간행물

청람어문교육학회> 청람어문교육

청람어문교육 update

Journal of CheongRam Korean Language Educatiln

  • : 청람어문교육학회
  • : 어문학분야  >  국어학
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 격월
  • : 1598-1967
  • :
  • : 청람어문학(~1999) → 청람어문교육(2000~)

수록정보
87권0호(2022) |수록논문 수 : 8
간행물 제목
88권0호(2022년 07월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

저자 : 정현선 ( Jeong Hyeon-seon ) , 장은주 ( Jang Eun-ju )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 88권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 7-39 (33 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 디지털 미디어 문해 교육의 내용이 호주와 캐나다의 자국어 교육과정에 어떻게 반영되었는지를 분석하고, 확장된 문해력 개념을 국어과 교육과정에 반영하는 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 다중 문해력, 비판적 문해력, 디지털 시민성 등을 바탕으로 디지털 미디어 문해력을 높은 수준에서 교육과정에 반영하고 있는 호주와 캐나다의 자국어 교육과정을 분석하고 국어과 교육과정에 대한 함의를 이끌어내고자 하였다. 연구 결과, 호주와 캐나다의 자국어 교육과정에는 시각 텍스트에 대한 교육이 구어와 문어에 대한 교육과 함께 포함되어 있고, 다중문해력 및 비판적 문해력과 교육 내용이 잘 반영되어 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 교육은 학생이 자신의 생활이나 관심사에 주목하고, 일상을 기록하고 탐구하도록 하여 유치원과 초등학교 학생 등의 낮은 연령의 학생들에게도 적용되고 있다. 호주와 캐나다의 교육과정 분석을 통해 이 연구에서는 디지털 미디어 문해력 교육은 텍스트의 신뢰성과 타당성만을 판단하는 좁은 의미의 비판적 읽기가 아니라, 학생이 자신이 읽고 생산하는 텍스트를 면밀하게 검토하여 문제를 제기하고 재구성하며, 다양한 목적과 청중을 고려한 텍스트를 생산해내는 비판적 문해 활동을 바탕으로 해야 함을 발견하였다. 또한 의미를 전달하는 매체로서 지면과 화면으로 전달되는 디지털 매체의 특징을 비교하는 교육 내용 등에 주목하였다. 이에 향후 국어과 교육과정에서는 디지털 미디어의 문해력 교육을 위한 구체적인 내용 마련이 필요하고, 학교 현장의 디지털 미디어 문해력 교육의 안착을 위해 매체 영역 신설이 필요함을 제안하였다.


The aim of this study is to analyze how the content of digital media literacy education was reflected in the language arts curriculum in Australia and Canada, and to investigate ways to reflect the expanded literacy in Korean language curriculum. It was examined whether literacy is reflected in Australia and Canada's language arts curriculum beyond traditional literacy, including critical literacy, multiliteracies, and digital citizenship. In Australia and Canada, visual texts are incorporated into the language arts curriculum, along with spoken and written languages, as educational content related to multiple literacy and critical literacy. As early as the kindergarten and elementary grades, students are taught multiliteracy skills, such as interpreting socio-cultural contexts related to performances and creating meaning based on their own lives, then transferring meanings to other contexts. Through intra- and inter-subject convergence education, the digital media literacy achievement standard can support the reconceptualization of literacy, expanding Korean language content as well as helping students learn other subjects, which expands the meaning of learning Korean. The Korean language art curriculum should be revised with specific content on digital media literacy education and a new strand for media literacy.

