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1변혁적 역량 신장을 위한 국어과 교수학습 방법 탐색

저자 : 박재현 ( Park Jae-hyun )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 179권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 1-26 (26 pages)

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이 논문의 목적은 OECD education 2030의 변혁적 역량이 지향하는 가치를 공유하는 국어과 교수학습 방법을 탐색하는 것이다. 변혁적 역량과 연관이 있는 국어과 교수학습 방법의 관점을 고찰하고, 변혁적 역량을 신장하기 위한 국어과 교수학습 방법의 구체적인 실행 방안을 제안하였다. 새로운 가치 창출하기 역량을 신장하기 위해서는 PBL의 탐구 질문과 교육 토론의 논제에 가치를 포함할 것과 거꾸로 학습에서 창안의 인지 과정을 활용할 것을 논의하였다. 긴장과 갈등 조정하기 역량을 신장하기 위해서는 SAC와 교육토론에서 갈등의 철학을 활용할 것과 역할 수행 학습에서 딜레마 상황을 설정할 것을 논의하였다. 책임지기 역량을 신장하기 위해서는 월드카페에서 대화로 행동을 추동하기와 역할 수행 학습에서 토론하기를 활용할 것을 논의하였다.


This study aimed to explore Korean language teaching and learning methods that share the values of the transformative competencies of OECD Education 2030. Specifically, this study proposed a specific plan for implementing Korean language teaching and learning methods to enhance transformative competencies. In improving the creation of new values, values should be incorporated into the inquiry questions in PBL and in the propositions in academic debate, and the cognitive process of creation should be used in flipped learning. Suggestions to enhance the ability to reconcile tensions and dilemmas include using the philosophy of conflict in SAC and academic debate and setting up dilemma situations in role play learning. Regarding enhancing the ability to take responsibility, promoting action through dialogue in the World Cafe and encouraging discussions in role-play learning are proposed.

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2변혁적 역량을 위한 교사교육 방안 - 교육대학 ‘국어과교육’ 과목을 중심으로 -

저자 : 천경록 ( Cheon Gyeongrok )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 179권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 27-52 (26 pages)

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이 연구에서는 OECD 교육2030에서 제안된 변혁적 역량을 교육대학의 초등국어 예비교사교육에서 준비하기 위한 방안을 모색하였다. 현재 교육대학에서는 초등국어 교사교육은 ‘국어과교육’ 과목 중심으로 진행되고 있었다. 이 과목은 역량기반 교사교육 패러다임에 기반하였으며, 초등국어 교육에 필요한 행동주의적 직무분석에 기초하여, ‘이론+실제’의 체제로 운영되고 있었다. 변혁적 역량이 불확실한 미래에 창조적으로 대응해 나가도록 ‘가치 창조하기’를 중시한다는 점을 고려할 때, 향후 초등국어 교사교육에서도 가치 요소를 중시해야 한다. 이를 위해 지금까지의 역량기반 교사교육에 더해 인본주의 교사교육 관점을 수용하고, ‘국어과교육’ 과목의 체제를 ‘이론+실제’ 틀에서 ‘내용+방법’ 틀로 변경할 필요가 있다. 학생의 행위자주도성을 길러주기 위해서는 교사의 행위자주도성이 전제되어야 한다. 이를 위해 교사의 전문성과 효율성과 함께 가치판단(철학성), 자율성, 능동성을 함양할 수 있도록 교육대학 교사교육을 기획해야 한다.


This study explored the strategies for reforming elementary pre-service education in line with the transformative competencies identified in OECD Education 2030, with a focus on Korean language education(KLE) courses in university of education. Current KLE courses belonged to the competency-based teacher education paradigm, which is rooted in behavioral task analysis, and consist of a “theory and practice” system. However, the OECD’s transformative competencies emphasize “creating value” to respond creatively to an uncertain future. Hence, the value factor should be included in future pre-service teacher education. This study suggests three changes. First, a humanistic teacher education paradigm should compensate for the competency-based paradigm. Second, KLE courses should be reorganized from the theory-practice framework to the content-method framework. Finally, teachers’ agency should be made a prerequisite to cultivate students’ agency.

