간행물

한국어교육학회> 국어교육

국어교육 update

The Education of Korean Language

  • : 한국어교육학회
  • : 어문학분야  >  국어학
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1226-3958
  • : 2713-9867
  • :

수록정보
175권0호(2021) |수록논문 수 : 8
간행물 제목
176권0호(2022년 02월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

1교육용 텍스트의 이독성 질적 평가 준거 개발 및 타당화 연구

저자 : 최소영 ( Choi Soyoung ) , 길호현 ( Kil Hohyun ) , 박태준 ( Park Taejoon ) , 류수경 ( Ryu Sukyeong )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 176권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-57 (57 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 교육과정, 교수·학습, 평가를 아우르는 교육적 맥락에서 학습자의 읽기 수준을 고려한 교육용 텍스트 선정의 적절성과 타당성을 확보하고자 교육용 텍스트의 수준을 체계적으로 평가할 수 있는 질적 평가 준거 개발 절차를 수립하여 준거 개발을 수행하고 타당화하는 것을 목적으로 하였다. 교육용 텍스트의 수준은 관점에 따라 여러 가지로 정의될 수 있겠으나, 본 연구에서는 독자의 읽기 행위를 고려한 텍스트 수준을 나타내는 개념으로 이독성(readability)에 주목하여 이독성의 질적 평가 준거를 개발하고 타당화하였다. 이를 위해 우선 교육용 텍스트의 이독성 평가에 관한 이론을 검토하여 본 연구에서의 개념과 특성을 정립하고, 텍스트 이독성 준거 개발과 평가 및 타당화를 위한 방법과 절차를 설계하였다. 이어서 설계에 따라 정보 텍스트(informational text)에 대한 이독성 질적 평가 준거표(rubric)를 개발한 후, 교사가 평가자로 참여하는 준거표 기반의 텍스트 평가(1차 평가, 2차 평가)와 설문조사를 시행하고 그 결과를 Rasch 분석 등의 통계 분석과 질적 분석을 통해 다각도로 분석함으로써 준거를 타당화하고 정교화하였다. 학습자의 읽기 수준과 교육용 텍스트 수준의 부합은 읽기 과정과 결과에 긍정적 영향을 미친다. 이는 국어과의 읽기 영역 학습뿐 아니라 다양한 교과 학습 전반에서 체계적인 학습을 가능하게 할 수 있다는 점에서 본 연구는 의의가 있다.


The purpose of this study was to develop and validate systematic and qualitative evaluation criteria for the readability of educational texts to ensure the suitability of their selection in the contexts of curriculum, teaching and learning, and assessment. To this end, first, the theory of the evaluation criteria for the readability of educational texts was reviewed to establish the concepts and characteristics of this study, and methods for the development, evaluation, and validation of text readability criteria were designed. Second, qualitative evaluation criteria for the readability of educational texts were developed in the form of a scoring rubric, and these criteria were examined in a series of carefully designed validation studies. It was found that the match between the levels of a learner and educational text has a positive effect on the reading process and outcome. This study is meaningful in that it enables systematic learning, not only in the reading area of the Korean language education department, but also in various subjects as a whole.

KCI등재

2언어행위 관점에서 바라본 문학 작품 읽기 - 독자와 작가의 대화를 중심으로 -

저자 : 최미숙 ( Choi Meesook )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 176권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 59-88 (30 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구의 목적은 '독자와 작가의 대화'를 중심으로 대화적 읽기의 방식과 그 문학교육적 의미를 논의하는 것이다. 이를 위해 문학을 언어행위로 보면서 화행이론을 문학에 적용하여 논의한 Pratt의 이론을 참조하였다. 문학 작품 읽기는 우선, 작가가 먼저 발화를 하고, 독자가 말할 순서를 이어받아 작품을 해석하고 평가하는 대화의 성격을 지닌다. 작가는 독자를 대화에 적극적으로 참여시키고자 대화를 나눌 가치가 있는 '말할 거리(tellability)'를 텍스트에 '전시(display)'하면서 독자의 기대와 반응을 유도한다. 독자는 '발화자로서의 작가'와 '발화 상황으로서의 맥락'을 구성하여 '협력의 원리'와 '격률'을 준수하며 작품을 읽어야 한다. 작가가 격률을 의도적으로 '무시하는(flout)' 부분에서는 작가와 협력하면서 함축적 의미를 파악하도록 한다. 특히 격률이 무시되는 부분에서 질문을 하고 그 답을 상상해 보는 활동은 대화의 측면에서 매우 중요하다. 이러한 논의를 통해 '독자'는 '문학적 대화에 참여함으로써 작가와 함께 문학 작품을 완성해 나가는 주체'로, '작가'는 '독자와 소통하고자 독자에게 말을 거는 발화 행위의 주체'로 재개념화할 수 있다. 문학 작품 읽기 교육은, 작품을 대상화하여 분석하는 '독백적 소통'이 아니라 상호 주체성을 바탕으로 독자와 작가가 대화를 나누는 '상호 소통'의 방식을 지향해야 할 것이다.


