual exposure via parents.

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1갈등 그림책을 활용한 이야기꾸미기 놀이 프로그램이 유아의 자기조절력과 친사회적 행동에 미치는 영향

저자 : 김민정 ( Kim¸ Min Jung ) , 김소향 ( Kim¸ So Hyang )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-28 (28 pages)

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본 연구의 목적은 갈등 그림책을 활용한 이야기꾸미기 놀이 프로그램이 유아의 자기조절력과 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아봄으로써 유아의 자기조절력과 친사회적 행동 발달을 위한 기초자료를 제공하는 것이다. 연구대상은 만 5세 유아 총 50명으로 25명은 실험집단, 나머지 25명은 비교집단이었다. 실험집단 유아에게는 선정된 10권의 갈등 그림책을 10주 동안 총 20회 이야기꾸미기 놀이를 실시하였고, 비교집단 유아에게는 실험집단과 같은 그림책으로 회상하기를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 이용하여 독립표본 t-검증과 공분산 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과 첫째, 갈등 그림책을 활용한 이야기꾸미기 놀이 프로그램은 유아의 자기조절력에 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 갈등 그림책을 활용한 이야기꾸미기 놀이 프로그램은 유아의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 주었다. 본 연구의 시사점은 유아의 자기조절력과 친사회적 행동을 향상시키는 교수-학습방법으로서 갈등 그림책을 활용한 이야기꾸미기 놀이 프로그램의 가치를 확인하였다는 점이다.

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2공립유치원 교사 임용후보자 선정 경쟁시험 교직논술 내용분석: 네트워크 분석을 중심으로

저자 : 유선영 ( Yu¸ Sunyoung ) , 박선혜 ( Park¸ Seonhye ) , 조해연 ( Cho¸ Heayoun )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 29-54 (26 pages)

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본 연구는 네트워크 분석을 활용하여 공립유치원 교사 임용후보자 선정 경쟁시험 교직논술의 특성 및 경향성을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2001학년도부터 2021학년도까지 임용시험에 출제된 교직논술 문항을 분석대상으로 선정하였으며, 워드클라우드, 연결망 시각화, 빈도, 연결정도중앙성, 사이중앙성을 제시하고 주요 핵심 단어를 분석하였다. 연구결과 첫째, 1기(2001-2008학년도)에는 교육, 2기(2009-2012학년도)와 3기(2013-2021학년도)에는 교사가 가장 중요한 단어로 나타났다. 1기에서는 교육, 학교, 학습과 관련된 주제에서 2기와 3기에서는 교사에 관련된 주제가 주로 출제되는 것으로 경향이 변화하였다. 교직논술 시험 문항이 교과학습지도와 관련성이 높으며, 이론과 지식을 복합적으로 통합한 형태로 출제되고 있음을 확인할 수 있었다. 둘째, 2001학년도부터 2021학년도까지 임용시험에서 등장 순위가 가장 높은 핵심 키워드 5개는 교사, 유아, 부모, 교육, 유치원이었다. 각각의 단어들은 매 시기별로 반복해 등장하지만, 연결된 단어들을 살펴보면 중점을 둔 방향이 서로 상이하다. '교육' 중심 네트워크는 1기에서 가장 강조되었다가 상대적으로 점차 등장 빈도가 줄어들었고 3기에는 인성이 새롭게 등장하였다. '교사'는 2ㆍ3기로 갈수록 빈번하게 출제되는 경향으로 변화하였고, 3기에서는 교사를 중심으로 부모, 유치원, 유아, 교육, 상담 등 단어가 제시되는 등 교사 전문성 향상 관련 단어들이 나타나 교육 현장에서 경험할 상황이 출제되었음을 알 수 있었다. 이러한 결과를 통해 교직논술 시험이 현장을 토대로 고차원적이고 창의적 사고를 평가하는 방향으로 개선이 필요하다는 시사점을 얻었다.