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3교사와 학생의 인식 탐구를 통한 과학 교과 독서 교육의 방향 연구 -국어 모의고사 과학 제시문을 중심으로-

저자 : 박윤경 ( Park Younkyong )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 179권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 53-99 (47 pages)

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본 연구는 내용 교과 독서 영역인 과학 텍스트의 읽기 지도 방안에 대해 교육 주체인 학생들의 목소리를 반영한 ‘지도 전략’이 무엇인지 탐구해 보고자 했다. 이는 독서 교육에서 학생 중심의(learner-centered) 교육 방향을 모색하여 ‘학습 독립성과 자발성’을 신장하기 위함이다. 연구 방법은 ‘학문 문식성(disciplinary literacy)에 대해 살펴보고 이러한 학문 문식성과 내용 교과 독서(content area reading) 지도의 방향’을 연구하기 위해 국어 모의고사 ‘독서 영역 읽기 제시문(텍스트)’을 ‘고등학교 과학 교사 2명’과 ‘고등학교 1학년 학생’들을 대상으로 면접법과 설문지법을 활용하였다. 연구 결과는 먼저 교사 대상 연구에서 내용 교과 독서 교육 전략을 개발할 때 해당 과목의 전문가와 협업하고 소통하며 설계하여 ‘교과 특수성이나 전문성’을 심화시키고, 국어 과목에서 ‘교과별 내용 교과 독서 교육’의 비중을 확대하여 학생들의 교과 문식성과 도구 교과로서 국어 능력을 향상시켜 ‘독서 학습’에서 머무르지 않고 ‘학습 독서’로 확장하려는 노력이 필요함을 알 수 있었다. 학생 대상 설문 조사 결과는 다음과 같다. 먼저 ‘내용 교과 독서 수업의 실효성’에 대해 학생들 대부분이 ‘독서 교육이 문항 해결에 기여했다’고 답했다. ‘학생들이 희망하는 독서 교육’으로 첫째, ‘일반적인 독서 전략’으로 ‘꼼꼼히 읽기, 정확하고 유창하게 읽기 같은 전략’으로 가장 많은 학생들이 답했다. 둘째, ‘메타적 읽기, 자기 점검적 읽기’ 전략을 배우고 싶다고 답했다. 학생이 ‘자신의 읽기 속도나 목적 달성 여부를 스스로 점검하면서 읽는 자기 점검적 읽기는 비대면 학습이 증대되는 최근 추세에서 그 중요성이 강조’되고 있다. 학생들이 자기 조절적 읽기를 통해 ‘자기 주도적 학습자’로 성장한다면 학교 교육에서 지향하고 있는 ‘학생 중심 독서 교육 방향’과도 부합된다 하겠다.


The purpose of this study is to explore what is the 'leading strategy' that reflects the voices of the students who are the main educational body for the reading instruction method of science text, which is the content subject reading area. This is to promote 'independence in learning and spontaneity' by seeking a learner-centered education direction in reading education. The research method is to examine the disciplinary literacy and to study the direction of guidance for such academic literacy and content area reading. Interview method and questionnaire method were used for 'two science teachers' and 'first year high school students'. The results of this study are first to deepen 'subject specificity or professionalism' by designing, communicating, and collaborating with experts in the subject when developing content subject reading education strategies in the study for teachers, and to determine the weight of 'content subject reading education for each subject' in Korean language subjects. It was found that it is necessary to expand students' subject literacy and Korean language ability as a tool subject, so that it is necessary to expand from 'reading learning' to 'learning reading'. The results of the student survey are as follows. First, most of the students answered that 'reading education contributed to solving the questions' about the 'effectiveness of reading classes in content subjects'. As 'reading education that students want,' first, as 'general reading strategy', most students answered 'a strategy such as reading carefully and reading accurately and fluently'. Second, they answered that they wanted to learn the strategy of ‘meta reading, self-examination reading’. The importance of self-check reading, which students read while self-checking their reading speed or achievement of their goals, is being emphasized in the recent trend of increasing non-face-to-face learning. If students grow into 'self-directed learners' through self-regulating reading, it will be in line with the 'student-centered reading education direction' pursued by school education.