This study discusses literature reading education from the perspective of speech act theory. The method of literary conversation is discussed, focusing on “the conversation between the Reader and the Author.” When reading a work, the reader should read while having a conversation with the author while also observing the “cooperative principle” and “the maxim.” This study proposes new concepts of the reader and the author wherein the reader is the subject who completes the work through literary conversation, and the writer is the speaker who communicates with the reader. Literature is not completed through the creation of the author's work, but through conversation with the reader. Literature education should focus on the method of “mutual communication” in which readers and authors have conversations, rather than “monologue communication” that analyzes works by objectifying them.

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 한국 문학 교육의 현장에서 장르의 역할이 무엇인지 규명하고자 하는 문제의식에서 출발하여 중국인 학습자가 현대 문학 장르 맥락을 올바르게 파악하고 한국 현대시에 대한 이해를 촉진할 수 있는 교육내용을 마련하는 데에 목적을 두었다.
장르는 교육 내용으로 다루어질 때 지식의 형태로 문학의 이해를 뒷받침하는 역할을 한다. 중국의 문학교육에서 중국 시의 장르 지식은 '본체적 지식(本體性知識)'으로서 중요하게 다루어진다. 이러한 모어 시 이해 교육을 통해 중국인 학습자는 장르와 시 감상의 밀접한 연관성을 인식하게 될 뿐만 아니라, 조직화된 장르적 지식 또한 습득하게 된다. 그러나 한국 현대시 읽기 교실에서의 중국인 학습자들은 시를 대할 때 부적응적인 반응을 드러내기도 하고 시를 낯선 문자로 구성된 '언어덩이'로 여기며, 이를 풀이하는 방법으로 기존의 '문학적 이해'에 따라 텍스트를 도식화시켜 읽는 경우가 많다. 본 연구는 중국인 학습자가 한국 현대시 텍스트를 문학성과 예술성이 배제된 장르 양식으로 간과한다는 한계에 주목하고, 학습자가 시 읽기에서 장르 지식을 활용하는 양상을 검토하였다. 조사 결과를 바탕으로 비교문학적 시 읽기를 학습자의 장르 지식 활성화의 목적으로 조절하고, 한국 문학 교실에서 구현이 가능한 교육 내용을 마련하고자 하였다.


This study attempted to explore how the existing literary understanding method works in the process of Chinese learners comprehending the emotional aspect of the culture and literature of Korean modern poetry by focusing on the category of genre knowledge work and direction of action in learners' poetry reading.
In this study, major discussions related to the genres of poetry in Korean and Chinese literature theories were first examined. At the educational level, the status of genre knowledge in literature education in the two countries and the characteristics of literary genre knowledge were defined. To evaluate how Chinese learners organize and act on genre knowledge in the actual reading of modern Korean poetry, the use of characteristic genre knowledge in a learner's detoxification process, reading pattern, and writing sentiments was reviewed. This study provides useful insights to solve the difficulty of decoding poetry in the field of modern Korean education in that it reveals the working pattern of genre knowledge of Chinese learners in reading contemporary Korean poetry.