KCI등재

저자 : 서영진 ( Seo Young-jin )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 88권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 41-80 (40 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 학교 국어 교육에서 논증 교육을 위해 어떠한 학습 경험을 제공하고 있는지 국어 교과서를 통해 분석하고 논증 교육 내용의 개선 과제를 고찰하는 것을 목적으로 한다. 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서 9종의 '논증 방법 파악하며 읽기' 단원을 분석한 결과, 논증 개념에는 논리학적 관점과 수사학적 관점이 혼재되어 있었는데, 단원의 전체적인 구성은 논설문의 논증 구조를 분석하는 것 중심으로 구성되어 논리학적 관점이 반영되어 있었다. 논증 유형은 전통적인 논리학의 관점에 따라 연역과 귀납으로 나누고 있었는데 그 개념이 정확하지 않았고, 귀납과 유추의 관계는 모호하게 처리되어 있었다. 논증에 주목하는 사회적 요구와 국어 교육의 성격을 고려한다면, 논증 교육은 논증적 소통 행위에 초점을 맞추어야 할 것이다. 이에 따라 소통 행위를 중심으로 논증을 재개념화하고, 연역과 귀납 이외에 다양한 논증 도식의 활용 가능성도 검토해야 한다. 논설문 이외에 다양한 논증 텍스트를 활용함으로써 논증 교육의 실제성을 제고하고, 논증의 타당성과 수용 가능성을 평가하는 활동까지 포함하여 논증 교육의 본질적 의의를 구현해야 한다. 본 연구의 결과는 차기 교육과정에서 논증 관련 성취기준의 타당성을 제고하고, 국어 교과서의 논증 단원 내용을 개선하는 데 기여할 수 있을 것이다.


The purpose of this study is to analyze how argumentation is taught in school Korean education and to examine the improvement points of argumentation education contents. To this end, the unit 'Reading and Understanding Argumentation Methods' was analyzed in 9 middle school Korean textbooks according to the 2015 revised curriculum. As a result, the logical and rhetorical viewpoints were mixed in the argument concept of Korean textbooks. Argument types were divided into deduction and induction according to the perspective of traditional logic, but the concept was not accurate, and the relationship between induction and analogy was treated vaguely. All of the texts for learning argumentation were logical rhetorical writing of inductive argument, and the learning activities were mainly to identify the argument methods and types. In order to solve the problem, it is necessary to reconceptualize the argumentation by focusing on the communicative action, and examine the possibility of using various argumentation schemes other than deduction and induction. Learning activities to evaluate the validity of argumentation should be provided sufficiently. The results of this study can improve the validity of the achievement standards related to argumentation in the next curriculum and contribute to improving the content of argumentation units in textbooks.

KCI등재

저자 : 양영희 ( Yang Young-hee )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 88권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 83-106 (24 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본고는 혐오 표현을 매개로 한 인성교육에 초점을 두어 가치명료화 절차를 원용하여 다음과 같은 4단계를 제안하였다. 1, 2단계는 문법교육의 관점에서 지역 및 사회 방언의 요인에 따른 다양한 국어 생활 양상을 이해하고 이에 반(反)하는 혐오 표현을 개인ㆍ모둠별로 조사하면서 서로의 의견을 공유하는 과정이다. 3, 4단계는 가치교육의 관점에서, 전수 학습을 배경으로, 타인의 다양한 문화적 특징을 존중ㆍ배려하는 가치관을 확립ㆍ명료화하는 과정이다. 여기서 학습자들은 개인ㆍ모둠별로 혐오 표현을 대체하여 공정 어휘를 만들고 사용한 후의 긍정적인 경험을 공개하면서 자신의 가치관을 명료화한다.
그동안 교실에서 올바른 국어 생활을 끊임없이 강조하였지만 정작 변화는 크지 않음을 반성하면서 교육 방법의 전환을 시도하였다. '바른말 고운 말 사용'을 강요하기보다 올바른 가치관을 정립시켜야 바른 인성을 지니게 되어 결과적으로 바른 언어생활을 영위하게 된다는 판단에서이다.


This paper proposes the following four steps using the value clarification procedure, focusing on character education through hate speech. Steps 1 and 2 are the process of sharing opinions while understanding various language usage patterns according to the factors of regional and social dialects from the viewpoint of grammar education and investigating hate speech against them by individuals and groups. Steps 3 and 4 are the process of establishing and clarifying values that respect and consider the diverse cultural characteristics of others from the perspective of value education. In this process, learners make and use fair words by substituting hate speech for each individual or group and disclose their positive experiences after using them to clarify their values.
Correct language in the classroom has been constantly emphasized, but there has been no significant change in the meantime. Accordingly, this study attempted to change the educational method while reflecting on it. This proposal is based on the judgment that one must establish the correct values to have the right personality and lead proper language use rather than forcing the 'use of right word and polite word.'