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4하이브리드 교육 환경에서의 학문 목적 한국어 토론 수업을 위한 메타버스 활용 방안 연구 -스페이셜(Spatial)을 중심으로-

저자 : 장지영 ( Jang Jiyeong )

발행기관 : 이중언어학회 간행물 : 이중언어학 89권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 193-222 (30 pages)

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In the era of the 4th Industrial Revolution, the educational environment crosses offline and online, and the real-time conference platform and metaverse platform that have been previously used will be selectively used depending on the situation. In Korean language discussion classes for academic purposes, metaverse can be useful in that learners need space for online tools and interactions at the same time because they need to search for information using the Internet to prepare discussion. Therefore, in this study, Korean discussion classes in hybrid classrooms that compensated for the shortcomings of full online classes or full offline classes were conducted using 3D-based spatial among metaverse platforms. The results are as follows. First, learners were able to feel the sense of reality by utilizing the sense of space in the discussion class, and showed relatively high interest. Second, the metaverse was useful in the preparation stage of discussion. The knowledge necessary for discussion was able to be searched within class, and cooperative learning was activated by sharing the searched contents, discussing them together, and taking notes on virtual space. Third, it will be possible to improve Korean language discussion skills and use them for discussion evaluation by utilizing more advanced technologies in the future. Thanks to the development of global technology, various attempts are needed to utilize it in Korean language education. (Ewha Womans University University)

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5프락시올로지 지식 기반 한국어 문법 교육 연구

저자 : 임진숙 ( Lim Jinsuk )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 130권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 331-355 (25 pages)

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목적: 본 연구는 교수학 인류학적 접근 이론(ATD)을 바탕으로 한 프락시올로지 지식 틀 안에서 한국어 문법 교육의 지식 변환 양상을 구체화하는데 목표를 두고 있다. 방법: 이를 위해 교수학적 변환론에서 프락시올로지에 대해 살펴보고 지식 적용 측면에서의 프락시올로지의 활용 사례를 분석하여 한국어 문법 교육의 프락시올로지 지식 틀을 마련하였다. 결과: 이 틀을 바탕으로 항목의 방대함 그리고 형태적, 의미적, 통사적, 화용적 유사성으로 학습과 사용의 곤란도가 높은 인과관계 ‘-(으)ㄴ 나머지’의 지식 변환 양상을 살펴보았다. 먼저 ‘-(으)ㄴ 나머지’의 ‘문법화’ 이론과 교재를 바탕으로 한 교사 PCK로서의 도입, 제시, 설명에 대한 방법론을 살펴보았다. 그리고 기계적 연습과 유의적 연습에서 다양한 기법을 실천하고 맥락화 전략을 활용한 과제 제시와 수행 사례를 확인하였다. 결론: 이러한 지식 변환 과정은 프락시올로지의 이론적 지식을 실천적 지식으로 확장하여 구체태 실현 가능성에 기여할 수 있을 것으로 본다.


Purpose: This study aims to specify the patterns of knowledge conversion in Korean grammar education within the framework of praxeological knowledge based on the Anthropological Theory of Didactics(ATD). Methods: For this purpose, the study examined praxeology in the didactic transposition theory and analyzed the utilization cases of praxeology in the aspect of knowledge application, thus building a framework of praxeological knowledge in Korean grammar education. Results: Based on this framework, the study examined the knowledge conversion patterns of ‘-(으)ㄴ 나머지,’ one of the causal relation items that impose burdens on learning and usage for their vastness of learning items and similarities in form, meaning, syntax, and pragmatics. After looking into introduction, presentation, and explanation methodologies backed by teachers' PCK based on the “grammaticalization” theories and teaching materials of ‘-(으)ㄴ 나머지’ as academic knowledge, the study practiced various techniques in mechanical and meaningful practice and checked the cases of task presentation and implementation based on a contextualization strategy. Conclusion: This process of knowledge conversion will promote the conversion of theoretical knowledge into practical knowledge in praxeology, thus making a contribution to the feasibility of concrete voices.