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3교직문화의 연구 동향 분석: 유아교사를 중심으로

저자 : 박재진 ( Park¸ Jaejin )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 55-75 (21 pages)

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본 연구는 교직문화와 관련한 국내 연구가 어떠한 동향을 보이는지 시기를 구분하여 연구 대상별, 연구 방법별, 연구 내용별로 살펴보았다. 또한 유아교사의 교직문화 동향을 심층적으로서 분석하여 교직문화의 일반적 동향과의 차이를 이해하는데 연구의 목적을 두었다. 이를 위해 국내의 교직문화관련 학위논문과 학술지를 수집하여 총 108개의 연구물을 분석하였고, 결과는 다음과 같다. 첫째, 교직문화 관련 연구는 점차 증가하다가 현재 다소 감소하는 경향이 있으며 유아교사 대상의 연구도 유사한 증감 경향을 보인다. 둘째, 교직문화 연구의 대상은 학교 급간별로는 초등교사, 유아교사, 중등교사 및 혼합교사, 고등교사의 순으로 많이 나타났다. 담당 학생의 특성별로는 일반 교사의 연구가 특수 교사의 연구보다 많았으며, 유아교사 대상의 연구는 다른 학교 급간에 비해 특수교사에 대한 연구의 비율이 높았다. 셋째, 연구 방법은 질적 연구의 비율이 가장 높고, 양적 연구, 문헌 연구, 혼합연구의 순으로 높았으며, 유아교사의 연구는 최근에 양적 연구의 비율이 높아지고 있다. 넷째, 연구내용은 특성 분석, 관계, 이론 및 동향, 도구 개발 순으로 높았다. 과거에는 유아교사의 연구에서도 특성 분석의 연구가 많았으나 최근에는 관계를 살피는 연구가 많아지고 있었다. 본 연구의 결과가 교직문화에 대한 이해를 돕고, 유아교사의 교직문화에 대한 후속 연구에 기초 자료가 될 수 있기를 기대한다.

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4보육교사의 공감능력과 아동학대인식의 관계에서 직무만족도의 매개효과

저자 : 정덕희 ( Chung¸ Dukhee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 77-98 (22 pages)

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본 연구는 보육교사의 공감능력과 아동학대인식의 관계에서 직무만족도의 매개효과를 실증적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해 보육교사 413명을 대상으로 설문지를 통해 자료를 수집하고 SPSS 26.0을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 공감능력, 직무만족도, 아동학대인식 간에 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 보육교사의 공감능력과 직무만족도는 아동학대인식에 각각 정적인 영향을 미쳤으며, 두 변인을 함께 투입하여 분석한 결과 아동학대인식에 75% 설명력을 보였다. 셋째, 공감능력과 아동학대인식의 관계에서 직무만족도는 부분 매개변인으로 확인되었다. 따라서 보육교사의 공감능력은 아동학대인식에 관련된 중요한 변인이며, 직무만족도가 매개하면서 아동학대인식을 더 잘 설명하는 것으로 볼 수 있다. 본 연구결과는 보육교사의 아동학대인식을 높이기 위해서는 공감능력을 포함한 인성교육과 함께 직무만족도를 높이기 위한 다양한 노력이 지속적으로 이루어져야 함을 시사한다.

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5보육교사의 소명의식과 직무환경이 영유아권리존중 보육실행에 미치는 영향

저자 : 임여정 ( Lim¸ Yoejung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 99-118 (20 pages)

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본 연구는 보육교사의 소명의식과 직무환경(원장과의 관계, 동료교사와의 관계, 복지환경, 교사전문성 지원, 운영 및 의사결정)이 영유아권리존중 보육실행에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 수행되었다. 이를 위하여 서울 및 수도권 어린이집에서 근무하는 보육교사 388명을 대상으로 설문지를 사용하여 조사하였다. 수집된 자료는 상관분석과 중다 회귀분석을 통하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 소명의식과 직무환경 및 영유아권리존중 보육실행 간에는 각 변인들 간에 유의한 정적인 상관이 나타났다. 둘째, 보육교사의 영유아권리존중 보육실행에서는 소명의식과 교사 전문성 지원, 동료와의 관계가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과는 보육교사의 소명의식과 직무환경에 대한 이해를 돕고, 이를 토대로 보육교사의 영유아권리존중 보육실행을 높이기 위한 지원방안을 마련하는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.

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6보육교사의 일-가정 갈등과 감정노동, 보육헌신 및 이직의도 간의 구조적 관계

저자 : 이명한 ( Lee¸ Mueng Han ) , 김보현 ( Kim¸ Bo-hyun ) , 구광현 ( Koo¸ Kwang-hyun )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 119-142 (24 pages)