KCI등재

4한국어 헤지 표현의 연구 동향 분석 - 한국어교육을 위한 연구 목적별 경향을 중심으로 -

저자 : Liu Renbo , 김한근 ( Kim Hangeun )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 176권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 129-168 (40 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 2000년 이후 헤지 표현 관련 연구들의 연구 동향을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 연구 목적별 분석 틀을 설정하고 체계적 문헌고찰 방법을 활용하여 연구물의 경향을 살펴보았다. 구체적으로 연구 동향 분석은 연구 목적과 연구 자료, 연구 방법을 기준으로 나누어 살펴보았으며 일차적으로 연구 목적별 관련 연구의 경향성을 분석한 이후 연구 자료와 연구 방법별로 경향을 재분석하였다. 이러한 과정을 통해 총 70편의 논문을 분석한 결과 헤지 표현의 기능을 분석한 연구가 가장 많았으며 한국어 모어 화자의 헤지 표현 활용 양상 분석 연구, 한국어 모어 화자 및 외국어 모어 화자의 헤지 표현 활용 양상 비교 분석 연구, 한국어교육용 헤지 표현 제시 양상 분석 연구, 한국어 모어 화자와 한국어 학습자의 헤지 표현 활용 양상 비교 분석 연구, 한국어 헤지 표현의 통·번역 양상 대조 분석 연구, 한국어 학습자의 헤지 표현 활용 양상 분석 연구, 한국어 학습자의 헤지 표현 인지 양상 분석 연구, 한국어 헤지 표현 연구 동향 분석 연구 순으로 많이 이루어졌음을 알 수 있었다.


This paper argues that the research purpose, research method, and scale of the corpus in some of the early works in the field of Korean hedge expressions need to be reclaimed. It analyzes research trends in Korean hedge expressions and suggests further research directions for teaching Korean as a foreign language. For this purpose, 70 references on Korean hedge expressions since the year 2000 were collected using three techniques: an online bibliographic database search, the ancestry approach, and the descendancy approach. They were then analyzed through systematic review and the references were classified into nine academic categories according to the research purpose. The type, research method, and scale of the corpus used in each reference category were reviewed. The authors provide an overview of the existing research results, for each category and identify the problems encountered in existing references. Simultaneously, the authors highlight four issues to enable future researchers to avoid certain mistakes and make improvements in their approach.

1
권호별 보기
같은 권호 수록 논문
| | | | 다운로드

KCI등재

1학생 질문 중심 온라인 수업 실행 연구

저자 : 이선영 ( Lee¸ Sunyoung )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 175권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-32 (32 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

For the success of online classes, more active student participation and engagement are required than face-to-face classes. This study conducted four repeated action studies to explore the conditions for supporting students to generate and develop their own questions in an online classroom situation. Students read the textbook before class and asked questions on the online question board. The instructor adjusted the content of the class by reflecting on the students' list of questions. The students' Q&A board questioning activities were conducted in the following order: “Student Question-Teacher Answer,” “Student 1 Question - Student 1 Answer,” “Student 1 Question - Student 2 Answer,” and “Writing a Self-reflection Journal.” A total of two or more different perspectives on one's question helped develop the question. Meaningful education was provided when one took responsibility and reflected on the development process of one's own questions. Reflecting this, a student-generated question online classroom design was proposed. For the student-generated question online classes to be successful, the instructor's meticulous class design and interaction strategy are needed to generate, maintain, and develop student questions.

KCI등재

2국어 교사의 다문서 문식성 교육 능력 신장을 위한 지식 구성 및 교육적 적용 방안 탐색

저자 : 장성민 ( Chang¸ Sungmin )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 175권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 33-80 (48 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

This study constructed the list of knowledge required to develop the ability to teach multiple-document literacy of Korean language arts teachers and explored its educational application. The purpose was to systematically outline the academic field that has not been sufficiently addressed in Korea, including recent discourses from overseas, and establish the basis for teacher education and follow-up research. We define multiple-document literacy as self-regulated learning (SRL). We have overviewed the criteria and standards for judging literacy practices based on a list of executive functions. We have introduced several cognitive processing models, including the multiple-document task-based relevance assessment and content extraction (MD-TRACE) model. We reviewed the theories of metarepresentation mediated by source information, in which the inherent properties of multiple-document literacy stand out. The educational application of constructed knowledge was discussed in terms of teaching and learning goals, the focus of educational interventions, and the diagnosis and evaluation of learners.