KCI등재

저자 : 우보의 ( Woo Bo-eui )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 88권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 107-130 (24 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

한국어 복수 표지 '들'은 그동안 다양한 관점으로 연구되었으나 연구자마다 해석이 상이하고 실제 자료에 근거한 분석과 한국어 학습자를 위한 '들'의 교육 방안을 제시한 연구가 부족하였다. 이에 이 연구에서는 대규모 문어와 구어 말뭉치 분석을 통해 복수 표지 '들'의 사용 양상을 살펴보고 한국어 학습자를 위한 교육적 함의를 제시하고자 하였다. 그 결과 복수 표지 '들'이 결합된 선행 품사 중 명사와 대명사의 빈도가 높았으며 명사 중에서는 자립 명사, 보통 명사, 구체 명사가 자주 사용되는 것으로 드러났으나 유정성과 무정성에 따른 빈도의 차이는 상대적으로 작은 것으로 나타났다. 또한 문어와 구어 말뭉치에서 복수 표지 '들'이 접미사와 보조사로서의 역할을 담당하였으나 의존 명사로서 사용된 경우는 나타나지 않았고 대신에 비슷한 기능을 담당하는 '등'이 사용된다는 것을 알 수 있었다. 그리고 보조사로 사용된 비율이 문어에서보다 구어에서 더 높았고 구어에서 '들'이 더 다양한 품사와 결합되는 것으로 드러났다. 분석 결과를 바탕으로 한국어 학습자를 위한 교육적 함의로 다양한 용법과 예를 사용하여 설명하기, 고빈도 선행 품사가 포함된 예문 제시하기, 멀티미디어 자료 활용하기, '등'과 '들'의 차이 설명하기를 제시하였다. 후속 연구를 통해 이 연구에서 제시한 한국어 복수 표지 '들'의 교육적 함의가 세부적인 교육 방안으로 구체화되어야 하며 실증 연구를 통해 교육적 효과가 검증되어야 할 것이다.


Although the Korean plural marker 'deul' has been studied from various perspectives, its interpretations vary according to researchers. There are few analyses based on authentic data and research on teaching methods of 'deul' for Korean language learners. Therefore, in this study, I aimed to investigate the uses of 'deul' and suggest pedagogical implications for Korean language learners analyzing written and spoken corpora. The results showed that although the frequencies of nouns and pronouns were the highest among preceding parts of speech combined with the plural marker 'deul' and free nouns, common nouns, and concrete nouns were frequently used, there is a relatively little difference in the frequency according to animacy and inanimacy. Moreover, the plural marker 'deul' functioned as a suffix and a special particle, but there is no instance when 'deul' is used as a bound noun. Instead, 'deung' functioning like 'deul,' is used in written and spoken corpora. In addition, the proportion of cases where 'deul' was used as the special particle was higher in spoken language than in written language, and 'deul' was combined with various parts of speech in spoken language more frequently than in written language. Based on the results, the study proposed four pedagogical implications for Korean language learners: 1) explain using various usages and examples, 2) suggest example sentences including preceding parts of speech showing high frequencies, 3) utilize multimedia materials, and d) explain the difference between 'deung' and 'deul.' For future research, the pedagogical implications of the Korean plural marker 'deul' suggested in this study should be specified as a detailed teaching method, and the educational effects of the method need to be verified using empirical research.