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본 연구는 보육교사의 일-가정 갈등과 감정노동의 하위 변인, 보육헌신, 그리고 이직 및 전직 의도의 구조적 관계 분석을 목적으로 한다. 연구대상은 어린이집에서 근무하는 보육교사 1,045명이다. 설문지 조사를 통해 수집된 자료는 구조방식 모형을 적용하여 변인간 관계를 분석하였다. 변인들 간의 구조적 관계를 분석해 본 결과 가정 → 일 갈등, 자연적 행동, 내면적 행동은 보육헌신에 정의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 일 → 가정 갈등, 가정 → 일 갈등 모두 이직의도에 정의 영향을, 자연적 행동은 부의 영향을, 표면적 행동은 정의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보육교사의 전직의도에 영향을 미치는 변인으로는 일 → 가정 갈등과 가정 → 일 갈등이 정의 영향을, 자연적 행동은 부의 영향을, 표면적 행동은 정의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보육헌신은 전직의도에 부의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보육헌신의 매개효과를 검증한 결과, 일 → 가정 갈등과 전직의도, 가정 → 일 갈등과 전직의도, 자연적 행동과 전직의도, 내면적 행동과 전직의도의 관계에서 보육헌신의 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보육교사의 일-가정 양립 방안 모색, 보육헌신 향상을 위한 감정 노동의 효과적 관리와 지원, 보육 헌신 강화프로그램 개발ㆍ실행 및 조직 문화 형성 등이 요구됨을 시사한다.

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7보육교사의 직무스트레스와 성격유형(HEXACO)이 직무만족도에 미치는 영향

저자 : 염연숙 ( Yom¸ Yon-suk ) , 최인화 ( Choi¸ In Hwa ) , 전정민 ( Jun¸ Jung Min )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 143-161 (19 pages)

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본 연구에서는 보육교사의 직무스트레스와 성격유형(HEXACO)이 직무만족도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 서울, 경기, 인천지역에 소재한 직장, 법인, 국공립, 민간, 가정어린이집의 보육교사 430명을 대상으로 선정하여 최종 414명의 설문자료를 SPSS 26.0 통계를 사용하여, 기술통계와 상관분석, 일원변량분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 보육교사의 일반적인 변인에 따른 직무스트레스와 성격유형(HEXACO) 차이에서 시설유형, 교사경력, 최종학력, 소득에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 직무스트레스와 성격유형(HEXACO)은 모두 유의한 정적 상관을 볼 수 있었다. 셋째, 보육교사의 직무스트레스와 성격유형(HEXACO)이 직무만족도에 미치는 변인으로 보육교사의 직무스트레스 하위요인 중에 행정적 지원관련, 원장과 교사관련, 학부모관련 순으로 확인되었다. 즉, 보육교사의 직무스트레스가 높을수록 직무만족도가 낮아지는 것으로 나타났다. 또한 성격유형(HEXACO)의 하위변인 중에 정직겸손성, 외향성 순으로 직무만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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8어린이집 아동학대 인식, 원인 및 예방에 관한 인식 비교 -보육교사, 예비 보육교사, 부모를 대상으로-

저자 : 박정은 ( Park¸ Jungeun ) , 최지훈 ( Choi¸ Jihoon ) , 안선희 ( Ahn¸ Sunhee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 163-182 (20 pages)

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본 연구는 어린이집 아동학대에 대한 인식을 보육교사, 예비 보육교사, 부모를 대상으로 살펴보고자 이루어졌다. 이를 위해 서울시와 경기도에 위치한 어린이집의 보육교사 159명과 부모 144명, 아동학 관련 학과에 재학 중인 예비 보육교사 146명을 대상으로 조사하였다. 연구결과, 첫째, 보육교사, 예비 보육교사, 부모의 어린이집 아동학대에 대한 인식의 일반적인 경향 및 차이를 살펴본 결과 전반적으로 부모와 예비 보육교사가 보육교사 보다 어린이집 아동학대를 더 민감하게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사, 예비 보육교사, 부모의 어린이집 아동학대 원인 및 예방에 대한 인식을 살펴본 결과, 연구대상 모두 아동학대 원인의 1, 2순위를 많은 업무와 스트레스가 있는 교사와 교사의 인성 문제로 인식하였다. 어린이집 아동학대 원인 3순위를 보육교사와 부모는 교사와 부모의 관계로 인식하는 반면 예비 보육교사는 영유아 문제로 인식하였다. 어린이집 아동학대 예방에 대해서는 1순위를 공통적으로 교사의 직무스트레스 해소로 인식하였다. 아동학대 예방의 2순위로 예비보육교사와 부모는 교사의 인성교육으로 인식하였으며, 보육교사는 아동학대에 대한 교육으로 인식하였다. 보육교사와 부모는 아동학대 예방방안 3순위를 부모와의 관계 개선으로 인식하였으며 예비보육교사는 보육교사의 아동학대 교육의 필요성을 인식하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보육의 질을 향상하고 아동을 건강하게 보육하기 위해 어린이집 아동학대에 대한 인식의 전환과 대상들의 인식의 간극을 줄일 수 있는 교육의 필요성을 시사해 준다.