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6한국어 신체어 ‘얼굴’의 의미 분석-의미작용과 의미구조를 중심으로-

저자 : 김상태 ( Kim Sang-tae )

발행기관 : 한국국어교육학회 간행물 : 새국어교육 132권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 697-734 (38 pages)

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목적: 본 연구는 한국어 신체어 ‘얼굴’의 의미를 기호론적으로 의미작용과 의미구조를 밝히는 데 목적이 있다. 방법: 다의어 ‘얼굴’의 의미작용을 ‘외시/공시’, ‘얼굴’ 관련 관용 표현의 의미작용을 ‘대상언어/상위언어’ 측면에서 고찰하였다. 또한 다의어의 의미구조를 ‘은유’, 관용 표현의 의미구조를 환유와 은유의 측면에서 고찰하였다. 결과: 다의어의 의미작용은 ‘얼굴’의 1차 의미에서 개인의 정서와 사회·문화적으로 동기화되어 의미가 확장되었고, 관용 표현은 구성 요소들의 다의의 의미가 1차 의미가 되고, 이것이 결합되어 제3의 의미인 기의를 형성하고, 그 의미에 대응하는 기표를 형성하고 있음을 알 수 있었다. 다의어의 의미구조는 유사성을 바탕으로 한 은유였다. 관용 표현의 의미구조는 은유와 환유가 함께 작용한다. 둘 이상의 구성 요소가 서술 표현의 그물망 내에서 ‘인접성’에 바탕을 환유 구조가 형성되고, 개념적으로 ‘은유’가 나타나고, 서술적 표현의 의미에 따라 다양한 특성을 지시하는 환유의 특성을 나타내고 있었다. 결론: 언어가 갖고 있는 기호의 의미 특성을 바탕으로 한국어 신체어 어휘뿐만 아니라 한국어 어휘의 의미작용과 의미구조에 대한 연구가 이루어져야 되리라 본다.


Purpose: This study was to explain the signification and semantic structure of the Korean body language ‘face’ in a semiotic manner. Methods: The meaning of the polysemy ‘face’ was examined in terms of ‘denotation/ connotation’, and the meaning of idiomatic expressions related to ‘face’ in ‘object language/meta language’. The semantic structure of polysemy was considered in terms of metaphor, and the idiomatic expressions was considered in both metonymy and metaphor. Results: The polysemy was expanded from the primary meaning to the individual’s emotions and social, cultural motivation. In idiomatic expressions, the meaning of the multiple meanings of the constituent elements became the primary meaning, and these were combined. It can be seen that the third meaning, the signified, is formed and the signifier corresponding to that meaning is formed. The semantic structure of polysemy was a metaphor based on similarity. In idiomatic expressions, metaphor and metonymy work together. Two or more components formed a metonymy structure based on ‘contiguity’ within the web of narrative expression. Conclusion: Based on semiotics, it is necessary to study Korean vocabulary, including the Korean body language.

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7‘부끄럽다’ 유의어들의 한중 의미 비교 연구 -‘부끄럽다, 창피하다, 수치스럽다, 수줍다, 쑥스럽다’를 중심으로-

저자 : 신명선 ( Shin Myungsun ) , 이미현 ( Li Meixuan )

발행기관 : 한국어교육학회 간행물 : 국어교육 177권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 229-279 (51 pages)