1
권호별 보기
같은 권호 수록 논문
| | | | 다운로드

KCI등재

저자 : 오규설 ( Oh¸ Kyu-seol )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 7-34 (28 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 교실 평가의 디지털 전환과 관련하여 평가 공학의 한 분야인 자동문항생성을 활용한 디지털 형태의 읽기 평가의 가능성을 논의하였다. 평가 공학적 접근은 측정 및 평가 설계와 평가 도구 개발의 디지털화에 초점을 두고 있으며, 이는 읽기 평가의 타당도 제고에 기여하는 한 방안이 될 수 있다. 이를 위해 평가 공학의 관점에서 AIG의 개념을 검토하고, 읽기 평가에서 문항 모형을 활용한 디지털 전환의 이론적 토대를 제시하였다. 특히 텍스트 명제 분석에 기반하여 읽기 평가 문항 모형을 설계하는 방안을 제시하였다. 이러한 논의에 기반하여 실제 사실적 독해영역의 문항 모형 개발 사례를 검토하였다. 하나의 텍스트에 대해 8개의 문항 형식으로 구성된 문항 모형을 검토하여 읽기 평가에서 자동문항생성의 실행 가능성을 논의하였다. 이 연구는 읽기 평가 설계 지식을 디지털화하여 코드로 구현한 점, 텍스트 이해를 평가하기 위한 명제 분석 기반의 평가 내용을 구성한 점, 코드화를 통한 문항 형식의 다양성(Versatility)을 구현한 점에서 의의가 있다. 이후 효과적 선지 설계, NLP 기술과의 접목, 적응형 평가, 학습을 위한 평가로 나아갈 수 있는 AIG를 활용한 읽기 평가 연구의 연구 과제를 논의하였다.

KCI등재

저자 : 변숙자 ( Byeon¸ Sook-ja )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 35-71 (37 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 초·중·고 교사와 학생을 대상으로 COVID-19 상황에서의 온라인 교육에 관한 수행 경험 및 인식을 조사·분석하고, 이를 바탕으로 국어교육적 관점에서 온라인 교육을 위한 일정한 시사점을 도출하는 데 목적이 있다.
연구 결과, 교사들은 온라인 교육의 문제점으로, 쌍방향 의사소통 단절 및 온라인 교육 시스템 부실, 교사 역량 부족 및 수업 환경 미흡 등을 중요한 문제점으로 지적하였고, 이에 대한 보완점으로 쌍방향 소통이 가능한 온라인 교육 환경 구축 및 교사 전문성 강화, 제도적 지원 마련 등이 필요하다고 응답하였다. 학생들은 온라인 교육의 좋은 점으로, 가정 환경에 기반한 편리성과 시간 활용의 자율성을 가장 긍정적으로 제시하였으나, 어려운 점으로는 실시간 질문 및 의사소통 제한에 따른 학습내용 이해력 부족을 가장 강하게 인식하였다. 온라인 교육의 공통적 문제점은 의사소통의 단절로서, 의사소통 도구 교과인 국어교육에서는 커뮤니케이션을 활성화하는 방안을 마련하는 것이 가장 중요하다는 시사점을 발견할 수 있었다. 이를 위해 쌍방향 온라인 수업 플랫폼 활용 확대, 온라인 기반 의시소통 교육 방안 재구조화, 온·오프라인 병행 및 융합 교수·학습 모델 개발, 디지털 미디어에 기반한 문화교육 강조를 방안으로 제언하였다.

KCI등재

저자 : 최숙기 ( Choi¸ Sook-ki )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 73-101 (29 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

인지진단평가는 검사를 통해 측정하고자 하는 지식이나 기능인 인지요소의 숙달 여부를 토대로 학습자의 학업적 강점과 약점을 체계적으로 진단하여 실증적인 학업적 성장을 지원하는 교수적 피드백을 제공해줄 수 있다는 점에서 학습 지향적 평가로서의 평가 패러다임 내에서 주목받는 평가 방안 중 하나이다. 전통적인 평가 결과가 총점에 기반한 성취수준에 대한 서열적 정보를 제공하는데 그치는데 비해 인지진단평가는 학습자 맞춤형 교수학습 방안을 설계하도록 하는 데 보다 더 효과적이라 할 수 있다. 다만, 학습자 맞춤형 국어 수업 설계를 위해서는 첫째, 국어과 평가 맥락을 고려한 타당한 인지 요소의 표준화 목록의 개발, 둘쨰, 학습자 맞춤형 피드백이 가능한 인지 요소의 체계화, 셋째, 평가 결과를 반영한 맞춤형 학습 경로도 순서도의 개발의 방안을 체계적으로 모색할 필요가 있다.