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9어린이집의 조직 건강성이 교사의 영유아권리존중 보육에 미치는 영향: 워라벨과 행복감의 매개 효과를 중심으로

저자 : 임지영 ( Yim¸ Ji Yong ) , 최양미 ( Choi¸ Yang Mi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 183-204 (22 pages)

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본 연구는 어린이집의 조직 건강성이 교사의 영유아권리존중 보육에 어떠한 영향을 미치는지를 워라벨과 행복감의 매개 효과를 중심으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 수도권 지역의 어린이집에 근무하는 보육교사 704명을 대상으로 설문조사를 실시하여 수집된 자료는 구조방정식 모형을 적용하여 변인간 관계를 분석하였다. 그 결과를 SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 이용하여 분석하였다.
연구 결과로는 첫째 조직 건강성과 영유아권리존중 보육, 워라벨, 행복감의 관계는 통계적으로 유의한 정(+)의 상관관계가 나타났다. 둘째, 워라벨과 행복감의 하위요인들 간의 상관관계, 행복감과 영유아권리존중 보육의 하위 요인들 간의 상관관계는 모두 유의한 정(+)의 상관성이 나타났으며 셋째, 행복감과 워라벨의 매개 효과를 분석한 결과, 행복감과 워라벨은 조직 건강성이 영유아권리존중 보육에 유의한 정(+)의 영향으로 매개하는 효과가 있다는 연구 결과를 확인할 수 있었다. 이러한 결과들은 조직 건강성이 영유아권리존중 보육에 긍정적인 영향을 미치며 워라벨과 행복감의 향상을 위한 제도적 방안이 필요함을 시사한다.

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10유아·놀이 중심 개정 누리과정에 대한 사회적 인식 네트워크 분석

저자 : 서영숙 ( Seo¸ Youngsuk ) , 한기순 ( Han¸ Kisoon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 28권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 205-226 (22 pages)

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본 연구는 개정 누리과정의 유아중심ㆍ놀이중심 교육과정에 관한 사회적 인식을 확인하고자 2019개정 누리과정과 관련하여 국내 유입률 1위인 Naver 포털 사이트의 뉴스에 등록된 기사 제목이나 '유아중심ㆍ놀이중심 교육과정' 홍보물 등의 댓글을 대상으로 온라인 사용자들의 반응을 분석하였다. 이를 위해 Excel과 NetMiner 4.0을 활용하여 총 557건의 관련 기사와 홍보물 10건의 댓글에서 사용된 단어들을 중심으로 네트워크 분석한 결과 1072개의 주제어를 추출하였으며 빈도가 높은 상위 39개의 주제어들을 정제하였다. 영향력이 높은 단어 확인을 위해 중심성 분석 실시 결과 '유아·놀이 중심', '유아기', '교육', '교사' 등으로 나타났다. 이에 영향력 있는 단어와 응집도가 높은 단어들을 확인하기 위해 커뮤니티 분석과 공유 의미 구조 및 상이한 의미 체계를 분석하기 위해 에고 네트워크 분석을 실시한 결과 개정 누리과정의 운영적인 부분에서 유아교육현장의 목소리와 부모의 다양한 요청이 있었으며, 유아·놀이 중심교육의 필요성과 중요성에는 공감하지만 준비과정 및 학습적인 측면에서 우려의 의견을 확인할 수 있었다. '2019 개정 누리과정'은 유아가 놀이의 주체이며 놀이의 중심이 되어 더불어 놀이가 교육과정의 중심이 되어야 한다. 유아가 놀이를 통해 자연스럽게 배우고 자랄 수 있는 '놀이 권'을 되찾아주고자 개편한 교육과정의 목적이 실현될 수 있도록 유아교육 현장안착을 위한 실질적인 지원이 필요하다. 이와 더불어 구체적인 계획 및 실천 방향을 제시함으로써 유아가 놀이 경험을 통해 자율성과 창의성이 신장되어 놀이의 재미와 행복에 몰입되기를 기대한다.

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주제별 간행물
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교육인류학연구
25권 2호

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열린부모교육연구
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영유아교육.보육연구
15권 1호

현대교육연구
34권 1호

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지적장애연구
24권 2호

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지방교육경영
25권 1호

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교육연구논총
43권 2호

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통합교육과정연구
16권 2호

한국수학교육학회 뉴스레터
38권 3호

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A-수학교육
61권 2호

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휴먼웨어 연구
5권 1호

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유아교육연구
42권 3호

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중등영어교육
15권 2호

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