KCI등재

3국어과 교육과정을 위한 빅 아이디어 탐색 - 교육 현장의 요구에 대한 언어 네트워크 분석을 바탕으로 -

저자 : 서영진 ( Seo¸ Youngjin )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 175권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 81-110 (30 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

This study explored big ideas for the Korean language curriculum. To this end, expert opinions on big ideas in Korean language subjects were collected and the semantic relationships of major keywords were examined through semantic network analysis. In particular, the opinions of other subject teachers working in field schools were investigated and analyzed. They will be able to objectively convey the demands and expectations of learners and parents on Korean language education without being bound by what has traditionally been emphasized from the perspective of Korean language education insiders.
Analysis of the keywords of big ideas in the Korean language revealed the term “language” appeared most often, followed by “human,” “understanding,” “diversity,” “communication,” “expression,” “others,” “self,” and “society” in order of frequency. Analysis of the semantic network revealed the keywords “language,” “understanding,” “human,” “diversity,” “communication,” “expression” had high degree centrality as well as eigenvector centrality and betweenness centrality. They were located at the center of the network and exerted a strong influence within the network. As a result of CONCOR analysis, 78 keywords were categorized into eight clusters. Each cluster formed the following semantic structure: “Importance of language in human life,” “Necessity of learning various communication methods and skills,” “Connecting with others and the world through communication,” “Resolving conflicts through empathic communication,” “Social and cultural influence on text,” “The value of enjoying literature,” “Problem solving through communication,” “Cultivating thinking through language and creating knowledge.”

KCI등재

4독서 과목 평가 결과 기록에 대한 비판적 검토 - 교과 세부능력 및 특기사항 기재를 중심으로 -

저자 : 오규설 ( Oh¸ Kyu-seol )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 175권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 111-157 (47 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

This study analyzed the high school reading subject's remarks of academic record, to derive problems in reading subjects assessment, and presented improvements in terms of assessment design and reporting of assessment results. To this end, the concept, context, and function of the reading subject's remarks of academic record were considered to analyze the specificity and problems. For the analysis of the actual condition, this study collected 508 reading subject's remarks of academic record written between 2019 and 2020 from four high schools in region A and B and conducted text mining to analyze noun frequency, log odds ratio, tf-idf, and bigram. Based on this, an entity presented a plan to improve reporting as follows: First, the design of standard based reading assessment with guaranteed validity is required. Second, we present a method for reporting reading assessment results that discriminate the level of achievement. Finally, this stud proposes conditions for practice at school site.

KCI등재

5대학생의 저자성 구현을 위한 온라인 작문 수업 실행 연구 - 온라인 상호작용 양상을 중심으로 -

저자 : 장지혜 ( Jang¸ Ji-hye )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 175권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 159-198 (40 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

This study revealed the nature of authority and theoretically examined the characteristics of online writing classes that can promote it with the aim of cultivating writers who can communicate with the discourse community based on authority in college writing. In addition, online writing classes were conducted for college students, and a detailed analysis was conducted on the interaction patterns between learners and how they affect the learner's authority.
As a result of examining the interaction patterns in online writing classes, focusing on actual learners' critical comments, it was confirmed that there were five types of “reader-response as an ethos constructor, self-open reader-response, relational reader-response, practical reader-response, and reflective reader-response,” which differ from those in face-to-face writing classes. By internalizing these interactions with readers, the writer constructs a “self as an author” that responds sensitively to each voice and responds independently.
This study is meaningful in that it substantially researched the meaning of the interaction between the writer and the reader in relation to authority education and confirmed the possibility and direction by designing an online writing class that can promote it.

KCI등재

6텍스트 마이닝을 활용한 국내 디지털 리터러시 연구 동향 분석 - 국어교육에 주는 시사점을 중심으로 -

저자 : 노들 ( Roh¸ Deul )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 175권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 199-238 (40 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

The purpose of this study is to explore the future direction of the Korean language education by analyzing the research trends of digital literacy in Korea based on text mining techniques. To this end, the period during which the digital literacy study was conducted was divided into a total of three periods, and keyword frequency analysis, centrality analysis, and structural equal satellite analysis were conducted by period. As a result of the analysis, it was confirmed that as digital literacy studies accumulate, the concepts and attributes of digital literacy become clearer and sophisticated, and the scope and depth of discussions on digital literacy intensified, but richer discussions need to be supplemented in the following aspects. First, it is necessary to discuss the identity of digital literacy more clearly, and second, it is necessary to develop evaluation tools for all members of society and discuss level diagnosis based on them. Third, discussions on teacher education and pre-service teacher education for more systematic digital literacy education need to be activated. Through this series of efforts, it is hoped that systematic digital literacy education can ultimately be implemented.