KCI등재

저자 : 구영산 ( Goo¸ Young-san )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 103-143 (41 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구의 목적은 선거공보에 대한 고등학생 유권자의 흥미, 이해, 평가를 분석하고, 분석 결과에 근거하여 이들에게 필요한 국어과 교육 내용의 방향을 제안하는 데에 있다. 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 2020년 국회의원 선거에서 사용된 선거공보를 자료로 이에 대한 흥미, 이해, 평가를 설문조사로 알아보았다. 설문조사 결과를 바탕으로 본고에서는 고등학생 유권자들이 선거공보라는 언어 자료를 올바르게 다룰 수 있도록 지원하는 교육 내용의 방향을 크게 세 가지로 제안하였다. 첫 번째, 선거공보 텍스트의 올바른 이해가 성숙한 선거권 행사로 이어진다는 점에서 고등학교 학생들이 우선적으로 해당 텍스트에 대하여 관심을 가질 수 있게 하는 교육 내용의 구상이 필요하다. 두 번째, 정치적 중립성을 훼손하지 않는 수준에서 정치 및 정책 관련 주요 용어에 대한 교육 내용을 제공할 필요가 있다. 세 번째, 선거공보 텍스트를 비판적으로 읽고 판단할 수 있는 교육 내용이 요구된다.

KCI등재

저자 : 장지혜 ( Jang¸ Ji-hye )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 145-184 (40 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 공적 언어의 재현, 혹은 이를 통한 지식의 생산을 위한 논증에서 더 나아가, 내 안에서 시작된 물음에 대해 개인적 언어로 사유하고 개인적 언어를 기꺼이 공적·사회적 언어의 세계로 가져와 소통할 수 있는 방식과 태도를 기르는 가능성이 논증에 있다고 보고, 논증을 매개로 개인적 언어와 공적·사회적 언어를 통합하는 교수·학습 내용을 설계하고자 하였다. 수업은 '영화 감상 - 가치 논제 토론 - 가치 해석 글쓰기'의 단계로 구체화함으로써 학습자들이 개인적 언어가 공적·사회적 언어로 넘어오는 순간을 체험할 수 있도록 도왔으며, A, B 대학교에서 수업을 진행하고 관련 자료를 수집하여 자료를 중다사례연구(multiple-case study)의 방식으로 분석하였다. 연구 결과 해당 수업을 통해 '개인적 언어의 공적언어화 과정', '개별적 맥락에 대한 보편적 응답의 탐색 과정', '개인적 사유의 변증법적 갱신 과정'을 확인할 수 있었다. 본 연구는 필자들이 개인적 언어의 고유성과 풍요로움을 공적·사회적 언어로 연계할 수 있어야 하고, 쓰기 교수자들은 그러한 가능성을 학습자들이 경험할 수 있도록 도와야 한다는 관점에 기반을 두며, 이를 가능케 하는 대학 논증 수업의 한 가능성을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.

KCI등재

저자 : 이정민 ( Lee Jung-min ) , 이원영 ( Lee Won-young )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 187-226 (40 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본고는 『문학』 교과서의 현대시 제재 수록 양상에서 확인되는 현대시 텍스트의 정전화와 정전 탈락 현상을 유형별로 분류하고, 유형별 정전화와 정전 탈락의 이유를 분석함으로써 교과서 현대시 제재 선정에 과정에서 활용할 수 있는 기초 자료를 제안하고자 하였다.
이러한 연구를 위해 본고는 『문학』교과서의 정전적 현대시 작가 20인의 시 텍스트가 『문학』교과서에 수록되는 양상을 통시적으로 분석하였다. 이를 통해 교과서 현대시 제재의 정전화 현상이 입체적임을 확인하고, 교과서 현대시 제재의 정전화 및 정전 탈락 현상을 유형별로 분류하였다. 본고는 통시적이고 실증적으로 교과서 수록 제재의 정전화 및 정전 탈락 현상을 확인하고 이를 유형화하여 교과서 정전 구성 및 제재 선정 작업을 위한 기초적 토대를 마련하였다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