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본고는 ‘부끄럽다’ 관련 한·중 유의어의 의미를 변별·비교·분석한 논의이다. 부정적 상황에서 사용되는 ‘부끄럽다1’, ‘창피하다’, ‘수치스럽다’와 대응하는 중국어의 어휘로는 ‘羞愧’, ‘羞耻’, ‘丢脸’이, 긍정적/중립적 상황에서 사용하는 ‘부끄럽다2’, ‘쑥스럽다’, ‘수줍다’와 대응하는 중국어 어휘로는 ‘害羞’, ‘腼腆’, ‘羞涩’이 선정되었다. 이들 단어들의 의미를 명료화하고 의미를 변별·비교하기 위해 사전 분석, 말뭉치 용례 분석, 공기 명사 분석 등을 수행하였다. 한국어의 의미와 사용 양상에 정확하게 대응하는 중국어 어휘는 없었지만 ‘부끄럽다1: 羞愧, 창피하다: 丢脸, 수치스럽다: 羞耻, 부끄럽다2: 害羞, 수줍다: 腼腆, 羞涩, 쑥스럽다: 없음’와 같은 어휘 대응 양상을 발견하였다. 본고의 논의는 중국인 한국어 학습자가 ‘부끄럽다’ 관련 유의어 학습 시 이들 단어의 의미를 명확하게 변별하고 상황 맥락에 적절한 어휘를 사용할 수 있도록 하는 어휘 교육 내용을 마련했다는 점에서 그 의의가 크다. 뿐만 아니라 ‘부끄럽다’ 관련 유의어들의 의미 변별 기준을 제시하고 그 의미를 명료화함으로써 추후 사전 등에서 이들 단어들의 뜻풀이를 정교화할 수 있는 기반 자료를 제공했다는 의의도 지닐 것으로 판단된다.


This study discriminates, compares, and analyzes the meanings of Korean-Chinese synonyms related to "shame". Chinese words that correspond to "부끄럽다1", "창피하다" and "수치스럽다" used in negative situations are "羞愧", "羞耻", and "丢脸". "부끄럽다2", "수줍다", "쑥스럽다" used in positive/neutral situations were selected as Chinese words corresponding to "害羞", "腼腆" and "羞涩". To clarify the meaning of these words and to discriminate and compare the meanings, dictionary, corpus usage, and adjacent noun analysis were performed. Although there was no Chinese vocabulary that accurately corresponds to the meaning and usage of Korean, vocabularies such as "부끄럽다1: 羞愧, 창피하다: 丢脸, 수치스럽다: 羞耻, 부끄럽다2: 害羞, 수줍다: 腼腆, 羞涩, 쑥스럽다: none" pattern were identified.

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8한국어교육 분야 연구 동향 분석 논문에 대한 장르 분석적 연구 -학술지 논문의 서론을 중심으로-

저자 : 유인박 ( Liu Renbo )

발행기관 : 국제어문학회 간행물 : 국제어문 93권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 347-376 (30 pages)

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한국어교육 분야에서의 연구 동향 분석 논문은 지속적으로 축적되어 왔으나, 해당 연구의 결론에 비해 장르적 특징을 다룬 연구는 많지 않다는 것이 사실이다. 본 연구에서는 한국어교육 분야에서 체계적 문헌 고찰이란 방법론을 수행한 연구 동향 분석 논문의 서론 텍스트의 장르를 분석하는 데 초점을 두었다. 한국어교육 분야 논문의 기존 서론 장르 모델을 비판적으로 참고하였으며 한국어교육 분야 전문가들이 집필한 연구 동향 분석 논문의 서론 텍스트를 분석하여 새로운 3W 모델을 도출하였다. 3W 모델은 ‘what-why-how’ 등 3개 이동마디를 중심으로 일련의 질문 사슬을 기반으로 하는 서론 텍스트 전개 장르 모형이다. 한국어교육 분야의 연구 동향 분석 논문은 연구사적인 성격을 가지고 해당 논문이 연구사에서 기념비적 의의를 가진다는 연구의 필요성을 강조하는 경향이 있다. 또한, 한국어교육 분야는 비교적 늦게 정립된 학문 분야이므로, 연구 동향 분석 논문에서 연구의 필요성을 전개하는 데 다른 학문 분야의 선행 연구를 빌려 역설하는 경향도 확인할 수 있다. 본 연구는 한국어교육학 분야에서의 이차적 연구의 장르적 특징을 규명하고자 하였을 뿐 아니라, 이차적 연구 논문 생산에 대한 메타인지적 고찰, 그리고 한국어교육 현장을 위한 연구 동향 분석 논문에 관한 학술적 글쓰기 교육의 기초 자료를 마련하였다는 점에서 높은 가치를 지닌다.