KCI등재

7유사성 인식 표현의 교육적 의미 - 건강장애 학습자의 시 쓰기를 중심으로 -

저자 : 구영산 ( Goo¸ Youngsan )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 175권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 239-272 (34 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

This study addresses the following two questions. First, how do students with health disabilities express identification with other living and non-living entities in poetry? Second, what are the likely psychological consequences of expressing identification in this way? To explore the above research questions, 99 poems written by students with health disabilities written between 2011 and 2018 were analyzed. It was found that students with health disabilities identified with other entities based on perceived physical similarities, shared internal attributes, and emotionally arousing properties. This practice deepens students' awareness of reality, promotes self-understanding and sentimental awareness of reality, and provides comfort. Therefore, learning to recognize and artistically comment on similarities between the self and other entities plays an important role in this group's writing education. Expressions of perceived physical similarities would lead students with health disabilities to express themselves based on concretely constructed self-experience, rather than on being self-oriented and closed.

KCI등재

8신경과학적 방법론을 적용한 교과교육 연구의 동향 탐색 - 문법교육적 시사점을 중심으로 -

저자 : 강지영 ( Kang¸ Jiyoung ) , 오지은 ( Oh¸ Jieun )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 175권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 273-324 (52 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

This study reviewed curriculum education studies that applied neuroscientific methods to conduct preliminary work introducing neuroscience into grammar education. As a result of the scoping review, 161 studies were selected and reviewed in terms of their research methods and topics.
Since the 2000s, the number of studies applying neuroscientific methods has been increasing quantitatively, mainly using eye tracking (ET) and electroencephalography (EEG), while there are few studies that have used event-related potentials (ERPs), functional magnetic resonance imaging (fMRI), and magnetoencephalography (MEG). Given that ET is mainly used in the field of Korean language education, more diverse methods need to be attempted in the future.
A total of two main research topics are discovered: “understanding phenomena,” which focus on explaining certain pedagogical situations and “development and verification,” which focus on verifying or developing specific educational tools. As for the former, studies related to “understanding learning activities” were mainly conducted, and regarding the latter, studies related to “verification of treatment effects” were frequently found.
Finally, by integrating the research topics and methods, possible research questions applying neuroscience were explored. The activation of grammatical thinking can be explored by fMRI, and the language processing patterns of learners and speakers can be captured using ERP. It will be possible to obtain clues on the characteristics of "grammatically gifted" using EEG, and empirical evidence on the reading process of grammar materials can be captured by ETs.
This study is meaningful in that it analyzed the trends of curriculum education research applying neuroscientific methods, and it showed the advantages of applying neuroscience by suggesting research problems that can be performed in the field of grammar education.

1
주제별 간행물
간행물명 최신권호

국제한국어교육학회 춘계학술발표논문집
2022권 0호

한글+한자 문화
273권 0호

KCI등재

한국문학연구
68권 0호

KCI등재

한말연구
63권 4호

KCI등재

청람어문교육
86권 0호

KCI등재

작문연구
52권 0호

KCI등재

새국어교육
130권 0호

관악어문연구
45권 0호

한글+한자 문화
272권 0호

KCI등재

구결연구
48권 0호

KCI등재

국어학(國語學)
101권 0호

KCI등재

한국어 교육
33권 1호

KCI등재

한말연구
63권 0호

KCI등재

국어교육
176권 0호

KCI등재

언어사실과 관점
55권 0호

KCI등재

고전문학과 교육
49권 0호

KCI등재

외국어로서의 한국어교육
64권 0호

한글+한자 문화
271권 0호

KCI등재

청람어문교육
85권 0호

KCI등재

방언학
34권 0호

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기