KCI등재

저자 : 권대광 ( Kwon Dae-kwang ) , 유리 ( Yu Ri )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 227-260 (34 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본고에서는 2015 개정 국어과 교육과정에 따른 중학교 고전문학 교수·학습의 실태를 분석하고, 이에 대한 개선 방안을 제안하였다. 이를 위해 경력이 다른 16명의 현직 국어교사에게 설문을 진행하였으며, 그 중 5명의 교사를 대상으로 면담을 수행하였다. 이후 현대문학교육과의 차이를 비교하여 고전문학교육의 실태를 파악하고자 2차 설문을 진행하였다.
교사들에게 설문을 진행하는 과정에서 자신의 수업 만족도와 효능감을 물었을 때 대부분의 교사는 긍정적으로 반응하였고, 교육과정 재구성의 자율성에 대한 인식이 있었다. 그러나 실제 고전문학 수업과 관련하여서는 관성적 태도를 보였다. 또 제재와 방법이 고착화되는 가운데, 교사의 고전문학 교수·학습 설계가 정형화되는 양상을 발견하였다.
문제의 대안을 위해 교육과정과 교수·학습의 느슨한 형태의 결합을 제안하였다. 또, 고전문학 교수·학습에 관계하는 여러 주체들의 협업을 통해 교육내용의 선정과 활용에 대한 역동성이 확보되어야 하며, 고전문학 작품의 역사적 실체성을 인정하는 가운데 전환과 변용을 허용하는 제재관이 필요함을 제안하였다.

KCI등재

저자 : 이경훈 ( Lee¸ Kyeong-hun )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 87권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 263-285 (23 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 억양 시각화 훈련이 외국인(베트남인) 유학생들의 한국어 말하기 효능감에 미치는 효과를 검증하였다. 베트남인 유학생 중 한국어 학습능력이 중급인 학생들을 대상으로 실험을 진행하였다. 사전검사를 통해 동질집단임을 확인한 다음 억양 시각화 훈련을 적용하고 이후 사후 검사를 실시하여 결과를 분석하였다. 사전 검사 결과 통제집단과 실험집단의 억양 실현 양상과 말하기 효능감은 차이가 없었다. 사전 검사 후 실험집단은 억양 시각화 훈련을 통해 억양 교육을 실시하였고, 통제집단은 반복청취를 통한 방법으로만 수업이 이루어졌다. 실험 결과 억양 시각화 훈련을 실시한 실험집단의 억양 그래프가 검증된 한국어 화자와 유사하게 나타났으며 말하기 효능감 또한 상승하였다. 한국어 말하기 효능감의 상승은 억양 표현능력의 상승을 가져올 것이며 한국어 말하기 능력의 향상을 이끌어 줄 것으로 예상된다. 본 연구의 실험을 통해서 억양 시각화 훈련을 통한 억양 수업이 억양에 민감한 베트남인 학습자의 효과적인 한국어 말하기 교육에 효과적임을 확인하였다. 향후 한국어 말하기 교육에서 억양 시각화 훈련이 전반적으로 활용되기를 기대한다.

1
주제별 간행물
간행물명 최신권호

KCI등재

한말연구
63권 22호

KCI등재

우리어문연구
74권 0호

KCI등재

문법교육
45권 0호

국제한국어교육학회 국제학술발표논문집
2022권 0호

KCI등재

어문논집
95권 0호

KCI등재

국어교육
178권 0호

KCI등재

구결연구
49권 0호

KCI등재

한말연구
63권 20호

한글+한자 문화
277권 0호

KCI등재

한국어 교육
33권 3호

KCI등재

한국문학연구
69권 0호

KCI등재

한말연구
63권 17호

KCI등재

외국어로서의 한국어교육
66권 0호

KCI등재

한말연구
63권 16호

KCI등재

한말연구
63권 15호

KCI등재

한말연구
63권 14호

KCI등재

청람어문교육
88권 0호

한글+한자 문화
276권 0호

KCI등재

한말연구
63권 9호

KCI등재

방언학
35권 0호

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기