Scholars have always paid attention to the content and conclusions of systematic review papers as secondary research. The genre analysis of papers in the field of Korean language education is generally limited to primary research papers. In this paper, we focus on the genre of systematic review papers in Korean language education. By analyzing the genre of the introductions of systematic review papers written by experts in Korean language education, a new 3W model different from the existing introduction genre model is obtained. This model is based on a chain of questions-‘what-why-how’-that expands the logic. Since systematic reviews are considered secondary research, when expounding the necessity and importance of such research, many experts have proposed the anniversary time node to explain the essentiality of the study, and horizontally compare secondary research in other related fields to demonstrate the necessity of secondary research in Korean language education. Not only is this the first paper to pay attention to the secondary research genre in the field of Korean language education, but it also holds high value in preparing basic data for academic writing education via the metacognitive examination of secondary research paper production.

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Secondary research, including research trend analysis, plays a role in curation in the relevant academic field, so there is a significant lack of critical reflection due to absolute belief in such research. This study examines secondary research by trend analysis of various aspects of Korean learners as the target of analysis. In other words, the method of systematic literature review in the field of Korean language education is less systematic than in the medical field and shows the aspect of “revised systematic literature review”. As the first tertiary study in the field of Korean language education, this study discusses the selection of the target literature, the coding of the target literature, the evaluation of the target literature, and the synthesis of the results of the research trend analysis studies on the factor of Korean learners. As a result, the following suggestions can be made: first, when coding the analysis of target literature, it is necessary to conduct secondary research to examine the interaction between factors; second, several studies apply a representative measurement tool (questionnaire), which has guaranteed domestic and international reliability, to study the affective factors and psychological factors (anxiety, etc.) of Korean learners need to take a look; third, looking at research trends targeting one specific native language learner group is limited in identifying the characteristics of the corresponding learner group, so it is more persuasive when discussing the characteristics of each group through comparison between various native language learners groups; fourth, the most desirable and eclectic way to set a coding framework is to present a new revision framework by modifying and supplementing existing coding standards while conducting open coding based on deductive coding standards. The key characteristics and procedures of the methodologies related to literature review were briefly introduced through the discussion of this paper, as well as the detailed review of the performance of literature review papers in the field of Korean education, which contributes to the qualitative improvement of secondary research in the field of Korean education. (Yonsei University)

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10토픽 모델링(Topic Modeling)을 활용한 한국어 듣기 교육 연구 동향 분석

저자 : 김지현 ( Kim Jihyun ) , 이지현 ( Lee Jihyun )

발행기관 : 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 간행물 : 외국어로서의 한국어교육 66권 0호 발행 연도 : 2022 페이지 : pp. 47-67 (21 pages)

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The purpose of this study is to analyze the research trends of Korean listening educational research papers and to suggest the direction of Korean listening education research based on the results. This study analyzed 389 articles related to “Korean Listening Education” that can be searched by RISS and KCI using topic modelling. According to the analysis, the research on Korean listening education has steadily improved. In addition, the analysis of the frequency of keyword “Korean Listening Education” showed that this topic has been studied with keywords such as “listening strategy”, “evaluation”, “purpose”, “listening tasks”, and “textbook”. Results also confirmed that the research on Korean listening education has been conducted under the themes of “listening activities and textbooks for each learner variable”, “listening lectures for academic purposes”, “characteristics of Korean listening textbooks and tasks”, “Korean proficiency test listening questions and evaluation studies”, and “strategies in Korean listening classes”. On the basis of the results, it was confirmed that the research on Korean listening education so far was focused on “listening textbooks” and “listening strategies” and “evaluation of the Korean language proficiency test”, and it was suggested that more various studies should be conducted in the future. (Pusan National University·Ewha Womans University)

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