· 연구 주제: 이 연구는 리빙랩이 대학 강의에서 국제교류 사례로써 활용될 때 교육 국제화와 관련하여 어떠한 가능성과 의미를 지니는지 탐색하고자 한다. · 연구 배경: 대학 혁신을 이끄는 내부적인 요인 중 하나가 ‘교수방법 혁신’이라면, 외부적 요인 중 하나는 ‘교육 국제화’이다. 이 둘은 동일한 개혁이라는 기치 아래에서 개별적으로 이루어지고 있다. 본 연구는 내부와 외부를 각각 대표하는 두 혁신 방안이 연결될 수 있는 방법을 모색하기 위하여 대학 강의에서 리빙랩 활동을 매개로 한 국제 수업 교류 사례를 분석한다. · 선행연구와의 차이점: 대학의 혁신 요소와 방안들은 여러 가지로 제시되고 있으나 이들 간의 연계나 공진화 방안은 강구되지 않았다. 본 연구는 리빙랩이라는 교수혁신 방법을 통하여 교육의 국제화에 새로운 가능성을 제시하고자 한다. · 연구방법: 우리나라, 베트남, 인도네시아의 대학에서 리빙랩을 공통 활동으로 삼아 수업 교류를 한 사례들을 분석한다. · 연구결과: 한편으로, 각국의 학생들이 제시한 리빙랩의 지역사회 문제해결 방안에서 보이는 ‘같은 주제의 다른 접근’과 ‘다른 주제의 같은 접근’은 문제에 처한 국가 및 지역 간의 유사점과 차이점을 인식하게 함으로써 문제해결에 대한 넓은 안목을 열어준다. 다른 한편으로, 리빙랩 국제교류는 학생들에게 글로컬적 인식과 문제해결 방법의 필요성을 자연스럽게 인식하게 하여 자신의 전공과 삶에 대한 인식의 확장을 일으킨다. · 공헌점 및 기대효과: 지역 문제 해결 방안에 대한 안목의 확대와 타 국가의 지역 문제에 관한 관심은 학생들이 국제교류가 왜 중요하고 의미 있는지에 대한 내재적인 동기를 제공해주며 ‘세계시민’으로서의 정체성을 자연스럽게 인식하게 하여 교육 국제화의 필요성과 학생의 적극성을 견인한다.

· Research topics: This study aims to explore the possibilities and implications of utilizing Living-Labs as a case of international academic exchange in university lectures for educational internationalization. · Research background: While one of the internal factors driving university innovation is 'innovation in teaching methods,' one external factor is 'educational internationalization.' These two are pursued independently under the same principle of reform. This study analyzes cases of international classroom exchange mediated by Living-Lab activities in university lectures to explore ways in which two innovation approaches representing internal and external factors can be linked. · Differences from prior research: Although various factors and approaches to university innovation have been proposed, ways to connect and synergize them have not been sought. This study aims to present new possibilities for educational internationalization through the innovative teaching method of Living-Labs. · Research method: The study analyzes cases of collaborative exchange of Living-Lab courses among universities in South Korea, Vietnam, and Indonesia. · Research results: On one hand, the 'different approaches to the same topic' and 'same approaches to different topics' evident in the solutions to local community problems proposed by students from each country open up a broad perspective on problem-solving by recognizing similarities and differences among countries and regions facing similar issues. On the other hand, international exchange through Living-Labs naturally fosters students' awareness of glocal perspectives and the necessity of problem-solving methods, leading to an expansion of their perception of their major and life. · Contribution points and expected effects: The expansion of perspectives on solutions to local problems and interest in local issues in other countries provide students with intrinsic motivation to understand the importance and significance of international exchange, naturally recognizing their identity as 'global citizens' and driving the necessity and enthusiasm for educational internationalization.